6/3/2011 Arte: Arte-educao no Brasil - Ana M

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Arte-educao no Brasil - Ana Mae Barbosa
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Livro: Arte-educao no Brasil

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Autor(es): Ana Mae Barbosa

Editora: Perspectiva

rea(s): Pedagogia / Psicoped.

ISBN: 8527301725

136 pg.

Preo: R$ 25,00

Comentrios Recentes Disponibilidade: 1 dia til + prazo do frete

Descrio:
O livro de Ana Mae Barbosa, Arte-Educao no Brasil, chega agora a sua 5 edio, confirmando, j luz
de sua acolhida, a importncia da contribuio desse estudo para a reflexo acerca do ensino de arte na
escola nova brasileira e das profundas transformaes que sua didtica vem sofrendo nos ltimos anos.
Pois o exame nele desenvolvido aborda com notvel pertinncia as idias e os propsitos dominantes na
educao pela arte no Brasil, no segmento de tempo que formou as bases de apreenso atual da pedagogia
artstica, em funo da qual se pode avaliar a adequao dos mtodos utilizados, a natureza dos objetivos
propostos, e inferir o caminho a ser seguido no seu aperfeioamento e renovao.

Livro: Arte-educao no Brasil

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sucesso e muito progresso.
Consultem-nos e de sua
opinio, sugestes ou crticas,
so sempre bem vindas.
Estamos as suas ordens, muito
obrigado,
Alexandre Fester.
Sobre mim
Alexandre Fester
So Paulo, SP,
Brazil
-Aluno do Prof
Kayako, de
Educao Artstica, na EM 1 rejeitadas na escola por terem dificuldade de aprender, ou problemas de comportamento. Na arte, eles
grau Braslio Machado Neto,
que muito o estimulou e
incentivou, reconhecendo nele
um interesse j manifesto,
desde a infncia, pelo desenho
e pintura. -Aluno da Prof
Eullia Ordonez, ex. professora
da poliarte, em sua residncia
no Bairro do Cambuci-SP de
1992 1993, descobriu nele
uma tendncia ao
figurativismo, com um
ensinamento tcnico, uma
esttica, que procurou adaptar-
se. -Aluno do Prof Cludio
Gonalves de Oliveira, no curso
de Desenho e Pintura no Liceu
de Artes e Ofcios de SP onde
passou o escultor Victor
Brecheret (SP. 1894-1955). O
Pintor e desenhista Odetto
Guersoni (Jaboticabal SP/
1932). No ano de 1994 a 1995. -
No ano seguinte recebe do Liceu
de Arte e Ofcios uma bolsa de
estudos onde permanece no
mesmo curso at 1996. -Aluno
do prof. Cirton Genaro no
curso livre com outra bolsa
estudos permanecendo at
1997. Tel.: (11) 2562-8539
6300-5625 E-mail:
alesfester@bol.com.br
alesfester@hotmail.com
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Arte: Arte-educao no Brasil - Ana M
Por Blog Acesso
Ana Mae Barbosa, a entrevistada dessa edio do Boletim da Democratizao Cultural, professora de
ps-graduao em arte-educao da Escola de Comunicaes e Artes da Universidade de So Paulo. Foi
diretora do Museu de Arte Contempornea da Universidade de So Paulo e presidente do International
Society of Education through Art (InSea). professora visitante da The Ohio State University, EUA.
Publicou, entre outros, os livros: Arte educao no Brasil; Arte educao: conflitos/acertos e Arte-
educao no Brasil: das origens ao modernismo.
Qual a situao do ensino das artes nas escolas hoje?
Ana Mae Barbosa - A ditadura deixou marcas no ensino das artes nas escolas. Principalmente no ensino
primrio, essa disciplina foi dominada pela sugesto de temas e por desenhos alusivos a comemoraes
cvicas, religiosas e outras festas. Nas escolas sem orientao de um especialista, os professores
continuam repetindo aqueles modelos horrorosos em xerox. So coelhinhos da Pscoa, ndios que fazem
aluso ao Dia do ndio, imagens de pssima qualidade esttica. Alm disso, no final da dcada de 90,
houve um esforo contnuo do Ministrio da Educao para retirar a disciplina da grade curricular, sem
sucesso. E as escolas no cumprem o que diz a lei. A lei diz que arte obrigatria em todo ensino bsico.
Mas, em muitas escolas, a arte aparece somente em alguns anos, pois os diretores alegam que no est
especificado na lei que o ensino obrigatrio para todas as sries.
Como a arte influi na capacidade de aprendizagem? E como deve ser inserida na escola para que a criana
entenda, desde cedo, o significado de Arte?
Ana Mae Barbosa - Ainda preciso mais pesquisas, mas podemos dizer que a arte leva os indivduos a
estabelecer um comportamento mental que os levam a comparar coisas, a passar do estado das idias
para o estado da comunicao, a formular conceitos e a descobrir como se comunicam esses conceitos.
Todo esse processo faz com que o aluno seja capaz de ler e analisar o mundo em que vive, e dar respostas
mais inventivas. O artista faz isso o tempo todo, seja para melhor se adequar ao mundo, para apontar
problemas, propor solues ou simplesmente para encantar, que uma das formas de tirar voc das
mazelas do dia-a-dia. A arte no tem certo ou errado, o que muito importante para as crianas que so
podem ousar sem medo, explorar, experimentar e revelar novas capacidades. A arte desenvolve a
cognio, a capacidade de aprender. Isso j foi demonstrado em uma pesquisa feita nos Estados Unidos
em 1977, quando foram estudados os dez melhores alunos em um perodo de dez anos. Os melhores
tinham apenas uma caracterstica em comum: todos tinham feito ao menos dois cursos de arte em suas
trajetrias pelas escolas. Alm disso, um pas s pode ser considerado culturalmente desenvolvido se tiver
uma produo de alta qualidade e uma compreenso dessa produo tambm de alta qualidade. No Brasil,
precisamos democratizar a compreenso e isso deve comear nas escolas, na educao infantil.
Como um educador pode inovar para prender a ateno dos alunos quando ensina arte?
Ana Mae Barbosa - Levando-os ao contato direto com a Arte e fazendo-os pensar no que esto vendo. A
Pedagogia Questionadora de Paulo Freire ainda o melhor caminho para levar a pensar e formular
significados.
Em um pas como o Brasil onde a arte pouco divulgada, como um cidado pode desfrutar de seu direito
de acesso cultura?
Ana Mae Barbosa - No s pouco divulgada, mas em geral, quando divulgada se usa a linguagem
hermtica. A Internet tem democratizado o acesso a museus, exposies e tem dado visibilidade a
trabalhos de muitos artistas, mas ainda no confere reconhecimento como artista. Para algum ser
reconhecido como artista necessrio participar de exposies em Museus, Bienais, sair na Bravo, etc.
Enfim, ser abenoado por algum curador. com os curadores que est o poder de designar algum como
artista. A maioria deles homem, vem das classes altas e submetido ao cdigo hegemnico europeu e
norte-americano branco.
Qual a importncia das ONGs para a arte-educao?
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00. Pgina Incial (12)
0001. O desenho ao alcance
de todos (2)
0002. O Desenho Artstico
Interpretado Como
Especialidade (1)
0003. Aprender a Desenhar
o Primordial (1)
0004. Alguns Materiais Para
o Desenhista (1)
0005. Os Primeiros Passos
Para Aprender a Desenhar (1)
0006. Os Modelos em Gesso
(5)
0007. As trs Fases
Principais do Desenho de um
Gesso (1)
0008. Os Seis Estgios de Um
Desenho (1)
0009. As Leis do Claro-Escuro
(2)
0010. Desenho da flor-de-lis
com modelos em gesso (1)
0011. Desenho de um Ramo
de Louro com Modelo em
Gesso (1)
0012. Noes Para o Desenho
do Natural (1)
0013. Desenho de nforas (2)
0014. As Linhas Sensveis (1)
0015. Estudo de Uma Cabea
em Gsso de Forma
Simplificada (1)
0016. Como Desenhar Uma
Cabea do Natural em
Diversas Posies (2)
0017. Cabea de Perfil (1)
0018. Desenho de Uma
Cabea com Modelo Vivo (1)
0019. Como Devem Ser
Tratados os Fundos (1)
0020. Estudos de
Fragmentos: Membros
Superiores e Inferiores (1)
0021. Noes Acerca da
Anatomia e Propores do
Corpo Humano (5)
0021.0024. A Presena de
Certos Ossos e Msculos (1)
0022. Equivalncia Entre as
Medidas das Partes Anterior
e Posterior (1)
0023. A Mulher e a Beleza da
Graa. O homem: Beleza no
Aspecto de Sua Fora (3)
0025. Os Msculos (4)
0026. Msculos da Cabea (3)
0027. Msculos do Tronco (1)
0028. Msculos dos Membros
Inferiores e Superiores (1)
0029. Desenho de Um Nu
Com Modelo Vivo (2)
0030. Composio de Um
Modelo de Nu com o Auxlio
de Corpos Geomtricos (1)
0031. Outro Exemplo de
Desenho de um Nu com
Modelo Vivo (6)
0032. Diviso Geomtrica do
Mesmo Conjunto (1)
0033. Equivalncia das
Linhas (1)
0034. Outras Noes Para o
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Arte: Arte-educao no Brasil - Ana M
Ana Mae Barbosa - As ONGs que nascem de projetos comunitrios fazem trabalhos extraordinrios. H
muitos projetos interessantes em desenvolvimento no Nordeste, por exemplo. Mas h quem pense apenas
em formar orquestras para algumas empresas mostrarem que tm responsabilidade social. Tenho visto
barbaridades, projetos equivocados, pensados para projetar o presidente da empresa ou o nome da
mulher dele na revista Caras. H projetos que instalam atelis temporrios em favelas, em que a
comunidade ajuda um artista famoso a pintar o que ele determina. H outro, apresentado como grande
projeto social, que leva artistas para decorarem a casa de favelados. Isso oportunismo das pessoas
explorando a ingenuidade dos pobres. Ou no mnimo uma brutal falta de conscincia poltica. Eu no gosto
que as empresas faam projetos, prefiro que elas apiem projetos nascidos na comunidade.
O que j tem sido feito para melhorar o acesso Arte para a grande massa? O que ainda pode ser feito?
Ana Mae Barbosa - Nos ltimos anos os museus, centros culturais e mega-exposies tm se preocupado
em criar departamentos educacionais, contratando educadores para facilitar a mediao entre Arte e
Pblico. A qualidade varivel e o empenho tambm. Muitas vezes o educativo existe na instituio para
trazer pblico para inflar a estatstica a fim de mostrar ao patrocinador que numerosas pessoas viram a
exposio. Em geral reside a o empenho em trazer levas de escolares s Bienais de Arte e do Livro.
Outras instituies realmente se interessam em dar acesso Arte a todas as classes sociais. Quando dirigi
o MAC fui criticada por dar nfase ao educativo em um momento que s o Museu Lasar Segall e o prprio
MAC investiam na Arte/Educao. Nosso trabalho foi to frutfero que operou uma transformao no
ensino da Arte nas escolas em todo o Brasil. A ampliao do educativo das instituies de Arte e a anlise
e sistematizao do que fazem atravs de publicaes, muito ajudaria a descobrir o que mais pode ser
feito.
Fonte: Trechos extrados de entrevista pessoal com Ana Mae Barbosa e entrevistas concedidas a Agncia
Reprter Social (jornalista Flvio Amaral) e Museu de Arte Contempornea da USP.
http://www.blogacesso.com.br/?p=34
Por Micheliny Verunschk
Quando se fala em arte-educao no Brasil, no se pode deixar de falar em Ana Mae Barbosa. Nascida no
Rio de Janeiro e criada em Pernambuco, foi a primeira brasileira com doutorado em arte-educao, pela
Universidade de Boston. Foi diretora do Museu de Arte Contempornea da Universidade de So Paulo
(MAC/USP), de 1986 a 1993, e presidente do International Society of Education through Art (InSea), entre
1991 e 1993. Com uma histria de combatividade poltica a favor da educao, Ana Mae professora
aposentada da Escola de Comunicaes e Artes da Universidade de So Paulo (ECA/USP) e atuante no
Instituto Superior de Comunicao Publicitria da Universidade Anhembi Morumbi, So Paulo. Recm-
chegada de um encontro que reuniu arte-educadores em Granada, Espanha, a professora fala sobre as
perpectivas do ensino de artes no pas.
Em seu relato Arte-Educao no Brasil - Realidade Hoje e Expectativas Futuras, de 1989, a senhora
apontava alguns impasses da educao em artes no Brasil, entre eles a precariedade dos cursos de
licenciatura. O que mudou de l para c?
Mudou o interesse por arte. Hoje ele mais intenso. Naquele momento, o MEC [Ministrio da Educao]
queria suspender o ensino da arte nas escolas. Foi uma luta muito grande at conseguirmos garantir sua
permanncia nos currculos pela Lei de Diretrizes e Bases para a Educao. Atualmente a arte est na
escola, mas de certa forma essa permanncia burlada, pois, como no texto da lei no se especifica em
quais sries o ensino deve ser ministrado, ele acaba acontecendo apenas nas sries iniciais do ensino
fundamental e no primeiro ano do ensino mdio, quando deveria estar presente em todas as sries.
Tambm os cursos de ps-graduao se ampliaram muito. Na poca, s havia ps na USP. Hoje, depois de
um trabalho de multiplicao que partiu da prpria USP, temos cursos muito bons pelo Brasil.
A senhora poderia citar alguns?
O curso da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) referncia para o Brasil. Com
profissionais muito srios e capacitados. O curso da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)
tambm. De um modo geral, o Brasil conta com alguns mestrados muito bons, com tima produo que,
mais cedo ou mais tarde, "contaminar" os outros nveis de ensino.
E nas relaes entre a escola e a universidade, o que mudou?
Uma das estratgias da ditadura militar foi separar a escola da universidade. O papel da ditadura era o de
fragmentar as relaes. E quem se dedicava educao era desconsiderado, tomado por medocre. Eu tive
colegas na ECA que me diziam: Ana Mae, voc est perdendo tempo e prestgio ao se dedicar a essas
"professorinhas". Hoje, h uma conscincia poltica mais forte. A partir de meados dos anos 1990, o arte-
educador adotou um discurso muito mais poltico. Se arte sempre foi uma posse das elites, chegou a hora
de aliar a arte do povo a essa arte das elites. Trata-se do processo de empoderamento das comunidades,
do qual falava Paulo Freire.
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0034. Outras Noes Para o
Desenho de um Nu (1)
Como est a situao da arte-educao no Brasil em relao ao que se faz fora?
0035. Apresentao dos
Corpos Slidos e do Nu Em agosto do ano passado, houve um congresso latino-americano em Medellin e o Brasil teve a maior
Segundo os Diferentes Pontos representao entre os pases participantes, maior at mesmo que a Colmbia, com 45 comunicaes
de Vista (1) (projetos de pesquisa em ao cultural). Podemos dizer que hoje h uma onda de valorizao da arte-
0036. Os Problemas do Claro- educao na Amrica Latina, ao contrrio da Europa, que depois do processo de Bolonha enfrenta um
Escuro (1) desnimo em relao arte-educao que resultado do enfraquecimento das culturas locais. Ao que
0037. Terceira Fase de Um parece, a educao na Europa vai mesmo partir para o fortalecimento da cultura hegemnica, o que uma
Desenho de Nu (1) pena.
0038. Perspectiva (6)
0039. Introduo a A seu ver a universidade prepara o aluno para as demandas do ensino de arte-educao?
Perspectiva Artstica (2) A universidade no prepara ningum para a excelncia em nenhuma rea. Depende da deciso de cada
0040. Perspectiva Isomtrica aluno se tornar um indivduo atuante. Os currculos de arte esto engessados num modelo do sculo XIX. A
(1) arte na universidade est h anos-luz da arte do mundo real. Para mudar, s uma reformulao radical. Eu
0041. Perspectiva Cnica (1) tenho muita confiana no ensino a distncia. A Universidade de Braslia (UnB), por exemplo, oferece um
curso timo para professores em ao. Esse curso baseado nos relatos de aula que os prprios
0042. A Perspectiva e o Real
(1) professores apresentam, o que os aproxima de uma forma maravilhosa da realidade vivida em sala de
aula.
0043. Perspectiva Cientfica
da Esttica (1)
O que a senhora acha dos Parmetros Curriculares para o Ensino da Arte?
0044. Anatmia Artstica (1)
Os Parmetros so um desastre. Desvirtuaram a Metodologia Triangular [proposta elaborada por Ana Mae
0045. INTRODUO A COR que envolve o fazer arte, a leitura de imagens e a contextualizao com a histria da arte] e jogaram a
(10)
arte-educao para 50 anos atrs. Pior desastre ainda foram os Parmetros em Ao, uma cartilha que
0045.a.Cores apontava at o tempo em que a turma deveria apreciar a obra. Alis, o ministrio de Paulo Renato [Souza,
Complementares (1)
ministro da Educao entre 1995 e 2002] foi um horror e ficou marcado por duas coisas lamentveis: a
0046.b. COR (2) tentativa de extino da universidade pblica e esses Parmetros.
0047. APROVEITANDO A
BELEZA DA COR (1) Quais os desafios e limites da arte-educao no Brasil de hoje?
0048.A LOCALIZAO DAS Vejo um grande perigo quando a arte se transforma numa receita para a pobreza, o que tem acontecido
CORES NO CREBRO. (1) muito no Brasil. E isso geralmente acaba virando marketing de algumas empresas. Acredito na arte para a
0049. As Modalidades E e D reconstruo social quando a iniciativa surge das prprias comunidades e estas buscam a contrapartida em
(2) empresas srias. Por isso, tenho muita crena nos editais. Acho que tambm h uma grande necessidade
0050. NOES BSICAS DE de se ampliar a recepo s artes, afinal no se deve resumir s formao. H futuro, sim, para a arte-
COR (1) educao no Brasil sem paternalismo, sem colonialismo. E essa uma boa esperana de se ter.
0051. Arte (4)
0052. A importncia da http://www.itaucultural.org.br/index.cfm?cd_pagina=2720&cd_materia=368
Beleza (1)
Postado por Alexandre Fester s 02:56
0053. Pintura (3)
0054. Tipos de Pintura (2) Marcadores: Arte e Educao no Brasil, Livros, livros sobre arte
0055. Divises da Pintura de Reaes:
Cavalete (1)
0056. Os meios expressivos
(1) 0 comentrios:
0057. Pintura Ocidental (1)
Postar um comentrio
0058. A Pintura no Brasil (1)
0059. Artes Vsuais (1) Muito obrigado por sua visita, o seu comentrio muito importante e
0060. Artes Aplicadas (1) principalmente de estar compartilhando a minha arte com todos vocs,
0061. Arte Primitiva (1) abraos
Alexandre Fester
0062. NATUREZA MORTA (2)
0063. Paisagem (1)
0064. Retrato (1)
0065. Escultura (1)
0066. Histria e Crtica (1)
0067. Mercado de Arte (1)
00f. Composio (1)
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Aprendizado Para o Artsta
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Ps Impressionismo Parte I. Dani Lima ( bailarina e coregrafa)

"...a potncia nasce exatamente de reconhecer a morte da
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descontruir, produzir uma nova forma, produzir arte em mim".
Dani Lima (bailarina e coregrafa)

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