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FIRMA DEL DOCENTE NOMBRE Y FIRMA DEL ALUMNO NOMBRE Y FIRMA DEL PADRE O
TUTOR
LISTA DE COTEJO
COLEGIO PREPARATORIO SEMIESCOLARIZADO
DISCIPLINA:
ES OBLIGATORIO TAER A TODAS LAS CLASES LA ANTOLOGA IMPRESA.
Tratar a los dems como me gustara que me trataran a m
Ser respetuoso con todas las personas con quien interacte en el grupo
Mantener atencin a lo que se trabaja en cada sesin
Hablar en clase slo si la intervencin hace una aportacin al grupo
Cuando alguien habla los dems ponemos tencin en silencio.
Respetar la opinin de los compaeros, aunque no se est de acuerdo con ella.
Esforzarse todos los das por ser una mejor persona
Utilizar las frases Buenos das, buenas tardes, buenas noches, segn corresponda; tambin las frases con permiso,
por favor, gracias.
Escuchar
Hablar en un tono de voz que slo escuche a quien se le est hablando
Mantener una actitud positiva
Mantener el aula limpia
Llegar a tiempo
Para salir durante la clase no es necesario pedir permiso para hacerlo.
Prohibido utilizar un vocabulario soez
No podrn utilizar dentro del saln de clases aparatos electrnicos NI CELULARES que no
estn autorizados por la maestra.
Las actividades slo se recibirn el da que son solicitadas para tener el valor
porcentual correspondiente, de lo contrario ser proporcional.
COLEGIO PREPARATORIO SEMIESCOLARIZADO
SEGUNDO PARCIAL
ACTIVIDAD SESIN EN LA QUE SE SESIN EN LA QUE SE
SOLICITA ENTREGA
CUESTIONARIO SEGUNDO PARCIAL QUINTA SEXTA
ENSAYO TIPOS DE MEMORIA Y CMO LOS SEXTA SEPTIMA
APLICO YO
CARPETA CON EJERCICIOS RESUELTOS SEPTIMA OCTAVA
ANTOLOGA
HABILIDADES
COGNITIVAS
BSICAS
COLEGIO PREPARATORIO SEMIESCOLARIZADO
INTRODUCCIN
Las Actividades Paraescolares en el Bachillerato General son el conjunto de acciones
transversales a las acadmicas, por su naturaleza atienden los aspectos intelectuales,
socioafectivos y fsicos en la formacin integral del bachiller. La paraescolar Habilidades
Cognitivas Bsicas tiene el objetivo de que por medio del fortalecimiento de las habilidades del
pensamiento, el alumno desarrolle las competencias1 que establece el Marco Curricular Comn
(mcc).
El reto de la Reforma Integral en Educacin Media Superior (RIEMS) es formar a los alumnos
con los niveles de destrezas, habilidades, conocimientos y tcnicas que demanda el mercado
de trabajo, as como promover la capacidad de manejar afectos y emociones, y ser promotora
de los valores. De esta manera, el bachiller tendr una formacin personal que le permita
enfrentar problemas de decisin ante fenmenos como: drogas, adicciones y cultura de la
violencia.
Las habilidades del pensamiento estn relacionadas con los procesos cognitivos, es decir, con
el razonamiento y el anlisis, as como con los procesos afectivos: intuicin, emociones,
sentimientos y sensaciones. El aprendizaje como consecuencia del pensamiento posibilita
hacer uso de los procesos cognitivos: conocer, recoger, organizar, idear, argumentar y utilizar
el conocimiento para la resolucin de problemas. El desarrollo de las habilidades del
pensamiento permite acercarnos al conocimiento a travs de nuestros propios estilos y
estrategias de aprendizaje. Las habilidades bsicas de pensamiento: observacin,
comparacin, descripcin, relacin yclasificacin no pueden funcionar de manera aislada, ya
que slo trabajadas en conjunto ayudan a desarrollar las habilidades de pensamiento analticas
y crtico-creativas que se estudiarn en segundo y tercer semestres.
Si nuestros hbitos de vida son sanos en los mbitos familiar, escolar y laboral, la actividad de
nuestro pensamiento ser ms libre y ligera, e incluso placentera. En la actualidad, la escuela
tiene la responsabilidad de poner al alcance de todos los actores educativos, prcticas que
promuevan el desarrollo continuo de habilidades de pensamiento, de hacer conciencia de los
procesos cognitivos que nos permiten da a da aprender a aprender, de darnos cuenta cmo
los docentes y alumnos enseamos y aprendemos, de cmo funciona nuestro pensamiento y
cmo desarrollarlo an ms para mejorar nuestra calidad de vida. Por esta razn, el presente
texto est diseado para que el alumno reflexione y exprese sus ideas referentes a problemas
de actualidad, trabaje en equipo, se comunique e identifique los procesos que realiza para
aprender de manera significativa.
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ATENCIN
La atencin es la capacidad que tiene el ser humano para ser consciente de los sucesos que
ocurren tanto fuera con dentro de s mismo. Esta es la atencin total, aunque en psicologa
atencin es sinnimo de concentracin.
A) ATENCIN INVOLUNTARIA. Aqu la atencin depende de los estmulos del medio, a los que
se les presta atencin sin estar predispuesto a ello: el ruido de una bomba, un dolor de muelas
o el fro intenso, por ejemplo, acaparan nuestra atencin sin quererlo, simplemente por su
propia intensidad.
B) ATENCIN VOLUNTARIA. Las causas por las que se presta atencin a algo no provienen del
medio sino del propio sujeto, Es la motivacin, y no un estmulo, lo que hace que
nuestraatencin se centre en algo determinado: una seora que quiera comprarse una nevera
se fijar, por ejemplo, en todas las tiendas de electrodomsticos; y alguien que est pensando
en cambiar de coche mirar atentamente todos los que vea por la calle. Con frecuencia,
cuando surge algn determinado tipo de conflicto, hay que realizar un esfuerzo para mantener
la atencin.
C) ATENCIN HABITUAL. El origen de esta atencin deriva de los hbitos del sujeto, que lo
inducen a fijarla segn ciertos estmulos: un arquitecto reparar siempre en la urbanizacin de
las ciudades y en la estructura de los edificios, mientras que un mdico se fijar en las
condiciones sanitarias de un lugar o en el aspecto fsico de las personas.
Es una atencin prcticamente automtica e inconsciente. La persona con una amplia gama de
intereses presta, habitualmente, atencin a muchas ms cosas que alguien que tiene pocos,
enriqueciendo sin grandes esfuerzos su experiencia y su grado de conocimientos.
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Lo que es nuevo, muy intenso o se repite con cierta frecuencia, atrae de forma inmediata la
atencin de las personas. Los determinantes externos atraen lo que antes hemos llamado
atencin involuntaria. En esto se basan muchas campaas publicitarias que lanzan mensajes
novedosos, intensos o llamativos, repitindolos en los medios de comunicacin, para atraer la
atencin del sujeto. En el fondo, esto es ms complicado de lo que parece a simple vista, ya
que lo novedoso, si se hace repetitivo, deja de serlo y pierde en parte su capacidad de atraer
la atencin.
La atencin es selectiva, el individuo se fija en aquello que le interesa. Por ejemplo, al leer un
peridico se miran antes los titulares, decidiendo por stos si leer o no el artculo completo; al
mdico le atraern ms los temas sanitarios, al ejecutivo los relacionados con su empresa y al
escritor las pginas de cultura. Es tan selectiva que si el sujeto, entre un grupo de cosas,
encuentra una que realmente le interesa, las otras prcticamente dejan de tener importancia
en ese momento. De la misma forma, la atencin puede fijarse en un objeto o situacin, pero
no en varias al mismo tiempo, ya que entonces se dispersa y distrae. Lo que s puede es
cambiar de una cuestin a otra, segn se van alternando los estmulos, variando segn la
intensidad con que el objeto atrae y el esfuerzo de voluntad que se realiza en cada momento.
Las alteraciones de la atencin son: la distraccin, que consiste en la concentracin del sujeto
en su vida interior, con lo que no atiende a estmulos externos; la distraibilidad o labilidad de
la atencin, que consiste en la fluctuacin constante de la atencin, que pasa de un objeto a
otro sin quedar fija en ninguno; y la fatigabilidad, que se manifiesta por un rpido cansancio
de la atencin: aunque el sujeto est muy atento al principio, al poco rato no puede seguir
concentrndose.
Estas alteraciones estn motivadas tanto por trastornos orgnicos como psicolgicos.
Cualquier enfermedad, desde una gripe a un clico nefrtico o un cncer, merman la capacidad
de atencin, al igual que ocurre con los trastornos psicolgicos. Es tpico del enfermo
depresivo decir no tengo memoria, cuando lo que realmente ocurre es que no fija la
atencin, por estar sta acaparada por su malestar y su sufrimiento interior.
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4. El mdico le dio tres pldoras y le dijo que tomara una cada media hora. Cunto
tiempo le duran las pastillas?
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5. Algunos meses tienen 30 das, otros 31, Cuntos tienen 28?
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6. Hace mucho fro y deseas calentarte. Si tienes slo un cerillo y entras en una habitacin
en la que hay una lmpara de petrleo, una estufa de aceite y un calentador que
quema madera, Qu encenderas primero?
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7. Hasta dnde puede correr un perro adentrndose en el bosque?
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8. Cunta tierra tiene un hoyo cilndrico de 20 cm de dimetro y 30 cm. de profundidad?
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9. Un granjero tiene 17 ovejas, todas, excepto nueve, murieron. Cuntas tiene vivas?
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10. Divide .30 entre y smele 10. Cul es la respuesta?
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11. Dos hombres juegan cinco partidos de damas, cada hombre gana el mismo nmero de
juegos. Explica.
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EJERCICIO 7
PINTA LA SIGUIENTE MANDALA SIN JUNTAR DOS ESPACIOS DEL MISMO COLOR. REVISA
QUE CADA SECCIN DIVIDIDA POR LNEA EST DE COLORES DIFERENTES.
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