Arnaut, Alberto (1998), Los maestros en la Revolucin (1910-
1919), en Historia de una profesin.
El deseo del conocimiento acerca del papel revolucionario del
magisterio, durante la Revolucin Mexicana, ha atrado consigo una cuestiones acerca los sucesos detallados y la participacin de los maestros en esta poca, se deseara saber cundo y dnde se unieron los maestros a la Revolucin, cules fueron los motivos y las razones que los incito a unirse al movimiento, sin embargo no se cuanta con una respuesta precisa para afirmar acerca de estos datos, es por ello que el planteamiento de todo esto sugiere una sobrevaloracin ideolgica del papel del magisterio.
En un principio el autor nos menciona que en este periodo, la mayora
de los maestros no intervino en la poltica y continu desempeando sus funciones, sin embargo algunos fueron vctimas de ella y padecieron retraso temporal e indefinido de sus sueldos por haber colaborado, otros participaban con algunas fracciones o grupos revolucionarios como idelogos, escribanos, secretarios, y algunos de ellos llegaron a ser jefes polticos y militares. Esto se debi a que eran visto como un grupo subprofesional, su origen socio demogrfico y porque sus afinidades eran ms cercanas a las de los jefes revolucionarios, por ello los maestros primarios tuvieron un menor desprecio que los universitarios hacia los iletrados, ignorantes y salvajes.
Los maestros pudieron incorporarse con mayor facilidad que los
universitarios al discurso revolucionario, sintindose parte del pueblo, y de los sectores populares, y la clase trabajadora. Esa magnitud y participacin del magisterio se debi a que era el grupo profesional ms numeroso, sin embargo su participacin fue quiz menor en antes del periodo de la revolucin, segn los datos aportados por Francisco Xavier Guerra, pero resulta muy difcil medir la participacin exacta del magisterio en la Revolucin. El enrolamiento masivo del magisterio ocurri despus, cuando realmente empez la Revolucin, es decir cuando empez la lucha armada contra el gobierno de Huerta, los maestros se sumaron a los grupos armados, por decisin personal. Fue entonces cuando los maestros padecieron mayor intensidad y consecuencias de la Revolucin, y sin embargo la situacin del magisterio del D.F, era peculiar, gozaban de estabilidad, tanto en el empleo como en el pago de sus sueldos. Por otra parte durante este periodo, entre los normalistas exista una inquietud de querer considerar a la normal con el mismo rango que las dems escuelas superiores
La primera consecuencia que sufrieron fue en 1911, tras la cada de
Daz, cuando el suministro de instruccin, Justo Sierra, renunci al gabinete y cuando Daz fue remplazado por Len de la Barra, el cual designo como secretarios de instruccin a Vsquez Gmez, quien removi a Chvez y a Martnez, quienes se haban mantenido en sus cargos por muchos aos. Otro de los cambios fue el arribo de Francisco I Madero a la presidencia.
Cuando lleg Huerta al poder, la mayora de los maestros del D.F
continuaron en el servicio los cambios ms radicales en el magisterio del D.F, ocurri despus de la cada de Huerta, los convencionistas y los constitucionalistas disputaron el triunfo revolucionario y sucesivamente ocuparon la ciudad de Mxico. Los maestros capitalinos se vieron obligados a las mayores presiones polticas y a tomar partido entre las diversas facciones. La mayora de los maestros de la capital de la repblica no fueron a la revolucin, fue ella quien lleg a la ciudad de Mxico.
Para muchos maestros, la Revolucin fue uno ms de los frecuentes
cambios que provocaba la cambiante poltica municipal. Durante este periodo se interrumpi el proyecto educativo porfiriano, de la centralizacin de la enseanza primaria y a los esfuerzos para homogeneizar al magisterio mediante la unificacin de los planes de estudio en la enseanza normal. En el periodo de 1917- 1919, surgieron algunos acontecimientos, uno de ellos fue que las escuelas primaria fueron transferidas a los ayuntamientos del distrito y de los territorios federales, los maestros del D.F, realizaron huelga para reclamar los ayuntamientos el pago de su sueldos atrasados, y fue en estos aos, cuando la poltica pas a ocupar un papel ms importante en la instruccin pblica, sin embargo esta poltica era una continuidad del rgimen porfiriano, pero que s contena cambios importantes, uno de ellos fue la interrupcin del proyecto para federalizar la enseanza primaria. Se realizaron algunos intentos para reorientar la enseanza normal, como los planes y programas de estudio, se busc una enseanza normal ms comprometida con el pueblo y con la Revolucin.
En cuanto a la profesin docente, se presentaron cambios en la
estratificacin, hubieron profesores titulados normalistas y no normalistas, titulados y no titulados por los gobiernos de los estados y por los ayuntamientos y profesores sin ttulo. Debido a esto es posible darnos cuenta que exista competencia y conflictos entre los maestros de distinto origen y cuna normalista. Uno de esos conflictos fue la forma en que utilizaban y se valan de sus comentarios y habilidades para reclamar el poder sobre los principales cargos directivos y expresarlo ante quienes consideraban como intrusos dentro de ese territorio. Por tal motivo los maestros en servicio aunque no eran normalistas fueron transformados por la Revolucin.