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Autores
Por esto se determin que existe relacin entre el uso de dispositivos inteligentes y el
rendimiento acadmico en bachilleres, sugiriendo tomar conciencia y utilizar tales aparatos
como herramientas para lograr un desarrollo integral en todos los mbitos que sea posible
Dedicatoria-------------------------------------------------------------------------------i
Agradecimiento-------------------------------------------------------------------------ii
Introduccin-----------------------------------------------------------------------------1
Captulo I: Planteamiento del problema
o Descripcin del problema-----------------------------------------------------3
o Formulacin del problema----------------------------------------------------7
o Objetivos de la investigacin
Objetivo general-------------------------------------------------------9
Objetivos Especficos------------------------------------------------9
o Marco de factibilidad--------------------------------------------------------10
o Relevancia y justificacin---------------------------------------------------11
o Alcances y limitaciones------------------------------------------------------12
Captulo II: Marco terico
o Antecedentes de investigacin----------------------------------------------13
o Bases tericas-----------------------------------------------------------------16
o Sistema de hiptesis----------------------------------------------------------21
o Definicin de trminos bsicos --------------------------------------------22
o Operacionalizacin de variables--------------------------------------------24
Captulo III: Marco metodolgico
o Tipo de investigacin--------------------------------------------------------25
o Diseo de investigacin-----------------------------------------------------27
o Modalidad de investigacin ------------------------------------------------30
o Plan de muestreo
Poblacin-------------------------------------------------------------31
Muestreo--------------------------------------------------------------32
o Tcnicas e instrumentos de obtencin de datos--------------------------34
o Tcnicas de anlisis de datos------------------------------------------------38
o Procedimiento de investigacin--------------------------------------------40
Captulo IV: Organizacin y anlisis de datos-------------------------------------42
ii
AGRADECIMIENTO
En primer lugar, a Dios por permitirnos llegar a este punto de nuestras vidas y compartirlo
con nuestras amigos y familiares, especialmente con nuestros padres, a quienes les
agradecemos por orientarnos y apoyarnos en nuestra vida y en la realizacin de este
proyecto, tanto emocional como logstica y econmicamente. A los profesores Henry
Rodrguez, Francisco Tovar y Rosa Gonzlez, por orientarnos en cuanto a los aspectos
tcnicos involucrados en la elaboracin de un proyecto de investigacin y por asesorarnos
en ello para obtener los mejores resultados posibles. A nuestros compaeros que aceptaron
formar parte de la presente investigacin, por ayudarnos a alcanzar los objetivos que nos
trazamos. Y finalmente, a quien est leyendo esto, por tomarse el tiempo de revisar el
trabajo que arduamente realizamos durante nueve meses.
ii
INTRODUCCION
Esto no solo quiere decir que son ms susceptibles a los efectos de la publicidad, lo
cual los conduce al consumismo por el deseo de poseer lo ltimo en tecnologa, sino que
tambin indica que, en muchos casos, no poseen la madurez necesaria para utilizar
adecuadamente tales dispositivos, ambos aspectos que pueden afectar de manera importante
su vida en diversos mbitos (econmico, social, psicolgico, cognitivo), tanto a corto, como
a mediano y largo plazo.
1
Captulo II: Presenta la informacin terica que sirvi de base para la realizacin de el
presente proyecto, refirindose con esto a la descripcin de las investigaciones previas que
guardan similitudes con esta y que sirvieron de apoyo, a la conceptualizacin de las
variables involucradas y de los trminos relacionados con las mismas, y a la construccin
del sistema de hiptesis que se plantearon y del cuadro de operacionalizacin de las
variables a partir del cual se realizaron los pasos posteriores.
Captulo III: Conformado por la descripcin de los elementos que constituyen el marco
metodolgico de la investigacin, a saber: tipo de investigacin, diseo de investigacin,
modalidad de investigacin, plan de muestreo (conformado a su vez por la descripcin de la
poblacin evaluada y del mtodo para tomar una muestra de la misma), tcnicas e
instrumentos de obtencin de datos, y tcnicas de anlisis de los mismos; as como por la
exposicin de los pasos que se siguieron a lo largo de la ejecucin de la investigacin.
Captulo IV: Integrado por la presentacin y anlisis de los resultados obtenidos a partir de
la aplicacin de los instrumentos de recoleccin de datos (encuesta y tabla de datos),
mediante grficos individuales que contienen la informacin referente a cada uno de los
sub-indicadores considerados en la operacionalizacin de variables.
Captulo V: Expone las conclusiones a las cuales se llegaron a partir del proceso
anteriormente mencionado, y las recomendaciones que se establecen a partir de las mismas
y de la experiencia adquirida.
1
CAPITULO I
EL PROBLEMA
1
las expectativas de la familia, docentes y los mismos estudiantes con
relacin a los logros en el aprendizaje reviste especial inters porque pone al
descubierto el efecto de un conjunto de prejuicios, actitudes y conductas que
pueden resultar beneficiosas desventajosas en la tarea escolar y sus resultados,
asimismo que: el rendimiento de los estudiantes es mejor cuando los maestros
manifiestan que el nivel de desempeo y de comportamiento escolar del grupo es
adecuado.
1
provechosos como degradantes. Primeramente, los computadores y el acceso a Internet son
parte principal de la vida cotidiana de una gran porcin de la sociedad, sobre todo de los
adolescentes. Estn presentes en los hogares e instituciones, y el impacto que han causado
presenta rasgos de comportamiento social y cultural.
1
relacionado con el bajo rendimiento acadmico, ansiedad e infelicidad en los estudiantes
(p.12).
En base a esta informacin, se podra argumentar que tal vez las personas ms
ansiosas tienden a pasar ms tiempo en sus dispositivos inteligentes, especialmente en sus
telfonos celulares, lo cual posiblemente afectar negativamente su desempeo acadmico,
ya que esto reducira el nmero de horas disponibles para el estudio y representara un
distractor importante durante las mismas. Por ello, los autores de la publicacin instan a los
estudiantes a considerar el impacto que puede causar el uso de los dispositivos inteligentes
en sus calificaciones, salud mental y bienestar.
1
De lo anteriormente expuesto, surgieron como resultado las siguientes interrogantes:
Cules son los usos dados a los dispositivos inteligentes por parte de los
estudiantes cursantes del 5to Ao de la Unidad Educativa Colegio Fray Luis Amig de San
Felipe en el estado Yaracuy, en horas de estudio, clases y descanso, durante el segundo
lapso del ao escolar 2014 2015?
Qu relacin existe entre los usos dados a los dispositivos inteligentes por los
estudiantes cursantes del 5to Ao de la Unidad Educativa Colegio Fray Luis Amig de San
Felipe en el estado Yaracuy, en las diferentes asignaturas, y su rendimiento acadmico en
las mismas durante el segundo lapso del ao escolar 2014 2015?
Se ubica en estas reas porque implic indagar sobre los usos que dichos estudiantes
le dieron a estos aparatos durante sus horas de estudio, clases y descanso.
1
Especficamente, se ubica en el rea de tecnologa pues implic indagar acerca de
uno de los mayores avances tecnolgicos de la actualidad, como lo son los dispositivos
inteligentes, as como tambin requiri establecer la relacin que pudo existir entre estos y
el rendimiento acadmico del adolescente, especficamente de los estudiantes cursantes del
5to Ao de la Unidad Educativa Colegio Fray Luis Amig de San Felipe en el estado
Yaracuy, durante el segundo lapso del ao escolar 2014 2015; y en el rea de la educacin
debido a que requiri evaluar el rendimiento acadmico de los adolescentes cursantes del
5to Ao de la Unidad Educativa Colegio Fray Luis Amig de San Felipe en el estado
Yaracuy, durante el segundo lapso del ao escolar 2014 2015, de acuerdo a la relacin que
el uso de dispositivos inteligentes pudo tener con este.
1
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Establecer el uso dado a los dispositivos inteligentes por los estudiantes del 5to Ao
de la Unidad Educativa Colegio Fray Luis Amig de San Felipe en el estado Yaracuy, en el
segundo lapso del ao escolar 2014 2015.
1
FACTIBILIDAD
Para la realizacin del presente proyecto de investigacin se cont con los recursos
monetarios, con la informacin bibliogrfica, con los asesores metodolgicos, con los
instrumentos de consulta, y con el tiempo que fueron necesarios para resolver el problema
planteado en el mismo.
1
RELEVANCIA Y JUSTIFICACION
RELEVANCIA
JUSTIFICACION
1
ALCANCES Y LIMITACIONES
ALCANCES
LIMITACIONES
1
CAPITULO II
MARCO TERICO
ANTECEDENTES DE INVESTIGACIN
Con relacin a los objetivos del presente estudio, se realiz una consulta
bibliogrfica en busca de trabajos relacionados a la investigacin que pudiesen servir como
una base de referencia que contribuyese al desarrollo de la misma.
1
fsica y la ansiedad, por lo cual recomendaron tomar conciencia sobre el uso de estos
aparatos y del momento para tal accin, desarrollando autodisciplina al momento de
usarlos.
De igual forma, Ravizza et all (2014), con preocupacin por la gran cantidad de
estudiantes que utilizaban dispositivos inteligentes en horas de clase, realizaron una
investigacin titulada Uso No Acadmico Del Internet Y Su Relacin Con El Aprendizaje
A Pesar De La Habilidad Intelectual, buscando determinar si el uso del dispositivos
inteligentes para la navegacin en internet estaba relacionado con el rendimiento
acadmico, y si la inteligencia intervena en tal relacin. Para ello, contando con los
permisos necesarios, obtuvieron las notas de 170 estudiantes de psicologa y posteriormente
evaluaron su uso del internet a travs de dispositivos inteligentes mediante 3 cuestionarios
aplicados una semana antes de un examen (evaluados en una escala de 5 puntos: nunca,
ocasionalmente, regularmente, frecuentemente, siempre). As determinaron que la
mensajera es la funcin ms utilizada por el 96% de la poblacin estudiada, que el
rendimiento acadmico de todos los estudiantes que utilizaron el internet en sus
dispositivos inteligentes para motivos no educativos disminuy en un 20%, y que no existi
diferencia en los resultados obtenidos entre los considerados ms inteligentes y menos
inteligentes; gracias a ello, concluyeron que el uso de internet para propsitos no escolares
afecta el desempeo grupal e individual negativamente, sin verse esto afectado por la
inteligencia. Por ello, los autores hacen un llamado a la toma de conciencia y al
aprovechamiento positivo de estos recursos.
1
dispositivos inteligentes, debido a que una de las caractersticas de estos es la de poseer
pantallas de salida visual) en horas de estudio y descanso de los adolescentes de Navarra,
llevaron a cabo una investigacin titulada Un Estudio Sobre El Uso Nocturno De Internet
Y Dispositivos Inteligentes Por Parte De Los Jvenes Navarros Y Su Influencia En El
Rendimiento Escolar, buscando determinar los hbitos de estudio y descanso de los
adolescentes y el papel de los dispositivos inteligentes en este. Para cumplir su objetivo
realizaron una encuesta a 2251 adolescentes de Navarra preguntndoles sobre la presencia
de dispositivos inteligentes durante sus horas de estudio y descanso y la frecuencia con que
utilizan estos durante tal perodo, cotejando luego los resultados obtenidos con el
porcentaje de materias aplazadas de tal poblacin (en relacin a la media nacional), todo
con previa autorizacin. Como resultado, determinaron que 4 de cada 5 adolescentes
navarros poseen al menos un televisor y un telfono celular en su habitacin, siendo este el
lugar predominante para la realizacin de actividades de estudio, determinando adems que
el uso promedio del telfono celular fue de 3 horas y 32 minutos al da, lo cual reduce el
perodo de sueo en 2 horas; esto les permiti concluir que la presencia de pantallas en el
lugar de estudio y de descanso afecta de forma inversamente proporcional al rendimiento
de los jvenes entre 10 y 18 aos, haciendo un llamado a los padres a que controlen tal
actividad y a que participen activamente en la vida de sus hijos.
1
BASES TEORICAS
Dispositivos Inteligentes
En 1991, Mark Weiser propuso las tres formas bsicas de dispositivos inteligentes
que son aceptadas en la actualidad: Tabs, reconocidos por ser dispositivos de entre un
centmetro y nueve centmetros (telfonos inteligentes), Pads, caracterizados por medir
entre diez centmetros y 99 centmetros (ordenadores porttiles y tabletas), y Boards, cuyas
medidas varan de un metro hasta ms (computadoras de superficie horizontal y pizarras
inteligentes verticales).
Estas tres formas propuestas por Weiser se caracterizan por ser de tamao
considerable, tener una forma plana y por la incorporacin de pantallas de salida visuales.
1
para ejecutar servicios autnomos internos, por poseer propiedades de computacin ubicua,
y por permitir el acceso al ambiente externo especfico, es decir, la interaccin
humano/mundo fsico.
1
Rendimiento Acadmico
Por otra parte, el rendimiento acadmico puede estar asociado a la subjetividad del
docente cuando corrige. Ciertas materias, en especial aqullas que pertenecen a las ciencias
sociales, pueden generar distintas interpretaciones o explicaciones, que el profesor debe
saber analizar en la correccin para determinar si el estudiante ha comprendido o no los
conceptos.
1
Resultado del Rendimiento acadmico
No se trata de cuanta materia han memorizado los educandos sino de cuanto de ello
han incorporado realmente a su conducta, manifestndolo en su manera de sentir, de
resolver los problemas y hacer o utilizar cosas aprendidas. Por esto, el rendimiento
educativo se considera como el conjunto de transformaciones operadas en el educando, a
travs del proceso enseanza-aprendizaje, que se manifiesta mediante el crecimiento
y enriquecimiento de la personalidad en formacin.
Hay que aclarar que la accin de los componentes del proceso educativo solo tiene
efecto positivo cuando el profesor logra canalizarlos para el cumplimiento de los objetivos
previstos; adems, aqu la voluntad del educando traducida en esfuerzo es vital, caso
contrario no se debe hablar de rendimiento.
1
educando que rindiese repitiendo de memoria lo que se le ensea ms a la letra, es
decir, cuando ms fiel es la repeticin se considera que el rendimiento era mejor.
1
SISTEMA DE HIPTESIS
Dicha relacin dependa del motivo por el cual se llevaba a cabo el uso de los
mencionados dispositivos:
Se supuso que cuando los dispositivos inteligentes eran utilizados nicamente para
fines recreativos y/o comunicacionales, tales como juegos, redes sociales, msica,
mensajera, entre otros, el rendimiento acadmico del usuario se vea afectado
negativamente.
1
DEFINICION DE TERMINOS BASICOS
Frecuencia: Nmero de veces que aparece, sucede o se realiza una cosa durante un
perodo o un espacio determinados.
1
Reproductor musical: Dispositivo mvil que permite al usuario escuchar sonidos
previamente grabados.
1
OPERACIONALIZACION DE VARIABLES
Determinar la
Dura
influencia que ejerce
Dispositivos
el uso de dispositivos Diagnosticar el uso dado a los
Inteligentes
inteligentes sobre el dispositivos inteligentes por los Frec
rendimiento estudiantes del 5to Ao de la Unidad Uso dado a los
acadmico de los Educativa Colegio Fray Luis Amig de Dispositivos
alumnos cursantes de San Felipe en el estado Yaracuy, en el Inteligentes
5to Ao de la Unidad Moti
segundo lapso del ao escolar 2014
Educativa Colegio 2015.
Fray Luis Amig de
San Felipe en el Mom
estado Yaracuy,
durante el segundo Va
lapso del ao escolar cuali-
2014 2015. Determinar el rendimiento acadmico de del R
los estudiantes cursantes del 5to Ao de Ac
Evaluacin del
la Unidad Educativa Colegio Fray Luis Rendimiento
Rendimiento
Amig de San Felipe en el estado Acadmico
Acadmico
Yaracuy, en el segundo lapso del ao M
escolar 2014 2015. ap
re
1
CAPITULO III
MARCO METODOLGICO
TIPO DE INVESTIGACIN
Por otro lado, las investigaciones descriptivas, segn Hernndez, et all (2003), son
aquellas que describen los hechos como son observados. Segn Rivas (1995), la misma
trata de obtener informacin acerca del fenmeno o proceso, para describir sus
implicaciones. (p.54). Igualmente, Danhke (1989) plantea que la investigacin descriptiva
busca especificar las propiedades, las caractersticas y los perfiles importantes de
personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenmeno que se someta a un anlisis. (p.
117)
Por ltimo, la investigacin explicativa se encarga de buscar el porqu de los hechos
mediante el establecimiento de relaciones causa-efecto, intentando dar cuenta de un aspecto
de la realidad, explicando su significatividad dentro de una teora de referencia.
En este orden de ideas, Palella, et all (2010) definen al diseo experimental como
aquel donde el investigador manipula una variable experimental no comprobada, bajo
condiciones estrictamente controladas, con el objetivo de describir de qu modo y porque
causa se produce o puede producirse un fenmeno. (p.86).
POBLACIN
Balestrini (1998), expone, desde un punto de vista estadstico, que una poblacin o
universo puede estar referido a cualquier conjunto de elementos de los cuales pretendemos
indagar y conocer sus caractersticas o una de ellas y para el cual sern validadas las
conclusiones obtenidas en la investigacin. (p.122).
De acuerdo con lo segundo, en los estudios de grupo una muestra puede ser de dos
tipos: no probabilstica y probabilstica.
Para obtener una muestra suficientemente grande como para que los resultados sean
representativos, pero suficientemente pequea como para que la cantidad de datos sea
manejable, se utiliz al 30% de la poblacin como muestra.
75 estudiantes--------------------- 100%
X -------------------------------- 30%
75 estudiantes
K= =3,4 estudiantes 3 estudiantes
22 estudiantes
Hurtado (2010) plantea que las tcnicas de recoleccin de datos son las que se
relacionan con los procedimientos usados para la obtencin de los mismos.
Por otro lado, Sabino define como instrumentos de recoleccin de datos a cualquier
recurso de que pueda valerse el investigador para acercarse a los fenmenos y extraer de
ellos informacin. De este modo el instrumento sintetiza en si toda la labor previa de la
investigacin, resume los aportes del marco terico al seleccionar datos que corresponden a
los indicadores y, por lo tanto a las variables o conceptos utilizados.
La diferencia entre ambas se basa, segn Munch (1956), en que mientras que las
tcnicas de recoleccin de datos se refieren a los procedimientos a seguir para recolectar
informacin, los instrumentos de recoleccin de datos son los medios de los cuales se vale
el investigador para tal fin.
En base a tal informacin, se dice que entre las tcnicas de recoleccin de datos ms
empleadas en investigaciones se encuentran la observacin directa, la encuesta y el anlisis
documental; mientras que entre los instrumentos de recoleccin de datos se destacan las
fichas, los formatos de cuestionario, las guas de entrevista, la lista de cotejo, los
grabadores, y las escalas de actitudes u opinin.
Para la presente investigacin se utiliz una tabla de datos (como instrumento para
ejecutar la tcnica de registro) para manejar la informacin referente al rendimiento
acadmico de la poblacin a estudiar. Dicha tabla present una fila por cada participante y
una columna por cada sub-indicador considerado, a saber: promedio de notas obtenidas,
nmero de materias aprobadas, porcentaje de materias aprobadas, nmero de materias
aplazadas, y porcentaje de materias aplazadas (cada aspecto evaluado y plasmado en
concordancia con el segundo lapso).
La primera pregunta present dos opciones de respuesta (Si o No), referida esta al
uso de dispositivos inteligentes por parte de la poblacin en estudio.
En cuanto a la frecuencia de tal uso fue posible seleccionar como respuesta menos de
cinco veces por da, entre cinco y 10 veces por da, y ms de 10 veces por da.
En cuanto al motivo del uso, se presentaron como posibles respuestas comunicacin,
educacin, o recreacin.
Mndez (2007) expone que el anlisis de los resultados como proceso implica el
manejo de los datos que se han obtenido, reflejndolos en cuadros y grficos; una vez
dispuestos, se inicia su anlisis tomando en cuenta las bases tericas, cumpliendo as los
objetivos propuestos.
En tal sentido, Sabino (2001) plantea con relacin al anlisis cualitativo que este es
el que se proceder a hacer con informacin de tipo verbal que de un modo general aparece
en fichas.
En este tipo de anlisis se utiliza la matriz de tabulacin en Excel para organizar los
datos. Esta es una tabla de doble entrada, de filas por columnas, que contiene toda la
informacin obtenida mediante los instrumentos cuantitativos. Cada columna representa un
indicador de las variables y cada fila representa un sujeto de la muestra.
Para la presente investigacin, el anlisis e interpretacin de los datos recolectados
se realiz utilizando la tcnica de anlisis de datos cuantitativa, mediante una matriz de
tabulacin de Excel, considerando que, por las variables involucradas, la informacin que
se obtuvo a partir de la tabla de datos y de la aplicacin del cuestionario fuede carcter
numrico.
1. Se observ y analiz una problemtica, mediante lo cual fue posible redactar el titulo de
la investigacin, para luego proceder a plantear el problema a investigar, los objetivos
que con tal accin se busca alcanzar y las facilidades y dificultades con las que se
cuenta para ello.
2. Se realiz la lectura necesaria para obtener la informacin terica y los estudios o
publicaciones previos que guardasen relacin con la presente investigacin y que
pudiesen servir de base a la misma.
3. En posesin de bases tericas para la investigacin, se construy el cuadro de
operacionalizacin de las variables involucradas, para de tal manera obtener las
dimensiones e indicadores mediante los cuales ser posible medir aquellas.
4. Se realiz la lectura necesaria para determinar el tipo de investigacin, el diseo de
investigacin, la modalidad de investigacin, el tipo de poblacin y de muestra, la
tcnica e instrumento de recoleccin de datos, y la tcnica de anlisis de datos que
permitir alcanzar los objetivos de la presente investigacin.
5. Se realiz la seleccin de la muestra de la poblacin a evaluar, compuesta por 22
estudiantes de 5to ao de la Unidad Educativa Colegio Fray Luis Amig de San
Felipe, estado Yaracuy, Luego les fue entregada la solicitud de permiso para acceder a
su ndice acadmico del segundo lapso del ao escolar en curso, y para la aplicacin del
cuestionario a realizar. (ver anexo 1)
6. En base a los datos expresados en el cuadro de operacionalizacin de las variables, se
dise un modelo preliminar del cuestionario a utilizar para la obtencin de datos, el
cual posteriormente fue sometido a evaluacin por tres expertos metodlogos del
Colegio Universitario de Administracin y Mercadeo Extensin San Felipe (C.U.A.M
San Felipe), gracias a los quienes, despus de realizar las correcciones necesarias, fue
posible obtener el cuestionario definitivo. (ver anexo 2)
7. Se procedi a aplicar tal cuestionario a la muestra de poblacin seleccionada que haya
otorgado permiso para acceder a su ndice acadmico del segundo lapso del ao escolar
en curso, el da mircoles 15 de Marzo del presente ao.
8. Se organiz la informacin obtenida de tal encuesta, as como la informacin referente
a los criterios considerados del rendimiento acadmico de la poblacin estudiada, para
posteriormente analizarlas, de acuerdo a las dimensiones e indicadores establecidos en
el cuadro de operacionalizacin de las variables. (ver anexos 3 y 4)
9. Comparando los resultados obtenidos mediante una matriz de Excel, se elaboraron las
conclusiones respectivas, mediante las cuales fue posible comprobar las hiptesis
planteadas y establecer recomendaciones a fin de facilitar las experiencias de la
poblacin.
CAPITULO IV
ORGANIZACIN Y ANLISIS DE DATOS
Grafico N1: Estudiantes usuarios y porcentaje del mismo en base a un total de 22 alumnos
Menos de 15
23% minutos
36% Entre 15 y 30
minutos
Ms de 30 minutos
41%
Con respecto al tiempo que los estudiantes encuestados dedicaron por vez al uso de
dispositivos inteligentes durante el segundo lapso del ao escolar 2014-2015, se observ
que nueve de ellos manifestaron utilizar tales dispositivos entre 15 y 30 minutos de a vez,
lo cual represent un 40,91% del total, por lo cual representaron a la mayora.
5%
14% Menos de 5 veces
Entre 5 y 10 veces
Ms de 10 veces
82%
Con respecto a las veces que los estudiantes utilizaron dispositivos inteligentes por
da durante el segundo lapso del ao escolar 2014-2015, se observ que 18 de los 22
estudiantes encuestados (81,82%) manifestaron utilizar tales aparatos ms de 10 veces al
da, representando una amplia mayora con respecto a los tres estudiantes que expresaron
utilizar dispositivos inteligentes entre 5 y 10 veces por da (13,64%), y al estudiante que
plante utilizar dispositivos inteligentes menos de 5 veces por da (4,54%), representando
este ltimo una clara minora.
Comunicacin
Recreacin
45% Educacion
55%
En cuanto a las razones por las cuales los estudiantes encuestados utilizaron
dispositivos inteligentes en su da a da durante el segundo lapso del ao escolar 2014-
2015, se observ que 12 de ellos (54,55%) utilizaron estos para comunicarse; mientras que
10 estudiantes de los 22 encuestados manifestaron emplear tales aparatos por recreacin
(45,45%).
Hora de Clases
27%
Hora de Descanso
45% Hora de Estudio
27%
14% Deficiente
27%
Regular
Excelente
59%
Por su parte, seis estudiantes, representantes del 27,27% del total, obtuvieron
promedios de entre 16 y 20 puntos, por lo cual su rendimiento fue calificado como
excelente.
Un estudiante del total evaluado (4,55%) aprob nueve materias de las 11 evaluadas
en total, y reprob dos. El mismo nmero de estudiantes aprob ocho materias y reprob
tres, aprob seis y reprob cinco.
Esto significa igualmente que, del total evaluado, 11 estudiantes aprobaron el 100%
de sus materias y reprob el 0%; tres estudiantes aprobaron el 45% de sus materias y
reprobaron el 55% de ellas; dos estudiantes aprobaron el 91% del total y reprobaron el 9%
de ellas; dos estudiantes aprobaron el 64% de las materias que cursaron y reprobaron el
36%; un alumno aprob el 82% de sus materias y reprob el 18% de ellas; un alumno
aprob el 73% de las materias evaluadas y reprob el 27% de las mismas; y un estudiante
aprob el 55% de sus materias y reprob el 45%.
CAPITULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIONES
El propsito de todo proyecto de investigacin es alcanzar los objetivos propuestos,
dentro del marco del presupuesto y tiempo establecido, obteniendo conocimientos sobre
aspectos desconocidos de la realidad. El propsito del presente proyecto de investigacin
en particular fue determinar la relacin existente entre el uso de dispositivos inteligentes y
el rendimiento acadmico de los estudiantes cursantes de 5to Ao de la Unidad Educativa
Colegio Fray Luis Amig de San Felipe, estado Yaracuy, durante el segundo lapso del
ao escolar 2014-2015.
Para ello, al igual que en todo proyecto, fue necesario observar una situacin
problemtica del entorno, para as pasar a investigar sobre ella de manera que fuese posible
establecer los objetivos que se deseaba alcanzar y otros aspectos que pudiesen influir en
aquello. Posteriormente se buscaron investigaciones que guardaran algn tipo de relacin
con la presente, en busca de bases tericas e ideolgicas que, junto con las bases
metodolgicas posteriormente investigadas, permitieran determinar el tipo y diseo de
investigacin que, de la mano con instrumentos de recoleccin y anlisis de datos, en este
caso encuestas y tablas de datos, y grficos y matrices de tabulacin (respectivamente),
permitieran obtener las conclusiones que a continuacin se presentan:
RECOMENDACIONES
A los padres y representantes, inculcar a los hijos desde temprana edad buenos
hbitos de estudio y mantenerse informado sobre la vida de estos, tomando en cuenta que la
educacin que se le da a los pequeos es un regalo, pues es una base para el futuro.
( ) Menos de 5 veces
( ) Entre 5 y 10 veces
( ) Ms de 10 veces
( ) Comunicacin
( ) Educacin
( ) Recreacin
( ) Horas de Clase
( ) Horas de Descanso
( ) Horas de Estudio
Nombre y Apellido:
IMPORTANTE: La informacin suministrada es confidencial, y solo ser utilizada para
fines de la mencionada investigacin.
RENDIMIENTO ACADEMICO DE LA POBLACION ESTUDIADA
Evaluacin del Rendimiento Acadmico de los alumnos cursantes del 5to Ao Seccin A y B en la Unidad Educativa Colegio Fray
Luis Amig durante el segundo lapso del ao escolar 2014-2015.
Promedio de notas Materias aprobadas Materias aplazadas
Participante Valoracin
Valoracin cualitativa Nmero Porcentaje Nmero Porcentaje
cuantitativa
Sujeto 1 11,4 = 11 Regular 8 73% 3 27%
Sujeto 2 15,7 = 16 Excelente 11 100 % 0 0%
Sujeto 3 13,3 = 13 Regular 9 82% 2 18%
Sujeto 4 15,8 = 16 Excelente 11 100% 0 0%
Sujeto 5 12,6 = 13 Regular 7 64% 4 36%
Sujeto 6 15,2 = 15 Regular 11 100% 0 0%
Sujeto 7 15,5 =15 Regular 11 100% 0 0%
Sujeto 8 15,9 = 16 Excelente 11 100% 0 0%
Sujeto 9 13,8 = 14 Regular 10 91% 1 9%
Sujeto 10 14,1 = 14 Regular 10 91% 1 9%
Sujeto 11 10,5 = 10 Regular 6 55% 5 45%
Sujeto 12 7,2 = 7 Deficiente 5 45% 6 55%
Sujeto 13 14,4 = 14 Regular 11 100% 0 0%
Sujeto 14 14,0 = 14 Regular 11 100% 0 0%
Sujeto 15 14,8 = 15 Regular 11 100% 0 0%
Sujeto 16 10,3 = 10 Deficiente 7 64% 4 36%
Sujeto 17 8,9 = 9 Deficiente 5 45% 6 55%
Sujeto 18 16,4 = 16 Excelente 11 100% 0 0%
Sujeto 19 8,5 = 8 Deficiente 5 45% 6 55%
Sujeto 20 17,3 = 17 Excelente 11 100% 0 0%
Sujeto 21 14,6 = 15 Regular 11 100% 0 0%
Sujeto 22 16,1 = 16 Excelente 11 100% 0 0%
Es de aclarar que:
*El promedio de notas se calcula en base a 20 puntos.
*El total de materias vistas y evaluadas en 5to Ao en la Unidad Educativa Colegio Fray Luis Amig es de 11.
USO DE DISPOSITIVOS INTELIGENTES POR PARTE DE LA POBLACION ESTUDIADA
Evaluacin del Uso de Dispositivos Inteligentes por parte de los alumnos cursantes del 5to Ao Seccin A y B en la U
Colegio Fray Luis Amig durante el segundo lapso del ao escolar 2014-2015.
Estudiantes Usuarios Uso Dado
Participante Nmero de estudiantes Duracin del Uso Frecuencia del uso Motivos del uso Mom
usuarios (tem 1) (tem 2) (tem 3) (tem 4)
Sujeto 1 Si Entre 15-30 min Ms de 10 veces Comunicacin
Sujeto 2 Si Ms de 30 min Ms de 10 veces Recreacin Ho
Sujeto 3 Si Ms de 30 min Ms de 10 veces Comunicacin H
Sujeto 4 Si Entre 15-30 min Ms de 10 veces Comunicacin Ho
Sujeto 5 Si Ms de 30 min Menos de 5 veces Comunicacin H
Sujeto 6 Si Entre 15-30 min Ms de 10 veces Recreacin H
Sujeto 7 Si Menos de 15 min Entre 5-10 veces Recreacin H
Sujeto 8 Si Entre 15-30 min Ms de 10 veces Comunicacin Ho
Sujeto 9 Si Entre 15-30 min Ms de 10 veces Recreacin H
Sujeto 10 Si Entre 15-30 min Entre 5-10 veces Comunicacin H
Sujeto 11 Si 100% de la Ms de 30 min Entre 5-10 veces Comunicacin
Sujeto 12 Si muestra Ms de 30 min Ms de 10 veces Comunicacin
Sujeto 13 Si Ms de 30 min Ms de 10 veces Recreacin H
Sujeto 14 Si Entre 15-30 min Ms de 10 veces Recreacin H
Sujeto 15 Si Menos de 15 min Ms de 10 veces Recreacin H
Sujeto 16 Si Menos de 15 min Ms de 10 veces Comunicacin
Sujeto 17 Si Menos de 15 min Ms de 10 veces Comunicacin
Sujeto 18 Si Menos de 15 min Ms de 10 veces Recreacin Ho
Sujeto 19 Si Ms de 30 min Ms de 10 veces Comunicacin
Sujeto 20 Si Ms de 30 min Ms de 10 veces Recreacin Ho
Sujeto 21 Si Entre 15-30 min Ms de 10 veces Comunicacin H
Sujeto 22 Si Entre 15-30 min Ms de 10 veces Recreacin Ho
BIBLIOGRAFIA
KENT STATE UNIVERSITY. 2013. Frequent Cell Phone Use Linked to Anxiety,
Lower Grades and Reduced Happiness in Students, Kent State Research Shows . Kent,
Ohio. (Disponible en: http://www2.kent.edu/news/news-detail.cfm?newsitem=c87da8eb-
0e77-dcf2-aad1c317fb742933. Consultado el: 23 de octubre del 2014)