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Mdulo de Matemtica
CIU 2014
Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales Mdulo de Matemtica
Colaboradores en la elaboracin
Instructores Docentes:
Instructores Alumnos
Enzo ALVAREZ
Carolina JAIME
PRESENTACIN
Estimad@s alumn@s:
El Curso es de carcter no eliminatorio, con asistencia obligatoria y son sus objetivos la
orientacin, insercin e integracin a la vida universitaria as como la adquisicin de hbitos de
estudio, el conocimiento de la estructura de la Universidad y de la Facultad, profundizar
algunos contenidos matemticos y hacer uso de los canales formales y no-formales de
participacin.
A partir de ahora, vamos a compartir un mismo camino, el cual nos llevar a lograr ciertos
conocimientos y habilidades especficas de una materia como lo es la Matemtica.
Sabemos que desde la escuela primaria ests familiarizado con algunos contenidos
matemticos y es por ello que en el presente curso, nos dedicaremos a repasar y/o a
reafirmar ciertos temas bsicos para iniciar el ciclo matemtico de 1 ao de la universidad.
Pero antes responderemos unas preguntas
Tenemos que estar preparados para solucionar nuevos y mltiples problemas que se
presentarn y para los cuales se requerir una buena base matemtica.
y tambin
Tema IV: Ecuacin lineal y cuadrtica con una variable. Conjunto solucin. Tipos de soluciones
de una ecuacin lineal y de una cuadrtica. Resolucin de problemas de aplicacin.
Tema V: Sistemas de dos ecuaciones lineales con dos variables. Mtodo de resolucin
Analtico y grfico. Clasificacin de los sistemas.
Y cmo se evaluar?
Se tomar una evaluacin diagnstica a todos los alumnos ingresantes en el rea
Matemtica, siendo la nota mxima de 10 (diez) puntos. El alumno que obtuviera 9 10 como
puntaje mximo ser eximido de asistir al rea Matemtica. Esto significa que la no asistencia
ser durante las horas del dictado de matemtica del curso, excepto los das viernes; porque
deben asistir a los talleres de ambientacin y/o del SAE y tambin presentar las actividades
propuestas en la plataforma.
Los alumnos que no alcanzaran este puntaje debern asistir normalmente a las clases
presenciales y realizar las actividades propuestas tanto en las instancias presenciales como
virtuales, para as lograr aprobar el curso.
Aprobacin del curso: Para los alumnos que no obtuvieron el puntaje especificado, el curso
es de carcter obligatorio, su aprobacin incide en la obtencin de puntaje para el primer
examen parcial de la asignatura Matemtica I de primer ao de la Facultad.
Las condiciones que debe reunir el alumno ingresante a la Facultad de Ciencias Econmicas
para recibir crdito en Matemtica I es obtener como nota final un puntaje mayor o igual a
60 puntos, obtenidos as:
Y cmo se trabajar?
En Forma Presencial:
En las clases de duracin dos horas reloj durante cuatro das a la semana, recordaremos
o aprenderemos contenidos trabajados durante la escolaridad secundaria.
Mediante la realizacin de las actividades de ndoles prcticas que se presentan en la
cartilla.
Mediante la ejecucin de juegos en los que se usar los conceptos matemticos como un
recurso.
Prevaleciendo el trabajo grupal y tambin instancias de trabajo individual.
Te aparece esta ventana que tendrs que rellenar sin dejar ninguna casilla en blanco. Es
aconsejable, por operatividad, usar una direccin de correo personal. En caso de que no
tengas direccin de correo puedes obtener una cuenta gratuita en Gmail, Outlok, Yahoo...
Cuando acabes no olvides pulsar en Crear cuenta.
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Debes pulsar en el enlace, para confirmar el alta. Dicho enlace te lleva a la plataforma y
recibirs la bienvenida.
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previamente te habr facilitado la asesora responsable de la actividad.
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Ya ests en el curso CIU 2014. No olvides, cuando acabes, pulsar en Salir.
El curso CIU 2014 se halla configurado por block las cuales indican las asignaturas que
corresponden al mismo:
Informacin general CIU 2014
Matemticas
Contabilidad
Administracin
Derecho
Economa
SAE Servicio de Apoyo Educativo
En particular nos ocuparemos del block dedicado a las Matemticas. Aqu encontrars toda
la informacin necesaria para lograr un cursado eficiente en este periodo de preparacin.
Antes de continuar te muestro algunos conos importantes:
Informacin importante, Videos
Foro
Cuestionario
Apuntes tericos, Enunciados de Prcticos
Encuesta
Tarea Obligatoria
Libro
Link a otro sitio fuera de la plataforma virtual
Puedes seguir este hilo del foro y Responder a los mensajes principales y anidados.
Si deseas crear un nuevo tema de debate, pulsa el botn Colocar un nuevo tema de
discusin aqu y acceders a la siguiente ventana, donde obligatoriamente debes indicar el
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el apartado Mensaje):
Tambin puedes mandar un archivo adjunto, con un mximo de 2 Mb, pulsando el botn
Examinar. Te aparecer el disco duro de tu ordenador, para buscar y seleccionar el archivo.
TEMA I
CONJUNTOS
Y
CONJUNTOS NUMRICOS
LA MATEMTICA Y SU LENGUAJE
El hombre es un ser sociable que, desde los tiempos ms remotos, necesit comunicarse con
sus semejantes. De su necesidad de transmitir ideas, vivencias nacieron los lenguajes.
Estos lenguajes grficos, simblicos, coloquiales, etc. permitieron la evolucin de la
organizacin del pensamiento; para ello, tambin fue esencial el desarrollo de las
representaciones matemticas y la evolucin del lenguaje matemtico.
As algunos de los smbolos que usaremos a lo largo de este mdulo son los siguientes:
unin interseccin
pertenece a no pertenece a
no es igual a, o es distinto a
conjunto vaci
UN POQUITO DE HISTORIA
La necesidad de contar y cuantificar las cosas, es decir de los nmeros, acompaan al ser
humano desde que este puede ser considerado como tal.
Al principio bastaba con ir haciendo muescas en el sitio ms a mano como en un rbol, un
hueso o en una pared. Pero la llegada de la agricultura y la ganadera comenzaron a complicar
las cosas. Las cantidades empezaban a ser demasiado grandes como para ayudarse con las
muescas y adems esos nmeros deban de perdurar en el tiempo y ser comprensibles para las
generaciones futuras.
Por ese motivo, desde el principio de los tiempos, cada sociedad fue desarrollando su
particular modo de representar los nmeros hasta llegar a los que usamos hoy en da.
Los nmeros naturales y los fraccionarios tuvieron un desarrollo relativamente temprano
que se apoy en la experimentacin con magnitudes (discretas y continuas) y que procuraba
cubrir las necesidades sociales de la poca. De esa prctica surgi la errnea concepcin de
que los nmeros y magnitudes son la misma cosa.
En cambio, los nmeros enteros (300 d.C.), los irracionales y los complejos aparecieron
muchos siglos despus como resultado de la prctica matemtica provocando serios conflictos
que permitieran su aceptacin como nmeros y graves dificultades para fundamentar su
existencia. Las investigaciones algebraicas que dieron origen a estas clases de nmeros se
centraron en la bsqueda de soluciones a ecuaciones de los siguientes tipos: x + a =0; x 3 a =0;
x2+ a =0, siendo a un nmero natural
Segn la Biblia haba trece personas en la ltima Cena de Jesucristo (l y sus doce
apstoles). De ah que la tradicin cristiana considere que nunca se deben sentar
trece personas en una comida o una cena.
El cdigo de Hammurabi -compilacin de leyes y edictos auspiciada por Hammurab,
rey de Babilonia- omite este nmero en su lista, por considerarlo de mal agero.
La vida del msico alemn Richard Wagner pareca estar indisolublemente ligada al
nmero 13: naci en un ao acabado en 13, la suma de las letras de su nombre y
apellido son 13, los nmeros de su ao de nacimiento (1813) suman tambin 13,
compuso 13 peras y falleci un da 13.
La misin espacial lunar Apolo 13 de la NASA fue lanzada el 11 de abril de 1970 las
13:13 horas.
El miedo extremo al nmero 13 recibe el nombre de triscadecafobia.
En Japn las supersticiones no se dirigen hacia el trece sino hacia el nmero cuatro, que
se designa con un trmino cuyo sonido se parece a la palabra "muerte". Por eso, el nmero
de telfono de los hospitales nipones nunca lleva el nmero cuatro, ni tampoco las habitaciones
de los hoteles.
Designaremos los conjuntos con letras maysculas de imprenta, anotaremos sus elementos
entre llaves y con letras minsculas. Por ejemplo: el conjunto de las vocales ; as lo
simbolizaremos A a; e; i; o; u
A *a *e
*i
*o *u
No siempre podemos representar los conjuntos utilizando un diagrama de Venn; cuando los
elementos son infinitos es imposible enumerar a cada uno de ello.
Por eso tendremos en cuenta lo siguiente:
Comprensin: cuando se expresan sus elementos a travs de una o ms propiedades que los
relaciona.
As tendremos que los conjuntos del ejemplo anterior podemos expresarlos por
comprensin de la siguiente manera:
Ejemplo A {x/x es vocal } B {x/x N x es un nmero par x 18 }
TIPOS DE CONJUNTOS
Qu tipo de conjuntos podemos encontrar que puedan ser especiales y por ello tener un
nombre propio?
Conjunto Vaco: es el conjunto que carece de elementos y lo simbolizamos
Ejemplo: M x R x 0
2
Conjunto Unitario: es el conjunto formado por un solo elemento
Ejemplo: S x N / x - 2 0 2
Conjunto Universal o Referencial: es el conjunto formado por todos los elementos que
cumplen con una proposicin especfica. Lo simbolizaremos con X o bien con la U
Ejemplo: Si consideramos al conjunto B x/x N x es un nmero par x 18 entonces el
universal es el conjunto de todos los nmeros naturales, o sea U x/x N
Inclusin
Se dice que el conjunto A es igual a B s y slo si verifica que todos los elementos
Aa
de A son elementos de B y todos los elementos de B son elementos de A, es decir
aaaa
que A B y B A
Simblicamente: B A a, a A a B
Tambin podemos decir que la unin entre dos conjuntos es el conjunto formados por los
elementos comunes y no comunes entre dichos conjuntos.
Simblicamente: A B {x U / x A x B }
Interseccin de Conjuntos
Tambin podemos decir que la interseccin de dos conjuntos es el conjunto formado por los
elementos comunes a dichos conjuntos
Simblicamente: A B {x U / x A x B }
Grficamente:
Ejemplo: Si A = {1, 2, 3, 6} B = {2, 6 ,7} entonces A B = {2, 6}
Diferencia de Conjuntos:
Simblicamente: A -B {x U / x A x B }
Grficamente:
Ejemplo: Si A = {1, 2, 3, 6} B = {2, 6 ,7} entonces A B = {1, 3}
Complemento de un Conjunto:
Simblicamente: A c {x U / x A } A
Grficamente: U
Ejemplo: Si A = {2, 3, 5} U = {1, 2, 3, 4, 5, 6} entonces A C = {1, 4, 6}
El complemento de un conjunto podemos expresarlo tambin como una diferencia entre el
conjunto universal y el conjunto.
As, AC = U A = { x U x A }
APLICACIONES
La palabra conjunto aparece con mucha frecuencia en nuestra conversacin, trabajo o
lectura. Ahora veremos cmo las operaciones con conjuntos nos facilitan la resolucin de
problemas.
Ejemplo: Hoy es comn que se realicen encuestas. En una de ellas, hay personas que
manifiestan leer dos diarios: El Clarn y El Tribuno. El 28% de los encuestados contestan que
leen El Clarn, el 16% que lee slo El Tribuno y el 34% que lee El Tribuno. Qu porcentaje de
personas leen los dos diarios y qu porcentaje no lee ninguno de ellos?
Resolucin: Para resolver este problema, hacemos un diagrama de Venn
Denominamos al conjunto C: lectores del Clarn y al conjunto T: lectores del Tribuno. Si
volcamos la informacin dada en el enunciado tenemos que :
16% se ubica en T C
34% - 16% = 18% se ubica en C T ; o sea que 18% lee los dos diarios
28% - 18% = 10% se ubica en C T;
Si al total 100% restamos los tres valores ubicados, se tiene que el 56% no lee ninguno de
estos dos diarios.
C T
10% 118%
16%
A realizar actividades!
TRABAJO PRCTICO N 1
b) E r ; o; s; a
E s; i E rE a; s E a; s PE PE PE
5) Qu relacin existe entre el conjunto A y el conjunto B?
a) Si A B B b) Si A B B
e) B f) g) A C h) A C
C
CC
i) A B C j) A B C k)
B C C l)
A C B
C
8) Representar mediante diagramas de Venn, conjuntos que muestren que las siguientes
afirmaciones son falsas
a) El complemento de un conjunto siempre es distinto del conjunto vaco.
b) La unin de dos conjuntos, A B tiene siempre ms elementos que la diferencia,
A B.
c) La diferencia entre dos conjuntos, A B , es siempre distinta de su interseccin,
A B
E M P
50 20 10
Hombres
20 80 60
Mujeres
Indicar cules de las siguientes conclusiones son correctas, de acuerdo con los
datos.
a) La comida preferida entre los hombres es la menos preferida entre las mujeres.
b) Hay slo 10 hombres que no prefieren ninguna de las tres comidas.
c) Slo una de las comidas es de menor preferencia.
Y ahora, seguimos
repasando?
Conjuntos Numricos
Adicin
Sustraccin Operaciones
Multiplicacin
Divisin
Potenciacin
Radicacin Problemas de aplicaciones
Se acuerdan de alguno?
Dijiste media verdad?
Dirn que mientes dos veces
Si dices la otra mitad
(Proverbio y Cantares- Antonio Machado)
As como el poeta us un nmero natural (el 2) y una fraccin (1/2), podramos decir que
prcticamente todas las actividades de nuestra vida emplean los nmeros en mayor o menor
medida.
A continuacin especificaremos cada conjunto numrico con sus respectivas operaciones y
propiedades.
NMEROS NATURALES ( N )
El conjunto de los nmeros naturales est formado por infinitos nmeros, pero tiene primer
elemento que es el nmero 1 y simblicamente lo expresamos: N = 1, 2, 3, 4, 5,...
Conmutativa: a, b N , a b b a
Asociativa: a, b, c N , a (b c) (a b) c
Cancelativa: a, b, c N , a c b c a b
Uniforme: a, b, c N , a b a c b c
Propiedades de la Multiplicacin
Es una operacin cerrada: a, b N , (a.b) N
NMEROS ENTEROS ( Z )
El conjunto de los nmeros enteros est formado por los naturales, el 0 y los nmeros
enteros negativos. Simblicamente lo expresamos: Z = ....,3,2,1,0,1,2,3,....
Propiedades de la Multiplicacin
Se verifican las mismas propiedades del producto de nmeros naturales. Adems, tenemos:
Si a. b = 0 a = 0 b = 0
Concepto de divisibilidad
Un nmero b es divisible por otro a cuando la divisin es exacta.
b a
c esto significa que b= a.c
0
Criterios de Divisibilidad
Muchas veces es necesario saber si un nmero puede ser dividido por otro o no, pero es
incmodo hacer la divisin, por lo tanto se encontraron reglas o criterios para saber si un
nmero es divisible por 2 o 3 o 4 o 5 o 6, etc, sin hacer la divisin. Los principales son:
Divisibilidad por 7: Un nmero es divisible por 7 cuando la diferencia entre el nmero sin
la cifra de las unidades y el doble de la cifra de las unidades es 0 un mltiplo de 7.
Ejemplos:
343 es divisible por 7 porque 34 23 =28 28 es mltiplo de 7
105 es divisible por 7 porque 10 5 2 = 0 0 es mltiplo de 7
2261 es divisible por 7 porque 22612=224
Se repite el proceso con 224 22 42 = 14 14 es mltiplo de 7visibili
Divisibilidad por 11: Un nmero es divisible por 11, si la diferencia entre la suma de las
cifras que ocupan los lugares impares y la de los pares es 0 o un mltiplo de 11.
Ejemplos:
121 es divisible por 11 porque (1+1)2=0 0 es mltiplo de 7
4224 es divisible por 11 porque (4+2)(2+4)=0 0 es mltiplo de 7
Divisibilidad por 25: Un nmero es divisible por 25, si sus dos ltimas cifras son ceros o
mltiplo de 25.
Ejemplos: 500, 1 025, 1 875 son divisibles por 25
Divisibilidad por 125: Un nmero es divisible por 125, si sus tres ltimas cifras son ceros
o mltiplo de 125.
Ejemplos: 1 000, 1 125, 4 250 son divisibles por 125
NMEROS RACIONALES ( Q )
todos los nmeros naturales y enteros son racionales porque pueden expresarse como
3 9
fraccin de denominador 1. Por ejemplo: 3
1 3
los nmeros decimales exactos son nmeros racionales porque pueden expresarse como
23
fraccin de denominador 10, 100, etc. Por ejemplo: 0,23
100
los nmeros decimales peridicos tambin puede expresar como fraccin. Lo sabas?
Ms adelante te explicamos el procedimiento.
Definicin de suma y resta de nmeros racionales: para resolver tanto la suma como la
resta se debe sacar comn denominador de amabas fracciones y luego aplicar el algoritmo
correspondiente:
p r p.s r.q p r p.s r.q
Simblicamente
q s q.s q 0, s 0 q s q.s q 0, s 0
3 1 9 5 30 16
Ejemplos: 2
5 3 15 15
Propiedades de la suma
La suma de nmeros racionales goza de las mismas propiedades que la suma de nmeros
enteros.
Definicin de multiplicacin de nmeros racionales: Para resolver una multiplicacin se
multiplica entre si los numeradores y entre s los denominadores. Se simplifica, cuando sea
posible, numerador con denominador.
p r p.r
Simblicamente . q 0, s 0
q s q.s
7 2 7.2 14
.
Ejemplo: 3 5 3.5 15
El Opuesto de un nmero: es otro nmero que tiene el mismo valor absoluto pero signo
opuesto. Al opuesto de x se lo simboliza como (-x). Ejemplo: el opuesto de 5 es -5; el
3 3
opuesto de es .
5 5
El inverso de un nmero distinto de cero: es el nmero que se obtiene al invertir dicho
nmero; es decir cambiar el numerador por denominador y viceversa. Al inverso de x ,
1 1
siendo x 0 , es x .
x
1 4 5
Por ejemplo: el inverso de 5 es y el inverso de es
5 5 4
Aa
Todo nmero racional cuya expresin decimal es exacta puede escribirse como
aaaa
fraccin decimal, es decir como fraccin cuyo denominador es un 1 seguido de
tantos ceros como cifras decimales tenga el nmero.
Aa Son aquellas cuyas cifras decimales estn formadas por una parte peridica
aaaa (nmero decimal que se repite infinitas veces) y/o otra parte no peridica.
El perodo de una expresin decimal son las cifras que se repiten indefinidamente, a las
que sealamos con un arquito. En las expresiones peridicas puras, el perodo aparece
inmediatamente despus de la coma. En las expresiones peridicas mixta hay una parte no
peridica despus de la coma y luego aparece el periodo
Ejemplos:
5,2121212121 5,21 es una expresin peridica pura
Parte peridica
Parte entera
Parte peridica
Parte no peridica
Parte entera
Reglas para escribir las expresiones decimales peridicas como fraccin
Regla A Regla B
521 5 516 5321 53 5268
5,21 5,321
99 99 990 990
Para obtener una fraccin equivalente a Para obtener una fraccin equivalente a un
un decimal peridico puro, escribimos decimal peridico mixto, escribimos como
como numerador el nmero dado, sin numerador el nmero dado, sin coma, menos la
coma, menos la parte entera y, como parte entera seguida de la parte no peridica y,
denominador, tantos nueves como cifras como denominador, tantos nueves como cifras
decimales tenga el perodo tenga el perodo, seguidos de tantos ceros como
cifras tenga la parte no peridica
Notacin Cientfica
Probablemente hayan escuchado frases como estas:
Esta es tu radio! FM Musical en la frecuencia de 82,4 megahertz!
esta computadora tiene un disco duro de 3,2 gigabytes
Hoy hay una presin atmosfrica de 1012 hectopascales!
Vamos a detenernos en el significado de:
El hertz es una unidad internacional de frecuencia y el prefijo mega significa un milln
El byte (equivalente a 8bit) mide la cantidad de caracteres con los que puede trabajar
una computadora, y el prefijo giga significa mil millones.
El pascal es una unidad internacional de presin y el prefijo hecto significa cien
Observen los nmeros que muchas veces necesita utilizar
Un Astrnomo:
masa del Sol: 1990 000 000 000 000 000 000 000 000 000 kg
distancia de la Tierra a la estrella Alfa del Centauro: 4000 000 000 000 km
Un Fsico:
velocidad de la luz en el vaco: 29 979 000 000 cm/s
carga de un electrn: 0, 000 000 000 000 000 000 160218 Culombio
Ustedes quizs se pregunten si realmente estos nmeros tan grandes y tan pequeos se
aplican en cuestiones de todos los das o slo les sirven a los cientficos. Hay un nmero muy
conocido para los especialistas en Qumica: el nmero de Avogadro (aproximadamente 6,02
.1023) que indica cuntas partculas (tomos, molculas, etc.) hay en un mol; para que tengan
una idea, en 32 g de oxgeno hay 6,02 . 1023 molculas de oxgeno, un nmero singularmente
grande verdad? Ahora bien, si observa el cielo estrellado es posible distinguir a simple vista
unas 30000 estrellas, pero el nmero total de estrellas en el universo conocido es de unas 602
000 000 000 000 000 000 000 estrellas (qu casualidad! el nmero de Avogadro!) Y no slo
eso, ya que el ocano Pacfico tiene aproximadamente 6,02 .10 23litros de agua
La notacin cientfica es una forma abreviada para escribir nmeros. Es muy usada en
ciencias, como la Astronoma o la Microbiologa, en las cuales se trabaja con nmeros de
muchas cifras, ya sea porque se trata de nmeros muy grandes o muy pequeos.
Un nmero est expresado en notacin cientfica cuando est escrito como el producto
entre un nmero cuyo mdulo es mayor o igual que 1 y menor que 10, por una potencia de base
10
Una de las ventajas del empleo de la notacin cientfica es la simplicidad para efectuar
operaciones cuando los nmeros tienen muchas cifras.
NMEROS IRRACIONALES ( I )
Todo nmero irracional es aquel que tiene infinitas cifras decimales no peridicas. Por ejemplo
2 , e,
Qu significa cada
uno de los textos que
aparecen en el dibujo
anterior? Le ayudamos
a Javier?
Para extraer todos los factores posibles se debe factorizar la expresin dentro
Aa
del signo radical y luego extraer a todos aquellos factores, cuyos exponentes sea
aaaa
mayor o igual que el ndice.
Ejemplo: 32 2 4.2 2 4 . 2 4. 2
18 2 2 2 .3 2 1. 2 2 1 1 2 2 2
1 1
8
3 3
RACIONALIZACIN
El denominador es un binomio donde por lo menos uno de sus trminos contiene un radical:
se multiplica y se divide por el conjugado del denominador.
Conjugado de un binomio: es otro binomio, cuyos trminos difieren slo en el signo del segundo
trmino
3 3 2 5 3.2 3. 5 6 3. 5
3. 5 6
5
.
2 5 2 5 2 5 2.2 2. 5 2. 5
2
45
NMEROS REALES ( R )
El conjunto de los nmeros reales es el dado por: R = Q I
Todas las operaciones vistas anteriormente, cumplen en R, al igual que las propiedades (las
mismas propiedades que las de los nmeros racionales).
Potenciacin:
n veces
Propiedades:
Radicacin:
Se puede determinar el signo de la raz segn que el ndice sea par o impar, y el radicando
positivo o negativo. Ejemplos:
3
8 2 23 8
3
8 2 (2)3 8
16 2 2 4 16 y 2 16
4 4
4
16 no es posible calcularla en R, pues ningn nmero real elevado a exponente par da por
resultado un nmero negativo.
Propiedades de la radicacin
A realizar actividades!
TRABAJO PRCTICO N 2
x
a) x.y b) x2.y c) x
y
x y
d) y x e) f) y (y x)
xy
2) Decidir, si es posible determinar el valor de las siguientes expresiones. En caso
afirmativo, calcular dicho valor:
0 6 0 x2
a) b) 15.0 c) 0.0 d) e) f) 0-1 d)
4 0 0 x2
3) Responder las siguientes cuestiones, Justificando la respuesta:
a) Es posible resolver en Q la operacin 2. 8 ?
b) La suma de tres nmeros reales es igual a -2 y dos sumandos son nmeros opuestos? Cul
es el otro sumando?
c) A qu es igual el producto de un nmero racional por su denominador?
d) Cul es el dividendo de una divisin en la cual puede variar el divisor sin que vare el
cociente?
e) Es cierto que si dos nmeros enteros positivos distintos se dividen por la diferencia
entre los mismos se obtienen restos iguales y los cocientes difieren en 1?
a) a 3 .a 4 a12
b) a 3 .a 4 a 7
c)
4
. a 3 a12
d) a0 1
e)
a 0 1, a 0
1
f) a :a a
2 2
g)
a b2 a 2 b 2
h)
a b c2 a 2 b 2 c 2 2ab ac bc
i)
a b2 a b2 2a 2 b 2
6) Completar la siguiente tabla:
-1
x -x x x2
-4
36
25
2 5
7 5
1
a) (-3)2 b) 0,15 + 0,15 c) 1 +
4
3 9 9 1
. 5 5 3 5
d) 9 2 2 e) 2 f) 2 200 72
g) 7 8 7 8 h)
45 80 2 5 i)
2
3
1 3
2
8) Simplificar cada uno de los siguientes nmeros irracionales, usando las propiedades:
a) 60 ; b) 45 ; c) 32 ; d) 48 ; e) 20 ; f) 24 ; g) 12 ; h) 27 ;
i) 36 ; j) 288 ; k) 80 ; l) 145 ; m) 18 ; n) 145 , o) 200 ; p) 50
5
y 1.
2
10) Leer atentamente y luego resolver los siguientes problemas
a) Si de 300 butacas que tiene un cine se ocuparon 180, qu porcentaje de butacas estn
ocupadas?
b) Si de un total de 480 personas que fueron a un partido de ftbol, 96 son visitantes.
Qu porcentaje de las personas que asistieron al estadio son locales?
c) En una fbrica de vasos de vidrio, al hacer la prueba de calidad, de cada 200 vasos se
rompen 36, cul es el porcentaje de vasos rotos?
d) Se distribuyeron los 2/3 de 306 cuadernos entre 6 alumnos. de los cuadernos restantes
se pierde 1/3 y los que quedan se reparten entre 4 alumnos cuntos cuadernos recibe
cada uno?
e) Pablo realiz una compra que importa los 2/3 del dinero que le dio su madre, pero sobre
ese valor le hacen un descuento del 15% Cunto dinero le dio su madre si le quedan
$260
f) Un quintero obtuvo 525 kg de frutas. Apart 3/5 del total para fabricar dulce, le dio a
su hermano los 2/3 del resto y lo que le quedaba lo vendi a $8 el kg, cunto obtuvo por
la venta?
g) La cuenta de la confitera es de $24. Alicia pag la octava parte, Aldo pag la cuarta
5
parte y los primos pagaron , cunto pag cada uno?
8
h) El Sr. Prez tena ahorrados $ 7800. Gast 2/5 en muebles y luego de lo que le
quedaba en artefactos elctricos. Con lo que le sobr, compr cuatro adornos del mismo
precio, cunto le cost cada adorno?
i) Sobre edades: Una seora deca: cuando me cas yo tena 20 aos y mi marido 30. El
tiene ahora 60 aos, es decir su edad se ha duplicado. Lo mismos me pasa a m, en
consecuencia tengo 40 Es cierto? Por qu?
j) Durante un mes, Betina realizo las siguientes transacciones en su cuenta de cheques:
Balance inicial: $ 2618.68; Deposito: $1236.45; Retiro: $25.62; Retiro: $455.00
Retiro: $125.00; Retiro: $ 715.95
Determinar el balance al final del mes (sin tomar en cuenta los intereses que haya
ganado).
Supongamos que decide ahorrar $50 al mes durante 18 aos. Cunto dinero ahorrar
durante ese lapso?
12) Leer este fragmento de un artculo periodstico y escribe en notacin cientfica las
cantidades destacadas:
CONJUNTOS NUMRICOS
Nmeros Reales
Nmeros Racionales
Nmeros
Irracionales Nmeros
Nmeros
Enteros
Naturales
TEMA II
Expresiones Algebraicas
Y
Polinomios
EXPRESIONES
Y POLINOMIOS
ALGEBRAICAS
Suma
Operaciones
Resta
Multiplicacin
Divisin
Factorizacin
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
El tringulo issceles que ves a la derecha tiene dos lados iguales de medida a, y otro lado
de medida distinta, b.
b
Por tanto, el permetro de este tringulo es: 2a + b a
La expresin 2a + b es una expresin algebraica.
Se usa muchas veces cuando no son conocidos numricamente los datos
Si en este tringulo, los valores de los lados son: a = 5 y b = 3, entonces el permetro es:
Permetro = 2 5 + 3 = 13 cm
LENGUAJE ALGEBRAICO
Cuando hablamos del permetro del tringulo issceles, podemos escribir la expresin que le
corresponde en lenguaje algebraico, porque sabemos que para calcularlo, debemos sumar todas
las medidas que se obtengan del contorno de esa figura.
Por otro lado, en caso de que nos pidan la mitad de la edad que tendr Pedro dentro de 5
aos, hay que pensar cmo calcular la mitad y de qu piden esa mitad. Como lo requerido es la
mitad de la edad que va tener Pedro dentro de 5 aos, eso sabemos que se calcula sumando 5 a
la edad actual del muchacho y luego obteniendo su mitad. Con lo cual, obtener la mitad de la
edad que tendr Pedro dentro de 5 aos requerir que designemos con P a la edad de Pedro y
calculemos:
POLINOMIO
Las expresiones algebraicas y los polinomios pueden encontrarse en varias ramas del
conocimiento humano, como en la base de la informtica.
Tambin en economa los clculos de intereses y duracin de las hipotecas se realizan con
expresiones polinmicas; as, el capital C a un porcentaje x en 3 aos se convierte en C(1+x)3
que es el cubo de un binomio.
La medicina y otras ramas de la ciencia avanzan ayudadas de esta herramienta algebraica.
En general conviene iniciar el trabajo con una sola variable, que llamamos en general x y a0
recibe el nombre de trmino independiente y a n de coeficiente principal.
Igualdad de Polinomios
Dos polinomios son iguales, si tienen el mismo grado y son iguales los coeficientes de
los trminos de igual grado.
Aa
aaaaaaaa Es decir: Ax a0 a1x a2 x a3 x an x y Bx b0 b1x b2 x b3 x bm x
2 3 n 2 3 m
entonces Ax Bx n m y a0 b0 , a1 b1, a2 b2 , a3 b3 , , an bn ,
Clasificacin de Polinomios
Monomio: un trmino
Polinomio n trminos
Raz de un polinomio
Suma de Polinomios: Para sumar polinomios se suman los coeficientes de los trminos
semejantes es decir los que tengan el mismo grado
Por ejemplo: P(x)=8x4+x2-5x-4 y Q(x)=3x3+x2-3x-2 Se completan los polinomios y se
suman los coeficientes de igual grado:
Polinomio Opuesto: es el polinomio que se obtiene al cambiar los signos a cada uno de los
coeficientes del polinomio dado.
Por ejemplo sea Q(x) = 2x3 5x2 + 3x 4 entonces - Q(x) = - 2x3 +5x2 - 3x + 4
Simblicamente k px k a0 a1 x a 2 x ... a n x k a0 k a1 x k a 2 x k a n x
2 n 2 n
.1 7 x 3x3
5 5 35
x 5 x3
Ejemplo: Determinar 3 3 3
Propiedades
Asociatividad para los escalares: px px
Distributividad de un escalar respecto de la suma de polinomios:
px qx px qx .
g(x) 2 x2 3x 1 .3x 2 6 x3 4 x2 9 x2 6 x 3x 2 6 x3 13x2 9 x 2
Asociativa: px qx r x px qx r x .
Existencia del elemento idntico: Para todo p x existe el polinomio unidad 1 tal que 1.
px = px .
Producto de una suma por una diferencia de las mismas bases: es igual a una
diferencia de cuadrados; es decir cuadrado de la primera base menos el cuadrado de la
segunda base.
Simblicamente: (a + b) . (a b) = a2 b2
A realizar actividades!
TRABAJO PRCTICO N 3
1) Completar el siguiente cuadro con lo pedido en cada caso:
Lenguaje coloquial Lenguaje matemtico
La suma entre 20 y un nmero 20 + x
8 minutos antes de una cierta hora
El triple de un nmero
Permetro de un cuadrado
El siguiente de un nmero
La mitad de un nmero
2x+1
4
x x
2x 3x
4x
+3 cuenta que las medidas de cada lado estn expresadas en cm Cunto es el valor
8) Teniendo en
del rea de la figura 2 si x = 1? Cuntos metros cuadrados son?
10)Aunque se trate de Polinomios en dos variables (a y b), intentar explicar cmo procedieron y
colocar el polinomio resultado, en cada caso:
b)
A(x) + B(x)
B(x) - C(x)
C(x) - 3 D(x)
A(x) -2B(x)-D(x)
12) Teniendo en cuenta los polinomios del ejercicio 3), separar trminos y resolver:
a) A(x) (x 1) + 5.B(x) =
1
b) (x + ) (x -2) + A(x) =
2
4x2 1
(2x - 1)2 =
8x3 - 1
(2x - 1)3 =
4x2 + 1
(2x - 1) . (2x + 1) =
4x2 4x + 1
8x3 12x2 + 6x 1
b) El consumo de per cpita (consumo promedio por persona) de leche entera y de leche baja en
grasa en Estados Unidos entre 1990 y 2003 puede calcularse por estos dos modelos de
polinomios, A(t)= 17.01- 0.60t (leche entera) y B(t) = 8.92 + 0.47t 0.0t2 (leche baja en
grasas)
agricultura de EE.UU)
Determinar un modelo de polinomio que represente el consumo de leche per cpita (de
ambos tipos) durante este periodo. selo para encontrar el consumo de leche per cpita
en 1995 y en 2000.
Durante el mismo periodo, el consumo de leche entera per cpita fue disminuyendo y el de
leche baja en grasas fue aumentando. El consumo per cpita combinado aument o
disminuy?
Divisin de Polinomios
Dados dos polinomios P(x) y Q(x) tales que grado de P(x) grado Q(x) y Q(x) 0
siempre es posible encontrar dos polinomios C(x) y R(x) tales que: P(x) = Q(x) . C(x) + R(x)
Recordar: P(x) debe estar completo y ordenado segn las potencias decrecientes de x y
Q(x) debe estar ordenado en forma decreciente.
Ejemplo: Calcular el cociente y el resto de P(x) : Q(x) siendo P(x)= x4 3x2 +2 y Q(x)= x-3
Como gr(P)= 4 y gr(Q)= 1, entonces gr(P) > gr(Q) por tanto la divisin es posible
Ordenamos y completamos el polinomio dividendo P(x)= x4 + 0x3 - 3x2 + 0x + 2
Ordenamos el polinomio divisor Q(x) = x - 3 (justo ste est ordenado)
Los trminos del producto
x(x-3), cambiado de signo se
x 4 0 x 3 3x 2 0 x 2 x3 Calculamos x4: x = x3
Regla de Ruffini
Si el polinomio no es completo, lo completamos aadiendo los trminos que faltan con ceros.
Multiplicamos ese coeficiente por el divisor (el n 3) y lo colocamos debajo del siguiente
trmino.
FACTORIZACIN DE POLINOMIOS
Para factorizar un polinomio es necesario saber los conceptos de: raz de un polinomio,
factor de un polinomio y polinomio irreducible.
Raz de un Polinomio
Aa
a es una raz de un polinomio P(x), si y solo si P(a) = 0
aaaa
Las races de un polinomio P(x) son los valores de la indeterminada x que hacen que el
polinomio se anule.
Ejemplos:
3 es una raz o cero del polinomio porque
Si P(x) = x 2x + 1 y hacemos x = 1, entonces P(1) = 1 2 - 2.1 + 1 = 0, entonces x = 1 es raz
2
Recuerda que
a es raz de P(x) P(a) = 0
a es raz de P(x) P(x) es divisible por (x-a)
Factor
Polinomio Irreducible
Podemos ver que el polinomio p(x) est formado por dos factores en donde el factor 2 es
un polinomio de grado cero lo cual no cumple la definicin de factor (grado mayor o igual que 1)
y el otro factor x-2 que si es de grado 1.
Para la factorizacin de polinomios hay distintos casos y se da una regla para cada uno de
ellos. As tenemos:
Factor Comn: en todos los trminos del polinomio hay factores numricos y/o literales
comunes. Es decir que se basa en la propiedad distributiva.
El factor comn de los coeficientes es el Mximo Comn Divisor de los coeficientes dados y
de la parte literal es la variable comn a todos los trminos con su menor exponente.
P( x)A( x) B( x) P( x) A( x) P( x) B( x) donde P(x) es el factor comn.
2 2 4 3 1 4 1 2 4 1
Por ejemplo: x x x x (2 x x 2 )
3 9 9 3 3 3
Factor Comn en Grupos: Se llama factor comn por agrupacin de trminos, si los
trminos de un polinomio pueden reunirse en grupos de trminos con un factor comn
diferente en cada grupo.
Cuando pueden reunirse en grupos de igual nmero de trminos se le saca en cada uno de
ellos el factor comn. Si queda la misma expresin en cada uno de los grupos entre parntesis,
se la saca este grupo como factor comn, quedando as una multiplicacin de polinomios.
Por ejemplo: Para aplicar este caso en 6x3 2 x2 + 9x 3
Agrupo los trminos que tienen un factor comn (6x3 2 x2) + (9x 3)
Saco el factor comn de cada grupo 2 x2 (3x 1) + 3.(3x 1)
Como las expresiones encerradas entre parntesis son iguales se tiene: (3x 1) (2 x2 + 3)
que es nuestra respuesta.
La factorizacin de 6x3 2 x2 + 9x 3 = (3x 1) (2 x2 + 3)
Ejemplo: x 6 x 9 x 2.3.x 3 ( x 3)
2 2 2 2
Una diferencia de cuadrados es igual al producto de la suma por la diferencia de las bases de
dichos cuadrados
M.C.D.(P; Q) =
Ejemplo:
m.c.m.(P; Q) =
Aa
Son expresiones de la forma siendo .
aaaa
Ejemplo: con
Factorizamos los numeradores y los denominadores (en este caso slo factorizamos los
denominadores porque los numeradores son polinomios primos) y
Aa
Se factorizan tanto los numeradores como los denominadores y luego se
aaaa
simplifican las expresiones, cuando sea posible y se resuelve la
multiplicacin indicada.
Para dividir una expresin algbrica racional por otra se multiplica la primera por la inversa de
la segunda.
A realizar actividades!
TRABAJO PRCTICO N 4
1) En la siguiente divisin que ya est resuelta, escribir cul es el polinomio dividendo, cul el
divisor, cul el cociente y el resto
P(x) = x3 8 Q(x) = x 2
3) Unir con flechas cada polinomio de la primera columna con su o sus factores de la segunda
columna: x1
x3 x
x
3 2
x 4x
x+1
3
x x
x4
x3 x2
x2
x3 9x
x+2
x3 9x2
x3
x3 4x
x+3
4) En la actividad anterior:
a) De qu grado son los polinomios?
b) Cuntos factores lineales tendr cada polinomio?
c) Hay polinomios que tengan ms de un factor?
5) En la actividad 3 y una vez que determinaste cules son los factores, podras indicar cules
seran las races de esos polinomios?, con esta informacin, verifica usando el Teorema del
resto.
7) Determinar cules de los siguientes valores son ceros o races de los siguientes polinomios:
A(x) = 2x2 - 10x + 12 x1= 2 x2= 1 x3= -2 x4= 3
8) Unir con flechas cada polinomio de la primera columna con su o sus races de la segunda
columna:
x2 x 0
x2 - 2x +1 1
1
x2 - 5x + 6
2
2
x -1
-2
x2 + 6x + 9 3
3
x2 8x +16
4
x2 4x
-4
Cuntas races debes buscar para cada polinomio?
9) Escribir los polinomios anteriores en forma factorizada
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
TEMA III
Funcin Lineal
Y
Cuadrtica
Puntos A=(0;0) B=(2;3) C=(5;0) D=(0;4) E=(-3;2) F=(-4;-3) G=(3;-5) H=(0;-4) I=(-5;0)
Abscisa 0 2 5 0 -3 -4 3 0 -5
Ordenada 0 3 0 4 2 -3 -5 -4 0
RELACIONES Y FUNCIONES
Introduccin: Una grfica es un medio muy potente para describir distintas situaciones.
Por ejemplo en el siguiente grfico se representa el nmero de peces en un piscicultivo
durante un perodo de 50 meses.
La interpretacin del grfico sera: Inicialmente haba 2500 peces y en los primeros
meses el nmero de peces aumenta rpidamente pero aunque siempre la cantidad va en
aumento, este aumento de la poblacin de peces es cada vez ms lento, tendiendo a acercarse
a 20000 peces.
En general los grficos representan la relacin entre distintas magnitudes, en el grfico
anterior se relaciona la cantidad de peces en funcin del tiempo en meses, la cantidad de
peces depende de la cantidad de meses de iniciado el cultivo.
Relacin
Por ejemplo: Sea un conjunto que llamamos A al formado por los alumnos de la carrera
Licenciatura en Administracin y sea el conjunto B el conjunto de los nmeros de 0 a 100. Si
suponemos que todos los alumnos rinden el examen final de Matemtica que califica de 0 a
100 y hacemos corresponder a cada alumno la nota que obtiene en dicho examen.
Diremos que esta relacin es una funcin pues cada alumno tendr una nota asignada y
ningn alumno tendr asignada ms de una nota.
El conjunto A se llama Dominio de la funcin y el conjunto B se llama Codominio de la
funcin, observa que todos los elementos de A tienen algn correspondiente en B, mientras
que algunos elementos de B pueden quedar sin ser asignados, es decir, puede ocurrir que
ningn alumno se saque cero puntos.
Los distintos puntajes obtenidos por los alumnos formarn un conjunto incluido en B, que
llamaremos Imagen de la funcin.
Alumnos de LA Nota
s
Prez,J. 10
Lpez,M. 21
13
Nuez, L 99
Otro ejemplo: Sea el conjunto A el formado por las personas y B el conjunto formado por
los ttulos de los distintos libros editados. Sea la relacin que asigna a cada persona el libro
que escribi.
La relacin dada no es una funcin puesto que hay personas que no han escrito ningn libro
y adems hay personas que escribieron ms de un libro.
Una funcin expresa la idea de que una cantidad depende o est determinada por otra.
Por ejemplo:
El permetro de un cuadrado depende de la longitud del lado. La longitud del lado es la
variable independiente y el permetro es la variable dependiente.
El costo semanal de producir un artculo depende del nmero de artculos producidos.
La edad de una persona depende del ao en que naci.
Funcin
2
Observa que x es un cero de la funcin y que los puntos de interseccin con los ejes son
3
0,2 y 2 ,0
3
Para encontrar las intersecciones con los ejes:
Interseccin con el eje y, hacemos x = 0 resulta y 3.0 2 2 por lo tanto el punto de
interseccin es 0,2 .
2
Interseccin con el eje x, hacemos y = 0 resulta 3x 2 0 x , el punto de
3
2
interseccin es ,0
3
ECUACIN DE LA RECTA
Una expresin equivalente a ella es y a.x b conocida como ecuacin de la recta porque la
representacin en el plano es una lnea recta.
Ejemplos:
Pendiente: me indica la inclinacin de la recta y se calcula teniendo como datos dos puntos
y2 y1
en el plano; a siendo los puntos A = (x1; y1) y B = (x2; y2)
x2 x1
Si a >0 la recta forma con el eje x un ngulo menor de 90
Si a <0 la recta forma con el eje x un ngulo mayor de 90
Si a = 0 la recta es paralela al eje x
Ejemplos: la pendiente para cada uno de los ejemplos anteriores es:
0 -5 0 3 0 -3
5 0 -3 0 1 -1
0 0 0 0 0 5
1 3 1 -2 1 5
Ejemplos
Hallar la ecuacin general de la recta . Para este caso debemos realzar
pasajes de trminos que es la
ecuacin general.
Ejemplo: Hallar la ecuacin punto-pendiente de la recta que pasa por el punto (-2, 4) y tiene
pendiente 3.
En este caso simplemente debemos reemplazar los datos en la expresin indicada, y
obtenemos as:
Sean los puntos A = (x1; y1) y B = (x2; y2) dos puntos de una recta que no sea
Aa horizontal*, entonces la ecuacin est dada por la expresin:
aaaa y 2 y1 y y1
y y1 ( x x1 ) donde la pendiente a = 2
x 2 x1 x 2 x1
Ejemplo: Hallar la ecuacin general de la recta que pasa por los puntos A= (-1; 2) y B = (3; -2)
Reemplazando los valores en la expresin dada, tenemos:
Rectas Coincidentes: son aquellas que tienen todos sus puntos en comunes
Definicin: dos rectas son coincidentes si y slo s tienen la misma pendiente y la misma
ordenada al origen.
Simblicamente: Sean y
1= 2
Rectas Secantes: son aquellas que tienen un nico punto en comn (punto de interseccin)
FUNCINES CUADRTICAS
El director de un teatro estima que si cobra 30 por localidad, podra contar con 500
espectadores y que cada bajada de 1 le supondra 100 personas ms. Calcula las ganancias
obtenidas en funcin del nmero de bajadas del precio.
Observa la tabla:
euros
0 1 2 x
descuento
N
500 500+100.1 500+100.2 500+ 100x
espectadores
x -3 -2 -1 -0,5 0 0,5 1 2 3
x -1 0 1 2 3 4
f(x) 0 -3 -4 -3 0 5
Dada la expresin
.
Igualando: a x2 + b x + c = c a x2 + b x = 0 x (a x + b) = 0; es decir, x = 0 ax + b = 0 que
nos lleva a la solucin x = -b/a.
La primer coordenada del vrtice coincide con el punto medio del segmento de extremos 0 y
- b/a, es decir, h = - b/2a
Ejemplo: Si f(x) = x2 + 4 x + 3, como V = (2,-1) y las ramas estn hacia arriba, entonces la
imagen es I = .
Grfico: con todo el anlisis previo se representar la parbola, usando todos estos datos
Ejemplo: Si f(x) = x2 + 4 x + 3
Por ejemplo:
Forma Cannica
Es la expresin de la forma donde y son las coordenadas del vrtice y
es el coeficiente cuadrtico.
Forma Factorizada
Es la expresin de la forma donde y son los puntos de
interseccin de la parbola con el eje .
A realizar actividades!
TRABAJO PRCTICO N 5
1) Dibujar los siguientes pares ordenados A = (2; 3), B = (3; 2), C = (4; 0), D = (-2;3), E = (-
3; -3), F = (0; 1), G = (0; 0), H = (0; -2), I = (-4; 0) y luego responder:
a) Escribir la abscisa de los puntos: A; C; F; G; I
b) Escribir la ordenada de los puntos: B; C; E; H
c) Qu tiene de comn cada uno de los puntos para que estn en un mismo cuadrante? Escribir
otros dos pares ordenados que pertenezca a cada uno de los cuadrantes.
d) Qu tienen de comn los puntos que se encuentran sobre la abscisa? y sobre la ordenada?
Dar dos ejemplos para cada caso.
2) Escribir en forma ordenada las coordenadas de los puntos que se necesitan para dibujar la
estrella; comienza por A
3) Una empresa tiene un ingreso de $ 30 por unidad vendida (x) de un cierto producto y
adems debe descontar del ingreso los gastos fijos que se producen que son de $ 2100. Se
sabe que el Beneficio (B) se obtiene restando al ingreso total, los gastos.
a) Escribir la frmula que relaciona el beneficio (B) con la cantidad de unidades vendidas de ese
producto (x).
b) Cul es la variable dependiente y cul la independiente?
c) Interpretar el significado del valor de B, si se vendieran respectivamente:
10 unidades del producto
50 unidades del producto
80 unidades del producto
100 unidades. Realizar una tabla con por lo menos 10 posibilidades.
d) Cul es la cantidad mnima de productos que se deben vender para obtener ganancia? Por
qu? Qu ocurrira si vendiramos menos de esa cantidad?
e) Realizar una representacin cartesiana de esta situacin en el dominio de 0 a 100.
f) Cul o cules son los ceros de la funcin? Qu significa o significan estos ceros? Qu
concepto matemtico permitira averiguar ese valor sin recurrir a la grfica?
g) Analizar dominio e imagen de esta situacin.
4) El costo de mano de obra para fabricar un producto es $15,2 por unidad producida y
adems se debe pagar un costo fijo total, por impuestos, de $ 300 que no depende de lo
producido
a) Escribir la frmula que permite calcular el costo total por producir una cierta cantidad de
productos.
b) Identificar las variables en juego y analizar la dependencia entre ellas.
c) Cuntos productos se produjeron si el costo total result ser de $ 1516? Mostrar el
procedimiento que usas para contestar esta pregunta.
d) Realizar una representacin cartesiana de esta situacin, sabiendo que en esa fbrica se
producen un mximo de 100 productos.
e) Cul es el dominio y la imagen de esta situacin?
1
7) Dada la ecuacin y = x3
5
a) Indicar la pendiente y la ordenada al origen
b) Escribir tres pares ordenados que pertenezcan y otros tres que no pertenezcan al grfico
c) Representar grficamente.
a) b) c) d)
11) La siguiente serie de dibujos est construida por bordes de cuadrados formados por
cuadraditos, tal como se muestra en el dibujo:
a) Determinar los puntos de interseccin con los ejes, las coordenadas del vrtice y el eje de
simetra.
b) Representar grficamente
c) Indicar dominio e Imagen
d) Encontrar la expresin polinmica, la cannica o la factorizada segn corresponda.
14) Determinar las coordenadas del vrtice, eje de simetra y la ecuacin polinmica
correspondiente a la parbola que resulta de trasladar
a) Dos unidades a la derecha y cuatro hacia abajo
b) Tres unidades hacia arriba
c) Una unidad a la izquierda y dos unidades hacia abajo.
15) Una estacin de servicio describe el beneficio semanal, de acuerdo con los litros de nafta
sin plomo que vendi, segn la siguiente frmula: . El beneficio se
expresa en pesos y la variable x se expresa en miles de litros. Se desea conocer:
a) Cunto dinero pierde si no vende ningn litro de nafta?
b) Cuntos litros se deben vender para que el beneficio sea mximo?
c) Para qu cantidad de litros no hay prdidas ni ganancia?
TEMA IV
Ecuacin Lineal
Y
Cuadrtica
Ahora veremos....
Si no creyera en la balanza,
en la razn del equilibrio.
Si no creyera en el delirio,
si no creyera en la esperanza
(La maza- Silvio Rodrguez)
ECUACIN
Aa aaaa Definicin: Una ecuacin es una igualdad matemtica entre dos expresiones
algebraicas, denominadas miembros, en las que aparecen valores conocidos o datos,
y desconocidos o incgnitas, relacionados mediante operaciones matemticas.
Los valores conocidos pueden ser nmeros, coeficientes o constantes; y tambin variables
cuya magnitud pueda ser establecida a travs de las restantes ecuaciones de un sistema, o
bien mediante otros procesos.
Las incgnitas, representadas generalmente por letras, constituyen los valores que se
pretende hallar.
Por ejemplo, en la ecuacin:
La igualdad planteada por una ecuacin ser cierta o falsa dependiendo de los valores
numricos que tomen las incgnitas; se puede afirmar entonces que una ecuacin es una
igualdad condicional, en la que slo ciertos valores de las variables (incgnitas) la hacen cierta.
Solucin de una Ecuacin
Aa aaaa Definicin: Se llama solucin o raz o cero de una ecuacin a todo nmero que
verifica la igualdad.
Se llama solucin de una ecuacin a cualquier valor individual de dichas variables que la
satisfaga. Para el caso dado, la solucin es
Conjunto Solucin de una Ecuacin
Resolver una ecuacin es encontrar su conjunto solucin, que es el conjunto de valores de las
incgnitas para los cuales la igualdad se cumple.
Aa aaaa Definicin: Se llama conjunto solucin de una ecuacin al conjunto formado por
todas las soluciones de la misma.
Ecuaciones Equivalentes
3x =7 + 2 2x + 3x = 14 + 1
3x =9 5x = 15
x= x=
x=3 x=3
S= {3} S= {3}
Al tener el mismo conjunto solucin estas ecuaciones son equivalentes.
Existen operaciones que garantizan la equivalencia:
Sumar (o restar) la misma expresin a (o de) ambos miembros de una ecuacin, cuando la
expresin tiene la misma variable de la ecuacin.
Aa aaaa Definicin: Una ecuacin lineal en x puede escribirse en la forma a.x = b donde
a y b son constantes que son nmeros reales.
Para resolver una ecuacin lineal, se llevan a cabo operaciones hasta que se llega a una
ecuacin equivalente, cuyas soluciones son evidentes. Esto significa una ecuacin en la cual la
variable se encuentra sola en un mismo miembro de la igualdad.
Tipos de Soluciones
El estudio de los tipos de soluciones de la ecuacin ax =b (con a y b R) se puede resumir en
el siguiente cuadro:
ax = b
Si a=0
Si a 0
x
b b=0 b 0
a
= b2 - 4.a.c
Si < 0 Si = 0 Si > 0
c
Simblicamente: x1 .x 2
a
Simblicamente
a x x . x x ax 2 bx c
1 2
Lenguajes Matemticos
As como en nuestra vida cotidiana utilizamos distintos medios para comunicarnos: el lenguaje
hablado y escrito, en sus diferentes idiomas, el lenguaje simblico y el lenguaje de los cdigos,
tambin en Matemtica se utilizan distintos lenguajes.
El lenguaje algebraico es una herramienta til para resolver problemas, para demostrar
propiedades matemticas y hacer generalizaciones.
Los lenguajes utilizados en Matemtica son:
El lenguaje coloquial, formado por las palabras que utilizamos para conversar.
Por ejemplo:
El triple de un nmero es igual a diez.
L a edad de Juan supera en dos aos a la de Pablo.
El costo de vida ha aumentado un 2%.
Acciones para
contribuir al desarrollo
de la habilidad
"Traducir del lenguaje
comn al algebraico"
A realizar actividades!
TRABAJO PRCTICO N 6
1) Un mago le dice a Juan: Piensa un nmero; adele 15; multiplica por tres el resultado; a lo
que salga, rstale 9; divide entre 3; resta 8 y dime qu nmero obtienes. Yo, leyendo tu
mente, puedo saber en qu nmero habas pensado. Cmo consigue el mago averiguarlo
tan rpido? Buscar la ecuacin con la que trabaja el mago.
3) Escribir una ecuacin equivalente a cada una de las dadas, de manera que quede despejada
la/s variable/s especificada/s entre parntesis de cada una de las siguientes frmulas:
a) I = P r t (P) b) C = 2 r (r) c) A = b h (h)
1 1 2
d) A = P + P r.t ( r) e) A = (b1 b2 ).h (b1) f) S = gt v0t (v0)
2 2
4) Para qu valores de x se verifican las siguientes igualdades?
0
a) x.0 = x b) x + 0 = x c) x.0 = 0 d) 0
x
5) Resolver y determinar el conjunto solucin:
9
a) -4x 5 = -3x + 3 b) 3 (2x 1) = 8 (x - )
8
3x 2 x 1
c) x 1 d) (x + 2)2 x2 + 5 = 0
3 7
e) (x 1) (3 + x) = x2 + 7 f) (2x + 9)(4x-3) = 8x2- 2
g) 2 (x - 1) = 3x +2 x 4 h) (x 1) = x 3x + 2
i) x2 25 = 0 j) 4x2 8x 1 = 0
1
8
x 3
k) 2 n) 2x2-3x+1=1/2 (2x+2)
3 2 x 3
m)
x 2 12
3 x 12
6) Hallar las ecuaciones de segundo grado (con a =1), cuyas races son:
a) y c) y
b) y d)
a) y y y
b) Hallar los nmeros enteros que verifiquen la condicin pedida en cada uno de los
siguientes casos:
la diferencia entre el cuadrado de su triple y el cuadrado de su doble es 125
el producto entre su consecutivo y su antecesor es 399
el triple del cuadrado de su consecutivo es 147
c) Una casa cuesta $ 182000. Su valor es siete veces el costo del terreno sobre el que est
construida. Cul es el valor del terreno?
d) Jos tiene un terreno en forma de trapecio issceles cuya rea es de 4000 m 2. Una de los
lados paralelo del terreno de Jos mide 50 m y tambin tiene un ancho entre lados paralelos
que representa el 80% de lo que mide el lado conocido, cunto mide el otro lado paralelo del
terreno de Jos?
e) Un negocio que fabrica y vende pulseras, las vende a $10 cada pulsera. Adems tiene gastos
fijos de $600 por mes y gastos por la compra de materia prima para fabricar las pulseras, que
depende de las que fabrique y es de $ 4 por pulsera. Qu cantidad de pulseras se tienen que
fabricar y vender, para que el ingreso iguale al gasto?
TEMA V
Sistemas
de
Ecuaciones Lineales
Ejemplo:
Conjunto solucin
Ejemplo:
es una solucin de la ecuacin porque al reemplazar los valores de la
variables verifican la igualdad, en este caso: 3.1 + 2.1 =5=5
Una ecuacin lineal con dos variables siempre tiene infinitas soluciones.
donde x e y son las incgnitas, , , y son los coeficientes y, y son los trminos
independientes.
Cada una de las ecuaciones que componen el sistema, por separado, tendran infinitas
soluciones, ya que hay infinitas parejas de nmeros que sumen 10 y, por otro lado, infinitos
pares de nmeros cuya resta sea 2. Sin embargo, al considerar juntas ambas ecuaciones para
formar el sistema, estaremos buscando un par de nmeros (x, y) que cumplan a la vez las dos.
Los sistemas de ecuaciones responden a planteamientos de problemticas muy diversas. Por
ejemplo, el sistema que hemos propuesto ms arriba, podra ser el planteamiento para
resolver un problema de este tipo:
Entre lpices y borradores tengo diez piezas de material escolar. Tengo dos lpices ms que
borradores. Cuntos lpices y borradores tengo?
Los sistemas de ecuaciones nos ayudan, por
tanto, a plantear y resolver problemas
parecidos al redactado en el prrafo
anterior. Ahora vamos a profundizar en el
conocimiento y manejo del planteamiento y la
resolucin de estos problemas utilizando como herramienta los sistemas de ecuaciones.
Conjunto Solucin
En el ejemplo anterior, buscbamos un par de nmeros que cumplieran las dos ecuaciones del
sistema. Pues bien, ese par de nmeros (x, y) que satisface simultneamente ambas
ecuaciones de un sistema se llama Conjunto Solucin del sistema de ecuaciones.
En el caso del problema que utilizamos como ejemplo, la solucin est dada por el par de
nmeros (6, 4), es decir, x = 6 e y = 4. Por tanto, la respuesta del problema planteado sera
que tengo seis lpices y cuatro borradores. Debemos insistir en que 6 y 4 no son dos
soluciones del sistema, sino que es una solucin y sta est formada por dos nmeros.
Quiere decir esto que siempre un sistema de ecuaciones tiene un par de nmeros por
solucin? Pues no. En realidad, un poco ms adelante, veremos que un sistema de ecuaciones
puede que no tenga solucin, e, incluso, puede que tenga infinitas soluciones. Esto depender
del tipo de sistema de que se trate.
Sistema incompatible son aquellos que no tienen solucin. Las rectas son paralelas (ningn
punto de interseccin); es decir tienen la misma pendiente pero distintas ordenadas al
origen (rectas paralelas)
Mtodos de Resolucin
En cuanto a la resolucin, los mtodos que veremos en este tema, (que no son todos) se
dividen en dos grupos: mtodos analticos y mtodo grfico. Los mtodos analticos son los
que permiten la resolucin (y discusin) del sistema sin necesidad de recurrir a su
representacin grfica, es decir, mediante la utilizacin de la equivalencia de sistemas, ya
vista anteriormente, y simples operaciones aritmticas. Los mtodos analticos, que iremos
viendo uno a uno, son tres: sustitucin, igualacin y reduccin.
Mtodos Analticos
Mtodos grficos:
de Sustitucin consiste en representar
de Igualacin grficamente ambas
de Reduccin rectas y determinar si
por sumas o existe el punto de
restas interseccin (dicho punto
es la solucin del
sistema).
De ahora en adelante, iremos viendo, uno por uno, los diferentes mtodos de resolucin de los
sistemas de ecuaciones y, al mismo tiempo, cmo, simultneamente, se puede ir haciendo, en
cada caso, la discusin del sistema. Vamos a empezar pues con:
Mtodo de Sustitucin: para resolver un sistema lineal de dos ecuaciones con dos
incgnitas por este mtodo seguiremos los siguientes pasos:
Vamos a resolver el sistema por el mtodo de sustitucin, ya que en la 2 ecuacin hay una
incgnita, la y, ya despejada. Sustituimos el valor de y = 2x en la primera ecuacin, con lo que
tendremos: x + 2x = 600 3 x = 600 x = 600/3 x = 200
Ahora sustituimos x = 200 en la ecuacin en la que estaba despejada la y, con lo que
tendremos: y= 2 x y = 400
Por tanto, la solucin al problema planteado es que Amalia tiene $200 y Sebastin tiene $400.
Mtodo de Igualacin: Para resolver un sistema de ecuaciones por este mtodo hay que
despejar una incgnita, la misma, en las dos ecuaciones e igualar el resultado de ambos
despejes, con lo que se obtiene una ecuacin de primer grado. Los pasos son las siguientes:
Y el sistema es el siguiente:
Vamos a resolver el sistema por el mtodo de igualacin y ya que en la 2 ecuacin hay una
incgnita, la y, despejada, vamos a despejar la misma incgnita en la otra ecuacin, con lo que
tendremos: y = 2 x y adems despejamos la misma variable de la 1 ecuacin y = 600 - x
Multiplicamos las ecuaciones por los nmeros apropiados para que, en una de las
incgnitas, los coeficientes queden iguales pero de signo contrario.
Sumamos ambas ecuaciones del nuevo sistema, equivalente al anterior.
Resolvemos la ecuacin lineal de una incgnita que resulta. Para este paso hay
dos opciones:
a. Repetimos el proceso con la otra incgnita.
b. Sustituimos la incgnita ya hallada en una de las ecuaciones del sistema y
despejamos la otra.
Veamos de nuevo el mismo ejemplo de los mtodos anteriores resuelto por el mtodo de
reduccin:
Entre Amalia y Sebastin tienen $600, pero Sebastin tiene el doble de pesos que Amalia.
Cunto dinero tiene cada uno?
Y el sistema es el siguiente:
Vamos a resolver el sistema por el mtodo de reduccin. Para ello, teniendo en cuenta que, en
ambas ecuaciones, la y tiene coeficientes opuestos, podemos pasar a sumar directamente
ambas y nos quedar:
A partir de este momento es cuando se pueden aplicar cualquiera de las dos posibilidades
descritas ms arriba. Vamos a terminar el ejercicio con la forma ms pura posible de
aplicacin del mtodo de reduccin. Para ello, vamos a volver a aplicar el mtodo para hallar la
y sin tener que recurrir a ninguna sustitucin.
Multiplicamos la primera ecuacin por -2 y obtendremos el siguiente sistema, equivalente al
inicial:
Si las dos rectas son paralelas, no tienen ningn punto en comn, por lo que no hay ningn
par de nmeros que representen a un punto que est en ambas rectas, es decir, que satisfaga
las dos ecuaciones del sistema a la vez, por lo que ste ser incompatible, o sea sin solucin.
Si ambas rectas son coincidentes, hay infinitos puntos que pertenecen a ambas, lo cual nos
indica que hay infinitas soluciones del sistema (todos los puntos de las rectas), luego ste ser
compatible indeterminado.
Veamos, por ltima vez, el ejemplo visto en los mtodos analticos para resolverlo
grficamente y comprobar que tiene, se use el mtodo que se use, la misma solucin.
Recordemos de nuevo el enunciado:
Entre Amalia y Sebastin tienen $600, pero Sebastin tiene el doble de pesos que Amalia.
Cunto dinero tiene cada uno?
Y el sistema es el siguiente:
Para resolver el sistema por el mtodo grfico despejamos la incgnita y en ambas ecuaciones
y tendremos:
Vamos ahora, para poder representar ambas rectas, a calcular sus tablas de valores:
y = -x + 600 y = 2x
x y x y
Con estas tablas de valores para las dos rectas y eligiendo las escalas apropiadas en los ejes
OX y OY, podemos ya representar grficamente:
Si observamos la grfica, vemos claramente que las dos rectas se cortan en el punto (200,
400), luego la solucin del sistema es x = 200 e y = 400. Por tanto, la respuesta al problema
planteado es que Amalia tiene $200 y Sebastin tiene $400, es decir, el mismo resultado,
evidentemente, que habamos obtenido con los tres mtodos analticos.
Las cuatro fases que habr que seguir para resolver un problema son:
I. Comprender el problema.
II. Plantear el problema.
III. Resolver el problema (en este caso, el sistema).
IV. Comprobar la solucin.
Todo ello quizs quede ms claro si se observa el siguiente cuadro que detalla, una a una, las
cuatro fases de este proceso:
Veamos ahora con un ejemplo prctico el desarrollo de estas cuatro fases de la resolucin
de un problema mediante el uso de sistemas lineales de dos ecuaciones con dos incgnitas.
Ejemplo: En un examen de 20 preguntas la nota de Juan ha sido un 8. Si cada acierto vale un
punto y cada error resta dos puntos, cuntas preguntas ha acertado Juan?, cuntas ha
fallado?
Pasemos de inmediato a la primera fase. Una vez ledo
detenidamente el enunciado del problema y entendido ste, hay que
tener claro qu es lo que se pregunta y cmo vamos a llamar a las
incgnitas que vamos a manejar en la resolucin del problema.
Est claro que las preguntas que hay que contestar son las del final
del enunciado, es decir, cuntas preguntas ha fallado y cuntas ha
A realizar actividades!
TRABAJO PRCTICO N 7
3x 2 y 2 0 x y 2 2x y 1 2 x 3 y 4
x y 1
5 x y 1 4 x 1y 2 4 x 6 y 8
4 5y
x 3 2 y 1
5 x 2 y 1 2 x 3 y 5 x
3
10 x 4 y 4 x 2 y 6 x 8 y 2 6 x 4 y 3 y
6
5) Los grficos a), b) y c) son la representacin grfica de los sistemas S, S' y S''. Indicar
qu grfico corresponde a cada sistema:
3 x 2 y 5
6) Completar el sistema para que en cada caso cumpla la siguiente condicin:
...................
a) Tenga solucin nica S 3;2
b) sea incompatible y c) sea compatible indeterminado
h) Durante su inauguracin, una tienda distribuy 1000 recuerdos de dos clases. Unos costaban $
2 y los otros $ 2,50. Si se gast $ 2200 en los recuerdos, cuntos se obsequiaron de cada
clase?
i) Melisa y Carmela ahorraron $8600. la suma de la cuarta parte de lo ahorrado por Melisa y la
mitad de loa horrado por Carmela es inferior en $550 a la cifra que ahorr Carmela Cunto
ahorr Melisa?
j) Una familia sale de veraneo en auto con destino a las sierras cordobesas. Durante la estada
realiza diversos paseos; esos paseos les hicieron recorrer la mitad de los km que haban
recorrido durante el viaje de ida. La vuelta es 105 km ms larga que la ida porque deciden
visitar un dique. Al regresar el cuenta kilmetros indica un recorrido total de 2580 km
Cuntos km recorrieron durante el viaje de ida?
k) La suma de los dos capitales que los hermanos tienen depositados es de $85000. Uno de ellos
les reportan un inters del 15% anual y el otro un inters de 6% anual. La suma de los interese
en un ao es de 480$ A cunto asciende cada capital? (se supone inters simple)
l) Determinar la cantidad de dinero que tiene Lus y Jos, sabiendo que: si Lus da $20 a Jos,
ste tendr el doble de lo que le queda a Lus; si Jos da $20 a Lus, ste tendr el triple de lo
que le queda a Jos.
m) En una fiesta hay 49 personas. Por cada dos seoras hay un seor, y por cada seor hay cuatro
nios. Cuntas seoras, cuntos seores y cuntos nios hay en la fiesta?
n) En un Club, hay 300 socios. La cantidad de mujeres asociadas es 7/5 de la cantidad de varones.
Cuntas socias y cuntos socios hay en el club?
b) Calcular el permetro y la superficie de un rectngulo sabiendo que su base es 1 cm menor que
su diagonal y 7 cm mayor que su altura
TEMA VI
Razonamiento Deductivo
Y en Matemtica ?
Los matemticos resuelven muchos de sus problemas utilizando el razonamiento deductivo,
es decir, aquel en el que a partir de los datos y utilizando las leyes de la lgica, se ofrece una
evidencia de la verdad de la conclusin. Por eso nos parece importante que empecemos a
entender el significado de algunos trminos: demostrar, razonar, deducir, .
Sacando Conclusiones
En los ltimos quince das, Mario, el preceptor de los terceros aos del polimodal, ha tomado
lista despus del primer recreo.
Por eso, Javier no se preocup al darse cuenta de que llegara tarde al colegio.
- Menos mal que ahora es suficiente con llegar antes del primer recreo para no tener tarde-
se dijo.
La conclusin de Javier se basaba en la observacin de lo sucedido en los ltimos quince das.
Esta forma de obtener conclusiones, basada en la observacin de cierto nmero de casos,
responde a un esquema de razonamiento inductivo.
Pero Javier fue demasiado apresurado. Hubiera sido ms prudente de su parte decir, por
ejemplo: Es probable que no me ponga tarde si llego antes del primer recreo.
Si bien el razonamiento inductivo no siempre lleva a conclusiones exactas, la induccin es un
camino vlido para descubrir posibles propiedades.
As, cuando observamos que algn hecho se reitera en un nmero importante de casos,
tenemos derecho a sospechar que se trata de una ley general.
Encontrando Argumentos
Supongamos que queremos convencer a alguien de que el cuadrado de un nmero natural
menor que 10 es siempre menor que 100.
Nuestro interlocutor quedar satisfecho si consideramos cada uno de los nmero (0, 1, 2,
, 9), lo elevamos al cuadrado y verificamos que el resultado es menor que 100. Podemos
decir algo similar si se trata de demostrar que la suma de las amplitudes de los ngulos
interiores de un tringulo es igual a 180?
Por ms que inspeccionemos una gran cantidad de tringulos, diez, cien, mil, nadie nos
garantiza que no surja algn tringulo no considerado que venga a contrariar lo que estamos
afirmando.
Para demostrar que una propiedad es vlida para todos los elementos de un conjunto
infinito, hay que razonar considerando un elemento genrico arbitrario y nunca un caso
particular.
A realizar actividades!
TRABAJO PRCTICO N8
1) Realizar una lectura comprensiva del marco terico de este tema, subrayando las ideas
principales.
2) Qu representa la frase Las nociones matemticas no se adquieren de una vez y para siempre
sino que implica un largo proceso de construccin, un proceso continuo y permanente y que abarca
toda la vida de la persona? Argumentar tu respuesta.
4) Qu diferencia existe entre razonamiento inductivo y deductivo? Cul crees que has
utilizado mayoritariamente en tu escolaridad anterior?
c) Mariano es un muchacho de palabras, ayer rindi examen. Me ha dicho que, si aprobaba, hoy
iramos al cine a la funcin de las 22 horas.
b) Informacin: Los das de temperaturas bajo cero nadie sale a las calle de esta ciudad.
Hoy es un da de temperatura bajo cero.
Conclusin: Hoy nadie ha salido a las calle de esta ciudad.
c) Informacin: Los das de temperaturas bajo cero nadie sale a las calle de esta ciudad.
Hoy no es un da de temperatura bajo cero.
Conclusin: Hoy todos han salido a la calles de esta ciudad.
Mariano es de River.
Conclusin: Mariano es alumno de la Comisin N 1 de Matemtica.
Luego concluye: Las races cuadradas de los nmeros impares no son enteras
Qu opinas de su conclusin?
11) La libertad de la lgica: Haba una vez un rey, que cada vez que cumpla aos, dejaba en
libertad al prisionero que superara una prueba de razonamiento lgico.
En cierta ocasin, hizo entrar a tres condenados, A, B y C, en una habitacin totalmente a
oscuras en la que haba tres sombreros blancos y dos negros. Se le puso a cada uno un sombrero,
que no pudieron ver, y luego salieron a la luz donde cada uno vea a los otros prisioneros pero no
poda ver su propio sombrero.
El rey le pregunt a cada uno de qu color era el sombrero que tena puesto.
El prisionero A contest que no poda saberlo. El prisionero B, despus de mirar los sombreros
de sus compaeros y meditar su respuesta, dijo que lo ignoraba. El prisionero C, que era ciego,
contest en ltimo trmino: No me hace falta ver para saber que mi sombrero es blanco
Cmo pudo llegar a esa conclusin?
12) Tengo tantos hermanos como hermanas y mi hermana tiene el doble de hermanos que de
hermanas. Cuntos chicos y chicas hay en mi familia?
13) Una seora toma un taxi. A poco de comenzar el viaje, el taxista comenta:
Seora, no me hable, soy totalmente sordo, de manera que no puedo escuchar nada de lo que me
dice. Lamentablemente he perdido mi audfono, con lo cual en estos das me siento totalmente
REPOLLO
b) Si ngela tiene un tono de voz ms bajo que Enriqueta y Cecilia tienen un tono d voz ms alto
que Enriqueta Cuando habla ngela, su tono de voz es ms alto o ms bajo que el de Cecilia?
Ms alto ms bajo No se sabe
15) Para muestra, un botn: Un edificio de diez pisos dispone de ascensor. ste posee un botn por
cada uno de los diez pisos, ms el botn de la planta calle. Cul de los once botones es el ms
utilizado? Cul es el menos usado?
16) Orden y caos: Blanca es una nia muy cuidadosa a la que le gusta tener todo ordenadito. Es
capaz de ordenar el saln en dos horas. Segismundo es un nio muy despreocupado que todo deja
desordenado. Puede desordenar el saln en tres horas. Un da coincidieron en el saln, que
estaba totalmente desordenado, y mientras Blanca se puso a ordenar Segismundo se dedic a
deshacer el orden. Cunto tiempo tard Blanca en ordenar todo el saln en aquella extraa
ocasin?
Estimado Alumno:
Llegaste al fin de este ingreso, espero que hayas logrado colmar tus
expectativas. Pero recin comienza tu nueva vida la ser estudiante universitario.
El camino de esta etapa no es totalmente fcil, si fracasas vuelve a intentarlo. La persistencia y
la constancia son dos claves del xito en el estudio. Debes mentalizarte para ello. Tienes que
demostrarte a ti mismo que "tienes madera". Si aplicas diariamente una dosis de persistencia y
constancia triunfars.
Como dice Confucio: "Nuestra mayor gloria no es no fracasar nunca,
sino volver a intentarlo cuando fracasamos".