ELABORACIN DE LA PROPUESTA DE INVESTIGACIN

Presentado Por:

CLAUDIA MORENO LIZARAZO

LUZ STELLA MRQUEZ RAMIREZ

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

MAESTRIA EN GESTIN DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA

Bucaramanga, Septiembre de 2016

ELABORACIN DE LA PROPUESTA DE INVESTIGACIN

Presentado Por:

CLAUDIA MORENO LIZARAZO

LUZ STELLA MRQUEZ RAMIREZ

Tutor:

HILDA CLEMENCIA ESQUIVEL MARTINEZ

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

MAESTRIA EN GESTIN DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA

Bucaramanga, Septiembre de 2016

 1. TTULO.

La implementacin de una pgina web como estrategia pedaggica para el mejoramiento de

la comprensin lectora en los estudiantes del grado quinto de la escuela rural los lobos del
municipio Bolvar, departamento de Santander.

2.1 PROBLEMA.

2.1.1 DESCRIPCIN DEL PROBLEMA.

La comprensin, es el proceso de elaborar el significado a travs de la aprehensin de

las ideas relevantes de un texto y relacionarlas con las ideas que ya se tienen sobre el
contenido de l.

Tambin, es el proceso a travs del cual el lector "interacta" con el texto, sin importar
la longitud o brevedad del prrafo. La lectura, es un proceso de interaccin entre el
pensamiento y el lenguaje; el lector necesita reconocer las letras, las palabras, las frases;
sin embargo, cuando se lee, no siempre se logra comprender el mensaje que encierra el
texto, es posible incluso que se comprenda mal, como casi siempre ocurre. Como habilidad
intelectual, comprender implica captar los significados que otros han transmitido mediante
sonidos, imgenes, colores y movimientos. La comprensin lectora es un proceso ms
complejo que identificar palabras y significados, esta es la diferencia entre lectura y
comprensin.

El desarrollo de la comprensin de textos, es una tarea un poco difcil, pero no

imposible. El maestro por lo tanto, primero debe seleccionar textos que sean del agrado de
los estudiantes y que correspondan a la edad mental, porque si no es as, se encuentra con la
indiferencia, apata, y poca receptividad.

El bajo nivel de comprensin lectora, ha afectado en el rendimiento acadmico de

los estudiantes del grado quinto de la Escuela Rural Los Lobos, en las diferentes reas, a
esto se suma su desinters por realizar las diferentes actividades de clase, desconcentracin
y poca motivacin a la hora de realizar lecturas que enriquezcan el nivel cultural y
acadmico de los estudiantes.

Esta investigacin busca encontrar las causas del problema y proponer un modelo
pedaggico, ms flexible y cualificado en experiencias de aprendizaje que estimulen y
motiven a los estudiantes a expresar y publicar sus ideas y tareas a travs del uso de una
pgina web que redunde en el mejoramiento del rendimiento acadmico y buen nivel de
comprensin lectora.

2.1.2 FORMULACIN DEL PROBLEMA.

Cmo fortalecer el rendimiento acadmico y comprensin lectora de los

estudiantes del grado quinto, utilizando un sitio web como herramienta TIC, en la Escuela
Rural Los Lobos, en el municipio de Bolvar, Departamento de Santander?
2.2 ALCANCE

El proyecto pretende servir de mediador para crear una verdadera integracin curricular
en la Escuela Rural Los Lobos del municipio de Bolvar en el Departamento de Santander,
analizando las fortalezas, debilidades y aspectos que inciden en el bajo nivel de
comprensin lectora en los estudiantes del grado quinto.

Con el presente trabajo se llegar a mejorar el nivel de comprensin lectora en los

estudiantes del grado quinto, utilizando un sitio web como herramienta TIC para crear en
ella diferentes estrategias pedaggicas que permitan captar el inters por la lectura y el
anlisis de diferentes tipos de textos.
2.2.3 JUSTIFICACIN.

Es indudable que las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC),

como son el computador o internet, han cambiado los hbitos cotidianos de las diferentes
comunidades. Sin embargo, es necesario tener siempre presente que cualquier herramienta
tcnica debe ser usada con un justo criterio que permita obtener de ella todos sus
beneficios, evitando al mximo sus prejuicios.

La Escuela Rural Los lobos, si bien es cierto por su ubicacin y contexto hasta ahora
est entrando en la fase de modernizacin en el uso de dichas herramientas tecnolgicas, no
est exenta de presentar algunos inconvenientes acadmicos con los estudiantes del grado
quinto como lo son dificultades en el aprendizaje de las diferente reas, bajo nivel de
comprensin lectora, desconcentracin en las diferentes actividades de clase,
desmotivacin y por ende bajo rendimiento acadmico.

Es por eso que se hace necesario utilizar herramientas tecnolgicas que contribuyan
en el mejoramiento de la comprensin lectora de los estudiantes, analizar las diferentes
causas que han ahondado en el problema y buscar las posibles soluciones para el
mejoramiento de dicha habilidad comunicativa.
2.4 OBJETIVOS

2.4.1 OBJETIVO GENERAL

Crear una pgina web que permita mejorar la comprensin lectora y por ende el
rendimiento acadmico en el rea de espaol con los estudiantes del grado quinto de la
Escuela Rural Los Lobos, en el municipio de Bolvar, Departamento de Santander.

2.4.2 OBJETIVOS ESPECFICOS

Identificar las causas que contribuyen en el bajo nivel de comprensin lectora y por
ende del rendimiento acadmico de los estudiantes del grado quinto, de la Escuela
Rural Los Lobos, en el municipio de Bolvar, Departamento de Santander.

Proponer el diseo de una pgina web en el rea de espaol con los estudiantes del
grado quinto de la Escuela Rural los Lobos, en el municipio de Bolvar,
Departamento de Santander.

Disear Un plan de accin, basado en lectura, anlisis e interpretacin de textos

 utilizando la pgina web.

Desarrollar el plan de accin propuesto desde la pgina web.

Evaluar continuamente el desarrollo de las actividades.

Socializar los resultados del Proyecto ante la comunidad educativa.

3.1 ANTECEDENTES.

La Experiencia Ambiente Hipermedia para el aprendizaje de la literatura y el desarrollo de

la comprensin y produccin de texto a partir del mini cuento Expo ciencia, (2003) Bogot,
Colombia se llev a cabo en la Universidad Pedaggica Nacional de Bogot y se socializ
en diferentes instituciones pblicas como los colegios Heladia Meja, Juan del corral, Jorge
Eliecer Gaitn e instituto pedaggico Nacional.

En la actualidad el desarrolla el Proyecto Ambiente Hipermedia para el aprendizaje de la

literatura y el desarrollo de la comprensin y produccin de texto a partir de Mini cuento,
que hace parte del banco de proyectos de Colciencias y est cofinanciado por el Centro de
Investigacin de la Universidad Pedaggica Nacional (CIUP-UPN).

La Universidad Autnoma de Bucaramanga (2005, Girn-Santander) presento a nivel

nacional El Proyecto Estimular la comprensin lectora un reto para las TICS, muestra una
serie de eventos que vienen a reforzar las actividades que se proponen en ste proyecto,
permitiendo ahondar an ms en la meta cognicin del nio, dando herramientas para
facilitar el proceso motivador y alcanzando los objetivos de una manera ms cercana.

Los aportes de este proyecto nos permitieron observar el grado de estmulo positivo de las
TIC con respecto a las expectativas que trae el estudiante hacia el proceso de enseanza
aprendizaje de la lectura. Es por eso que el grado de aceptacin de procesos lectores en este
proyecto escala cuando los investigadores introducen las TIC como una herramienta para
conseguir sus objetivos mejorando el nivel de comprensin lectora de los estudiantes del
municipio de Girn-Santander.

Universidad Rey Juan en (2008, Madrid-Espaa), presenta a nivel internacional la

experiencia l cuenta cuentos una experiencia en lectoescritura digital, en la cual se percibe
cierto grado de resistencia por parte del alumnado puesto que el proceso de digitacin no es
muy fluido e insisten en el trabajo colaborativo pero no se evidencia un seguimiento
riguroso, lo que puede prestarse para el facilismo, dando una experiencia negativa, con este
tipo de metodologa cabe anotar que el contexto y el modelo educativo implementado en
Espaa son diferentes a los nuestros.

Los anteriores trabajos fueron puntos de referencia en la elaboracin del proyecto ya que se
pudieron valorar estrategias, metodologas y didcticas puestas en prctica en otros
contextos y que se podan apropiar a este proyecto, teniendo en cuenta las estrategias con
mayor impacto en el proceso de lecto-escritura.
3.2 Marco Conceptual:

Comprensin Lectora
Camba M. (2014) afirma: Leer es comprender, siempre que se lee se lo hace para entender
sino carecera de sentido. Un lector comprende un texto cuando puede encontrarle
significado, cuando puede ponerlo en relacin con lo que ya sabe y con lo que le interesa.
La comprensin se vincula entonces estrechamente con la visin que cada uno tiene del
mundo y de s mismo, por lo tanto, ante un mismo texto, no podemos pretender una
interpretacin nica y objetiva. (p.1)

Por otro lado Sol. I. (1997) considera que es demostrable que un lector activo procesa la
informacin en varios sentidos aportndole sus conocimientos y experiencia, sus hiptesis y
su capacidad de inferencia, un lector que se mantiene alerta a lo largo del proceso,
construyendo una interpretacin y que si es objetivo, ser capaz de recopilar, resumir,
ampliar la informacin obtenida y transferirla a nuevas situaciones de aprendizaje.

La comprensin lectora implica diversos procesos en donde el lector realiza una imagen
mental de lo que est leyendo para poder comprenderlo. Es un conjunto de ideas mentales
que concatenadas forman un concepto significativo de la lectura.

TIC
Las tecnologas de informacin y comunicaciones (TIC) ponen a disposicin de profesores
y alumnos grandes volmenes de informacin, que utilizan a la vez diversos canales
sensoriales. Adicionalmente han permitido la configuracin de entornos virtuales
compartidos a los que se puede aplicar el concepto de "ambiente de aprendizaje", en el que
la prctica desaparicin de las restricciones de tiempo y el acceso remoto potencia la
comunicacin permanente entre usuarios y, con ello, la cooperacin y construccin
conjunta de conocimientos. Zea C. (2004).
Segn Henao O. (2004) La fusin de informtica, telecomunicaciones y medios
audiovisuales constituye un poderoso agente de cambio para redisear entornos de
aprendizaje y recursos didcticos. Con el apoyo de estas tecnologas resulta posible
concebir modelos pedaggicos ms flexibles y cualificados en cuanto al funcionamiento de
la escuela, los contenidos del currculo, el rol del maestro y las experiencias de aprendizaje
que se ofrecen al alumno.

Las tecnologas de la informacin y Comunicacin, son una fuente inagotable de

posibilidades enriquecedoras en el da a da de los docentes. Las bondades que estas
herramientas tecnolgicas ofrecen son excelentes, siempre y cuando su utilizacin este
encaminadas hacia un uso productivo y no meramente a la diversin y ocio.

Sitio Web
Un sitio web es un conjunto de pginas web, relacionadas a un dominio de internet
el cual se puede visualizar a travs de internet. Cada pgina web perteneciente al sitio web
ser visible o no con el nico objeto de publicar contenido. Pairuna L. (2015).

Segn Alegsa L. (2010). Una pgina web se define como un documento

electrnico el cual contiene informacin textual, visual y/o sonora que se encuentra
alojado en un servidor y puede ser accesible mediante el uso de navegadores. Una pgina
web forma parte de una coleccin de otras pginas webs dando lugar al denominado sitio
web el cual se encuentra identificado bajo el nombre de un dominio.

La creacin y desarrollo de una pgina web se realiza bajo un lenguaje de

programacin capaz de ser interpretados por los navegadores, lenguajes como el HTML,
PHP, ASP, JSP o RUBY son ejemplos entre otros. Al inicio de la era de internet accesible,
sobre los aos 90, era necesario el conocimiento de algn lenguaje de programacin para
el desarrollo de una web, siendo una tarea encomendada a personas con altos
conocimientos informticos, hoy en da contamos con software especializado capaz de
trabajar como un editor de texto ,estilo Word, que transforman toda la informacin
insertada en un lenguaje de programacin capaz de ser interpretado por los navegadores,
de esta forma se liberaliz y se globaliz la creacin de pginas webs con apenas unos
escasos conocimientos informticos.

Un sitio Web es un espacio en internet que nos permite publicar diferentes textos,
vdeos, imgenes, etc, de algn tema especfico o rea del conocimiento. En educacin
esta herramienta tecnolgica permite interactuar al docente con sus estudiantes de una
manera significativa, participativa, haciendo del conocimiento un proceso de construccin
colectivo, ms llamativo y motivador para el estudiante.
3.3 Marco Legal

La constitucin poltica de Colombia de 1991 en su artculo 67 plantea,

La educacin es un derecho de la persona y un servicio pblico que tiene una funcin
social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la tcnica, y a los dems
bienes y valores de la cultura.

Estndares Bsicos de Competencias del Lenguaje Emanada del

ministerio de Educacin Nacional, con el apoyo de la Universidad Pedaggica; es un
instrumento que orienta a los maestros Colombianos hacia la formacin de ciudadanos en el
lenguaje para formacin del individuo y la construccin de la sociedad. Despus de hacer
un recorrido de las implicaciones del lenguaje en la vida cotidiana, explicar la actividad
lingstica: comprensin y produccin, expresar las grandes metas de la formacin en
lenguaje en la educacin bsica y media y acercarnos a cmo orientar en la formacin en
lenguaje; el instrumento plantea la estructura de los estndares bsicos definidos por grupos
de grados a partir de cinco factores de organizacin: produccin textual, comprensin e
interpretacin textual, literatura, medios de comunicacin y otros sistemas simblicos y la
tica de la comunicacin.

La ley 23 de 1982 en sus artculos 31 y 32 plantea que el Aula Virtual como apoyo
a la docencia se asimila a un saln de clase y por ende todo el material que all se publica
solo debe ser visto como material de apoyo sin necesidad de requerir autorizaciones a los
respectivos autores.

El objetivo general de la ley 1286 de 2009 inherente a Ciencia, Tecnologa e

Innovacin es fortalecer el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnologa y a Colciencias
para lograr un modelo productivo sustentado en la ciencia, la tecnologa y la innovacin,
para darle valor agregado a los productos y servicios de nuestra economa y propiciar el
desarrollo productivo y una nueva industria nacional.
La Ley 1341 de 2009 es una de las muestras ms claras del esfuerzo del gobierno
colombino por brindarle al pas un marco normativo para el desarrollo del sector de
Tecnologas de Informacin y Comunicaciones. Esta Ley promueve el acceso y uso de las
TIC a travs de su masificacin, garantiza la libre competencia, el uso eficiente de la
infraestructura y el espectro, y en especial, fortalece la proteccin de los derechos de los
usuarios.
 Referencias Bibliogrficas

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