Nombre de la asignatura: Liderazgo

Parcial de estudio: Segundo

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Nombre de la asignatura: Liderazgo
Parcial de estudio: Segundo

Introduccin
Con la experiencia y el conocimiento adquirido en el desarrollo de las actividades solicitadas para el
primer parcial, continuamos analizando, estudiando, reflexionando sobre este tema de trascendental
importancia para nuestra sociedad. Es as que iniciamos con el liderazgo de equipos, que es una forma
de vida en las organizaciones posmodernas. La premisa bsica del trabajo en equipo es que estos
ofrecen la mayor oportunidad para un mejor desempeo organizacional: revisaremos el liderazgo de
equipo, la forma en que las organizaciones pueden desarrollar y utilizar equipos efectivos, tipos de
equipos, habilidades de liderazgo para juntas de equipos y lineamientos para mejorar la eficacia de los
equipos autodirigidos.

En los ltimos 20 aos hemos sido testigos del estudio del liderazgo carismtico y transformacional que
ha coincidido con cambios geopolticos, sociales y econmicos; niveles de violencia, incertidumbre y
apertura al cambio en la era de la globalizacin, ante lo cual las organizaciones enfrentan el reto de
adaptarse o perecer, por lo tanto, revisaremos el significado personal, carisma, liderazgo carismtico,
sus efectos y sus cualidades; en el liderazgo transformacional veremos sus efectos, las conductas y
atributos y el proceso de transformacin as como revisaremos el liderazgo de servicio y de apoyo.

Tenga presente siempre que la educacin a distancia se caracteriza por la flexibilidad de sus horarios,
pues usted mismo organiza su tiempo de estudio, lo cual requiere cierto grado de autodisciplina. Esta
flexibilidad de horarios a veces est limitada en ciertos cursos que exigen participacin en lnea en
horarios o espacios especficos.

Tambin es imprescindible tener una nueva visin de los roles que desempean los maestros y los
estudiantes en esta modalidad de estudio; el maestro deja de ser el protagonista, convirtindose en un
facilitador del proceso educativo y le cede el paso al estudiante, el cual debe tener un compromiso firme
con su propio proceso de formacin.

Para concluir la asignatura de Liderazgo deber autoevaluarse en el aspecto de liderazgo con un

diagnstico personal y, dependiendo de esos resultados, presentar un plan de vida en liderazgo, en el
mismo que estar incluido su compromiso o promesa personal elaborado por usted, como lder de
nuestro Ecuador.

Le deseo el mejor de los xitos; vamos adelante y recuerde que un ejrcito de ciervos dirigido por un
len es ms temible que un ejrcito de leones dirigido por un ciervo.

Asesora didctica
Usted ha ledo y comprendido los resultados de aprendizaje del segundo parcial y ya debe tener una
idea de lo que se aspira alcanzar. Ahora tiene definido el norte a seguir.

Para elaborar la segunda gua, consulte el texto gua, all encontrar el marco terico para desarrollar las
actividades de aprendizaje. Sea prolijo, revise minuciosamente su contenido. Realice supuestos y asocie
con sus experiencias personales; consulte a educadores y administradores en servicio, esto con la
finalidad de afianzar la teora.

En el desarrollo de la gua, debe manifestar su iniciativa, su creatividad en la aplicacin de los mejores

organizadores grficos que seleccione, la utilizacin de estas herramientas didcticas son muy positivas
para lograr un aprendizaje significativo.

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Parcial de estudio: Segundo

Actividades de aprendizaje
Actividad de aprendizaje 2.1.
Resultado de Conocer el concepto de comunicacin y saber lo indispensable del poder de la palabra en el
aprendizaje lder.

Comunicacin

La comunicacin y el liderazgo. COACHING

Contenidos
Coaching y liderazgo o cmo dar retroalimentacin con fines de coaching
Qu es la crtica y por qu no funciona?
Modelo de coaching para empleados con desempeo por debajo del nivel normal

1. Utilizando el organizador grfico que usted considere el mejor para desarrollar esta
actividad, srvase describir en forma detallada un concepto personal sobre la importancia de
la comunicacin en el liderazgo (El poder de la palabra). Deber resaltar mnimo diez ideas
Planteamiento de
claras.
las actividades
2. Liste los pasos y aplique el Modelo 6.1 El proceso de envo de mensajes orales, p. 191,
Hgalo paso a paso.

Despus realizar una consulta con varios autores sobre comunicacin, oratoria:

Emita su concepto y desarrolle la actividad solicitada.

Orientaciones
Liste y aplique los pasos en El proceso de envo de mensajes orales.
didcticas
Liste y aplique los pasos en el proceso de recepcin de mensajes.

Describa cmo obtener retroalimentacin en los mensajes.

Conocimiento
Criterios de Anlisis
evaluacin Comprensin
Consultora

Actividad de aprendizaje 2.2.

Resultados de Listar y describir los estilos de manejo de conflictos.
aprendizaje Aplicar el conocimiento del tema sobre la resolucin de conflictos.

Manejo de conflictos

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Contenidos Contrato psicolgico Conflicto y liderazgo Estilos de manejo de conflictos. Modelos del
estilo de colaboracin en el manejo de conflictos
Inicio de la solucin de conflictos Respuesta a la solucin de conflictos y mediacin en la
solucin de conflictos

Planteamiento de Utilizando el organizador grfico que usted considere el mejor para contestar esta actividad,
la actividad srvase describir y explicar los estilos de manejo de conflictos.

a. Investigue y conozca sobre los estilos de manejo de conflictos.

Orientaciones
didcticas
b. Revise los elementos clave en la definicin de manejo de conflictos.

Conocimiento
Criterios de Anlisis
evaluacin Comprensin
Consultora

Actividad de aprendizaje 2.3.

Resultado de Autoevaluar, analizar e interpretar sus conductas sobre delegar y las decisiones de
aprendizaje delegacin.

Delegacin y toma de decisiones

Delegar Decisiones de delegacin

Contenidos
La delegacin. Uso de un modelo de delegacin

El lder est en cualquier funcin, es para tomar decisiones

1. Utilizando el organizador grfico que usted considere el ms conveniente, para contestar

esta actividad, srvase emitir dos conceptos de distintos autores sobre delegacin (p. 245) y
Planteamiento de un concepto personal, adems explique en forma detallada su importancia (cinco Ideas con
las actividades un ejemplo).

2. El lder, qu debe delegar y qu no debe delegar? pp. 246-247. Explique con un ejemplo.

a. Investigue y conozca sobre los conceptos de delegar.

Orientaciones
didcticas
b. Consulte en el texto gua y en otros similares varios conceptos de delegacin.

Criterios de Conocimiento
evaluacin Anlisis
Comprensin

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Consultora

Actividad de aprendizaje 2.4.

Resultados de Identificar los pasos de la planificacin para una reunin
aprendizaje Identificar las partes para la realizacin de reuniones fructferas.

Qu es un equipo? Diferencias entre equipo y grupo

Contenidos
Habilidades de liderazgo en las reuniones. Planeacin de reuniones Conduccin de
reuniones Cmo manejar a miembros problemticos

Utilizando el organizador grfico que usted considere el mejor para contestar esta
actividad, srvase describir lo siguiente:

Planteamiento de Indique qu es un equipo y enuncie las diferencias entre equipo y grupo.

las actividades
Las habilidades del lder en las reuniones y su planeacin (ponga un ejemplo).

Con un ejemplo detallado, identifique y explique las tres partes de las reuniones.

Consulte el libro gua, pp. 286-287 y la figura 8-5.

Orientaciones
didcticas
La figura 8-5 deber configurarle como un organizador grfico ms detallado.

Conocimiento
Criterios de Anlisis
evaluacin Comprensin
Consultora

Actividad de aprendizaje 2.5.

Resultado de
Explicar los componentes del comportamiento carismtico.
aprendizaje

El liderazgo carismtico y el liderazgo transformacional

CARISMA. Concepto de liderazgo carismtico de Weber

Locus del liderazgo carismtico Significado personal Factores que influyen en el
Contenidos
significado personal Componentes del comportamiento carismtico
LIDERAZGO CARISMTICO
Efectos del liderazgo carismtico Caractersticas de los lderes carismticos
Cmo se adquieren las cualidades carismticas. Carisma: una espada de doble filo

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Parcial de estudio: Segundo

1. Mediante un organizador grfico que usted considere el ms apropiado:

a. Defina en forma clara y descriptiva el concepto de carisma.

Planteamiento de
b. Describa los componentes del comportamiento carismtico.
las actividades
2. Mediante un organizador grfico, defina los conceptos de comportamiento carismtico y
no carismtico, as como los efectos del liderazgo carismtico. (Relacione sus respuestas
con la personalidad del presidente de Estados Unidos, Barack Obama).

Consulte el texto gua, pp. 344-348.

Orientaciones
didcticas
Utilice el organizador grfico ms apropiado en referencia a carisma y personalidad de Obama.

Conocimiento
Criterios de Anlisis
evaluacin Comprensin
Consultora

Actividad de aprendizaje 2.6.

Resultado de
Comprender las semejanzas y diferencias entre lder de apoyo y lder de servicio.
aprendizaje

Liderazgo de apoyo y liderazgo de servicio

Contenidos Naturaleza del liderazgo de apoyo y liderazgo de servicio Esquema del liderazgo de apoyo
Esquema del liderazgo de servicio. El docente universitario, es lder de apoyo o lder de
servicio? Explicacin detallada

1. Mediante un organizador grfico que usted considere el ms idneo, realice las

comparaciones entre liderazgo de apoyo y liderazgo de servicio.

Planteamiento de 2. Desarrolle en forma descriptiva la naturaleza del liderazgo de apoyo y el liderazgo de

las actividades servicio.

3. En un corto ensayo, mximo de una pgina, emita su criterio personal si el docente

universitario es lder de apoyo o lder de servicio.

Orientaciones Investigue y conozca sobre el concepto de liderazgo de apoyo y el de servicio, emita su

didcticas opinin sobre el docente universitario.

Conocimiento
Criterios de Anlisis

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Parcial de estudio: Segundo

evaluacin Comprensin
Consultora

Actividad de aprendizaje 2.7.

Comprender qu es el liderazgo estratgico.

Resultados de Definir en forma amplia el elemento ms importante que debe poseer un lder: la visin.
aprendizaje
Describir el marco de la administracin estratgica.

Liderazgo estratgico

Contenidos Concepto Visin estratgica, declaracin de misin Objetivos de nivel corporativo

Evaluacin estratgica
Planeacin estratgica. Visin estratgica

1. Mediante un organizador grfico, describa en forma detallada en qu consiste el liderazgo

estratgico.
Planteamiento de
2. Explique en forma amplia y detallada qu es la visin. Ponga un ejemplo de algn
las actividades
gobernante visionario y por qu lo considera as.

3. Mediante un organizador grfico, describa el marco de la administracin estratgica.

Orientaciones Investigue y conozca sobre los conceptos de liderazgo estratgico, estrategia, planificacin
didcticas estratgica.

Conocimiento
Criterios de Anlisis
evaluacin Comprensin
Consultora

Actividad de aprendizaje 2.8.

Resultado de Capacidad para identificar claramente el comportamiento y actuacin de un lder en
aprendizaje situacin de crisis.

Liderazgo en la crisis

Planeacin previa a la crisis. Cinco pasos para la evaluacin del riesgo de crisis Manejo de la
crisis Directrices para una comunicacin efectiva en la crisis
Contenidos
Direccin del cambio

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Necesidad del cambio Proceso de cambio o por qu la gente se resiste al cambio

Directrices para superar la resistencia al cambio. Planeacin del cambio utilizando el modelo
de campo de fuerza

1. Mediante el organizador grfico ms idneo, describa en qu consiste el liderazgo en la

crisis y el comportamiento del lder.

2. Describa brevemente el proceso de cinco pasos en la evaluacin del riesgo de crisis.

Planteamiento de 3. Explique las directrices para una buena comunicacin y el manejo de la crisis.
las actividades
4. Describa en qu consiste la direccin del cambio, as como la necesidad y su proceso, figura
11-4.

5. A travs de un ensayo o artculo mximo de una pgina, describa el porqu siempre la

gente se resiste al cambio.

Revise informacin sobre:

Orientaciones
a. Directrices para una buena comunicacin y el manejo de la crisis.
didcticas
b. Etapas del proceso de cambio y su resistencia.

Conocimiento
Criterios de Anlisis
evaluacin Comprensin
Consultora

Actividad de aprendizaje 2.9.

Identificar las caractersticas de la personalidad del lder a travs de sus ancdotas.

Analizar la personalidad del estudiante en liderazgo, a travs de su autoevaluacin.

Resultados de
aprendizaje
Desarrollar el plan de vida en liderazgo a fin de conseguir el compromiso del estudiante con
la sociedad.

Estudios de casos y ancdotas de lderes que han trascendido en la historia

- FODA personal en liderazgo
Contenidos
- Plan de vida en liderazgo
- Compromiso personal en liderazgo

Planteamiento de 1. Mediante un organizador grfico ms idneo, exponga casos y ancdotas de tres lderes
las actividades sobresalientes que usted seleccione.

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Parcial de estudio: Segundo

2. Autoevale su comportamiento como lder hasta la actualidad.

3. De acuerdo con su autoevaluacin como lder, elabore un plan de vida en liderazgo.

4. Elabore su promesa o compromiso personal como futuro lder en beneficio de la sociedad

ecuatoriana.

Consulte en otros libros de liderazgo o en Internet, casos y ancdotas de lderes mundiales.

Consulte el texto Ancdotas motivadoras de Carlos Gonzales Nepal.
Orientaciones Previa a su autoevaluacin como lder, elabore un cuestionario mximo de cinco preguntas.
didcticas De acuerdo con un formato ya existente de plan de vida, elabore su plan orientado a
liderazgo.
Mximo en una pgina, construya su promesa como futuro lder del pas.

Conocimiento
Criterios de Anlisis
evaluacin Comprensin
Consultora

Formato de entrega Archivo de Microsoft Office.

Enve las actividades de aprendizaje a travs de la plataforma, mediante la seccin

Contenidos, en un archivo cuyo nombre debe ser:
Enviar a
Formato: G#.Apellido.Apellido.Nombre.Asignatura

Enve sus preguntas o dudas a travs de la plataforma: utilice la seccin Enviar correo y
Preguntas o dudas
marque el nombre de su tutor.

Puntaje por actividad

Actividad de aprendizaje 2.1. 2
Actividad de aprendizaje 2.2. 2
Actividad de aprendizaje 2.3. 2
Actividad de aprendizaje 2.4. 2
Actividad de aprendizaje 2.5. 2
Actividad de aprendizaje 2.6. 3
Actividad de aprendizaje 2.7. 3
Actividad de aprendizaje 2.8. 2
Actividad de aprendizaje 2.9. 2
Total 20

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Parcial de estudio: Segundo

En caso de que para el examen sea estrictamente

necesaria la consulta de tablas, frmulas, esquemas o
grficos, estos sern incluidos como parte del examen
o en un anexo.

El examen ser sin consulta.

El tutor de la asignatura

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