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LE JEU DANS LA CLASSE DE FLE

ARGUMENT

Le choix du thme ,,Le jeu dans la classe e FLE ,, est fond surtout sur des
raisons objectives, mais j ai aussi une raison subjective. L une des raisons
objectives est mon dsir de rendre la classe de franais plus vivante, plus
intressante, plus attrayante pour mes lves , car tout au long de mon
exprience dans la classe, j ai constat un intrt de plus en plus bas pour
la langue franaise, en faveur de l anglais, jug comme plus utile dans leur
quotidien. C est d ailleurs une des raisons pour laquelle la plupart des
lves choisissent langlais au Baccalaurat.

Une autre raison rside dans mon dsir de dvelopper davantage les
capacits communicatives des apprenants, de les dterminer initier des
conversations, employer les connaissances acquises dans des situations
pratiques de communication, en d autres termes, de parler et dagir
davantage en franais, mais, en meme temps, de faire les contenus
apprendre plus accessibles et plus attrayants par le jeu . Car,
malheureusement, malgr les 8 ans d tude de la langue franaise, la
plupart des apprenants ont des difficults exploiter leurs connaissances de
langue, de les manipuler dans des situations pratiques de communication.

Le jeu favorise l interaction verbale entre les apprenants, par consquent,


les capacits lies la communication en franais. Les activits ludiques sont
une formidable source de motivation et permet aux apprenants d utiliser de
faon collaborative et authentique toutes leurs acquisitions . Car, l avantage
premier du jeu c est videment sa capacit placer l apprenant au centre
de son apprentissage et au cur de l action . c

C est cette raison en tete que le jeu doit occuper une position
privilgie dans les classes de langues, particulirement, dans les classes de
FLE.

L introduction du jeu dans la classe de FLE s inscrit avant tout, dans la


continuit de l approche communicative et actionnelle, en proposant un
cadre plus ludique (travail en quipe, objectifs stimulants, concept de dfis)
et encouragent la prise de parole et l interaction.

Au sein de la classe, le jeu peut etre utilis dans toutes les squences
didactiques : il permet tout d abord de briser la glace et de susciter l
intrt, de transmettre et renforcer les nouvelles connaissances ,, en
remplaant les drills les exercices d application, de remploi et de fixation
des nouvelles connaissances qui sont trs monotones, ennuyants, dpourvus
du contexte, coups de ralit,,- comme l affirmait Nicole Dcur
rdactrice en chef de Etude en didactique des langues, professeur mrite
l Universit de Toulouse. Mais, le jeu peut etre utilis pour valuer ou bien
pour se dtendre aprs ou avant une activit ou tache plus lourde et
demandeuse, en maintenant vifs l intrt et la motivation des apprenants.
En d outre termes, il permet de crer une vritable dynamique du groupe,
en tirant partie de sa facette ludique, tout en tant pourvu d objectifs clairs,
dfinis, pleinement inscrit dans la squence pdagogique et accessibles.

Les caractristiques essentielles du jeu se rsumes au quelques mots :


plaisir, spontanit, crativit, implication, motivation, absence des
contraintes.

D ailleurs, le jeu rpond un besoin de dtente et de plaisir, d exploration


et de dcouverte de l individu. Il permet d organiser, de structurer son
processus psychique et d laborer ses capacits cognitives et affectives. Il
touche toutes les groupes d ages, toutes les catgories sociales et tous les
tempraments humains des plus timides aux plus audacieux.

Ainsi, on peut considrer le jeu comme un ,,camouflage,, ludique des


activits scolaires traditionnellement rejetes comme un travail imposant et
contraignant .

Outre que les raisons objectives ci-dessus , cest aussi une raison
subjective qui m a dtermin choisir ce thme, cela est issue de mon
exprience personnelle de tous les jours, exprience acquise la maison au
travail avec mon enfant autist. Tout ses acquisitions, soit cognitives,
affectives ou comportementales ont comme stratgie dacquisition le jeu ,et,
en plus, plusieurs jeux que je les pratique avec mon enfant en vue d
acquisition de tel ou tel notions, connaissances ou comportements, je les ai
mis en scne dans la classe de FLE et ils ont eu un vrai succs .

EPURE OANA , professeur de FLE au Lyce Technologique Ttrui, Iai