Profesiones - 5 Años

OBJETIVOS:CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL-
Conocer y representar su cuerpo.-Formarse una imagen positiva de s

mismo , identificando alguna caracterstica propia y desarrollando
sentimientos de autoestima.-Identificar y manifestar sentimientos y ser
capaz de comunicarlos a los dems, descubriendo tambin los de los
otros.-Desarrollar la percepcin auditiva y visual.-Descubrir las
posibilidades motrices del propio cuerpo ,coordinando y controlando
gestos y movimientos cada vez con mayor precisin.-Aplicar la
coordinacin en actividades grficas.-Adecuar su comportamiento a las
necesidades y requerimientos de la accin y de los otros desarrollando
actitudes y hbitos de atencin, respeto, ayuda y colaboracin.-Disfrutar
de las situaciones cotidianas de bienestar personal.
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO-Conocer al grupo social ms cercano a su
experiencia despus de su propia familia.-Iniciarse en las habilidades
matemticas ,actuando sobre elementos y colecciones, identificando sus
atributos y cualidades y estableciendo relaciones.- Relacionarse con los
dems de forma cada vez ms equilibrada y satisfactoria. LENGUAJES:
COMUNICACIN Y REPRESENTACIN-Utilizar la lengua como instrumento
de aprendizaje, representacin , comunicacin y disfrute.-Comprender ,
reproducir y recrear algunos textos literarios.-Iniciarse en los
usos sociales de la lectura y la escritura-Conocer y valorar las tecnologas
de la Informacin y la Comunicacin.-Leer e interpretar imgenes
,pictogramas y algunas palabras significativas.-Identificar algunos colores
en las ropas de los compaeros.-Acercarse al conocimiento de obras
artsticas.-Reconocer sonidos y su fuente de produccin.-Explorar las
posibilidades sonoras de la voz.-Acercarse al conocimiento de obras
musicales y realizar actividades de expresinsiguiendo el ritmo.-
Descubrir gestos y movimientos como recursos corporales.-Realizar
actividades de expresin y representacin ,mediante gestos y
movimientoscorporales
CONTENIDOS:CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL1. El
cuerpo y la propia imagen.-Exploracin del propio cuerpo.-Sensaciones y
percepciones auditivas y visuales.-Aceptacin progresiva de las
caractersticas propias.La autoestima.-Identificacin y manifestacin de
sentimientos :alegra y tristeza.2. Juego y movimiento.-Progresivo control
del cuerpo en juegos y actividades.-Realizacin de desplazamientos
orientados.3. La actividad y la vida cotidiana.-Hbitos elementales de
observacin y atencin.4. El cuidado personal y la salud.-Valoracin de la
actitud de ayuda de los compaeros y amigos. CONOCIMIENTO DEL
ENTORNO1. Medio fsico: elementos, relaciones y medida.-Percepcin e
identificacin de cualidades.-Situacin de los objetos y de s mismo en el
espacio: dentro-fuera, esquina.- Relaciones de orden, clasificaciones,
puzles.-Seriaciones: rojo-azul, amigo-amiga.-Cuantificacin y
comparacin de colecciones de objetos: muchos-pocos.-Cantidad y grafa
del nmero 1.2. Acercamiento a la naturaleza. -Cuidado y respeto hacia
los animales.3. Cultura y vida en sociedad.-Incorporacin
progresiva de pautas de comportamiento: compartir, resolver conflictos
mediante el dilogo, relacin equilibrada entre nios y nias.-Inters y
disposicin para entablar relaciones afectivas. LENGUAJES:
COMUNICACIN Y REPRESENTACIN1.1.Lenguaje verbal: escuchar,
hablar, conversar
Utilizacin del lenguaje oral para expresar y comunicar ideas,
sentimientos y deseos.-Aumento del vocabulario: cualidades, acciones,
nombres.-El nombre de los amigos de la clase.1.2.Lenguaje verbal:
aproximacin a la lengua escrita.-Interpretacin de pictogramas.-
Identificacin de vocales.-Realizacin de grafos.1.3. Lenguaje verbal:
acercamiento a la literatura.-Cuentos: El gigante Comenubes
Dramatizacin:El gigante Comenubes..-Poesas:Amigos. Mis amigos de la
clase.-Refrn: Quien tiene un amigo tiene un tesoro.2. Lenguaje
audiovisual y tecnologas de la informacin y la comunicacin.-Iniciacin
en el conocimiento y uso de instrumentos tecnolgicos: ordenador y
cmara de fotos como elementos de comunicacin.3. Lenguaje artstico.-
Cancin: Amigos del corazn.-Baile y movimientos al ritmo de la
cancin.-Colores.-Tcnicas plsticas:dibujo,coloreado,punteado,pegado.-
Interpretacin y valoracin de obras de arte: La amistad
.Picasso.4.Lenguaje corporal.-Descubrimiento y experimentacin
de gestos y movimientos como recursos corporalesde expresin.-
Participacin en actividades de dramatizacin ,danza y juego simblico
OBJETIVOS DIDCTICOS GENERALES.
Diferenciar oficios y profesiones.
Tomar conciencia que todos realizamos trabajos, y conocer la importancia y utilidad de

estos.
Relacionar las distintas profesiones con los instrumentos que utilizan. Valorar las
profesiones u oficios sin discriminaciones.
Conocer y utilizar adecuadamente los servicios de la comunidad (bomberos, jardineros,

policas)
Reconocer algunos servicios pblicos y sus beneficios a la sociedad.
Utilizar las formas sociales del lenguaje: pedir perdn, dar las gracias, saludar, despedirse,
hablar con varios interlocutores. Y valorar su utilidad.
Tomar conciencia de los otros y establecer relaciones de comunicacin.
Percibir y discriminar con inters sonidos similares (bombero, ambulancia, polcia).
Trabajar la asociacin de objetos.
Explorar con precisin los objetos.
Desarrollar y ampliar vocabulario.
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
Identificacin y Autonoma personal
Iniciarse en las normas bsicas de convivencia y respetar a los dems.
Realizar con autonoma e iniciativa actividades de la vida cotidiana.
Conocer la ropa adecuada de los distintos oficios.
Limpieza, cuidado y respeto del entorno.
Medio fsico y social
Los oficios, las formas sociales (saludar y despedir).
Las profesiones (albail, panadero).
Servicios de la comunidad (policia, bombero)
Los servicios como bienes de todos.
Los servicios relacionados con la sanidad y la seguridad
Actividades de la vida cotidiana.
Ocupaciones y servicios de la vida en comunidad.
Profesiones e instrumentos relacionados con ellas.
Comunicacin y representacin
Sonidos similares (bomberos, policas)

Los instrumentos que vinculan la lengua escrita (smbolos).
Cancin y dramatizacin.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Identidad y autonoma personal
Comparar y diferenciar los entornos mal y bien cuidados.
Comprensin de seales y smbolos.
Colaboracin con la limpieza del entorno.
observacin y comparacin de los distintos servicios de la comunidad y de los diferentes

trabajos.
Identificacin de profesiones y asociacion con la tarea desempeada.
Clasificacin de las distintas profesiones.
Identificacin y asociacin de los instrumentos utilizados en cada profesin.
Observacin e identificacin de las distintas profesiones e instrumentos relacionados con

estas.
Percepcin y discriminacin de sonidos similares.
Interpretacin de canciones.
Imitacin de oficios en pequeos grupos o individualmente.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
Identificacin y autonoma personal
Respetar el entorno.
Curiosidad por descubrir objetos nuevos.
Valoracin de la importancia de los servicios de la comunidad.
Colaboracin y cooperacin en las propias tareas y en las ajenas.

Valoracin de los distintos tipos de profesiones.
Aportacin de las normas sociales.
Interes en percibir y diferenciar sonidos.
Respeto por las interpretaciones de los dems.
Precisin en las exploraciones de los objetos.
Iniciativa para participar en las distintas representaciones.
Interes por explorar los objetos.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
ACTIVIDAD N1:
En primer lugar comenzaremos la clase reuniendo a los nios en una asamblea sentados en
un semicrculo, con el fin de que todos puedan participar y contribuir con sus ideas.
En esta asamblea preguntaremos a los nios acerca de los diferentes oficios para obtener
as sus conocimientos cotidianos, y saber as de qu nivel podemos partir.
Se les harn preguntas del tipo:
En que trabajan tus paps?
Qu utilizan en su trabajo?
Han visto a alguien trabajar?
Qu haca?
Qu utilizaba?
Qu quieres ser de mayor?, por qu?
TEATRO
Erase que se era unos personajes muy pero que muy trabajadores, trabajaban desde la
maana hasta la noche.
El primero en levantarse y trabajar es el agricultor que sembrar las semillas en el campo y

recoger el trigo para llevarlo hasta la ciudad donde el panadero le espera con ansiedad
para hacer su pan.
Buenos das panadero, aqu traigo mi trigo que con tanto esfuerzo me ha costado hacer.
Gracias agricultor pues sin tu trigo no podra obtener la harina para hacer el pan y poder
alimentar a todos los dems.
A ver nios! Quin ha trado hoy pan para desayunar? Dnde lo habis comprado? Ha
sido en mi panadera?. Pues os voy a contar la cantidad de personas que han estado esta
maana en mi panadera; Primero estuvo el Sr. Albail y el Sr. Carpintero, que trabajan
juntos en la construccin de la casa del Sr. Pepn.
Buenos das Sr. Panadero.
Buenos das Sr. Albail, va avanzada la obra?
Ya he puesto los cimientos, y hoy empiezo a poner los ladrillos, pero antes tendr que ir a
comprar cemento.
Hablando de la obra, quizs?- pregunto el carpintero que acababa de entrar en la

panadera.
Que susto Sr. Carpintero! Y a usted, cmo le va la obra?- pregunt el panadero.
Pues muy bien, ya he hecho las puertas de madera, y hoy har las mesas y las sillas.
El Sr. Panadero les dio su pan y ambos se fueron porque tenan mucha prisa por irse a
trabajar. Y como corrieron mucho el polica les quiso multar.
PIIIIIIIIIII!!!!!.
Y la sirena sonaba:
-NI-NO-NI-NO-NI-NO-NI-NO-NI-NO-NI-NO.
-Detnganse!! Se han saltado un semforo en rojo, podan haber atropellado a alguien. Les
voy a multar.
No por favor, llegamos tarde al trabajo.
Lo siento, no se puede correr y han puesto en peligro a los dems.
Tiene usted razn, lo sentimos mucho. No se volver a repetir.
Se baja el teln y vuelve a aparecer en escena la panadera.
Buenos das Sr. Panadero.
Buenos das Sr. Bombero que tarde viene hoy!
Es que vengo de apagar un incendio.
Qu sucedi???? Qu pas???? Dnde ocurri???? Cundo fue???

Tranquilcese Sr. Panadero, ya lo arregle yo todo, apagu el fuego y salv al nio que lo
provoc todo.
Qu hizo?
Jugar con el mechero de su mama. Vosotros nios no jugareis con fuego verdad? Muy bien
porque es muy peligroso.
Y que le ocurri al nio?
Se quem la manita y el Sr. Medico le curo.
En ese momento entr en la panadera el Sr. Cartero.
Aqu tiene Sr. Panadero, la carta que tanto esperaba.
Muchas gracias Sr. Cartero, es la carta del Sr. Mecnico, donde dice que mi coche esta
arreglado porque se le haba pinchado una rueda. As podr ir con mi familia este fin de
semana a un restaurante que hay en la sierra, donde trabaja el mejor cocinero del mundo;
hace los mejores espaguetis que nunca he aprobado.
Bueno, hasta luego, que se lo pase usted bien en la sierra. se despidi el Sr. Cartero
Y estos fueron todos los personajes que entraron hoy en mi panadera. Pero sabis quien
vino unos minutos antes de cerrar la panadera? A ver si adivinis quien falta. Les voy a dar
unas pistas: Escribe en la pizarra..
Le gusta jugar y ensear a los nios.
Tambin va al colegio.
Al finalizar la dramatizacin repartiremos la ficha n1
Actividad a realizar: el nio tendr que dibujar la profesin de su padre o madre utilizando
los lpices de colores.
Objetivos especficos de la actividad n1:
J Adquirir de forma general los conocimientos bsicos de las distintas profesiones.
J Asociar visualmente las tareas correspondientes a cada uno de los oficios aqu
representados.
J Ampliar vocabulario.
J Tomar el primer contacto con el mundo laboral y las diferentes profesiones que lo
constituyen.
J Relacionar las distintas profesiones con los instrumentos que utilizan.
J Utilizar las formas sociales del lenguaje.
J Conocer la importancia de los diferente oficios para la sociedad.
ACTIVIDAD N2
Empezaremos la clase mostrndoles a los nios unas imgenes del oficio de mecnico a
travs de la cual mantendremos un dilogo con los nios sobre ellas. De esta manera
descubriremos los conocimientos previos que poseen los nios, y poder corregir as los
posibles conceptos errneos. Seguidamente le explicaremos todo lo relacionado con esta
profesin.
Para continuar de una forma amena la explicacin ensearemos a nio una cancin, que ser
la siguiente:
Al coche de mi jefe se le ha pinchado una rueda,
al coche de mi jefe se le ha pinchado una rueda,
al coche de mi jefe se le ha pinchado una rueda,
hay que arreglarlo con chicle
A la cancin se le ira eliminando palabras sustituyndolas por un gesto u onomatopeyas.
Las palabras sustituidas sern:
Coche = rum, rum
Jefe = saludo militar
Pinchado = pphhssii
Rueda = dibujar un circulo en el aire con el dedo.
Chicle = am-am.
As al final de la cancin todo ser reproducido por mmica.
A continuacin realizaremos una actividad se dividir la clase en tres grupos de nios que
se situaran en fila al final del aula. En la parte opuesta habr tres cajas de herramientas
vacas en las que posteriormente siguiendo las instrucciones del profesor ( Ej.: dar una
palmada) tendrn que llenar los primeros de cada fila con instrumentos pertenecientes a
esta profesin, que anteriormente estaban situados en una mesa, mezclados con
otros utensilios.
Objetivos especficos de la actividad:

Ampliar vocabulario.
Desarrollar la memoria.
Adquirir y desarrollar el gusto por la msica.
Relacionar la coordinacin motora y la sonora.
Desarrollar la motricidad.
Continuaremos la clase mostrndole a los nios imgenes sobre el oficio de mdico y, a

travs de ellas preguntaremos a los nios que saben acerca de esta profesin, as sabremos
por donde tenemos que iniciar nuestra explicacin.
Al igual que con el mecnico modificaremos los conceptos errneos que puedan tener los
nios.
Despus de esto narraremos un cuento relacionado con este oficio:
Cuando Luisisto se despert para ir al cole, le dola mucho la tripita, entonces su mama le
dijo:
- Iremos al medico para que te cure.
En el medico estaba todo muy limpio, y todos iban vestidos con batas y guantes, y Luisito
tuvo miedo, pero el medico le dijo:
-Hola Luisito!, no te preocupes, que aqu no te haremos dao, al revs, te quitaremos el

dolor de tripita.
Y el medico examino a Luisito con aparatos raros como el forendoscopio, y le mand

medicina y un jarabe.
- Muchas gracias doctor- dijo Luisisto, y el doctor le dio un caramelo buenisimo.
Una vez contado el cuento cantaremos:
A mi burro, a mi burro
le duele la cabeza,
el medico le ha puesto
una corbata negra.
le duele la garganta,
el medico le ha puesto
una bufanda blanca.
le duelen las orejas,
el medico le ha dado
un jarro de cerveza.
le duelen las pezuas,
el medico le ha dicho
que cene dos lechugas.
le duele el corazn
jarabe de limn.
ya no le duele nada,
jarabe de manzana.
Despus de la cancin realizaremos un juego en el que los nios se dividirn en tres grupos;
uno de ellos ser la ambulancia, a los que colocaremos en la espalda una cruz roja. Otros
harn de enfermos y el tercer grupo de mdicos. El juego consistir en que los nios que
son la ambulancia tendrn que recoger a los enfermos para llevarlos hasta el medico, que
los curar.
Tambin podramos aprovechar este da para que se realizara la revisin medica anual. De
esta manera los nios podrn ver por si mismos en que consiste el trabajo del medico.
Por ultimo se repartira una ficha de trabajo en la cual los nios tendrn que asociar las dos
profesiones con sus respectivas herramientas de trabajo.
Conocer la importancia de la higiene.

Ensear las normas bsicas de respeto.
Desarrollar y ampliar vocabulario.
Relacionar las profesiones con los instrumentos que utilizan.
Desarrollar el gusto por la msica.
ACTIVIDAD N3
En la misma lnea que en la anterior actividad, el profesor comenzar la clase diciendo a los
nios que van a hablar del albail. Acto seguido mostrar unas imgenes sobre el oficio de
albail, y a raz de esta empezar a hacerle preguntas a los nios para saber que conocen
acerca de este oficio.
A continuacin les contar la siguiente historia;
Manolo era un albail que tena tres hijos. Un da estaba en el jardn de su casa haciendo
una casita para su perro cuando llegaron los tres nios:
Pap, yo quiero ayudarte!- exclam el mayor.
Y yo tambin!- intervino el mediano.
y yo!- concluy el pequeo.
Esta bien. Que uno me traiga una pala, que otro me traiga cemento y que otro me traiga un
cubo con agua.
Muy bien pap- respondieron los tres a la vez.
As los tres nios con su pap hicieron la casita.
Al terminar de contarles la historia el profesor explicar a los nios en que consiste dicho
oficio, y les recitar el poema con el que introducir la ficha que a continuacin har.
Con un pico y una pala,
trabaja y ya tiene una casa
En la siguiente ficha n 3 (vase anexo) el nio tendr que terminar de construir la casa,
recortando papel charol con forma de ladrillos y pegndolos en el tejado.
Cuando los nios hayan terminado la ficha, el profesor les ensear una cancin antes de
empezar con la ltima actividad.
Quiero, oh, oh, oh,
construir una casita, ah, ah, ah,

con estas lindas manitas, ah, ah, ah,
que bonita, que bonita
Con la cancin introduciremos acciones motoras como haramos en el tercer prrafo,

alzando las manos y movindolas.
Los nios, por ultimo, tendrn que hacer casas con plastilina o bloques de construccin.
Pueden, adems, hacer los utensilios con plastilina.
Adquirir los conocimientos bsicos acerca de esta profesin.
Trabajar la imaginacin y el desarrollo de destrezas y habilidades manuales.
Reconocer la importancia del trabajo en equipo.
Desarrollar la coordinacin psicomotriz.
Relacionar la profesin con los instrumentos que se utilizan.
Desarrollar la psicomotricidad fina.
Conocer las formas sociales del lenguaje: pedir perdn, dar las gracias, etc..
Desarrollar el gusto por la msica.
En esta ocasin es el oficio de carpintero el que se trabajar, de la misma manera que los
anteriores. Se muestran las imgenes, a partir de aqu se mantiene un dilogo para ver lo
que saben sobre el tema, y finalmente explicamos un cuento que ilustre la explicacin. El
cuento que explicaremos es el siguiente:
Haba una vez un carpintero que trabajaba con sus tres hijos en su carpintera, y a los tres
les deca lo que le tenan que dar para poder trabajar, dicindoles;
Juanito treme el martillo.
Pepito coge los clavitos.
Luisito treme la madera.
Y as es como todos sus hijos y el carpintero construyeron la mesa que estaban haciendo
para su mama.
Despus le ensearemos un trabalenguas, con el cual haremos una serie de juegos y

dramatizaciones para poder atraer la atencin del nio y que este mediante estas tcnicas
pueda aprender el trabalenguas sin dificultad. El trabalenguas dice as:
El carpintero, carpinterito
clav un clavito
qu clavito clav el carpintero,
carpinterito?
Seguidamente recitaremos una poesa:
Cuando los carpinteros toman la sierra,
sacan pequeos trozos de la madera,
y hacen ris y hacen ras,
y en astillas chiquititas
partindolas van.
Una vez acabado de explicar el cuento,y, por ultimo le repartiremos a cada nio la ficha de
trabajo, en la que aparece una serie de rombos de varios tamaos y en distintos sitios del
dibujo, por ejemplo hay uno en la puerta, otro en la silla, y otro en la mesa. En la parte
inferior de la ficha se encuentran dibujados tres rombos de distintos tamaos. Los nios
debern picarlos con un punzn y pegarlos en el dibujo que le corresponda segn el tamao.
Relacionar los distintos instrumentos que utilizan en este oficio.
Interpretar y memorizar poesas o trabalenguas con entonacin y ritmo adecuado.
Incentivar el trabajo en equipo.
ACTIVIDAD N4
El profesor comenzar la clase explicndole a los nios la profesin del panadero mediante
diversas imgenes, hacindoles preguntas acerca del oficio.
Despus de esto, el profesor ensear a los nios esta cancin:
Quiero pan, quiero pan, quiero pan,
pan alemn, alemn, alemn,
o pan de ans, pan de ans, pan de ans,
quiero uno ms, ms, ms.

El panadero amasa a mano la masa
muy sabroso! Y va cantando una cancin que
dice as:
Mira que ya es la hora, pongamos la horneada,
Que el pan que lo hago ahora ya no lo hago ms.
Mira que ya es la hora, pongamos la horneada,
Que el pan que lo haga ahora ya no lo hago ms.
Quiero pan! Pan pa ram pan pan
Una vez que los nios han aprendido la cancin, el profesor les explicar a los nios en que
consiste en trabajo de panadero y todo lo referente a l, y les propondr hacer pan.
El profesor har la masa mezclando harina, levadura, agua y sal.
Posteriormente los nios moldearan la masa dndole la forma elegida libremente. A

continuacin se hornear y se servir de desayuno.
Mientras los nios moldean el pan, el profesor les propondr esta adivinanza;
Dicen que estoy muy rico,
y no solo en bocadillo,
la gente me quiere comer
y yo nada puedo hacer.
qu es? EL PAN
A continuacin el profesor les repartir una ficha de trabajo en la que los nios tendrn
que picar con ayuda de un punzn las vietas y despus las tendrn que ordenar.
Por ultimo y para finalizar el profesor les ensear este juego-cancin; Quin ha robado el
pan?
El profesor dice por ejemplo: Ral rob pan en la casa de San Juan.
Ral: Quin yo?
Todos: Si, t.
Ral : Yo no fui.
Todos: Entonces quin?
Ral: (nombre de otro nio).
Y se vuelve a repetir todo, pero con el nombre de otro nio.
Adquirir conocimientos bsicos acerca de esta profesin.
Relacionar la profesin con los instrumentos que se utilizan en ella.
Contribuir al desarrollo de la lgica y la creatividad.
Adquirir destrezas manuales.
Iniciar al nio en la expresin musical.
Comprender el orden temporal de las acciones y la ordenacin de imgenes secuenciadas.
ACTIVIDAD N5
Comenzaremos explicando el oficio de agricultor. Para ello el profesor muestra a los nios
imgenes sobre el oficio trabajado, y les preguntar de este oficio para ver que
conocimientos previos poseen. A partir de lo que saben los nios el profesor les ir
explicando todo lo referente a esta profesin.
Una vez explicado este oficio el profesor les enseara est cancin:
Sembrar, sembrar,
sembrar sin parar,
segar, recoger y
vuelta a empezar.
Despus de esta breve cancin el profesor repartir a cada nio la ficha n 6 (vase
anexo), en la que cada nio tendr que ir pegando los adhesivos en los arboles.
Ahora el profesor propondr esta otra actividad, muy interesante para los nios; en un vaso
de yoghurt vaco y limpio se deposita un poco de algodn, unas cuantas lentejas y un poco de
agua. Dentro de unos das los nios podrn ver cmo las lentejas que ellos mismos plantaron
ya han crecido.
Mientras se realiza esta actividad el profesor plantar a los nios esta adivinanza:
Me siembran cuando soy pequeita,

pero cuando me mojo, no veas lo que esponjo.
que es?. LA SEMILLA
Cuando los nios hayan plantado las lentejas, el profesor har lo siguiente; pondr unos
papelitos con dibujos relacionados con la profesin del agricultor, y los partir en dos. A
cada nio le dar uno de esos papelitos, y tendrn que buscar a su otra mitad. Los primeros
que se junten y digan lo que han formado, ganan.
Para finalizar el profesor les ensear esta cancin, y a la vez la dramatizar:
Cmo planta usted las flores,
a la moda,
a la moda,
cmo planta usted las flores,
a la moda de Pars.
Yo la planto con las manos,
a la moda,
a la moda,
Yo la planto con las manos
a la moda de Pars.
Etc(as con todas las partes del cuerpo)
Cuando los nios cantan la cancin tienen que ir interpretndola, es decir, si dice que las
flores se plantan con las manos, el nio se agachar y dar unos golpes en el suelo con las
manos, simulando plantarlas, y as respectivamente con las distintas partes del cuerpo.
Adquirir los conocimientos bsicos acerca de esta profesin.
Desarrollar la memoria, la lgica y la creatividad.
Desarrollar la psicomoticidad.
Conocer la importancia del entorno y aprender a respetarlo.
Cuando acabamos con el oficio de agricultor, comenzamos con el siguiente oficio, en este
caso el cocinero, y, al igual que los das anteriores les mostraremos las imgenes
respectivas y posteriormente mantendremos un dilogo con los nios hacindoles ver la
importancia que tiene la alimentacin en nuestras vidas y la higiene que tenemos que
mantener antes y despus de manipular o ingerir cualquier alimento.
Luego cantaremos la cancin del cocinero, que dice as;
As cocinaba, as, as,
as cocinaba, as, as,
as cocinaba, as, as,
as cocinaba que yo le vi.
Mientras cantamos esta cancin la iremos interpretando, es decir, cada nio tendr que
actuar como si tuviera en la mano una cuchara y estuviera preparando una comida.
Seguidamente haremos la actividad de la Macedonia que consistir en:
1_ Los nios van llevando la pieza de fruta, que el profesor les haba pedido el da anterior,
hasta la mesa del profesor.
2_ El profesor explicar que antes de tocar los alimentos y comrselos hay que lavarse las
manos muy bien para evitar infecciones.
3_ Una vez que haya cortado todas las frutas, coger los platos y le repartir la macedonia
a cada nio, y ese ser la merienda del da.
Cuando los nios hayan terminado de merendar su macedonia, harn una actividad que
consistir en hacer una tortilla con ingredientes humanos, es decir, el profesor les
explicar a los nios cmo se hace una tortilla de patatas, y acto seguido les asignara a
cada nio un ingrediente, y se situaran a un lado del aula. En el lado opuesto estar otro
nio al que se le habr asignado el oficio de cocinero, este tendr una gua donde vendrn
dibujados los alimentos y en el orden que el que tienen que ir; los ir llamando uno a uno, y
los nios que interpreten esos alimentos irn pasando por un aro hasta llegar a una sartn
imaginaria, donde se simular que se cocina.
Por ultimo realizaremos la ficha de trabajo, para concluir esta profesin. En la ficha
tendrn que pegar lentejas en la olla del cocinero.
Iniciar al nio en el hbito de la higiene y la buena alimentacin.
Desarrollar las habilidades motrices.
Reconocer la importancia del trabajo en equipo.
Diferenciar los distintos grupos de alimentos.

ACTIVIDAD N6
Hoy comenzaremos a hablar y a trabajar de lleno en los oficios de polica y cartero.

Empezaremos la jornada con el polica introducindoles el tema a travs de las imgenes, y
destacaremos la importancia de su trabajo para la seguridad ciudadana y el bienestar
social.
Lo primero que vamos a hacer es ensear a los nios la poesa Mi amigo el polica. Con esta
acercaremos la figura del polica a los nios.
Yo tengo un amigo
que es polica
y cuando trabaja
viste un uniforme.
Sabes cmo es?
te lo explicar:
chaqueta y pantalones
de color azul,
no son amarillos
como los que llevas t.
Lleva una camisa
blanca como la nieve,
no de color verde
cmo la que t tienes.
Y para terminar,
sabes lo que tiene?
unos zapatos negros
como los de mi maestro.
Mientras que recitan la poesa los alumnos andarn libremente por el espacio del aula a un
ritmo que el maestro marcar con algn instrumento musical (pandero, tringulo). Pero
cada vez que en el texto aparezca el nombre de un color, los alumnos se detendrn y
percutirn con palmadas al ritmo que marca el maestro.
Al concluir la actividad de carcter ldico anterior, se realizar la siguiente:
Se construir en el aula un minicircuito, empleando para ello materiales tales como cuerdas,
aros, conos. Para esto previamente se habr modificado la estructura y disposicin habitual
del aula, apartando las mesas y sillas hacia los lados para disponer de un amplio espacio.
El maestro ejercer el papel de polica contando para ello con un semforo elaborado en
cartulina y un silbato. El grupo de alumnos se dividir en dos subgrupos; unos sern
peatones y otros conductores. Posteriormente invertirn sus papeles, teniendo cada grupo
que cumplir las bsicas normas de circulacin, todo ello guiado por el maestro.
Seguidamente realizaremos un juego; El polica te ve.
Este juego consiste en lo siguiente; un nio ser el polica, ste se pondr de espaldas al
resto del grupo y contara:
Un, dos, tres,
el polica te ve.
El polica, que es el nio, al decir esto se vuelve. El resto del grupo que mientras tanto ha
avanzado lo que ha podido, permanecer inmvil. Si alguno se moviese ocupar el lugar del
polica y ste se unir al resto del grupo.
A continuacin le entregaremos a los nios la ficha n8(vase anexo).Para realizar esta

ficha se les repartir papel de seda de los tres colores que forman el semforo: rojo,
amarillo y verde. Los nios tendrn que hacer bolitas con dicho papel y pegarlos en el lugar
correspondiente.
Identificar las caractersticas fsicas y funciones principales del oficio de polica.
Distinguir colores, especialmente los del semforo y recordar su utilidad.
Observar y reconocer el entorno fsico y social, e identificar algunas normas de educacin

vial.
Orientarse y actuar de modo autnomo en los espacios cotidianos.
Relacionar las distintas profesiones con los instrumentos propios que utilizan.
Despus de trabajar el oficio del polica, continuamos con la funcin del cartero, iniciando
con la
Comenzaremos la sesin con un juego acompaado de imgenes sobre los policias, para
captar mejor la atencin del nio y despertar su inters por el nuevo oficio que van a
conocer.
Este juego se desarrollar de la siguiente manera; los alumnos se distribuirn libremente
por el espacio del aula. Uno de ellos, elegido por el profesor para evitar conflictos, ser el
cartero. Este se colocar en el centro con los ojos tapados con un pauelo o similar:
Cartero: pon, pon
Todos: quin es
Cartero: El cartero
Todos: Qu traa?
Cartero: Una carta
Todos: Para quin?
Cartero: Para usted
Todos: Dese la vuelta que no hay dinero
Y los alumnos girarn al cartero que tendr que coger a uno de ellos y adivinar a cual de sus
compaeros ha cogido, diciendo, por ejemplo;
Cartero: La carta es para Ana
Si ha acertado ser su compaera Ana quin haga de cartero, si por el contrario falla
tendr que volver a repetir el juego.
El segundo juego que realizaremos es el juego del telegrama. Este juego consiste en lo
siguiente; el maestro coger un grupo de cinco alumnos y dir en voz alta:
Profesora: Mando un telegrama.
Todos: Para quin?
Profesora: A Manuel.
A continuacin Manuel avanzar dos pasos por las dos slabas que componen su nombre (Ma-
nuel). El resto de alumnos palmear al pronunciar las dos slabas.
As continuar el juego y el primero que llegue a la meta ser el ganador y ocupar el lugar
del maestro.
Una vez realizado lo anterior y si el ritmo y desarrollo de la clase lo permite, pasaremos a

la cancin.
Est ir acompaada de un ligero ejercicio de expresin corporal, y es la siguiente:
Cilc, cloc
Clic, cloc
el cartero ya lleg.
Clic, cloc
Clic, cloc
con la carta de Ramn.
Clic, clac
Clic, clac
ya maana volver.
Los alumnos para esto estarn distribuidos libremente por el espacio del aula y en pie. Cada
uno ser un mueco de madera, una marioneta.
En los compases 1, 2, 4, 5, 6 y 8 los nios andarn al ritmo de negras ( ), con las piernas y
los brazos rgidos, imitando una marioneta y moviendo la cabeza como la de un mueco.
En los compases 3 y 7, se pararn y permanecern inmviles en el sitio imitando un mueco.
Por ultimo y para finalizar este da haremos una ficha de trabajo de lgica matemtica.
En la ficha aparecen unos carteros numerados a los que tenemos que relacionar con los
grupos de cartas.
Reconocer la importancia de los medios de comunicacin en la vida cotidiana.
Adquirir coordinacin y control general del propio cuerpo para ejecutar tareas cotidianas y
juegos.
Interpretar y memorizar canciones o poesas con entonacin y ritmo adecuado.
Representar situaciones e imitar personajes mediante las diversas posibilidades de la

expresin corporal.
Relacionar las distintas profesiones con los instrumentos propios que utilizan.
Trabajar y desarrollar la lgica matemtica.
Relacionar las grafias del 0 al 7 con las cantidades que representan.
ACTIVIDAD N7
El da de hoy lo dedicaremos slo y exclusivamente a hablar de este oficio de bombero,
comenzaremos mostrndoles a los nios las imgenes relacionadas con el mundo de este
oficio, y a raz de aqu mantendremos un dilogo o debate con los nios, donde estos podrn
expresar sus propias ideas, conocimientos y conceptos. El profesor deber corregir los
posibles conceptos errneos de los nios, explicndoles cuales son los correctos.
Cuando el debate haya terminado cantaremos una cancin, con el propsito de que los nios
asocien el color rojo con los bomberos y para que se diviertan a travs de dicha cancin,
que dice as;
Rojo, rojo llevo mi vestido
rojo, rojo lo prefiero yo,
que a m me gusta el color rojo,
porque mi amigo es un Bombero.
Despus de haber cantado los nios la cancin y haberles introducido una serie de
conocimientos, conceptos, etc.. sobre esta profesin, iremos a visitar el Parque de
Bomberos, donde un profesional ir explicando a los nios la labor que realiza, los utensilios
y vehculos que utilizan cuando van a apagar el fuego; les har una demostracin, les
ensear la ropa que tienen que llevar y la proteccin que tienen que utilizar, etc y por
supuesto les explicar lo que deben y no deben hacer cuando se encuentren en la situacin
de un incendio.
Para finalizar el da realizarn la ficha de trabajo que consiste en seguir el camino con
plastilina hacia la casa en llamas.
Valorar la importancia que tiene este oficio en nuestra sociedad.
Destacar la importancia de la seguridad en la vida cotidiana.
Aprender normas para no provocar un incendio.
Adquirir y desarrollar el gusto por la msica.
ACTIVIDAD N 8
Esta vez nos toca comenzar el da hablndoles a los nios de sobre la profesin de maestro,
acercndolos a esta figura, pero previamente veremos las ideas que tienen de ello, pues la
mayora de los alumnos ya han tenido contacto con maestros, para ello nos serviremos de
las imgenes relacionadas.
En primer lugar repartiremos un dibujo bajo el ttulo: qu hace mi maestro?. Dejaremos
que lo hagan libremente para que trabajen mas sus posibilidades creativas e inventivas, y
para nosotros cmo maestros es un importante elemento de observacin.
Posteriormente haremos un pequeo debate. Se sentarn en semicrculo y all libremente o

guiados por preguntas del maestro, opinarn sobre este oficio: qu piensan de su maestro?
qu les parece el trabajo de maestro? es fcil o difcil?.
Con esta actividad fomentaremos el atender y escuchar con inters a los compaeros
respetando el turno de palabra, as como trabajar la expresin oral.
Seguidamente haremos una especie de taller. En l la actividad a realizar ser la siguiente:
Se les repartir una lmina con el dibujo de una maestra y objetos relacionados con ella que
se encontrarn en la clase o que por el contrario no tengan relacin con ello. Estos dibujos
estarn compuestos por crculos, tringulos y rectngulos que los nios tendrn que saber
diferenciar, as rellenarn las figuras de crculos con bolitas que harn de papel; los
tringulos los rellenarn con trocitos de papel recortado, a modo de collage; por ultimo,
tendrn que rematar el contorno de los tringulos con palillos de dientes. El nio tendr que
identificar los objetos que tengan relacin con la profesin que estamos trabajando. Los
que no la tengan, se quedaran tal como estn.
Fomentar la creatividad e imaginacin del nio en el dibujo sugerido.
Identificar y reconocer visualmente las figuras: circulo, tringulo y rectngulo.
Desarrollar el lenguaje oral y la psicomotricidad fina.
Adquirir hbitos personales y seguir normas bsicas de convivencia y relacin con los
dems.
Valorar la propias producciones plsticas y las de los dems y demostrar inters por su
correcta realizacin.
ACTIVIDAD N 9
Este da lo dedicaremos solo y exclusivamente a rincones, donde los nios podrn aprender,
descubrir, compartir, manipular y observar los distintos materiales y funciones de cada
oficio.
Dividiremos la clase en dos tiempos:
En el primer tiempo trabajaremos los siguientes oficios; Mdico, Bombero, Cartero, Polica
y Maestro, adaptando la clase y distribuyendo el espacio para poder trabajar los distintos
rincones.
Se harn cinco grupos de nios, uno para cada oficio, de esta manera podrn trabajar
holgadamente.
Los grupos irn rotando para poder pasar cada uno por los distintos rincones.
En el segundo tiempo volveremos a modificar el espacio del aula para trabajar los oficios
de; Panadero, Cocinero, Agricultor, Mecnico, Albail y Carpintero. Y actuaremos de la
misma manera que en el primer tiempo.
Recordar todo lo aprendido durante estas dos semanas.
Aprender de forma ldica.
Diferenciar cada oficio, y las herramientas utilizadas en el.
Desarrollar las habilidades motrices.
Potenciar la expresin corporal mediante las representaciones y dramatizaciones de los

distintos oficios.
ACTIVIDAD N 10
Para afianzar todo lo que hemos dado durante estos das le repartiremos a los nios una
ficha de trabajo que consiste en pintar con pintura de dedos los distintos caminos para
guiar a los vehculos a su destino adecuado, utilizando un color distinto para cada camino.
El profesor propondr una actividad de dramatizacin para as poder recordar mediante el

juego.
La actividad consistir en realizar mediante mmica, gestos o situaciones relacionadas con

los distintos oficios. El profesor ir marcando unas pautas para guiar la actividad.
La segunda actividad consistira en colocar a los nios en un gran circulo y el profesor ir

diciendo los nombres de los distintos nombres de los oficios, y los nios tendrn que ir
diciendo las palabras relacionadas con ese oficio.
Tras los juegos continuaremos con la ficha de refuerzo, que consiste en encontrar los
posibles errores que tengan los distintos personajes, rodendolos con un circulo.
Y para hacer un parntesis en el juego, el profesor les ensear esta cancin:
San Seren de la buena, buena vida,
hacen as aquellos cocineros, as, as, as,
as me gusta a mi.

hacen as aquellos bomberos, as, as, as,
as me gusta a mi.
hacen as aquellos maestros, as, as, as,
as me gusta a mi.
hacen as aquellos policas, as, as, as,
as me gusta a mi.
hacen as aquellos agricultores, as, as, as,
as me gusta a mi.
hacen as aquellos mdicos, as, as, as,
as me gusta a mi.
hacen as aquellos panaderos, as, as, as,
as me gusta a mi.
hacen as aquellos mecnicos, as, as, as,
as me gusta a mi.
hacen asi aquellos carteros, as, as, as,
as me gusta a mi.
hacen as aquellos albailes, as, as, as,

as me gusta a mi.
hacen as aquellos carpinteros, as, as, as,
as me gusta a mi.
Los alumnos tendrn que gesticular la accin que cada uno realiza en dicho oficio.
Una vez realizada la cancin comenzaremos otra ficha de refuerzo , en donde los nios
tendrn que unir mediante flechas a cada personaje con los objetos relacionados con su
profesin.
A continuacin realizaremos otras actividades;
Dividiremos la clase en dos grupos, el profesor se situara en medio de ambos. A cada

alumno se le habr designado anteriormente una profesin. As cuando el profesor saca un
objeto de la bolsa mgica (ejp: silbato), entonces todos aquellos, de cada grupo, cuya
profesin este relacionada con ese objeto tendrn que ir corriendo a por el para cogerlo
antes que los del otro grupo.
El ltimo juego consistira en que un nio asignado por el profesor, que se ira turnando para
que pudieran jugar todos, tendr que dibujar una herramienta en la pizarra y sus
compaeros tienen que adivinar que herramienta se trata, y la profesin con la que se
relaciona.
Concluiremos el da y la Unidad Didctica con la proyeccin de una serie de diapositivas en

la que mostramos objetos relacionados con cada oficio, y los nios los irn nombrando.
Identificar herramientas, vestuarios y colores propios de cada oficio.
Ampliar el vocabulario.
Desarrollar la lgica y la memoria.
Relacionar las distintas profesiones con los instrumentos que utilizan.
Tomar conciencia que todos realizamos trabajos, y de la importancia de estos.
EVALUACIN
QU, CMO Y CUNDO EVALUAREMOS?

Se har un seguimiento continuo durante estas dos semanas, mediante el cual el profesor
podr evaluar la evolucin diaria de cada alumno a travs de las diferentes actividades
propuestas.
Se respetara el ritmo de trabajo de cada alumno, no discriminando aquel que pueda mostrar
alguna dificultad en el aprendizaje.
CONTENIDOS TRANSVERSALES QUE SE TRABAJAN EN LA UNIDAD DE

PROGRAMACIN.
Importancia de los medios de comunicacin y locomocin.
Desarrollo de la lgica matemtica.
Normas elementales de relacin y convivencia.
Principales partes del cuerpo.
Cuidado y respeto del entorno.
Diferenciacin de los alimentos.
Hbitos de higiene anteriores y posteriores a la comida.
Conocimiento del entorno rural.
Introduccin en las normas de educacin vial.
Toma de conciencia de los otros y potenciar as el trabajo en equipo.
Valoracin de la seguridad aportada por determinadas profesiones.

Profesiones - 5 Años

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OBJETIVOS:CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL-

Conocer y representar su cuerpo.-Formarse una imagen positiva de s

OBJETIVOS DIDCTICOS GENERALES.

Diferenciar oficios y profesiones.

Tomar conciencia que todos realizamos trabajos, y conocer la importancia y utilidad de

Conocer y utilizar adecuadamente los servicios de la comunidad (bomberos, jardineros,

Tomar conciencia de los otros y establecer relaciones de comunicacin.

Percibir y discriminar con inters sonidos similares (bombero, ambulancia, polcia).

Trabajar la asociacin de objetos.

Explorar con precisin los objetos.

Desarrollar y ampliar vocabulario.

Identificacin y Autonoma personal

Iniciarse en las normas bsicas de convivencia y respetar a los dems.

Realizar con autonoma e iniciativa actividades de la vida cotidiana.

Conocer la ropa adecuada de los distintos oficios.

Limpieza, cuidado y respeto del entorno.

Medio fsico y social

Los oficios, las formas sociales (saludar y despedir).

Las profesiones (albail, panadero).

Servicios de la comunidad (policia, bombero)

Los servicios como bienes de todos.

Los servicios relacionados con la sanidad y la seguridad

Actividades de la vida cotidiana.

Ocupaciones y servicios de la vida en comunidad.

Profesiones e instrumentos relacionados con ellas.

Sonidos similares (bomberos, policas)

Identidad y autonoma personal

Comparar y diferenciar los entornos mal y bien cuidados.

Comprensin de seales y smbolos.

Colaboracin con la limpieza del entorno.

Medio fsico y social

observacin y comparacin de los distintos servicios de la comunidad y de los diferentes

Identificacin de profesiones y asociacion con la tarea desempeada.

Clasificacin de las distintas profesiones.

Identificacin y asociacin de los instrumentos utilizados en cada profesin.

Observacin e identificacin de las distintas profesiones e instrumentos relacionados con

Percepcin y discriminacin de sonidos similares.

Imitacin de oficios en pequeos grupos o individualmente.

Identificacin y autonoma personal

Curiosidad por descubrir objetos nuevos.

Medio fsico y social

Valoracin de la importancia de los servicios de la comunidad.

Colaboracin y cooperacin en las propias tareas y en las ajenas.

Aportacin de las normas sociales.

Interes en percibir y diferenciar sonidos.

Respeto por las interpretaciones de los dems.

Precisin en las exploraciones de los objetos.

Iniciativa para participar en las distintas representaciones.

Interes por explorar los objetos.

Se les harn preguntas del tipo:

En que trabajan tus paps?

Han visto a alguien trabajar?

Qu quieres ser de mayor?, por qu?

El primero en levantarse y trabajar es el agricultor que sembrar las semillas en el campo y

Buenos das Sr. Panadero.

Buenos das Sr. Albail, va avanzada la obra?

Hablando de la obra, quizs?- pregunto el carpintero que acababa de entrar en la

Que susto Sr. Carpintero! Y a usted, cmo le va la obra?- pregunt el panadero.

No por favor, llegamos tarde al trabajo.

Lo siento, no se puede correr y han puesto en peligro a los dems.

Tiene usted razn, lo sentimos mucho. No se volver a repetir.

Se baja el teln y vuelve a aparecer en escena la panadera.

Buenos das Sr. Panadero.