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PROGRAMACIN DIDCTICA.
FORMACIN PROFESIONAL INICIAL.
CURSO ESCOLAR: 2013/2014
FAMILIA PROFESIONAL.
INFORMTICA
CICLO FORMATIVO.
SISTEMAS MICROINFORMTICOS Y REDES
GRADO.
MEDIO
MDULO.
CDIGO:0221
AUTORES.
ANA BELEN NAVARRETE SALIDO
Curso: 1
Duracin: 224 H.
Horas semanales: 7
I.E.S. ORETANIA Linares (Jan)
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PROGRAMACIN DIDCTICA (FPI)
NDICE
0.- INTRODUCCIN. NORMATIVA APLICABLE
.......................................................................................................................................
1.- OBJETIVOS GENERALES
.......................................................................................................................................
2.- COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES
.......................................................................................................................................
3.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE O CAPACIDADES TERMINALES.
CONTEXTUALIZACIN
.......................................................................................................................................
4.-SECUENCIACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS DEL MDULO.
4.1.- Secuenciacin y temporalizacin
4.2.- Distribucin de los bloques de contenidos en unidades didctica
5.- TEMAS TRANSVERSALES. INCORPORACIN AL CURRCULO
.......................................................................................................................................
6.- METODOLOGA. LNEAS DE ACTUACIN EN EL PROCESO DE ENSEANZA-
APRENDIZAJE
7.- MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS
.......................................................................................................................................
8.- EVALUACIN
.......................................................................................................................................
NDICE
.......................................................................................................................................
10.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
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1. OBJETIVOS GENERALES.
La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo
formativo que se relacionan a continuacin:
j) Valorar el coste de los componentes fsicos, lgicos y la mano de obra, para elaborar
presupuestos.
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El centro fue construido en el ao 1986. Al principio funcion como una extensin del
IES Huarte de San Juan pero posteriormente qued configurado como un instituto
independiente.
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6 Microprocesadores 20
7 Memorias 20
12 Perifricos de un ordenador. 20
3
13 Nuevas tendencias en hardware microinformtico. 16
Informticamvil. Modding.
Total Trimestre.............................................................................................................. 55
Durante el mes de Junio se repasarn todas las Unidades vistas durante el curso y se realizarn
prcticas correspondientes a cada una de ellas, con el fin de repasar el mdulo completamente y
dar al alumno/a la posibilidad de aprobar toda la materia, o las evaluaciones suspensas en esta
convocatoria. Para ello, la asistencia a clase en este periodo ser obligatoria.
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Representacin de la informacin. 1
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Entre los recursos utilizados para la imparticin de los contenidos del mdulo
presentamos los siguientes:
3. Software:
- Microsoft Office.
- LibreOffice.
4. Prensa:
5. Bibliografa:
- Apuntes y transparencias.
6. Pizarra Digital.
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8. EVALUACIN.
Antes de enumerar las pruebas y los criterios de evaluacin que vayamos a utilizar
para evaluar a nuestros alumnos y alumnas, es necesario indicar que deberemos cumplir lo
dispuesto en la normativa vigente:
a) La evaluacin ser continua en cuanto estar inmersa en el proceso de enseanza y
aprendizaje del alumno y alumna.
b) Fomentar la participacin del alumnado en el procedimiento de evaluacin.
c) Se celebrarn al menos tres sesiones de evaluacin y calificacin a lo largo del curso
acadmico, sin perjuicio de lo que establezcan los respectivos Proyectos curriculares de
los ciclos formativos.
d) Adems se celebrar una evaluacin final.
Observacin del trabajo diario de los alumnos y alumnas: anotando sus intervenciones y
la calidad de las mismas respecto al tema que se haya propuesto, valorando la
participacin en los trabajos de equipo realizados en clase.
Pruebas escritas: objetivas, aplicndose a la evaluacin de los contenidos conceptuales.
Se realizar una por trimestre.
Pruebas orales: exposicin de trabajos de investigacin.
Anlisis de los trabajos escritos: proporcionan un recurso para valorar la capacidad de
organizacin de la informacin, el uso con la adecuada precisin de la terminologa
relacionada con esta materia y la capacidad de desarrollar correcta y detalladamente una
aplicacin informtica de gestin para una empresa real.
Pruebas prcticas en el ordenador: son necesarias para evaluar los contenidos prcticos
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8. EVALUACIN.
8.1. Criterios de evaluacin.
Adems de los criterios de evaluacin establecidos se deben de valorar:
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8. EVALUACIN.
8.2. Instrumentos de evaluacin.
Independientemente de los criterios e instrumentos de evaluacin subjetivos que
forman parte del proceso de evaluacin continua (observacin directa, participacin, trabajos
de investigacin, exposiciones de los alumnos, etc.) que el/la profesor/a aplicar durante todo
el curso y que tendrn un 30% de la nota, se tendr en consideracin que:
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8. EVALUACIN.
8.3. Criterios de calificacin.
DEL 100% DEL VALOR DE LA ASIGNATURA LA PROPORCIN QUE SE VA A SEGUIR A LO
LARGO DEL CURSO ES LA SIGUIENTE:
Si una unidad didctica o bloque no tiene parte terica toda la parte prctica en el
ordenador valdr el 70% de la nota de la unidad.
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8. EVALUACIN.
8.4. Proceso de recuperacin y plan de actuacin para el alumnado repetidor o
con mdulos pendientes.
Tendrn que asistir a clase y cumplir con lo establecido en la programacin, al igual que los
alumnos matriculados por primera vez en el mdulo.
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8. EVALUACIN.
8.5. Prdida de evaluacin continua.
Adems se exigir que la ausencia en clase ya sea justificada o no justificada sea
inferior al 20% de las horas lectivas. En caso de no ser as, el alumno/a no tendr derecho a
la evaluacin continua, es decir, no tendr derecho a los exmenes por unidad didctica o
por bloque y slo podr presentarse a las pruebas escritas y prcticas de la evaluacin
final.
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8. EVALUACIN.
8.6. Evaluacin final. Prueba nica.
8.6.1. Caractersticas.
8.6.2. Desarrollo.
A finales de junio, segn la fecha y hora indicados en los tablones del Departamento
de Informtica, se realizar la prueba nica de todo el mdulo que representa la evaluacin
final del mdulo.
El alumno/a deber tener un valor igual o superior a 5 en todas las partes para
aprobar el mdulo.
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8. EVALUACIN.
8.7. Prueba inicial.
8.7.1. Contenidos.
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8. EVALUACIN.
8.7. Prueba inicial.
La realizacin de la prueba inicial se realiza por imperativo legal, pero no tiene ninguna
utilidad, ya que los contenidos que se imparten en este mdulo son totalmente nuevos para los
alumnos matriculados y por tanto, los resultados de la prueba son irrelevantes.
No obstante, se trata de conocer el nivel inicial que tiene el alumno/a sobre el montaje y
mantenimiento de equipos microinformticos y perifricos comunes. Todos los contenidos son
cuestiones generales de introduccin al montaje y mantenimiento de equipos. El profesor/a
tendr en cuenta el nivel de los alumnos/as al empezar el mdulo.
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8. EVALUACIN.
8.7. Prueba inicial.
8.7.3. Modelo.
Qu entiendes por?
1. Sistema Informtico
2. Informacin
3. Sistema de Numeracin
4. Sistema Binario
5. ASCII
6. Bit
7. Byte
8. Kilobyte (KB)
9. Gigabyte (GB)
10. Arquitectura de Von Neumann
11. Memoria Flash
12. Webcam
13. Antivirus
14. Codec
15. Pixel
16. Joysticks
17. Sistema Operativo
18. Servidor
19. CPD
20. Particin, Clonacin.
21. Plug and Play.ZIP.RAR
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Segn la Orden del 29 de Septiembre de 2010, las actividades formativas, as como de los
criterios y los procedimientos de evaluacin cuando el ciclo formativo vaya a ser cursado
por alumnado con algn tipo de discapacidad, debe adecuarse al alumno/a con
discapacidad, garantizndose el acceso a las pruebas de evaluacin. Esta adaptacin en
ningn caso supondr la supresin de resultados de aprendizaje y objetivos generales del
ciclo que afecten a la adquisicin de la competencia general del ttulo.
Por otro lado, podra darse el caso de alumnado con una motivacin o capacidad intelectual
por encima de la media. Si se detectara algn caso, se propondra al alumno/a actividades
adicionales basadas en la enseanza basada en tareas que le permitirn profundizar ms
en los contenidos de la materia de forma autnoma y paralela al curso normal del mdulo.
MEDIDAS DE REFUERZO
A los alumnos/as que encuentren mayores dificultades para seguir el ritmo de la clase se les
dedicar una especial atencin. Ser muy frecuente el permitir a los alumnos que realicen
sus tareas en clase. Es este el momento que se aprovechar para atender de un modo
individual a aquellos alumnos con mayores problemas para asimilar los contenidos y
procedimientos. As, mientras el resto realizan sus tareas, nos sentaremos con ellos, se les
volver a explicar o repasar contenidos y se les ayudar en la resolucin de los problemas
En otros casos, se fomenta la autoayuda entre los alumnos. Para eso, cuando deseemos
realizar ejercicios en grupo, los grupos se formarn de tal modo que se coloquen a aquellos
alumnos ms avanzados con otros que encuentren ms problemas, y se incitar a que
resuelvan las cuestiones de comn acuerdo. Esto suele conllevar frecuentemente la ayuda
por parte de aquel que va ms avanzado, para que el otro pueda realizar los ejercicios.
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UNIDADES DIDCTICAS.
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UNIDAD DIDCTICA N 1
TTULO. Duracin.
REPRESENTACIN DE LA INFORMACIN 12
RESULTADOS DE APRENDIZAJE. CRITERIOS DE EVALUACIN.
1. Conocer el sistema de numeracin a) Se han realizado operaciones en binario.
binario y las operaciones que se
b) Se han realizado conversiones entre los
pueden realizar con el mismo.
distintos sistemas de numeracin.
2. Reconocer el cdigo binario como el
cdigo utilizado por el ordenador para c) Se han realizado representaciones de
representar y procesar los datos e almacenamiento de datos.
informaciones.
3. Conocer otros sistemas de numeracin
utilizados por los ordenadores.
4. Manejar las unidades de medidas de la
informacin.
5. Conocer los cdigos que se utilizan
para almacenar los caracteres dentro
del ordenador.
ORIENTACIONES PEDAGGICAS.
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PROGRAMACIN DIDCTICA (FPI)
UNIDAD DIDCTICA N 1
CONTENIDOS BSICOS.1
Conceptos.
1. Informtica e informacin.
2. Sistemas de numeracin.
3. Sistema Binario, operaciones aritmticas en binario,
4. Sistemas Octal y Hexadecimal.
5. Conversiones entre sistemas.
6. Representacin interna de la informacin.
7. Unidades de medidas de la informacin.
8. Representacin de datos alfabticos: cdigos BCD, ASCII, EBCDIC y UNICODE.
Procedimientos.
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UNIDAD DIDCTICA N 1
1. Realizar operaciones en binario.
2. Realizar conversiones en los distintos sistemas de numeracin.
3. Realizar representaciones de almacenamiento de datos.
Actitudes.
1. Valorar la importancia que tiene el cdigo binario para la interpretacin de los datos
dentro del ordenador.
2. Valorar la necesidad de la utilizacin de unidades de medidas de la informacin.
3. Mostrar inters por la realizacin de operaciones aritmticas en cdigo binario.
4. Mostrar inters por conocer los cdigos utilizados para almacenar informacin en el
ordenador.
5. Mostrar inters por conocer las representaciones utilizadas para almacenar datos
numricos y caracteres.
UNIDAD DIDCTICA N 2
TTULO. Duracin.
ESTRUCTURA GENERAL DE UN ORDENADOR 14
RESULTADOS DE APRENDIZAJE. CRITERIOS DE EVALUACIN.
1. Selecciona los componentes de a) Se han descrito los bloques que componen
integracin de un equipo microinformtico un equipo microinformtico y sus funciones.
estndar, describiendo sus funciones y
b) Se ha reconocido la arquitectura de buses.
comparando prestaciones de distintos
fabricantes.
ORIENTACIONES PEDAGGICAS.
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UNIDAD DIDCTICA N 2
Esta unidad didctica contiene la formacin necesaria para describir los elementos
bsicos de un ordenador desde el punto de vista funcional, y como colaboran para hacer
funcionar el sistema.
CONTENIDOS BSICOS.2
Conceptos.
1. Evolucin histrica de los ordenadores. La era mecnica y la era electrnica.
2. Generaciones de ordenadores.
3. Arquitectura Von Neumann. Bloques funcionales.
4. Unidad central de proceso.
5. Los registros del microprocesador.
6. La unidad de control.
7. La unidad Aritmtico lgica.
8. La memoria principal. Jerarqua de memoria.
9. Tipos de buses.
10. Unidades de entrada-salida.
11. Tipos de computadoras.
Procedimientos.
1. Realizar el esquema de una arquitectura Von Neumann.
2. Explicar el funcionamiento de una arquitectura Von Neumann.
3. Simular el funcionamiento de la CPU durante la ejecucin de instrucciones.
4. Realizar bsquedas en Internet para obtener informacin del comienzo de la informtica.
Actitudes.
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UNIDAD DIDCTICA N 3
TTULO. Duracin.
FUNDAMENTOS DE LA PLACA BASE 28
RESULTADOS DE APRENDIZAJE. CRITERIOS DE EVALUACIN.
1. Selecciona los componentes de a) Se han descrito los bloques que componen
integracin de un equipo microinformtico un equipo microinformtico y sus funciones.
estndar, describiendo sus funciones y
b) Se ha reconocido la arquitectura de buses.
comparando prestaciones de distintos
fabricantes. c) Se ha descrito la funcin de los disipadores
y ventiladores.
d) Se han descrito las caractersticas y
utilidades ms importantes de la placa
base.
e) Se han evaluado tipos de chasis para la
placa base y el resto de componentes.
f) Se han identificado y manipulado los
componentes bsicos (mdulos de
memoria, discos fijos y sus controladoras,
soportes de memorias auxiliares, entre
otros).
g) Se han identificado y manipulado distintos
adaptadores (grficos, LAN, modems, entre
otros).
h) Se han identificado los elementos que
acompaan a un componente de
integracin (documentacin, controladores,
cables y utilidades, entre otros).
ORIENTACIONES PEDAGGICAS.
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UNIDAD DIDCTICA N 3
3
CONTENIDOS BSICOS.
Conceptos.
1. Concepto de placa base.
2. Componentes de la placa base
3. Chipsets.
4. Puertos y buses.
5. Formatos de la placa base.
6. Fabricantes.
Procedimientos.
1. Instalacin de placas base en el chasis del ordenador..
2. Identificacin de los componentes que contiene una placa base.
3. Representacin del flujo de informacin a travs de la placa base, centrando la
atencin en el puente norte y puente sur como elementos centrales de ese flujo de
informacin.
4. Clasificacin de los distintos tipos de buses por utilidad y velocidad.
5. Recogida de informacin sobre los distintos tipos de placas bases presentes en el
mercado y los distintos fabricantes.
6. Simulacin del mantenimiento de una placa base obteniendo informacin a travs de la
pgina web del fabricante.
7. Uso e instalacin de los diferentes componentes (memoria, discos duros,
microprocesador) en distintas placas base.
Actitudes.
1. Mostrar inters por conocer la distribucin interna de los componentes del ordenador.
2. Darse cuenta de la importancia que tiene saber localizar los componentes internos en la
placa base.
3. Valorar lo fundamental que es conocer las especificaciones tcnicas de los
componentes, obtenidas a travs de los manuales o a travs de la web, para saber
si se pueden conectar o no unos con otros.
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UNIDAD DIDCTICA N 4
TTULO. Duracin.
MICROPROCESADORES 21
RESULTADOS DE APRENDIZAJE. CRITERIOS DE EVALUACIN.
1. Selecciona los componentes de a) Se han descrito las caractersticas de los
integracin de un equipo microinformtico tipos de microprocesadores (frecuencia,
estndar, describiendo sus funciones y tensiones, potencia, zcalos, entre otros).
comparando prestaciones de distintos
b) Se han identificado los elementos que
fabricantes.
acompaan a un componente de
integracin (documentacin, controladores,
cables y utilidades, entre otros).
c) Distinguir los diferentes tipos de
encapsulado de un procesador y su
relacin con la placa base.
d) Utilizar programas de deteccin de
caractersticas y rendimiento de los
microprocesadores.
e) Dado un procesador elegir la versin de
sistema operativo que mejor se adapta.
f) Instalar correctamente un procesador en la
placa base.
ORIENTACIONES PEDAGGICAS.
A lo largo de esta unidad conoceremos el funcionamiento interno de un
microprocesador, sus principales caractersticas y como instalarlo en la placa.
CONTENIDOS BSICOS.4
Conceptos.
1. Definicin de microprocesador.
2. Funciones de un microprocesador.
3. Estructura bsica de un microprocesador.
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SUBPROCESO DE MODELO DE PROGRAMACIN
PROGRAMACIN DIDCTICA (FPI)
UNIDAD DIDCTICA N 4
4. Arquitecturas de un microprocesador.
5. Caractersticas hardware de un microprocesador. Encapsulado.
6. Tipos de procesadores.
7. Rendimiento de un microprocesador.
Procedimientos.
1. Representacin del flujo de informacin presente dentro de un microprocesador.
2. Anlisis los componentes internos del microprocesador y sus caractersticas, y
como influyen stas en el rendimiento del procesador.
3. Elaboracin de un listado de los distintos tipos de procesadores para clasificarlos en
generaciones segn sus capacidades y arquitectura.
4. Observacin directa de los distintos tipos de encapsulado y su relacin con los zcalos de
la placa base.
5. Identificar arquitectura de un procesador dado.
6. Ejecucin de programas de deteccin de hardware y anlisis de los datos ofrecidos.
7. Ejecucin de programas de benchmark para obtener el rendimiento total del procesador.
8. Instalacin de un procesador en la placa base.
Actitudes.
1. Respeto y cumplimiento de las normas bsicas de convivencia.
2. Comunicacin efectiva en el desarrollo del proceso de aprendizaje con los compaeros.
3. Relaciones fluidas con los miembros del grupo, con responsabilidad, respeto y tolerancia
hacia los dems y cooperacin en la superacin de dificultades que se presenten.
4. Valoracin de la importancia del cuidado y respeto por los materiales comunes.
5. Importacia del autoaprendizaje.
UNIDAD DIDCTICA N 5
TTULO. Duracin.
MEMORIAS 17
RESULTADOS DE APRENDIZAJE. CRITERIOS DE EVALUACIN.
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PROGRAMACIN DIDCTICA (FPI)
UNIDAD DIDCTICA N 5
1. Selecciona los componentes de a) Se han identificado y manipulado los
integracin de un equipo microinformtico componentes bsicos (mdulos de
estndar, describiendo sus funciones y memoria).
comparando prestaciones de distintos
b) Se han identificado os elementos que
fabricantes.
acompaan a un componente de
integracin (documentacin, controladores,
cables y utilidades, entre otros).
c) Distinguir los diferentes tipos de memorias
y su utilizacin.
d) Saber instalar correctamente un mdulo en
la placa base.
e) Comprobar si un mdulo instalado funciona
correctamente. Configurar su frecuencia en
la BIOS.
f) Elaborar esquemas con los diferentes tipos
de memorias disponibles en el mercado y
los distintos fabricantes.
g) Conocer los diferentes modelos de
integridad de datos como ECC y control
paridad.
h) Dada una placa base y unas necesidades
de memoria, elegir los mdulos adecuados
y la mejor configuracin de memoria
posible.
ORIENTACIONES PEDAGGICAS.
Conocer los diferentes tipos de memoria existentes, sus caractersticas y como
instalarlas en la placa base.
CONTENIDOS BSICOS.5
Conceptos.
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SUBPROCESO DE MODELO DE PROGRAMACIN
PROGRAMACIN DIDCTICA (FPI)
UNIDAD DIDCTICA N 5
1. Concepto de memoria.
2. Funcionamiento de una memoria.
3. Tipos bsicos de memoria. Memorias Cach. Memorias DRAM. Mdulos de
memoria.
4. Caractersticas de las memorias. Velocidades. Latencias.
5. Integridad de los datos.
6. Memorias ROM.
Procedimientos.
1. Anlisis del concepto de memoria y simular el funcionamiento de sta.
2. Clasificacin los diferentes tipos de memorias por sus caractersticas.
3. Confeccin de un listado de los diferentes tipos de DRAM y los distintos
fabricantes y precios.
4. Averiguar las caractersticas de una memoria utilizando el software adecuado.
5. Realizar tests de integridad de memoria.
Actitudes.
1. Respeto y cumplimiento de las normas bsicas de convivencia.
2. Comunicacin efectiva en el desarrollo del proceso de aprendizaje con los compaeros.
3. Relaciones fluidas con los miembros del grupo, con responsabilidad, respeto y tolerancia
hacia los dems y cooperacin en la superacin de dificultades que se presenten.
4. Valoracin de la importancia del cuidado y respeto por los materiales comunes.
5. Importancia del autoaprendizaje.
UNIDAD DIDCTICA N 6
TTULO. Duracin.
DISPOSITIVOS MAGNTICOS Y PTICOS DE ALMACENAMIENTO 21
RESULTADOS DE APRENDIZAJE. CRITERIOS DE EVALUACIN.
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SUBPROCESO DE MODELO DE PROGRAMACIN
PROGRAMACIN DIDCTICA (FPI)
UNIDAD DIDCTICA N 6
1. Selecciona los componentes de a) Se han identificado y manipulado los
integracin de un equipo microinformtico componentes bsicos (discos fijos y sus
estndar, describiendo sus funciones y controladoras y soportes de memorias
comparando prestaciones de distintos auxiliares).
fabricantes.
b) Se han identificado los elementos que
acompaan a un componente de
integracin (documentacin, controladores,
cables y utilidades, entre otros).
c) Conocer cmo funciona un disco duro y las
caractersticas que lo definen.
d) Distinguir los diferentes interfaces que
pueden ser utilizados y la relacin con la
placa base.
e) Configurar la BIOS adecuadamente para
dar soporte a un disco duro especfico.
f) Instalar correctamente un disco duro en la
placa base.
g) Interpretar correctamente los valores que
suministra el SMART.
ORIENTACIONES PEDAGGICAS.
Conocer como se estructura un disco duro y las caractersticas por las que pueden ser
clasificados, adems de los interfaces asociados a ellos, adems de saber instalar un disco en la
placa y realizar tests preventivos.
CONTENIDOS BSICOS.6
Conceptos.
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SUBPROCESO DE MODELO DE PROGRAMACIN
PROGRAMACIN DIDCTICA (FPI)
UNIDAD DIDCTICA N 6
1. Funcionamiento de un disco duro. Factores fsicos caractersticos. Pistas y
sectores.
2. Tecnologa SMART.
3. Interfaces, Tarjeta controladora de discos duros. La interfaz de EIDE.Estndar ATA.
4. Modos de transferencia y protocolos. (PIO y DMA).
5. El soporte BIOS de los discos duros.
6. Seguridad en discos duros.
7. Instalacin de lectores de CD/DVD en un ordenador.
8. Manejo de distintas herramientas de grabacin de CDROM.
Procedimientos.
1. Descripcin del modo de funcionamiento de un disco duro y las caractersticas
bsicas que lo caracterizan
2. Observacin del funcionamiento de una tarjeta controladora de un disco duro.
3. Construccin de un listado de los distintos tipos de interfaces IDE/ATA.
4. Simulacin de los diferentes tipos de transferencia y protocolos como entrada y salida
programada o acceso directo a memoria (DMA).
5. Anlisis de las diferentes caractersticas presentes en la BIOS referentes a discos
duros.
6. Interpretar los datos que ofrece el SMART.
7. Disco Compacto. Formatos. CD-ROM. DVD. Blue Ray.
Actitudes.
1. Mostrar inters por conocer la distribucin interna de los dispositivos de almacenamiento.
2. Darse cuenta de la importancia que tiene saber localizar los conectores de los
dispositivos de almacenamiento en la placa base y en el propio dispositivo.
3. Valorar lo fundamental que es conocer las especificaciones tcnicas de los componentes,
obtenidas a travs de los manuales o a travs de la web, para saber si se pueden
conectar o no unos con otros.
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PROGRAMACIN DIDCTICA (FPI)
UNIDAD DIDCTICA N 7
TTULO. Duracin.
PARTICIONES. IMGENES 21
RESULTADOS DE APRENDIZAJE. CRITERIOS DE EVALUACIN.
1. Instala software en un equipo informtico a) Se ha reconocido la diferencia entre una
utilizando la imagen almacenada en un instalacin estndar y una preinstalacin de
soporte de memoria y justificando el software.
procedimiento a seguir.
b) Se han identificado y probado las distintas
secuencias de arranque configurables en la
placa base.
c) Se han inicializado equipos desde distintos
soportes de memoria auxiliar.
d) Se han descrito las utilidades para la
creacin de imgenes de particin/disco.
e) Se han realizado imgenes de una
preinstalacin de software.
f) Se han restaurado imgenes sobre el disco
fijo desde distintos soportes.
ORIENTACIONES PEDAGGICAS.
CONTENIDOS BSICOS.7
Conceptos.
1. Fuentes de instalacin de software, dispositivos locales, remotos, entre otros.
2. Opciones de arranque de un equipo.
Arranque de un equipo desde soportes auxiliares.
Utilidades para el arranque de equipos.
3. Utilidades para la creacin de imgenes de particin/disco.
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SUBPROCESO DE MODELO DE PROGRAMACIN
PROGRAMACIN DIDCTICA (FPI)
UNIDAD DIDCTICA N 7
Procedimientos.
1. Arrancar equipo desde soportes auxiliares.
2. Creacin de particiones.
3. Utilizar distintas aplicaciones para la creacin y restauracin de imgenes.
4. Instalacin de aplicaciones en Ubuntu
Actitudes.
UNIDAD DIDCTICA N 8
TTULO. Duracin
TARJETAS DE EXPANSIN. TARJETAS GRFICAS 21
RESULTADOS DE APRENDIZAJE. CRITERIOS DE EVALUACIN.
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SUBPROCESO DE MODELO DE PROGRAMACIN
PROGRAMACIN DIDCTICA (FPI)
UNIDAD DIDCTICA N 8
1. Selecciona los componentes de a) Se ha analizado la funcin del adaptador
integracin de un equipo microinformtico grfico y el monitor.
estndar, describiendo sus funciones y
b) Se ha identificado y manipulado el
comparando prestaciones de distintos
adaptador grfico.
fabricantes.
c) Conocer el funcionamiento de una tarjeta
grfica.
d) Comparar las prestaciones de diferentes
tarjetas grficas.
e) Instalacin de una tarjeta grfica.
f) Modificacin de la configuracin de una
tarjeta grfica.
g) Usar software para obtener las
prestaciones de una tarjeta grfica.
ORIENTACIONES PEDAGGICAS.
Conocer los principios bsicos de funcionamiento de una tarjeta grfica, sus
componentes y algunos conceptos relacionados con ellas.
CONTENIDOS BSICOS.8
Conceptos.
1. Tipos de ranuras de expansin.
2. Principios bsicos de una tarjeta grfica. Pixel y resolucin. Profundidad de color.
Frecuencia de refresco.
3. La memoria de vdeo.
4. Componentes de una tarjeta grfica.
5. Aceleracin 3D. Direct X.
6. Prestaciones de una tarjeta grfica.
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PROGRAMACIN DIDCTICA (FPI)
UNIDAD DIDCTICA N 8
Procedimientos.
1. Observacin del modo de funcionamiento de una tarjeta grfica, sus componentes
y la evolucin de estos dispositivos.
2. Observacin de las caractersticas que definen la calidad de una tarjeta grfica.
3. Experimentacin de en que se basa la aceleracin 3D, y las libreras que hacen posible
sta como OpenGL, Direct X.
4. Utilizacin de software para obtener las prestaciones de una determinada tarjeta grfica y
anlisis de sus resultados.
5. Identificar ventajas e inconvenientes entre distintos buses de expansin.
Actitudes.
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PROGRAMACIN DIDCTICA (FPI)
UNIDAD DIDCTICA N 9
TTULO. Duracin.
ENSAMBLADO DE EQUIPOS INFORMTICOS 14
RESULTADOS DE APRENDIZAJE. CRITERIOS DE EVALUACIN.
1. Ensambla un equipo microinformtico, a) Se han seleccionado las herramientas y
interpretando planos e instrucciones del tiles necesarios para el ensamblado de
fabricante aplicando tcnicas de equipos microinformticos.
montaje.
b) Se ha interpretado la documentacin
tcnica de todos los componentes a
ensamblar.
c) Se ha determinado el sistema de
apertura / cierre del chasis y los distintos
sistemas de fijacin para ensamblar-
desensamblar los elementos del equipo.
d) Se han ensamblado diferentes conjuntos
de placa base, microprocesador y
elementos de refrigeracin en diferentes
modelos de chasis, segn las
especificaciones dadas.
e) Se han ensamblado los mdulos de
memoria RAM, los discos fijos, las
unidades de lectura / grabacin en
soportes de memoria auxiliar y otros
componentes.
f) Se han configurado parmetros bsicos
del conjunto accediendo a la
configuracin de la placa base.
g) Se han ejecutado utilidades de chequeo
y diagnstico para verificar las
prestaciones del conjunto ensamblado.
h) Se ha realizado un informe de montaje.
ORIENTACIONES PEDAGGICAS.
CONTENIDOS BSICOS.9
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PROGRAMACIN DIDCTICA (FPI)
UNIDAD DIDCTICA N 9
Conceptos.
1. Componentes de un ordenador para su montaje. Caja, chasis, cubierta, LED/SW,
bahas, fuente de alimentacin, etc.
2. Herramientas y tiles necesarios para el ensamblado de un equipo informtico.
3. Precauciones y advertencias de seguridad.
4. Secuencia de montaje de un ordenador:
Instalacin de la placa base.
Ensamblado del procesador.
Refrigerado del procesador.
Fijacin de los mdulos de memoria RAM.
Fijacin y conexin de las unidades de disco Fijo.
Fijacin y conexin de las unidades de lectura/ grabacin en soportes de
memoria auxiliar.
Fijacin y conexin del resto de adaptadores y componentes.
Utilidades de chequeo y diagnstico.
Realizacin de informes de montaje.
Procedimientos.
1. Descripcin de todos los componentes que intervienen en el montaje de un equipo.
2. Manejo de documentacin de instalacin de hardware.
3. Seguimiento de las precauciones y advertencias de seguridad.
4. Instalacin, conexin y desconexin de componentes.
5. Identificacin y utilizacin correcta de las herramientas necesarias.
Actitudes.
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PROGRAMACIN DIDCTICA (FPI)
UNIDAD DIDCTICA N 10
TTULO. Duracin.
CARACTERSTICAS ELCTRICAS DE UNA PLACA. FUENTES DE
18
ALIMENTACIN Y DISPOSITIVOS DE PROTECCIN.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE. CRITERIOS DE EVALUACIN.
1. Mide parmetros elctricos, identificando a) Se ha identificado el tipo de seal a
el tipo de seal y relacionndola con sus medir con el aparato correspondiente.
unidades caractersticas.
b) Se ha seleccionado la magnitud, el
rango de medida y se ha conectado el
aparato segn la magnitud a medir.
c) Se ha relacionado la medida obtenida
con los valores tpicos.
d) Se han identificado los bloques de una
fuente de alimentacin (F.A.) para un
ordenador personal.
e) Se han enumerado las tensiones
proporcionadas por una F.A. Tpica.
f) Se han medido las tensiones en F.A.
tpicas de ordenadores personales.
g) Se han identificado los bloques de un
sistema de alimentacin ininterrumpida.
h) Se han medido las seales en los puntos
significativos de un SAI.
ORIENTACIONES PEDAGGICAS.
La medicin de los distintos parmetros elctricos resulta fundamental para determinar
los fallos de funcionamiento de los distintos elementos del ordenador, como la fuente de
alimentacin, placa base, etc. Por tanto, es muy importante saber interpretar el resultado de las
mediciones, y las acciones a tomar en caso de anomalas..
CONTENIDOS BSICOS.10
Conceptos.
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SUBPROCESO DE MODELO DE PROGRAMACIN
PROGRAMACIN DIDCTICA (FPI)
UNIDAD DIDCTICA N 10
1. La fuente de alimentacin. Bloques de una fuente de alimentacin.
2. Tipos de fuentes de alimentacin. Factores de forma.
3. Administracin de energa.
4. Proteccin de la alimentacin.
5. Dispositivos de proteccin. SAI.
Procedimientos.
1. Elaboracin una lista de los distintos fabricantes y obtener precios y prestaciones.
2. Representacin de los distintos factores de forma disponibles de placa base y su
relacin con las fuentes de alimentacin.
3. Administracin de energa desde el sistema operativo.
4. Confeccin un listado de los diferentes dispositivos de proteccin de datos y estudio su
funcionamiento a partir de la informacin recogida.
5. Medicin de parmetros elctricos: Tipos de seales, valores tipo.
Actitudes.
1. Respeto y cumplimiento de las normas bsicas de convivencia.
2. Comunicacin efectiva en el desarrollo del proceso de aprendizaje con los compaeros.
3. Relaciones fluidas con los miembros del grupo, con responsabilidad, respeto y tolerancia
hacia los dems y cooperacin en la superacin de dificultades que se presenten.
4. Valoracin de la importancia del cuidado y respeto por los materiales comunes.
5. Importancia del autoaprendizaje.
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PROGRAMACIN DIDCTICA (FPI)
UNIDAD DIDCTICA N 11
TTULO. Duracin.
BIOS. CONECTORES. AVERAS. 18
RESULTADOS DE APRENDIZAJE. CRITERIOS DE EVALUACIN.
1. Mantiene equipos informticos a) Se han reconocido las seales acsticas
interpretando las recomendaciones de y/o visuales que avisan de problemas en
los fabricantes y relacionando las el hardware de un equipo.
disfunciones con sus causas.
b) Se han identificado y solventado las
averas producidas por
sobrecalentamiento del microprocesador.
c) Se han identificado y solventado averas
tpicas de un equipo microinformtico
(mala conexin de componentes,
incompatibilidades, problemas en discos
fijos, suciedad, entre otras).
d) Se han sustituido componentes
deteriorados.
e) Se ha verificado la compatibilidad de los
componentes sustituidos.
f) Se han realizado actualizaciones y
ampliaciones de componentes.
g) Se han elaborado informes de avera
(reparacin o ampliacin).
h) Conoce el orden de los procesos
implicados en el POST.
i) Realiza correctamente el proceso de
actualizacin de la BIOS.
ORIENTACIONES PEDAGGICAS.
CONTENIDOS BSICOS.11
Conceptos.
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SUBPROCESO DE MODELO DE PROGRAMACIN
PROGRAMACIN DIDCTICA (FPI)
UNIDAD DIDCTICA N 11
1. Seales acsticas y visuales.
2. Problemas de conexin al ordenador.
3. Problemas con los componentes.
4. Calentamiento
5. Chequeo.
6. Ampliacin e incompatibilidades.
7. Informes de avera.
8. Herramientas de diagnstico.
9. Proceso POST.
10. Actualizacin de la BIOS.
Procedimientos.
1. Identificacin de seales acsticas y luminosas.
2. Identificacin de mensajes de error.
3. Identificacin y reparacin de problemas de conexin al ordenador.
4. Identificacin de problemas de memoria y del microprocesador.
5. Identificacin de problemas con los dispositivos de almacenamiento.
6. Sustitucin y reparacin de componentes.
7. Sustitucin de componentes averiados.
8. Identificacin de problemas debidos a ampliaciones e incompatibilidades.
9. Utilizacin de herramientas software de diagnstico.
10. Elaboracin de informes de avera.
11. Configurar la BIOS.
12. Identificar los diferentes tipos de pitidos de la BIOS.
13. Actualizar la BIOS.
Actitudes.
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SUBPROCESO DE MODELO DE PROGRAMACIN
PROGRAMACIN DIDCTICA (FPI)
UNIDAD DIDCTICA N 11
3. Valorar lo fundamental que es anotar todas las anomalas que ocurren en un equipo para
poder diagnosticar su problema.
4. Valorar lo fundamental que es anotar todas las actuaciones realizadas cuando se repara o
chequea un equipo.
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PROGRAMACIN DIDCTICA (FPI)
UNIDAD DIDCTICA N 12
TTULO. Duracin.
PERIFRICOS DE UN ORDENADOR 14
RESULTADOS DE APRENDIZAJE. CRITERIOS DE EVALUACIN.
1. Mantiene perifricos, interpretando las a) Se han identificado y solucionado
recomendaciones de los fabricantes de problemas mecnicos en perifricos
equipos y relacionando disfunciones de impresin estndar.
con sus causas.
b) Se han sustituido consumibles en
2. Cumple las normas de prevencin de perifricos de impresin estndar.
riesgos laborales y de proteccin
c) Se han identificado y solucionado
ambiental, identificando los riesgos
problemas mecnicos en perifricos
asociados, las medidas y equipos para
de entrada.
prevenirlos en el montaje y
mantenimiento de equipos. d) Se han asociado las caractersticas
y prestaciones de los perifricos de
captura de imgenes digitales, fijas
y en movimiento con sus posibles
aplicaciones.
e) Se han asociado las caractersticas
y prestaciones de otros perifricos
multimedia con sus posibles
aplicaciones.
f) Se han reconocido los usos y
mbitos de aplicacin de equipos
de fotocopiado, impresin digital
profesional y filmado.
g) Se han aplicado tcnicas de
mantenimiento preventivo a los
perifricos.
h) Se han identificado los riesgos y el
nivel de peligrosidad que suponen
la manipulacin de los materiales,
herramientas, tiles, mquinas y
medios de transporte en el montaje
y mantenimiento de equipos.
i) Se han operado las mquinas
respetando las normas de
seguridad.
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PROGRAMACIN DIDCTICA (FPI)
UNIDAD DIDCTICA N 12
j) Se han identificado las causas ms
frecuentes de accidentes en la
manipulacin de materiales,
herramientas, mquinas de corte y
conformado, entre otras.
k) Se han descrito los elementos de
seguridad (protecciones, alarmas,
pasos de emergencia, entre otros)
de las mquinas y los equipos de
proteccin individual (calzado,
proteccin ocular, indumentaria,
entre otros) que se deben emplear
en las distintas operaciones de
montaje y mantenimiento de
equipos.
l) Se ha relacionado la manipulacin
de materiales, herramientas y
mquinas con las medidas de
seguridad y proteccin personal
requeridos.
m) Se han identificado las posibles
fuentes de contaminacin del
entorno ambiental.
n) Se han clasificado los residuos
generados para su retirada
selectiva.
o) Se ha valorado el orden y la
limpieza de instalaciones y equipos
como primer factor de prevencin
de riesgos.
ORIENTACIONES PEDAGGICAS.
Conocer los distintos conectores que encontramos en nuestros PCs junto a los
principales perifricos (tanto de entrada como de salida) utilizados.
CONTENIDOS BSICOS.12
Conceptos.
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SUBPROCESO DE MODELO DE PROGRAMACIN
PROGRAMACIN DIDCTICA (FPI)
UNIDAD DIDCTICA N 12
1. Concepto de Perifricos
2. Tipos de conectores.
3. Perifricos de entrada: el teclado y el ratn.
4. Perifricos de salida: la impresora y el monitor.
5. Perifricos para la adquisicin de imgenes: escner.
Procedimientos.
1. Identificacin sobre los equipos los distintos conectores.
2. Clasificacin de los distintos tipos de perifricos.
3. Realizacin informes acerca de los distintos tipos de mantenimiento preventivo de los
perifricos.
4. Realizacin comparativas de productos comerciales atendiendo a todos los parmetros
caractersticos expuestos.
Actitudes.
1. Mostrar inters por conocer los tipos de perifricos que se pueden conectar al ordenador.
2. Valorar la importancia de conocer las prestaciones y las especificaciones tcnicas
de los perifricos.
3. Valorar la importancia de consultar los manuales asociados a los perifricos antes de
conectarlos al equipo informtico.
4. Seguir las instrucciones marcadas por el fabricante a la hora de la instalacin y
manejo de los perifricos.
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PROGRAMACIN DIDCTICA (FPI)
UNIDAD DIDCTICA N 13
TTULO. Duracin.
NUEVAS TENDENCIAS EN HARDWARE MICRO INFORMTICO. INFORMTICA
5
MVIL. MODDING.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE. CRITERIOS DE EVALUACIN.
1. Reconoce nuevas tendencias en el a) Se han reconocido las nuevas posibilidades
ensamblaje de equipos para dar forma al conjunto chasis-placa
microinformticos describiendo sus base.
ventajas y adaptndolas a las
b) Se han descrito las prestaciones y
caractersticas de uso de los equipos.
caractersticas de algunas de las
plataformas semiensambladas
(barebones) ms representativas del
momento.
c) Se han descrito las caractersticas de los
ordenadores de entretenimiento multimedia
(HTPC), los chasis y componentes
especficos empleados en su ensamblado.
d) Se han descrito las caractersticas
diferenciales que demandan los equipos
informticos empleados en otros campos
de aplicacin especficos.
e) Se ha evaluado la presencia de la
informtica mvil como mercado
emergente, con una alta demanda en
equipos y dispositivos con caractersticas
especficas: mviles, PDA, navegadores,
entre otros.
f) Se ha evaluado la presencia del modding
como corriente alternativa al ensamblado
de equipos microinformticos.
ORIENTACIONES PEDAGGICAS.
Conocer las nuevas tendencias en el mercado microinformtico y saber sus aplicaciones.
CONTENIDOS BSICOS.13
Conceptos.
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SUBPROCESO DE MODELO DE PROGRAMACIN
PROGRAMACIN DIDCTICA (FPI)
UNIDAD DIDCTICA N 13
1. Empleo de barebones para el montaje de equipos.
2. Ordenadores de entretenimiento multimedia. Componentes especficos
3. Informtica mvil. Integracin e interconexin con sistemas.
4. Modding. Concepto y componentes.
Procedimientos.
1. Interconectar PDA y mviles con PC.
2. Identificar componentes tpicos del modding.
3. Disear equipos multimedia dadas unas especificaciones.
Actitudes.
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