Sesin 12 -

El compromiso del profesional del Derecho

con la cultura de la legalidad

::: Contribucin a la competencia

Demuestra dominio de habilidades para exponer un tema y convencer con su argumento para movilizar a la
accin.

::: Evidencia de aprendizaje

El alumno reconoce en s mismo los recursos personales y las habilidades sociales con las que cuenta para
realizar acciones positivas dirigidas al fortalecimiento y consolidacin del Estado de Derecho y la cultura de la
legalidad.

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::: Cultura de la legalidad para futuros abogados

::: Gua de temas

Tema Actividad Material

1. El lenguaje como A. La importancia de lo que no --Diapositivas 2 a 12 de la

herramienta para promover decimos presentacin de la sesin
la cultura de la legalidad (30 minutos) (12.1.1)

B. La importancia de decirlo bien --Diapositivas 13 a 20 de la

(45 minutos) presentacin de la sesin
(12.1.1)

--Video que muestra una

comunicacin asertiva (12.1.2)

--Video que muestra una

comunicacin pasiva (12.1.3)

--Video que muestra una

comunicacin agresiva
(12.1.4)

--Diferentes estilos de
comunicacin (12.1.5)

C. Un discurso sobre nuestro --Diferentes estilos de

proyecto comunicacin (12.1.5)
(60 minutos)

2. Perfil personal como futuro Te reconoces? -- Listado de caractersticas de

profesional del Derecho (45 minutos) un abogado (12.2.1)

Tarea del profesor para la sesin 13 Invitar actores de cultura de la legalidad al aula para conversar
con los estudiantes sobre su experiencia en el tema

::: Tema 1: El lenguaje como herramienta para promover la cultura de la legalidad

:: Objetivo
Comprender que la comunicacin verbal y la no verbal son indispensables para el xito de los
proyectos de cultura de la legalidad, pues son herramientas indispensables para convencer a
otros sobre los beneficios de su implementacin.

:: Actividad A
La importancia de lo que no decimos.

:: Desarrollo
1. El profesor proyectar las diapositivas 2 a 6 de la presentacin de la sesin (12.1.1) y dar
a los estudiantes dos minutos para observar cada imagen y anotar en una hoja de papel
la impresin que se forma de cada una de las personas: quin es?, qu hace?, qu le
sucede?, por ejemplo.

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2. Una vez observadas las cuatro imgenes, el profesor presentar los conceptos de las
diapositivas 7 a 10 de la presentacin de la sesin (12.1.1) sobre lenguaje no verbal y sus
diferentes formas de expresin, y pedir a los estudiantes que ofrezcan, en cada caso,
ejemplos para asegurar que los conceptos han quedado claros.

3. Por ltimo, se mostrarn al grupo las diapositivas 11 y 12 de la presentacin de la sesin

(12.1.1) que confirman la importancia de fortalecer nuestro lenguaje verbal con un apropia-
do lenguaje no verbal, adems de que debemos apoyarnos de una correcta entonacin,
tono y volumen para asegurarnos que el mensaje llegue de manera correcta a quienes nos
escuchan.

4. Esta primera parte del tema terminar con una reflexin colectiva sobre el hecho de que
aunque parezca que los individuos nos basamos en la comunicacin verbal, la no verbal
reviste tambin gran importancia, tanta, que los intercambios no verbales pueden llegar a
contradecir o confirmar un mensaje verbal. Se puede reforzar la idea con la siguiente cita:

Nuestro cuerpo, rostro y voz comprenden un 93% de nuestra comunicacin.

Monart, H. (2008). Desarrolle sus habilidades de comunicacin. Mxico: McGraw Hill, p. 147.

:: Duracin
30 minutos.

:: Material
Diapositivas 2 a 12 de la presentacin de la sesin (12.1.1).

:: Actividad B
La importancia de decirlo bien.

:: Desarrollo
1. El profesor proyectar las diapositivas 13 a 20 de la presentacin de la sesin (12.1.1) que
plantean el concepto, la finalidad y las premisas de la asertividad como estilo de comuni-
cacin.

2. Una vez repasados los conceptos tericos y aclaradas las inquietudes surgidas en el pro-
ceso, el profesor proyectar uno tras otro, sin que medien comentarios del grupo, los si-
guientes videos: video que muestra una comunicacin asertiva (12.1.2), video que muestra
una comunicacin pasiva (12.1.3) y video que muestra una comunicacin agresiva (12.1.4).

3. Cada estudiante recibir el material: Diferentes estilos de comunicacin (12.1.5), el cual

servir de gua para relacionar cada una de las caractersticas de los estilos de comunica-
cin que se enumeran en el documento, con los videos recin proyectados.

4. El profesor abrir una conversacin plenaria con las siguientes preguntas como gua, para
llegar a una conclusin general sobre el papel fundamental de la comunicacin asertiva en
la divulgacin de la cultura de la legalidad:

a. Qu diferencias encuentran entre los estilos de comunicacin vistos durante el

ejercicio?
b. Qu efecto causa en los interlocutores del comunicador en cada caso?
c. Crees que la eleccin correcta del estilo de comunicacin es importante en el caso
particular de la promocin de la cultura de la legalidad?
d. En qu tipo de situaciones debemos utilizar la conducta asertiva para el fomento de
la cultura de la legalidad?

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::: Cultura de la legalidad para futuros abogados

:: Duracin
45 minutos.

:: Material
Diapositivas 13 a 20 de la presentacin de la sesin (12.1.1).
Video que muestra una comunicacin asertiva (12.1.2).
Video que muestra una comunicacin pasiva (12.1.3).
Video que muestra una comunicacin agresiva (12.1.4).
Diferentes estilos de comunicacin (12.1.5) impreso para cada estudiante.

:: Actividad C
Un discurso sobre nuestro proyecto.

:: Desarrollo
1. Los estudiantes se agruparn en los equipos de trabajo que integraron para los proyectos
de cultura de la legalidad, con la finalidad de preparar un discurso corto acerca del proyec-
to que estn desarrollando.

2. El profesor pondr a los estudiantes en el siguiente contexto:

El diseo y ejecucin de su proyecto de cultura de la legalidad se ha desarrollado de mane
ra muy satisfactoria, han recibido una respuesta muy buena de quienes se han favorecido
con l, su iniciativa tiene potencial de crecimiento y hay una OSC (o empresa privada, o
agencia de gobierno) interesada en destinar recursos humanos y econmicos para impulsar
su crecimiento. Un representante de la institucin los recibir en su oficina para orlos hablar
sobre su trabajo y de esa charla depender la trascendencia del proyecto a otros sectores.

3. Todos los miembros del equipo debern participar en la preparacin y presentacin de un

discurso de mximo cinco minutos de duracin sobre el proyecto de cultura de la legalidad
que han desarrollado a lo largo de curso, tomando en cuenta los conceptos de la comu-
nicacin asertiva contenidos en los Diferentes estilos de comunicacin (12.1.5). Dispon-
drn de 20 minutos para prepararlo.

4. Cada equipo tomar dos minutos para retroalimentar la intervencin del equipo expositor
en turno con base en la siguiente escala:
Objetivo: Durante su preparacin y exposicin, el discurso es claro, asertivo y convincente y
tanto la comunicacin verbal como la no verbal son adecuadas.

a. si logra el objetivo
b. si el objetivo se logra a medias
c. si no consigue el objetivo

5. El profesor har un resumen de la retroalimentacin ofrecida por los equipos, dando reco-
mendaciones al equipo expositor.
:: Duracin
60 minutos.

:: Material
Diferentes estilos de comunicacin (12.3.1) impreso para cada estudiante.

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::: Tema 2: Perfil personal como futuro profesional del Derecho

:: Objetivo
Identificar y clasificar las propias caractersticas personales para reconocer sus fortalezas y
reas de oportunidad como promotor de la cultura de la legalidad y establecer un compromiso al
respecto.

:: Actividad
Te reconoces?

:: Desarrollo

1. Cada estudiante recibir el Listado de caractersticas de un abogado (12.2.1) para su

trabajo individual.

2. El grupo dispondr de 15 minutos para analizar las caractersticas enlistadas y asegurarse

de entender el significado de cada una de ellas.

3. Enseguida, har una clasificacin de la siguiente manera:

a. Caractersticas que poseo y aprovecho en beneficio de la cultura de la legalidad.

b. Caractersticas que poseo y no aprovecho en beneficio de la cultura de la legalidad.
c. Caractersticas que puedo desarrollar y aplicar en beneficio de la cultura de la lega-
lidad.
d. Caractersticas cuya implementacin representa un rea de oportunidad para mi
desarrollo como un profesional del Derecho y promotor de la cultura de la legalidad.

4. Cada estudiante concluir su autoevaluacin con la redaccin de un prrafo que exprese

su intencin de aprovechar y cultivar sus habilidades personales para convertirse en un
profesional del Derecho comprometido con el fortalecimiento del Estado de Derecho a tra-
vs de la implementacin y divulgacin de la cultura de la legalidad.

5. El profesor ofrecer a los estudiantes la oportunidad de compartir voluntariamente su re-

flexin con el resto del grupo.

:: Duracin
45 minutos.

:: Material
Listado de caractersticas de un abogado (12.2.1).

Tarea para la prxima sesin

El profesor har las diligencias necesarias para recibir, en el aula, la visita de uno o varios actores
sociales relacionados con la cultura de la legalidad, personas que desde su mbito de accin (sector
pblico, social o privado) ejecutan acciones que fortalecen el Estado de Derecho, con la intencin de
que se cree un dilogo informal con los estudiantes de modo que, a travs de una dinmica organizada
de preguntas y respuestas, lleguen a conocer el punto de vista de alguien que trabaja da a da con el
tema.

Se recomienda que los invitados posean un claro perfil como actores sociales en favor de su comuni-
dad, ya que la finalidad de la actividad es que los estudiantes se identifiquen con ellos y se visualicen
como futuros participantes del cambio a travs de la cultura de la legalidad.

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::: Cultura de la legalidad para futuros abogados

Rbrica de evaluacin por sesin: es individual, se basa en la observacin del desempeo y en su caso, en
presentacin de tareas o actividades.

Niveles de logro
Criterios
Excelente Bueno Regular Insuficiente
(100-90) (90-80) (80-70) (70-0)
Comprende que la comunicacin
verbal y no verbal son
habilidades que pueden ser
aprendidas para utilizarlas como
habilidades personales

Participa activamente con su

equipo para elaborar el discurso
a exponer, aportando ideas
para que sea claro, asertivo y
motivador

Evala a sus compaeros

que exponen de manera
objetiva, y expresan opiniones
constructivas de mejora

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