Universidad de San Carlos de Guatemala USAC-

Centro Universitario de Izabal CUNIZAB-

Licenciatura en Pedagoga y Administracin Educativa
Licda. Ilce Nohem Morales Cern
Administracin Educativa
Octavo Semestre

14
Principios
de la
Administr Chigua, Luis Enrique
201240450
acin de
Henry
Fayol
enfocado
s a una Puerto Barrios, Izabal 23 de julio de 2016
Instituci
n
Educativa
Introduccin
El siguiente material tiene como propsito dar a conocer los principios bsicos de
la administracin segn Henry Fayol, es tan necesario, conocer este tema como
futuros administradores en la educacin. Al mismo tiempo un enfoque orientado
para todas las instituciones educativas para que su funcionalidad en el medio sea
del mejor provecho posible. Todo administrador educativo tiene que destinar su
tiempo y atencin a todos los detalles que exige su intervencin, tiene que tomar
decisiones oportunas, es el que conoce todas las dificultades y problemas de la
institucin, sabe que para salir adelante, deber de planificar, organizar, dirigir y
controlar; y para ello es importante el conocimiento de los principios a continuacin
descritos.

Los 14 principios de Administracin de Henri Fayol son:

1. Divisin del trabajo. La especializacin permite que el individuo acumule

experiencia, y mejore continuamente sus habilidades. De tal modo pueda
ser cada vez ms productivo.

INTERPRETACION: La educacin y la divisin trabajo se relacin en el

mbito del transcurso de la vida, en cuanto a capacidades, crecimiento y
 desarrollo ya que al dividir el trabajo en un centro educativo se mejora el
rendimiento y funcionamiento del mismo.

2. Autoridad. El derecho a dictar rdenes, junto con las cuales debe ir

equilibrada la responsabilidad de su funcin.

INTERPRETACION: De una perspectiva o de otra, parece evidente que las

bases de ejercicio de la autoridad docente estn siendo conmovidas, sea
porque los alumnos no los respetan sea porque los mismos docentes no la
ejercen. A la vez, las modificaciones en los sistemas disciplinarios
introducidas en los ltimos aos, alteran los procedimientos coercitivos
tradicionales en la escuela media y la eficacia de la sancin como recurso
disponible para poner en juego en las situaciones en las que la autoridad
encuentra su lmite.

3. Disciplina. Los empleados deben obedecer, pero este tema tiene dos
caras: los empleados obedecern slo la gerencia hace su parte
proporcionando una buena direccin.

INTERPRETACION: Cuando volvemos a las medidas disciplinarias de

tiempos atrs, la primera imagen que se nos viene a la cabeza es el
estudiante en un rincn y con una regla de madera en la mano de un
profesor de un aspecto rudo, pero ES LA FORMA DE DISCIPLINAR A
NUESTROS ESTUDIANTES, PARA QUE TRANSMITAN ESOS MISMOS
CONOCIMIENTOS? Considero que no los tiempos cambian y las
metodologas avanzan por ello es necesaria la adquisicin de nuevas
formas y mtodos disciplinarios que un educador pueda aplicar.

4. Unidad de mando. Cada trabajador debe tener solamente un jefe sin otras
lneas de mando en conflicto.

INTERPRETACION: En una institucin educativa solo hay un jefe quien es

el director y es la unidad de mando en el mismo, quien vela por el desarrollo
de las actividades y la seguridad de quienes su institucin alberga, y es a el
quien como docentes y/o estudiantes debemos obedecer.

5. Unidad de direccin. La gente contratada para la misma clase de

actividades debe tener los mismos objetivos en un solo plan. Esto es
esencial para asegurar la unidad y la coordinacin en la empresa. La
unidad del comando no existe sin la unidad de la direccin, pero no fluye
necesariamente de ella.

INTERPRETACION: El director del centro educativo debe enfocar a su

personal y orientarlo al cumplimiento total y absoluto de sus objetivos y que
cada docente de rea brinde el conocimiento que se brinda a nivel nacional
y as con esto generar que todos los educandos en el mismo nivel
acadmico lleven los mismos temas y contenidos.
6. Subordinacin del inters individual (al inters general). La
Administracin debe considerar que las metas de las empresas son
siempre supremas.

INTERPRETACION: Este principio nos recuerda que en una institucin

educativa el inters de un docente, o de un grupo de docentes, no debe
prevalecer contra el inters de la institucin; que el inters de los
educandos debe primar ante el de uno de sus docentes.

7. Remuneracin. El pago es un motivador importante pero cuando Fayol

analiza un nmero de posibilidades, precisa que no existe un sistema de
remuneracin perfecto.

INTERPRETACION: Este principio es aplicado en una institucin educativa

al pasar los aos ya que el personal va obteniendo ascensos escalafonarios
los cuales les deben motivar siempre a seguir brindando una labor ejemplar
y una enseanza productiva.

8. Centralizacin (Descentralizacin). ste es un tema de grado

dependiendo de la condicin del negocio y de la calidad del personal.

INTERPRETACION: Los centros educativos son instituciones

descentralizadas ya que estn bajo el cargo de la Direccin Departamental
de Educacin de cada regin o departamentalizacin.

9. Cadena escalonada (lnea de autoridad). Una jerarqua es necesaria para

la unidad de la direccin. Pero la comunicacin lateral es tambin
fundamental, mientras que los superiores sepan que est ocurriendo tal
comunicacin. La cadena escalonada se refiere al nmero de niveles en la
jerarqua desde la autoridad de mayor nivel hasta el ms bajo de la
organizacin. No debe ser muy amplia o consistir de demasiados niveles.

INTERPRETACION: Las jerarquas de una institucin educativa es simple

de descifrar ya est encabezada por el Director del centro, los docentes,
educandos, padres de familia, comunidad educativa e incluso las iglesias.

10. Orden. El orden material y el orden social son necesarios. El primero

disminuye la prdida de tiempo y la manipulacin innecesaria de materiales.
El segundo se logra con la organizacin y la seleccin.

INTERPRETACION: La funcin del docente y los procesos de su formacin

y desarrollo profesional deben considerarse en relacin con los diferentes
modos de concebir la prctica educativa enfocando el orden hacia la
institucin en la que desempea.
11. Accin. En el funcionamiento de un negocio es necesaria una
combinacin de amabilidad y justicia. Tratar bien a los empleados es
importante lograr equidad.

INTERPRETACION: Este principio aplicado a un centro educativo nos

refiere que para desempear una educacin de calidad debemos actuar
con amabilidad y justicia al momento de aplicarla.

12. Estabilidad de la contratacin del personal. Los empleados trabajan

mejor si tienen la seguridad en su empleo y en el progreso de su carrera.
Una contratacin insegura y un alto ndice de rotacin de personal de forma
contraria a la organizacin.

INTERPRETACION: La instancia primordial de este enfoque administrativo

de Fayol conlleva a la contratacin de personal presupuestado para las
instituciones educativas, para que estos al tener un trmino fijo se
enfocaran ms en su labor de ensear.

13. Iniciativa. Permitir que todo el personal muestre su iniciativa de cierta

manera es una fuente de la fortaleza para la organizacin. Aun cuando
puede implicar un sacrificio de la vanidad personal de parte de muchos
gerentes.

INTERPRETACION: La iniciativa es un don que toda persona debe poseer

y como docentes y servidores de la educacin es un deber siempre estar
aportando nuevas y metdicas ideas para que el funcionamiento del
sistema educativo ya sea en una institucin o a nivel macro alcance nuevas
formas de implementacin.

14. Espritu de cuerpo. La Administracin debe fomentar la motivacin moral

de sus empleados. Fayol llega an ms lejos: El necesario un verdadero
talento para coordinar esfuerzos, provocar el entusiasmo, utilizar las
capacidades de cada persona, y recompensar a cada uno segn sus
mritos, sin despertar posibles celos posibles y disturbar las relaciones
armoniosas.

INTERPRETACION: Este principio es dedicado a aquellos lderes

educativos que guan y conducen a sus sucesores por un camino enfocado
a una mejor calidad educativa.
 Conclusin

Entendiendo que la administracin es un proceso, ya que realizamos funciones en

cierto orden y secuencia; es adems una actividad de mxima importancia dentro
del que hacer de cualquier institucin, ya que nos referimos al establecimiento,
bsqueda y logro de objetivos. Muchos son los autores que han contribuido al
desarrollo del pensamiento administrativo formulando los que consideran
principios generales de la administracin, pero en el presente texto se mostr una
los principios desarrollados por Henry Fayol son los que ms se asemejan a una
administracin competitiva y de calidad, y que enfocando estos principios a la
educacin nos percatamos que estamos en una lnea intermedia para llegar a
tener la administracin educativa que necesitamos y merecemos.
 Bibliografa

La Administracin Pblica como Ciencia: su objeto y su estudio.- Jos Juan

Snchez Gonzlez.- 1 edicin.- Ed. Plaza y Valds, S.A. de C.V.- Ao
2001.- Pg. 74-76.

http://www.12manage.com/methods_fayol_14_principles_of_management_
es.html