Disen o Curricular Tecnicatura Superior en Bibliotecologia

Repblica Argentina
PROVINCIA DEL CHUBUT

Ministerio de Educacin
TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGA

ANEXO I
TECNICATURA
SUPERIOR EN
BIBLIOTECOLOGA
Diseo Curricular Jurisdiccional
Hoja 1
Repblica Argentina

ANEXO I
1. Marco poltico-normativo nacional y provincial

Documento para la concertacin Serie A N 23
Resolucin Provincial N 400/01
2. Fundamentacin de la Propuesta
La Carrera de Bibliotecologa comenz a dictarse por primera vez en el ISFD N 801 en el
ao 1991, con la apertura de ofertas acadmicas de formacin en el Nivel Superior dando
respuesta a las solicitudes de la comunidad.
A fines del ao 2006, a partir del requerimiento que realizan las Bibliotecas Populares de
la ciudad de Trelew, se implementa nuevamente la oferta de formacin en este campo
extendindose la misma a las ciudades de Esquel y Comodoro Rivadavia en los aos
posteriores.
Las transformaciones sociales y polticas que se han generado en los ltimos aos en la
que est en cuestin permanentemente el valor de la informacin, su organizacin y
accesibilidad ha ejercido influencia sobre la concepcin que hasta ahora se ha tenido de
las Unidades y servicios de Informacin y de los profesionales que all trabajan,
requiriendo de stos, nuevos conocimientos, habilidades, destrezas y capacidades.
Es entonces por esta razn, que se introduce un nuevo nombre para la carrera, se
reformula el Diseo, se procura una relacin coherente entre los distintos componentes
del mismo, y de stos con el contexto social, as como entre el campo disciplinar y
profesional. Se profundiza la vinculacin del estudiante con el contexto socio-histrico,
con el trabajo interdisciplinario y con el futuro mundo laboral.
Se promueve una formacin, que tenga en cuenta la dimensin social y humana de la
especialidad; una formacin no limitada a la intervencin tcnica , con una base terico-
conceptual que prepare para la deteccin y resolucin de problemas sociales, genere
actitud investigativa y capacidad para producir informacin y conocimiento a fin de
aplicarlo en forma creativa, reflexiva y crtica.
Para la elaboracin de este Diseo han sido consultados los planes de Universidades e
Institutos Terciarios de Argentina y Amrica Latina donde existe la oferta acadmica,
habindose solicitado el aporte de especialistas de la regin y directivos y docentes de
los ISFD N 801, 802 y 809.
3. Perfil Profesional
El egresado de esta carrera:
disear, administrar y evaluar los ms diversos servicios de informacin.
preservar y coleccionar la informacin en todo tipo de soporte, para organizarla
y volverla accesible a la utilizacin de cualquier tipo de usuario que la requiera.
conocer la organizacin de la informacin, y las tecnologas para su manejo, a fin
de optimizar el acceso y la utilizacin misma.
Al finalizar la Tecnicatura, el Tcnico Superior en Bibliotecologa graduado ha de contar

con un cuerpo de conocimientos, habilidades, valores y actitudes que le permitan el
desarrollo de las siguientes competencias:
En el campo de Formacin Especfica

Identificar, adquirir, organizar y gestionar la recuperacin y difusin de la
informacin contenida en diversos soportes (impresos, electrnicos, digitales,
manuscritos) para los usuarios de una Unidad de informacin.
Disear programas que formen e informen a diversas comunidades de usuarios.
Hoja 2
Repblica Argentina

ANEXO I
Organizar y administrar servicios y sistemas de informacin en bibliotecas y

centros de documentacin.
Desarrollar habilidades para la autentificacin, el uso, el diseo y la evaluacin de
fuentes y recursos de informacin.
Organizar y planificar el trabajo propio basado en los principios y tcnicas
bibliotecolgicas.
Actualizar en forma permanente sus conocimientos, que le permitan desarrollar
capacidades para adaptarse a cambios del contexto social, emprender mejoras y
proponer innovaciones
Construir productos de informacin especializados para el uso interno y externo de
la organizacin o para los usuarios.
En el campo de Formacin General

Desarrollar planes de extensin cultural, de promocin y animacin a la lectura, y
el uso de las Unidades de informacin y sus recursos.
Realizar investigacin para solucionar problemas de prctica profesional y
asesoras en temas del campo disciplinario.
Asumirse como un profesional comprometido con las transformaciones del campo
profesional y del contexto socio-histrico.
Evaluar la realidad nacional e internacional en materia de polticas y servicios de
informacin y de las industrias de la cultura.
En el campo de la Formacin de Fundamento

Desarrollar habilidades en el manejo de las tecnologas como medio indispensable
en los procesos de tratamiento y transferencia de la informacin.
Poseer buen conocimiento de una lengua extranjera ( con preferencia el ingls)
Poseer conocimientos, aptitudes lingsticas y la capacidad de comunicarse de
modo claro y coherente, tanto por escrito como oralmente.
En el campo de Formacin de la Prctica Profesionalizante

Ejercer la profesin consciente de su dimensin tica, y con el propsito de
sostener valores democrticos de solidaridad, justicia e igualdad.
Trascender los lmites de sus funciones, constituyndose en un agente de cambio
social, asumiendo posturas crticas frente a los problemas existentes en su rea de
actuacin.
Utilizar y aplicar las tcnicas, las normativas y otros instrumentos utilizados en la
reunin, seleccin, organizacin, representacin, preservacin, recuperacin,
acceso, difusin e intercambio de la informacin.
Poseer capacidad de direccin, liderazgo y una fuerte actitud proactiva (detectar
necesidades, dinamismo, anticiparse a la demanda, abierto al cambio, iniciativa)
Desarrollar metodologas que estimulen el trabajo en equipo, la cooperacin y la
interconexin de los sistemas y servicios de informacin.
4. rea ocupacional
El tcnico superior en bibliotecologa estar capacitado para desempearse en diferentes
Unidades de Informacin: Bibliotecas acadmicas o universitarias, Bibliotecas escolares,
Bibliotecas pblicas y populares, Bibliotecas especializadas, Bibliotecas infantiles,
Bibliotecas privadas /particulares, Centros de documentacin, Centros de informacin
empresarial, Colecciones especiales, Instituciones culturales, Bases de datos nacionales
e internacionales.
Hoja 3
Repblica Argentina

ANEXO I
Realizando actividades relacionadas con:

Diseo, gestin y operacin de Unidades, Redes y Sistemas de informacin
Seleccin, tratamiento, bsqueda y difusin de la informacin
Diseo de productos y servicios de informacin.
Mercadeo de servicios de informacin
Formacin de usuarios
Aplicacin de tecnologas de la informacin
Desarrollo de bases de datos
Administracin e integracin de redes y sistemas de informacin
Gestin de procesos sociales, cientficos y culturales
Promocin de la lectura , del libro y las Unidades de Informacin
Investigacin y docencia
Desarrollo, medicin y evaluacin de colecciones
Anlisis e interpretacin de datos
5. Ttulo
Tcnico/a Superior en Bibliotecologa
6. Estructura Curricular
6.1. Objetivo:
El objetivo general de la implementacin del presente Diseo Curricular es formar un
profesional capacitado en las reas tcnico-cientfica, tecnolgica, y socio-humanstica
para:
Abordar los problemas derivados de la generacin, organizacin y difusin de la
informacin
Interpretar y analizar el contexto social a fin de intervenir comprometidamente en
la sociedad local y regional desde una posicin crtica y tica.
6.2. Fundamentacin
Los aspectos relevantes que se han tenido en cuenta para ofrecer una adecuada
formacin profesional, incluye adems de los contenidos de enseanza, su secuenciacin
y articulacin, sus diferentes abordajes didcticos y las condiciones que se generen para
transitar diferentes vivencias especficas durante el proceso formativo, constituyndose en
elementos estructurales de esta formacin.
La estructura de este diseo se enmarca en los siguientes enunciados del Documento
A23 del Consejo Federal para que:
Garantice una formacin pertinente al nivel y mbito de la educacin superior no
universitaria as como la posibilidad de articularse con el mbito universitario
Articule teora y prctica
Garantice la adquisicin de capacidades profesionales propias del nivel;
Integre distintos tipos de formacin
Estructure y organice los procesos formativos en correspondencia con el rea
ocupacional
Posibilite la transferencia de lo aprendido a diferentes contextos y situaciones
Contemple la definicin de espacios formativos que aborden problemas propios del
campo profesional especfico en que se est formando, dando unidad y significado
Hoja 4
Repblica Argentina

ANEXO I
a los contenidos y actividades con un enfoque pluridisciplinario, y que garanticen

una lgica de progresin que organice el proceso de aprendizaje en un orden de
complejidad creciente.
Presente una organizacin curricular adecuada a cada formacin, a la vez que
prevea explcitamente los espacios de integracin (proyectos, seminarios,
jornadas) que consoliden la propuesta y eviten la fragmentacin, admitiendo
diferencias en la intensidad de la carga horaria u otras variables que la misma
justifique, siempre que se garantice el cumplimiento de las cargas horarias
previstas
Se desarrolle en instituciones que propicien un acercamiento a situaciones propias
de los campos profesionales especficos para los que se estn formando,
garantizando las condiciones bsicas para el desarrollo de la oferta.
Entendemos por estructura curricular la conformada por los siguientes componentes

bsicos:
EL mapa curricular: abarca los elementos y la estructura organizativa de los
mismos.
La organizacin curricular: comprende las dinmicas que articulan los diferentes
elementos de la estructura.
7. Mapa curricular
Definido como la representacin del recorrido de formacin que realizar el alumno/a para
el desarrollo de las competencias previstas.
En l se incluyen los siguientes campos:
Formacin general
Formacin de fundamento
Formacin especfica
Formacin de la prctica profesionalizante
Campo de Formacin General: destinado a abordar los saberes que posibiliten la

participacin activa, reflexiva y crtica en los diversos mbitos de la vida laboral y
sociocultural y el desarrollo de una actitud tica respecto del continuo cambio tecnolgico
y social. Componen este campo:
HISTORIA DE LA CULTURA LATINOAMERICANA
LENGUA
LITERATURA Y ANIMACIN A LA LECTURA
INGLES I-II y III
ESPACIO DE DEFINICIN INSTITUCIONAL
Campo de Formacin de Fundamento: destinado a abordar los saberes cientfico-

tecnolgicos y socioculturales que otorgan sostn a los conocimientos, habilidades,
destrezas, valores y actitudes propios del campo profesional en cuestin. Componen este
campo:
INTRODUCCIN A LA BIBLIOTECOLOGA Y A LAS CIENCIAS DE LA
INFORMACIN
HISTORIA DE LAS BIBLIOTECAS Y OTROS SOPORTES DE INFORMACIN
METODOLOGA DEL TRABAJO INTELECTUAL
SEMINARIO DE INVESTIGACIN EN BIBLIOTECOLOGA
TECNOLOGA DE LA INFORMACIN I y II
Hoja 5
Repblica Argentina

ANEXO I
AUTOMATIZACIN DE UNIDADES DE INFORMACIN

Campo de Formacin Especfica: dedicado a abordar los saberes propios del campo
profesional, as como tambin la contextualizacin de los desarrollados en la formacin de
fundamento. Componen este campo:
ADMINISTRACIN DE UNIDADES DE INFORMACIN
GESTIN DE UNIDADES DE INFORMACIN
FUENTES Y SERVICIOS DE INFORMACIN I y II
DOCUMENTACIN
ANLISIS DOCUMENTAL
DESCRIPCIN DOCUMENTAL
DESCRIPCIN Y ANLISIS DOCUMENTAL I y II
PLANEAMIENTO Y PROYECTOS
Campo de Formacin de la Prctica Profesionalizante: destinado a posibilitar la

integracin y contrastacin de los saberes construidos en la formacin de los campos
descriptos y garantizar la articulacin teora-prctica en los procesos formativos a travs
del acercamiento de los estudiantes a situaciones reales de trabajo. Componen este
campo:
PRCTICA I y II
PRCTICA Y RESIDENCIA
Hoja 6
Repblica Argentina

ANEXO I
Mapa curricular en horas ctedra
TECNICATURA Primer Ao Segundo Ao Tercer Ao

SUPERIOR EN
BIBLIOTECOLOGA 1er C 2do C 1er C 2do C 1er C 2do C
CAMPO PRCTICA Prctica I Prctica II Prctica y Residencia

PROFESIONALIZANTE 3hs 6hs. 10hs.
Introduccin a
la Metodologa Seminario de Espacio de
Bibliotecologa Investigacin
del Trabajo Definicin
y a las en
Ciencias de la Intelectual Bibliotecologa Institucional
Informacin 3hs. 2 hs. 2 hs.
4hs.
CAMPO FORMACIN
DE FUNDAMENTO
Historia de las Bibliotecas y Tecnologa
Automatizacin de Unidades
otros Soportes de la de la
de Informacin
Informacin Informacin II
6hs
3hs 4hs
Tecnologa de la Informacin I
3hs.
Fuentes y servicios de Fuentes y servicios de

Documentacin
Informacin I Informacin II
3hs.
3 hs. 3hs
Administracin Espacio de
Gestin de Unidades de Planeamiento
de Unidades Definicin
Informacin y proyectos
de Informacin Institucional
4hs. 3hs 3hs.
CAMPO FORMACIN 2hs.
ESPECFICA
Descripcin y Anlisis Descripcin y Anlisis

Descripcin Documental
Documental I Documental II
3hs
4hs 4hs.
Anlisis Documental
3hs
Espacio de
Literatura y Animacin a la
Lengua Ingls III Definicin
Lectura
3hs 3hs. Institucional
3hs
2 hs.
CAMPO FORMACIN Historia de la Cultura

GENERAL Ingls I
Latinoamericana
3hs
3hs.
Ingls II
3hs.
Hoja 7
Repblica Argentina

ANEXO I
8. Los formatos de los espacios curriculares

Un espacio curricular delimita un conjunto de contenidos educativos seleccionados desde
determinados criterios que le proporcionan coherencia interna. De acuerdo con las
caractersticas de los contenidos y de los criterios de organizacin, pueden adoptar a su
interior diferentes formatos curriculares.
Por ello, se define el concepto de formato curricular como la forma de organizacin que
puede adoptar un espacio curricular que define el tratamiento que se le dar a los
contenidos, en relacin con sus caractersticas y con los criterios de organizacin que se
consideren adecuados.
8.1. Tipos de formato:

8.1.1. Mdulo
El mdulo se estructura a partir de un problema como eje temtico central que
proporciona unidad a sus contenidos y actividades, requiriendo de un enfoque
interdisciplinario para su abordaje.
Un mdulo no se identifica con una disciplina determinada, sino que para su
conformacin necesita de un conjunto de conocimientos articulados, provenientes de
diferentes campos de conocimiento en torno al anlisis de un determinado problema
vinculado con la prctica profesional concreta. Esta problemtica se constituye en un
objeto de transformacin, en funcin del cual se organiza una matriz de contenidos y
un conjunto de estrategias para atender a su indagacin.
El objeto de transformacin, como ncleo problematizador, permite al alumno en
formacin, acceder a situaciones reales y apropiarse de los contenidos que requieren
su profesin, vinculando teora prctica a travs de la accin reflexin.
8.1.2 Seminario
Este formato curricular centra la accin pedaggica en la profundizacin e
investigacin de una problemtica o temtica determinada.
Tiene como objetivo la comprensin de la misma, la indagacin en su complejidad y el
abordaje de conceptos tericos que permitan su explicacin e interpretacin.
Requiere de espacios de intercambio y discusin que impliquen procesos de anlisis,
de reflexin y complejizacin de las explicaciones tericas que fundamentan el
tratamiento que se le da a las situaciones nodales de las prcticas profesionales o
temticas particulares.
Por medio de estos procesos, los alumnos en formacin, podrn apropiarse de marcos
conceptuales y metodolgicos necesarios para la indagacin de la realidad, su
interpretacin y la construccin de conocimientos sobre la misma.
8.1.3Taller
El taller refiere a una modalidad organizativa que integre al pensamiento y a la accin
en tanto implica la problematizacin de la accin desde marcos conceptuales que
sustenten su abordaje.
Los procesos de enseanza y de aprendizaje que se desarrollan desde este formato,
requieren de la integracin entre la teora y la prctica a travs del trabajo grupal y la
participacin activa en torno a un proyecto concreto.
El taller sita estilos de interaccin y actitudes particulares entre quienes integran el
mismo, dado que exige el aporte de experiencias y conocimientos propios para el logro
de un producto determinado. Para ello es necesario intervenir desde una modalidad de
aprendizaje diferente a la habitual, que permita al taller configurarse en un espacio que
incluya la vivencia, el anlisis, la reflexin y la conceptualizacin desde los aportes de
diferentes campos de conocimiento.
Asimismo, la propuesta jurisdiccional sostiene la necesidad de construir espacios de
integracin entre las diferentes propuestas curriculares, que permitan (ms all de los
formatos seleccionados) superar fragmentaciones de distinto orden as como alcanzar
procesos de aprendizaje que impliquen apropiarse de niveles de comprensin ms
Hoja 8
Repblica Argentina

ANEXO I
complejos, respecto de las distintas situaciones que plantea la prctica profesional del
docente.
8.1.4 Asignatura
Es una forma de organizacin curricular centrada en la estructura epistemolgica de
la disciplina. Se eligen los conceptos ms importantes de la disciplina, alrededor de los
cuales se organizan los contenidos subsidiarios, organizndolos en unidades
didcticas que responden a los criterios de significatividad psicolgica, social y
epistemolgica, procurando una articulacin lgica interna que garantice aprendizajes
significativos de conceptos, juicios y razonamientos.
Esta fase de seleccin y organizacin de los contenidos orienta a tomar decisiones
respecto de las estrategias metodolgicas con actividades orientadas a la comprensin
y retencin de informacin y su uso activo, y por consiguiente a la evaluacin acorde a
la intencin, organizacin y prctica concreta.
9. Duracin de la propuesta:
Esta es una carrera de 3 (tres) aos de duracin, totalizando 1749 hs. reloj.
10. Modalidad de cursado:

Se prevn dos modalidades
presencial
semipresencial
11. Plan de estudios y distribucin de la carga horaria

PRIMER AO
CARGA CARGA
CAMPOS DE
ESPACIO CURRICULAR CURSADO HORARIA TOTAL
FORMACION
SEMANAL CURSADA
Administracin de Unidades de
2do Cuat 4 hs. 64 hs.
Informacin
FORMACIN Fuentes y Servicios de Informacin I Anual 3 hs. 96 hs.

ESPECIFICA
Anlisis Documental Anual 3 hs 96 hs.
Descripcin Documental Anual 3 hs 96 hs
Total horas 13 hs. 352 hs.
Introduccin a la Bibliotecologa y a las

1er Cuat 4 hs 64 hs.
Ciencias de la Informacin
FORMACION DE
Historia de las Bibliotecas y otros
FUNDAMENTO Anual 3 hs 96 hs.
Soportes de Informacin.
Tecnologa de la Informacin I Anual 3 hs 96 hs
Lengua Anual 3 hs. 96 hs

FORMACIN
GENERAL
Ingls I 1er Cuat 3 hs 48 hs
PRACTICA
Prctica I 2do Cuat 3 hs 48 hs
PROFESIONALIZANTE
Total horas 3 hs. 48 hs
Total General 32 hs. 800 hs.
Hoja 9
Repblica Argentina

ANEXO I
SEGUNDO AO
CARGA CARGA
CAMPOS DE
FORMACION
SEMANAL CURSADA
Gestin de Unidades de Informacin Anual 3 hs 96 hs

FORMACIN
Fuentes y Servicios de Informacin II Anual 3 hs 96 hs.
ESPECIFICA
Descripcin y Anlisis Documental I Anual 4 hs 128 hs
Metodologa del Trabajo Intelectual 1er Cuat 3 hs 48 hs.

FORMACION DE
FUNDAMENTO
Tecnologa de la Informacin II 1er Cuat 4 hs 64hs.
Total horas 7 hs 112 hs.
Literatura y Animacin a la Lectura. Anual 3 hs. 96 hs.

FORMACIN
Historia de la Cultura Latinoamericana Anual 3 hs 96 hs.
GENERAL
Ingls II 2do Cuat 3 hs 48 hs
PRACTICA
Prctica II Anual 6 hs 192 hs.
PROFESIONALIZANTE
Total horas 6hs 192 hs
Total General 32 hs. 864 hs.
Hoja 10
Repblica Argentina

ANEXO I
TERCER AO
CARGA CARGA
CAMPOS DE
FORMACION
SEMANAL CURSADA
Documentacin Anual 3 hs 96 hs.
Descripcin y Anlisis Documental II Anual 4 hs 128 hs.

FORMACIN
ESPECIFICA
Planeamiento y proyectos 1er Cuat 3 hs. 48 hs.
Espacio de Definicin Institucional 2do Cuat 2 hs 32 hs.
Automatizacin de Unidades de
Anual 6 hs 192 hs.
Informacin
FORMACIN
Seminario de Investigacin en
FUNDAMENTO 1er Cuat 2 hs 32 hs
Bibliotecologa
Ingls III 1er Cuat 3 hs 48 hs

FORMACIN GENERAL
PRACTICA
Prctica y Residencia Anual 10 hs 320 hs.
PROFESIONALIZANTE
Total General 37 hs 960 hs.
TOTAL HORAS CATEDRAS 2624 HS.
TOTAL HORAS RELOJ 1749 HS
12. Alcance de contenidos
PRIMER AO: CAMPO DE LA FORMACIN ESPECFICA
ADMINISTRACIN DE UNIDADES DE INFORMACIN

Descripcin
El espacio curricular propicia que el alumno comprenda la importancia de la
administracin para el logro eficiente de los objetivos de la Unidad de Informacin;
desarrolle habilidades analticas de diagnstico, evaluacin de situaciones concretas,
seleccin de metodologas y herramientas apropiadas.
Alcance de contenidos
Hoja 11
Repblica Argentina

ANEXO I
Administracin y organizacin de Unidades de Informacin.

Desarrollo de la coleccin. Servicios. Procesos. Normativa Interna. Edificio.
Mobiliario. Equipamiento.
Modalidad: Asignatura
Perfil del docente
Profesor en Bibliotecologa
Licenciado en Bibliotecologa y Documentacin
Bibliotecario (Debern acreditar un ttulo de tres aos de formacin, como mnimo)
Propuesta para la distribucin de la carga horaria

Este espacio cuenta para su desarrollo con una carga horaria de 04hs ctedras
semanales y 64 hs ctedras durante el segundo cuatrimestre.
FUENTES Y SERVICIOS DE INFORMACIN I

Descripcin
Esta ctedra requiere acercar al alumno las herramientas necesarias para la tarea de
referencia; desde las bases para organizar el servicio, manejar obras y consultar fuentes
de referencia, hasta las claves para entrevistar al usuario, preparando adems, al alumno
para enfrentar con responsabilidad el rol de un verdadero profesional de servicios de
informacin.
Alcance de contenidos
Referencia. Obras y fuentes. Eleccin y uso. Proceso de referencia. Servicio de
Referencia e Informacin Referencia y tecnologa. Poltica, organizacin, y gestin.
Perfil del referencista.
Perfil del docente

semanales y de 96 hs ctedras durante el ciclo lectivo.
DESCRIPCIN DOCUMENTAL
Descripcin
Esta ctedra ofrece al alumno las herramientas tcnicas necesarias para que conozca los
principios elementales de la catalogacin y se familiarice con los instrumentos que
posibilitan plasmar el contenido de los documentos en los soportes pertinentes, como
asimismo traducir los formatos en informacin oportuna, para lograr la satisfaccin del
usuario que es la meta final de toda Unidad de Informacin.
Propuesta de alcance de contenidos
Catalogacin. Las normas de descripcin bibliogrfica: autores personales. Los
cdigos de catalogacin. Catlogos. Organismos internacionales y nacionales.
Catalogacin descriptiva. Descripcin para libros, folletos y pliegos impresos.
Hoja 12
Repblica Argentina

ANEXO I
Modalidad: Asignatura- Taller.

Perfil del Equipo docente: Dos docentes
Propuesta de distribucin de carga horaria

semanales y de 96 hs. ctedras durante el ciclo lectivo.
ANLISIS DOCUMENTAL
Descripcin
El espacio tiene por finalidad ubicar el Anlisis Documental como parte del proceso de
organizacin de una biblioteca.
Durante el desarrollo de esta ctedra el alumno podr reconocer la importancia y
aplicacin de las normas universales, conocer y manejar los sistemas de clasificacin,
tanto en su aspecto terico como prctico; con el fin de lograr la recuperacin de la
informacin.
Ubicacin del Anlisis documental o clasificacin dentro del Proceso documental.
Distintos sistemas de clasificacin. Ordenacin sistemtica.
Clasificacin Decimal de Dewey. Anlisis temtico. Lenguajes documentales.
Control de autoridades de materia. Organizacin de recursos de la Web
Modalidad: Asignatura.

Este espacio cuenta para su desarrollo con una carga horaria de 03hs ctedras y de 96 hs
ctedras durante el ciclo lectivo.
PRIMER AO: CAMPO DE LA FORMACIN DE FUNDAMENTO
INTRODUCCIN A LA BIBLIOTECOLOGA Y A LAS CIENCIAS DE LA INFORMACIN

Descripcin
Este espacio es el marco terico y filosfico de las Ciencias de la Informacin.
Permite analizar un panorama estructurado de las diversas disciplinas que configuran el
rea de las ciencias de la informacin. Aproxima al alumno al contexto de la disciplina y a
la complejidad del manejo de la informacin.
Hoja 13
Repblica Argentina

ANEXO I
Profundiza aspectos relacionados a los propsitos, funcin, servicios e informacin que

ofrece cada uno de los tipos de Unidades de informacin en la sociedad moderna. La
terminologa, literatura, asociaciones y educacin profesional.
Bibliotecologa, documentacin y ciencias e industria de la Informacin.
Comunicacin e Informacin. Polticas. Tipos de unidades de informacin.
Organizacin, funciones y servicios. La bibliotecologa en la Argentina, Amrica y
Europa. Organismos vinculados con la Bibliotecologa. El profesional de la
informacin. Roles. Formacin. Legislacin. tica.
Modalidad: Seminario
Perfil del docente

Este espacio cuenta para su desarrollo con una carga horaria de 04hs ctedras y de 64
hs. ctedras durante el primer cuatrimestre.
HISTORIA DE LAS BIBLIOTECAS Y OTROS SOPORTES DE LA INFORMACIN

Descripcin
Este espacio pretende que a travs del conocimiento del libro, las bibliotecas y la cultura,
el alumno acceda al descubrimiento de realidades, mundos y concepciones del hombre;
comprendiendo la relacin entre la problemtica cultural de hoy y la que reflejan las obras
del pasado.
La historia del libro se enfoca desde una perspectiva histrico-cultural fundamental para el
desenvolvimiento profesional en todas las reas del conocimiento. A travs del libro,
"memoria de la humanidad" es posible el anlisis crtico de la cultura del hombre desde la
antigedad hasta el presente.
La historia del libro y la escritura antes de Gutemberg. Cdices y sistemas de
escritura en Amrica precolombina. La invencin de la imprenta de tipos mviles.
Diseminacin de la imprenta en Europa y Amrica. La trayectoria del libro y las
Bibliotecas en el Ro de la Plata. Siglo XX. Las grandes editoriales. Los nuevos
sistemas de impresin. El libro electrnico.
Perfil del docente
Licenciado o Profesor de Historia
Propuesta de distribucin de carga horaria:

Hoja 14
Repblica Argentina

ANEXO I
TECNOLOGA DE LA INFORMACIN I
Descripcin
Este espacio permitir desarrollar habilidades y destrezas en el campo informtico,
tecnolgico implica el conocimiento de las herramientas bsicas de localizacin y
recuperacin de informacin y herramientas Web.
Alfabetizacin digital. Introduccin a la informtica. Aplicaciones ofimticas:
Procesador de texto (Word), hojas de clculo (Excel), presentaciones
(PowerPoint). Produccin de documentos digitales. El correo electrnico.
Introduccin a la navegacin en Internet. La web social. La Biblioteca 2.0
Perfil del Equipo docente: Dos docentes, uno del rea de la informtica y otro de la
Bibliotecologa.
Informtico
Analista Programador Universitario
Licenciado en Informtica
Profesor en Computacin
Analista de Sistemas
Se dar prioridad a quienes tengan experiencia previa en bibliotecas o centros de
documentacin.
Bibliotecolgico
Propuesta de distribucin de la carga horaria:

Este espacio cuenta para su desarrollo con una carga horaria de 03 hs ctedras
PRIMER AO: CAMPO DE LA FORMACIN GENERAL
INGLS I
Descripcin
Este espacio, dictado en Espaol, se propone acercar a los futuros bibliotecarios a la
lectura y comprensin de textos breves en idioma ingls que se articulen con los
contenidos curriculares de la carrera. Se propone que los futuros bibliotecarios utilicen
hbilmente estrategias de prelectura, lectura y post lectura de material impreso en ingls,
una de las lenguas indispensables para la comunicacin que est asociada al campo de
la ciencia y la tecnologa
Propuesta de contenidos
- Nivel Contextual. Aproximacin inicial al libro: reconocimiento de sus partes
fsicas y conceptuales. Estrategias de prelectura, lectura y poslectura. Lectura de
ttulos y subttulos de documentos.
Hoja 15
Repblica Argentina

ANEXO I
- Nivel Textual. Vocabulario especfico. Organizacin de la informacin en la

oracin y en el prrafo. Nociones de prrafo conceptual y prrafo fsico. Cohesin
y Coherencia.
- Nivel Gramatical. Clases de palabras: verbo, sustantivos, adjetivos, adverbios,
conjunciones, preposiciones, artculos, cognados y transparencias. Uso del
diccionario bilinge.
Modalidad: Taller
Perfil del docente
Traductor Tcnico Cientfico Literario
Profesor de Ingls
Traductor Pblico
Licenciado en Idioma Ingls
Propuesta de distribucin de la carga horaria

semanales y de 48 hs. ctedras durante el primer cuatrimestre.
LENGUA
Descripcin
Este espacio ofrecer el desarrollo de las competencias especficas que le permitirn al
alumno reflexionar sobre el sistema de la lengua y disponer de medios para la creacin de
proyectos individuales y grupales de trabajo; respetando las diversidades lingsticas y
culturales.
Le garantizar, adems, un uso personal y social competente del lenguaje a travs de la
promocin de variadas estrategias didcticas que se pondrn en prctica durante el
cursado conociendo los procesos que intervienen en la comprensin lectora involucrando
aspectos perceptivos, antropolgicos, psicolgicos, cognitivos, lingsticos,
metacognitivos y estticos, que propician la inferencia, la crtica y la valoracin, a travs
del acto lector.
El proceso comunicativo. La adquisicin del lenguaje oral. Hablar y Escuchar.
Microhabilidades lingsticas. Leer y escribir. Texto y discurso. Tipologas
textuales. Gneros discursivos primarios y secundarios.
Textos literarios y no literarios. Estrategias de comprensin lectora.
El texto periodstico. La carta. El informe. La monografa.
Comprensin y produccin de textos. Propiedades fundamentales.
Estrategias para la comprensin y produccin de textos escritos. El uso y la norma.
Coherencia y cohesin.
Modalidad: Asignatura Taller:

Perfil del docente
Licenciado en Humanidades, especialidad Letras.
Licenciado en Letras
Profesor/ a en Letras.
Hoja 16
Repblica Argentina

ANEXO I

semanales y de 96 hs ctedras durante el ciclo lectivo
PRIMER AO: CAMPO DE FORMACIN DE LA PRCTICA PROFESIONALIZANTE
PRCTICA I
Descripcin
Este espacio se constituye en los diseos curriculares, como una modalidad de asuncin
paulatina del rol que desempearn en el futuro ejercicio profesional- al que aspiran los
alumnos. Permite adems, vivenciar los determinantes del ejercicio de la profesin
bibliotecaria con el acompaamiento de sus formadores y de los bibliotecarios en
ejercicio.
Tomar el marco terico de los Espacios Curriculares pertenecientes al Campo de la
Formacin Especfica y de Introduccin a la Bibliotecologa del campo de la Formacin de
Fundamento, trabajando conjuntamente con los profesores de cada espacio y en total
concordancia en el manejo de los contenidos, con una finalidad prctica donde saber, y
saber hacer estn unidos.
Durante el desarrollo de la ctedra se procurar desplegar una prctica en el trabajo de
campo, a travs de la realizacin de Visitas Guiadas a diferentes Unidades de
Informacin; posibilitando un contacto espontneo con el mbito de las bibliotecas
Modalidad: Mdulo Taller

Perfil del docente
Los docentes debern acreditar una antigedad en el ejercicio de la Profesin
Bibliotecaria de cinco (5) aos, como mnimo en todos los casos.

semanales y de 48 hs ctedras en el segundo cuatrimestre. Distribuidas de la siguiente
manera:
Trabajo de campo: Visitas Guiadas a Bibliotecas Populares /Pblicas,
Especializadas y Escolares.
Encuentros y tutoriales presenciales / remotos.
Elaboracin de Trabajos Prcticos
Hoja 17
Repblica Argentina

ANEXO I
SEGUNDO AO: CAMPO DE FORMACIN ESPECFICA
GESTIN DE UNIDADES DE INFORMACIN

Descripcin
La asignatura propone dar al estudiante los conceptos bsicos necesarios para
administrar Bibliotecas y Centros de Documentacin, teniendo en cuenta que en las
organizaciones, la gestin no es nicamente una tarea de los directivos, sino de todos los
que en ella trabajan. Sea cual sea el campo en el que se acte es necesario conocer los
conceptos ms importantes relacionados con la planificacin, la gestin de servicios y
productos de informacin. Todas las organizaciones, sean pblicas o privadas, demandan
eficacia y eficiencia, y para ello es necesario saber planificar y evaluar los resultados.
La Unidad de Informacin (U.I.) como organizacin. La Cadena documental como
cadena productiva. La Unidad de Informacin como sistema de gestin
organizado. Planificacin de Unidades de Informacin. El cliente/usuario de la
Unidad de Informacin. Control aplicado a Unidades de Informacin
Perfil del docente:

Este espacio cuenta para su desarrollo con una carga horaria de 03 hs. ctedras
DESCRIPCIN Y ANLISIS DOCUMENTAL I

Descripcin
Este espacio le ofrecer al alumno las herramientas tcnicas necesarias, para que en su
funcin de tcnico superior en bibliotecologa, conozca los principios elementales de la
Descripcin y Anlisis Documental. Su materia a tratar consiste en la aplicacin de
normas y reglas, la asignacin de puntos de acceso para su recuperacin manual de
tems bibliogrficos en diferentes formatos.
Anlisis documental. Automatizacin del anlisis documental. Clasificacin
Decimal Universal. Tesauros.
Descripcin documental: Las entidades corporativas. Reuniones, Congresos y
Conferencias. Publicaciones seriadas. Recursos continuos. Campos MARC 21.
Catalogacin descriptiva de material no librario.
Hoja 18
Repblica Argentina

ANEXO I

FUENTES Y SERVICIOS DE INFORMACIN II

Descripcin
Esta ctedra propone acercar al alumno las herramientas y tcnicas necesarias que le
permitan poner a disposicin del pblico el patrimonio literario y cientfico de la
Humanidad en su sentido ms amplio contenido en los repertorios bibliogrficos en sus
versiones impresas y automticas La adquisicin de las mismas le posibilitarn adems,
enfrentar con responsabilidad el rol profesional .
El proceso de la comunicacin cientfica. Soportes de publicacin. El movimiento
de acceso abierto y los repositorios institucionales. La Bibliografa. El control
Bibliogrfico Universal. Los repertorios bibliogrficos. Guas de obras de
referencia. Distintos tipos de bibliografas. Bibliografa hispano y latinoamericana.
Los catlogos colectivos. Catlogos en lnea. Servicios bibliogrficos: bases de
datos, contenidos corrientes, servicios de indizacin y resumen. El servicio de
referencia virtual.
Perfil del docente

SEGUNDO AO: CAMPO DE LA FORMACIN DE FUNDAMENTO
METODOLOGA DEL TRABAJO INTELECTUAL

Descripcin
Este espacio intenta introducir a los alumnos en el conocimiento de tcnicas de trabajo
intelectual, y en la adquisicin de destrezas bsicas para su utilizacin con apoyo de los
instrumentos informticos adecuados.
Saber comunicarse eficazmente; organizar y analizar datos; buscar, seleccionar, evaluar y
registrar informacin bibliogrfica, producir y comunicar trabajos escritos son todas
actividades de trabajo intelectual elementales para el ejercicio profesional.
Tcnicas de produccin y comprensin de textos. Estructura y produccin de
textos informativos y argumentativos. Seleccin y registro de la informacin para
elaborar resmenes, sntesis y redaccin de informes.
Hoja 19
Repblica Argentina

ANEXO I
Modalidad del espacio: Seminario / Taller

Perfil del docente
Profesor y / o Licenciado en Ciencias de la Educacin
Profesor y/o Licenciado en Sociologa
Licenciado en Antropologa Cultural
Licenciado en Humanidades, especialidad Letras
Licenciado en Letras o en Literatura
Profesor/a en Letras

TECNOLOGA DE LA INFORMACIN II
Descripcin
Este espacio brinda la continuidad al desarrollo de las competencias bsicas de las
Tecnologas de la Informacin planteadas en la asignatura Tecnologa de la informacin
I que se orientan hacia un proceso permanente de Alfabetizacin digital.
Sistemas de recuperacin de la informacin. Herramientas: Bases de datos,
Internet, lenguajes de indizacin y control terminolgico. Lenguajes de
interrogacin y ecuaciones de bsqueda. Navegacin versus Recuperacin de
Informacin. Tcnicas de recuperacin de informacin.
Modalidad: Asignatura Taller.

Perfil del Equipo docente: Dos docentes, uno del rea de la informtica y otro de la
Bibliotecologa.
Informtico
- Analista Programador Universitario
- Licenciado en Informtica
- Profesor en Computacin
- Analista de Sistemas
documentacin.
Bibliotecolgico
- Profesor en Bibliotecologa
- Licenciado en Bibliotecologa y Documentacin
- Bibliotecario (Debern acreditar un ttulo de tres aos de formacin, como
mnimo)

semanales y de 64 hs ctedras durante el primer cuatrimestre.
Hoja 20
Repblica Argentina

ANEXO I
SEGUNDO AO: CAMPO DE FORMACIN GENERAL
HISTORIA DE LA CULTURA LATINOAMERICANA

Descripcin
Esta ctedra proporciona herramientas que contribuyen a descubrir el proceso cultural en el
mbito hispanoamericano y argentino, con el fin de acompaar a los alumnos en el proceso
de construccin de su identidad personal.
Al conocer la realidad social y cultural en su evolucin, pensarla y debatir sobre ella, surgirn
ideas, propuestas para recrear la esencia de la cultura hispanoamericana y argentina, los
movimientos sociales y las manifestaciones culturales.
Cultura precolombina. Cultura americana y sociedad colonial. Movimientos
culturales europeos y su influencia en Amrica. La cultura y las sociedades en
formacin. Siglo XIX . Arte y sociedad en la Argentina.
El siglo XX. Arte y sociedad en Amrica. Argentina en el mundo. La cultura en la
republica. Amrica y Argentina en el mundo. Problemas de integracin
latinoamericana.
Perfil del docente
Licenciado en Historia
Profesor de Historia

semanales y de 96 hs durante el ciclo lectivo.
LITERATURA Y ANIMACIN A LA LECTURA

Descripcin
Este espacio tiene como propsito contribuir a la formacin de lectores y al conocimiento
de la Literatura en general como de la Literatura infantil y juvenil en particular.
Ofrece un espacio donde los futuros mediadores adquieran elementos tericos y prcticos
para una adecuada aproximacin al discurso literario, y conozcan estrategias de
comprensin y produccin textual y de animacin a la lectura.
Gneros discursivos primarios y secundarios. El discurso literario. La Literatura
como fenmeno de comunicacin y representacin. Criterios de seleccin de los
textos literarios. Literatura y escuela. Gneros literarios. La narrativa. El pacto
narrativo. El narrador. La estructura narrativa: Mito, Leyenda, Cuento y Novela. El
discurso potico. El texto dramtico. La estructura dramtica. Dramatizacin.
Literatura universal, latinoamericana, argentina y regional. Literatura de tradicin
oral. Identidad y memoria regional. La lectura de textos literarios. Concepciones
tericas.
El proceso de lectura. Estrategias de comprensin lectora. La lectura en contextos
escolares. La animacin a la lectura. Estrategias. Experiencias desde las
bibliotecas. Talleres de lectura y escritura. La narracin oral.
Hoja 21
Repblica Argentina

ANEXO I
Modalidad: Seminario Taller

Perfil del docente
Licenciado en Humanidades, especialidad Letras
Licenciado en Letras o en Literatura
Profesor/ a en Letras

semanales y de 96hs ctedras anuales.
INGLS II
Descripcin
Este espacio se propone graduar los ncleos temticos comenzando por la lectura de
ttulos y subttulos de documentos varios; adems de ndices, tablas de contenidos,
portadas, abstractos y propaganda comercial; incluyendo en el ltimo nivel, entradas de
enciclopedias, fragmentos de libros de texto, cassettes, CDS., videos, sitios y pginas
Web.
- Nivel Contextual. El libro: descripcin de sus partes: portada, ttulo, copyright,
prefacio, introduccin, notas, ndices, lustraciones, tipografa. Lectura de ttulos y
subttulos de documentos
- Nivel Textual y Gramatical. Vocabulario especfico. Organizacin de la informacin
en el libro, en el prrafo y en la oracin. Prrafo conceptual y prrafo fsico. Ideas
principales y secundarias. Cohesin y Coherencia. Clases de palabras: verbos,
regulares e irregulares, conjugacin: infinitivos, gerundios, participio. Cognados y
palabras no transparentes. Verbos conjugados: continuos, simples y perfectos.
Voces activa y pasiva. Verbos anmalos o modales. Pronombres interrogativos.
Adjetivos: calificativo, posesivos, demostrativos, numerales, indefinidos.
Comparacin y graduacin de adjetivos y adverbios. Uso del diccionario bilinge.
Modalidad: Taller
Perfil del docente
Profesor de Ingls
Traductor Pblico

semanales y de 48 hs. ctedras durante el segundo cuatrimestre.
Hoja 22
Repblica Argentina

ANEXO I
SEGUNDO AO: CAMPO DE FORMACIN DE LA PRCTICA PROFESIONALIZANTE
PRCTICA II
Descripcin
Este espacio tomar el marco terico de los Espacios Curriculares pertenecientes a cada
campo de Formacin, trabajando conjuntamente con los profesores de cada espacio y en
total concordancia en el manejo de los contenidos, con una finalidad prctica donde saber
y saber hacer estn unidos.
Durante el desarrollo de la ctedra se procurar desarrollar una prctica en el trabajo de
campo, a travs de la realizacin de Observaciones y Pasantas en diferentes Unidades
de Informacin; posibilitando un contacto espontneo con el mercado laboral.
Modalidad Mdulo - Taller

Perfil del Equipo docente: conformado por un equipo interdisciplinario de tres docentes.
Bibliotecaria de cinco (5) aos, como mnimo en todos los casos y/o experiencia como
docentes de Prctica
Bibliotecolgico:
mnimo)
Bibliotecaria de cinco (5) aos, como mnimo en todos los casos.
Equipo interdisciplinario
- Prof. o Licenciado en Ciencias de la Educacin
- Licenciado y/o Profesor en Letras
- Licenciado y/o Profesor en Humanidades o ttulos afines

Distribuidas en: Observaciones y Pasantas / ayudantas en Bibliotecas Populares /
Escolares y Especializadas. Encuentros tutoriales. Elaboracin de TP / tutoras remotas
TERCER AO: CAMPO DE FORMACIN ESPECFICA
DESCRIPCIN Y ANLISIS DOCUMENTAL II

Descripcin
Este espacio ofrecer al alumno los principios elementales de la Descripcin y Anlisis
Documental que consiste en la aplicacin de normas y reglas, la asignacin de puntos de
acceso y su recuperacin manual y automatizada de tems bibliogrficos en diferentes
Hoja 23
Repblica Argentina

ANEXO I
formatos. Como as tambin, el anlisis y recuperacin de la informacin a travs de un

sistema de clasificacin y de indizacin.
Anlisis documental: Clasificacin Decimal. Tesauros impresos y en lnea.
Software de construccin. Control de calidad.
Descripcin documental: Catalogacin automatizada. Interfaces de carga.
Catalogacin avanzada. Reconversin retrospectiva. Gestin de OPACs.
Bibliotecario
Debern acreditar un ttulo de tres aos de formacin como mnimo. En el equipo se
deber acreditar manejo comprobable en programas de gestin de bases de datos.

DOCUMENTACIN
Descripcin
Esta ctedra requiere acercar al alumno a la exploracin e identificacin del desarrollo,
las caractersticas generales y especficas de la documentacin en el escenario de la
sociedad de la informacin y el conocimiento y el impacto de las TICs.
Teora y evolucin de la ciencia de la documentacin. Proceso de transferencia de
la informacin cientfica.
Documento cientfico. Indizacin y resumen. Accesibilidad y usabilidad de
recursos Web. Estndares Web. Recuperacin y difusin de la informacin.
Servicios de informacin puntual y suministros de documentos. Servicio de alerta y
DSI. Centros de documentacin. Biblioteca virtual. Colecciones electrnicas.
Perfil del docente

Hoja 24
Repblica Argentina

ANEXO I
PLANEAMIENTO Y PROYECTOS
Descripcin del espacio
En este espacio se disearn proyectos para las Unidades de Informacin y su puesta en
acto.
Teora y principios del Planeamiento. Diseo para las UI. Evaluacin. Calidad.
Normativa.
Perfil del docente

semanales y de 48 hs ctedras durante el primer cuatrimestre.
TERCER AO: CAMPO DE FORMACIN DE FUNDAMENTO
SEMINARIO DE INVESTIGACIN EN BIBLIOTECOLOGA

Descripcin del espacio
Este espacio ofrecer a los alumnos las herramientas tericas conceptuales que le
permitan, comprender la constitucin del conocimiento cientfico a diferencia de otros
saberes, a fin de poder desarrollar habilidades para la bsqueda, comprensin, anlisis y
registro de la informacin cientfica que le permitan conocer la trayectoria histrica, el
estado actual y las tendencias de la investigacin en Bibliotecologa y Ciencia de la
Informacin
La ciencia y su mtodo. Contexto de descubrimiento y contexto de verificacin.
Ciencia pura y ciencia aplicada. Ciencia y tecnologa. Conocimiento cientfico y
praxis social. La Bibliotecologa y las ciencias de la informacin como
conocimiento cientfico. La investigacin en Bibliotecologa y ciencias de la
informacin en Argentina y Latinoamrica. El trabajo documental. El informe final.
Modalidad: Seminario
Perfil del docente
Profesor y / o Licenciado en Ciencias de la Educacin
Profesor y/o Licenciado en Sociologa
Licenciado en Antropologa Cultural
El docente deber acreditar perfeccionamiento y/o experiencia en el rea de la
Investigacin.
Hoja 25
Repblica Argentina

ANEXO I

AUTOMATIZACIN DE UNIDADES DE INFORMACIN

Descripcin
Este espacio permite conocer los procedimientos, metodologas y tcnicas para la
correcta planificacin, desarrollo e implantacin de sistemas de automatizacin en
unidades de informacin de todo tipo. Conocer las principales tecnologas informticas,
sus usos y aplicaciones en procesos de automatizacin de unidades de informacin:
bibliotecas, archivos, centros de documentacin, etc.
Evolucin de la automatizacin en las Unidades de Informacin. La automatizacin
en la Argentina. Sistemas automatizados de Bibliotecas. Sistemas comerciales y
libres. Los desarrollos "open source" Sistemas de Gestin de Informacin. Gestin
de la automatizacin en unidades de informacin. La familia de productos
CDS/ISIS. El gestor de bases de datos Winisis. La interfaz de carga Isismarc.
Biblioteca digital.
Modalidad: Taller.
Perfil del Equipo docente Ser integrado por un equipo interdisciplinario conformado por
dos docentes, del rea de la Documentacin y/o Bibliotecologa y la Informtica con
experiencia en sistemas integrados para gestin bibliotecaria.
Informtico
- Analista Programador Universitario
- Licenciado en Informtica
- Profesor en Computacin
- Analista de Sistemas
documentacin.
Bibliotecolgico
mnimo)
Propuesta para la distribucin de la carga horaria:

Hoja 26
Repblica Argentina

ANEXO I
TERCER AO: CAMPO DE FORMACIN GENERAL
INGLS III
Descripcin
Este espacio curricular propone profundizar la preparacin del estudiante en el dominio de
habilidades o competencias bsicas como es la lecto-comprensin. En cuanto a esta
competencia, las lenguas son indispensables para la comunicacin, y que dentro de las
lenguas modernas, el ingls est indisolublemente asociado a los campos de la ciencia y
de la tecnologa; es por ello que no puede soslayarse su dominio en un mundo
globalizado que depende cada vez ms de la informacin y en donde este idioma se ha
constituido en un elemento clave de comunicacin universal.
- Nivel Textual y Gramatical. Vocabulario especfico. Distintos tipos de textos.
Lectura, comprensin y anlisis de textos autnticos. Material de referencia,
fragmentos de libros de textos, otros soportes de informacin: cassettes, CDS.,
videos. Sitios y pginas Web. Citas de material escrito y en soporte tecnolgico.
Uso del diccionario bilinge.
Modalidad: Taller
Perfil del docente
Profesor de Ingls
Traductor Pblico

TERCER AO: CAMPO DE LA PRCTICA PROFESIONALIZANTE
PRCTICA Y RESIDENCIA
Descripcin
Durante el desarrollo de la ctedra se procurar desarrollar prcticas y la residencia en
Unidades de Informacin, tomando el marco terico de los Espacios Curriculares
pertenecientes a cada campo de Formacin en total concordancia en el manejo de los
contenidos, con una finalidad prctica donde saber, y saber hacer estn unidos.
Modalidad: Mdulo Taller.

Perfil del Equipo docente: Conformado por un equipo interdisciplinario de tres docentes.
Bibliotecaria de cinco (5) aos, como mnimo en todos los casos y/o experiencia como
docentes de Prctica
Hoja 27
Repblica Argentina

ANEXO I
Bibliotecolgico:
mnimo)
Equipo interdisciplinario
- Prof. o Licenciado en Ciencias de la Educacin
- Licenciado y/o Profesor en Letras
- Licenciado y/o Profesor en Humanidades o ttulos afines

Distribuidas en: Prctica Profesional y Residencia en Bibliotecas Populares / Escolares y
Especializadas. Encuentros tutoriales Elaboracin de TP / tutoras remotas
ESPACIOS DE DEFINICIN INSTITUCIONAL

El Espacio de Definicin Institucional (E.D.I.) constituye un mbito diferenciado de
aplicacin, profundizacin y contextualizacin de los contenidos de la formacin bsica y
especifica. Dicho espacio posee carga horaria propia y es de carcter promocional.
Es de construccin institucional y responde a las caractersticas regionales y locales en
cuanto a aspectos cultural, sociales, las demandas laborales, las necesidades y la
revolucin tecnolgica.
Deber ser orientado al campo profesional y en acuerdo con el Proyecto Curricular
Institucional, a partir de las recomendaciones establecidas a Nivel Jurisdiccional, tendr
en cuenta las demandas socio-productivas y las prioridades comunitarias regionales.
En el E.D.I. la institucin deber orientar la formacin del Tcnico Superior hacia mbitos
de desempeo especficos de la profesin. Esta orientacin posibilita contextualizar la
oferta institucional en la regin o localidad de referencia, adems de permitir diferenciar la
oferta.
La carga horaria dispuesta para estos espacios ser de 02hs. ctedras durante el
Segundo cuatrimestre en Tercer Ao.
Temticas sugeridas: Formacin de usuarios; Alfabetizacin informacional (ALFIN);
Conservacin y preservacin; Animacin sociocultural; Nuevas Tecnologas de la
Informacin y comunicacin; otras.
13. Correlatividades entre los Espacios Curriculares.

Definidas a partir de los contenidos planteados.
PARA CURSAR DEBE TENER REGULAR DEBE TENER APROBADA
Introduccin a la Bibliotecologa y a
las Ciencias de la Informacin
Gestin de Unidades de
Informacin
Informacin
Gestin de Unidades de
Planeamiento y Proyectos Prctica I
Informacin
Informacin
Hoja 28
Repblica Argentina

ANEXO I
Fuentes y Servicios de Informacin
II
I
Descripcin y Anlisis Documental I

Anlisis Documental
Descripcin y Anlisis Documental Descripcin Documental

II
Anlisis Documental
Documentacin
Fuentes y Servicios de Informacin Fuentes y Servicios de Informacin
II I
Historia de la Cultura Historia de las Bibliotecas y otros

Latinoamericana Soportes de la Informacin
Literatura y Animacin a la Lectura Lengua
Seminario de Investigacin en
Metodologa del Trabajo Intelectual
Bibliotecologa
Tecnologa de la Informacin II Tecnologa de la Informacin I
Tecnologa de la Informacin II Tecnologa de la Informacin I
Automatizacin de Unidades de
Informacin
Anlisis Documental
Ingls III Ingls II Ingls I

Prctica II Anlisis Documental
I
Prctica I
Informacin
Prctica II Prctica I
Prctica y Residencia
Todas las unidades de 2 ao Todas las unidades de 1 ao
Reglamento de Prctica II /Pasantas

1) Para cursar Prctica II el alumno deber tener regularizado el total de los Espacios
Curriculares de Primer Ao
2) El ISFD firmar Actas acuerdo con las Instituciones receptoras de los pasantes
(Bibliotecas escolares, populares, pblicas y especializadas de la regin)
3) Prctica II incluye dos instancias:
a. Primer Cuatrimestre: el alumno deber cumplir 40 hs. reloj. De
Observaciones en diferentes Unidades de Informacin
Hoja 29
Repblica Argentina

ANEXO I
Se entiende por Observacin la aplicacin de diferentes instrumentos para relevar

aspectos objetivos y subjetivos de las Bibliotecas, la realizacin de entrevistas y
encuestas a los responsables de las UI, de los usuarios y de las Instituciones en las
que estn insertas, entre otros aspectos.
a.1) Las instancias de Observaciones tendrn carcter obligatorio.

a.2) Si el alumno trabaja en una biblioteca no podr cursar esta instancia
en la misma UI donde se desempea laboralmente.
b. Segundo Cuatrimestre: el alumno deber cumplir 60 hs reloj de

Pasantas, repartidas en tres (3) Unidades de informacin diferentes.
Se entiende por periodo de Pasantas el tiempo de formacin profesional donde los
estudiantes realizan tareas propias a la Bibliotecologa en un contexto real laboral
para familiarizarse con las diferentes UI , sus procedimientos , tcnicas , culturas
organizacionales y colaborando con la tarea del responsable de la UI.
b.1) Para poder cursar el perodo de Pasantas, el alumno debe mantener
la calidad de alumno regular en el Espacio de Prctica II, como as tambin
en Descripcin y Anlisis Documental I, Gestin de Unidades de
Informacin y Fuentes y Servicios II.
b.2) Si el alumno trabaja en una biblioteca no podr cursar esta instancia
en la misma UI donde se desempea laboralmente.
b.3) Las jornadas de pasantas sern de cuatro (4) horas diarias,
respetando el Proyecto de Gestin de la UI y la flexibilidad horaria segn lo
solicite la institucin anfitriona.
b.4) En caso de inasistencia de la Responsable de la UI, el/la alumno/a
podr permanecer en la UI, pero no asumir en ningn caso las
responsabilidades del Bibliotecario/a.
b.5) El/la alumno/a no podr utilizar telfono celular, en ninguna
circunstancia, mientras se encuentre desarrollando las Pasantas.
b.6) Durante el perodo de Pasanta el alumno/a no podr tener
inasistencias, salvo que estn debidamente justificadas por Certificado
mdico y no se aceptarn ms de dos ausencias. De superarlas, se dar
por finalizado el perodo de Pasantas, y el/la alumno/a deber recursar.
b.7) Las asistencias sern registradas en una planilla que deber estar
firmada por el/a responsable de la UI, quien deber entregarla al finalizar
dicho perodo con una valoracin del trabajo realizado por el estudiante.
b.8) Lo/as alumno/as realizarn durante esta instancia slo las actividades
que se relacionan con tareas de:
Referencia
Tcnicas bibliotecolgicas
Promocin y animacin a la lectura
Formacin de usuarios
Extensin bibliotecaria.
b.9) Concluida esta instancia, el alumno deber presentar al Equipo de
Ctedra, un informe por escrito, donde consten las actividades realizadas
en cada rea en la que se haya desempeado.
Reglamento de Prctica III / Residencia

1) Para cursar Prctica y Residencia el alumno deber tener aprobado el total de los
Espacios Curriculares de Primer Ao y regularizado en un 100% los Espacios
Curriculares de Segundo ao.
Hoja 30
Repblica Argentina

ANEXO I
2) El ISFD firmar Actas acuerdo con las Instituciones receptoras de los pasantes y
residentes (Bibliotecas escolares, populares, pblicas y especializadas de la
regin)
3) Prctica y Residencia incluye dos instancias:
a. Primer Cuatrimestre: Prcticas en diferentes Unidades de Informacin
(escolares, populares, pblicas y especializadas). Se entiende por Prctica
el conjunto de actividades que el alumno debe realizar en UI, durante un
periodo establecido.
a.1) La instancia de prctica tendr una duracin de 60 horas ctedras,
repartidas en tareas de Referencia, Tcnicas bibliotecolgicas, Promocin y
animacin a la lectura, Formacin de usuarios y Extensin bibliotecaria.
a.2) Para esta instancia regir tambin lo establecido en el Rgimen de
Pasantas en el punto 3b2; 3b3; 3b4; 3b5y 3b6.
b. Segundo Cuatrimestre: Residencia en una Unidad de Informacin, el

alumno deber proponer una UI donde haya realizado alguna de las
instancias de Prctica. Se entiende por Residencia el conjunto de
actividades que el alumno debe realizar, en una estada programada, en
una Unidad de Informacin.
b.1) Para poder cursar la Residencia, el alumno debe tener aprobada el
100% de las Prcticas realizadas durante el primer cuatrimestre.
b.2) Mantener la calidad de alumno regular en el segundo cuatrimestre en
los siguientes espacios: Descripcin y Anlisis Documental II,
Automatizacin de UI, Documentacin; y tener aprobada la cursada de
Planeamiento y Servicios.
b.3) Para esta instancia regir tambin lo establecido en el Rgimen de
Pasantas en el punto 3b2; 3b3; 3b4; 3b5;3b6 y 3b7
b.4) Los temas y grupos de usuarios para realizar la planificacin sern
acordados con la responsable de la UI.
b.5) La totalidad de la experiencia permitir abordar el anlisis de lo que
ocurre en la escena de las prcticas, mediante procesos de reflexin pre y
post prctica, y de los informes de evaluacin. Se utilizarn los espacios
institucionales semanales para tal fin.
b.6) Lo/as alumno/as realizarn solo las actividades que se relacionan con
las tareas de: Referencia, Tcnicas bibliotecolgicas; Promocin y
animacin a la lectura; Formacin de usuarios, Extensin bibliotecaria. Las
ltimas tres, incluirn la presentacin a la profesora observante del Espacio
Curricular y al responsable de la UI de un Proyecto en forma impresa, 72
hs. previas al inicio de dicha instancia.
b.7) En la biblioteca anfitriona deber haber un bibliotecario graduado, que
cumplir con la funcin de tutor.
b.8) Al finalizar la Residencia, la biblioteca anfitriona presentar un informe
por escrito, de cada rea en la que se haya desempeado el alumno, con
detalle de las actividades realizadas y las respectivas evaluaciones.
4) El rgimen de cursado ser de 225 (doscientos veinticinco) horas ctedras de

prctica en una biblioteca a designar, repartiendo el horario lo ms equitativamente
posible, respetando el de la institucin anfitriona.
Hoja 31
Repblica Argentina

ANEXO I
Ingreso a la Formacin del Tcnico Superior en Bibliotecologa

Segn lo establecido por el Rgimen Acadmico de la Educacin Superior
Curso de Ingreso
Duracin del curso: Seis (6) semanas
Caractersticas de la propuesta
La propuesta parte de algunos supuestos. El primero relativo al sujeto que aprende
quien es concebido como ser integral y por lo tanto requiere de una acercamiento al
conocimiento recursivo e integral abarcando distintas formas de percibirlo, interpretarlo
y expresarlo; otro de los supuestos es relativo a la herramienta mediadora por
excelencia: su lenguaje, en sus diversos formatos y estilos, el cual lo concebimos
como el que posibilita el acceso al conocimiento y favorece la formacin de categoras
enriqueciendo el pensamiento del sujeto, y brindndole una base slida para su
funcin profesional.
Desde estas dos premisas iniciales, se propone un curso introductorio que gire en
torno a los siguientes ejes:
- Alfabetizacin y comunicacin
- Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TICs)
- Identidad del profesional de la informacin
- Interacciones sociales e Inteligencia Emocional
Impacto pedaggico esperado
Se espera que la implementacin de este curso introductorio:
- Promueva el desarrollo de competencias bsicas para el estudio en el Nivel
Superior
- Informe sobre el sistema formador, su dinmica, principios y organizacin
- Facilite el contacto con el perfil de la carrera elegida, sus caractersticas,
problemticas y prcticas bsicas.
Carga horaria
Hs. Totales
Totales (6
Eje reas Semanales para
semanas)
Presenciales cada Eje
A.- Alfabetizacin y
Lengua y Literatura 4 24 24
comunicacin
Procesamiento de la
B.- Tecnologas de la Informacin
4 24 24
Informacin y la Comunicacin
Sistemas de comunicacin
C.- Identidad del Profesional de

Perfil, rol y funciones 4 24 24
la informacin
D.- Interacciones sociales e El trabajo en organizaciones

3 18 18
Inteligencia Emocional sociales
TOTALES 15 90 90
Total hs. Ctedra del Curso Introductorio 90
Total de hs. Reloj del Curso Introductorio 60
Hoja 32
Repblica Argentina

ANEXO I
Rgimen de cursado, promocin y acreditacin

La modalidad de cursado es presencial
Alternativas de cursado
Presencialidad
Instancias intensivas: se concentrarn las horas presenciales durante los cinco
das de la semana, con una carga estimativa por da de cuatro horas ctedras.
Promocin y acreditacin
Para aprobar cada unidad curricular se deber cumplir con los requisitos que
establezcan los respectivos proyectos de trabajo. Los que debern incluir:
- porcentaje de asistencia. 90% a las instancias presenciales.
- trabajos y/o exmenes obligatorios: establecer en cada espacio
- criterios de evaluacin
Cada instancia de evaluacin-acreditacin dentro del cursado, deber contar con
la posibilidad de un recuperatorio, los que sern instrumentados en los momentos
en que los formadores consideren oportuno.
Para la acreditacin final de cada unidad curricular, las categoras establecidas
son: aprobado o desaprobado.
Cada uno de los Ejes consensuar una nota final integradora del desempeo del
estudiante en el mismo. El estudiante deber aprobar los Ejes para que se
considere el curso introductorio APROBADO.
En caso de quedar adeudando uno de los Ejes, se exigir el cursado de un taller
adicional obligatorio para complementar y completar las competencias pendientes
en la instancia del Curso Introductorio, el que se desarrollar simultneamente al
cursado del primer cuatrimestre de la carrera.
Hoja 33
Repblica Argentina

ANEXO I
BIBLIOGRAFA
- Abadal, Ernest. Gestin de proyectos en informacin y documentacin /

ErnestAbadal. Buenos Aires : Ediciones Trea, 2004
- Biblioteca Nacional de Maestros. Introduccin bibliotecolgica / Biblioteca
Nacional de Maestros, coordinado por Graciela Perrone, Alexandra Murillo
Madrigal, Laura Gonzlez del Valle. Buenos Aires : Biblioteca Nacional de
Maestros, 2003
- Perrone, Graciela Biblioteca Nacional de Maestros. Calidad / Graciela Perrone
Biblioteca Nacional de Maestros, Silvia Mei, Graciela Rodrguez. Buenos Aires :
Biblioteca Nacional de Maestros, 2006
- Bibliotecas digitales / , coordinado por Lourdes Feria Basurto. 1 ed..Mxico :
Universidad de Colima, 2002
- Bibliotecas populares argentinas / , dirigido por Manrique Zago. Buenos Aires :
Manrique Zago, 1995
- Borsani, Zelma. Nuevas tecnologas en la biblioteca escolar / Zelma Borsani. 1
ed.. Buenos Aires : Novedades Educativas, 1997
- Buenos Aires [Ciudad]. Manual de procedimientos para bibliotecas / Buenos Aires
[Ciudad]. Buenos Aires : el Ministerio, 2006
- Catalogacin de documentos / editado por Mara Pinto Molina ; coordinado por
Jos Lpez Yepes. 2a ed..Madrid : Sntesis, 2001
- Centro de recursos multimediales / Alexandra Murillo Madrigal , dirigido por
Graciela Perrone. Buenos Aires :Prodymes II, 1998
- Centro Nacional de Informacin Educativa. Publicacin Centro Nacional de
Informacin Educativa / Centro Nacional de Informacin Educativa
- Chan Navarro, Celia. Gestin de informacin en las organizaciones / Celia Chan
Navarro. 3 ed..Murcia : DM, 2000
- Dadson, Trevor J.. Libros, lectores y lecturas / Trevor J. Dadson. Madrid:
Arco/Libros, 1998
- Dewey, Melvil. Sistema de Clasificacin Decimal Dewey / MelvilDewey , traducido
por Octavio Rojas, y Margarita Amaya de Heredia. 20a ed.. Santaf de Bogot:
Rojas Eberhard, 1995
- Diccionario Enciclopdico de Ciencias de la Informacin/ , editado por Jos Lpez
Yepes. Madrid : Sntesis, [ca.2005]
- Dez Carrera, Carmen. Tcnicas y rgimen de uso de la CDU / Carmen Dez
Carrera. 1 ed.. Gijn, Asturias :Trea, 1999
- Dez Carrera, Carmen. Administracin de unidades informativas / Carmen Dez
Carrera. Madrid :Trea, 2002
- Escard i Bas, Merc. La biblioteca, un espacio de convivencia / Merc Escard i
Bas. 2a ed..Madrid : Anaya, 2005
- Felici Soto, Ada Myriam. Biblioteca pblica, sociedad de la informacin y brecha
digital / Ada Myriam Felici Soto. 1a ed., 1a reimp.. Buenos Aires :Alfagrama,
2006
- Fernndez Serrano, Eva Mara. Tcnicas de archivo y bibliotecas / Eva Mara
Fernndez Serrano. 2 imp..Madrid : GPS, 2004
- Fernndez, Stella Maris. La enseanza de la bibliotecologa en la Repblica
Argentina / Stella Maris Fernndez. Buenos Aires : ABGRA, 1987
- Formar usuarios en la biblioteca .Salamanca : Fundacin Germn Snchez
Ruiprez, 2001
Hoja 34
Repblica Argentina

ANEXO I
- Garca Camarero, Ernesto. La biblioteca digital / Ernesto Garca Camarero , Luis

Angel Garca Melero. Madrid : Arco/Libros, 2001
- Garca Gmez, Francisco Javier. Desarrollo y gestin de la coleccin local en la
biblioteca pblica / Francisco Javier Garca Gmez. 2a ed.. Buenos Aires
:Alfagrama, 2006
- Garca Guerrero, Jos. Actividades de dinamizacin desde la biblioteca escolar /
Jos Garca Guerrero. 1a ed..Mlaga : Ediciones Aljibe, 2002
- Garca Santiago, Lola. Manual bsico de literatura gris / Lola Garca Santiago.
Madrid : Ediciones Trea, 1999
- Garca Santiago, Lola. Extraer y visualizar informacin en internet / Lola Garca
Santiago. Asturias : Ediciones Trea, 2003
- Giner de la Fuente, Fernando. Los sistemas de informacin en la sociedad del
conocimiento / Fernando Giner de la Fuente , con la colaboracin de Mara de los
Angeles Gil Estallo. 1 ed..Madrid : ESIC, 2004
- Guinchat, Claire. Introduccin general a las ciencias y tcnicas de la informacin y
de la documentacin / Claire Guinchat , Michel Menou. Paris : Organizacin de las
Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura, 1981
- Gutirrez Muoz, Francisco. Microisis bsico / Francisco Gutirrez Muoz. [S. l.] :
CINDOC
- Hernndez Salazar, Patricia. Modelo para generar programas sobre la formacin
en el uso de tecnologas de informacin / Patricia Hernndez Salazar. Mxico :
UNAM, Centro Universitario de Informacin y Sociedad, 2004
- Herrera, Luis. Bibliotecas universitarias argentinas / Luis Herrera. 1 ed.. Buenos
Aires : el Ministerio, 1995
- Lafuente Lpez, Ramiro. Biblioteca digital y orden documental / Ramiro Lafuente
Lpez. 1 ed..Mxico : UNAM, Centro Universitario de Informacin y Sociedad,
1999
- Lancaster, Frederick W.. Indizacin y resmenes / Frederick W. Lancaster ;
traducido por Elsa E. Barber. Buenos Aires : EB publicaciones, 1996
- Lecturas, libros y bibliotecas para nios / dirigido por Claude-AnneParmegiani ;
con la colaboracin de GeneviveBordet ... [et al.]. Madrid : Fundacin Germn
Snchez Ruiprez, 1997
- Lerner, Fred. Historia de las bibliotecas del mundo / Fred Lerner ; traducido por
Ins Frid. 1 ed.. Buenos Aires : Troquel, 1999
- Mar del Plata. Cmo formar lectores / Mar del Plata, dirigido por Aurora Chiriello,
Claudia Bazn, DaianaBurgatta. Mar del Plata : Martin, 1999
- Mart Lahera, Yohannis. Alfabetizacin Informacional / Yohannis Mart Lahera.
Buenos Aires :Alfagrama, 2007
- Melnik, Diana. Bases para la administracin de bibliotecas / Diana Melnik, Mara
Elina Pereira; con la colaboracin de Pablo A. Somma.. 1a ed., 1a reimp.. Buenos
Aires :Alfagrama, 2006
- Melnik, Diana. Principios de referencia / Diana Melnik , Pablo A. Somma. 2 ed..
Buenos Aires :Alfagrama, 2006
- Ministerio de Educacin. Guas para la transformacin de las bibliotecas escolares
en centros de medios mltiples / Ministerio de Educacin, traducido por Nlida
Marchi. La Plata : Centro Provincial de Informacin Educativa, 1978
- Novoa G., M. A.. Etapas en la realizacin de un trabajo cientfico / M. A. Novoa G..
[S.l.] : Trculo, [ca 2002]
- Penna, Carlos Vctor. Estrategia para la creacin del Sistema Federral de
Bibliotecas e Informacin / Carlos Vctor Penna. Buenos Aires : ABGRA, 1997
- Pintado Antnez, Mnica. Conservacin preventiva en archivos y bibliotecas /
Mnica Pintado Antnez. Castelln : Diputacin de Castelln, 2004
- Pymm, Bob. Administracin de bibliotecas / Bob Pymm; traduccin y adaptacin
Hoja 35
Repblica Argentina

ANEXO I
al espaol Rodolfo Zuluaga y Octavio Rojas. 2a ed..Bogot : Rojas Eberhard,

2002
- Ros Hilario, Ana Beln. Prcticas de catalogacin / Ana Beln Ros Hilario.
Madrid :Trea, 2006
- Rodrguez Briz, Fernanda. Los servicios de referencia virtual / Fernanda
Rodrguez Briz. 1 ed.. Buenos Aires :Alfagrama, 2005
- Ros Garca, Juan. Documentacin general / Juan Ros Garca. Madrid : Sntesis,
1994
- Snchez Avillaneda, Mara del Roco. Sealctica / Mara del Roco Snchez
Avillaneda. 1a ed., 1a reimp.. Buenos Aires :Alfagrama, 2006
- Snchez Lihn, Danilo.. Lecturas bsicas sobre la problemtica de la
documentacin e informacin educacional / / Danilo Snchez Lihn.. Lima :
Centro Nacional de Documentacin e Informacin Educacional,, 1981.
- Sequeira, Deyanira. Bibliotecas y archivos virtuales / Deyanira Sequeira. 1 ed..
Santa Fe : Nuevo Parhadigma, 2001.
- Servicios y tecnologas de informacin/ , Lourdes Feria Basurto. Colima :
Universidad de Colima, 1997
- Tcnicos auxiliares de biblioteca / Isabel CarreiraDelgado ... [et al.]. 4a ed..Madrid
: Complutense, 2002
- Tratado bsico de biblioteconoma / coordinado por Jos Antonio MagnWals. 2
ed. act. yrev.. Madrid : Complutense, 2002
- Vizcaya Alonso, Dolores. Lenguajes documentarios / Dolores Vizcaya Alonso.
Rosario : Nuevo Parhadigma, 1997
- Vizcaya Alonso, Dolores. Informacin / Dolores Vizcaya Alonso. Rosario : Nuevo
Parhadigma, 1997
Hoja 36

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Repblica Argentina

PROVINCIA DEL CHUBUT

TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGA

Diseo Curricular Jurisdiccional

TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGA

1. Marco poltico-normativo nacional y provincial

Al finalizar la Tecnicatura, el Tcnico Superior en Bibliotecologa graduado ha de contar

En el campo de Formacin Especfica

TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGA

Organizar y administrar servicios y sistemas de informacin en bibliotecas y

En el campo de Formacin General

En el campo de la Formacin de Fundamento

En el campo de Formacin de la Prctica Profesionalizante

TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGA

Realizando actividades relacionadas con:

TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGA

a los contenidos y actividades con un enfoque pluridisciplinario, y que garanticen

Entendemos por estructura curricular la conformada por los siguientes componentes

Campo de Formacin General: destinado a abordar los saberes que posibiliten la

Campo de Formacin de Fundamento: destinado a abordar los saberes cientfico-

TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGA

AUTOMATIZACIN DE UNIDADES DE INFORMACIN

Campo de Formacin de la Prctica Profesionalizante: destinado a posibilitar la

TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGA

Mapa curricular en horas ctedra

TECNICATURA Primer Ao Segundo Ao Tercer Ao

CAMPO PRCTICA Prctica I Prctica II Prctica y Residencia

Fuentes y servicios de Fuentes y servicios de

Descripcin y Anlisis Descripcin y Anlisis

CAMPO FORMACIN Historia de la Cultura

TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGA

8. Los formatos de los espacios curriculares

8.1. Tipos de formato:

TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGA

10. Modalidad de cursado:

11. Plan de estudios y distribucin de la carga horaria

FORMACIN Fuentes y Servicios de Informacin I Anual 3 hs. 96 hs.

Descripcin Documental Anual 3 hs 96 hs

Total horas 13 hs. 352 hs.

Introduccin a la Bibliotecologa y a las

Tecnologa de la Informacin I Anual 3 hs 96 hs

Total horas 10 hs. 256 hs.

Lengua Anual 3 hs. 96 hs

Total horas 6 hs. 144 hs.

Total horas 3 hs. 48 hs

Total General 32 hs. 800 hs.

TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGA

Gestin de Unidades de Informacin Anual 3 hs 96 hs

Descripcin y Anlisis Documental I Anual 4 hs 128 hs

Total horas 10 hs. 320 hs.

Metodologa del Trabajo Intelectual 1er Cuat 3 hs 48 hs.

Total horas 7 hs 112 hs.

Literatura y Animacin a la Lectura. Anual 3 hs. 96 hs.

Ingls II 2do Cuat 3 hs 48 hs

Total horas 9 hs. 240 hs.

Total horas 6hs 192 hs

Total General 32 hs. 864 hs.

TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGA

Documentacin Anual 3 hs 96 hs.

Descripcin y Anlisis Documental II Anual 4 hs 128 hs.

Espacio de Definicin Institucional 2do Cuat 2 hs 32 hs.

Total horas 12 hs 304 hs.

Espacio de Definicin Institucional 2do Cuat 2 hs 32 hs.

Total horas 10 hs 256 hs.