A Dimenso Pedaggica

da Arquitetura Escolar
PEDAGOGICAL ASPECTS OF
SCHOOL ARCHITECTURE

Ansio Teixeira e a arquitetura escolar:

planejando escolas, construindo sonhos,
de CLIA ROSNGELA DANTAS DREA
2003. 255p. Tese (doutorado em educao: histria, poltica, sociedade).
Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo/SP

A tese de doutoramento da educadora Clia Drea (professora

titular do DEDC/Campus X da UNEB, em Teixeira de Freitas/
BA), intitulada Ansio Teixeira e a arquitetura escolar: pla-
nejando escolas, construindo sonhos, problematiza o papel
pedaggico da organizao do espao escolar no mbito da
escolarizao, particularmente do pensamento educacional
de Ansio Teixeira, entre 1931 e 1935, quando diretor de ins-
truo pblica do Distrito Federal ( poca, o Rio de Janeiro).
A professora defende, ao longo das 220 pginas do relatrio final de
sua exemplar e rigorosa pesquisa documental,1 que a proposta arquitet-
nica anisiana servia de apoio a uma nova e ousada concepo das prticas
RICARDO JAPIASSU
Universidade do
Estado da Bahia (UNEB)
rjapiassu@uneb.br

escolares nacionais. Partindo, por exemplo, da exposio detalhada e do

cotejamento dos seis tipos de programas arquitetnicos planificados para
a organizao do espao escolar denominados, respectivamente: mni-
mo, nuclear, platoon de 12 salas, platoon de 16 salas, platoon de 25 salas, e
playground ou escola-parque e oficialmente implementados, na ocasio,
pelo arquiteto Enas Silva, sob a direo de Teixeira, a autora demonstra,
de modo irrefutvel, como esses modelos de edificao escolar encon-
tram-se vinculados a uma filosofia escolanovista da educao.2
Em outras palavras, a tese de Drea que, por meio da arquitetu-
ra, o eminente educador baiano e polmico dirigente pblico da pasta da
educao colocou em xeque os tradicionais paradigmas ento vigentes
para a construo das edificaes escolares do governo federal. Isso por-
que, por meio da arquitetura dessas escolas, Ansio procurava expressar
o prprio sentido da educao que desejava implantar (...). Uma nova
educao pedia uma nova arquitetura (p. II).

1
MAY, 2004, cap. 8, p. 205-230.
2
FILHO, 2002.

Impulso, Piracicaba, 17(44): 107-109, 2006 107

Impulso44_art08.indd 107 27/11/06 20:11:15

 O texto, ricamente ilustrado com imagens de excelente qualidade,
encontra-se organizado em quatro captulos antecedidos das listas de
quadros e figuras, de uma breve introduo e sucedidos por considera-
es finais da pesquisadora, pela bibliografia utilizada e por uma pasta de
relevantes anexos que nos auxiliam muito na aproximao da problem-
tica abordada pelo trabalho.
No primeiro captulo, Drea expe brevemente a trajetria do pen-
samento educacional e poltico de Teixeira, oferecendo ao leitor aspectos
histricos, culturais e sociais de sua carreira profissional. J o segundo e
terceiro captulos tratam de expor, detalhadamente, os planos arquitetni-
cos para as edificaes escolares, entre 1931 e 1935, discutindo-os esttica
e pedagogicamente. No quarto e ltimo captulo, intitulado A arquitetura
escolar nos anos 30 no Distrito Federal o mais quente de todos , so
apresentados documentos que revelam importantes aspectos histricos,
culturais, sociais, polticos e estticos do debate nacional entre adeptos da
arquitetura neocolonial e simpatizantes da arquitetura modernista.
Por fim, em suas consideraes finais, a autora sugere que o estilo
arquitetnico modernista nacional deveria ter como marco no o projeto
do prdio do Ministrio da Educao e Sade (MS, Palcio Gustavo Ca-
panema) assinado por Lcio Costa e Oscar Niemeyer, entre outros ,
mas os edifcios de escolas pblicas concebidos por Enas Silva, arquiteto
eleito por Teixeira para projetar os espaos escolares construdos durante
sua gesto na Diretoria de Instruo Pblica do Distrito Federal. Em-
bora no reconhecidos oficialmente como integrantes do movimento da
arquitetura moderna, e algumas vezes at ignorados, os prdios das esco-
las municipais do Distrito Federal so considerados por alguns autores
como legtimos representantes dessa nova arquitetura (p. 211).
Uma das lacunas verificadas no relatrio final de pesquisa da profes-
sora Clia a ausncia de um detalhamento dos procedimentos metodo-
lgicos adotados por ela, ou seja, a explicitao do tipo de investigao ali
desenvolvida: a pesquisa documental. Parece que Drea prefere dizer so-
bre o mtodo que adotou, demonstrando-o na prtica, mediante o hbil
manejo dos procedimentos metodolgicos que possui algo facilmente
constatado, por exemplo, ao longo da apresentao dos dados produzidos
por ela. Outra falha observada que, apesar de o relatrio final da pesqui-
sa lanar alguma luz sobre a dimenso semntica da arquitetura, no se
percebe, ao longo do texto, o aprofundamento de uma ampla discusso
da natureza comunicativa dessa linguagem artstica. Afinal, as edificaes
escolares ou no dizem e querem dizer.
Ora, o discurso artstico da arquitetura por meio da organizao
de espaos, formas, volumes, mobilirio, materiais e cores possui uma
dimenso educativa incontestvel. Basta lembrar aqui, por exemplo, o que
se quer dizer, quando so disponibilizadas em salas de aula as famigeradas
carteiras universitrias, aquelas que trazem um s brao ao lado direito
do usurio e parecem gritar a todos: Voc, canhoto diferente! Ou:
O trabalho aqui individual!, entre outras tantas coisas...

108 Impulso, Piracicaba, 17(44): 107-109, 2006

Impulso44_art08.indd 108 27/11/06 20:11:18

 A natureza educativa da arquitetura e do design escolares necessi-
ta ser mais bem entendida na contemporaneidade. A tese da professora
Clia, ainda que timidamente, sinaliza a urgncia de uma compreenso,
digamos, mais alargada, da natureza discursiva da arte arquitetnica es-
pecialmente da arquitetura e do design escolares.3 Evidentemente, uma
discusso exaustiva sobre a natureza semntica da arquitetura escolar es-
capa aos propsitos do estudo de Drea e tampouco seria possvel, no
mbito limitado de uma resenha.
lamentvel que um trabalho com to elevada e rara estatura aca-
dmica como esse no tenha, at o momento, despertado o interesse de
nenhuma grande editora do Pas. Isso s serve ao objetivo de impedir o
acesso democrtico ao conhecimento historicamente acumulado sobre a
arquitetura escolar, restringindo-o s prateleiras das bibliotecas das Insti-
tuies de Ensino Superior (IES) que oferecem cursos de ps-graduao
stricto sensu nas reas de arquitetura e educao. Traduz, tambm, o brutal
fetichismo mercantilista das grandes editoras interessadas apenas em
publicaes capazes de inserir-se na lgica neoliberal perversa do merca-
do editorial.
A tese de Drea, no entanto, deve ser leitura obrigatria a todos os
interessados em compreender mais e melhor as implicaes pedaggicas
da organizao dos espaos escolares e de sua estreita vinculao com as
concepes filosficas educacionais que lhes oferecem sustentao. Alm
disso, trata-se de um exemplo de pesquisa documental a ser seguido por
pesquisadores dispostos a adotar procedimentos metodolgicos rigorosos
para abordagem de objetos de estudo nessa modalidade de investigao.

3
RASHID, 2006.

Referncias Bibliogrficas
FILHO, L. Introduo ao Estudo da Escola Nova. Rio de Janeiro: UERJ, 2002.
MAY, T. Pesquisa documental: escavaes e evidncias. In: ______. Pesquisa Social
questes, mtodos e processos. Porto Alegre: Artmed, 2004.
RASHID, K.Design sem fronteiras. Revista Viver Bem. Home page. <http://www2.
uol.com.br/viverbem/>. Acesso: 25/jul./06.

Dados do autor
Professor adjunto da Universidade do
Estado da Bahia (UNEB) Departamento
de Educao/Campus II Alagoinhas/BA.
Doutor em educao (psicologia
e educao) pela FE/USP.

Recebimento: 20/jul./06
Aprovada: 10/ago./06

Impulso, Piracicaba, 17(44): 107-109, 2006 109

Impulso44_art08.indd 109 27/11/06 20:11:19

 110 Impulso, Piracicaba, 17(44): 107-109, 2006

Impulso44_art08.indd 110 27/11/06 20:11:20