I.

Ensayo y exposiciones
-A partir de una Tema
-Ttulo
1) Introduccin: Lgica y dinmica. Delimita el tema a lo fundamental.
1.1 Frase de enganche y contexto:
a) Frase de enganche:
-Entrar en el tema y delimitarlo.
-Primera impresin. Por qu se aborda este tema.
-Exponer un planteamiento propio / cita pertinente /
acontecimiento que vincula el tema con la
actualidad.
b) Contexto:
-Geogrfico: Definir donde.
-Temporal: Definir cundo.
-Actores involucrados: Definir quienes.
2.1 Definiciones: Presentar los conceptos importantes para ser
entendidos en un sentido especfico.
3.1 Pregunta-Problema:
3.1. Plantear la cuestin de la que trata el ensayo/exposicin
en sus aspectos ms importantes.
3.2. Presentacin de los ejes de reflexin* del trabajo que
demostraran la tesis del autor.
3.3. Cuestionar transversalmente el tema. Posibilitar
respuestas reflexivas* que permitan ahondar en lugar de
respuestas que den para listar elementos o enumerar
caractersticas.
4.1 Frase-Plan:
4.1. Presentar la tesis a defender o a refutar.
4.2. Presentar los puntos clave de su demostracin*.
4.3. Anunciar lo que se va a tratar en cada parte*.
4.4. Se escribe en tercera persona.
4.5. Responder a la necesidad de elaborar respuestas a la
pregunta-problema.
4.6. Plantear los argumentos dividindolos por ejes de
respuesta (partes) (I,II y/o III) y sus etapas (subprrafos) (A,B,C)
(Mn 2, Mx 3)

B. Estructura del plan de trabajo: Estructurar el cuerpo del trabajo.

Estudiar todos los aspectos de la pregunta-problema, para poderla
responder. Organizar las ideas para una presentacin clara. Se divide
en 2 o 3 partes. Cada parte se compone por subprrafos. Cada parte
presenta una perspectiva para responder la pregunta-problema
planteada. Cada parte debe ser complementaria y articulada de
forma lgica, ampliando el anlisis de las dimensiones de la
respuesta.
1. Ejes:
a. Primer eje (I)
-Contestar la pregunta problema.
b. Segundo eje: Complementar o contradecir el primer eje de
reflexin.
 c. ltimo eje: El ms cercano a la posicin del autor / reflexin
final del autor.

2. Etapas: (Subprrafos)
a. Exponer un argumento que sustenta el eje de reflexin.
b. Exponer ejemplos que apoyen los argumentos.

*La transicin: Conector lingstico. Relacionar las diferentes partes y

argumentos. Sealar los cambios de perspectiva y reforzar la
coherencia.

a. Causalidad: En cambio
A causa de Al contrario
Debido a A pesar de
Lo que explica que e. Equivalencia:
Por el hecho de De esta manera
b. Consecuencia: De este modo
Pues Es decir
Por ende Lo que significa que
Entonces En otras palabras
Por lo tanto Es igual a
Por consiguiente f. Restriccin:
c. Objetivo: Al menos que
Desde esta perspectiva Aun
En este sentido Solo
Por ello g. Complementariedad:
Con el fin de Tambin
Con el propsito de No solo, sino tambin
d. Oposicin: Al mismo tiempo
Pero As mismo
Sin embargo De la misma manera
No obstante Del mismo modo
C. La conclusin: Una sola. Resultado lgico del estudio de los
argumentos presentados. Respuesta concreta a la pregunta-problema
inicial. Contiene:
1. Sntesis: (Siempre) Presentar los principales argumentos
abordados y conectarlos entre s, *no necesariamente en
el mismo orden, sino en el que sea til para ilustrar la
reflexin.
2. Balance: (Siempre) Usar la evidencia para responder la
pregunta-problema. Interpretar de forma subjetiva
sustentando con los argumentos expuestos.
3. Apertura (Solo si el autor est seguro de su pertinencia) A
partir de la reflexin realizada formular otra pregunta-
problema.
II. Comentario:
-A partir de un documento (Texto escrito, discurso, tratado, ensayo,
imagen, grfica, cuadro estadstico, etc.)

Objetivo: Cuestionar el documento. Determinar sus consecuencias*.

Identificar las estrategias que conducen al autor a su planteamiento
principal.
A. Abordar el documento: Proceso:
Enumerar el texto cada 5 reglones para facilitar la cita.
Primera lectura: Entender.
Segunda lectura: Identificar ideas principales y argumentos,
Lectura crtica identificando: dimensin textual evidente,
contextual, intertextual, enunciativa, valorativa, sociocultural.
(Nivel textual, inferencia, crtico-textual)
Contexto de la obra y del autor.
B. Escritura del comentario:
1. Introduccin:
Contextualizacin: Resaltar la importancia histrica del
documento y su insercin en el contexto global. (Dnde,
cundo y por qu este documento fue producido) Exponer
las implicaciones del documento.
Resumen/Sntesis y biografa (pertinente) del autor:
Cules elementos de la bio del autor, pueden explicar la
razn por la cual escribi este documento?
Pregunta-problema: Criticar el texto en alguna de sus
dimensiones o cuestionar las motivaciones del autor, sus
estrategias para lograr dicho propsito y la confianza
tanto del documento como del mensaje que nos brinda.
Relacionar el conocimiento sobre el contexto de la obra y
del autor con las ideas del documento.
Frase-plan: Responder anticipadamente a la pregunta-
problema. (Mx 4-5 reglones). Exponer las etapas del
razonamiento que se van a emplear para responder la
pregunta-problema.
2. Desarrollo del plan de trabajo:
 Agrupar las ideas principales, los argumentos y estrategias de
persuasin por familias.
Demostrar que las ideas planteadas sern explicadas a partir de
elementos del contexto del autor, de la obra y de los objetivos
del documento.
Articular los ejes de argumentacin, sean temticos,
complementarios u opuestos. Cada eje debe tener similar
extensin a los dems.
Reflexin, anlisis y evaluacin argumentativa: Citar el texto.
Cada parte debe introducir a la siguiente: encadenamiento
argumentativo.
3. Conclusin: Es solo una. Finalmente se debe evaluar con todo
respeto y
basado nicamente en lo demostrado qu tan convincente y
confiable es
el autor a la luz de sus afirmaciones, anlisis y negaciones. Evaluar la
validez y logro de los objetivos por parte del autor y/o del
documento*.

III. Resumen:
(10%-33% del texto original)
Reducir a trminos breves y precisos. Re-escribir en forma comprimida,
teniendo en cuenta:
-Finalidad:
Ayudar a conocer en forma rpida el contenido de un texto.
Brindar conocimiento puntual al lector.
Hacer accesible la tesis del autor.
-Deberes:
Respetar el texto a resumir.
Ser neutral.
Ser fiel a la lnea argumentativa, etapas y estructura del texto original.
Conservar solo las ideas y argumentos principales.
Eliminar informacin superficial (argumentos 2rios, ejemplos)
Ser claro y conciso.
Respetar la extensin solicitada.
-No necesita:
Citas del texto original.
Comentarios y opiniones suplementarios.
Detalles poco pertinentes para la comprensin del texto.

IV Sntesis
Recopilar, clasificar y jerarquizar las informaciones y las ideas contenidas en los
documentos y/o artculos.
-Finalidad:
Proporcionar conocimientos, datos, explicaciones tiles y accesibles sobre un
tema. (Se utiliza en la elaboracin de la conclusin del ensayo).
-Deberes:
Ser estructurada, concisa y precisa.
 Ser una visin concisa pero completa de un tema.
Utilizar el conocimiento del documento para reestructurarlo, en funcin de la
importancia percibida de las ideas.
Asimilar y restituir el conocimiento, jerarquerizando las ideas principales y
reorganizacin para su presentacin.
Contener informaciones esenciales: cifras, fechas, recomendaciones o
conclusiones de informes sobre un tema.
Explicar la importancia de un tema, su relevancia, problemas aledaos, los
conceptos claves y los retos y/o desafos relacionados.
Permitir recordar los debates o puntos de vista acadmicos, polticos y ticos
alrededor de un tema.
-No es:
Resumen.
-No necesariamente:
Respeta el orden del texto sintetizado.
Es neutral.
Es fiel a la lnea argumentativa del texto.

V. Resea Crtica
Hacer un comentario argumentado sobre un texto usualmente un libro y se realiza
con el seguimiento de las tesis o afirmaciones que utiliza su autor.
Algunas preguntas a las cuales debe responder una lectura crtica:
- Quin es el autor y cules son sus intenciones?
- Cmo podemos definir su identidad?
- A qu conclusin llega el autor sobre el tema o el problema?
- Cules son las razones para que el autor piense cmo lo hace?
- Us el autor ejemplos, hechos, fechas, opiniones para sostener su
pensamiento?
- Cules son los eventos, escritos y opiniones que conozco, que pueden
ayudarme a contextualizar, entender y opinar sobre el texto?
- Estn fundamentadas las afirmaciones y/o tesis del autor?

Referencias Bibliogrficas

1. Reconocer el trabajo de los autores a los cuales se hace referencia, puesto que el no
hacerlo sera un acto deshonesto desde el punto de vista intelectual, tico y moral.
2. Permitir que un lector interesado en profundizar, pueda consultar fcilmente las
fuentes utilizadas en el trabajo.

Elplagioencadaunadesusformasserseveramentesancionadoydarlugaraun
ConsejoAcadmicoyDisciplinario.
Plagio:
Copiartextualmenteunextractodeunlibro,deunartculoodeunapginaWebsin
ponerloentrecomillasy/osinmencionarlafuente.
Utilizarenuntrabajoimgenes,mapas,grficosobasesdedatosdefuentesexternas,
sinindicarsuproveniencia.
Traducirparcialototalmenteuntextosinindicarsuproveniencia.
Utilizaruntrabajodeotrapersonaypresentarlocomosifuerasuyo.
Reutilizarunmismotrabajoparadosasignaturasdiferentessinelpermisoexplcitode
unodelosprofesores(autoplagio).

Cmocitardocumentos?
Citastextualesencerradasentrecomillas.Lapuntuacinsecolocasiempredespusde
lascomillas.Cuandohayunanotaalpie,acontinuacindeunacita,elordendebeserel
siguiente:comillas,notaalpie,indicadaconunnmeroalto(Ej.1)ylapuntuacin
correspondiente.
Cuandoalhacerunacitaotranscripcinseomitenalgunaspalabrasparaindicartal
omisin,uselospuntossuspensivos:solotrespuntosparaindicarlossuspensivos().
Loscorchetesoparntesisangulares[]debenemplearsecuando,dentrodeuntexto
citado,sesuplenletrasopalabrasquefaltanenl,oseintroducecualquierelemento
relacionadoconelmismotexto,osedeseaaclararelsentidodeeste.Sonutilizadospor
editoresytraductores.
Existenvariasformasdehacerreferenciadirectaalautor(oalosautores)deuntexto.

Otrosconsejosbibliogrficos:
Lasfechasvanennmerosarbigosysinelpuntodespusdelaprimeracifra:1810.
Porlogeneral,citecompletamentenoabreviados,niconsiglaslosnombresdelas
revistas,bibliotecas,colecciones,libros,etc.
Serecomiendaelusodelassiguientesabreviaturas:p.(pgina),pp.(pginas),vol.
(volumen),vols.(volmenes),t.(tomo),ts.(tomos),nm.(Nmero),nms.(nmeros),
fasc.(fascculo),fascs.(fascculos),fol.(folio),fols.(folios),s.f.(sinfecha),sig.
(siguiente),sigs.(siguientes),ed.(editorial),cap.(captulo),caps.(captulos),art.
(artculo),ms.(manuscrito),mss.(manuscritos),col.(columna),cols.(columnas),id.
(Idntico),ibd.(idntico),op.cit.(obracitada),loc.cit.(locucincitada),cfr.,vid.
(confrnteseyvase).
Enlosttulosdelibrosenespaol,soloseusamaysculaenlaprimerapalabradel
ttuloyenlosnombrespropios.Encambio,enlosttulosderevistasydecolecciones
debeusarselamaysculainicialentodaslaspalabrasimportantes.Losttulossiempre
vanencursiva.Ejemplos:Libro:HistoriadelCine.Revista:CuadernosdeCine
Colombiano.Peridico:ElTiempo.
Paralosttulosycitasenidiomasextranjerossgaseelsistemaortogrficoadoptadoen
elrespectivoidioma.
Siserequieredestacarunapalabraounconjuntodepalabras,utilicelaletracursiva.
Lacomillasencillaseutilizasobretodo:a)paraindicarlossignificadosdelas
palabras;b)cuandosequierellamarlaatencinsobreuntecnicismo,enespecialcuando
esteespocousadoysevaaprocederluegoadarsudefinicin;c)cuandolapalabra
respectivaestusadaensentidopeculiar.