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Projet : 02

Classe : 5AP
Squence : 02
Dure : 45mn
Sance : 06
Production crite
1-Objectifs gnraux :
-Apprendre llve construire des textes cohrents et cohsifs.
-Apprendre llve rdiger un brouillon, le raturer et le reformuler.
-Initier les apprenants aux directives du matre (cahier dessai).
2-Comptences installer :
-Matriser la correspondance phonie/graphie.
-Produire un texte en fonction dune situation de communication.
-Prsenter un crit en fonction de la situation de communication.
-Matriser les niveaux de rcrire pour amliorer son crit.
3-Objectifs dapprentissage:
-Utiliser les signes de ponctuation et les ressources typographiques.
-Respecter les marques dorthographes et exercer sa vigilance pour les
mots usuels, invariables, accords,..
-Respecter une consigne dcriture et assurer la cohrence de son texte.
-Utiliser des ressources linguistiques et documentaires.
-Amliorer son texte en utilisant ses brouillons, une grille de rcriture, de
Relecture et dvaluation critrie et/ou combiner texte/image.
4-Objectif spcifique et/ou oprationnel :
- Ecrire la fin dun rcit.
5-Support : Exemple, Manuel de franais, page 61.
Premier moment : Eveil de lintrt.
*Crer une situation stimulante pour motiver les apprenants.
- Quelles sont les articulateurs logiques quon utilise la fin dune histoire ?
*A long terme : Copier et afficher les meilleurs textes.
*A court terme : Changement de la disposition des tables /Recherche.
Deuxime moment : Phase dapprentissage.
*Transcription de la consigne
Lis lhistoire ci-dessous. Elle nest pas finie. Imagine la suite en crivant deux ou
trois phrases pour dire ce qui sest pass entre la chvre et le loup.

Monsieur Seguin avait une chvre. Elle sappelait Blanquette. Elle vivait avec
son matre.
Un jour, en regardant par la fentre, elle voit la montagne, lherbe et les
fleurs.
- Comme on doit tre bien l -haut, .Cest le loup.
Noublie pas :
- Dutiliser larticulateur qui convient.
- De conjuguer les verbes au prsent de lindicatif.

*Lecture et comprhension de la consigne.


-Dgager ce qui est demander et comment il faut lcrire.

*Prparation collective :
-Recherche des repres, des ides.
-Chasse aux mots cls.
-Elaboration dun plan.
-Reprer les fautes orthographiques.

Troisime moment : Phase dexcution / Application.


Les lves travaillent au brouillon. Contrle des crits en donnant quelques
conseils.
Chacun recopie sa production crite sur son cahier de classe.