PRODUCTOS DE LA TERCERA

SESIN DEL CONSEJO TCNICO

ESCOLAR
2016 2017
Esc. Prim. Jaime Torres
Bodet T.C. C.C.T.
23DPR0746W

ZONA ESCOLAR 053

SECTOR 05
SUPERVISOR: PROF. JOS NGEL BRITO HUCHIM.
 DIRECTORA: PROFA. ELSY MARA FLOTA HERNNDEZ

DICIEMBRE, 07 DE 2016.

Sinteticen sus respuestas en un texto breve

Profesor(a): CARLOS JAVIER CHABL FERNANDEZ
Grado: 5 Grupo: A
Implementacin de actividades relacionados con el Pensamiento
Las acciones que Matemtico dos veces por semana.
mejor han Promover la participacin mediante la entrega de tareas, trabajo
funcionado para colaborativo, con incentivos de puntos para mantener y o elevar
lograrlo son su calificacin y porcentaje.
Porque Monitorear los aspectos de Evaluacin puntualmente.

El trabajo en equipo por afinidad pues algunos equipos solo

Las acciones que
platican, juegan y no realizan la actividad correspondiente.
no han funcionado
Realizar actividades con complejidad alta promoviendo la
son
autonoma de los alumnos, pues muchos de ellos no tienen idea
Debido a que
de lo que deben realizar.
Porque requieren de un proceso y es muy pronto para poder
obtener un avance evidente.
Los resultados
Es necesario puntualizar que los resultados esperados que an no
esperados que an
evidencian avances se desarrollan a lo largo de la vida de cada
no evidencian
individuo y los logros en su dominio variarn en cada uno a travs
avances son
de ambientes y situaciones de aprendizaje significativas, en las
Porque
que los nios desarrollen sus saberes y sean capaces de resolver
problemas en diversos mbitos, dentro y fuera de la escuela.
Que las acciones que realizamos estn encaminadas al logro de
En general los aprendizajes esperados, supone alcanzar metas a corto plazo
observamos que evidencian lo que el alumno ha aprendido, tomando como
avances en referencia el tiempo, la complejidad de los objetos de estudio y
las potencialidades de cada alumno.
El logro de los aprendizajes esperados de cada asignatura.
Que el alumno se entusiasme, promover que busque, indague, se
Los resultados que pregunte cosas, piense.
esperamos lograr Lograr que los alumnos sean aprendices activos de su
en este bimestre conocimiento promoviendo que sean responsables de su propio
Grados aprendizaje.
Manejo de actividades de pensamiento matemtico.
Profesor(a): MARA ANGLICA MUKUL CUTZ
Grado: 2 Grupo: D
Las acciones que Trabajar las actividades utilizando el material concreto que se requiera.
mejor han Retroalimentar los temas vistos con ejercicios con material impreso.
funcionado para Recordar las formas de conducta apropiadas para el trabajo en equipo.
lograrlo son
Porque

Las acciones que Los alumnos comprenden las indicaciones o los retos presentados.
no han funcionado Se confunden en alguna operacin bsica.
son
Debido a que

Los resultados Sucesiones de figuras con objetos.

esperados que an Problemas donde se utilice la suma o resta.
no evidencian El motivo es que est en proceso su conocimiento, poco a poco
avances son requieren de ms ejemplos y ejercicios.
Porque

En general Sucesiones numricas.

observamos Operaciones de suma y resta.
avances en Lados de las figuras geomtricas.
Caras de los objetos.
Descripcin de figuras.
Los resultados que Sucesin de nmeros (descendente-ascendente)
esperamos lograr Caras de los objetos.
en este bimestre Descomposicin numrica.
Grados Sumas con objetos.
Sucesin de figuras.
Lados de las figuras geomtricas.
Multiplicacin.
Descripcin de las figuras geomtricas.
Problemas de suma y resta
Profesor: Rogelio Andrs Puga Rubio
Grado: 3ero Grupo: A
Las acciones que Que los alumnos utilicen material concreto, apoyndolos
mejor han en la resolucin de problemas matemticos.
funcionado para Utilizar el contexto escolar para aplicar problemas de
lograrlo son suma, resta, multiplicacin, unidades de medida.
Porque

Las acciones que Trabajar en equipos, ya que no existe buena

no han funcionado comunicacin para resolver las actividades.
son
Debido a que
Los resultados El tema donde los nios tuvieron mayor complicacin
esperados que an fue en la unidad de medida (metro, centmetro,
no evidencian kilmetro) ya que desconocan el uso de las reglas,
avances son metros, etc.
Porque
En general Se observan avances en las multiplicaciones, el uso de
observamos las tablas y grficas.
avances son
Los resultados que Que los alumnos reconozcan el metro, centmetro,
esperamos lograr kilmetro como una unidad de medida.
en este bimestre
Grados

Profesor: Ana Usbeydi Luna Caamal

Grado: 4to Grupo:A

Lac acciones que Lo que ms ha funcionado en el saln de clases es el trabajo

mejor han colaborativo por medio de monitores o tutoras personalizadas, esto
funcionado para con el fin de resolver dudas que los alumnos presenten.
lograrlo son Tambin se enriqueci el rincn de matemticas, con ello se pretende
Porque que los alumnos tengan otra perspectiva del tema.
Las acciones que Lograr que algunos de los alumnos trabajen de forma ms rpida.
no han
funcionado son
Debido a que

Los resultados Que los alumnos establezcan relacin entre fracciones equivalentes
esperados que que representan grficamente y la unidad de referencia.
an no evidencian Ya que el tema es un tanto complejo para ellos porque se les ensea
avances son por periodos de tiempo.
Porque
En general La lectura y la escritura, ya que se trabaj los 900 segundos de lectura
observamos en conjunto con el cuaderno de caligrafa.
avances en

Los resultados Que los alumnos reconozcan las fracciones mixtas, las identifiquen,
que esperamos resuelvan y utilicen.
lograr en este Que el alumno resuelva operaciones con solucin fraccionaria.
bimestre
Grados

Profesor: Micaela Alejandra Bez Alamilla.

Grado: 2 Grupo: B
Lac acciones que Las acciones que mejor han dado resultado en el 2B son:
mejor han Monitoreo diario de la disciplina de los alumnos utilizando el
funcionado para semforo de conducta, esto con la intencin de que os alumnos
lograrlo son mejoren su disciplina dentro y fuera de clases.
Porque Revisin de tareas de corma grupal, propiciando que los alumnos
manifiesten sus opiniones y respuestas de las actividades a calificar
con la intencin de que los estudiantes comprueben y reconsideren
sus puntos de vista y mtodos de resolucin de tareas.
Uso del rincn matemtico y de lectura, esto ha propiciado que los
alumnos consideren al termino de sus actividades una opcin
productiva y provechosa la lectura y la el uso de juegos que apoyan
a su razonamiento.

Las acciones que No he podido lograr que los 3 alumnos que presentan problemas de
no han lectoescritura avancen de forma gradual, pienso que se han
funcionado son quedado atorados en lo poco que lograron aprender en primer ao,
Debido a que pero tambin considero que he tenido poco apoyo por parte de los
padres de familia a pesar de que se han firmado acuerdos con los
padres y se les ha explicado la situacin de sus hijos.
Los resultados Localizar informacin a partir de una lectura. Este quiz por falta de
esperados que concentracin de los alumnos al momento de leer.
an no evidencian Resolucin de problemas. Porque no comprenden lo que leen.
avances son
Porque
En general La disciplina ya que en el grupo hay alumnos que tienen problemas
observamos de conducta. Sin embargo las plticas dadas en el ciclo anterior
avances en apoyo a la mejora de actitudes negativas de los alumnos.
En espaol de forma ms fluida, respetando signos de puntuacin.
En matemticas resuelven por si solos sumas y restas de
transformacin.
Los resultados Mejorar la comprensin lectora, haciendo ms nfasis en las
que esperamos actividades de los 900 segundos de lectura e invitacin a padres de
lograr en este familia para compartir una lectura.
bimestre
Grados

Profesor(a): SAUL JAMIN BARBOSA HEREDIA

Grado: 6 Grupo: B
Las acciones que 15 minutos de lectura todos los das.
mejor han Juegos didcticos que promueven el pensamiento pedaggico como
funcionado para inicio de la clase de matemticas.
lograrlo son
Porque

Las acciones que Lectura de padres de familia.

no han
funcionado
son
Debido a que

Los resultados Los alumnos aun no resuelven solos los problemas matemticos.
esperados que
an no
evidencian
avances son
Porque

En general Se observan avances significativos en la redaccin de textos libres.

observamos
avances en

Los resultados Se espera lograr en los alumnos, el anlisis y reflexin en la

que esperamos resolucin de problemas matemticos.
lograr en este
bimestre
Grados

Profesor(a): LANDY DAYARI ORTIZ TAH

 Grado: 2 Grupo: C
Crear uniones entre lo nuevo y lo familiar, por ejemplo: resumir,
tomar notas libres, responder preguntas, describir como se
relaciona la informacin.
Promoviendo la comprensin lectora mediante la supervisin de la
accin y el pensamiento del alumno.
Las acciones que Dirigir la conducta de los alumnos hacia el objetivo del
mejor han aprendizaje utilizando todo el arsenal de estrategias de
funcionado para comprensin. Por ejemplo, descomponer la tarea en pasos
lograrlo son sucesivos, seleccionar los conocimientos previos, formularles
Porque preguntas.
Estableciendo la motivacin, enfocando la atencin y la
concentracin, manejar el tiempo etc... Observando tambin que
tipo de frmulas no nos funcionaran con determinados entornos
de estudio.

El trabajo en equipo por afinidad pues algunos equipos solo

Las acciones que
platican, juegan y no realizan la actividad correspondiente.
no han funcionado
Realizar actividades con complejidad alta promoviendo la
son
autonoma de los alumnos, pues muchos de ellos no tienen idea
Debido a que
de lo que deben realizar.
Porque requieren de un proceso y es muy pronto para poder
obtener un avance evidente.
Los resultados
Los resultados esperados que an no evidencian avances se
esperados que an
desarrollan a lo largo de la vida de cada individuo y los logros en
no evidencian
su dominio variarn en cada uno a travs de ambientes y
avances son
situaciones de aprendizaje significativas, en las que los nios
Porque
desarrollen sus saberes y sean capaces de resolver problemas en
diversos mbitos, dentro y fuera de la escuela.
Que las acciones que realizamos estn encaminadas al logro de
En general los aprendizajes esperados, supone alcanzar metas a corto plazo
observamos que evidencian lo que el alumno ha aprendido, tomando como
avances en referencia el tiempo, la complejidad de los objetos de estudio y
las potencialidades de cada alumno.
El logro de los aprendizajes esperados de cada asignatura.
Que el alumno se entusiasme, promover que busque, indague, se
Los resultados que pregunte cosas, piense.
esperamos lograr
en este bimestre
Grados
 Sinteticen sus respuestas en un texto breve
Profesor: Yaser v. Alvarado Alcocer
Grado: 1 grupo: A
Las acciones que mejor La implementacin del rincn de lecturas y
han funcionado para rincn de matemticas, el uso de material
lograrlo son didctico, las actividades dinmicas, la lectura
Porque de padres. Todo esto ha estimulado de manera
positiva la adquisicin de nuevos conocimientos.

Las acciones que no han Las actividades que estn fuera de la planeacin
funcionado son por que no se tienen claros los objetivos. El
Debido a que trabajo en equipo porque lo toman como juego y
se pierde el control de grupo.

Los resultados Una minora aun presenta dificultad en el

esperados que an no registro de tablas porque an no escriben.
evidencian avances Algunos presentan dificultad en la interpretacin
son de informacin de tablas debido a que no leen y
Porque no identifican palabras.

En general observamos En la asignatura de espaol ya identifican la

avances en mayora de las letras, han manejado su escritura.
En matemticas identifican los nmeros del 1 al
100.
La gran mayora realiza operaciones de suma y
resta.

Los resultados que En primer grado se espera poder regularizar a

esperamos lograr en los alumnos que presentan un retraso en los
este bimestre contenidos, trabajar en la adquisicin de lectura
Grados y escritura de los alumnos que presentan
carencias.
Que los alumnos manejen correctamente el uso
de los billetes y monedas del sistema monetario
vigente.
Trabajar con los alumnos que presentan
dificultades en el conteo de nmeros y en el
manejo y uso de operaciones bsicas (suma y
resta).
Profe: Miguel Armando Contreras Luna
Grado: 6t Grupo: A
Las acciones que Que los alumnos utilicen material concreto,
mejor han apoyndolos en la resolucin de problemas
funcionado para matemticos.
lograrlo son Utilizar el contexto escolar para aplicar problemas de
Porque suma, resta, multiplicacin, unidades de medida.
Trabajar comprensin lectora.
Interpretacin de diferentes textos.
Valores del trabajo en equipo
tica y sus aplicaciones en la vida cotidiana.
Fichas de trabajo.
Las acciones que Trabajar en equipos, ya que no existe buena
no han funcionado comunicacin para resolver las actividades.
son Apoyo por parte de padres de familia.
Debido a que Seguimiento al avance de los muchachos en lo
individual por tutores.
Los resultados El tema donde los nios tuvieron mayor complicacin
esperados que an fue en la unidad de medida (Cuerpos geomtricos,
no evidencian aristas, vrtices y clculo de porcentajes en sumar y
avances son restar) ya que desconocan el uso de las reglas de 3,
Porque etc.
En general Se observan avances en las multiplicaciones, el uso
observamos de las tablas y grficas. Divisin con nmeros
avances son decimales, lectura de textos, los ciclos del carbono,
lnea del tiempo en diferentes culturas, pases con
mayor produccin de petrleo, interpretacin y reglas
de juegos tradicionales.
Los resultados que Que los alumnos reconozcan el metro, centmetro,
esperamos lograr kilmetro como una unidad de medida.
en este bimestre Cantidades hasta de 6 cifras
Grados Suma y resta de fracciones.
Multiplicacin de nmeros decimales.
Leer informacin en una recta.
Profesor: Cecilia Beatriz Carrillo Martnez.

Grado: 2 Grupo: B

Lac acciones que Las acciones que mejor han dado resultado en el 2A son:
mejor han El diario de grupo con esta actividad los nios han mejorado su
funcionado para redaccin y pueden expresar todo lo que les gusto de la clase y lo
lograrlo son que no les gusto.
Porque
El rincn matemtico y de lectura con esto los nios se motivan a
leer y realizan juegos donde utilizan el razonamiento.

Dirigir la conducta de los alumnos hacia el objetivo del aprendizaje

mediante la estrategia del semforo de conducta.

Las acciones que En la conducta de tres alumnos ya hable con los paps para que
no han platiquen con sus hijos sobre su comportamiento, 10 minutos
funcionado son antes de la hora de la salida le estoy leyendo cuentos a cerca de
Debido a que los valores para que ellos se den cuenta que deben comportarse
bien.
El trabajo en equipo por afinidad pues algunos equipos solo
platican, juegan y no realizan la actividad correspondiente.
Los resultados Aun les presentan problemas de comprensin lectora, leen y no
esperados que analizan sus lecturas, algunos se les dificulta ms que a otros, lo
an no evidencian mimo les pasa en matemticas no analizan los problemas y no
avances son comprenden que operacin van a realizar.
Porque
En general En la lectura de los alumnos ya que iniciando en ciclo escolar 9
observamos nios no saban leer, se platic con los padres de familia y firmaron
avances en una carta compromiso donde se vean obligados a apoyar ms a
sus hijos ya que presentaban un nivel muy bajo.

Los resultados Que los alumnos realicen problemas se suma y resta hasta las
que esperamos centenas.
lograr en este Que los alumnos sepan comprender y analizar lo que leen.
bimestre
Grados
Sinteticen sus respuestas en un texto breve
Profesor(a): LUIS SANTIAGO PAT FERNANDEZ
Grado: QUINTO Grupo: B
Las acciones que mejor
han funcionado para
lograrlo son
1.- ESTRATEGIA UNOEL TRABAJO ENTRE PARES PARA EL USO DE MODELOS ENTRE LOS PROPIOS
ALUMNOS (QUE LOS ALUMNOS DE BAJO DESEMPEO TRABAJEN A LADO DE LOS ALUMNOS DE
ALTO DESEMPEO PARA QUE APRENDAN A ORGANIZAR, A ORDENAR Y A CUMPLIR CON LAS
TAREAS DEL BIMESTRE.). TIEMPO DE DURACION DE ESTA ESRATEGIA DE 15 A 20 DIAS.

2.-ESTRATEGIA DOS CLASIFICAR A LOS ALUMNOS EN EXCELENTE,BUENO, REGULAR E

INSUFICIENTE EN DONDE CADA UNO BUSCA ESCALAR A LA SIGUIENTE POSICION TRATANDO
CADA VEZ DE MEJORAR Y PERFECCIONAR SU TRABAJO.(LE LLAMAMOS TRABAJO EXCELENTE AL
QUE EL ALUMNO LE PONE UN PLUS O SEA LE DEDICA TIEMPO Y SIGUE LAS RUBRICAS DE UN
ESTANDAR ALTO.)
(RUBRICAS: MARGEN, PRESENTACION, LIMPIEZA, BIEN ELABORADO Y QUE TENGA CALIDAD).

3.- ESTRATEGIA TRES LOS ALUMNOS EXCELENTES QUE TERMINAN PRIMERO SE VUELVEN
ACOMPAANTES DE LOS ALUMNOS DE BAJO DESEMPEO Y QUE TARDAN MAS TIEMPO EN
TERMINAR UNA ACTIVIDAD.

4.- EN LAS ACCIONES RECURRENTES DICTADO DE PALABRAS QUE REALIZAMOS TODOS LOS
JUEVES A LA HORA DE ENTRADA (DIEZ PALABRAS COMPUESTAS)SE CAMBIA LA FIJACION EN LA
ESCRITURA DE PALABRAS Y SE ESCRIBEN 10 VECES LAS QUE SE HAN ESCRITO MAL. TODOS LOS
ALUMNOS TIENEN DERECHO A TENER UN ERROR.

Porque
Las acciones que no
han funcionado son
Debido a que
Los resultados
esperados que an no
evidencian avances
son EN LECTURA Y COMPRENSION LECTORA SE REQUIERE MAS TIEMPO Y MAS PRACTICA ASI
COMO EJERCICIOS DE PREGUNTAS DESPUES DE CADA LECTURA PARA QUE EL ALUMNO SE
ACOSTUBRE A QUE CUANDO LEE INETENTE COMPRENDER EL CONTENIDO DEL EJERCICIO.

EN ORTOGRAFIA LOS ALUMNOS POR YA ENCONTARSE EN EL ESTADIO DE LAS

OPERACIONES FORMALES ESTAN TRATANDO POCO A POCO DE CORREGIR EL ESQUEMA DE
FIJACION DE LA ESCRITURA DE PALABRAS PERO ES UN PROCESO LENTO Y QUE REQUIERE DE
BASTANTE EJERCICIO.
 EN MATEMATICAS LAS DIFICULTADES QUE PRESENTAN LOS ALUMNOS ES EL QUE NO
ESTAN ACOSTUMBRADOS AL CALCULO MENTAL, NO SABEN LAS OPERACIONES BASICAS Y
LESCUESTA TRABAJO UTILIZAR LAS TABLAS DE MULTIPLICAR PARA REALIZAR OPERACIONES.

Porque

En general observamos
avances en
Los resultados que
esperamos lograr en
este bimestre LOS LOGROS QUE HEMOS OBTENIDO COMO GRUPO SON LOS SIGUIENTES YA
SABEN ORGANIZARSE MEJOR PARA EL TRABAJO ESCOLAR
YA SABEN ORGANIZARSE PARA EL TRABAJO EN DESAFIO MATEMATICOS
YA PARTICIPAN MAS EN CLASE .
SUS PRODUCTOS DE SU PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS SON LOS VEINTE TRABAJOS MAS
IMPORTANTES DE SUS APRENDIZAJES ESPERADOS DE CADA BIMESTRE.
SE SIGUE PRACTICANDO PARA TENER LA VELOCIDAD DE LECTURA QUE COORESPONDE AL
GRADO(QUINTO GRADO 125 PALABRAS POR MINUTO ALTO, 120 PALABRAS POR MINUTO
ESTANDAR Y 115 PALABRAS POR MINUTO BAJO.).

Grados
 Concentrado de escuela
Los resultados observados en el mes
de octubre o primer bimestre en los
que se observan logros son
Se implement en cada saln el rincn
matemtico, el cual promovi los ejes
que se emplean en el plan y programa.
Retroalimentar los temas con ejercicios
en material impreso.
Produce o completa sucesiones de
nmeros naturales, orales y escritas,
en forma ascendente o descendente.
Los resultados en los que NO se
identifican avances y representa los
desafos en los que el colectivo
deber enfocar sus esfuerzos son
Las actividades para empezar bien el
da que se aplicaron no dieron los
resultados esperados.
Falta de compromiso por parte de los
padres de familia en el envi de
material concreto.
Los ejercicios de resolucin de
problemas matemticos que implican
anlisis y reflexin (pensamiento
matemtico.) no se lograban terminar
a tiempo por falta de inters de los
alumnos y por falta de apoyo de padres
de familia.
Las actividades programadas en equipo
no estn funcionando debido al
desinters de los alumnos.
Presenta dificultad para resolver
problemas que implican multiplicar,
dividir, sumar y restar mediante
diversos procedimientos.
 Presentacin de la problemtica que se va a compartir con otras escuelas
Escuela: Jaime Torres Bodet
Clave: 23DPR0746W Zona Escolar: 053 sector: 05
Problemtica Causas Acciones, Recursos
recomendaciones,
estrategias y
propuestas.
La falta La Feria de las Figuras
de inasistencia matemticas. geomtricas.
inters de los Elaboracin de Foami.
por alumnos. material didctico. Cartulinas.
parte de Falta de Rincn matemtico. Plumones.
los material La actividad para Hojas blancas.
alumnos didctico. iniciar bien el da Resistol.
que Clases consiste en los 10 Impresora.
repercut rutinarias. primeros minutos de Juegos
e en el Pocos clases son para el didcticos.
bajo conocimient uso del rincn de Equipo de
aprovec os previos. matemticas. sonido.
hamient Falta de Contextualizar las Hojas de colores.
o en la apoyo por actividades y Lpices.
asignatu padres de familiarizar al alumno Crayolas.
ra de familia. con su entorno Pintura.
matemt Falta de cercano. Loteras
icas. preparacin Enriquecer la matemticas.
del tema a planeacin didctica Msica.
impartir. con juegos de inters Silicn.
Desconocim para el alumno, con Cinta.
iento de relacin a los
Acetatos.
materiales aprendizajes
Can.
diversos y esperados.
Computadora.
su Integrar actividades
Mesas.
utilizacin. ldicas en la clase de
Sillas.
educacin fsica.
Gafetes.
Asignar un da a la
Cuerdas.
semana para trabajar
en la biblioteca Aros.
escolar durante el Balones.
recreo con los juegos Lapiceros.
didcticos Micrfono.
matemticos. Internet.
Se realizar un
concurso cada quince
das donde los 3
mejores alumnos de
cada grupo
competirn contra
compaeros del
mismo ciclo en la
resolucin de
operaciones bsicas
dependiendo el grado
(3 alumnos distintos
cada quince das);
todo esto se realizar
en la sala
audiovisual.