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Textos de apertura
1 S 12.23
Pr 12.1

Concepto de educacin
Es el punto de partida para un desempeo eficaz de nuestro ministerio.
La educacin cristiana es un proceso que comprende acciones ordenadas y
sistemticas y que tienen que generar cambios y transformaciones, esto trae el
compromiso de los creyentes con la obra de Dios, La meta es el crecimiento
integral entre el intelecto y el espritu.

Dato interesante en LA llegan a la fe 150.000 creyentes en el mes (SEPAL)

Educare (heternomo), enseanza. Tiene que ver con la integracin o

socializacin.
Exducere (autnomo), aprendizaje. Diferenciacin o individualizacin.
Ambos requieren de un proceso necesario, permanente, sistemtico, dinmico,
acumulativo (1 Cor 12.12-27) en los educandos. Todo esto nos lleva a generar
una persona cristiana, con la ayuda indispensable del Espritu Santo.

Diez factores en el proceso educativo

1) Necesidad (crecimiento, integracin, herramientas espirituales,
convicciones)
2) Permanencia (produce frutos, genera compromiso con la obra de Dios)
3) Sistematicidad (con reglas y contenidos ordenados; ayuda a edificar y
consolidar el reino de DIOS)
4) Dinamismo (provocar transformaciones profundas y significativas en el
vida de los creyentes)
5) Acumulacin (recoge las experiencias nuevas y pasadas para
transmitirlas de una generacin a otra; hay que usar las experiencias
metodolgicas y las espirituales)
6) Heteronoma (introducir en el interior del alumno los contenidos
educativos; requiere de un maestro que ensee la Palabra de DIOS e
instruya en la voluntad de DIOS)
7) Autonoma (la educacin cristiana es a su vez un proceso autnomo;
debe impulsar y dar herramientas al creyente para alcanzar una
madurez espiritual)
8) Integracin (a travs de la comunin con los otros creyentes a travs de
un proceso sistemtico y asistemtico)
9) Individualizacin (el creyente tiene que desarrollar una identidad
personal, la conducta y la capacitacin potencian su vida espiritual en
contacto con DIOS)
10) Proceso (intervienen cuatro trminos; maestros, alumno,
contenido, Espritu Santo)
Jess comenz su ministerio de enseana desus de ser lleno del ESPRITU
Santo
Funciones de la enseanza
1) Kerygma (proclamacin del evangelio)
2) Didache (enseanza)
3) Prophetia (accin proftica, denuncia de la maldad y todas sus formas)
4) Koinonia (relacin de los creynetes con Dios y con nosotros mismos
5) Diakona (servicion del cryente dentro de la iglesia y hacia el mundo)
6) Leitourgia (ministracin de gloria, honra y alabanza no solo cuando
venimos al templo sino en nuetsra vida cotidiana)
7) Martyria (testimonio ante el mundo a travs del amor de Dios)

Teologia de la enseanza cristiana

- Hay algunos que ejercen el magisterio sin sentir una vocacin sino por otros
intereses
- Otros ensean sin ser maestros por vocacin
- El magisterio cristiano es ms que una vocacin sino que es un don del
Espritu Santo
- 1 Co 12.4, hay diversidad de dones
- Ro 12.7

En la enseanza nuestro eje central es Jesucristo, en todo lugar y a todas las

personas.

Educacin en el AT
El primer maestro de Israel fue Dios mismo

Educacin en el NT
EN el legado de hacer discpulos
Nace con los apstoles en las reuniones en las casas
Pequeos grupos, y aun una sola persona

El pastor y la enseanza
Es necesario que sea apto para ensear (1 Ti 3.2)
Es el gua espiritual de la iglesia, sacerdote y profeta
Debe tener un conocimiento profundo de la palabra revelad
No es un inventor de nuevas doctrinas ni creador de frmulas nuevas
Debe despojarse del orgullo que nos hace creer que lo sabemos todo
Debe fomentar el espritu de estudio, a detectar a los hambrientos de la
palabra y es el llamado a capacitarlos

El fundamento de la enseanza en la iglesia

La iglesia necesita ser edificada
Las almas necesitan una enseanza personalizada
Los falsos maestros no pierden tiempo
Hay resultados prcticos de la enseanza
La metodologa de Jesucristo
El discurso
Ilustraciones que le brindaba el medio y la naturaleza en general
Material humano para ilustrar verdades
La parbola

El maestro cristiano
Se le debe exigir un mximo de conocimiento, experiencia y responsabilidad
para llevar a cabo su labor. En El AT sacerdote y profeta deban ensear al
pueblo el camino andar. Dios no usaba a ninguno de ellos con conocimiento
parciales, y haba juicio de DIOS a los que ejercan mal el ministerio.

Es el responsable de edificar el cuerpo de Cristo, la iglesia, por eso debe ejerce

su trabajo con dedicacin y sacrificio (por ejemplo: correccin de tareas,
preparacin de clases).

Debe tener una disposicin y predisposicin ptima para el aprendizaje.

Debe interesar en la superacin ministerial
Debe aprovechar cada cursillo, seminario, reunin de orientacin a los
maestros.

Nueve deberes del maestro

1) Equilibrado
2) Convencido de su labor
3) Analtico
4) Flexible
5) Dominio propio (templanza)
6) Debe tener un espritu afable y afectuoso
7) Persistente y paciente
8) No debe dejarse influenciar por las dificultades
9) Debe ser capaz de salvar situaciones y sobreponerse a los aparentes
fracasos

tica cristiano del maestro

1) Marcar siempre el lmite de confianza manteniendo su posicin
2) Valorar a los estudiantes como seres humanos (criaturas de Dios)
3) No denigrarlos nunca, ni en presencia ni ausencia de ellos
4) No debe resaltar los defectos de los estudiantes ni burlarse de ellos, ni
permitir que nadie lo haga, siempre ser defensor
5) No puede parcializarse
6) Debe ser reservado en relacin a las cuestiones privadas de los alumnos
7) Nunca transmitir sus problemas ni conflictos de carcter personal
Los alumnos o discpulos
1) Dimensin intelectual. Conocimiento de la Palabra de Dios, la fe,
conviccin y doctrina.
2) Dimensin afectiva. Tiene que ver con los sentimiento, emociones y
pasiones
3) Dimensin experimental
Un plan
Conjunto de disposiciones para la ejecucin de un proyecto. Medidas para
organizar una actividad.

Aprendizaje, enseanza y didctica

Aprendizaje es una de las funciones mentales ms importantes del ser
humano. Adquisicin de conocimientos a partir de determinada informacin
recibida, enseanza aplicada.

Enseanza, sistema o mtodo de dar instruccin, conjunto de conocimiento,

principios o ideas que se ensean a otros. Es un continuo repetir de
instrucciones, opiniones o ciencias.

Didctica. Disciplina orientada a la prctica con objetivo de orientar la

enseanza, para conseguir aprendizaje de la manera ms eficiente posible.

Seis componentes esenciales del ser humano

1) Corporal
2) Cognitivo
3) Afectivo
4) Esttico
5) Social
6) Espiritual

Seis principales propsitos de la didctica

1) Describir el proceso de enseanza (responsabilidades profesionales,
preparacin de la enseanza, enseanza para el aprendizaje de todos los
estudiantes, creacin de un ambiente propicio para la enseanza)
2) Determinar los fines y objetivos de la enseanza (fases: inicio,
desarrollo, aplicacin, revisin)
3) Preparar los mtodos a usar en las enseanzas de los alumnos. Somos
guas. El objetivo es DIOS y su palabra
4) Recopilar los medios materiales que se ocupan para cada clase (ej.:
biblias, videos, e-sword, mapas, notebook,etc)

Juan Amos Comenius (1592-1670)

Es el padre de la Didctica: Pedagoga. Comenz a usar la didctica al interior
de las aulas. Telogo, filsofo, pedagogo, su fuerza est en el convencimiento
llegara a todos por igual, sin malos tratos, buscando la alegra y motivacin de
los alumnos.
Dividi la didctica en mattica, sistemtica y metdica.

Matetica. Se dedica al estudio del aprendiz

Sistemtica. Se refiere a las metas de estudio y a las metas a alcanzar
Metdica. Es el mtodo con el cual se van a entregar los contenidos.
Seis elementos didcticos
1) Alumno. Es el centro del proceso educativo y debe participar
activamente en su propia formacin integral. Aprenden de otras
personas.

2) Objetivos. Es adnde vamos. Parte con un inicio, y a travs de un

proyecto llego a un logro. Es lo que se espera que el alumno obtenga al
final del proceso de aprendizaje.

3) Profesor. Es el que ensea, y orienta a otros por los caminos del ser,
hacer y saber.

4) Materia. Es la asignatura o disciplina de la enseanza. Tiene que llegar a

ser nuestra amiga.

5) Mtodos y tcnicas. Un plan estructurado que facilita y orienta el

proceso de aprendizaje. Complejo de disponibilidades personales e
instrumentales

6) Medio geogrfico, econmico, cultural y social. Es indispensable para

que la accin se lleve a cabo y de una manera eficiente.

Planeacin
1) Anlisis del entorno
2) Misin y Visin y Valores
3) Estrategia
4) Objetivos y Planes de accin

a) Planetee el tema que se va a tratar en la clase

b) Preguntar para qu se debe aprender este tema?
c) piense en qu ocasiones de su vida en que este tema la ha necesitado
d) Piense en la diversificacin situacional del tema
e) Argumente por qu es necesario que el alumno aprenda este tema
f) Analice las posibles situaciones que por falta de este conocimiento
frustren ideales

Recomendaciones para una buena motivacin

1) Manejar un buen tono de voz (altos y bajo, no gritar, o ser montono)
2) Preparar la voz con un tipo de ejercicio (respiracin del diafragma)
3) Enfatizar la clase de nios la fantasa
4) Enfatizar en la clase de jvenes la aventura
5) Enfatizar la clase de los adultos el servicio y la responsabilidad

No existe mejor didctica del conocimiento. Es necesario conocer muy bien lo

que va a entregar.
Aspectos metodolgicos

1) Temario de la clase
2) Puntos y subpuntos (bitcora de navegacin)
3) Obligacin del maestro
4) Entregar los apuntes de forma previa (facilita una mejor comprensin de
la materia, ahorro de tiempo durante el concurso de la clase)

Caractersticas de un texto o una carpeta

1) Facilidad y claridad (alto nivel)
2) Contenga los resmenes esenciales de la materia a estudiar
3) Que no contenga elementos que no se ajusten con la materia propuesta

Pasos para preparar un texto o carpeta

1) Creativos
2) Amenos
3) Agrado
4) Dominar el arte de preguntar
5) Tener capacidad analtica
6) Habilidad inductiva
7) Capacidad creativa

Evaluacin del aprendizaje

Dos tipos de evaluaciones:
1) De proceso (durante se lleva a cabo la enseanza)
2) De producto (evaluacin de conocimientos como producto final
integrados en un todo, al final de la unidad o materia)

Problemas que se enfrentan en la clase de teologa

1) Generalmente es tediosa, aburrida, cansadora
2) Apata de los alumnos
3) A muchos les encantara que solo fuera una sesin
4) La materia es complicada en algunos trminos
5) El creyente es ms pasivo y no participativo (generalmente)
6) No cumple generalmente con sus deberes
7) El alumno que tiene tendencia a espiritualizar todas las cosas

Desarrollo de una clase de Teologa

1) Tener un muy buen plan de estudios
2) Explicar a los alumnos los pasos y metas a lograr
3) Preparar sicolgicamente y anmicamente para predisponerlo
positivamente y a favor de la materia
4) Rpido peritaje del curso con la materia a estudiar
Al preparar una clase hay que preparar un plan de trabajo a
considerar:

A) Los objetivos
B) Contenidos
C) Tareas y mtodos de enseanza
D) Caractersticas de los estudiantes (Edad) (Nivel educacional)
E) Proceso de asimilacin
F) Requerimientos y posibilidades de utilizacin
G) Muy buena preparacin del profesor
H) Crear las condiciones, buscar y preparar los medios didcticos
I) Establecer bien los medios en el lugar indicado

Ideas para el desarrollo de una clase

- Discurso y explicacin
- Mtodo expositivo
- Debate grupal
- Representacin
- Videos
- Exposicin de los alumnos
- Investigacin grupal o individual acompaada de informes o ensayos
- Mtodo prctico al aire libre
- Mquina del tiempo
- Encuestas de opinin
- Mtodo periodstico

Deberes para aprobacin de la materia

-Escoja un libro de la Escritura (15 captulos)
- Explique que texto de apoyo usar o solo el libro escogido
- Cree un plan de estudios para exponer la materia en 8 clases (cronolgicas y
pedaggicas)
- Fijar los objetivos claramente
- Explique los mtodos didcticos a utilizar
- No olvide considerar a quien le va a ensear
- Incluya la Bibliografa a usar
Enviar 30 de Junio va email

1- Clase Mateo, Elas

2- Marcos, Danilo
3- Hechos, Gabriel
4- Romanos, M Piqu
5- 1 y 2 Corintios, L Surez
6- Epstolas pastorales, Italo Morales
7- Hebreos, Jaime
8- Santiago, Andres Ureta
9- Daniel, N Irribarra
10-Levtico, L Villalobos
11-Josu, Nicole
12-Jueces, F Ceppi