Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
TULBURRILOR EMOIONALE
De vorb cu noi nine
- nivel liceal -
ARGUMENT:
Problemele cu care se confrunt tinerii n contextul socio-economic actual (plecarea prinilor la munc n
strintate, timpul redus petrecut cu familia, divorul prinilor, problemele financiare, lipsa unei perspective
clare asupra viitorului profesional) constituie adevrai factori de stres pentru acetia.
Realitatea ne demonstreaz c persoanele care i cunosc i i stpnesc bine propriile emoii i care
abordeaz eficient emoiile celorlali sunt n avantaj n orice domeniu al vieii, fie c este vorba de relaii
sentimentale, fie de respectarea regulilor nescrise care determin reuita n diverse arii de activitate.
Riscurile pe care le implic slaba dezvoltare a competenele emoionale sunt numeroase (tulburri
emoionale, tulburri de comportament, tulburri alimentare, performane colare sczute, risc crescut pentru
consum de alcool, tutun, droguri, implicarea n relaii sexuale riscante, suicid).
De aceea, considerm c este util s ajutm tinerii s-i dezvolte abilitile necesare pentru a face fa
situaiilor stresante.
SCOP:
Prevenirea comportamentului suicidar n rndul elevilor i dezvoltarea unor atitudini pozitive fa de sine, ca
persoan unic i valoroas;
OBIECTIVE:
O1 - dezvoltarea abilitilor de relaionare interpersonal i de management al situaiilor critice;
O2 - modificarea cogniiilor iraionale;
O3 - formarea unor atitudini pozitive fa de sine, de alii i via.
EDINA 1
2. Spargerea gheii: Enumerai cte dou URCUURI I COBORURI din viaa personal.
- 2 min.
3.Se mparte clasa pe grupe de cte 4-5 elevi. Fiecare grup realizeaz timp de 5 minute o list cu
comportamente de risc din viaa de adolescent. Se vor inventaria i ierarhiza aceste comportamente n funcie
de gravitate, avnd la baz principiul IREVERSIBILITII faptelor.
- 15 min. (5 min.munca pe grupe +10 min. prezentare si ierarhizare)
( Sugestie pentru profesori/consilieri: Discuiile vor fi ghidate astfel nct elevii s contientizeze gravitatea
comportamentului suicidar - cu toate c nu are o frecven ridicat, dar gravitatea faptei este dat de
reversibilitatea acesteia. Vom rmne centrai pe parcursul celor patru ntlniri (chiar dac nu pe plan
principal) pe discutarea problemei suicidului.
Putem aborda primele trei comportamente de risc, identificate n ordinea ierarhiei realizate de elevi sub
coordonarea profesorului consilier.)
6. Evaluarea activitii:
Exerciiu de autoreflecie: Care a fost beneficiul personal n urma orei ? / Cu ce s-au ales fiecare dintre ei n
urma discuiilor purtate ? / Ce au aflat nou despre ei ? etc.
- 3min.
EDINA 2
1. Spargerea gheii:
Se traseaz o linie lung pe podea. Un capt va fi polul emoiilor pozitive, iar celalalt capt polul emoiilor
negative. Se citesc elevilor cteva propoziii referitoare la unele evenimente posibile. ase voluntari vor lua o
poziie pe axa emoiilor pentru a demonstra reacia lor emoional fa de evenimentele respective. Situaiile
sunt urmtoarele:
ncepnd de sptmna viitoare vei avea o nou dirigint.
Ai primit nota 4 la lucrarea de la matematic.
Prinii te las doar n week-end la calculator.
Prinii i-au cumprat telefonul pe care l-ai dorit.
Te-ai certat cu prietenul / prietena ta.
3. Dup aceasta, le cerem s selecteze evenimentul /situaia care i deranjeaz cel mai mult i s-l scrie pe
linia de sub prima fa trist de pe fia dat (anexa 4). Se cere elevilor s scrie pe cte un dreptunghi din
hrtie albastr gndurile pe care le au despre aceast situaie (ex. sunt prost, nu sunt bun de nimic, alii vor
rde de mine, trebuie s ., nu pot tri fr., este groaznic, etc.). Un elev voluntar va veni n faa clasei cu
dreptunghiul completat dreptunghiul cogniiilor i va fi ajutat s-i dispute fiecare gnd (ex: De ce spui
c eti prost doar pentru c ai luat o not mic ?, De unde tii c ceilali vor rde?, Crezi c nu poi suporta
dac mama te ceart ?). Elevii vor face la fel pentru urmtoarea fa, identificnd evenimente/situaii
deranjante i trecnd cogniiile iraionale pe dreptunghiul cogniiilor, iar disputarea lor, pe verso-ul fiei. La
finalul activitii, pentru ca elevii s contientizeze c pot scpa de sentimentele de tristee / neplcute - prin
identificarea i disputarea credinelor iraionale -, i vom pune s-i rup dreptunghiul albastru.
- 20 min.
5. Exerciiu de reflecie: Se solicit elevilor s reflecteze la dou gnduri negative pe care le-au avut n acea
sptmn i apoi s le substituie cu cte unul pozitiv. Se noteaz pe cte un post-it gndurile pozitive i li se
cere elevilor s lipeasc post it-urile pe Copacul gndurilor pozitive (desenat pe tabl sau o coal de flip
chart)
- 7 min.
6. Evaluarea activitii: Li se cere elevilor s se poziioneze pe axa emoiilor n funcie de starea pe care au
resimit-o n timpul activitii.
- 3 min.
EDINA 3
1. Spargerea gheii
Se distribuie elevilor o fi cu benzi desenate (anexa 6) i li se solicit ca n diade s identifice gnduri
negative i evenimente activatoare. Se analizeaz la nivel frontal. - 5 min.
2. Se mpart elevii n grupe, astfel nct n fiecare grup s fie cte 5-6 elevi.
Se mpart grupelor urmtoarele cazuri (cte un caz pe grup):
a.) Prinii lui Mihai au hotrt s divoreze. Ei se ceart acum pentru custodia copilului si fiecare dintre
ei ncearc s-l conving pe copil ca i-ar fi mai bine cu el. Mihai este din ce n ce mai abtut, st tot
mai retras i a nceput sa ia note mici la coal. A ncercat s i spun tatlui c are o stare groaznic,
dar acesta i-a acesta i-a spus c o s i treac. Profesorii l ceart c a sczut la nvtur i c nu mai
este atent la ore. Mihai i evit prietenii.
b.) Elenei i-au plecat prinii n strintate n urm cu doi ani. Ea este elev n clasa a IX-a. A fost lsat
n grija bunicii din partea mamei. n urm cu o lun bunica a suferit un infarct, a fost spitalizat 3
sptmni (timp n care Elena a rmas singur). De o sptmn bunica a revenit acas i o sor de-a
ei vine zilnic s le gteasc. Restul responsabilitilor (curenie, splatul vaselor i a hainelor,
cumprturi, plata facturilor etc.) au rmas n sarcina Elenei. Fata este foarte trist, are tulburri de
somn, plnge uor nu a povestit nimnui problemele ei.
3. Se cere elevilor ca, n aceleai grupe, s creeze un joc de rol corespunztor situaiilor de mai sus, n care
problema s se rezolve ntr-un mod favorabil pentru copilul n cauz. Fiecare elev din grup va trebui s
interpreteze un rol. - 15 min.
4. Se mparte elevilor cte o fi, iar sarcina este de a alege dintr-o list 5 evenimente asupra crora s
reflecteze sub raportul implicaiilor pe care acestea le-ar putea avea asupra comportamentului.(anexa 7). Se
analizeaz ideile ctorva elevi. - 8 min.
5. Evaluarea activitii: Se aeaz elevii ntr-un cerc i li se d ca sarcin s transmit un mesaj pozitiv
colegului din dreapta. - 2 min.
EDINA 4
1. Spargerea gheii: Elevii vor primi o fi de lucru (anexa 8) care reprezint o palm ce susine un ou
personificat (elevul). Degetele palmei vor reprezenta persoanele de suport din viaa lor, care i influeneaz n
mod pozitiv. Se prezint cteva exemple. - 5 min.
4. Evaluarea impactului proiectului: Se distribuie elevilor o fi pe care vor nota: Ce au nvat nou n
cadrul programului? Ce tiau deja? Ce ar mai vrea s afle? (anexa 10)
De asemenea, fiecare elev va primi Chestionarul emoiilor (anexa 1) n vederea reevalurii nivelului de
vulnerabilitate pentru probleme psiho - comportamentale. - 15 min.
Anexa 1
Chestionarul emoiilor
Niciodat Rareori Deseori ntotdeauna
Totalul tu este:
Fee triste
------------------------------------------------ -------------------------------------
------------------------------------------------ ------------------------------------------
Anexa 5
1. Iei o not slab la o tez i l acuzi pe profesor deoarece eti suprat de acest lucru.
2. Refuzi s te ntlneti cu cineva i auzi ulterior c acea persoan a ieit n ora, s-a mbtat i a fost
trist.
3. Prinii nu te las s stai afar la fel de mult ca i pe ali prieteni din cercul tu, ceea ce te supr
foarte mult.
4. Prietenii te ncurajeaz s iei cteva nghiituri de alcool, iar cnd ajungi acas prinii i dau sema i
te pedepsesc, motiv pentru care te nfurii de-a dreptul.
5. Un coleg de clas te roag s i spui rspunsurile la un test ns l refuzi, iar colegul se supr foarte
tare.
6. Ai ieit cu o persoan destul de mult timp ns la un moment dat simi c vrei s pui capt relaiei,
ceea ce i faci. A doua zi ns afli c acea persoan a ncercat s se sinucid.
Anexa 6
Care este evenimentul activator? (Evenimentul activator este acela care se ntmpl nainte de gnd.)
Anexa 7
EVENIMENTE MAJORE DE VIA
Evenimente majore de viata Cum iti vor afecta comportamentul ?
1.
2.
1. Absolvirea
2. Deces n familie
3. Concediere
4. Cstorie
5. mbolnvirea unui membru al familiei
6. Venirea pe lume a unui copil
7. Mutarea mai departe
8. Abandonarea colii
9. Boal grav
10. Arest
11. Accident auto
12. Desprire
13. Divorul prinilor
14. Victima unei infraciuni
15. Decesul unui prieten
Anexa 8
Anexa 9
Confruntarea cu depresia
____ 7. Vizionarea prea ndelungat a televizorului sau lenea i letargia pot semnala depresia.
____ 8. ofatul cu vitez prea mare sau implicarea n activiti foarte periculoase semnaleaz depresia.
-
-
-