Facult darchitecture

Universit libre
de Bruxelles
Facult
dArchitecture
La cambre - horta

dition septembre 2015

Architecture

Architecture du paysage

1
 Facult darchitecture

1400
Plus de

tudiants dorigines
multiples favorisant
une ambiance
cosmopolite

Des programmes
denseignement
Ne en 2009 de lintgration conjointe au sein de lUniversit diversifis
Libre de Bruxelles des Instituts La Cambre et Victor Horta , orients vers
la Facult dArchitecture de lULB rassemble aujourdhui plus la multiplicit
de 1400 tudiants venant de multiples origines auxquels elle des pratiques
garantit pourtant un enseignement fortement individualis dans de larchitecture
les disciplines qui lexigent, en particulier le projet darchitecture.
Sa pdagogie entend articuler la rigueur des savoirs thoriques
avec le dveloppement de lexpressivit personnelle, de
lesprit critique et de lengagement social. Larchitecte, comme
le paysagiste ou lurbaniste, est en effet le btisseur du cadre
de vie et de lenvironnement. Dans cette priode charnire
marque par le rchauffement climatique, la socit du risque
permanent et des catastrophes majeures, laccroissement de Une recherche
la prcarit et de lexclusion, la situation des rfugis et des en plein
demandeurs dasiles, les nouvelles exclusions, les politiques dveloppement
dattractivit des grandes villes, lexigence de densification
urbaine, limportance du patrimoine larchitecte ne peut tre
seulement un bon professionnel au fait des dernires avances
techniques, il se doit dtre mme de se battre pour une
socit meilleure et plus juste.

CONTACTS
Facult dArchitecture La Cambre Horta, ULB
Place Flagey, 19 B-1050 Bruxelles Des enseignants-
T +32 (0)2 640 96 96 praticiens reconnus
F +32 (0)2 647 46 55 dans le monde
de larchitecture
M secretariat-etudiants.archi@ulb.ac.be

www.archi.ulb.ac.be
Campus ULB-FLAGEY

100
Plus de

partenaires
acadmiques et
institutionnels
travers le monde

2
 Facult dARCHITECTURE

Larchitecture est le grand livre de lhumanit,

lexpression principale de lhomme ses divers
tats de dveloppement, soit comme force,
soit comme intelligence.
Victor Hugo

La Facult dArchitecture. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 02
sommaire

Lorganisation gnrale des tudes universitaires 06

Bachelier en Architecture. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 08

Bachelier en Architecture du Paysage 09

Le passage du Bachelier au Master 10

Master en Architecture. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Master en Architecture du Paysage 14

Master de spcialisation Conservation-Restauration

du Patrimoine Culturel Immobilier 16

Le Doctorat.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

La Recherche. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

LUniversit libre de Bruxelles. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

Document non contractuel valid par la facult

1
 LA FACULT DARCHITECTURE

PHILOSOPHIE GNRALE travers ces grandes figures de larchitecture qui mar-

DENSEIGNEMENT
Ni seulement virtuosit ou rigueur technique,
ni seulement engagement social, ni seulement
richesse formelle, larchitecture est cependant
appele viser tout cela la fois. Et cest
videmment un enjeu formidablement complexe
et stimulant que de chercher assurer dans la
formation cette capacit de synthse, en vitant
laccumulation encyclopdique comme la tentation
de la superficialit.
qurent - au niveau national et international - larchitec-
ture moderne au tournant de lart nouveau et des avant-
gardes, ces deux enseignements plongent leurs racines
au cur mme de la modernit, tout autant quils
manifestent son gard une diversit dengagements
et dexpressions. De cet hritage, fcond par ce nouvel
environnement universitaire, la nouvelle Facult
retient que larchitecture est un art de la raison,
public et social, la rencontre des arts et des
sciences, du rel et de limaginaire, de la rigueur
et du sentiment, de la posie et de la technique,
des traditions et des innovations.

Lambition pdagogique et acadmique de la Facult Diversification de la formation de larchitecte

est de penser et de valoriser larchitecture comme Comme de nombreuses professions, celle darchitecte
une discipline culturelle, qui, pour tre exigeante, se tend se diversifier et se spcialiser. Par ailleurs,
doit dtre critique et mancipatrice, tout en assurant grce la flexibilit et louverture de la formation, de
chacun de larges possibilits expressives. Cest autour nombreux anciens tudiants en architecture nexercent
de ces valeurs - exigence, critique, mancipation, pas le mtier darchitecte selon le modle dominant
expressivit - que se rflchit une attitude par de lexercice libral de la profession en bureau
rapport aux productions et au monde architecturaux darchitecture. Certains se spcialisent en urbanisme,
contemporains. en imagerie numrique, en cration dvne-
Latelier du projet darchitecture, spcificit de ments, alors que dautres choisissent les mtiers
lenseignement de larchitecture au centre de la de la fonction publique, embrassent le champ des
pdagogie de la Facult, est le lieu de larticulation et mdiations culturelles ou de la recherche.
de lapprentissage de ces comptences. Au cur du
travail en atelier darchitecture, la dimension expressive
se matrialise dans des relations individualises
entre enseignant et enseign. Lapprentissage du
projet est pens comme un espace dexprimentation
o, face aux preuves qui lui sont proposes, ltudiant
est amen puiser, dans les moyens culturels qui lui
sont rendus disponibles mais aussi en lui-mme, les
ressources pour y rpondre. Lenseignant est l, non
pas pour lui imposer des solutions, mais pour laider
et le supporter dans la ralisation de ce quil tente de
concevoir.

SPCIFICITS DE LA FACULT
Un peu dhistoire
Depuis 2009, les Instituts Suprieurs darchitecture
La Cambre et Victor Horta ont fusionn pour crer la
Facult darchitecture de lUniversit libre de Bruxelles.
Les deux Instituts partenaires de cette nouvelle Facult
ont une riche et longue exprience de la formation en
architecture : lISA Victor Horta, issu de lenseignement
de lAcadmie des Beaux-arts de Bruxelles (1771),
rform au dbut du XXe sicle sous la direction de
larchitecte Victor Horta ; lISA La Cambre, issu de
lEcole Nationale Suprieure dArchitecture et des arts
dcoratifs cre en 1926 par lartiste et architecte
Henry Van de Velde.
2
 dARCHITECTURE
FacultdARCHITECTURE
La formation en architecture est structure autour dune architectural, mais aussi que la pratique de larchitec-

tension entre la ncessit de maintenir une formation
commune et de faire droit cette exigence de plura-
lisme lie aux multiples faons dtre architecte
aujourdhui. La Facult dArchitecture La Cambre-Horta
a tenu rpondre cette attente par une diversifi-
cation des options et des ateliers, avec un choix
dorientations rpondant aux aspirations personnelles
des tudiants ds la fin du cycle de Bachelier, et
intgrant lide que tous les enseignements offerts par
la Facult ne doivent pas ncessairement aboutir au
titre darchitecte. Lintgration de la formation en
architecture du paysage au sein de la Facult en est
un exemple.
Thoriciens et praticiens
Par sa nature mme, lenseignement de larchitecture
ncessite un corps professoral o se ctoient des
acteurs qui ont opt plutt pour une carrire acad-
mique et dautres qui sont des praticiens. Le projet
pdagogique de la Facult met laccent sur la compl-
mentarit entre ces deux profils, complmentarit qui
admet que la thorie et la recherche acadmique
en architecture font partie intgrante du champ
Facult
ture de qualit constitue un espace de rflexivit et de
recherche.
Lenseignement du/par le projet
Latelier du projet darchitecture, centre de la pdagogie
de la Facult, est le lieu de larticulation des com-
ptences, mais aussi de lacquisition des moyens
de concrtiser lexpressivit ou encore de lint-
gration dans la production architecturale des
ressources de la critique et de la confrontation au
regard de lautre.
Au sein de latelier du projet darchitecture, le mode
dvaluation principal prend place lors du jury ,
lorsque ltudiant prsente son travail aux enseignants
et, le cas chant, des membres extrieurs.
Le jury est non seulement un outil dvaluation des pro-
grs de ltudiant, mais il sagit galement dun moment
de pdagogie, o tudiants et enseignants changent
leurs points de vue et dveloppent une discussion
critique.

Les + la Facult

Un enseignement individualis centr sur le projet darchitecture.

Une pdagogie articulant lapport de praticiens et de
professionnels avec celui de thoriciens et de chercheurs de haut
niveau.
Un rayonnement international, de nombreux changes et une forte
mobilit tudiante.
Un engagement social sactualisant notamment dans des
exercices lis aux grands enjeux territoriaux actuels, aux diffrentes
chelles, du quartier la mtropole, et cela dans les diffrents
continents.
Une offre denseignements large et toffe assumant la
diversification des mtiers de larchitecture.
Lenvironnement cosmopolite et loffre culturelle de la capitale de
lEurope.

33
 LA FACULT DARCHITECTURE

LE stage organise depuis plusieurs annes Bruxelles, veut

Notre Facult se distingue aussi par limportance quelle
accorde au stage (10ECTS).
Celui-ci consiste en une immersion de 5 semaines dans
un milieu professionnel architectural; larchitecture
entendue dans son sens pluriel actuel. Il peut videm-
ment sagir de lexercice libral de larchitecture, mais
aussi du travail dans une administration, dun projet de
coopration au dveloppement, dune collaboration
un centre de recherche en architecture ...
Le calendrier danne a t ralis afin que ce stage
puisse se drouler durant lanne acadmique.
mettre profit lexpertise des enseignants au profit des
professionnels de lespace public (www.pyblik.be).
Depuis 2013, divers workshops ont t organiss avec
des partenaires internationaux : Hong Kong, UpCycle
Barcelona, Delhi Karkadooma, Emerging urban eco-
logies in Ethiopia, Imagining public space inKigali,
Zanzibar. Par exemple : les Masterclass dArchitecture
et dUrbanisme organises pour la Rgion de Bruxelles-
Capitale, Rework, End of Line, Bridge, ont rassembl
les coles dArchitecture et dUrbanisme autour de
questions contemporaines spcifiques la mtropole
bruxelloise.

Souvrir au monde : voyages dtudes,

workshops et masterclasses
La Facult est convaincue quapprendre larchitecture,
cest aussi tre confront directement celle-ci, ceux
qui la font et qui se lapproprient au quotidien. Afin
de rpondre cet enjeu, diffrents types dactivits
pdagogiques sont proposs tout au long du cursus,
parmi lesquels les voyages dtudes, les workshops
et masterclass. Ces activits pdagogiques
sont organises en Belgique et ltranger
et permettent toutes, selon des modes divers,
dapprofondir lexprience dune architecture, dun
contexte et la rencontre dacteurs.
Les voyages dtudes sont une pratique rcurrente ds
la premire anne dtude et tout au long des cycles de
Bachelier et Master.
Par ailleurs, depuis plusieurs annes, la Facult
darchitecture organise des masterclass et workshops
internationaux en collaboration avec des partenaires
publics et dautres institutions denseignement lies
larchitecture et lurbanisme. Lobjectif est multiple :
dune part, il sagit de mettre profit les connaissances
et les expertises dveloppes au sein de la Facult
afin de venir en aide la socit civile. Dautre part,
ces workshops doivent permettre aux enseignants
et aux tudiants de sortir de la Facult pour
collaborer avec des experts de renomme
internationale et des acteurs directement impliqus
sur le terrain. titre dexemple, la formation Pyblik,

4

Vises internationales
Aux ambitions pdagogiques denseignement de haut
niveau, la hauteur des enjeux actuels des transforma-
tions du champ architectural, sajoutent galement des
ambitions internationales. La Facult assume ainsi une
vocation internationale qui staye sur le statut de
Bruxelles comme capitale de lEurope. Les institutions
trangres partenaires universitaires pour la plu-
part sont lgion : du Japon au Canada en passant
par la Core, le Maroc, le Congo, la Colombie ou
lArgentine, sans oublier une grande majorit des
pays de lUnion Europenne. Cest en tout prs de
100 partenariats internationaux dont profitent lensei-
gnement et la recherche de la Facult via la mobilit de
ces tudiants, enseignants et chercheurs, dans le cadre
de sjours courts et longs.
Facult dARCHITECTURE
Le stage DE LORDRE DES ARCHITECTES
Si les pratiques du mtier darchitecte sont des plus
diffrencies, celle lie la conception et la ralisa-
tion de btiments est soumise, en Belgique notam-
ment, une inscription au Tableau de lOrdre des
Architectes.
LOrdre des Architectes impose deux annes de stage
pour rendre effective la possibilit de cette inscription.
Durant ces deux annes, larchitecte est alors inscrit
comme stagiaire au Tableau de lOrdre.
Pour de plus amples informations, visitez le site de
lOrdre des Architectes :
www.ordredesarchitectes.be

Un engagement social, politique

et culturel
Parce que lamnagement de lespace, larchitecture
et lurbanisme couvrent des enjeux politiques et
sociaux fondamentaux, une facult darchitecture
se doit de participer aux dbats qui y sont relatifs. La
Facult dArchitecture la Cambre-Horta se veut tre une
facult engage dans les enjeux de socit que son
enseignement rencontre. Quil sagisse de la qualit
architecturale, de celle des espaces publics, de la parti-
cipation ou des dispositifs publics de lurbanisme et de
larchitecture, des concours darchitecture, du dvelop-
pement durable, ou des politiques patrimoniales, la
Facult dArchitecture souhaite intervenir au sein de ces
dbats publics, comme lont fait les Instituts Suprieurs
dArchitecture La Cambre et Victor Horta dans le pass.
Cet engagement social se traduit galement par la prise
en charge de missions de service public, auprs des
pouvoirs publics, du milieu associatif et culturel, en
Belgique et au-del de nos frontires.

5
 LORGANISATION GNRALE DES TUDES universitaires
Le nouveau dcret
Le dcret dfinissant le paysage de lenseignement
suprieur et lorganisation acadmique des tudes, dit
dcret paysage adopt en novembre 2013, ne revoit
pas fondamentalement la structure des programmes de
lenseignement universitaire qui reste organis en
3 cycles :
1er cycle, ou cycle de bachelier (cycle de transition non
professionnalisant),
2e cycle, ou cycle de master, et cycle de master de
spcialisation (qui remplace le master complmentaire),
3e cycle, constitu de la formation doctorale et du
doctorat.
Nanmoins, ce dcret revoit profondment la manire
dont ltudiant pourra grer son parcours acadmique
puisquil rpond dsormais, pour lessentiel, une
logique daccumulation de crdits qui privilgie
lindividualisation et la flexibilit du parcours personnel
de ltudiant, mais aussi sa responsabilit et son
engagement au sein de ce parcours.
Le programme annuel de chaque tudiant comprend,
comme auparavant, sauf exception, un ensemble
dunits denseignements, totalisant 60 crdits.
Le programme est tabli pour ltudiant lors de son
inscription. En 1re anne de 1er cycle (BA1) tout
tudiant reoit un programme de 60 crdits, commun
tous les tudiants dune mme filire. Ltudiant qui,
lissue de cette 1re anne a acquis au moins
45 crdits peut poursuivre son cursus lanne suivante
en acqurant dautres crdits jusqu totaliser les
180 crdits ncessaires pour obtenir le grade
acadmique de bachelier. Le grade acadmique de
master est gnralement acquis aprs 120 crdits
(180 pour les mdecins et vtrinaires).
Ce principe daccumulation de crdits et de
programme annuel de ltudiant fait cependant
lobjet de certaines balises. Dans le catalogue des
units denseignement (cest le nouveau nom donn
aux enseignements ou cours) des diffrentes filires,
les jurys ont tabli les units denseignement qui
sont corequises dautres, cest--dire qui doivent
tre acquises au cours de la mme anne acadmique,
et des units denseignement prrequises dautres,
cest--dire qui doivent tre acquises pralablement.
Ltudiant doit toujours, compte tenu des crdits acquis,
totaliser un programme annuel dau moins 60 crdits
(sauf exception) qui sera approuv par son jury.
Les masters sont organiss selon des modalits
qui peuvent prsenter plusieurs formes selon les
6
programmes :, il existe des masters 60 crdits, des
masters 120 crdits, voire des masters 180 crdits.
Les masters en 120 crdits (ou plus) peuvent offrir
3 finalits :
La finalit didactique qui prpare lenseignement ;
La finalit approfondie qui prpare la recherche ;
La finalit spcialise qui prpare toute autre vie
professionnelle.
Des formations visant acqurir une qualification
professionnelle plus spcialise peuvent tre suivies
aprs un master 120 ou en 180 crdits ; elles sont
appeles masters de spcialisation .
Le nouveau dcret soutient les opportunits de
collaborations entre institutions des Communauts
franaise ou flamande et aussi les projets de
partenariats avec des institutions trangres. Cette
initiative rpond une volont nette de mise en
place de masters organiss en collaboration, en
co- ou double diplomation entre des tablissements
denseignement suprieur situs dans et hors de la
Communaut franaise. Cette offre pourrait crotre
sensiblement dans les annes venir.
Ladquation avec les besoins de la
recherche
Nos formations sappuient sur une tradition de
recherche de haut niveau et sur nos domaines de
recherche ; cet adossement de lenseignement la
recherche constitue la spcificit de lenseignement
universitaire dont lobjectif est d apprendre
apprendre .
Dans le cadre de sminaires, de travaux personnels,
de llaboration du mmoire, ltudiant en master est
impliqu dans des units de recherches de lULB et
met en uvre les mthodes de la recherche, en tant
encadr par des enseignants-chercheurs.
Des stages en centre ou laboratoire de recherche sont
au programme obligatoire de la plupart des masters
finalit approfondie.
La langue denseignement
Universit francophone, lUniversit libre de Bruxelles
dispense lessentiel de ses enseignements en franais,
mais elle propose une offre toujours croissante de
masters partiellement ou entirement en anglais, voire
dans dautres langues. Si vous venez de ltranger,
tudier lUniversit libre de Bruxelles est donc
loccasion de dvelopper votre matrise du franais
tout en voluant au quotidien dans lenvironnement
multilingue de la capitale de lEurope.
 Facult dARCHITECTURE
La mobilit
Accueillir de nouveaux tudiants originaires du monde
entier fait partie de la culture de lUniversit libre de
Bruxelles depuis de nombreuses annes. Avec un
LE DOCTORAT
tiers dtudiants trangers et un corps professoral aux Doctorat en art de btir et urbanisme
origines diverses, lULB favorise les rencontres et les (180 crdits)
changes interculturels.
Une formation la recherche et une formation
par la recherche pour un avenir professionnel
Ltudiant la recherche dexpriences diverses et des plus varis
douverture sera heureux dapprendre que suivre un > en Belgique ou ltranger
quadrimestre, une anne acadmique ou un stage > lUniversit, au FNRS, dans les centres de
ltranger est possible dans le cadre dErasmus + ou recherche
daccords de partenariats en dehors de lEurope. > dans les services publics ou les entreprises
> intgration des quipes du plus haut
Sortir des murs de lULB, pour faire un stage ou suivre niveau
des enseignements, travailler dans un laboratoire dans > accs aux installations internationales les
plus avances
une autre universit du pays figure aussi au programme
> exprience du travail en groupe et des colla-
de plusieurs facults. borations internationales
LULB a en outre conclu plus de 900 conventions avec
des universits europennes et internationales et
dvelopp 120 projets internationaux de recherche
(notamment Rseau Marie Curie) qui favorisent les LE MASTER de spcialisation
changes et la circulation des chercheurs. (120 crdits)
> Conservation-restauration du
En savoir plus :
patrimoine culturel immobilier
Service de la mobilit tudiante (SME)
www.ulb.ac.be/sme

Une anne type

Le nouveau dcret fixe lanne acadmique au sein de
lensemble de la Communaut franaise de Belgique.
Dsormais, celle-ci commence le 14 septembre et se
LES MA
Masters (120 crdits)
termine le 13 septembre. Elle est divise en
3 quadrimestres : le 1er quadrimestre dbute le 14
septembre, le 2e quadrimestre le 1er fvrier et le 3e le 1er > Architecture
juillet. A lissue de chaque quadrimestre est organise > Architecture du Paysage
une priode dvaluation qui porte au minimum
sur les units denseignement organises durant le
quadrimestre.

LES BA
Bacheliers (180 crdits)

> Architecture
> Architecture du Paysage

7
 Facult darchitecture

BACHELIER EN ARCHITECTURE

Objectif des tudes Axes de formation de larchitecture dans le cadre dune

La formation de Bachelier vise essentiel-
lement quatre types dobjectifs :
Offrir aux tudiants des enseignements
dinitiation aux disciplines de
base qui ensemble constituent
larchitecture quil sagisse dunits
denseignement scientifiques ou
techniques (structure, mcanique,
technologies de la construction), de
lenseignement des sciences humaines
(psychologie de lespace, sociologie),
de lhistoire de lart et de larchitecture
ou denseignements dj plus cibls
mais indispensables la formation de
base (cologie, urbanisme, gomtrie
descriptive, patrimoine)
Donner aux tudiants les moyens
de lexpression architecturale
la fois en librant leur potentiel
expressif mais aussi en les initiant un
ensemble de ressources ncessaires
cette libration (dessin, informatique,
crativit artistique)
Faire de latelier du projet le lieu de
linitiation progressive la pratique
architecturale au travers de la
confrontation des projets de natures,
dchelles, denjeux diffrents
Durant le cursus de Bachelier, comme
dailleurs dans celui de Master, latelier
darchitecture remplit le tiers des crdits.
Cumuls avec ceux accords aux autres
dispositifs dencadrement de lexpression
architecturale, moyens dexpression,
laboratoire des formes ils reprsentent
plus ou moins la moiti des crdits de
lensemble de la formation de Bachelier.
Le reste de la formation est partag entre
des units denseignement dominante
scientifique ou technologique, des units
denseignement centrs sur la discipline
et son histoire ainsi que sur les disci-
plines connexes et leur histoire (urba-
nisme, histoire de lart) et des units
denseignement de sciences humaines.
Spcificits
La formation de Bachelier entend
favoriser une dmarche progressive,
globale et crative, qui initiera
ltudiant de faon trs complte
aux diverses composantes de
larchitecture et de son contexte. Elle
privilgiera une approche exigeante,
ouverte, critique et libre, sans doctrine
prtablie, une approche artistique
rflexion humaniste et engage.
Une des grandes particularits de
la formation de la fin du cycle de
bachelier en architecture se situe dans
les dispositifs pdagogiques qui
assurent la transition entre le cycle
de Bachelier et le cycle de Master.
En effet, dans lenseignement du projet,
le premier quadrimestre est consacr
un enseignement visant valuer la
capacit de synthse des tudiants,
leur aptitude intgrer dans un mme
projet les acquis des enseignements
antrieurs. Ds le second quadrimestre
de la dernire anne du programme
de Bachelier, les tudiants sont invits
sintgrer aux ateliers thmatiques
verticaux quils partagent alors avec les
tudiants de master. Ils peuvent ainsi en
quelque sorte tester les diffrentes
orientations qui constituent loffre
denseignement des annes de Master
et, forts de leur formation de Bachelier,
commencer construire des cursus
autonomes et adapts leur souhait
professionnel ou, tout simplement,
leurs souhaits de dcouverte ou de
spcialisation.

Plonger ltudiant dans le bain

de larchitecture construite ou se
faisant, au travers de visites, de voyages
dtudes, de confrences, dexpositions,
de stages

Ces quatre objectifs sont poursuivis de

manire progressive en tenant compte du
caractre cumulatif des apprentissages.

POUR DE PLUS AMPLES INFORMATIONS

SUR LA FORMATION ET LAPPORT
DE LA FACULT DARCHITECTURE
AU SEIN DE CELLE-CI :
E-mail :
secretariat-etudiants.archi@ulb.ac.be

Plus dinformations
sur le programme :
http://catalogue.ulb.ac.be/prog/BA-ARCH
BA

8
 Facult darchitecture

BACHELIER EN ARCHITECTURE du paysage

Objectifs des tudes Spcificit de

Ce cursus se consacre ltude des
disciplines suivantes : biologie cellu-
laire, botanique, gomtrie descriptive,
mathmatique, physique, entomologie,
gographie, gomorphologie, concept de
nature, histoire de larchitecture, histoire
de lart, techniques graphiques, lments
de composition du paysage, applications
de gomtrie descriptive, atelier de des-
sin main leve et atelier projet.
Axes de formation
Ce cursus vise lacquisition des
rflexes paysagistes de lecture
dun territoire et rendre ltudiant
capable deffectuer cette lecture selon
des approches multiples et sensibles.
Diffrentes chelles de paysages sont
abordes, au travers de dmarches
plurielles prsentant des transversalits
entre secteurs scientifiques et culturels.
Au sein de ces dmarches plurielles,
la comprhension des interactions
entre milieu physique/biologique et
anthropique (urbain, rural, industriel,)
est fondamentale. Au terme du premier
cycle (Bachelier), ltudiant sera en
mesure daborder le paysage par
une approche systmique qui sera
approfondie en Master.
la formation
Les cycles de Bachelier et Master en
Architecture du Paysage sont organiss
en collaboration avec lInstitut
Suprieur Industriel agronomique
(ISIa - Haute cole Charlemagne) et
Gembloux Agro-Bio Tech (Universit
de Lige). Fonde sur un enseignement
multidisciplinaire qui prend en compte
la dimension culturelle de notre
environnement et les paramtres
scientifiques qui dterminent la conduite
de ses composantes (leau, le vgtal, le
milieu, etc.), cette formation est la seule
de ce type en Communaut franaise
de Belgique.
Pour toute information relative
cette formation :
Secrtariat de la formation
Architecture du Paysage :
Gembloux Agro-Bio Tech -
Universit de Lige (Gembloux)
Service Inscriptions
Tl. : +32(0)81.62.24.76
Fax : +32(0)81.62.21.68
e-mail : admissions.gembloux@ulg.ac.be
e-mail : inscriptions.gembloux@ulg.ac.be
www.architecturedupaysage.be
Pour de plus amples informations
sur la formation et lapport de la
Facult dArchitecture au sein
de celle-ci :
Serge Peeters,
coordinateur du programme
e-mail : serge.peeters@ulb.ac.be
Isabelle Wargnies, horaires et locaux
E-mail : horaires-locaux.archi@ulb.ac.be
Tl. : +32 (0)2.639.24.50
Plus dinformations
sur le programme :
http://catalogue.ulb.ac.be/prog/BA-ARPA

LENSEIGNEMENT DU/PAR
LE PROJET
Latelier du projet reprsente, tout comme
dans la formation en architecture, et
tout au long du cursus, le lieu central
o ltudiant intgre, synthtise et
applique lensemble des matires
enseignes. Les enseignants y
organisent des exercices encadrs qui
ont pour objectif de rvler les potentiels
personnels des futurs architectes
du paysage. Cet atelier leur apporte
les outils de comprhension et
danalyse critique qui leur permettent
de dvelopper leur rflexion, selon une
progressivit dans la complexit des
thmatiques et chelles abordes. Des
valuations rgulires permettent de
baliser la mthodologie de travail des
BA

tudiants afin quils puissent dvelopper,

structurer et communiquer au mieux leur
pense. 9
 Facult darchitecture

Le passage du Bachelier au Master

Laccs aux Masters

Pour les Bacheliers universitaires
Le BA est un cycle de transition, conu pour donner
accs diffrents MA. Laccs est automatique vers le
MA qui est dans la ligne directe du BA, mais il existe
par ailleurs des passages qui permettent galement
daccder dautres MA, dans la mme facult ou dans
dautres facults.

Pour les Bacheliers non universitaires

La Communaut franaise offre ltudiant engag
dans des tudes suprieures la possibilit de rorienter
son parcours dtudes ou de le prolonger vers dautres
formations que celles quil a initialement choisies, mais
dans un cadre dfini.

Jusqu lanne 2015-2016, un arrt dit passerelle

prcisait les transitions entre enseignements sup-
rieurs non universitaire et universitaire y compris les
programmes complmentaires qui leur taient ven-
tuellement ajouts.

A partir de lanne 2016-2017, les porteurs dun grade

acadmique de bachelier du suprieur non universi-
taire de type long (de mme dailleurs que les titulaires
dun master du suprieur non universitaire de type
long) pourront accder des masters universitaires
moyennant dcision du jury et/ou programme compl-
mentaire de maximum 60 crdits. Chaque jury prcisera
les diplmes et les complments ventuels (voir le
site des enseignements de lULB o sont dtailles
les conditions daccs des tudes que vous souhaitez
entreprendre).

En ce qui concerne les porteurs dun grade acadmique

de bachelier du suprieur de type court, laccs au
master sera possible aux conditions fixes par le jury
ou suivant un nouvel arrt de gouvernement encore
venir. Les conditions peuvent consister en un pro-
gramme complmentaire de maximum 60 crdits.

10
 Facult darchitecture

Facult dARCHITECTURE
CAMPUS DU SOLBOSCH

Flagey

11
 Facult darchitecture
MASTER ENARCHITECTURE
Les comptences vises
Le cursus de Master en Architecture
complte la formation gnrale du
cycle de Bachelier tout en permettant
aux tudiants un parcours autonome,
susceptible de rencontrer davantage
leurs aspirations personnelles, leurs
engagements futurs et les spcificits
de la conception architecturale. Lobjectif
est de dvelopper un enseignement
pluraliste et mancipateur, attentif
aux opinions critiques, aux explorations
innovantes de la discipline et lappro-
fondissement des savoirs traditionnels
du mtier darchitecte. Il se veut aussi
ouvert aux multiples facettes dune
discipline en pleine volution, riche de
ses spcialisations et diversifications. Le
Master prpare la formation de pro-
fessionnels de larchitecture aptes
conjuguer la ncessaire pertinence
technique, lindispensable responsabi-
lit sociale et la richesse imaginative,
susceptibles dassurer chacun, et de
manire responsable, de larges possibili-
ts dexpression et de crativit.
Le cursus
denseignement
Lenseignement du master en architec-
ture est organis en 2 blocs annuels
(2 x 60 crdits) articuls autour de
lenseignement du projet qui est au cur
de la formation (20 crdits/ anne).
Celui-ci est maintenant, contrairement
la formation de bachelier, organis
sous forme dateliers verticaux
associant les tudiants de MA autour
de mmes thmatiques dtudes et de
mmes proccupations architecturales.
Les tudiants ont le libre choix de
leur atelier. Une grande partie des
units denseignement sont galement
caractre optionnel. Ltudiant peut ainsi
se construire un parcours autonome
lintrieur dune offre denseignements
diversifis, en phase avec la recherche
et les proccupations actuelles de la
socit (dveloppement durable, urba-
nisme, paysage, infographie, histoires
et thories de larchitecture, archives
darchitectures, design, etc.). Le cur-
sus commun embrasse des units
MA
12
denseignement dhistoire, de thorie,
durbanisme, de sciences humaines, de
construction, dtude des structures,
dinfographie, de droit et de pratiques
professionnelles, etc.
Les spcificits
Les enseignants partagent la mme
volont de fonder une Facult citoyenne,
lcoute dun monde qui bouge, ou-
verte aux courants novateurs, consciente
de ses responsabilits sociales, allant
la rencontre des partenariats qui, dans
les domaines de la vie politique, cultu-
relle, associative, professionnelle, sortent
lenseignement de son isolement pour
le resituer au centre de lespace socital
auquel larchitecture donne, finalement,
sa forme. Le corps enseignant est
majoritairement compos darchitectes
qui mlent leurs parcours la fois
professionnels et acadmiques.
Les dbouchs
En privilgiant une formation qui
allie comptences professionnelles,
mais aussi et peut-tre surtout esprit
critique, capacits cratives et facul-
ts dinvention et dadaptation un
monde en constante mutation,
le diplme dlivr par la Facult
dArchitecture de lUniversit libre
de Bruxelles ouvre en ralit une
gamme large de possibilits demplois,
atteste par les parcours de nos
anciens tudiants. Mme si le travail
sous les modles de lexercice lib-
ral de la profession et de lintgra-
tion dans des bureaux darchitecture
demeure lhorizon dominant des
tudiants, la ralit montre que le
caractre ouvert, pluridisciplinaire
de la formation ainsi que le dvelop-
pement chez ltudiant de capacits
imaginatives et cratives de plus en
plus indispensables dans nos environ-
nements mouvants conduit nombre
dtudiants vers des professions
connexes larchitecture, voire
des professions parfois plus inatten-
dues. Louverture de la formation
linternational au travers des filires
voues au dveloppement ou la
globalisation, ou encore des filires
orientes vers la recherche, ainsi que
Lenseignement en atelier sorganise de
manire conviviale en petits groupes ne
dpassant pas une vingtaine dtudiants
par enseignant.
Les atouts
professionnels
Le Master en Architecture constitue le
pralable indispensable la profession
darchitecte dont laccs est rgi par un
stage de deux ans organis par lOrdre
des architectes. Au-del, les ouvertures
professionnelles sont la mesure de la
diversit des domaines tudis durant le
cursus : des arts aux sciences - exactes et
humaines - en passant par la formation
la conception ou la matrise de diffrents
moyens dexpression. Lacquisition de
ce large panel de connaissances et de
comptences peut tre valoris dans un
trs large ventail de professions,
tant dans le secteur priv que public.
la multiplication des changes interna-
tionaux durant les tudes contribuent
internationaliser la recherche dem-
ploi de nos tudiants. Nombre dentre
eux iront faire des stages dans des
bureaux internationaux, y trouveront
un emploi, travailleront pour des ONG,
sinstalleront loin de nos frontires
En prolongeant le BA par un MA en
Architecture, ltudiant pourra ainsi se
diriger directement vers les mtiers
darchitecte (dintrieur, de jardin), de
paysagiste, durbaniste bien sr mais
aussi de designer, dinfographiste,
de scnographe, de musographe,
de conservateur et restaurateur du
patrimoine, dexpert immobilier,
de rgisseur de btiments, vers les
mtiers de la mdiation culturelle
Il pourra ventuellement sorienter
vers la recherche en architecture,
urbanisme, histoire de larchitecture
et de lurbanisme, sociologie de
larchitecture, dveloppement durable,
amnagement du territoire, scurit
des constructions, rhabilitation et
restauration, logements sociaux, bio-
construction, aide aux pays en voie de
dveloppement, etc.
 Facult darchitecture

POUR DE PLUS AMPLES INFORMATIONS

SUR LA FORMATION ET LAPPORT
DE LA FACULT DARCHITECTURE
AU SEIN DE CELLE-CI :

E-mail :
secretariat-etudiants.archi@ulb.ac.be

Plus dinformations
sur le programme :
http://catalogue.ulb.ac.be/prog/MA-ARCH

MA

13
 Facult darchitecture
MASTER EN ARCHITECTURE DU PAYSAGE
Objectifs des tudes
et philosophie de
la filire
Alliant art, science, technique et culture,
larchitecte du paysage est un profes-
sionnel de haut niveau qui intervient
dans tous les domaines de cration, de
conception, de planification et de ges-
tion des paysages urbains et ruraux,
dans un souci de dveloppement durable
et de bien-tre des populations. La
formation en architecture du paysage
est le rsultat de la collaboration entre
trois institutions partenaires, la Facult
dArchitecture de lULB, lUniversit de
Lige via Gembloux Agro-Bio Tech et la
Haute Ecole Charlemagne (site de Gem-
bloux). Les diplmes de Bachelier et de
Master sont dlivrs en co-diplomation
par ces trois institutions.
La comprhension approfondie de la
nature associe la crativit per-
mettent larchitecte du paysage dana-
lyser, de composer et darticuler les
diffrentes caractristiques natu-
relles, esthtiques, patrimoniales, co-
logiques, agronomiques, socioculturelles
et thiques dun paysage. Larchitecte du
paysage travaille en troite collaboration
MA
14
avec dautres professionnels du territoire
(urbanistes, architectes, ingnieurs,
etc.), de lenvironnement (bio-ingnieurs,
cologues) mais galement du monde
de lart (landartistes, chorgraphes, etc.)
afin damliorer la qualit de vie et de
participer au dveloppement durable
ainsi quau dveloppement de la biodi-
versit.
Le Cursus
Le Master en Architecture du Paysage est
fond sur un enseignement multi-
disciplinaire qui prend en compte la
dimension culturelle de lenvironnement
et les paramtres scientifiques qui
dterminent la conduite de ses compo-
santes (leau, le vgtal, le milieu, etc.).
La formation comprend des enseigne-
ments techniques et scientifiques,
des sciences humaines et sociales, des
techniques dexpression, de reprsenta-
tion et de communication.
Comme pour la formation en architec-
ture, latelier du projet reprsente, tout
au long des cycles de BA et MA, le lieu
central o ltudiant intgre, synthtise et
applique lensemble des matires ensei-
gnes. Les enseignants y organisent des
exercices encadrs, qui ont pour objectif
de rvler les potentiels personnels
des futurs architectes du paysage.
Cet atelier leur apporte les outils de com-
prhension et danalyse critique qui leur
permettent de dvelopper leur rflexion,
selon une progressivit dans la complexi-
t des thmatiques et chelles abordes.
Des valuations rgulires permettent
de baliser la mthodologie de travail des
tudiants afin quils puissent dvelopper,
structurer et communiquer au mieux leur
pense. La formation offre galement
aux tudiants un premier contact avec
la ralit du mtier darchitecte du
paysage grce plusieurs priodes de
stage ainsi que la possibilit de raliser
le travail de fin dtudes dans le monde
professionnel.
Les spcificits
La formation en Architecture du Paysage
est la seule formation universitaire
de ce type en Communaut franaise
de Belgique, dans un secteur par ailleurs
en plein dveloppement. Rsultant dune
collaboration et dune co-diplmation
entre trois institutions chacune la
pointe dans ses spcialits, elle permet

aux tudiants de bnficier non seu-
lement dune formation rellement
pluridisciplinaire, mais galement
de lexpertise, du savoir-faire et de la
renomme internationale des trois insti-
tutions. Lorganisation de lenseignement
elle-mme est en partie dcentralise. La
plupart des activits denseignement se
droulent Gembloux, mais une partie
du programme annuel de ltudiant en
de bachelier et certaines activits, par
exemple de projet, ont lieu Bruxelles,
lULB, de manire permettre aux tecture du paysage, mais galement
tudiants le dveloppement dune exp- dpartements dtudes des grandes
rience de la ville et du paysage urbain
et de favoriser des collaborations entre
tudiants en architecture et en architec-
ture du paysage.
Plus dinformations
sur le programme :
http://catalogue.ulb.ac.be/prog/MA-ARPA
Facult darchitecture
Les atouts
Outre le bnfice de linterdisciplina-
rit et de la collaboration entre trois
institutions, la formation en architecture
du paysage offre de nombreux dbou-
chs dans des professions en plein
dveloppement. Larchitecte du paysage
pourra sorienter vers diffrents
secteurs : bureaux dtudes privs
darchitecture, durbanisme, darchi-
entreprises despaces verts, services
despaces verts, des travaux, de lenvi-
ronnement et de lurbanisme des admi-
nistrations communales et rgionales.
Le recours larchitecte du paysage
comme coordinateur de grands ou
moins grands projets damnagement
du territoire est de plus en plus syst-
matique. Il est devenu, dans de nom-
breux pays europens, un interlocuteur
incontournable et recherch de la filire
paysage avec de relles opportunits
demploi tant dans le secteur public que
dans le secteur priv.
MA
15
 Facult darchitecture
MASTER DE SPECIALISATION CONSERVATION-
RESTAURATION DU PATRIMOINE CULTUREL IMMOBILIER
Objectifs des tudes
La Facult dArchitecture collabore acti-
vement lenseignement de ce master de
spcialisation organis par lULB, lULg
et lUCL et cr linitiative de lInstitut
du patrimoine wallon de la Paix-Dieu. Ce
Master de spcialisation est accessible
aux dtenteurs de grade acadmique
darchitecte, de master en ingnieur
civil architecte, en ingnieur civil des
constructions, en architecte paysagiste,
en histoire de lart et archologie (toutes
orientations). Il existe galement des
possibilits dadmission sur dossier.
Les objectifs de la formation sinscri-
vent la fois dans la philosophie de
conservation intgre prne
par le Conseil de lEurope et dans une
politique de dveloppement durable
impliquant les reconversions cono-
mique, sociale et culturelle indispen-
sables la survie de ce patrimoine.
Rhabiliter le bti ancien, lui rendre
une valeur dusage lie son poque et
le restaurer imposent aussi de prendre
en compte lenvironnement, dutiliser des
techniques et des matriaux tradition-
nels ou de leur substituer des techniques
nouvelles prouves et adquates.
Le Master de spcialisation vise dve-
lopper les capacits de rflexion et
de conceptualisation pralables aux
interventions sur lensemble du patri-
moine architectural, urbain, rural ou
paysager. Il prend galement en compte
lanalyse sociologique et prospective du
patrimoine, tant dans les aspects cultu-
rels quconomiques de la conservation
intgre.
MA de spcialisation
16
Linterdisciplinarit et la pluridisci-
plinarit constituent des paramtres
essentiels de la formation. Le Master
de spcialisation conjoint est le seul,
en Communaut franaise de Belgique,
couvrir globalement le champ de la
conservation-restauration du patrimoine
culturel immobilier et de ses spcificits.
Lintgration des savoirs disponibles
au sein de toutes les institutions densei-
gnement suprieur dune part, et des
comptences de spcialistes de disci-
plines particulires dautre part, permet
de faire de cette formation un ple
dexcellence. Le programme est organis
en deux annes (120 crdits).
Lenseignement est organis sous forme
de modules : philosophie du patrimoine,
histoire et principes de larchitecture,
parcs et jardins historiques, mthodolo-
gie des tudes pralables et techniques
de restauration, acteurs institutionnels ,
lgislation et procdures administratives,
mthodologie dtablissement du dossier
de restauration et du suivi de chantier,
analyses pratiques, questions approfon-
dies, visites de laboratoires et de centres Plus dinformations
sur le programme :
de recherche, expertises et tudes de
cas et travail de fin dtudes. http://archi.ulb.ac.be
 Facult darchitecture

LE DOCTORAT

Le doctorat en Art de btir et urbanisme LE DOCTORAT, COMMENT FAIRE?

sadresse aux personnes qui souhaitent,
aprs lobtention dun Master, poursuivre
une formation aux mtiers de la
recherche scientifique.
LE DOCTORAT, QUEST-CE QUE CEST?
En quelques mots: une formation aux
mtiers de la recherche par la pratique
de la recherche. Le doctorant est donc
en mme temps un tudiant et un
chercheur.
Etudiant, il participe des sminaires
spcialiss, des cours approfondis, des
colloques de recherche qui lui permet-
tront de rassembler les connaissances
spcifiques et dacqurir les
mthodes requises lavancement
de ses recherches.
Chercheur, affili un centre de re-
cherche et intgr au sein dune quipe
universitaire, encadr et conseill par un
promoteur acadmique, il se donne pour
objectif de contribuer la production
de connaissances sur une question
prcise dans le domaine choisi.
Le doctorat commence par une
rencontre entre deux personnes:
doctorant(e) et promotrice ou promo-
teur, qui dfinissent ensemble un projet
de recherche. Sa ralisation est suivie
par un comit daccompagnement,
form dexperts proches du champ de
recherche.
Les tudes de doctorat stalent en
gnral sur quatre ans. Elles aboutissent
un document crit qui prsente et dis-
cute les rsultats de la recherche. Elles
sont idalement finances par des
bourses de recherche. Ces bourses
sont attribues par divers organismes
publics ou privs sur base de lintrt
des questions tudies, de la qualit du
projet, et du parcours acadmique du
Ecole doctorale Architecture,
candidat.
urbanisme,
Pour toute information relative au ingnierie architecturale
doctorat, visitez la page Recherche du et urbaine :
site de la Facult ou prenez contact avec http://www.archurb.frs-fnrs.be/
le secrtariat facultaire de la recherche.

UN DOCTORAT, POUR QUOI FAIRE?

Le titre de docteur est le grade le plus
lev attribu par les universits. Il ouvre
donc aux carrires de lenseignement
suprieur, dans les universits et hautes
coles. Il donne aussi accs, dans la
fonction publique ou en entreprise,
des postes qui impliquent des respon-
sabilits de recherche, des comptences
de conception, de la crativit. Il permet
galement de se lancer dans la carrire
de chercheur.
Pour la personne dj active profession-
nellement, le doctorat peut tre locca-
sion de rflchir, thoriser, enrichir
sa pratique travers une mise jour
des connaissances et une dmarche de
questionnement.
Cest galement la possibilit de sinsrer
dans des rseaux internationaux et de
dvelopper des comptences spcifiques
et transversales.
Et finalement, sengager dans un doc-
torat, cest galement se donner la
Les atouts
La thse dans une discipline comme
lart de btir et lurbanisme est mul-
tiple. En effet, larchitecture est un
secteur de connaissance qui allie
des savoirs et savoir-faire mis en coh-
rence par des dispositifs thoriques.
La thorie est un dispositif de compr-
hension et dexplication des savoir-
faire et des pratiques architecturales.
Dune part, la thse en art de btir et
urbanisme opre une recherche sur le
savoir-faire, sur le projet.
Dautre part, le projet permet de
vrifier des hypothses, il sagit donc
dune recherche par le projet.
Dans la thse par le projet, il sagit
douvrir des solutions possibles, projet mais pas en dehors du champ
des propositions remarquables, de
produire un savoir qui ntait pas
disponible la critique et qui relve
de la thorie. Dans la recherche par le
projet, limaginaire est utilis comme
Mais si le projet et la recherche par
le projet sont spcifiques la thse
en architecture, ce projet reste une
mthode dapprofondissement des
questions : il ne constitue pas une
thse en lui-mme, ce nest pas tant
lactivit de projet qui fait thse que
sa problmatisation et son inscription
dans un cadre thorique. Le projet est
un cadre partir duquel sont pro-
duites des connaissances et un docto-
rant peut donc utiliser ses productions
pour dmontrer sa thse et ajouter
ainsi une dimension spatiale au texte.
Un quilibre est trouver qui mle
une mthodologie de recherche par
et sur le projet; qui travaille par le
de largumentation, du texte et de
lexercice du doctorat dans son accep-
tion acadmique classique.
Les comptences spcifiques des
DOCTORAT

possibilit de satisfaire sa curiosit
intellectuelle en sattaquant une
problmatique choisie.
outil ainsi que des sources proprement
architecturales telles que la typologie
architecturale, la morphologie urbaine.
Cest le document graphique qui est
introduit comme source et comme
produit de la recherche.
architectes, urbanistes, paysagistes
sont leurs atouts. Ils peuvent
apporter leur recherche le dessin, le
croquis, le schma, la spatialisation
et la synthse graphique qui fait
loriginalit.

17
 Facult darchitecture
LA RECHERCHE
Au sein dune socit que lon dit de plus
en plus de connaissance , dans un
monde o simpose un apprentissage
tout au long de la vie , un monde qui
sappuie toujours davantage sur la
recherche et le dveloppement, un
environnement marqu par les incer-
titudes et porteur dinquitudes o la
vigilance critique devient un impratif
constant, lenseignement de larchitec-
ture ne peut se concevoir sans quil ne
soit adoss et enrichi par des dispositifs
de recherche fondamentale mais aussi
de recherche applique. Une recherche
qui se dcline de plus en plus en rseaux
internationaux, en changes entre
chercheurs, en sjours dans des centres
de recherche trangers. Cette recherche
peut tre fondamentale ou applique
mais elle nest jamais dsincarne. Elle
staie sur les questions que pose la
discipline mais aussi sur les enjeux que
portent les inquitudes sociales et les
indignations politiques.
Devenir chercheur en architecture est
une autre manire dtre architecte tant
il est vrai que larchitecture aujourdhui
se conoit de moins en moins sans
la recherche en architecture. Pour les
tudiants qui le souhaitent souvrent
donc de possibles carrires de
chercheurs au sein des diffrents centres
que compte la Facult.
recherche
18
LES CENTRES DE LA
RECHERCHE DE LA FACULTE
Les centres de recherche sont regroups
sur le Campus ULBFlagey :
Facult dArchitecture
La Cambre Horta ULB
Place Flagey, 19
B-1050 Bruxelles
CLARA - Centre des
Laboratoires Associs pour la
Recherche en Architecture
CLARA regroupe les 4 laboratoires
suivants :
AlIce - Laboratoire dInformatique pour
la Conception et lImage en Architecture
hortence - Laboratoire dHistoire
Thorie & Critique
LoUIse - Laboratory on Urbanism,
Infrastructures and Ecologies
sASHa - Laboratoire Architecture &
Sciences Humaines
Les travaux mens au sein de Clara
stendent le long des axes de recherche
suivants :
MDIATIONS ET REPRSENTATIONS
Clara sintresse aux outils produits et
mobiliss par la discipline architectu-
rale en vue dassurer des fonctions de
conception, de communication, de
promotion ou encore de valorisa-
tion: plans, dessins, relevs, rglements
mais aussi expositions, publications,
concours, prix. De telles mdiations sont
envisages comme des outils danalyse
susceptibles de produire des connais-
sances sur larchitecture mais aussi
comme des objets dtude en tant que
tels.
SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES
Les sciences humaines et sociales sont
prsentes dans beaucoup de travaux
mens au sein de Clara. Si elles sont sou-
vent envisages pour les ressources m-
thodologiques quelles sont susceptibles
de fournir pour apprhender les divers
objets dtudes, certains travaux font de
cet usage lobjet mme de la recherche. Il
sagit alors dtudier de plus prs les
articulations qui stablissent entre
des disciplines telles que la sociologie,
lanthropologie, la philosophie ou la psy-
chologie et larchitecture ou lurbanisme,
en situant celles-ci dans leurs contextes
historiques, socio-politiques et culturels
respectifs.

HISTOIRE, THORIE ET CRITIQUE
Les espaces de rflexivit de larchi-
tecture la construction de ses his-
toires, de ses thories et de ses cri-
tiques constituent un autre des axes
de recherche abords. Ces dimensions
sont envisages dans la perspective de
la constitution dun savoir thorique,
historique et critique sur la discipline.
Ils font galement cho la conviction
selon laquelle ce type de connais-
sances constitue un corpus auquel il est
pertinent de se confronter lorsquil est
question de faire de larchitecture.
CONOMIES MATRIELLES
La circulation des flux de matire (eau,
dchets...), dnergie et de matriaux est
assure par des rseaux et des institu-
tions relevant la fois daspects tech-
niques et sociaux. Cette double dimen-
sion constitue le prisme travers lequel
ils sont tudis. Il sagit de se pencher
sur limpact que de tels rseaux ont
sur lamnagement du territoire
tout particulirement en milieu urbain
mais aussi sur les questions quils
soulvent en matire de gouvernance, de
normativit et dorganisation politique.
URBANISME ET POLITIQUES
PUBLIQUES
Le centre sintresse galement aux
questions damnagement de lespace
urbain. Celles-ci sont traites selon des
perspectives qui relvent la fois dune
forme de rflexivit sur les pratiques
damnagement passes ou en cours
y compris dans leurs rceptions et
appropriations respectives mais qui
renvoient aussi des vises plus op-
rationnelles, notamment dans ltablis-
sement de dialogues avec les instances
publiques en charge de lamnagement
du territoire.
HABITER - Centre dtudes en
Dveloppement, Territoire et
Paysages
Le Centre dtudes en Dveloppement,
Territoire et Paysages se consacre
ltude des dynamiques de transfor-
mation des paysages, des villes et
des territoires, au Nord comme au Sud.
Il intgre les activits de coopration et
les questions de dveloppement au sens
large, impliquant les ncessaires dimen-
sions cologiques et culturelles de
durabilit et de contextualit.
HABITER dveloppe ses activits de
recherche en lien avec les deux autres
piliers de la mission universitaire :
enseignement et service la socit.
Il explore les logiques luvre
dans les transformations spatiales
et socitales affectant les espaces
urbains et non urbains, par le biais des
outils spcifiques aux disciplines du
projet darchitecture, durbanisme et
de paysage, en intgrant les apports
des disciplines connexes des sciences
humaines et exactes.
Il aborde de manire pluridisciplinaire
une srie de domaines empiriques
Facult darchitecture
(patrimoine, services urbains, paysage,
transitions nergtiques, gouvernance
locale, construction et quartiers
durables) qui sont la fois les rvlateurs
et les moteurs des dveloppements et
changements qui soprent dans les
villes et les territoires aujourdhui.
Lapproche dveloppe se caractrise par
une attention au contexte, de lchelle
de lobjet architectural celle de
lurbain, du paysage et du territoire,
et aux dispositifs sociopolitiques,
techniques et spatiaux existants ou
mettre en place, pour assurer des formes
innovatrices de dveloppement, en lien
aux nouveaux rfrentiels de dveloppe-
ment territorial, de la gouvernance et de
lurbanisme paysager et cologique.
HABITER sappuie sur 4 ples de
recherche :
Le Ple Architecture - Dveloppe-
ment - Patrimoine (ADP)
Le Ple Dveloppement Urbain et
Territorial
Le Ple Architectures - cologies -
Durabilits (AED)
Le Ple Paysage
Informations complmentaires:
Personne de contact -
secrtarait:
recherche.archi@ulb.ac.be
Ou consultez les sites :
recherche
http://archi.ulb.ac.be
19
 Facult darchitecture
LUNIVERSIT LIBRE DE BRUXELLES
Un enseignement
de qualit
Avec ses 12 facults, lULB couvre toutes les disciplines
en associant trs troitement enseignement et
recherche. Elle organise prs de 40 programmes
de 1er cycle (BA) et 247 Masters (2e cycle), et
participe 20 coles doctorales o prs de 1900
doctorats sont en cours.
Certains de ces Masters mettent laccent sur la
transdisciplinarit, dautres sur linternational
avec des Masters europens ou le multilinguisme.
De nombreuses collaborations avec la VUB (Universit
nerlandophone de Bruxelles) se poursuivent aussi,
depuis plusieurs annes.
Soucieuse dapporter aux tudiants une solide
formation, un esprit critique et le got de la recherche,
lUniversit rencontre aussi les besoins de nouveaux
publics. Des cursus horaire dcal et des forma-
tions continues destins des adultes engags dans
la vie active ctoient des filires plus traditionnelles ou
plus en prise avec la recherche de pointe.
20
Multiculturelle
& internationale
Universit francophone, lUniversit libre de Bruxelles
dispense lessentiel de ses enseignements en franais
et propose une offre croissante de Masters
partiellement ou entirement en anglais, voire
dans dautres langues.
Universit multiculturelle - un tiers des tudiants et
des chercheurs proviennent dun autre pays -, lUniver-
sit libre de Bruxelles a fait de linternational une ralit
quotidienne limage de Bruxelles, ville cosmopolite
par excellence. Grce notamment aux programmes
europens de mobilit, les collaborations avec des
universits du monde entier sinscrivent dsormais
dans une dynamique qui touche lenseignement comme
la recherche. Au-del des nombreux changes dtu-
diants, lULB met en place des formations intgres
avec des partenaires trangers, allant jusqu la dli-
vrance de diplmes conjoints de Master et de Doctorat.
Plusieurs de ces programmes ont reu le prestigieux
label Erasmus Mundus .
Cette dynamique en matire douverture lEurope et
au monde se traduit par de nombreux accords,
collaborations et partenariats privilgis avec
quelques-unes des meilleures universits du monde.

Une recherche de pointe
Quatre Prix Nobel scientifiques (Jules Bordet, Albert
Claude, Ilya Prigogine et Franois Englert en Physique
en 2013), 24 prix Francqui (la plus haute distinction
scientifique belge) et 20 Grants de lEuropean Research
Council (11 Starting, 6 Consolidator, 3 Advanced) dans
des domaines aussi varis que la physique, les neuro-
sciences, la cancrologie, lconomie, les mathmatiques...
UNIVERSIT LIBRE DE BRUXELLES
Engage
LULB est implique, depuis sa fondation en 1834,
dans le combat sans cesse renouvel pour la pense
critique et la libert, quil concerne lopposition aux
dictatures ou aux autres drives nationalistes, lgalit
des chances et bien dautres enjeux socitaux.
Fonde sur le principe du libre examen qui postule

ED RESP : G. PIRSON - dfaut didentification systmatique, nous tenons remercier les photographes et ayant droits des photographies pour lutilisation de leurs images, entre autres :
lindpendance de la raison et le rejet de tout dogme,
Lexcellence de la recherche lULB se fonde en grande lUniversit est reste fidle ses idaux originels : une

partie sur limplication internationale des chercheurs,
sur leur participation des rseaux europens ainsi que
sur la libert dont ils disposent dans leurs travaux.
Profondment attache la libert, lULB mise pleine-
ment sur linitiative de ses chercheurs, dans une logique
bottom-up et se garde de dfinir autoritairement,
den haut la dmarche scientifique ou les domaines
de recherche.
les tudiants, chercheurs et enseignants des Ateliers du Projet de BA1 & BA2, de latelier Architecture construite, du Laboratoire Histoire Thorie Critique, de lUnit de Production,
de loption AIM, du Laboratoire AlICe, la Biennale Photographie & Architecture, les ABA, lEsquisse Commune, Resilient Ishinomaki Workshop 2012. - Design : geluck, suykens & partners
institution libre de toute tutelle, engage dans la
dfense des valeurs dmocratiques et humanistes.
Dans un souci de dmocratie, les tudiants participent
activement, depuis 1968, aux principales structures
de lUniversit.

Acteur du programme H2020, lULB sinscrit dans les

programmes coopratifs europens et constitue un
acteur incontournable du dveloppement rgional
Bruxelles et en Wallonie.

Active dans la valorisation des rsultats de la

recherche, lULB sappuie notamment sur un Technology
Transfer Office, trois incubateurs, un fonds dinvestisse-
ment, et un parc dactivits ddi aux biotechnologies ;
le Biopark Charleroi Brussels South.

21
 25 154
TUDIANTS

32 %
dtudiants
internationaux
issus de 130 pays
Universit libre de Bruxelles
Une tradition dexcellence scientifique
Un enseignement de qualit
Une ouverture sur le monde,
au cur de lEurope

247 Avec ses douze facults, lULB couvre toutes les disciplines
en associant trs troitement enseignement et recherche.
Elle organise prs de 40 programmes de 1er cycle (BA) et
Masters 247 Masters (2e cycle), et participe 20 coles doctorales
o prs de 1900 doctorats sont en cours.

Soucieuse dapporter ses tudiants une solide formation,

un esprit critique et le got de la recherche,
lUniversit rencontre aussi les besoins de nouveaux
publics

8 221 InfOR-tudes
Information, orientation
membres Relations avec lenseignement secondaire et suprieur
du personnel ULB T 02 650 36 36 - M infor-etudes@ulb.ac.be
et Hpital Erasme

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344
partenaires
travers le monde

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