Colegio Vallesol

Departamento Psicopedaggico

INFORME

A Coordinacin de Primaria Lourdes Labrin

DE Departamento Psicopedaggico
Marietta Saric

ASUNTO Evaluacin Nivel Primario

Escritura
Primer grado A y B

Fecha Diciembre 2016

La exploracin del proceso de la escritura en el nivel primario, especialmente en el

primer grado; nos permitir identificar procesos en actividades, y detectar
futuras dificultades que se pueden presentar en las alumnas.

La intervencin ante las dificultades depender del proceso o subproceso en el que

se encuentren estas reas.
La mayora de los investigadores coinciden en sealar que existen cuatro procesos
cognitivos implicados en la escritura., La planificacin del mensaje, la construccin
de las estructuras sintcticas, seleccin de palabras y procesos motores. Cada uno
esta compuesto por diferentes subprocesos (Cuetos, 1991)

Planificacin: Informacin, Organizacin

Sintctico: Oracin, signos de puntuacin
Lxico: lxica y fonolgica
Motor: mezcla, trazo, tamao, organizacin general

En el aula de Primer Grado se ha explorado: Sustitucin, inversin, adicin, omisin,

fragmentacin, separacin, unin, errores de ortografa, escritura y grafa.

Los resultados de la evaluacin indican que las habilidades bsicas para la lecto-
escritura se encuentran en proceso, sin embargo hay un grupo de nias que
requieren de observacin y refuerzo
o A nivel de aula en la escritura al dictado, redaccin de una historia y a la
copia se observa que se encuentra en proceso el el uso de :
s-c
ll-y
c-z-s
vb
h

El tipo de escritura ligada presenta:

Patrones motores adecuados
Tamao regular e irregular.
Organizacin general (lnea inclinada, mrgenes proporcionados)
Errores en el uso de las maysculas y punto final de un grupo de alumnas
En la escritura se encuentra errores de omisin, fragmentacin y
sustitucin en un grupo reducido de nias.

Primero B
Los resultados de la evaluacin indican que las habilidades bsicas para la
lecto-escritura se encuentran en proceso, sin embargo hay un grupo de
nias que requieren de observacin y refuerzo:

REAS CANTIDAD %
Correcta 0 0
Sustituciones 28 100
Inversiones 1 4
Adiciones 1 4
Omisiones 12 43
Fragmentacin 2 7
Separacin 4 14
Unin 7 25
Errores Ortogrficos
Maysculas 4 14
Punto Final 3 11
Errores de Escritura
Grafa Regular 25 89
Irregular 3 11

El 0 % de aula de primer grado B su escritura en el dictado, redaccin de

una historia y copia.
El 100 % de alumnas presenta dificultades en sustitucin /s x c/, /c x s/, /z
x s/, /z x c/, / y x ll/, / b x v/, /t x d/, /t x l/, / y x i/, /g x b/.
El 4 % de alumnas presenta dificultad en inversiones.
El 4 % de alumnas presenta dificultad en adiciones.
 El 43 % de alumnas omite slabas, palabras.
El 7 % de alumnas evidencia dificultad al fragmentar.
El 14 % de alumnas tiene dificultad de separacin de palabras.
El 25 % de alumnas tiene dificultad de unin .
En errores ortogrficos se observa que 14 porciento no tiene buen uso de
las maysculas.
El 11 % de alumnas no utiliza correctamente el uso del punto final.
El 89 % de alumnas su grafa es regular.
El 11 % de alumnas presenta una grafa irregular.

RECOMENDACIONES
Trabajar la coleccin de grafemas que representadas por fonemas, para conocer
la calve de representacin de cada uno de los fonemas

Aplicar estrategias para trabajar la dificultad de las siguientes letras:

s- c- z
h, ll,
v-b
ll - y
j-g
h
td
Reforzar el uso de las maysculas y punto final.
Primero A
Los resultados de la evaluacin indican que las habilidades bsicas para la lecto-
escritura se encuentran en proceso, sin embargo hay un grupo de nias que
requieren de observacin y refuerzo:

REAS CANTIDAD %
Correcta 1 4
Sustituciones 26 100
Adiciones 1 4
Omisiones 14 54
Fragmentacin 2 8
Separacin 7 27
Unin 9 35
Errores Ortogrficos
Maysculas 5 19
Punto Final 6 23
Errores de Escritura
Grafa Regular 19 65
Irregular 08 38

El 4 % de aula de Primer Grado A su escritura en el dictado, redaccin de

una historia y copia.
El 100 % de alumnas presenta dificultades en sustitucin /c x s/, / s x
c/, /z x s/, /s x z/, /z xc/, /v x b/, / b x v/, / d x t/, /g x j /, /ll x y/, /ll x
/, / y x i/, / n x m/, / m x l /, / , /g x b/, /h x y /.
El 0 % de alumnas no presenta dificultad en inversiones.
El 4 % de alumnas presenta dificultad en adiciones.
El 54 % de alumnas omite slabas, palabras.
El 8 % de alumnas evidencia dificultad al fragmentar.
El 27 % de alumnas tiene dificultad de separacin de palabras.
El 35 % de alumnas tiene dificultad de unin .
En errores ortogrficos se observa que 19 porciento no tiene buen uso de
las maysculas.
El 23 % de alumnas no utiliza correctamente el uso del punto final.
El 65 % de alumnas su grafa es regular.
El 38 % de alumnas presenta una grafa irregular.
RECOMENDACIONES
Trabajar la coleccin de grafemas que representadas por fonemas, para conocer
la clave de representacin de cada uno de los fonemas.

Aplicar estrategias para trabajar la dificultad de las siguientes letras:

s- c- z
h, ll,
v-b
ll - y
j-g
n-m
Reforzar el uso de las maysculas y punto final.