Justificacin

El aprendizaje significativo en el saln de clases es un tema que muchas

veces preocupa al maestro al darse cuenta que los alumnos no estn aprendiendo
debidamente el tema que ste est tratando de ensear.

Son distintos los factores por los que el aprendizaje fuera o dentro del saln
no se da plenamente. Pueden ser afectivos, es decir, depende de cmo se
encuentre el estado de nimo del alumno, si est feliz o triste, esto ayudar o
perjudicar su aprendizaje. Tambin se encuentran los factores cognoscitivos y
sociales.

La finalidad del trabajo Algunas estrategias de aprendizaje de una segunda

lengua para nios es el de realizar una investigacin acerca de varias estrategias
de aprendizaje en los nios, en especfico, para poder ayudar a su aprendizaje, y
entenderlos mejor.

Pero para poder llegar a ellas, hay que entender que antes se necesita una
visin rpida de cules son los factores que influyen en el aprendizaje, como ya se
dio una pequea idea en el segundo prrafo, y de mencionar algunos tipos de
aprendizaje, todo esto para que se pueda lograr un aprendizaje significativo en el
saln de clases al aplicar las estrategias de aprendizaje de una segunda lengua.

La razn por la que este tema me llamo la atencin es que al hacer esta
investigacin me ayudar a ser una mejor profesora, una que se preocupa por
cmo aprenden sus alumnos, que se da cuenta que puede haber obstculos para
un buen aprendizaje, pero que a pesar de eso busca la forma de aplicar las
tcnicas de aprendizaje para hacer ms amena la clase y el aprendizaje ms fcil,
dado que ese es el objetivo de dichas estrategias.

Cabe destacar, que el propsito del trabajo es puramente de investigacin y

no de aplicacin, por lo tanto, pienso guardar este documento para en un futuro
poder aplicarlo con provecho. La presente, es una investigacin pura y
exploratoria, documental, y, por lo tanto, cualitativa.
 Los posibles obstculos que puedan ocurrir a lo largo de esta investigacin,
se prev que sea pocos, ya que se procurar rigurosamente seguir el cronograma,
y tener tiempo de sobra antes de la entrega, por cualquier imprevisto que pueda
ocurrir, como el cierre de una biblioteca donde se encontrara algn libro en
especfico.

Puede que esa sea la mayor dificultad que se pueda presentar, por esta
razn, se est tomando en cuenta consultar todas nuestras fuentes antes de la
prxima temporada de vacaciones, para que ese periodo sea dedicado al anlisis
y redaccin final de nuestro trabajo.
 Planteamiento

Pregunta de investigacin:

Cules son algunas de las estrategias de aprendizaje de una segunda lengua

para nios?

Objetivo general:

Describir algunas de las estrategias de aprendizaje de una segunda lengua para

nios

Objetivos particulares:

1. Mencionar los tipos de aprendizaje, as como los factores que influyen en

este para establecer un panorama del aprendizaje de una segunda lengua
para nios.
2. Describir algunas estrategias de aprendizaje de una segunda lengua para
nios.
3. Describir algunas estrategias de aprendizaje mnemotcnicas de una
segunda lengua para nios.
4. Describir algunas estrategias de aprendizaje metacognitivas de una
segunda lengua para nios.

Esquema preliminar
Tabla de contenidos.

Introduccin

1. Antecedentes
1.1 Tipos de aprendizaje
1.2 Factores en el aprendizaje

2. Estrategias de aprendizaje cognitivas

3. Estrategias de aprendizaje mnemotcnicas

4. Estrategias de aprendizaje metacognitivas

Conclusiones

Fuentes consultadas

Cronograma

Se pretende trabajar lunes, mircoles y domingos en horario variable, a partir del

mes de noviembre.
Septiembre 2016

Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Domingo

5 6 7 8 9 11
Inicio del Diseo Revisin del
de investigacin libro escogido y
Seleccionar hacer lista de 30
rea, materia, temas
tema y libro.
12 13 14 15 16 18
Entrega de lista Hacer una
de 30 temas segunda versin
de la lista, junto
con un mapa
19 20 21 22 23 25
Entrega de
segunda lista
completa con
mapa
26 27 28 29 30
Escoger tema
general y hacer Elegir tema
lista de 20 general
ttulos de libros
y/o revistas

Octubre 2016

Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Domingo

2
3 4 5 6 7 9
Entrega de la
lista de 20
ttulos
10 11 12 13 14 16
17 18 19 20 21 23
Delimitacin del
tema

24 25 26 27 28 30
Pregunta de Objetivo general
investigacin
31
Objetivos
particulares,
justificacin y
esquema
preeliminar

Noviembre 2016

Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Domingo

1 2 3 4 6
7 8 9 10 11 13
Revisin del Entrega Revisin Organizacin de la
Protocolo. preliminar del del informacin
Protocolo de protocolo
Recopilacin de investigacin.
informacin.
(1:30 hr) R.I (1 hr)
14 15 16 17 18 20
Entrega
corregida del R.I (1 hr) O.I
Protocolo

R.I (1 hr)
21 22 23 24 25 27

R.I (1 hr) R.I (1 hr) O.I

28 29 30

R.I (1 hr) R.I (1 hr)

Recopilacin de informacin = R.I.

Organizacin de la informacin = O.I.

Diciembre 2016

Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Domingo

1 2 4
O.I.
5 6 7 8 9 11
A.D. A.D. A.D.
12 13 14 15 16 18
A.D. A.D. A.D.
19 20 21 22 23 25
A.D. A.D. A.D. R.F. R.F.
26 27 28 29 30
R.F. R.F. R.F. R.F. R.F.

Anlisis de datos = A.D.

Redaccin del documento final = R.F.

Enero 2017

Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Domingo

1
2 3 4 5
R.F. R.F. R.F.
Entrega
del
trabajo
final

Fuentes preliminares
Desarrollo psicolgico y educacin II

Educating Second Language Children

Estrategias de enseanza y aprendizaje: formacin del profesorado y aplicacin

en la escuela

Estrategias de enseanza y aprendizaje. Formacin del profesorado y aplicacin

en la escuela

Formacin de formadores. Manual didctico.

Manual de psicologa educacional

Psicologa Evolutiva: un punto de vista cognoscitivo

Teaching 101. Classroom Strategies for the Beginning Teacher

Teaching English to Speakers of Other Languages

The creative teaching and learning toolkit