UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL

LIBERTADOR.
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL
MAGISTERIO.
NCLEO ACADMICO ZULIA.
FILOSOFA DE LA EDUCACIN

INTEGRANTE.

Leinys, Ortz CI.16457072

MARACAIBO, 19 DE ENERO DEL 2017

 Se entiende el paradigma humanista en educacin como un modelo
antiautoritario. El humanismo se sita de manera distinta al conductismo. El
conductismo sobre la base de los principios de Ivn Petrovich Pavlov (1849-
1936) doctor en fisiologa, desarrolla el aprendizaje partiendo del
condicionamiento reflejo animal o reflejos condicionados de los fenmenos
psquicos ms acabados (aprendizaje, voluntad, hbitos) que crearon escuela.
Burrhus Frederich Skinner (1904-1990) Psiclogo estadounidense,
tambin situ su estudio en los procesos de aprendizaje y descubri un nuevo
tipo de acondicionamiento de la conducta animal denominada operante o
instrumental, aplicable a todos los campos de la psicologa. Sus estudios estn
fundamentados en experimentos en la conducta animal a base de repetir.

En educacin, el conductismo se relaciona con las reacciones humanas

automticas. El proceso educativo se reduce a factores externos, estmulos y
reacciones observables, olvidando o no dando valor a las actitudes y
motivaciones. La accin humana se explica mediante el arco reflejo y el
hombre se reduce a un mero mecanismo. Ejemplos de estos
condicionamientos pueden ser la memorizacin (ley de la repeticin), el
desarrollar trabajos de imitacin en los cuales ya se saben los resultados de
antemano. El docente no permite la reflexin y limita la creatividad. As las
conductas son observables y medibles. La falla del conductismo reside en la
explicacin mecanicista de la compleja accin humana. La motivacin se logra
mediante la actividad reforzada, de la repeticin condicionada.

El humanismo (Hernndez Rojas, 1998) se refiere al estudio y

promocin de los procesos integrales de la persona. La personalidad humana
es una organizacin o totalidad que est en continuo proceso de desarrollo y la
persona debe ser estudiada en su contexto interpersonal y social. El
humanismo incorpora del existencialismo la idea de que el ser humano va
creando su personalidad a travs de las elecciones o decisiones que
continuamente toma frente a diversas situaciones y problemas que se le van
presentando durante su vida. Las conductas humanas no son fragmentarias e
implican aspectos naturales como el egosmo, el amor, las relaciones
interpersonales afectivas, las cuestiones ticas, los valores como la bondad, o
aspectos naturales fsicos como la muerte, la sexualidad, entre muchos otros.
Desde el punto de vista humanista, la educacin se debe centrar en ayudar a
los alumnos para que decidan lo que son y lo que quieren llegar a ser. La
educacin humanista tiene la idea de que los alumnos son diferentes y los
ayuda a ser ms como ellos mismos y menos como los dems.

El paradigma humanista considera a los alumnos como entes

individuales, nicos y diferentes de los dems. Son seres con iniciativa, con
necesidades personales de crecer, con potencialidad para desarrollar
actividades y solucionar problemas creativamente. Los alumnos no son seres
que nicamente participen cognitivamente sino personas que poseen afectos,
intereses y valores particulares y se les debe considerar como personas
totales. La finalidad del humanista no es gobernar almas sino formar a los
estudiantes en las tomas de decisiones en mbitos en donde el respeto de los
derechos de la persona, lo justo y lo injusto son cuestionados.

El movimiento de la psicologa humanista, entiende al ser humano como

parcialmente libre, el cual posee un margen de libertad de eleccin del cual es
responsable y coadyuva conjuntamente con lo anterior en la formacin del
individuo como persona nica e irrepetible. Aplicndolo al plano pedaggico el
ser humano desde pequeo es libre de sus acciones como elegir que colores le
gustan que cancin le gusta ms al igual que sus juguetes y estas elecciones
con la edad van cambiando y se lleva a un plano ms responsable como elegir
nuestro futuro con quien queremos estar etc. El cual nos hace nicos en el
mundo por ser diferentes a cada persona. Empezando desde el saln de clases
con cada compaero.

Hablando de su aplicacin en la educacin nos referimos al desarrollo de

cada persona con el objetivo de que se realice en todos los mbitos de cada
etapa de su vida, y que con ello pueda solucionar todas sus necesidades
personales y cumpla con sus aspiraciones y metas fijadas. Por esto es muy
importante la labor que uno como docente desempea con los alumnos,
tenemos que buscar mtodos y estrategias para tener un mejor resultado con
nuestros alumnos y facilitarles su desarrollo dndoles las herramientas
necesarias para que confen en ellos mismos y en su capacidad de aprender, y
al mismo tiempo sembrar en ellos valores y conocimientos y tambin ayudarle
a resolver sus errores y dudas que se van dando durante su etapa vivencial.

El Paradigma Humanista est centrado en el alumno. El docente permite

que los alumnos aprendan, teniendo una relacin de respeto el maestro y sus
alumnos. Algunas caractersticas del maestro es que debe de ponerse en el
lugar del alumno, ser sensible en cuanto a sus percepciones y sentimientos,
debe de crear un ambiente que d confianza en el aula, no ser autoritario ni
egocntrico. El alumno debe ser quien forje su proceso de aprendizaje, guiado
por el docente, quien deber cumplir con una funcin de facilitador, gua y
acompaante, ms no como el regente de los procesos de enseanza-
aprendizaje.

La personalidad humana es una organizacin que est en continuo

proceso de desarrollo; por ello, considero que el maestro debe tener el inters
de conocer al alumno tanto en su potencial acadmico como en su total
personalidad para poder ayudarlo a que obtenga un mejor aprendizaje,
proporcionndole la informacin suficiente para que pueda entender mejor los
temas y las herramientas necesarias para que tenga xito en su rendimiento
escolar.

El humanismo filosfico resalta la dignidad del ser humano, aunque

interpretada de distinto modo en las diferentes formas de humanismo (cristiano,
socialista, existencialista, cientfico, entre otros.). El humanismo puede ser
entendido como una determinada concepcin del ser humano, y tambin como
un mtodo. De acuerdo con esa perspectiva, el humanismo incorpora del
existencialismo las nociones que indican que el ser humano es electivo, por
ende, capaz de elegir su propio destino; libre para establecer sus propias
metas de vida; y responsable de sus propias elecciones.

Se dice que fue Francesco Petrarca el precursor del humanismo (1304-

1374), literato y humanista cristiano. Sin embargo su pensamiento cristiano fue
atacado por Lorenzo Valla (1407-1457) quien abog por una completa libertad
de pensamiento crtico sin lmites teolgicos. Erasmo de Rotterdam,
Maquiavelo, Toms Moro y Coprnico son ejemplo de pensadores humanistas.