Manual de Convivencia Bachillerato

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Documento: Manual de Convivencia. Bachillerato

Fecha de publicacin: Febrero 06 de 2015 Cumplimiento: Ley 1620 y Decreto 1965 de 2013.
CORPORACIN TECNOLGICA EMPRESARIAL
MANUAL DE CONVIVENCIA. BACHILLERATO

LA TOLERANCIA Y ARMONA AL ALCANCE DE TODOS
TABLA DE CONTENIDO
CAPITULO I INTRODUCCIN Y DISPOSICIONES GENERALES.
CAPITULO II INSCRIPCIONES Y MATRICULAS.
CAPITULO III DE LOS ESTUDIANTES.
CAPITULO IV COMIT DE CONVIVENCIA ESCOLAR.
CAPITULO V SITUACIONES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR.
CAPITULO VI PROTOCOLOS PARA ATENDER LAS SITUACIONES QUE

AFECTAN LA CONVIVENCIA.
CAPITULO VII RUTA DE ATENCIN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA

ESCOLAR.
CAPITULO VIII USO DEL LENGUAJE EN EL ESTABLECIMIENTO

EDUCATIVO.
CAPITULO IX DE LOS DOCENTES.
CAPITULO X DE LOS PADRES DE FAMILIA.
CAPITULO XI DEL GOBIERNO ESCOLAR.
CAPITULO XII DEL SISTEMA DE PROMOCIN Y EVALUACIN

ACADMICA.
CAPITULO XIII USO DEL CENTRO DE CMPUTO.
CAPITULO XIV COMIT AMBIENTAL.
RESOLUCIN N 001 del 2015, POR MEDIO DE LA CUAL SE REFORMA EL

MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR DE LA
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CORPORACIN TECNOLGICA EMPRESARIAL, PARA EL

BACHILLERATO POR CICLOS PARA ADULTOS.
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CAPITULO I
INTRODUCCIN Y DISPOSICIONES GENERALES
Artculo 1. INTRODUCCIN
El Manual de Convivencia, es el conjunto de directrices y pautas que guan las acciones de la vida
escolar, cuya aceptacin y ejercicio habilitan a los miembros de la comunidad educativa a hacer un
buen uso de libertad, que permite fomentar la prctica del respeto a los derechos humanos, inculcar
los valores de participacin y organizacin ciudadana, promover el desarrollo de la personalidad, la
autonoma en el ejercicio de sus derechos, deberes y la vivencia de calidad humana.
Por ello para la institucin educativa para que funcione honesta y correctamente se debe contar con
un Manual de Convivencia que sea ampliamente conocido por todos los miembros de la comunidad,
con el fin de que haya equilibrio y armona en el desarrollo de los diferentes procesos y actividades
que realicen, teniendo en cuenta que es una educacin integral y humanizadora.
Artculo 2. JUSTIFICACIN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
Para la construccin de una sociedad ms justa, civilizada, pacfica y democrtica, la Constitucin

Poltica de 1991 (Articulo 41), presenta los principios bsicos para que cada hombre pueda desarrollar
sus potencialidades, sin atropellar ni limitar las posibilidades de sus congneres.
El aprendizaje de esos principios bsicos de convivencia humana, se inicia en la familia y se

perfecciona durante la vida escolar, es responsabilidad de la escuela, disear y ejecutar estrategias
que fomenten su prcticas, una de ellas es el Manual De Convivencia, el cual contiene las normas
que han surgido de comn acuerdo para regular y conciliar las relaciones entre distintos estamentos
de la comunidad educativa y cuya adopcin es fruto del Gobierno Escolar, reflejo del ejercicio de la
democracia participativa, al interior de nuestra institucin. As es surge el Manual de Convivencia, en
donde se especifican los derechos y deberes de los estudiantes, docentes, padres de familia y
funcionarios administrativos, se indican adems los conductos regulares para ejercer el derecho de
la defensa y los procedimientos que permitan conciliar, justa y equitativamente las diferencias entre
personas sin recurrir a la violencia en ninguna de sus formas.
Tambin se incluyen las funciones y reglamentos de las elecciones para la conformacin del Gobierno
Escolar, para uso de los diferentes servicios especiales ofrecidos por la institucin, que son aspectos
mnimos que debe contener el mismo, de acuerdo al Decreto 1860 de 1994. Este Manual responde a
uno de los compromisos ms importantes de cualquier colombiano, segn el Artculo 95 de la
Constitucin Poltica de Colombia que es Propender al logro y al mantenimiento de la paz.
Pargrafo: El Artculo 19 de la Ley 115, Ley General de Educacin, acerca del reglamento o Manual
de Convivencia, dispone que: Los establecimientos educativos tendrn un reglamento o Manual de
Convivencia, en el cual definen sus derechos y obligaciones de los estudiantes. Los educandos al
firmar matricula estarn aceptando el Manual de Convivencia de la Corporacin Tecnolgica
Empresarial.
Artculo 3. OBJETIVO GENERAL

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El Manual de Convivencia deber constituirse en una herramienta como gua de reflexin

humanizadora, tolerancia, respeto, accin y de convivencia civil, democrtica e intelectual en las
diferentes actividades de la comunidad educativa, que propicie la formacin integral del estudiante.
Artculo 4. OBJETIVOS ESPECFICOS
Fomentar a toda la comunidad educativa el conocimiento de los derechos y deberes para que
cada integrante este en la capacidad de evaluar sus actitudes y auto corregirse.
Fomentar hbitos de convivencia teniendo en cuenta el respeto, el amor, la convivencia, la

autoestima, Como valor fundamental del ser humano entre otros y todas aquellas acciones que
ayuden a la transformacin de la comunidad educativa, en procura del bienestar comn.
Desarrollar la autonoma y la inteligencia en el sentido de llegar a capacitar al estudiante para

pensar por s mismo con sentido crtico teniendo en cuenta el mbito intelectual y moral del joven
y adulto.
Estimular diferentes mecanismos de participacin pacfica y democrtica de la comunidad

educativa.
Formar Jvenes y Adultos ntegros con un alto sentido de responsabilidad, amistad, creatividad,
liderazgo y sentido crtico que llegue a ser artfice de su propio desarrollo.
Fomentar hbitos de trabajo y espritu dinmico para afrontar los retos da a da y poder participar
en la transformacin de la sociedad.
Artculo 5. LA MISIN
La Corporacin Tecnolgica Empresarial Corpoempresarial, es una organizacin de educacin que

prepara Tcnicos Laborales por Competencias y Bachilleres Jvenes y Adultos para la formacin de
empresa con capacidad acadmica emprendedora, brindando programas de educacin de calidad a
bajos costos y en tiempos cortos, que conduzcan a todos los integrantes de la Institucin a un
desarrollo personal, con autonoma, pensamiento positivo y las competencias laborales necesarias,
para ser creadores de un nuevo pensamiento para el presente milenio.
Artculo 6. LA VISIN
Constituirnos, antes de finalizar la segunda dcada del presente siglo, en la Corporacin educativa
lder en la formacin de Tcnicos Laborales por Competencias y Bachilleres Jvenes y Adultos con
enfoque emprendedor de alta calidad acadmica, que contribuyan en el desarrollo empresarial y
social para cubrir las exigencias del mercado en Amrica.
Artculo 7. FILOSOFA DE LA CORPORACIN TECNOLGICA EMPRESARIAL
Los principios que orientan la Institucin estn volcados completamente hacia la comunidad, en
especial a las personas menos favorecidas del modelo econmico en el cual estamos viviendo. Se
trata fundamentalmente de aportar desde el bastin de la educacin, herramientas para el
mejoramiento de la calidad de vida, otorgando las competencias necesarias para tratar de disminuir
en algo la brecha social que existe. Al mismo tiempo brindarle a la economa de la ciudad y del pas,
una mano de obra ms calificada y preparada para el mejoramiento de la productividad.
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Artculo 8. COMUNIDAD EDUCATIVA
La comunidad educativa est constituida as:
Junta Directiva
Directivos Docentes
Personal administrativo
Coordinadores
Docentes
Sector productivo
Estudiantes
Personal de servicios generales
Padres de familia
Ex-alumnos
De acuerdo con el Artculo 68 de la Constitucin Poltica, la comunidad educativa participara en la

direccin de los establecimientos educativos, en trminos de la presente ley.
La comunidad educativa est conformada por los estudiantes, padres de familia o acudientes de los
estudiantes, egresados, directivos, docentes y administradores escolares. Todos ellos segn su
competencia, participaran en el diseo, ejecucin y evaluacin del Proyecto Educativo Institucional y
en la buena marcha del respectivo establecimiento educativo. (Artculo 6 del Decreto 1860 de 1994).
CAPITULO II
INSCRIPCIONES Y MATRICULAS
Artculo 9. FORMAS DE INGRESO
La admisin a la Corporacin Tecnolgica Empresarial se har mediante la Inscripcin en el Programa

Bachillerato Por Ciclos Para Adultos, de manera directa y sin intermediarios con el cumplimiento de
los requisitos que se enumeran en el Artculo 10 de este Manual de Convivencia.
Artculo 10. REQUISITOS PARA INGRESO
Para ingresar a la Corporacin Tecnolgica Empresarial en calidad de estudiante, el aspirante deber

cumplir con el siguiente trmite:
Contrato de Servicios Educativos.

Diligenciar el contrato de matrcula.
Dos (2) fotografas personales 3 x 4.
Fotocopia del documento de identidad.
Certificados de los aos anteriores desde 5 de primaria en original.
Fotocopia de la inscripcin del Plan de Seguridad Social o adquirir seguro contra accidentes que
ofrece la institucin.
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Todos los documentos deben ser entregados flder o carpeta tamao oficio.
El pago de los derechos de matrcula a la Corporacin Tecnolgica Empresarial. Se hace en la
oficina de atencin al cliente u oficina de Registro y Control de la Institucin.
Pargrafo: Estudiantes Antiguos: El estudiante de Bachillerato para Jvenes y Adultos de la

Corporacin Tecnolgica Empresarial, realiza renovacin de matrcula al ingresar a un nuevo ciclo
lectivo especial integrado. En caso de que el estudiante tenga antecedentes acadmicos o de
convivencia, debe firmar un compromiso por escrito de su cambio, ante el Rector o Coordinador de la
Institucin.
Artculo 11. MATRCULA
La calidad de estudiante se adquiere mediante el acto voluntario de la Inscripcin y del registro de la

matrcula en el Programa Bachillerato para Jvenes y Adultos de la institucin, acto que le confiere
derechos y le impone obligaciones, conforme a los estatutos de la Corporacin Tecnolgica
Empresarial y al presente Manual de Convivencia; la calidad de estudiante se pierde por las causas
sealadas en el mismo. Debe realizar la renovacin de matrcula cada vez que culmine
satisfactoriamente un ciclo lectivo especial integrado (dicha renovacin se realiza en el ciclo IV de la
bsica, I y II de la media respectivamente) segn lo establecido en el Artculo 10 del presente Manual
de Convivencia.
No habr devolucin de dineros por concepto de Inscripcin para los estudiantes que ingresen al
programa Bachillerato para Jvenes y Adultos.
Pargrafo 1. Un estudiante puede inscribirse y realizar la matricula en otro programa acadmico que
ofrezca la Institucin siempre y cuando presente el certificado de haber culminado la Educacin
Bsica Secundaria, y haga la cancelacin de los derechos correspondientes al programa Tcnico
Laboral por Competencias.
Pargrafo 2. La Oficina de Registro y Control o Atencin al Cliente, proceder a matricular en el

Sistema Corpotecno al estudiante que haya cumplido con los requisitos anteriores inscribiendo las
materias que ha de desarrollar en el transcurso del perodo de estudios previsto.
Artculo 12. RETIRO VOLUNTARIO DEL ESTUDIANTE
Sucede cuando sin presentarse un motivo acadmico o de convivencia el estudiante decide retirarse
de la Corporacin Tecnolgica Empresarial; el reintegro de este estudiante se ha de solicitar por
escrito, de acuerdo con el Pargrafo de este mismo artculo.
Pargrafo: Quedar a consideracin del Consejo Directivo, la aprobacin de cambios de ciclos

acadmicos, aplazamientos, o de reintegros de aquellos estudiantes que lo soliciten por un lapso igual
a un (1) mes y menor de seis (6) meses.
Artculo 13. RETIRO POR CANCELACIN
La matrcula de un estudiante puede ser cancelada por el Consejo Directivo cuando el estudiante es
el causante directo de la ocurrencia de la situacin que afecte la convivencia escolar, siempre y
cuando sea de manera repetitiva o sistemtica en situaciones Tipo II y Tipo III y una vez se lleve a
cabo los protocolos y el conducto regular as:
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Llamado de atencin verbal por parte del docente.

Llamado de atencin verbal por parte de Coordinacin Acadmica y/o de Convivencia.
Llamado de atencin verbal por parte de Rectora.
Firma de observador del estudiante. Si el estudiante es menor de edad, se proceder a citacin
de padre de familia o acudiente.
Firma del libro de compromisos acadmicos y de convivencia.
Pargrafo: El estudiante firmar el observador teniendo en cuenta la calidad, intensidad o

reincidencia en la falta, sin necesidad de llegar a la instancia de la Rectora.
Artculo 14. RESERVA DE CUPO
El Consejo Directivo de la Corporacin Tecnolgica Empresarial, decidir sobre las solicitudes de

aplazamiento de ciclos acadmicos y reintegro de los estudiantes que as lo soliciten por un lapso de
seis (6) meses; esta solicitud debe ser sustentada, por ejemplo, si ha sido requerido para el Servicio
Militar, o cuando se trata de una intervencin quirrgica programada.
Artculo 15. COSTOS EDUCATIVOS
De acuerdo con l Artculo 34 del Decreto 3011 de 1997 que establece: Los Consejos Directivos de
las instituciones privadas que ofrezcan programas de educacin formal de adultos, incorporarn en el
respectivo Proyecto Educativo Institucional, los criterios para la fijacin para los derechos pecuniarios
a cargo de los estudiantes de dichos programas, atendiendo las polticas macroeconmicas del
Gobierno Nacional y la capacidad de pago de los usuarios. Comunicarn igualmente las propuestas
de tarifas correspondientes, a la Secretaria de Educacin Departamental o Distrital de la respectiva
jurisdiccin.
Recibida la comunicacin de dicha Secretaria de Educacin har la evaluacin pertinente de los

derechos pecuniarios adoptados por la institucin educativa y dispondr hasta cuarenta y cinco das
calendario para hacer objeciones, si son pertinentes.
El acto administrativo de la autorizacin de las tarifas, ser expedido por el Secretario de Educacin
o quien haga sus veces, de la respectiva jurisdiccin.
A partir de la expedicin del Decreto anteriormente sealado, la Corporacin Tecnolgica Empresarial

fue autorizada mediante Resolucin N 6577 de septiembre de 2008, donde establece los parmetros
para el cobro de matrculas y pensiones despus de haber realizado el respectivo registro de
autoevaluacin y al rgimen en que se encuentra ubicada la Institucin, los costos educativos para
los Estudiantes de Educacin Bsica Secundaria (Ciclos lectivos especiales integrados III y IV), as
como para los Estudiantes de Educacin Media Secundaria (Ciclos lectivos especiales integrados I y
II), se encuentran debidamente aprobados por las respectivas Secretaras de Educacin, siendo
actualizados para cada ao escolar.
Los derechos de grado son aprobados anualmente por el Consejo Directivo y comunicados
semestralmente al Consejo de Padres y cada uno de los Estudiantes que culminan el Ciclo lectivo
especial integrado II de Educacin Media y que tienen todos los requisitos legales para obtener su
ttulo de Bachiller Acadmico.
Pargrafo: Estos costos sern incrementados cada ao, de acuerdo a lo estipulado por el Ministerio
de Educacin Nacional.
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CAPITULO III
DE LOS ESTUDIANTES
Artculo. 16. PERFIL DEL ESTUDIANTE CORPOEMPRESARIAL
Dentro de las caractersticas que dan identidad al estudiante de la Corporacin Tecnolgica

Empresarial tenemos las siguientes:
Durante el proceso de su formacin integral, espera que ellos vayan desarrollando aptitudes y
comportamientos afines a la cultura institucional, sus principios y valores se incorporen
progresivamente a los conocimientos y adquieran compromisos con su propia formacin como:
Un ciudadano que conozca y aplique sus deberes y derechos, que exprese amor a su patria, su
cultura, su familia y la institucin donde se est formando.
Un ser con calidad humana y tica, competente profesionalmente y con gran sentido social.
Hombres y mujeres que sean autnomos y que se fijen metas y sean perseverantes, con
capacidad de afrontar xitos y derrotas.
Un ser que descubra el sentido de la vida la ame y la respete.
Un ciudadano que se solidarice con los problemas de la familia, la comunidad educativa, el pas
y el mundo en general, buscando desde las condiciones particulares alternativas de solucin.
Un ciudadano que tiene la capacidad de respetar, practicar y defender los valores y derechos
fundamentales del ser humano a nivel individual y social, en concordancia con las leyes del pas
y los principios de la religin catlica respetando otras ideologas.
Ser capaz de alcanzar el nivel acadmico adecuado que le permita fcilmente ingresar a los
estudios superiores.
Un ser que prctica los valores fundamentales como autoestima, responsabilidad, honestidad,
justicia, paz entre otros; como signo de madurez y seguridad del ser humano.
Un ciudadano que practique da a da los conocimientos tcnico prcticos que adquiri en la

Corporacin Tecnolgica Empresarial, dndole la oportunidad de incursionar en el mundo laboral
y en el pensamiento moderno de la creacin de negocios, que forman hacia el futuro, empresarios
emprendedores y de xito. La visin de construir un mejor futuro a partir del conocimiento, y
teniendo como uno de los pilares la actitud triunfadora, junto con los conocimientos tcnicos y
prcticos, as como la formacin de valores, debern arrojar como resultado, los hombres y
mujeres forjadores del presente milenio.
Artculo 17. COMPROMISOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

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Las Normas de Convivencia Social, son aquellas que definen o ratifican que la buena convivencia no
solamente es indispensable en una institucin educativa sino en todas las actividades diarias del ser
humano, es la base de una organizacin, el orden y el xito de toda empresa u organizacin.
Por lo tanto es necesario establecer todas las funciones que todo individuo debe cumplir de acuerdo
al medio donde se encuentre y con mayor importancia la que debe asumir en el medio en que se
educa, con el fin que la educacin sea un proceso integral donde el educando adquiere valores y
hbitos positivos que le permitan desempearse positivamente en su vida presente y futura.
Teniendo en cuenta lo anterior se han establecido las siguientes normas de accin educativa para los
estudiantes de Bachillerato Para Adultos de la Corporacin Tecnolgica Empresarial, definiendo antes
que nada algunos conceptos importantes, as:
Los compromisos: Se refieren a los acuerdos, pactos, convenios etc., que en mutua reciprocidad se
dan y se reciben conforme a un conjunto de principios y orientaciones que en una comunidad humana
ajusten y equilibran las relaciones de convivencia dentro de las indicaciones propias de la democracia
y de los deberes de libertad, conciencia, igualdad y dems afines.
Los deberes: Indican las especificaciones actitud inhales (actos) y aptitudes (competencias) ante la
ejecucin de principios, valores, orientaciones, normatividad y reglamentacin que se han pactado
libremente entre personas o instituciones en aras de la convivencia pacfica interpelacin de
funciones, la ejecucin de tareas conjuntas, la participacin democrtica, el desarrollo cotidiano de la
vida de quienes han hecho convenios; la categora de deberes a realizar dentro de un acuerdo,
convenio, pacto o compromiso entre las partes, implica su obligatoriedad, es decir, la no negociacin
de su omisin.
Especificaciones: El ejercicio de una libertad responsable implica la existencia de unos deberes que
no nacen por simple capricho, sino como una condicin indispensable para el crecimiento personal y
comunitario (Constitucin Poltica de Colombia, Artculo 95).
Como deberes para los estudiantes de la Corporacin Tecnolgica Empresarial, tenemos:
1. Conocer, interiorizar y aplicar el Manual de Convivencia de la Corporacin Tecnolgica

Empresarial, programa Bachillerato Por Ciclos Para Adultos.
2. Ser leal con la Corporacin Tecnolgica Empresarial, informando a docentes o directivos

cualquier irregularidad que comprometa el buen nombre y marcha de la misma.
3. Asumir con responsabilidad la educacin que nos brinda la institucin y tener conciencia de sus
propios derechos y deberes siendo estudiante preocupado por su formacin integral.
4. Estudiar con responsabilidad, calidad, inters, conciencia y dedicacin evalundose

continuamente, para garantizar el desarrollo de logros, habilidades, competencias, conocimientos
y manejo de recursos en el proceso enseanza aprendizaje.
5. Respetar a directivos, docentes, compaeros y dems personal vinculado a la Corporacin

Tecnolgica Empresarial, acatando las recomendaciones que ellas nos hagan.
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6. Aprovechar, proteger y enriquecer al mximo los recursos que ofrece la institucin, para el
cumplimiento de los objetivos educativos, as como responder por daos y perjuicios ocasionados
por el mal uso.
7. Adquirir oportunamente el material didctico (mdulos), es indispensable para el desarrollo

curricular de cada una de las reas programadas.
8. Participar con buena voluntad en el desarrollo del Proyecto Educativo Institucional. Educacin
para la Transformacin Social y el Trabajo.
9. Asistir a reuniones, seminarios, cursos, salidas pedaggicas y todas las actividades extra clase
que la institucin programe.
10. Integrar en forma conjunta y solidaria la familia como ente dinamizador del proceso educativo ya
que es el complemento para la formacin integral del ser humano.
11. Proyectar un buen comportamiento tanto dentro como fuera de la institucin.
12. Establecer una comunicacin permanente con todos los miembros de la comunidad educativa,
presentando inquietudes que ayuden en el crecimiento de la institucin.
13. Conservar en buen estado el carn estudiantil, portndolo como documento de identificacin tanto
dentro como fuera de la Corporacin Tecnolgica Empresarial y presentarlo cuando sea solicitado
por cualquier funcionario del plantel o autoridad competente.
14. Cuando el estudiante tenga que ausentarse de la institucin, debe presentar al iniciar la jornada
la solicitud de permiso al docente correspondiente, firmada y autorizada por Coordinacin
Acadmica o por Rectora.
15. Cuando no asista uno o ms dais, debe justificar la ausencia con la respectiva excusa si es menor
de edad firmada por el padre o acudiente, o constancia medica segn sea el caso que amerite
dicha ausencia. El plazo para presentar dicha excusa es de tres (3) das hbiles.
Pargrafo. Respecto a la asistencia se aplica el Artculo 43 del Decreto 1860 de 1994 que dice:
Un alumno reprueba si ha dejado de asistir a las actividades pedaggicas programadas en el
plan de estudios para determinado grado, por periodos acumulados superiores a la cuarta parte
total del tiempo previsto. En el caso de nuestro modelo educativo el estudiante pierde la materia
con el 25% de inasistencia.
16. Abstenerse de tener encendido el celular, video-juegos, radios, Mp3, Mp4, audfonos u otros
equipos que interrumpan la clase, pues en tal caso sern decomisados por el docente y se
devolver cuando termine el ciclo acadmico.
17. Respetar el horario de clases establecido en cada una de las jornadas, ya que el docente dar un
tiempo de quince (15) minutos para ingresar al saln y luego cerrara la puerta, no se permite estar
en los pasillos ya que esto interrumpe las clases.
18. Se prohbe los juegos de azar y apuestas, porte de armas de cualquier ndole, traer y consumir
licor, psicoactivos, frmacos, barbitricos, cigarrillos, revistas o videos pornogrficos y otros
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elementos que ateten contra la integridad fsica, moral y mental, propias de los estudiantes de
Bachillerato para Jvenes y Adultos.
19. No se permite consumir ni vender alimentos dentro de la Institucin Educativa.
20. Aceptar de buen agrado y con sentido de colaboracin, las disposiciones de los compaeros que
desempeen funciones de convivencia o cualquier otra relacionadas con el Gobierno Escolar.
21. Cumplir responsablemente con las funciones inherentes a los cargos que asuman durante cada
uno de los ciclos lectivos especial integrados como: Representantes al Consejo Estudiantil,
Consejo Directivo, Personera y dems que se vayan creando, as como en las diferentes
actividades curriculares que libremente se inscriben.
22. Dar especial cumplimiento al captulo V y VI del presente Manual de Convivencia.
23. Estar presente en la institucin quince (15) minutos antes de la hora para hacer el ingreso a los
salones de clase. Cuando el estudiante sume tres retardos o inasistencias injustificadas se
informa telefnicamente al padre de familia o acudiente. Su reincidencia genera la aplicacin del
Artculo 43 del Decreto 1860.
24. Conocer, interiorizar y llevar a la prctica la filosofa y principios de la Corporacin Tecnolgica

Empresarial.
25. Cualquier desacato a las Normas de Convivencia ser objeto de la aplicacin de los protocolos
para atender las situaciones que afecten la convivencia escolar.
26. Del Servicio Social: La ley 115 de 1994 concibe el Servicio Social Estudiantil, como un
componente curricular exigido para la formacin integral del estudiante en los distintos niveles y
ciclos de la educacin formal, para construir un programa que contribuya a la construccin de su
identidad cultural, nacional, regional y local. Los criterios establecidos por la Corporacin
Tecnolgica Empresarial en el P.E.I. y de acuerdo con la Resolucin del M.E.N. N 4210 del 2 de
septiembre de 1996 y la autonoma dada en el Artculo 77 de la Ley 115 de 1994 son:
La intensidad para prestar el Servicio Social, cumplir de manera adicional del tiempo previsto
por las actividades pedaggicas; (80 horas).
Los das y los horarios se coordinan con las instituciones o con los estudiantes mismos, donde
se enviara una carta de presentacin por parte de la Corporacin Tecnolgica Empresarial.
El Servicio Social se iniciar con una induccin, capacitacin e integracin al programa

correspondiente en el ciclo lectivo especial integrado I de la media y finalizara en el ciclo
lectivo especial integrado II de la media.
La Corporacin Tecnolgica Empresarial no se compromete con el servicio de transporte ni

de los materiales a utilizar.
Se pierde el Servicio Social por las siguientes causas:
Incumplimiento reiterado con el trabajo asignado.

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Irrespeto con las personas que programen, desarrollen o evalen el trabajo social.
Presentarse en estado de embriaguez o haber consumido sustancias alucingenas en el lugar

donde se desarrolle el Servicio Social.
El Servicio Social no se puede nivelar, el estudiante que sin causa justificada se retire o sea
excluido deber reiniciar su trabajo despus de previa asignacin por parte de la institucin
o un lugar sugerido por el estudiante que sea cercano a su trabajo o domicilio. Adems es
requisito indispensable para la obtencin del ttulo de Bachiller de conformidad con lo
dispuesto en el Artculo 11 del Decreto 1860 de 1994, en armona con el Artculo 44 de la Ley
115 de 1994.
27. Horario de Clases: Por ser la Corporacin Tecnolgica Empresarial una institucin que presta el
servicio educativo para jvenes y adultos en su programa Bachillerato por Ciclos, se tienen
horarios flexibles, de acuerdo a las necesidades de la comunidad que lo deben cumplir, de la
siguiente forma:
Diurno de Lunes a Viernes 7:00 a.m. 11:00 a.m. y de 2: pm a 6: pm

Nocturno de Lunes a Viernes 6:00 p.m. 10:00 p.m.
Sbados y Domingos 7:00 a.m. 6:00 p.m.
Artculo 18. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES
Los derechos nacen de los valores de la familia y de la sociedad y por ende del cumplimiento de los
deberes, para con estos conforme a la Constitucin Poltica Colombiana Todas las personas tienen
derecho al libre desarrollo de su personalidad sin ms limitaciones que las que imponen los derechos
de los dems y el orden jurdico. (Art. 16).
Teniendo en cuenta que como estudiante es centro de la educacin y hace parte activa de ella lo hace
merecedor de los siguientes Derechos:
1. Recibir y conocer el Manual de Convivencia de la Corporacin Tecnolgica Empresarial.
2. Recibir el carn estudiantil que le permite identificarse en cualquier lugar como miembro activo
de la Corporacin Tecnolgica Empresarial.
3. Utilizar el servicio del seguro educativo que les ofrece la institucin a travs de una entidad
aseguradora, previo pago del mismo, o de la E.P.S. donde est inscrito.
4. Ser valorado, respetado como persona que posee caractersticas nicas e irrepetibles y que hace
parte de una comunidad.
5. Participar activamente de los eventos programados por la institucin y en caso de estar

representando la misma, sea tenido en cuenta para que las evaluaciones las efecten de comn
acuerdo con los docentes.
6. Cuando acte en forma indebida debes ser escuchado antes de ser sancionado.
7. Expresar sus inquietudes y sugerencias que crean van en beneficio de la Corporacin

Tecnolgica Empresarial.
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8. Gozar del respeto a su intimidad personal y familiar, a su buen nombre, a sus creencias, a sus
opiniones as como al libre desarrollo de su personalidad, con las limitaciones que imponen los
derechos y las normas establecidas en la institucin.
9. Gozar de imparcialidad religiosa, poltica, social y racial que se manifiesta en un trato igual, justo
y equitativo para todos.
10. Conocer las personas vinculadas a la institucin, que tenga relacin directa as con su formacin,
as como el cargo que desempean funciones y horarios.
11. Contar con profesorado idneo, intelectual y pedaggicamente competente y actualizado que
proyecte en su vida su desempeo y tica profesional.
12. Participar activamente en las prcticas democrticas para el aprendizaje de los principios y
valores de participacin ciudadana.
13. Expresar libremente ante cualquier miembro de la comunidad educativa sobre cualquier tema en
forma amable dentro de las normas de respeto que merece todo ser humano.
14. Conocer oportunamente el programa acadmico, teniendo en cuenta el plan de estudios de la

institucin tales como: estndares, logros, indicadores de logro, competencias, metodologa y
criterios de evaluacin en cada una de las reas.
15. Conocer con anterioridad la entrega de resultados acadmicos y hacer las observaciones
respectivas, si estos dieran lugar dentro del tiempo establecido con la mejor disposicin y las
normas de respeto.
16. Participar en las recuperaciones o superacin de logros que se programen en cada asignatura.
17. Conocer los registros sobre su comportamiento de convivencia y acadmico, que se realiza en
forma individual en el observador del estudiante.
18. Formar parte del proceso del P.E.I. en la formacin activa, integrando los diferentes proyectos
pedaggicos institucionales.
19. Elegir y ser elegido responsablemente como representante del Consejo Estudiantil, al Consejo
Directivo, Personero de los estudiantes y dems organismos que cree la institucin para la
conformacin del Gobierno Escolar.
20. Disponer de manera responsable de las instalaciones, los materiales y servicios que ofrece la
institucin para el normal desempeo de las actividades escolares.
21. Solicitar y obtener constancias y certificados de estudio de acuerdo con las normas fijadas de la
instituciones y los organismos de control Distrital y Nacional (Secretaria de Educacin respectiva)
y Ministerio de Educacin Nacional.
22. Disfrutar de las mejores condiciones higinicas y de un ambiente sano, alegre y tranquilo en
beneficio de salud y bienestar.
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23. Utilizar adecuadamente los servicios de bienestar que presta la institucin como: biblioteca virtual,
sala de cmputo, saln de audiovisuales y las que posteriormente pueden ser creadas.
24. Hacer uso correcto del material didctico, grabadoras, computadores, implementos deportivos,
equipos de laboratorio de fsica, qumica y biologa y todos aquellos que puedan ser adquiridos.
25. Recibir los estmulos necesarios a que se haga acreedor por su liderazgo positivo.
Artculo 19. ESTMULOS DE LOS ESTUDIANTES
Los estmulos estn orientados a favorecer el crecimiento personal buscando incentivar el logro de
los objetivos propuestos, fomentando es espritu de superacin y la bsqueda de la Excelencia
educativa al Alcance de Todos.
La Corporacin Tecnolgica Empresarial por intermedio de los rganos del gobierno escolar otorgara
estmulos a los Jvenes y Adultos que se distingan por su rendimiento acadmico, formacin en
valores, espritu investigativo o que sobresalga en certmenes, deportivos, culturales o cientficos.
Los estmulos se exaltarn de la siguiente forma:
1. Mencin durante el Acto de izada de bandera se proclamara a aquellos estudiantes que se hayan
destacado por el enaltecimiento en valores y superacin acadmica.
2. Informes positivos de los docentes y directivos de la institucin ante la comunidad cuando el

estudiante se haga acreedor de sus mritos. Se publicar en el peridico mural.
3. Reconocimiento de sus fortalezas mediante felicitacin verbal y escrita en el observador del

estudiante y en el boletn informativo.
4. Formar parte del Consejo Directivo, Consejo de Estudiantes, Personero de la institucin y dems
grupos significativos que conformen el plantel.
5. Representar a la Corporacin Tecnolgica Empresarial en los diferentes eventos deportivos,

culturales, artsticos y cientficos, recibiendo los trofeos, menciones y medallas a los equipos
ganadores en los torneos deportivos internos.
6. Recibir en acto de finalizacin de Ciclo lectivo especial integrado, mencin por rendimiento
acadmico, conducta, convivencia, aptitudes artsticas, sobresalir en valores, o cualquier otro
criterio que el consejo de profesores crea conveniente.
7. Reconocimiento al Mejor Bachiller de la Corporacin Tecnolgica Empresarial.

CAPITULO IV
COMIT DE CONVIVENCIA ESCOLAR
El Comit de Convivencia Escolar, es el encargado de apoyar la labor de promocin y seguimiento a

la convivencia escolar, a la educacin para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos, as como del desarrollo y aplicacin del Manual de Convivencia y de la prevencin y
mitigacin de la violencia escolar.
Versin: D

Artculo 20. CONFORMACIN DEL COMIT DE CONVIVENCIA ESCOLAR
El Comit de Convivencia Escolar estar conformado por:
El Rector del establecimiento educativo, quien preside el Comit.

El Personero Estudiantil.
El docente con funcin de orientacin.
El Presidente del Consejo de Padres de Familia.
El Presidente del Consejo de Estudiantes.
Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.
Pargrafo: El Comit de Convivencia Escolar podr invitar con voz pero sin voto a un miembro de la
comunidad educativa conocedor de los hechos, con el propsito de ampliar informacin.
Artculo 21. FUNCIONES DEL COMIT DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Son funciones del Comit de Convivencia Escolar, las siguientes:
1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y
estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.
2. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la construccin

de ciudadana, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevencin y
mitigacin de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa.
3. Promover la vinculacin de los establecimientos educativos a estrategias, programas y

actividades de convivencia y construccin de ciudadana que se adelanten en la regin y que
respondan a las necesidades de su comunidad educativa.
4. Convocar a un espacio de conciliacin para la resolucin de situaciones conflictivas que afecten

la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o
de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los
miembros de la comunidad educativa. El estudiante estar acompaado por el padre y/o madre
de familia, acudiente o un compaero del establecimiento educativo.
5. Activar la Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar definida en el Artculo 29 de esta
Ley 1620, frente a situaciones especficas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas
de alto riesgo de violencia escolar o de vulneracin de derechos sexuales y reproductivos que no
pueden ser resueltos por este Comit, de acuerdo con lo establecido en el Manual de
Convivencia, porque trascienden del mbito escolar, y revistan las caractersticas de la comisin
de una conducta punible, razn por la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades
que hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta.
Artculo 22. SESIONES DEL COMIT DE CONVIVENCIA ESCOLAR
El comit escolar de convivencia sesionar como mnimo una (1) vez cada dos (2) meses. Las
sesiones extraordinarias sern convocadas por el Presidente del Comit de Convivencia Escolar,
cuando las circunstancias lo exijan o por solicitud de cualquiera de los integrantes del mismo.
Versin: D

Artculo 23. QURUM DECISORIO DEL COMIT DE CONVIVENCIA ESCOLAR
El qurum decisorio del Comit de Convivencia Escolar ser el establecido en su reglamento. En

cualquier caso, este Comit no podr sesionar sin la presencia del Presidente.
Artculo 24. ACTAS DEL COMIT DE CONVIVENCIA ESCOLAR
De todas las sesiones que adelante el Comit de Convivencia Escolar, se deber elaborar un acta, la
cual deber contener como mnimo lo siguiente:
Lugar, fecha y hora en la cual se efecto la reunin.
Registro de los miembros del Comit que asistieron a la sesin, precisando en cada caso la
entidad o sector que representan y verificacin del qurum.
Registro de los miembros del Comit que presentaron excusa debidamente justificada para no
asistir a la sesin.
Indicacin de los medios utilizados para comunicar la citacin a los miembros del Comit.
Sntesis de los temas tratados en la reunin, as como de las acciones, medidas

recomendaciones, conceptos adoptados y sentido de las votaciones.
Firma del Presidente del Comit y del Secretario Tcnico, una vez haya sido aprobada por los
asistentes.
CAPITULO V
SITUACIONES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR
Artculo 25. IDENTIFICACIN DE LAS SITUACIONES
A continuacin se identifican las situaciones que pueden afectar la convivencia escolar en la

Corporacin Tecnolgica Empresarial:
Conflictos: Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o percibida
entre una o varias personas frente a sus intereses.
Conflictos manejados inadecuadamente: Son situaciones en las que los conflictos no son
resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como
altercados, enfrentamientos o rias entre dos o ms miembros de la comunidad educativa de los
cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectacin al cuerpo o
a la salud de cualquiera de los involucrados.
Agresin escolar: Es toda accin realizada por uno o varios integrantes de la comunidad educativa
que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los cuales por
Versin: D

lo menos uno es estudiante. La agresin escolar puede ser fsica, verbal, gestual, relacional y
electrnica.
Agresin fsica: Es toda accin que tenga como finalidad causar dao al cuerpo o a la salud
de otra persona. Incluye puetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguos,
pellizcos, jaln de pelo, entre otras.
Agresin verbal: Es toda accin que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar,
descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.
Agresin gestual: Es toda accin que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o
descalificar a otros.
Agresin relacional: Es toda accin que busque afectar negativamente las relaciones que
otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos
buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros.
Agresin electrnica: Es toda .accin que busque afectar negativamente a otros a travs de
medios electrnicos. Incluye la divulgacin de fotos o videos ntimos o humillantes en Internet,
realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a travs de redes sociales y enviar
correos electrnicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera annima
como cuando se revela la identidad de quien los enva.
Acoso escolar (bullying): De acuerdo con el Artculo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda conducta
negativa, intencional metdica y sistemtica de agresin, intimidacin, humillacin, ridiculizacin,
difamacin, coaccin, aislamiento deliberado, amenaza o incitacin a la violencia o cualquier
forma de maltrato psicolgico, verbal, fsico o por medios electrnicos contra un nio, nia o
adolescente. por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relacin
de poder asimtrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado.
Tambin puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra
docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno.
Ciberacoso escolar (ciberbullying): De acuerdo con el Artculo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda
forma de intimidacin con uso deliberado de tecnologas de informacin (Internet, redes sociales
virtuales, telefona mvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicolgico y continuado.
Violencia sexual: De acuerdo con lo establecido en el Artculo 2 de la Ley 1146 de 2007, "Se
entiende por violencia sexual contra nios, nias y adolescentes todo acto o comportamiento de
tipo sexual ejercido sobre un nio, nia o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de
coercin fsica, psicolgica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensin, de
desigualdad y las relaciones de poder existentes entre vctima y agresor".
Vulneracin de los derechos de los nios, nias y adolescentes: Es toda situacin de dao, lesin
o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los nios, nias y adolescentes.
Artculo 26. CLASIFICACIN DE LAS SITUACIONES
A continuacin se clasifican las situaciones que pueden afectar la convivencia escolar en la

Corporacin Tecnolgica Empresarial: Las situaciones que afectan la convivencia escolar y el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, se clasifican en tres tipos:
Versin: D

Situaciones Tipo l: Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y

aquellas situaciones espordicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningn
caso generan daos al cuerpo o a la salud.
Situaciones Tipo II: Corresponden a este tipo las situaciones de agresin escolar, acoso escolar
(bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las caractersticas de la comisin de un
delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes caractersticas:
Que se presenten de manera repetida o sistemtica.
Que causen daos al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera
de los involucrados.
Situaciones Tipo III: Corresponden a esta tipo las situaciones de agresin escolar que sean
constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formacin sexual, referidos en el
Ttulo IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido
en la ley penal colombiana vigente.
CAPITULO VI
PROTOCOLOS PARA ATENDER LAS SITUACIONES QUE AFECTEN LA
CONVIVENCIA ESCOLAR
Artculo 27. PROTOCOLOS PARA LA ATENCIN DE SITUACIONES TIPO I
Los protocolos establecidos en la Corporacin Tecnolgica Empresarial para la atencin de las

situaciones Tipo I, deber desarrollar como mnimo el siguiente procedimiento:
1. Reunir inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto y mediar de manera pedaggica

para que stas expongan sus puntos de vista y busquen la reparacin de los daos causados, el
restablecimiento de los derechos y la reconciliacin dentro de un clima de relaciones constructivas
en el establecimiento educativo.
2. Fijar la forma de solucin de manera imparcial, equitativa y justa, encaminada a buscar la

reparacin de los daos causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliacin dentro
de un clima de relaciones constructivas en el grupo involucrado o en la Corporacin Tecnolgica
Empresarial. De esta actuacin se dejar constancia.
3. Realizar seguimiento del caso y de los compromisos a fin de verificar si la solucin fue efectiva o
si se requiere acudir a los protocolos para el manejo de situaciones Tipo II o III.
Artculo 28. PROTOCOLOS PARA LA ATENCIN DE SITUACIONES TIPO II.
Los protocolos de la Corporacin Tecnolgica Empresarial para la atencin de las situaciones Tipo II,
deber desarrollar como mnimo el siguiente procedimiento:
Versin: D

En casos de dao al cuerpo o a la salud, garantizar la atencin inmediata en salud fsica y mental
de los involucrados, mediante la remisin a las entidades competentes, actuacin de la cual se
dejar constancia.
Cuando se requieran medidas de restablecimiento de derechos, remitir la situacin a las

autoridades administrativas, en el marco de la Ley 1098 de 2006, actuacin de la cual se dejar
constancia.
Adoptar las medidas para proteger a los involucrados en la situacin de posibles acciones en su
contra, actuacin de la cual se dejar constancia.
Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes
involucrados. Actuacin de la cual se dejar constancia.
Generar espacios en los que las partes involucradas y los padres, madres o acudientes de los
estudiantes, puedan exponer y precisar lo acontecido preservando en cualquier caso, el derecho
a la intimidad, confidencialidad y dems derechos.
Determinar las acciones restaurativas que busquen la reparacin de los daos causados, el
restablecimiento de los derechos y la reconciliacin dentro de un clima de relaciones constructivas
en la Corporacin Tecnolgica Empresarial; as como las consecuencias aplicables a quienes han
promovido, contribuido o participado en la situacin reportada.
El Presidente del Comit Escolar de Convivencia informar a los dems integrantes de este
comit, sobre la situacin ocurrida y las medidas adoptadas. El comit realizar el anlisis y
seguimiento, a fin de verificar si la solucin fue efectiva o si se requiere acudir al protocolo
consagrado para situaciones Tipo III.
El Comit Escolar de Convivencia dejar constancia en acta de todo lo ocurrido y de las

decisiones adoptadas, la cual ser suscrita por todos los integrantes e intervinientes.
El Presidente del Comit Escolar de Convivencia reportar la informacin del caso al aplicativo
que para el efecto se haya implementado en el Sistema de Informacin Unificado de Convivencia
Escolar.
Artculo 29. PROTOCOLOS PARA LA ATENCIN DE SITUACIONES TIPO III.
Los protocolos de la Corporacin Tecnolgica Empresarial para la atencin de las situaciones Tipo
III, deber desarrollar como mnimo el siguiente procedimiento:
En casos de dao al cuerpo o a la salud. garantizar la atencin inmediata en salud fsica y mental
de los involucrados, mediante la remisin a las entidades competentes, actuacin de la cual se
dejar constancia.
Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes
involucrados, actuacin de la cual se dejar constancia.
El Presidente del Comit Escolar de Convivencia de manera inmediata y por el medio ms

expedito, pondr la situacin en conocimiento de la Polica Nacional, actuacin de la cual se
dejar constancia.
Versin: D

No obstante, lo dispuesto en el numeral anterior, se citar a los integrantes del Comit Escolar de
Convivencia en los trminos fijados en el presente Manual de Convivencia. De la citacin se
dejar constancia.
El Presidente del Comit Escolar de Convivencia informar a los participantes en el comit, de

los hechos que dieron lugar a la convocatoria, guardando reserva de aquella informacin que
pueda atentar contra el derecho a la intimidad y confidencialidad de las partes involucradas, as
como del reporte realizado ante la autoridad competente.
Pese a que una situacin se haya puesto en conocimiento de las autoridades competentes, el
Comit Escolar de Convivencia adoptar, de manera inmediata, las medidas propias del
establecimiento educativo, tendientes a proteger dentro del mbito de sus competencias a la
vctima, a quien se le atribuye la agresin y a las personas que hayan informado o hagan parte
de la situacin presentada, actuacin de la cual se dejar constancia.
El Presidente del Comit Escolar de Convivencia reportar la informacin del caso al aplicativo
que para el efecto se haya implementado en el Sistema de Informacin Unificado de Convivencia
Escolar.
CAPITULO VII
RUTA DE ATENCIN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR
Artculo 30. DEFINICIN
Es una herramienta establecida por la Ley de Convivencia Escolar para apoyar a la Corporacin
Tecnolgica Empresarial en el fortalecimiento del ejercicio de los derechos humanos y los derechos
sexuales y reproductivos, la mitigacin de riesgos, el manejo de situaciones que afecten la
convivencia escolar y el seguimiento a lo que ocurre en los diferentes contextos y su manejo por la
institucin educativa.
Artculo 31. COMPONENTES
La ruta de atencin integral para la convivencia escolar tiene cuatro componentes: promocin,
prevencin, atencin y seguimiento.
COMPONENTE ACTIVIDADES GENERALES

Formulacin de polticas
Promocin Movilizacin de personas y institucionales
formas de pensar Desarrollo de iniciativas y
proyectos
Identificacin de los factores de
Comunicacin y manejo de la riesgo y proteccin
Prevencin informacin Construccin de estrategias
pedaggicas
Versin: D

Reconocimiento de situaciones
Atencin Identificacin de situaciones
Activacin de protocolos
Verificacin
Seguimiento Monitoreo
Retroalimentacin
Registro y seguimiento de las situaciones tipo I, II y III.
Artculo 32. PROMOCIN
Es la ejecucin de acciones que provocan que algo suceda. Se centra en el desarrollo de

competencias ciudadanas y el ejercicio de los derechos humanos y los derechos sexuales y
reproductivos, determina la calidad del clima escolar y define los criterios de convivencia escolar
Las actividades de la promocin son:
Movilizacin de personas y formas de pensar: Consiste en motivar a la comunidad educativa hacia

el logro de una adecuada convivencia escolar. Es liderado por los directivos docentes y lo apoya
el Comit de Convivencia. Los procesos de movilizacin se desarrollarn a travs de la
produccin de encuentros entre la comunidad educativa para que a travs del dialogo en donde
las partes involucradas den su punto de vista acerca de las situaciones que pueden atentar con
la sana convivencia escolar, es decir, estrategias pedaggicas como simulacin de peleas y la
mediacin para solucionar la situacin, situaciones de desorden y agresividad en el aula de clase
y como el docente acta y es lder frente a dicha situacin, actividades para disminuir el uso de
palabras soeces en la Institucin. Estas actividades se deben realizar al menos una vez por ciclo
Acadmico. El Comit de Convivencia Escolar, junto con la Coordinacin de Convivencia ajust
sus planes de acompaamiento y dise talleres peridicos para ser trabajados por mes con los
Docentes, en los cuales se desarrollan actividades de estudio, conocimiento y asimilacin de la
Ley 1620 de 2013 y sus alcances, en los temas que tienen que ver con: Convivencia Escolar,
Tolerancia, Convivencia Ciudadana, Formacin para el ejercicio de los Derechos Humanos,
Educacin para la Sexualidad y Prevencin de la Violencia Escolar. Adicionalmente se capacitan
y forman a los Docentes y un grupo de lderes estudiantiles que ejercern las funciones de
Mediadores en la Resolucin de Conflictos.
Las acciones que desarrollarn cada una de las personas que conforman la comunidad educativa
se muestran en la siguiente tabla:
Acciones Estudiantes Docentes Directivos Familias

docentes
Proponer temas para la construccin de
procesos de movilizacin de personas y X X X X
formas de pensar
Disear e implementar procesos de
movilizacin de personas y formas de X X X X
pensar.
Participar en la construccin de procesos
de movilizacin aportando sus saberes, X X X X
intereses y motivaciones.
Versin: D

Apertura y disposicin para participar de

las actividades a las que se convocan
relacionadas con movilizacin. Por
ejemplo, si se disea una campaa para
aportar ideas sobre cmo fortalecer la X X X X
convivencia escolar, el grupo de
estudiantes y sus familias plantearn
temas que aporten a que este proceso
tenga un impacto real en la comunidad.
Evaluar y hacer seguimiento a las
estrategias de movilizacin que se
X X
implementen en el Establecimiento
Educativo.
Respaldar activamente la implementacin
de cada una de las actividades que se
realicen desde el Comit Escolar de X X X X
Convivencia relacionadas con estrategias
de movilizacin.
Apoyar los procesos de seguimiento y
evaluacin de las acciones que se
ejecuten desde el comit y que estn X X X X
relacionadas con estrategias de
movilizacin.
Conocer los mecanismos del Comit
Escolar de Convivencia para participar en
la generacin de ideas a favor de la X X X X
convivencia escolar relacionadas con
estrategias de movilizacin
Velar porque la voz de cada una de las
personas que conforman la comunidad
X X X X
educativa sea tenida en cuenta en la
construccin de procesos de movilizacin.
Disponer de tiempo y de espacios
institucionales para desarrollar las
acciones que se promuevan relacionadas X
con la movilizacin de personas y formas
de pensar.
Coordinar las acciones que se generen
desde el Comit Escolar de Convivencia X
relacionadas con la movilizacin.
Formulacin de polticas institucionales: Dentro de las polticas institucionales est el fomento a

la cultura del emprendimiento, teniendo en cuenta la Ley 1014 de 2006 y la Gua 39; la catedra
de afro-colombianidad, de civismo y urbanidad y la catedra de Bogot para el caso de los
estudiantes en la sedes de esta ciudad, las cuales se desarrollan de manera trasversal en la
estructura acadmica.
Versin: D


docentes
Participar en el proceso de revisin,
anlisis y construccin de polticas X X X X
institucionales.
Apertura y disposicin a participar de las
actividades a las que se convocan
relacionadas con la construccin de
polticas institucionales. Por ejemplo, si
se va a realizar un proceso de revisin del
X X X X
plan de estudios, el grupo de estudiantes
debe plantear sus propuestas con
relacin a lo que se ensea y cmo se
ensea, de esta manera se podr
consolidar un proceso pertinente.
Evaluar y hacer seguimiento a los
procesos de construccin de polticas X X X X
institucionales
Respaldar activamente la
implementacin de cada una de las
actividades que se realicen desde el
X X X X
Comit Escolar de Convivencia
relacionadas con las polticas
institucionales.
evaluacin de las acciones que se
X X X X
ejecuten desde el comit y que se
relacionen con polticas institucionales.
la generacin de ideas a favor de la X X X X
convivencia escolar y relacionada con la
construccin de polticas institucionales.
educativa sea tenida en cuenta en la X X X X
formulacin de las polticas
institucionales.
Liderar el proceso de revisin y ajuste de
las polticas institucionales en el marco
X
del fortalecimiento de la convivencia y del
ejercicio de los DDHH y DHSR.
X
desde el Comit Escolar de Convivencia.
Desarrollo de iniciativas y proyectos: Para alcanzar los propsitos del componente de promocin
se desarrollan dos tipos de iniciativas y proyectos:
Proyectos pedaggicos trasversales contemplados en el P.E.I de la Corporacin Tecnolgica

Empresarial:
Versin: D

a) Proyecto del Democracia

b) Proyecto de educacin sexualidad
c) Proyecto deportes y aprovechamiento del tiempo libre
d) Proyecto de peridico mural
e) Proyecto de biblioteca virtual
f) Proyecto educacin ambiental
g) Proyecto de servicio social
Adicionalmente, se desarrollan proyectos para el desarrollo de competencias ciudadanas que se

realizan de manera transversal dentro y fuera del aula como torneos deportivos, generacin de
espacios para la expresin escrita (grafitis y manejo de valores) finalizando cada ciclo acadmico

docentes
Proponer de temas para el desarrollo de
X X X X
iniciativas y proyectos.
Disear y desarrollar iniciativas y
X X
proyectos pedaggicos transversales.
Participar en la construccin de iniciativas
y proyectos aportando sus saberes, X X X X
intereses y motivaciones.
Apertura y disposicin para participar en
las actividades a las que se convocan en
el marco del desarrollo de iniciativas y
proyectos. Por ejemplo, si un grupo de
estudiantes tiene una idea para realizar
un proceso de sensibilizacin con sus
X X X X
familias en el marco del proyecto
pedaggico transversal de educacin
para la sexualidad, pueden liderarlo y ser
acompaado por el equipo de docentes
para convertir esta idea en una
oportunidad pedaggica.
Evaluar y hacer seguimiento a las
X X X X
acciones de las iniciativas y proyectos.
Respaldar activamente la
implementacin de cada una de las
actividades que se realicen desde el
X X X X
Comit Escolar de Convivencia y
relacionadas con el desarrollo de
evaluacin de las acciones que se X X X X
ejecuten desde el comit.
X X X X
Versin: D

la generacin de ideas a favor de la

convivencia escolar y que estn
relacionadas con el desarrollo de
X X X X
educativa sea tenida en cuenta en el
desarrollo de iniciativas y proyectos.
Disponer de tiempo y espacios
institucionales para desarrollar iniciativas X
y proyectos.
X
desde el Comit Escolar de Convivencia.
Artculo 33. PREVENCIN
Es la preparacin y disposicin que se hace anticipadamente para evitar un riesgo. Busca intervenir
oportunamente en dinmicas y comportamientos que podran afectar el ejercicio de los Derechos
Humanos, Derechos Humanos Sexuales y Reproductivos y la convivencia escolar. Las actividades
de la prevencin son:
Identificacin de factores de riesgo y proteccin: Dentro de las actividades de prevencin, el

Comit de Convivencia Escolar articula un plan de trabajo a travs de talleres mensuales
adelantados con los Docentes, en los cuales se desarrollan temticas especificas orientadas a:
Fomentar el respeto por los derechos y los deberes de los conformantes de la comunidad
educativa; se fortalece el proyecto de educacin sexual desarrollado desde el Ciclo lectivo
especial integrado III de la Bsica hasta el Ciclo lectivo especial integrado II de la Media, con
temticas graduales que orientan a los estudiantes dentro de la cultura del respeto y conocimiento
de la sexualidad y la prevencin del embarazo en adolescentes; se fortalecen los Comits de
Convivencia y la resolucin pacfica, concertada y dialogada del conflicto para minimizar la
violencia escolar; se trabajan desde la Rectora tres (3) talleres con Padres de familia o
Acudientes para que desde el ncleo del hogar de nuestros Estudiantes se generen actitudes de
respeto, tolerancia y concertacin, desarrollando en estos talleres temas especficos de
sexualidad sana y responsable, disminucin de la agresividad, dialogo y acuerdos.
El Consejo Acadmico disea actividades para el ajuste del currculo de las diferentes asignaturas
y campos del conocimiento donde se incluya refuerzo de los temas a que hace alusin la Ley
1620.
Adicionalmente, se prohbe el uso de implementos pertenecientes o alusivos a barras de los

diferentes equipos de futbol que contribuyan a la agresin fsica y verbal de los estudiantes
hinchas de los equipos de futbol.
Para prevenir o disminuir el uso de sustancias alucingenas por parte de los estudiantes se tiene
acompaamiento de la polica de infancia y adolescencia para capacitar en temas de consumo,
porte de armas, violencia dentro y fuera de la institucin.
Versin: D


docentes
Proponer estrategias que sirvan para la
identificacin de factores de riesgo y X X X X
proteccin.
Participar en la identificacin de factores
de riesgo y proteccin aportando con sus X X X X
percepciones y conocimientos.
Velar por el tratamiento de la informacin
de acuerdo a los principios de
confidencialidad, respeto y
X X X X
responsabilidad relacionados con la
identificacin de factores de riesgo y
proteccin.
Facilitar espacios institucionales para las
actividades relacionadas con la
X
identificacin de factores de riesgo y
proteccin.
Construccin de estrategias pedaggicas para la prevencin: Tener polticas institucionales claras

sobre el desarrollo de competencias ciudadanas en el aula y en los dems ambientes escolares,
tambin, establecer y mantener escenarios participativos donde la comunidad pueda incidir en
las decisiones institucionales referidas a la convivencia, o propiciar reflexin y anlisis sobre
situaciones de convivencia mediante acontecimientos pedaggicos y otras acciones de
movilizacin social. Las estrategias pedaggicas adoptadas frente a las situaciones son las
siguientes:
Situacin Factor asociado Estrategia pedaggica

Indisciplina en el aula. Desmotivacin y desinters por Indagar con el grupo de
parte del grupo de estudiantes estudiantes qu tipo de
ante los temas acadmicos. actividades pedaggicas los
motivaran.
Un alto porcentaje de las Falta de compromiso de las Se decidi establecer
familias no asiste a la familias con la educacin de diferentes horarios para que las
entrega de boletines. sus hijas e hijos. familias pudieran Asistir, y
Desmotivacin por parte de las plantear en el dilogo el
familias. reconocimiento de los aciertos
y oportunidades de
mejoramiento de cada
estudiante.
Posibilidad de consumo de Los establecimientos Se solicit a la polica fortalecer
bebidas alcohlicas comerciales prximos a la las acciones para controlar el
Institucin venden alcohol a expendio de alcohol a menores
menores de edad. de edad. Las familias y
docentes se comprometieron a
ayudar a identificar los
establecimientos de comercio
que realizan este expendio.
Versin: D

Comunicacin y manejo de la informacin: La Institucin vela por el tratamiento de la informacin

de acuerdo con los principios de confidencialidad, respeto y responsabilidad y dispone de tiempos
y espacios institucionales para las actividades de socializacin y divulgacin de la informacin y
garantiza la participacin activa en la motivacin del equipo de trabajo del comit encargado de
las estrategias de comunicacin e informacin.
Artculo 34. ATENCIN
Corresponde a la orientacin de todas aquellas acciones que se realizan para asistir oportuna y
pedaggicamente a las personas que conforman la comunidad educativa, frente a las situaciones que
afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los Derechos humanos y los Derechos Humanos
Sexuales y Reproductivos. Para solucionar las situaciones Tipo I, II y III, se facilitan escenarios y
acciones donde la comunidad educativa pueda responder propositivamente ante situaciones que
afecten la convivencia, la participacin y las relaciones entre las personas que conforman la
comunidad educativa. Estas acciones son de tipo pedaggico, didctico y normativo.
Las situaciones de Tipo I son atendidas dentro de la institucin de manera inmediata para evitar que
escalen. La atencin de la situaciones Tipo II implica la actuacin de la comunidad educativa y en
algunos casos de otras entidades, por ejemplo, en casos de afectacin al cuerpo o a la salud fsica o
mental de las personas involucradas o cuando sean necesarias medidas de restablecimiento de
derechos. Por ltimo, las situaciones Tipo III son atendidas por entidades externas al establecimiento
educativo (Polica de Infancia y Adolescencia, ICBF, sector salud, etc.).
Las acciones de atencin que implementa la Institucin corresponden a protocolos de accin

inmediata cuando es una situacin que deba resolverse en el instante y mediato para mitigar
situaciones recurrentes. Teniendo en cuenta lo anterior se implementan los protocolos de atencin
para cada una de las situaciones Tipo I, II, y III definidas en el Captulo VI, del presente Manual de
Convivencia.
Para poner en prctica la Atencin, la Corporacin Tecnolgica Empresarial lleva a cabo tres
actividades principales: reconocimiento, identificacin y activacin.
Reconocimiento. En situaciones Tipo I se indaga rpidamente con las personas involucradas y se

escucha a todas las partes, sin recurrir a otras instancias para luego dar respuestas inmediatas
que validen las versiones y respondan a las necesidades de cada quien. En situaciones Tipo II,
luego de validar las versiones y reconstruir los hechos se recurre al debido proceso, es decir,
identificar si es necesario que otras instancias o entidades participen en la atencin, y en
situaciones Tipo III se reconoce el protocolo de atencin y las instituciones que deben realizar la
oportuna atencin.
Identificacin. Con la informacin recogida a partir del proceso de reconocimiento y las

herramientas que brinda la Ley 1620 de 2013, su Decreto Reglamentario y el Manual de
Convivencia, se procede a la categorizacin del caso con el acompaamiento por parte del Comit
Escolar de Convivencia para planear el manejo del caso, de acuerdo con el tipo de situacin
identificada.
Activacin. Se da inicio a la implementacin de los protocolos de atencin diferenciados en el

Captulo VI del presente Manual de Convivencia, y se realiza seguimiento a las acciones
implementadas en la atencin, para identificar cmo se pueden evitar nuevas situaciones.
Versin: D

Artculo 35. DEBIDO PROCESO
A continuacin se describe las actividades que se realizan por parte de docentes y directivos docentes
en caso de presentarse una situacin Tipo I, II y III, que afecten la convivencia escolar y que
complementan los protocolos de atencin a dichas situaciones en la Corporacin Tecnolgica
Empresarial:
Primera Instancia: Lo maneja el docente conocedor del caso.
Llamado de atencin verbal con proceso formativo para restitucin de la situacin.

Citacin de acudiente, registro en Observador del Estudiante y fijar trabajo pedaggico.
Informe del caso al Director de Sede Acadmica o Coordinador Acadmico.
Segunda Instancia: Director de Sede Acadmica o Coordinador Acadmico.
Anlisis del caso para definir acciones a tomar.

Seguimiento de los compromisos establecidos en el observador del estudiante.
Citacin de los padres de familia y registro de compromisos en el observador.
Remisin a entidades competentes para apoyo en el manejo.
Remisin a reunin con el grupo de compaeros (Analizar caso con compaeros de Ciclo)
Tercera Instancia: Incumplimiento de compromisos.
Reunin por incumplimiento de compromisos.

Valoracin y anlisis del caso.
Asignacin de acciones pedaggicas para correccin.
Firma de compromiso con padres y estudiantes enfocado a reforzar valores.
Artculo 36. SANCIONES
Las sanciones que se aplican en la Corporacin Tecnolgica Empresarial de acuerdo a las diferentes
situaciones son:
Situaciones Tipo I: El docente selecciona el correctivo que se ajuste ms a la falta cometida:
Trabajo escrito de reflexin y crecimiento personal, que ser asignado por el docente.
Registro en el observador, con la firma de compromiso del estudiante para no repetir la
conducta presentada.
Decomiso de los elementos que afectan la convivencia (celulares, audfonos y todo tipo de
aparatos electrnicos, prendas adicionales, etc.) y entrega personal al padre de familia al
finalizar el ciclo acadmico.
Citacin al acudiente en caso de reincidencia.
Remisin a comit de Convivencia Escolar
Situaciones Tipo II:
Amonestacin escrita: Es el llamado de atencin al estudiante por alterar la sana convivencia,

se comunicar al padre o acudiente del estudiante y estos se comprometern a vigilar el
cumplimiento del compromiso hecho por el alumno.
Versin: D

Trabajo en casa: (suspensin) De acuerdo a la falta cometida se puede asignar trabajo en

casa hasta por tres (3) das para motivar un cambio de actitud. En este caso el estudiante y
su familia asumen las consecuencias derivadas de la suspensin.
Condicin de Permanencia: Consiste en el llamado de atencin que se consigna en el
observador donde el estudiante y el padre o acudiente se comprometen a la observancia y
seguimiento de un comportamiento especial. En caso de incumplimiento, el estudiante
perder el cupo en la institucin. Los registros deben hacerse segn formato del observador
establecido.
Cancelacin de matrcula: Una vez finalizado el conducto regular y el debido proceso y
cuando no se lograron cambios en el comportamiento del estudiantes.
Situaciones Tipo III:
Suspensin de las actividades acadmicas entre uno (1) y tres (3) das, dependiendo de la
situacin y atendiendo a las circunstancias atenuantes o agravantes. Adems, el sancionado
deber ejercer acciones de reivindicacin y reparacin.
Condicin de permanencia: Consiste en el llamado de atencin que se consigna en el
observador donde el estudiante y el padre o acudiente se comprometen a la observancia y
seguimiento de un comportamiento especial como tambin la respectiva acta. En caso de
incumplimiento, el estudiante perder el cupo en la institucin. Los registros deben hacerse
segn formato del observador establecido y actas correspondientes.
Prdida del cupo para el ciclo lectivo especial integrado siguiente.
Cancelacin de la matrcula.
Artculo 37. SEGUIMIENTO
Es el mecanismo para comprobacin y anlisis de las acciones de la Ruta de Atencin Integral,

especialmente el registro y seguimiento de las situaciones Tipo II y III, tal como se define en el Artculo
48 del Decreto 1965 de 2013. Se realiza mediante las siguientes actividades:
Verificacin. El Comit de Convivencia, en cabeza de su presidente comprueba que se realicen

todas y cada una de las acciones de atencin a las situaciones presentadas.
Monitoreo: El Comit de Convivencia lleva registros y analiza la ejecucin de actividades segn

lo planeado. En las reuniones el Comit Escolar de Convivencia se recogen datos e identifican
fortalezas y oportunidades de mejoramiento de las acciones ejecutadas que reposaran en las
actas de dichas reuniones.
Retroalimentacin: El Comit de Convivencia propone nuevas estrategias, ajustes y mejoras para

el manejo de las situaciones.
Versin: D


Versin: D

CAPITULO VIII
USO DEL LENGUAJE EN EL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO
Artculo 38. LENGUAJE SEXISTA
Se prohbe el lenguaje sexista, el uso de piropos, el uso peyorativo de palabras referentes a la

orientacin sexual que descalifiquen las condiciones de los estudiantes por parte de los integrantes
de la comunidad educativa.
Artculo 39. LENGUAJE INCLUYENTE DE AMBOS SEXOS
Se promover el uso de expresiones y palabras incluyentes y no discriminatorias.
CAPITULO IX
DE LOS DOCENTES
El educador es el orientador en los establecimientos educativos, de un proceso de formacin,

enseanza y aprendizaje de los educandos acorde con las expectativas sociales, culturales, ticas y
morales de la familia y la sociedad. (Artculo 104, Ley 115).
Artculo 40. DEBERES DE LOS DOCENTES
1. Es deber del docente la realizacin de la asignatura programada en el trmino establecido para

el efecto que en la Corporacin Tecnolgica Empresarial es de un Ciclo Acadmico equivalente
a un mes, el Docente desarrollar mensualmente los cuatro materiales didcticos (mdulos) de
que se compone la asignatura; cada material didctico tiene una duracin de una semana.
2. Es deber del docente efectuar una Evaluacin de los conocimientos transmitidos a los estudiantes
de forma semanal basado en los contenidos del material didctico desarrollados durante los
diferentes periodos.
3. En caso de contratos de prestacin de servicios, deber firmar el contrato en la primera semana

de inicio de ciclo Acadmico en la sede donde preste sus servicios, anexando fotocopia del pago
de la seguridad social. Los docentes a trmino fijo o indefinido, firmar sus contratos.
4. Es deber del Docente dar a conocer a los estudiantes las calificaciones de las Evaluaciones
realizadas semanalmente, dentro de los tres (3) das hbiles siguientes a la fecha de practicada
la evaluacin.
5. Una vez conocidas las calificaciones por parte de los estudiantes, el Docente entregar
semanalmente a la Oficina de Registro y Control, o la Oficina de Atencin al Cliente de la
Corporacin Tecnolgica Empresarial, la lista de estudiantes con las valoraciones
correspondientes de cada uno de los materiales didcticos desarrollados.
Versin: D

6. El docente se compromete a entregar sus conocimientos acadmicos y ticos al servicio de los

Estudiantes, cumpliendo con los reglamentos y horarios de clases establecidos por la Corporacin
7. Fomentar en los estudiantes el amor y el respeto por la vida en todas sus manifestaciones, formar
hbitos de estudio, puntualidad, responsabilidad y excelentes relaciones humanas.
8. Participar activamente en la elaboracin, desarrollo, evaluacin y control del P.E.I.
9. Programar, preparar y responder por las clases y dems actividades teniendo en cuenta una
pedagoga acorde tanto con las necesidades de los estudiantes como de la comunidad en general
y se convierta en agente dinamizador y promotor del cambio.
10. Colaborar responsablemente en las actividades que la institucin programe y fomentar la

participacin activa de los dems miembros de la comunidad educativa, en los proyectos y
comits existentes.
11. Liderar actividades, campaas y eventos que contribuyan a fomentar las prcticas democrticas,
espritu ecolgico y la formacin de ciudadanos con responsabilidad social.
12. Dar a conocer a los estudiantes oportunamente el programa acadmico, objetivos, metodologa,
actividades y criterios propios de sus asignaturas. As como permitir fomentar su participacin
activa en el desarrollo de los mismos.
13. Escuchar y atender sugerencias, reclamos y observaciones que le sean formuladas.
14. Hacer anlisis y seguimiento de situaciones conflictivas de los estudiantes a su cargo como
director de grupo y orientarlos en la toma de decisiones en coordinacin con los servicios de
bienestar que ofrece la Corporacin Tecnolgica Empresarial.
15. Diligenciar y presentar correctamente los libros reglamentarios correspondientes y en las fechas
asignadas.
16. Presentar los documentos requeridos por la institucin que lo acreditan como docente.
17. Ser leal con la institucin manifestando con franqueza y a tiempo sus puntos de vista e informando
a quienes corresponda y en forma oportuna acerca de las anomalas y dems situaciones que
desmeriten el buen nombre la Corporacin Tecnolgica Empresarial.
18. Orientar talleres y actividades que ayuden a los estudiantes a repasar, profundizar o ampliar lo
aprendido tanto en los espacios presnciales, como en semi- presenciales.
19. Fijar fechas y horarios para revisar y asesorar a los estudiantes en las actividades semi-
presnciales.
20. Seguir el conducto regular para resolver las diferentes situaciones o problemas que se le
presenten.
Artculo 41. DERECHOS DE LOS DOCENTES

Versin: D

1. Participar activamente con su aporte personal y profesional en la elaboracin, desarrollo,

evaluacin y control del Proyecto Educativo Institucional.
2. Poner de manifiesto, su creatividad, idoneidad y autnoma en el desarrollo de la labor dentro de

los principios filosficos de la institucin.
3. Gozar de imparcialidad religiosa, poltica, social y racial as como el respeto a su intimidad

personal y familiar, a su buen nombre, a sus creencias y opiniones.
4. Recibir oportunamente el material didctico; antes de iniciar el nuevo ciclo acadmico.
5. Recibir oportunamente la remuneracin acordada conforme al tipo de contratacin realizado entre

el Docente y la Corporacin Tecnolgica Empresarial.
6. Solicitar y obtener permiso y/o licencias de acuerdo con las disposiciones legales vigentes y las
normas institucionales, siguiendo el conducto regular.
7. Ser tratado con respeto y dignidad por toda la comunidad educativa.
8. Solicitar y disponer de las ayudas y medios didcticos necesarios para un buen desempeo en el
proceso educativo.
9. Al libre ejercicio de la profesin, de acuerdo a lo consagrado en el Artculo 25 de la Constitucin

de Colombia.
10. Elegir y ser elegido al Consejo Acadmico en representacin de su rea, de acuerdo al

procedimiento democrtico.
11. Elegir responsablemente a los representantes del Consejo Acadmico.
12. Ser escuchado y formular los respectivos descargos cuando la situacin lo amerite, previo
seguimiento al conducto regular.
Artculo 42. ESTMULOS A DOCENTES
1. Felicitacin verbal o escrita por parte de los directivos de la institucin.
2. Felicitacin verbal o escrita en reunin de profesores y padres de familia con copia a la hoja de
vida.
3. Tener espacios de integracin, convivencia, salidas recreativas entre otras.
4. Participar en programas de capacitacin y bienestar social.
5. Recibir incentivos econmicos producto del cumplimiento de las metas acadmicas asignadas
Artculo 43. CAUSALES DE MALA CONDUCTA E INEFICIENCIA PROFESIONAL
1. El irrespeto a directivos, compaeros, estudiantes o padres de familia.

Versin: D

2. Porte, consumo y/o distribucin de psicoactivos.
3. Las continuas llegadas tardes a dictar las clases asignadas, e incumplimiento de las labores
acadmicas.
4. La asistencia al sitio de trabajo en estado de embriaguez o bajo efectos de frmacos.
5. Hacer proselitismo poltico y/o religioso, as como la discriminacin de estudiantes por su

condicin social, racial, religiosa, poltica, sexual.
6. El abandono o suspensin de sus labores injustificadamente, sin autorizacin previa o cualquier

incumplimiento al contrato.
7. El acoso sexual a compaeros, estudiantes o padres de familia segn Artculo 125 de la Ley 115
de 1994.
8. Hacer o propiciar acciones mercantilistas con estudiantes, padres de familia, funcionarios, de la

Institucin.
1- Amonestacin verbal por parte de representantes de la Corporacin Tecnolgica Empresarial o

sus delegados.
2- Amonestacin escrita con copia a la hoja de vida. En este caso el docente puede presentar los
descargos y anexar la documentacin respectiva si, as lo desea, tales documentos se deben
archivar en la carpeta de respectivo docente.
3- La reincidencia en tres amonestaciones por escrito generar la cancelacin del contrato.
4- Las dems estipuladas en el contrato.
CAPITULO X
DE LOS PADRES DE FAMILIA
Artculo 45. PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA
La familia debe ser consciente de su papel como primera educadora de sus hijos, por ello debe estar
estrechamente unida con Corporacin Tecnolgica Empresarial para lograr los objetivos que tienen
en comn.
El padre de familia tiene como primera misin intransferible de educar con el ejemplo dentro de la
libertad, respetando el derecho que tienen sus hijos, teniendo en cuenta que toda labor educativa
tendrn sentido si se hace con amor.
Versin: D

Debe ser un ciudadano preocupado por conocer a su hijo (a) en todos los aspectos y atento a los
cambios durante cada etapa de desarrollo, para que pueda participar ms activamente en el proceso
enseanza aprendizaje, no solo en la vida escolar sino la que le brinda a diario el medio en que se
encuentra.
Que comprenda que el Joven Adolescente tiene las manifestaciones propias de su edad, las cuales
deben ser respetadas y orientadas con mucho amor y buen ejemplo, sin dejar en ningn momento los
principios y valores fundamentales del ser humano.
Entender que ser padre es ser Orientador, Gua y Educador. Que es ms importante educar con el
ejemplo que con el discurso para evitar el castigo fsico, formando un ser con alto valor de Autoestima,
que sin temor crea en sus capacidades con defectos y cualidades y as mismo crea y respete a los
que se encuentren a su alrededor.
Colaborador, que participe en la Conformacin del Consejo de Padres de familia, Consejo Directivo y
dems comits y actividades que se propongan en Corporacin Tecnolgica Empresarial, para
beneficio de los estudiantes y toda la comunidad educativa en general.
Sincero y honesto, capaz de demostrar su inconformidad frente a las diferentes decisiones o

comportamientos del personal vinculado a la institucin, facilitando las relaciones interpersonales.
Estar dispuesto a dialogar, comprender y saber escuchar las diferentes situaciones que
cotidianamente vive su hijo, fomentando las buenas relaciones tanto en el interior de la familia, como
en la comunidad educativa y en general en cualquier grupo social que se desenvuelve.
Ser coherente al elegir Corporacin Tecnolgica Empresarial como institucin para que su hijo
continu su formacin, conociendo la filosofa y principios, por los cuales rigen su plan de estudios,
metodologa y modelo pedaggico, comprometindose con responsabilidad tanto con la institucin
como con su hijo.
Artculo 46. DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA
1. Recibir y conocer el Manual de Convivencia de Corporacin Tecnolgica Empresarial.
2. Ser atendidos en forma respetuosa y oportuna por las personas que prestan el servicio educativo.
3. Recibir en forma oportuna las circulares, citaciones y boletines donde se informe los compromisos
que tiene con la institucin.
4. Presentar oportunamente toda sugerencia, reclamo y observaciones sin olvidar el respeto y los
buenos modales, siguiendo el conducto regular.
5. Solicitar explicaciones claras y precisas sobre el comportamiento y rendimiento acadmico de sus

hijos.
6. Solicitar y obtener constancias siempre y cuando el estudiante se encuentre a paz y salvo con el
material didctico.
7. Elegir y ser elegido como representante al Consejo de padres de Familia y al Consejo Directivo,
as como otros comits u organismos que requieran de su participacin.
Versin: D

Artculo 47. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA
1. Conocer y aplicar el Manual de Convivencia de Corporacin Tecnolgica Empresarial,

Bachillerato para Jvenes y Adultos.
2. Proporcionar a sus hijos en el hogar un ambiente adecuado para el desarrollo integral y

suministrarle los elementos necesarios para cumplimiento de sus deberes como estudiante.
3. Interesarse porque sus hijos asistan puntualmente a los horarios de clases, adquieran el material
didctico los dos primeros das de la semana, orientarlos en la formacin de una sana convivencia
integral.
4. Responsabilizarse de las actividades que programen sus hijos dentro y fuera de la institucin, de
manera que estn enterados acerca de dnde y con quien se encuentran.
5. Asistir puntualmente a todas las reuniones, talleres, entrega de informes peridicos que programe
la institucin, as como estar pendiente de las actividades de tutoras, semi- presencial, refuerzo
y recuperacin de logros.
6. Colaborar activamente en la eleccin del Consejo de Padres y Delegados al Consejo Directivo.
Artculo 48. ESTMULOS
1. Recibir el reconocimiento pblico o por escrito del buen desempeo acadmico y convivencia de
su hijo, en los procesos de cambio.
2. Recibir reconocimiento pblico o por escrito, por el apoyo, la colaboracin y el cumplimiento en

las actividades, desarrollo y ejecucin de proyectos en el Consejo de Padres y Consejo Directivo.
3. Recibir de forma peridica, talleres de capacitacin como parte del proceso integral de la
educacin.
Artculo 49. SANCIONES PARA PADRES, ACUDIENTES Y/O TUTORES DE MENORES DE EDAD
1. Prdida del derecho de tener a su hijo en la institucin.
2. Sancin onerosa correspondiente al porcentaje estipulado por la Corporacin Tecnolgica

Empresarial segn el caso.
3. Remitir ante autoridades competentes cundo se detecten casos de violencia intrafamiliar.
4. El incumplimiento a los deberes y compromisos adquiridos al momento de la Matricula.
Artculo 50. IMPEDIMENTO PARA SER ACUDIENTE O TUTOR
1. Ser menor de edad.
2. Tener dificultades de orden psquico o moral.
3. El incumplimiento a los deberes y compromisos adquiridos al momento de la Matricula.

Versin: D

Pargrafo: Teniendo en cuenta que nuestro programa especfico es Bachillerato por ciclos para
Jvenes y Adultos, nos encontramos con jvenes y adultos que son mayores de edad y por lo tanto,
respondern por si mismos de todos sus compromisos, y deberes como estudiantes de la Institucin,
respetando y acatando todas las normas establecidas en el presente Manual de Convivencia.
CAPITULO XI
DEL GOBIERNO ESCOLAR
Artculo 51. COMUNIDAD EDUCATIVA. (Artculo 18 del Decreto 1860 de 1994)
La comunidad educativa est constituida por las personas que tienen responsabilidades directas en
la organizacin, desarrollo y evaluacin del proyecto educativo institucional que se ejecuta en un
determinado establecimiento o institucin educativa. Se compone de los siguientes estamentos:
Los estudiantes que se han matriculado.
Los padres y madres, acudientes o en su defecto, los responsables de la educacin de los

alumnos matriculados.
Los docentes vinculados que laboren en la institucin.
Los directivos docentes y administradores escolares que cumplen funciones directas en la

prestacin del servicio educativo.
Los egresados organizados para participar.
Artculo 52. GOBIERNO ESCOLAR
Las instituciones educativas privadas establecern en su reglamento, un reglamento escolar para la

participacin de la comunidad educativa a la que hace referencia el artculo 68 de la Constitucin
Poltica de Colombia.
En el Gobierno Escolar sern consideradas las iniciativas de los estudiantes, educadores,
administradores, padres de familia en aspectos como la adopcin y verificacin del reglamento
escolar, organizacin de las actividades sociales, deportivas, culturales, artsticas y comunitarias, la
conformacin de organizaciones juveniles y dems acciones que redunden en las prcticas de la
participacin comunitaria en la vida escolar.
Los voceros de los estamentos constituidos por la comunidad educativa, podrn presentar
sugerencias para la toma de decisiones de carcter financiero, administrativo y tcnico- pedaggico.
Tanto en las instituciones educativas pblicas como privadas, la comunidad educativa debe ser
informada para permitir una participacin seria y responsable en la direccin de las mismas. (Art.
142. Ley 115 de 1994 Adems los artculos 143,144 y 145 de la misma ley) y su Decreto
Reglamentario 1860 del 3 de agosto de 1994. (Art. 18 - 32).
El propsito de instaurar el Gobierno Escolar en Corporacin Tecnolgica Empresarial programa

Bachillerato Por Ciclos Para Adultos, es ejercitar gradualmente la vivencia de la democracia, a travs
Versin: D

de la participacin de todos los estamentos y permitir su desarrollo, su grado de responsabilidad,

autonoma, liderazgo compromiso y democracia.
Los representantes en los rganos colegiados sern elegidos para perodos anuales, pero
continuarn ejerciendo sus funciones hasta cuando sean reemplazados. En caso de vacancia, se
elegir su reemplazo para el resto del perodo.
Los rganos que conforman el gobierno escolar de la institucin son:
Rector.
Consejo Directivo.
Consejo Acadmico.
Personero de los Estudiantes.
Consejo de Estudiantes.
Consejo de Padres de familia.
Artculo 53. REQUISITOS PARA LA REPRESENTATIVIDAD
Para formar parte del Gobierno Escolar antes debe cumplir los siguientes requisitos:
a) Disponer del tiempo necesario para asistir a las reuniones ordinarias y extraordinarias que se
convoquen durante el ao.
b) Gozar de excelente reputacin e identidad con la filosofa de la Institucin.
c) Participacin, con efectividad, compromiso y sentido de pertenencia en el proceso educativo.
d) Haber cumplido un tiempo de vinculacin a la institucin, por lo menos de un ao.
e) Poseer, actitudes y valores que vayan acorde con los principios y fundamentos de la institucin.
Artculo 54. REVOCATORIA DEL CARGO Y PRDIDA DE REPRESENTATIVIDAD
Habr revocatoria del cargo y perdida de representatividad cuando:
a) Cometer falta grave al Manual de Convivencia Escolar.

b) Por inasistencia de 3 o ms reuniones.
c) Por deslealtad y difamacin en contra de la institucin.
d) Incumplir funciones propias de su cargo.
Artculo 55. CONSEJO DIRECTIVO
El Consejo Directivo es la instancia y eje superior administrativo y acadmico en la institucin, es

presidida o convocada por el Rector quien asesora en la toma de decisiones. El Consejo Directivo
est integrado por:
El rector del establecimiento educativo, quien lo convocar y presidir;

Dos representantes de los docentes de la institucin;
Dos representantes de los padres de familia;
Un representante de los estudiantes que debe estar cursando el ltimo grado de educacin que
ofrezca la institucin;
Un representante de los ex alumnos de la institucin, y
Un representante de los sectores productivos del rea de influencia del sector productivo.
Versin: D

1. Funciones de los miembros del Consejo Directivo (Art. 23. Decreto 1860 de 1994)
Las funciones del Consejo Directivo de los establecimientos educativos sern las siguientes:
a) Tomar decisiones que afecten el funcionamiento de la institucin, excepto las que sean
competencia de otra autoridad, tales como las reservas a la direccin administrativa, en caso
de los establecimientos privados.
b) Servir de instancia que se presenten entre los docentes administrativos con los alumnos del
establecimiento educativo, y despus de haber agotado procedimientos previstos en el
reglamento o manual de convivencia.
c) Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institucin.
d) Asumir la defensa y garanta de los derechos de la Comunidad educativa, cuando algunos de
sus miembros se sienta lesionado.
e) Aprobar el plan anual de actualizacin acadmica del personal docente presentado por el
Rector.
f) Participar en la planeacin y evaluacin del Proyecto Educativo Institucional del currculo y
del plan de estudios y someterlos a la consideracin de La Secretaria de Educacin respectiva
o del organismo que haga sus veces, para que verifiquen el cumplimiento de los requisitos
establecidos en la ley y los reglamentos.
g) Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institucin educativa.
h) Establecer estmulos y sanciones para el buen desempeo acadmico y social del alumno
que han de incorporarse al reglamento o manual de convivencia. En ningn caso pueden ser
contrarios a la dignidad del estudiante.
i) Participar en la evaluacin de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de
la institucin.
j) Recomendar criterios de participacin de la institucin en actividades comunitarias, culturales,
deportivas y recreativas.
k) Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en actividades
educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad
educativa.
l) Promover las relaciones de tipo acadmico, deportivo y cultural con otras instituciones
educativas y la conformacin de organizaciones juveniles.
m) Fomentar formacin de asociacin de padres de familia y de estudiantes.
n) Reglamentar los procesos electorales provistos en el presente decreto.
o) Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y de los provenientes
de pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres y responsables de la educacin
de los estudiantes, tales como derechos acadmicos, uso de los libros de texto y similares.
p) Darse su propio reglamento.
Pargrafo: Invitados. Cualquier miembro de la comunidad educativa podr participar en las

deliberaciones del Consejo Directivo, con voz pero sin voto. Esta participacin se har por
invitacin o por solicitud debidamente aprobada por la entidad.
2. Son funciones del Rector como Presidente del Consejo Directivo (Art. 25 Decreto 1860 de
1994).
a) Orientar la ejecucin del Proyecto Educativo Institucional y aplicar las decisiones del gobierno
escolar.
b) Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de los
recursos necesarios para tal efecto.
Versin: D

c) Promover el proceso continuo de mejoramiento de calidad de educacin en el

establecimiento.
d) Representar legalmente el establecimiento ante el Ministerio de Educacin y es el
responsable ante las autoridades educativas y administrativas del plantel y ejecutor de las
decisiones del Gobierno Escolar.
e) Establecer canales de comunicacin entre los diferentes estamentos de la comunidad
educativa.
f) Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Acadmico.
g) Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y el manual de
convivencia.
h) Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la comunidad
local.
i) Las dems funciones afines o complementarias, con las anteriores que les atribuya en
Proyecto Educativo Institucional.
3. Son funciones de la Direccin Administrativa. (Art. 26 Decreto 1860 de 1994).
En los establecimientos educativos privados donde funcione una direccin administrativa y

financiera, esta podr tomar las decisiones relativas a la administracin de los recursos
financieros, patrimoniales y laborales ajustada a los objetivos, fines y pautas contenidas en el
Proyecto Educativo Institucional y a los estatutos de la entidad propietaria de los bienes utilizados
para prestar el servicio pblico educativo.
4. Prohibiciones a los miembros del Consejo Directivo
a) Entorpecer sistemticamente la buena marcha de las deliberaciones o de las actividades del

consejo.
b) Distorsionar las decisiones tomadas por el Consejo Directivo.
c) Revelar informacin sobre temas tratados en el consejo.
5. Causales de exclusin
Se consideran causales para la exclusin o prdida de investidura como representante al consejo

directivo, las siguientes:
a) Inasistencia a tres o ms reuniones sin causa justa.

b) Llamada de atencin en la sesin, por negligencia en el cumplimiento de sus deberes, por
tercera vez.
c) Las dems estipuladas en la ley 115 y decreto 1860 de 1994.
Artculo 56. CONSEJO ACADMICO
Se constituye como el rgano consultivo y asesor del Rector y del Consejo Directivo que vela por la
calidad acadmica de la Corporacin Tecnolgica Empresarial. El Consejo Acadmico se encuentra
integrado as:
El Rector quien lo preside.

Los Directivos.
Un Docente por cada una de las reas del plan de estudios.
Versin: D

1. De los miembros del Consejo Acadmico
El representante de cada rea del Consejo Acadmico, ser elegido por los integrantes de la
misma. Su eleccin se debe hacer con la mayor responsabilidad, pues l ser quien recoger
toda la informacin e inquietudes presentadas en el rea y tambin es quien orientara el proceso
de planeacin y mejoramiento del rea. Este debe poseer las siguientes cualidades:
Estar vinculado como profesor de tiempo completo.

Ser reconocido por su formacin acadmica, sus actitudes y sus valores
Tener alto grado de responsabilidad, compromiso y pertenencia con la institucin.
Distinguido por la objetividad y seriedad para resolver cualquier tipo de situaciones.
2. De las funciones del Consejo Acadmico. (Art. 24. Decreto 1860 de 1994)
El Consejo Acadmico cumplir con las siguientes funciones.
Servir de rgano consultor del Consejo Directivo en la revisin de la propuesta del P.E.I.
Estudiar el currculo y proporcionar su continuo mejoramiento, introduciendo las
modificaciones y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en el Decreto 1860.
Organizar el plan de estudios y orientar su ejecucin.
Participar en la evaluacin institucional anual.
Integrar los consejos de docentes para la evaluacin peridica del rendimiento de los
educandos y para la promocin, asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de
evaluacin.
Recibir y decidir los reclamos de los estudiantes sobre la evaluacin educativa y las dems
funciones a fines o complementarias con las anteriores que le atribuya el P.E.I.
3. Funciones del Coordinador en el Consejo Acadmico
Presentar informes acadmicos y las sugerencias de los estudiantes.

Orientar a los jefes de rea en lo acadmico y normativo para el buen desempeo de la
misma.
Colaborar a Rectora y reemplazarle en sus ausencias.
4. Funciones de la Secretara
Dar lectura de la orden del da.

Elaborar el acta de cada reunin y leerla segn el orden del da.
informar sobre la correspondencia enviada y recibida, relacionada con el Consejo Acadmico
y Las dems que sean asignadas.
Pargrafo: El secretario o secretaria del Consejo Acadmico ser uno de los miembros, elegido
por votacin nominal. No podr ser elegido por ningn directivo docente.
5. Funciones de los Representantes de rea
Llevar la vocera del rea ante el Consejo Acadmico.

Definir estrategias metodolgicas y recursos para el buen desempeo del rea.
Evaluar las actividades pedaggicas del rea y establecer correctivos.
Coordinar y orientar los procesos de planeacin y evaluacin del rea.
Versin: D

Organizar el inventario de los recursos con los que cuenta el rea y recomendar polticas
sobre el material de enseanza y los dems que sean afines o complementarios del P.E.I.
Firmar el libro de actas del rea y dems registros reglamentarios.
6. Son prohibiciones para los miembros del Consejo Acadmico
Revelar informacin de temas tratados en el Consejo y distorsionar las decisiones adoptadas por
el consejo acadmico.
Pargrafo. Cuando un miembro del consejo Acadmico sea separado del mismo, se proceder
a elegir su reemplazo por los integrantes del rea respectiva.
Se consideran causales de la prdida de investidura como representante al Consejo Acadmico,

las siguientes:
Inasistencia a tres (3) o ms reuniones.

Incompetencia profesional contemplada en el Estatuto Docente.
Artculo 57. PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES. (ART. 28 DECRETO 1860/94)
En todos los establecimientos educativos el personero de los estudiantes ser un estudiante que
curse el ltimo grado que ofrezca la institucin encargado, de promover el ejercicio de los deberes y
derechos de los estudiantes consagrados en la Constitucin Poltica, las leyes, los reglamentos y el
Manual de Convivencia.
1. Criterios de eleccin del Personero
Cada uno de los estudiantes del ltimo grado que ofrezca la institucin, candidatiza a un
compaero teniendo en cuenta los siguientes criterios.
Tener excelentes relaciones interpersonales con los miembros de la Comunidad Educativa.

Tener buen rendimiento acadmico.
Tener excelente comportamiento de acuerdo con principios ticos y morales que nos rigen.
Que posea capacidad de actuar con criterio de justicia y equidad ante la toma de decisiones
y situaciones que como personero le competen.
Que este en capacidad de cumplir sus funciones de acuerdo al Artculo 28 del Decreto 1860
de 1994.
2. De la eleccin del Personero
El personero de los estudiantes ser elegido dentro de los treinta das calendario, siguientes a la
iniciacin de clases por un periodo lectivo de un ao. Para tal efecto el Rector convocara a todos
los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por la mayora simple y mediante voto secreto.
El ejercicio del cargo del personero de los estudiantes es incompatible con el del representante
de los estudiantes ante el Consejo Directivo.
Cada candidato presentar su hoja de vida al Comit de Democracia para previo estudio.
Versin: D

Previa a la eleccin del Personero cada candidato presentar una propuesta de trabajo a los
electores, para facilitar el anlisis y comparacin de las mismas, con el objetivo de realizar una
eleccin equitativa, justa y democrtica.
Se destinar un da para la eleccin por medio de voto secreto. El escrutinio ser realizado por el
Comit Organizador (integrantes del Comit de Democracia.) en presencia de la Rectora.
Finalmente la Rectora presentar ante la comunidad educativa el Personero elegido, quien har
su compromiso pblico frente a la institucin. De este proceso se levantar el acta
correspondiente.
3. Funciones del Personero. (Art. 28 Decreto 1860 de 1994)
El personero tendr las siguientes funciones:
Promover el cumplimiento de los derechos y los deberes de los estudiantes, para lo cual podr
utilizar los medios de comunicacin interna del establecimiento, pedir la colaboracin del
consejo de estudiantes, organizar foros y otras formas de deliberacin.
Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus
derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las
obligaciones de los estudiantes.
Presentar ante el Rector o Director Administrativo, segn sus competencias, las solicitudes
de oficio o peticin de parte que considere necesarias para proteger los derechos de los
estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.
Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el organismo que haga sus
veces.
Artculo 58. CONSEJO DE ESTUDIANTES. (ART. 29 DECRETO 1860 DE 1994)
En todos los establecimientos educativos el Consejo de Estudiantes es el mximo rgano colegiado

que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participacin por parte de los educandos. Estar
integrado por cada uno de los grados ofrecidos por el establecimiento o establecimientos que
comparten un mismo Consejo Directivo.
El Consejo Directivo o el comit de democracia, segn corresponda, debern convocar una fecha
dentro de las cuatro (4) semanas del calendario acadmico, sendas asambleas integradas por los
alumnos que cursen cada grado, con el fin de que elijan mediante votacin secreta, un vocero
estudiantil para el ao lectivo en curso.
1. Funciones del Consejo de Estudiantes
Darse su propia organizacin interna.

Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del establecimiento y
asesorarlo en el cumplimiento de su representacin.
Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el
desarrollo de la vida estudiantil y
Las dems actividades afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el
presente Manual de Convivencia.
Artculo 59. CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA

Versin: D

El Consejo de Padres como rgano de la asociacin de padres de familia, es un medio para asegurar
la continua participacin de los padres y acudientes en el proceso pedaggico del establecimiento.
Podr estar integrado por voceros de los padres de familia de los estudiantes que cursan cada uno
de los diferentes grados que ofrece la institucin, o cualquier otro esquema definido en el seno de la
asociacin.
La eleccin se realizar por mayora de votos de los miembros presentes, despus de transcurrida la
primera hora de iniciada la asamblea.
Pargrafo: El padre de familia representante al Consejo Directivo ser elegido, por los dems
miembros del Consejo de Padres, teniendo en cuenta que el Programa Bachillerato para Adultos no
requiere Asociacin de Padres de Familia como tal, ya que la mayora de poblacin son Jvenes y
Adultos mayores de edad, y como tal respondes por s mismo por sus deberes escolares.
Artculo 60. DE LA ELECCIN
Los representantes, suplentes del Consejo Directivo, Consejo de Estudiantes, Personero, Consejo de
padres, Consejo Acadmico, sern elegidos democrticamente por mayora de votos, que debe ser
secreto, por un periodo de un ao y desempearan sus funciones hasta que sean remplazadas o
ratificada. De las respectivas elecciones se levantar un acta.
CAPITULO XII
DEL SISTEMA DE PROMOCIN Y EVALUACIN ACADMICA
Artculo 61. DE LA EVALUACIN
Segn lo establecido en el Decreto 1290 de 2009, la evaluacin de los aprendizajes de los estudiantes
se realiza en los siguientes mbitos:
Internacional. El Estado promover la participacin de los estudiantes del pas en pruebas que
den cuenta de la calidad de la educacin frente a estndares internacionales.
Nacional. El Ministerio de Educacin Nacional y el Instituto Colombiano para el Fomento de la

Educacin Superior ICFES, realizarn pruebas censales con el fin de monitorear la calidad de
la educacin de los establecimientos educativos con fundamento en los estndares bsicos. Las
pruebas nacionales que se aplican al finalizar el grado undcimo permiten, adems, el acceso de
los estudiantes a la educacin superior.
Institucional. La evaluacin del aprendizaje de los estudiantes realizada en los establecimientos

de educacin bsica y media, es el proceso permanente y objetivo para valorar el nivel de
desempeo de los estudiantes.
En Corporacin Tecnolgica Empresarial se acoge segn lo determinado Decreto 1290, por el cual
se reglamenta la evaluacin del aprendizaje y promocin de los estudiantes de los niveles de
Versin: D

educacin bsica y media las disposiciones del Consejo Acadmico con respecto a la Comisin de
Evaluacin integradas al P.E.I.
La Comisin de Evaluacin y Promocin est conformada por un grupo interdisciplinario de docentes

(Director Acadmico, Rector, coordinador y docentes) con el fin de analizar los casos persistentes de
insuficiencias en la superacin de logros.
Artculo 62. CONCEPTO
La evaluacin debe entenderse como una accin permanente que busca detectar, estimular, juzgar,
valorar el estado en que se encuentran los procesos de desarrollo de sus capacidades con el fin de
elevar la calidad de la formacin integral de los estudiantes.
La evaluacin ser continua, integral, cualitativa, cuantitativa y expresara los avances descriptivos
que respondan a las necesidades de los estudiantes.
Artculo 63. PROPSITOS DE LA EVALUACIN INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES
Son propsitos de la evaluacin de los estudiantes en el mbito institucional:
Determinar la obtencin de los desempeos definidos en el Proyecto Educativo Institucional.
Definir el avance en la adquisicin de los conocimientos.
Estimular el afianzamiento de valores y actitudes.
Favorecer en cada estudiante el desarrollo de sus capacidades y habilidades.
Identificar caractersticas personales intereses ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje.
Contribuir a la identificacin de las limitaciones o dificultades para consolidar los desempeos del
proceso formativo.
Ofrecer al estudiante oportunidades para aprender del acierto, del error y en general de la
experiencia.
Proporcionar a la docente informacin para consolidar sus prcticas pedaggicas.
Plantear nuevas formas para evitar la no promocin.
Artculo 64. SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN
La Corporacin Tecnolgica Empresarial de acuerdo al Decreto 1290 establece los siguientes

parmetros para el sistema de evaluacin
Determinar los criterios de evaluacin y promocin.
Velar porque la institucin se ajuste a los lineamientos legales y al P.E.I. en lo referente a la

evaluacin.
Versin: D

Decidir la promocin de estudiantes en todos los ciclos que hayan obtenido los desempeos
previstos del respectivo ciclo lectivo especial integrado.
Proponer diferentes estrategias de capacitacin y actualizacin de docentes en el campo de la

evaluacin.
La escala de valoracin de Corporacin Tecnolgica Empresarial y su respectiva equivalencia

debe ser acorde con la escala nacional.
Determinar las actividades pedaggicas complementarias, presnciales y semi-presenciales que

deben adelantar para superar los desempeos pendientes, as como las estrategias de valoracin
integral de los desempeos de los estudiantes.
Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeos de los estudiantes durante
el ciclo acadmico escolar.
Desarrollar procesos y estrategias de autoevaluacin de los estudiantes.
Las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedaggicas pendientes de los
estudiantes teniendo como centro del proceso de formacin el estudiante.
Las acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes del establecimiento educativo
cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el sistema institucional de evaluacin.
La periodicidad de entrega de informes a los padres de familia es bimestral o cada vez que el
padre o estudiante los solicite.
La estructura de los informes de los estudiantes, para que sean claros, comprensibles y den
informacin integral del avance en la formacin.
Las instancias, procedimientos y mecanismos de atencin y resolucin de reclamaciones de

padre de familia y estudiantes sobre la evaluacin y promocin.
Los mecanismos de participacin de la comunidad educativa en la construccin del sistema

institucional de evaluacin de los estudiantes.
Artculo 65. TIPOS DE EVALUACIN
La Corporacin Tecnolgica Empresarial en su P.E.I. ha adoptado autoevaluacin, coevaluacin y

heteroevaluacin; tres tipos de evaluacin, que permiten desarrollar el proceso pedaggico de una
manera multilateral para indicar los resultados pertinentes, estos conceptos estn establecidos en el
P.E.I. Captulo II, Marco Conceptual.
Artculo 66. CARACTERSTICAS DE LA EVALUACIN
La evaluacin ser continua e integral, cualitativa, cuantitativa, sistemtica, flexible, interpretativa,

participativa y se expresar en informes descriptivos que responden a estas caractersticas.
Una evaluacin continua: Planteada en forma mensual de acuerdo con la programacin de

asignaturas por ciclo acadmico, con el seguimiento en el proceso evaluativo; para apreciar los
Versin: D

progresos y dificultades se realizar a travs de procedimientos bsicos planteados en las

respectivas comisiones y Consejo acadmico.
Una evaluacin integral: Planeada y evaluada desde la perspectiva humana del estudiante,
propuesta que nos exige llevar un seguimiento continuo y objetivo en todos los procesos y
desarrollo, fsicos, cognitivos, comunicativos y valorativos del estudiante.
Una evaluacin sistemtica: A travs del planeamiento de fines, objetivos, ejes temticos y
programticos, metodolgicas, estndares, logros e indicadores de logros y por supuesto
competencias.
Una evaluacin flexible: Que logre trabajar un ritmo lgico entre estudiantes, docentes, padres
de familia, buscado en todos aquellos vnculos y estrategias, que lleven al estudiante a reconocer
que las dificultades personales, familiares y sociales, le permiten superar sus debilidades
humanas, acadmicas y desarrollar sus valores, cualidades y aptitudes, dentro y fuera de la
Corporacin Tecnolgica Empresarial.
Una evaluacin interpretativa y transparente de tal forma que comprenda los procesos y resultado
del trabajo formativo y educativo de los jvenes y adultos; que identifiquen las caractersticas
personales, intereses, ritmos de desarrollo, estilos de aprendizaje, limitaciones o dificultades del
estudiante.
Una evaluacin participativa: Que genere una relacin coherente y real de todos los aspectos y
conocimientos bsicos.
Una evaluacin que desarrolle competencias: Para interpretar situaciones, argumentar hiptesis,
proponer y valorar para actuar en el campo humano construido en la comunidad o medio que lo
rodea.
Artculo 67. ASPECTOS A DESARROLLAR DEL PROCESO EVALUATIVO DE LOS JVENES Y

ADULTOS
El programa Bachillerato para Jvenes y Adultos, evaluar en forma permanente teniendo en cuenta
los siguientes aspectos:
Habilidades y destrezas. Desarrollo de competencias comunicativas especialmente, creatividad y

comprensin lectora, as como habilidades para desarrollo tcnico practico en las reas
empresariales y tecnolgicas.
Cognitivo. Fundamentacin en las competencias acadmicas, haciendo especial nfasis en la

interpretativa, argumentativa, prepositiva y valorativa.
Formativas. Formacin en valores, haciendo nfasis en el cumplimiento de la filosofa

Corpoempresarial y de los valores institucionales contemplados en el Proyecto Educativo
Institucional.
Estas actividades se realizarn en forma transversal en todo el currculo y a travs de las actividades
de los proyectos de educacin sexual, educacin ambiental, recreacin, deporte y aprovechamiento
del tiempo libre, democracia, servicio social, prevencin de desastres, peridico mural, biblioteca
virtual y todos los que surjan de acuerdo a las necesidades de la institucin y al P.E.I.
Versin: D

Artculo 68. PROCEDIMIENTOS BSICOS DE LA EVALUACIN
Unificacin y preparacin de criterios de evaluacin para los docentes del rea con sus
respectivas asignaturas.
Diagnstico y conceptos previos de fortalezas y debilidades, procesos y desempeos alcanzados

hasta el momento de iniciar cada una de las reas del conocimiento, teniendo en cuenta los
siguientes aspectos: estndares, proyectos, competencias, metodologas, necesidades,
ubicacin de tiempos, espacios y procesos de desarrollo.
Aceptacin de sugerencias dadas por los estudiantes a nivel de desempeos e indicadores de

desempeo, mtodos, ejes programticos, eje temticos, al iniciar cada uno de los Ciclos lectivos
especiales integrados.
Incentivar y motivar el desarrollo del pensamiento, a travs de la reflexin, el anlisis, la

investigacin dirigida y la valoracin en el desarrollo de actitudes y aptitudes, Todo esto se
desarrolla a travs del desempeo y desarrollo de cada uno de los mdulos, por parte de los
estudiantes.
Prestar la asesora de tutora, en las actividades semi-presenciales que siempre deben ser de
investigacin, practicas, asesoras, tutoras, trabajos grupales, elaboracin de cartillas o
manuales de profundizacin de cada una de las reas (Art. 24 Decreto 3011 de 1997).
Registro en el observador del estudiante del proceso de seguimiento de cada estudiante, en la

parte de acadmica y de convivencia.
La valoracin es el conjunto de los procesos y dimensiones que se traduce en la formulacin de

los desempeos e indicadores de desempeo propios de cada rea.
Durante cada ciclo o periodo acadmico se evaluar de forma integral donde se identificar las
caractersticas personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante
para valorar sus avances.
Proporcionar informacin bsica para consolidar o reorientar los procesos educativos

relacionados con el desarrollo integral del estudiante en los diferentes desempeos los cuales
sern valorados en forma cuantitativa y cualitativa de acuerdo al estndar para que sea coherente
con las exigencias que surjan de otras instituciones en educacin bsica, media o universitaria,
cuando el estudiante se retira voluntariamente finalizando cualquiera de los ciclos integrados.
Tambin se trabajar para el desarrollo en competencias bsicas en cada uno de los ciclos
integrados (desde el ciclo lectivo especial integrado III de la bsica, hasta el II de la media) a
travs de acciones de tipo interpretativo, argumentativo, propositito y valorativo.
Artculo 69. COMPETENCIA
Es un saber hacer, frente a una tarea especfica, la cual se hace evidente cuando la persona entra en
contacto con ella.
Versin: D

Ser competente ms que, poseer un conocimiento, es saber utilizarlo, colocarlo en prctica de manera
adecuada y flexible a nuevas situaciones.
Artculo 70. DESEMPEO
Desempearse, significa Cumplir con una responsabilidad, hacer aquello que uno est obligado a
hacer. Ser hbil, diestro en un trabajo, oficio o profesin. (Diccionario Ideolgico de la lengua
Espaola, 1998)
El desempeo o la forma como se cumple con la responsabilidad en cumplimiento de sus

responsabilidades en la enseanza, aprendizaje y desarrollo de sus estudiantes, previo un
seguimiento permanente que permita obtener informacin vlida, objetiva y fiable para determinar los
avances alcanzados en relacin con los logros propuestos con los estudiantes y el desarrollo de sus
reas de trabajo.
Esta evaluacin est referida a la idoneidad tica y pedaggica que requiere la prestacin del servicio
educativo y tiene en cuenta aquellos aspectos que son propios de las funciones de los docentes y
directivos docentes, los cuales se precisan en dos grandes categoras que recogen los saberes,
habilidades, actitudes y valores y que se hacen evidentes en los diferentes contextos sociales y
econmicos del pas:
a) El saber que responde a preguntas tales como: Sabe lo que ensea? Sabe cmo ensearlo?
Conoce los procesos de desarrollo y aprendizaje de los estudiantes? Se preocupa por
mantenerse actualizado en su rea y por conocer y analizar crticamente las estrategias
pedaggicas? Conoce cules son las estrategias, decisiones o actuaciones ms apropiadas
para orientar el desarrollo de una organizacin o grupo de trabajo?
b) El hacer, que responde a preguntas tales como: Hace lo que se ha comprometido a hacer en
razn del cargo que ocupa en la institucin escolar y del lugar que le corresponde como miembro
de la comunidad educativa? Utiliza estrategias metodolgicas y didcticas propias del rea o
nivel en el que se desempea y acordes con las caractersticas y contexto de los estudiantes?
Es respetuoso y cooperativo en sus relaciones con los estudiantes, con los colegas, con los
padres de familia y los dems integrantes de la comunidad educativa?
El primer objeto de la evaluacin corresponde al dominio de los saberes, Una evaluacin que identifica
con la mayor claridad posible, con base en indicios reales, los principales aciertos y debilidades del
desempeo durante un perodo determinado, le sirve al evaluado y al evaluado de gua para la
elaboracin de un plan de desarrollo profesional orientado al fortalecimiento de su trabajo y al
mejoramiento institucional.
La evaluacin del desempeo de los docentes y directivos, enriquece igualmente la evaluacin

institucional.
Una buena evaluacin institucional que involucre anlisis cuidadosos sobre el desempeo de sus
docentes y directivos, le permite a la institucin educativa ofrecer a las dems instituciones
experiencias exitosas, a partir de las cuales se pueden disear planes de mejoramiento de un conjunto
de instituciones en un municipio, localidad o regin. Incluso puede favorecer el mejoramiento de los
Versin: D

programas de formacin inicial o en servicio ofrecidos por las escuelas normales superiores y las
facultades de educacin
La Corporacin Tecnolgica Empresarial programa Bachillerato por ciclos para Adultos, se acoge a
lo establecido en el Decreto 1290, Artculo 5, donde reza Escala de valoracin nacional: Cada
establecimiento educativo definir y adoptar su escala de valoracin de los desempeos de los
estudiantes en su sistema de evaluacin. Para facilitar la movilidad de los estudiantes entre
establecimientos educativos, cada escala deber expresar su equivalencia con la escala de valoracin
nacional:
DESEMPEO CUALITATIVO CONVENCIN DESEMPEO CUANTITATIVO

Desempeo Superior D.S 4.6 a 5.0
Desempeo alto D.A 4.0 a 4.5
Desempeo Bsico D.B 3.0 a 3.9
Desempeo bajo D.B 1.0 a 2.9
La denominacin desempeo bsico se entiende como la superacin de los desempeos necesarios

en relacin con las reas obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los estndares
bsicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el Ministerio de Educacin Nacional y lo
establecido en el Proyecto Educativo Institucional. El desempeo bajo se entiende como la no
superacin de los mismos.
Finalizando cada ciclo lectivo especial integrado y/o ciclo acadmico, se rene el Consejo Acadmico
y evaluar los estudiantes que no alcanzaron los desempeos, con el fin de programar actividades de
recuperacin o superacin de los mismos.
La idea es que al finalizar cada ciclo o periodo acadmico debe haber superado todos los desempeos
pendientes cuando inicie el siguiente periodo.
Al finalizar el ciclo lectivo especial integrado de la bsica (Ciclo III sexto y sptimo, ciclo IV octavo y
noveno) o dela media (ciclo I dcimo y ciclo II once) Art. 10 ley 115 de educacin de 1994 y Art. 21
del Decreto 3011 de 1997, que dice cada ao se reunir el Comit de Promocin (conformado por el
Rector de la institucin, Director Acadmico, Director de Sede o Coordinador y Docentes de todas las
reas), para determinar los estudiantes que son promocionados y los que deben reiniciar nuevamente
alguno de los ciclos.
Para efectos de promocin se tendrn en cuenta los siguientes criterios, en todos los ciclos lectivos
especiales integrados.
Para efectos de evaluacin la Corporacin Tecnolgica Empresarial programa Bachillerato para

Jvenes y Adultos divide su ao escolar en doce (12) periodos ciclos acadmicos.
Para dar cumplimiento al Art. 18 del Decreto 3011 de 1997, cada ciclo lectivo especial integrado
tendr una duracin de 800 horas de trabajo en actividades pedaggicas relacionadas con las
reas fundamentales y los proyectos pedaggicos de acuerdo a lo establecido en el P.E.I.
Artculo 71. ACTIVIDADES PEDAGGICAS DE SUPERACIN O REFUERZO
Se entiende por refuerzo todo lo realizado, con tendencia a alcanzar los desempeos no superados,
finalizando cada ciclo o periodo acadmico sern desarrollados en horarios complementarios
Versin: D

establecidos por los docentes en horarios contrarios a la jornada escolar donde se encuentre
matriculado el estudiante.
Los estudiantes que no alcancen los desempeos propuestos finalizando el ciclo especial integrado,
debern presentar un curso de nivelacin en jornada asignada por el docente. Todos los estudiantes
que participen en dicha nivelacin deben firmar el libro de control de nivelacin.
Artculo 72. RESPONSABILIDAD DE LA CORPORACIN TECNOLGICA EMPRESARIAL
De acuerdo al Decreto 1290 en su Artculo 11 y en cumplimiento de las funciones establecidas en las

dems normas que nos rigen, la Corporacin Tecnolgica Empresarial, debe:
Definir, adoptar y divulgar el sistema institucional de evaluacin de estudiantes, despus de

aprobacin por el Consejo Acadmico.
Incorporar en el Proyecto Educativo Institucional los criterios, procesos y procedimientos de

evaluacin estrategias para la superacin de debilidades y promocin de los estudiantes,
definidos por el Consejo Directivo.
Realizar reuniones de docentes y directivos docentes para analizar, disear e implementar

estrategias permanentes de evaluacin y de apoyo para la superacin de debilidades de los
estudiantes y dar recomendaciones a educandos, padres de familia y docentes.
Promover y mantener la interlocucin con los padres de familia y el estudiante, con el fin de
presentar los informes peridicos de evaluacin, el plan de actividades de apoyo para la
superacin de las debilidades, acordando los compromisos por parte de todos los involucrados.
Crear comisiones u otras instancias para realizar el seguimiento de los procesos de evaluacin y
promocin de los estudiantes si lo considera pertinente.
Atender los requerimientos de los padres de familia y de los estudiantes, programando reuniones
con ellos cuando sea necesario.
A travs de Consejo Directivo servir de instancia para decidir sobre reclamaciones que presenten
los estudiantes o sus padres de familia en relacin con la evaluacin o promocin.
Analizar peridicamente los informes de evaluacin con el fin de identificar prcticas escolares
que puedan estar afectando el desempeo de los estudiantes, e introducir las modificaciones que
sean necesarias para mejorar.
Presentar a las pruebas censales del ICFES la totalidad de los estudiantes que se encuentren
matriculados en los grados evaluados, y colaborar con ste en los procesos de inscripcin y
aplicacin de las pruebas, segn se le requiera.
Artculo 73. DERECHOS DEL ESTUDIANTE
De acuerdo a lo establecido en el Decreto 1290 (Articulo 12) adems de lo contemplado en el Artculo

18 del Manual de Convivencia el estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, tiene
derecho a:
Versin: D

Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos acadmicos, personales y sociales.
Conocer el sistema institucional de evaluacin de los estudiantes: Criterios, procedimientos e

instrumentos de evaluacin y promocin desde el inicio de ao escolar.
Conocer los resultados de los procesos de evaluacin y recibir oportunamente las respuestas a
las inquietudes y solicitudes presentadas respecto a estas.
Recibir la asesora y acompaamiento de los docentes para superar sus debilidades en las
diferentes areas del conocimiento.
Artculo 74. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
De acuerdo a lo establecido en el Decreto 1290 (Artculo 13) adems de lo contemplado en el Manual

de Convivencia en su Artculo 17 el estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo,
debe:
Cumplir con los compromisos acadmicos y de convivencia definidos por la institucin.
Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superacin de sus

debilidades.
Artculo 75. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA.
De conformidad con el Decreto 1290 (Artculo 15) adems de lo establecido en el presente Manual
de Convivencia y con las normas vigentes, los padres de familia deben:
Participar a travs de las instancias del gobierno escolar, en la definicin de criterios y

procedimientos de la evaluacin del aprendizaje de los estudiantes y promocin escolar.
Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos.
Artculo 76. PROMOCIN
De acuerdo a lo establecido en el Decreto 1290, Cada establecimiento educativo determinar los

criterios de promocin escolar de acuerdo con el sistema institucional de evaluacin de los
estudiantes. As mismo, el establecimiento educativo definir el porcentaje de asistencia que incida
en la promocin del estudiante. Cuando un establecimiento educativo determine que un estudiante
no puede ser promovido al grado siguiente, debe garantizarle en todos los casos, el cupo para que
contine con su proceso formativo.
El Consejo Directivo de la Corporacin Tecnolgica Empresarial, teniendo en cuenta los lineamientos

de la Ley General de Educacin, el Decreto 1290 de 2009 donde la institucin establece los criterios
de permanencia en el establecimiento educativo, acogindose a la Ley General de educacin en su
Artculo 94, permite la reprobacin de los estudiantes y no restringe ningn grado.
El Consejo Acadmico conformar comisiones de promocin integradas por docentes de todas las
reas para definir la promocin de los estudiantes, que presenten deficiencias en la obtencin de los
desempeos definidos en el plan de estudios en cada una de las reas.
Versin: D

Artculo 77. PROMOCIN ANTICIPADA
De acuerdo al Decreto 1290 en su Artculo 7, durante el primer perodo del ao escolar el Consejo
Acadmico, previo consentimiento de los padres de familia, recomendar ante el Consejo Directivo la
promocin anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un rendimiento superior en el
desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias bsicas del grado que cursa.
La decisin ser consignada en el acta del Consejo Directivo y, si es positiva en el registro escolar.
La Corporacin Tecnolgica Empresarial adopta criterios y procesos para facilitar la promocin al ciclo
siguiente de aquellos estudiantes que por ser adultos y cumplir con lo establecido en el Decreto 1290
en el Articulo 7, traen competencias y desempeos por el medio en el que se desempean en su vida
laboral o de acuerdo a lo establecido en el Decreto 3011 Articulo 36 ya que el bachillerato para adultos
es una poblacin especial como se consigna en la Ley General de Educacin.
La Comisin de Evaluacin y Promocin, tambin puede decidir de la promocin anticipada de los

estudiantes que demuestren persistentemente la superacin de los desempeos previstos para un
determinado ciclo lectivo especial integrado, despus de haber realizado el respectivo diagnostico
(Art. 52 Decreto 1860) y que el juicio valorativo, de cmo resultado por lo menos en Desempeo
Bsico (D B). (Decreto 1290)
El Comit de Promocin Especial, ser el encargado de la evaluacin especial y est conformado por
docentes de las diferentes reas que ofrece el plan de estudios de la institucin.
Teniendo en cuenta que el programa Bachillerato por ciclos para Adultos es un tipo de educacin
especial establecido en La Ley 115 y en el Decreto 3011 de 1996, especialmente lo estipulado en
su Artculo 36, para todos los estudiantes adultos que hayan dejado de estudiar por un lapso de
tiempo considerable y no presenten los certificados requeridos por la institucin de los aos anteriores
al grado que deseen ingresar, dicho comit se encargar de evaluar y emitir el concepto de resultados
a estos estudiantes y ubicarlos en el ciclo correspondiente; para esto se debe realizar el acta
correspondiente avalando los grados que tengan pendientes por obtener certificacin. Este proceso
se lleva a cabo antes de realizar la inscripcin. Dicho Artculo dice: Para el ingreso de cualquiera de
los programas de educacin de adultos regulados, en este Decreto, los educandos podrn solicitar
que mediante evaluacin previa, sean reconocidos los conocimientos, experiencias y practicas
adquiridos sin exigencia de haber cursado determinado grado de escolaridad formal, a travs de los
cuales puedan demostrar que han alcanzado logros tales que les permita iniciar su proceso
formativo, a partir del ciclo lectivo especial integrado hasta el cual pueda ser ubicado de manera
anticipada. Los Comits de Evaluacin de las instituciones educativas que ofrecen este servicio,
dispondrn lo pertinente para la debida ejecucin en lo establecido en el presente Artculo.
Por lo anterior el Comit de Evaluacin se encargar de emitir el concepto a estos estudiantes y

ubicarlos en el ciclo correspondiente y realizar el acta correspondiente los grados que tengan
pendiente por obtener certificacin.
Los estudiantes que ingresen a los ciclos lectivos especiales integrados IV de la bsica, I o II de la
media, deben nivelar voluntariamente las reas del nfasis (Gestin Empresarial y Tecnologa) si no
fueron vistas en la institucin de donde provienen; en caso de que se tengan conocimientos previos
de dichas reas y no haya un documento que lo certifique el Comit Especial de Evaluacin y
Promocin realizar la respectiva evaluacin.
Artculo 78. REGISTRO ESCOLAR

Versin: D

Los establecimientos educativos deben llevar un registro actualizado de los estudiantes que contenga,
adems de los datos de identificacin personal, el informe de valoracin por grados y el estado de la
evaluacin, que incluya las novedades acadmicas que surjan.
En la Corporacin Tecnolgica Empresarial se realiza el respectivo registro escolar en una planilla

que lleva cada docente, donde especifica desempeos alcanzados, control de asistencia unido al
observador del estudiante, donde se anotarn las fortalezas, debilidades y recomendaciones
respectivas tanto de convivencia escolar como acadmicas para luego emitir un juicio valorativo de
acuerdo a la escala establecida en el presente Manual de Convivencia y en las normas anteriormente
reseadas, para luego realizar el registro cuantitativo en el Sistema Corpotecno donde siempre se
encontrar los resultados ingresando el cdigo o nmero de identidad del estudiante.
Artculo 79. CONSTANCIAS DE DESEMPEO
La Corporacin Tecnolgica Empresarial a solicitud del padre de Familia, emite constancias de

desempeo de cada grado cursado, en las que se consignarn los resultados de los informes
peridicos.
Cuando la constancia de desempeo reporte que el estudiante ha sido promovido al siguiente ciclo
lectivo especial integrado y se traslade de un establecimiento educativo a otro, ser matriculado en el
ciclo lectivo especial integrado o grado al que fue promovido segn el reporte. Si el establecimiento
educativo receptor, a travs de una evaluacin diagnstica, considera que el estudiante necesita
procesos de apoyo para estar acorde con las exigencias acadmicas del nuevo curso, debe
implementarlos, de acuerdo a lo establecido en el Decreto 1290.
Artculo 80. REPROBACIN
Las comisiones de promocin podrn determinar que el alumno ha reprobado cuando ocurra una de
las siguientes circunstancias:
Que el estudiante haya dejado de asistir a las actividades pedaggicas programadas en el plan
de estudios para un determinado ciclo lectivo especial integrado, por periodos que acumulados
resulten superiores a la cuarta parte del tiempo previsto (25%).
Adems de lo propuesto en el Decreto 1290 la propuesta de la Comisin de Evaluacin

Promocin y Consejo Acadmico a este organismo, aprueba el siguiente sistema de promocin
acadmica: No son promovidos los estudiantes de los ciclos lectivos especiales integrados, ciclo
III (sexto y sptimo), ciclo IV (octavo y noveno), ciclo I de media (dcimo) y ciclo II de media
(undcimo), que despus de haber tenido un seguimiento en su proceso lo largo del ao que
dure cada ciclo lectivo especial integrado, y la oportunidad de reforzar desempeos, habilidades
y destrezas en cada ciclo o periodo acadmico, actividades complementarias especiales y segn
lo juzgue la Comisin de Evaluacin y Promocin, ms lo estipulado en el presente Manual de
Convivencia.
Artculo 81. GRADUACIN
De acuerdo a lo establecido en el Artculo 18 del Decreto 1290, los estudiantes que culminen la
educacin media obtendrn el ttulo de Bachiller Acadmico, cuando hayan cumplido con todos los
Versin: D

requisitos de promocin adoptados por el establecimiento educativo en su Proyecto Educativo

Institucional, de acuerdo con la ley y las normas reglamentarias.
La Corporacin Tecnolgica Empresarial se acoge al Decreto 1290 y establece que los requisitos
para optar el ttulo de Bachiller Acadmico son los siguientes:
Certificados originales de los aos anteriores antes de haber ingresado a la Corporacin

Certificado en original de servicio Social.
Fotocopia del documento de identidad actualizado si se inscribi con tarjeta de identidad y en el

momento del grado es cdula de ciudadana.
Estar a paz y salvo con todos los desempeos establecidos en el plan de estudios y pensum
acadmico de acuerdo al ciclo donde haya iniciado en la Corporacin Tecnolgica Empresarial.
Presentar el paz y salvo por conceptos de renovaciones de costos educativos y material didctico.
Presentacin del proyecto empresarial teniendo en cuenta las pautas establecidas por la
Institucin.
El proyecto empresarial de Bachillerato debe tener su respectiva advertencia as: La Corporacin

Tecnologa Empresarial no se hace responsable de los conceptos emitidos por el estudiante en su
proyecto, solo se velar porque este no sea plagiado, ni se presente duplicado del mismo y que vea
nicamente en l, con el nico propsito de buscar la verdad cientfica y velar por los derechos de
autor, de esta manera lograr La excelencia educativa al alcance de Todos.
CAPITULO XIII
USO DEL CENTRO DE CMPUTO
Artculo 82. REQUISITOS PARA HACER USO DEL CENTRO DE CMPUTO
Podrn hacer uso del Centro de Cmputo de la Corporacin Tecnolgica Empresarial los docentes y
estudiantes, para el desarrollo de las labores y prcticas acadmicas, adems de las personas
vinculadas a la Institucin que hayan sido autorizadas por la Direccin de Sede o la Coordinacin
Acadmica, con el siguiente reglamento:
Presentar el carn que lo acredite como estudiante activo y vigente de la Corporacin Tecnolgica
Empresarial.
Respetar los derechos de autor de los paquetes puestos a su disposicin, es decir, no hacer
copias de los mismos, ni de los manuales correspondientes.
Cumplir con el horario asignado al hacer la reserva del turno.
Entrar a las salas de trabajo sin maletas, maletines, tulas o implementos que a consideracin de
Centro de cmputo se determinen.
Versin: D

Emplear el servicio del Centro de Cmputo nicamente para la realizacin de los trabajos de
origen acadmico.
Artculo 83. RESPONSABILIDAD DE LOS USUARIOS
Ser responsabilidad de los usuarios del Centro de Cmputo las siguientes clusulas:
Los usuarios se responsabilizan por hacer buen uso y conservacin de los equipos, los paquetes,
manuales y dems elementos que hayan puesto a su disposicin.
Las personas que hagan uso de los servicios y los equipos del Centro de Cmputo tendrn la
obligacin de abstenerse de comer, beber y fumar en las reas donde stos se encuentran.
Los usuarios se responsabilizan por entregar en completo orden y aseo el saln del Centro de
Computo.
Sern responsables por la prdida de elementos propios de los equipos all instalados cuando
estn a su uso.
Artculo 84. USO DEL CENTRO DE CMPUTO Y BIBLIOTECA VIRTUAL

Podrn hacer uso del Centro de Cmputo de la Corporacin Tecnolgica Empresarial los Docentes y
Estudiantes, para el desarrollo de las labores, prcticas acadmicas e investigacin, las personas
vinculadas a la Institucin que hayan sido autorizadas por la Direccin de la Sede o la Coordinacin
Acadmica, con el siguiente reglamento:
Presentar el carn que lo acredite como Estudiante activo y vigente de la Corporacin.
Respetar los derechos de autor de los paquetes puestos a su disposicin, es decir, no hacer
copias de los mismos, ni de los manuales correspondientes.
Cumplir con el horario asignado al hacer la reserva del turno.
Entrar a las salas de trabajo sin maletas, maletines, tulas, alimentos y bebidas, o implementos
que a consideracin de Centro de Cmputo se determinen.
Emplear el servicio del Centro de Cmputo nicamente para la realizacin de los trabajos de
origen acadmico.
1. Horarios de la biblioteca virtual
La direccin del Centro de Cmputo se reserva el derecho de reasignar los turnos, de conformidad
con la disponibilidad de tiempo de los equipos y las necesidades de la Institucin.
La Biblioteca Virtual funciona en el Centro de Cmputo de lunes a viernes. 11:30 a.m. a 4:30 p.m.,
y los requisitos para su uso son:
Presentar el carn de la Corporacin Tecnolgica Empresarial.

Ser Estudiante activo de la Corporacin Tecnolgica Empresarial.
Traer bien claro la materia y el tema que va a investigar.
Llenar el libro de control de asistencia a la biblioteca virtual.
Versin: D

Cumplir con las normas establecidas para utilizar el centro de cmputo.
2. Responsabilidad de los usuarios
Ser responsabilidad de los usuarios del Centro de Cmputo las siguientes:
Los usuarios se responsabilizan por hacer buen uso y conservacin de los equipos, los
paquetes, manuales y dems elementos que hayan puesto a su disposicin.
No ingresar a paginas o sitios obscenos, porno, o sitios que afecten la moral y buenas
costumbres.
Las personas que hagan uso de los servicios y los equipos del Centro de Cmputo tendrn
la obligacin de abstenerse de comer y beber en las reas donde stos se encuentran.
Los usuarios se responsabilizan por entregar en completo orden y aseo el saln del Centro
de Cmputo.
Sern responsables por la prdida de elementos propios de los equipos all instalados cuando
estn a su uso.
La infraccin de alguna de las normas contenidas en ste captulo, tiene como sancin la cancelacin
de los servicios del Centro de Cmputo durante un Ciclo Acadmico o se extender por ms tiempo,
cuando la direccin del Centro de Cmputo as lo considere.
Pargrafo. Queda a discrecin de la Direccin de Sede Acadmica poner a consideracin del

Consejo de Directivo de la Corporacin Tecnolgica Empresarial los casos que presenten alteracin
a la convivencia escolar; en caso tal se proceder a iniciar la Ruta de Atencin Integral para la
Convivencia Escolar. Las sanciones aplicadas por esta Direccin se impondrn sin perjuicio de las
contenidas en el presente Manual de Convivencia.
CAPITULO XIV
COMIT AMBIENTAL
Artculo 86. COMIT AMBIENTAL
Este Comit Ambiental es un rgano asesor en materia ambiental del Gobierno Escolar, en el marco
del Proyecto Educativo Institucional P.E.I., organizado por el Consejo Directivo de la Corporacin
Tecnolgica Empresarial, a travs de sistema de eleccin democrtica, participativa y equitativa,
garantizando el acceso voluntario de Estudiantes, Docentes, Padres de familia y Acudientes.
Artculo 87. INTEGRANTES DEL COMIT AMBIENTAL
El Comit Ambiental estar conformado por:
Un (1) integrante de los Ciclos Lectivos Especiales Integrados I y II de la Media, y un (1) estudiante
por cada curso, quien cumplir la funcin de Viga Ambiental.
Un (1) Docente quien coordinar las acciones.

Versin: D

Un (1) Padre de familia elegido por el Consejo de Padres de Familia.
Artculo 88. FUNCIONES DEL COMIT AMBIENTAL
Son funciones del Comit Ambiental:
Asesorar al Gobierno Escolar, con el fin de fortalecer la dimensin ambiental al interior de la

Corporacin Tecnolgica Empresarial.
Liderar la formulacin y evaluacin del Proyecto Ambiental Escolar (PRAE), y realizar la gestin
necesaria para el desarrollo del mismo.
Adelantar proyectos y programas que apunten a la preservacin y mejoramiento ambiental en el

marco del Proyecto Ambiental Escolar (PRAE).
Proponer programas y proyectos para el desarrollo del servicio social obligatorio en materia
ambiental, de los estudiantes de educacin media vocacional (Ciclos I y II de la Media).
Generar espacios pedaggicos educativos para crear y fortalecer valores ambientales, sociales y
culturales, as como fortalecer la importancia del cuidado y mejoramiento del ambiente de acuerdo
con el calendario ambiental.
Promover el derecho a un ambiente sano en el marco del desarrollo de la ctedra de Proyecto de

Vida complementado con seminarios, donde se profundiza en los Derechos Humanos.
Promover la formulacin e implementacin de los Planes Integrales de Gestin Ambiental (PIGA)

en la Corporacin Tecnolgica Empresarial.
Artculo 89. VIGENCIA
El presente Manual de Convivencia reemplaza todos los procedimientos y disposiciones contrarias a

los aqu estipulados y entra a regir a partir de la fecha de publicacin.
PUBLQUESE, COMUNQUESE Y CMPLASE.
Dado en Bogot, a los seis (06) das del mes de Febrero del ao 2015.
Versin: D

RESOLUCIN N 001 de 2015
Por el cual se aprueba el Manual De Convivencia Escolar de la Corporacin Tecnolgica Empresarial,

Bachillerato para Jvenes y Adultos y se incorpora al Proyecto Educativo Institucional.
La Rectora de Bachillerato para Jvenes y Adultos de la Corporacin Tecnolgica Empresarial, y

dems miembros del Consejo Directivo en uso de sus facultades legales otorgadas por La ley General
de Educacin de 1994 y las normas legales del P.E.I.
CONSIDERANDO:
Que es necesario dar a conocer una normas bsicas de sana convivencia social, elaboradas con
base en la Constitucin Nacional de Colombia, La Ley 115 de Educacin de 1994, el Decreto 1860
de 1994 quien la reglamenta, el Decreto 1290 de 2009 y el Decreto 3011 de 1997, con la participacin
de los estamentos que conforman la Comunidad Educativa.
Que es importante conocer los derechos y deberes que correspondan a todos los integrantes de la
comunidad educativa para velar por el cumplimiento de estos.
Que sea respetada la filosofa de la institucin junto con el P.E.I. fundamentado en valores para una
sana convivencia social, en cualquier labor donde se desempee cada uno de los miembros de la
Comunidad Educativa.
Que se establezca canales de comunicacin, procedimientos y reglamentos para que garanticen una
armona que faciliten el desarrollo personal de todos los integrantes de la Comunidad educativa
RESUELVE:
ARTICULO NICO. Modificar el Manual de Convivencia, en especial los Captulos IV al VIII Artculos
20 a 40 sobre el Comit de Convivencia Escolar y la Ruta de Atencin Integral para la Convivencia
Escolar de acuerdo a lo establecido en la Ley 1620 y el Decreto 1965 de 2013 y el Decreto 1290 de
2009 y a las dems normas vigentes.
COMUNQUESE Y CMPLASE
Dado en Bogot, a los seis (06) das del mes de Febrero de 2015
FIRMAS
Versin: D

_____________________________ _________________________________
RECTORA SECRETARIA ACADMICA
Versin: D

ANEXOS
ANEXO 1. CONFORMACIN DEL COMIT DE CONVIVENCIA
A continuacin se conforma el Comit de Convivencia escolar de la Corporacin Tecnolgica

Empresarial para el ao 2015:
Cargo Nombre N de documento de Telfonos y correo

Identidad electrnico
Rector (a) Silvia Arias Arias
Docente con funcin de
orientacin
Presidente del Consejo
de estudiantes
Personero (a) de los Daniela Guerrero
estudiantes
Presidente del consejo
de padres de familia
En constancia firman.
______________________________ _________________________________
RECTORA DOCENTE ORIENTACIN
______________________________ _________________________________
PTE. CONSEJO DE ESTUDIANTES PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES
_______________________________
PTE. CONSEJO DE PADRES
Versin: D

ANEXO 2. PRIORIZACIN DE FACTORES DE RIESGO Y PROTECCIN
Situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de DDHH y DHSR

N
Nombre/Descripcin 1 2 3 4 5 6 Promedio Organizacin
del grupo segn puntaje
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ANEXO 3. DIRECTORIO TELEFNICO DE ENTIDADES EXTERNAS PARA RESOLVER

SITUACIONES QUE ATENTEN CONTRA LA CONVIVENCIA ESCOLAR
Entidad Situacin Lnea Gratuita nacional

ICBF Maltrato Infantil 018000918080
Violencia Sexual 018000112444
Ministerio del Interior y de Trata de personas 018000522020
Justicia
Ministerio de TIC Pornografa Infantil 018000912667
cyberbulling
Polica de Infancia y Todos los casos de violencia Lnea 123
Adolescencia
Cuadrante 40 Todos los casos de violencia 3017565851
22472211
Fiscala Violencia Sexual 018000816999
Medicina Legal Consumo sustancias 018000914860
alucingenas 018000914862

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