INSTITUTO DE ESTUDIOS PARA LA EXCELENCIA

PROFESIONAL
Excelencia en la Educacin

SNTESIS DE LA LECTURA:
EL ENFOQUE SOCIOCULTURAL
EN EL ESTUDIO DEL DESARROLLO
Y LA EDUCACIN.

ALUMNA: ROSAVELIA RAMREZ MANZANO.

MATERIA: PROCESOS PSICOLGICOS
SUPERIORES.
UNIDAD I: CONSIDERACIONES DEL DESARROLLO
PSICOLGICO DEL NIO EN EL ENFOQUE
HISTRICO CULTURAL.
PRIMER CUATRIMESTRE
FECHA: 22 DE ENERO DEL 2017.
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Alumna: ROSAVELIA RAMREZ MANZANO.

El desarrollo psicolgico haba sido concebido tradicionalmente como un

proceso individual independiente de la influencia de factores externos. En la
actualidad, se reconoce la poderosa influencia que ejerce el ambiente social y
cultural en la formacin de los procesos psicolgicos.
Vygotsky explica a travs de su enfoque sociocultural o sociohistrico la
concepcin de los procesos psicolgicos superiores, como el resultado de la
interaccin mutua entre el individuo y la cultura. Explica tambin, las complejas
relaciones entre el aprendizaje y el desarrollo. Esta teora se caracteriza por: 1) el
anlisis gentico; 2) el origen social de los fenmenos psicolgicos; 3) las funciones
mentales superiores y la accin humana estn mediadas por herramientas y por
signos, destacando principalmente el lenguaje; 4) la accin mediada.
En el enfoque del constructivismo, se pone nfasis en la nocin de apropiacin y el
carcter social, activo y comunicativo de los sujetos implicados en la construccin
de conocimientos.
En este proceso de desarrollo la clave del funcionamiento psicolgico est
en la construccin de significados de los objetos, las palabras y las acciones que se
generan en las relaciones que establecemos con otros agentes sociales, como en
la intervencin deliberada de los adultos en el aprendizaje de los nios. De ah su
carcter social e interactivo.
Los dominios genticos del funcionamiento psicolgico, implica concebirlos
desde su origen y analizarlos a travs de las fases o etapas de su desarrollo y
evolucin. El desarrollo es el resultado de dos lneas o fuerzas: natural y cultural.
Vygotsky distingui cuatro dominios en el estudio gentico de los procesos
psicolgicos para hacer la distincin entre funciones elementales y superiores:
1) Filogentico, se centra en el estudio de la forma en que surge una determinada
funcin psicolgica en la especie humana, como nuevas formas de adaptacin a
su ambiente natural. La fuerza que interviene es el principio de seleccin natural.
2) Histrico cultural, se refiere al estudio del hombre a partir del uso de herramientas
psicolgicas, los signos, que han sido desarrollados histricamente y que se
emplean en contextos culturales como instrumentos de mediacin.
3) Ontogentico, se relaciona con los estudios que tratan sobre la evolucin de los
procesos de un individuo en particular y las fuerzas del desarrollo que lo afectan,
es decir, las lneas natural y cultural.
4) Microgentico, se refiere al estudio de la formacin de los procesos psicolgicos
en los ambientes, en un contexto espacio temporal concreto y limitado.
En los orgenes sociales de los procesos psicolgicos, la conciencia social es
inicial en el tiempo mientras que la conciencia individual es secundaria y derivada
de la anterior. La adaptacin, se refiere a una aceptacin pasiva de las condiciones
ambientales que afectan al organismo. La apropiacin, implica una operacin
distinta, porque, es un proceso activo, social y comunicativo. La apropiacin es el
medio y el proceso principal mediante el cual se desarrolla el psiquismo. Esto es lo
que llev a Vygotsky a plantear su "ley gentica del desarrollo cultural", que seala
que, en el desarrollo cultural del nio, toda funcin aparece dos veces: primero, en
el mbito social, es decir, entre personas (interpsicolgica) y ms tarde son
aprendidos, y llevados al mbito individual, es decir, al interior del propio nio
(intrapsicolgica). Este ltimo proceso denominado internalizacin o interiorizacin
se concibe como la "reconstruccin" de una operacin interpsicolgica en una
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operacin intrapsicolgica. El lenguaje juega el papel principal en la interiorizacin

de signos e instrumentos. La misma internalizacin implica transformaciones y
cambios en las estructuras y en las funciones que se internalizan llevndolos a una
interrelacin dialctica. Este origen social lo encontramos en dos planos o niveles:
a un nivel micro (las interacciones cara a cara que se suscitan en las interacciones
familiares y pedaggicas) y a un nivel macro (las influencias de instituciones
sociales como la educacin formal escolarizada). Las funciones psicolgicas
comienzan y permanecen cultural, histrica e institucionalmente situadas y son
especficas del contexto.
La mediacin semitica de los procesos incide en la aparicin de nuevos
signos, o signos ms avanzados, fruto de un proceso histrico social resultado de
un proceso de negociacin. Su funcin es regular la conducta y la relacin que
establecemos con las personas y con los objetos, afectando la formacin de la
conciencia. El lenguaje es el principal instrumento mediador entre el individuo y su
entorno social. Tiene una naturaleza social, una funcin comunicativa.
La accin como principio y como objeto de estudio, parte de una necesidad,
o carencia del objeto por parte del individuo. La actividad es una accin con una
finalidad, "aquello a lo que est dirigido el acto, es decir, como algo con lo que el
ser vivo se relaciona, con el objeto de su actividad, sea esta externa o interna." En
este esquema se dan las transformaciones de las estructuras psicolgicas:
actividad accin operacin y motivo finalidad condiciones. Los actos constituyen
el contenido del significado lingstico. En los significados est representada la
forma ideal de existencia del mundo objetal y se ocultan los procedimientos de
accin elaborados socialmente, en cuyo proceso las personas conocen y modifican
la realidad objetiva. Vygotski introdujo un nuevo concepto para explicar las
diferencias en el aprendizaje y en el desarrollo intelectual entre individuos que
siendo de la misma edad cronolgica, muestran conocimientos y habilidades
superiores a las de otros compaeros. Estas se dan entre el nivel de desarrollo real
y el nivel de desarrollo potencial del nio, estando entre estas dos el nuevo concepto
denominado zona de desarrollo prximo (ZDP), el cual ha resultado til y de gran
trascendencia para explicar las diferencias entre estos niveles.

REFLEXIN
La importancia de haber conocido este material, es conocer la forma en que
nuestro ambiente cultural y social influye sobre el ser humano para el desarrollo de
los procesos psicolgicos superiores, as como la adquisicin de procesos ms
complejos que nos ayuden en el progreso de nuevas habilidades que nos permitan
adaptarnos y enfrentar los problemas de la sociedad, sumndonos al derecho que
todos tenemos de formar parte de ella desde el momento de nacer.
Este material, lo podemos aplicar en la Educacin Especial, por la poderosa
influencia social que tenemos como educadores ante las dificultades que se
presenten durante el desarrollo infantil, moldendolas y transformndolas,
facilitando la adquisicin de nuevas habilidades y conocimientos, llevndolos a
mejorar su estilo y ritmo de vida, de acuerdo a su madurez y desarrollo cognitivo,
considerando que en muchas ocasiones no coincide con la edad biolgica, siendo
esto una condicin previa para la adquisicin del aprendizaje. El desarrollo infantil
es un proceso complejo de entender, pero de cada uno de nosotros como
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Alumna: ROSAVELIA RAMREZ MANZANO.

profesionistas con vocacin de servir esta mejorar la calidad de vida infantil y porque
no de cualquiera que presente una necesidad educativa especial.