ASAS KEPIMPINAN DAN
PROFESIONALISME GURU
BAB 1: KONSEP MENGAJAR SEBAGAI SATU
PROFESION
BAB 2: KOD ETIKA DAN AKAUNTABILITI
GURU
Pembelajaran Sepanjang Hayat
BAB 3: ISU-ISU ETIKA GURU
BAB 4: PERINGKAT-PERINGKAT
PERKEMBANGAN GURU
BAB 5: PERANAN GURU DI SEKOLAH
BAB 6: KEPIMPINAN GURU
BAB 7: STRUKTUR ORGANISASI
PENDIDIKAN
BAB 8: PERKEMBANGAN
PROFESIONALISME GURU
BAB 8: PERKEMBANGAN
PROFESIONALISME GURU
Kepentingan mencari ilmu
Belajar pada bila2 masa, dimana2
Secara sukarela/motivasi kendiri
Personal atau profesional
1. Pelan Pembelajaran kendiri BAB 7: STRUKTUR ORGANISASI
Pembelajaran dirumah PENDIDIKAN
Pendidikan dewasa
Pendidikan berterusan Struktur Organisasi KPM
Pengetahuan pekerja
Persekitaran pembelajaran kendiri 1. 10 Konsep Pembangunan
Organisasi
2. Budaya membaca Matlmat pembngunan organisasi
Amalkan budaya membaca Konsep sistem pembahruan
Sematkan pada diri murid2 Pendekatan bersistem
Strtegi terancang
3. Budaya menyelidik Fokus kepada manusia
Penyeldikan tindakan/inovasi Strategi pendidikan
Pembangunan modal insan Belajar melalui pengalaman
Mengurus masalah sebenar
4. Amalan reflektif Penglibatan pentadbiran atasasn
Menyedari implikasi terhadap diri Agen perubahan
Mengimbang kepercayaan dan
keperluan murid 2. 5 peringkat
Eksekutif
5. Kolaborasi dan Musyawarah Pengurusan
Berkerja dengan orang lain dalam Penyeliaan
projek bersama untuk mencapai Teknikal
matlmat Pelaksanaan
Berbincang untuk menentukan
Struktur Organisasi Sekolah
matlamat/keputusan
1. Ciri2
6. Latihan dalam perkhidmatan
Cekap berkomunikasi
Tingkatkan ilmu dan kemahiran
Prihatin
Nilai kemanusian
7. Pembelajaran Autentik
Punyai wawasan
Pembelajaran berasaskan aktiviti
Wujudkan persekitaran dinamik
dalam suasana sebenar yang
Buat keputusan secara konsensus
membolehkan seseorang pelajar Mahir teknologi maklumat
menumpukan pada pengetahuan Berktrampilan
dan kemahiran berfikir serta
kemahiran menyelesaikan masalah Tugas dan tanggungjawab gutu
8. Akses Maklumat pelbagai 1. Punyai empati
sumber 2. Terlibat dalam aktiviti
Media cetak mrangsang murid
Tmk 3. Iltizam tinggi
Pandang dengar 4. Hubngan sosial guru-murid
Orang yang baik
5. Jangkaan tinggi
6. Penyimpanan rekod
7. Tesk-related
8. Bersikap terbuka
Jangkaan Guru
 1. Ciri2 Jangkaan
Tepat/tidak tepat
Pencapaian berdasarkan hrapan
Ada kesan smpingan
Perlu pengharapan tinggi
BAB 6: KEPIMPINAN GURU
Konsep asas kepemimpinan
Proses interaksi antara dua pihak
untuk mcapai matlmat orgnisasi
Jenis2 kepimpinan
1. Kepimpinan semulajadi
Orang yang berpengaruh dan tidak
dilantik secara formal (ketua
keluarga, anak sulung, orang lebih
tua)
2. Kepimpinan berkarisma
Orang yng mempamerkan
kemampuan dalam mnyelesaikan
masalah/krisis dengan berjaya
3. Kepimpinan birokratik
Berstruktur dan berfungsi mngikut
prosedur trtntu
Ketua menggunakan kuasa rasmi
4. Kepimpinan teragih
Diagih dalam jaringan interaktif
antara pmimpin dan ahli
Smngat kerjasam dan aktab antara
pkrja
Berlaku penurunan kuasa
Teori2 Kepimpinan
1. Tradsional- Tret
Pmimpin dikenalpasti berdasarkan
tret (berkarisma)
2. Trdisional- Tingkah Laku
Tingkah laku yang boleh dipelajari
atau dilatih secara formal atau tdak
formal
3. Tradisional- Situasi
Persekitaran yang brbeza
mmerlukan jenis kepimpinan yang
berbeza.
Kontinjensi Fiedler 1987
Situasi hersey dan Blanchard 1977
4. Semasa- Transformasi
Menginspirasi dan mmberi
pertimbangan secara individu,
beroperasi berasaskan nilai dan
mempngaruhi pengikut beranjak
dari sikap tidak peduli kpda aras
motivasi dan komitmen yang tinggi.
5. Semasa- Moral
Berdasarkan unsur2 dan nilai yang
baik.
Nilai etika yang blh dicontohi
Implikasi kepada sekolah
1. Teori Tret
Positif dan benar
Terdorong kpd misi dan berjiwa
guru
Fokus kpd keberkesan pengajaran
Pakar motivasi
Berpengetahuan
Berdaya fikir
Pemimpin guru
2. Teori x dan teori y
Teori x- keperluan asas rendah
penentu tingkah laku manusia
Teori Y- mengutamakan keperluan
aras yang lbh tinggi
Tingkatkan motuivasi guru dengan
melibatkan guru dalam proses
membuat kptusan
3. Teori Tingkah Laku
Mmbina hubngan yang baik dengan
guru bagi mmproleh sokongan-
semangat kerjasama
Menunjukka minat suasana kerja
lebih hrmonis
Kpimpinan melalui teladan
Produktiviti dapat dipertingkatkan
4. Teori Situasi
Menyokong persekitaran
Hubngan baik ahli-pemimpin
Struktur tugasan yang jelas
Kedudukan kuasa
5. Teori Transformasi
Menggerakkan thap motivasi dan
meningkatkan kesedaran diri serta
mempngruhi murid/rakan stugas
untuk mcapai matlmat orgnisasi
Kepimpinan sekolah dan guru
1. Kpimpinan Sekolah
Desentralisasi, budaya sekolah
cmerlang dan prinsip amlan trbaik-
usaha kolaboratif wrga orgnisasi
2. Kepimpinan Guru
Guru biasa ttpi mmpu
mmbimbing/mndorong guru lain
berusaha meningkatkan amalan
profesioanal dan pencapaian pelajar
Cabaran Kepimpinan
1. PIPP
Akses sama rata ntuk pndidika
berkkualiti dengan standrd
antarabangsa
Setiap pljar fasih bi dan bm
Tmbah kupyaan pnympaian dan
kapasiti kpm
Kerjasama dengan ibu bapa,
masyarakat dan sktor swasta
Mksimukan kemanjadian pljar bagi
setiap wang ringgit
Meningkatkan ketelusan untuk
kbertanggungjawab umum
2. Kssr
3. Pbs
4. linus