UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANSTICAS Y SOCIALES

DEPARTAMENTO DEL COMPORTAMIENTO Y DESARROLLO SOCIAL

PERSPECTIVA Y EQUIDAD DE GNERO- AULA 1

TAREA N4

TEMA:
GNERO EN LA EDUCACIN SUPERIOR

AUTOR:
ZAMBRANO RODRIGUEZ JAVIER AURELIO

DOCENTE:

ANTROPLOGA BRENDA MAYOL

GNERO Y LA
EDUCACIN PERIODO:
NOVIEMBRE 2016 - MARZO 2017

SUPERIOR
 QU ES EL GNERO EN LA EDUCACIN
SUPERIOR?

En los ltimos aos se ha resaltado la importancia de considerar como elemento del desarrollo de toda nacin, la
igualdad de oportunidades y participacin del hombre y la mujer en los distintos sectores sociales.

Segn (Fiske, 2012) la educacin es una de las principales reas donde debe buscarse dicha equidad, pues
constituye un instrumento importante que posibilita el acceso a otros recursos, mediante los cuales es posible
lograr un mejor bienestar.

Cualquier desigualdad en las oportunidades educativas limita la contribucin que la educacin tiene en el
desarrollo del pas.

Se puede decir que unos de los objetivos o propsitos persiguen las instancias educativas oficiales al plantear la
introduccin de la perspectiva de gnero en la educacin superior, es promover un cambio tico en las
instituciones para que stas incorporen en sus sistemas axiolgicos el respeto a la diversidad y la bsqueda de la
equidad, particularmente la equidad de gnero. Sin embargo, esta propuesta enfrenta un reto de alta complejidad,
derivado del hecho de que el dictado de una poltica nunca es suficiente para producir cambios culturales. Y es
que es en la cultura de las instituciones acadmicas en donde se anida la mayor dificultad para el logro del
objetivo antes mencionado.

Para el Ecuador este es uno de los retos ms importantes que enfrentan las Instituciones de Educacin Superior, y
las de casi todo el mundo, es el de erradicar la desigualdad de gnero que todava se manifiesta y reproduce a su
interior. Desde sus orgenes, las universidades han sido espacios histricamente desfavorables para las mujeres,
quienes durante mucho tiempo no tuvieron tanto el derecho, como la oportunidad de acceder a este nivel
educativo.

Gracias a las constantes luchas de aquellos organismos como por ejemplo ONU, la UNESCO, entre otras, las
mujeres lograron ingresar a la educacin superior, incrementando de forma progresiva su presencia.

Pero desde mi puntos de vista muchas desigualdades an persisten; son notables en el mbito de la profesin
acadmica, en las evaluaciones y en el otorgamiento de reconocimientos, en el acceso y la permanencia por reas
y disciplinas. (Cantillo & Rocha, 2015)
 RELACIN ENTRE GNERO EN LA
EDUCACIN SUPERIOR CON LA
MATERIA PERSPECTIVA Y EQUIDAD
DE GNERO

El tema escogido ms que una relacin, yo lo considero como uno de los puntos ms importante hoy en da en el
mbito de la perspectiva de gnero y ms an cuando en este contextos se trata de inculcar la parte educativa,

Mi trabajo ms se centra en dar a conocer como es el desarrollo del gnero dentro de la instituciones educativa
superiores, lo cual permita tener una idea clara y nos ayude en el desarrollo de la materia .
En conclusin tenemos:

Los temas de desigualdad, discriminacin y violencia de gnero en la educacin superior son incmodos y
difciles de manejar al seno de las instituciones y en el contexto poltico nacional. A pesar de ello, varias
universidades e institutos han reconocido y enfrentando de manera decidida situaciones de violencia y
discriminacin.
Hoy en da algunas instituciones han planteado la equidad de gnero como parte de sus principios
fundamentales, establecidos en sus estatutos y reglamentos; adems, han formulado polticas y
lineamientos para alcanzar la equidad

BIBLIOGRAFA
Cantillo, L., & Rocha, D. (10 de Octubre de 2015). Las relaciones de gnero dentro de la educacin superior.

Obtenido de

http://www.bdigital.unal.edu.co/41972/12/Cap01_Lasrelacionesdegeneroylaeducacionsuperior.pdf

Fiske, E. (2012). Atlas mundial de la igualdad de genero en la educacion. Paris: UNESCO.

ANEXOS