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GUIA DE LAS AREAS A EVALUAR

PSICOLOGIA

Percibir, nombrar,
INTELECTUAL

identificar, memorizar y
Literal secuenciar la
informacin. Repeticin
del proceso aprendido
Inferir, categorizar,
describir, predecir,
analizar, generalizar y
Inferenc resolver problemas. El
ial alumno interacta con la
PROCESAMIE Habilidad
Operar hacia la informacin la
organizar el ACTIVO
NTO DE realidad transforma y utiliza para
pensamiento y resolver problemas.
INFORMACI
recuperar Juzgar, criticar, evaluar y
N informacin reflexionar sobre..
alumnos reflexionan
sobre su proceso de
Crtico aprendizaje, describen
pasos y estrategias que
siguieron para resolver
un problema, emitir un
juicio sobre resultados
Reflexivo, crea significados a travs de la
PASIVO
experiencia
ATENCIN SELECTIVA Seleccin de la informacin por determinado
Proceso inters, se responde a un estmulo (interactivo) y se
psicolgico que ignoran otros
consiste en SOSTENIDA Consiste en los perodos prolongados de
seleccionar y persistencia en determinada tarea
discriminar DIVIDIDA Capacidad para abarcar simultneamente un mayor
estmulos
nmero de sucesos
externos para
otorgarle un
significado
Capacidad de centrase en un estmulo, obviando los
FOCALIZADA que no son relevantes y que distraen para la tarea
en curso.

Es el registro ICNICA Es el registro de la


en forma de informacin sensorial
memoria de la visual (fracciones de
informacin segundo)
MEMORIA sensorial. Ese ECOICA Se refiere al registro de la
SENSITIVA registro es informacin sensorial
breve y se auditiva. Este tambin es
pierde sino se de corta duracin
Proceso de
le presta
codificar y
MEMORIA atencin
decodificar
informacin Esta memoria se forma a partir de aquella memoria
sensorial a la que por alguna razn se le prest
CORTO atencin. La memoria a corto plazo es un poco ms
PLAZO duradera que la sensorial (aprox. como un minuto).
Sin embargo, si no se codifica apropiadamente
tambin se perder
Memoria relativamente permanente. Es la memoria
LARGO
que se mantiene por largos periodos de tiempo y en
PLAZO
ocasiones nunca se olvida.
RAZONAMIENT Capacidad de DEDUCTIVO Parte de categoras generales para hacer
O reflexionar, afirmaciones sobre casos particulares (sntesis).
analizar y Todos los mamiferos tienen sangre caliente
sintetizar para El humano es un mamfero
Consiste en obtener conclusiones generales a partir
emitir nuevos de premisas que contienen datos particulares.
INDUCTIVO
juicios (anlisis). El cocodrilo tiene sangre fria
El cocodrilo es reptil
VISUAL Las personas visuales aprenden mejor cuando leen o
ven la informacin de alguna manera. Prefieren
ilustraciones, imgenes, fotos, videos, grficas,
Tendencia a
mapas conceptuales.
utilizar ms
AUDITIVO Aprenden mejor cuando reciben las explicaciones
ESTILO DE ciertas
oralmente y cuando pueden hablar y explicar esa
APRENDIZAJE maneras de
aprender informacin a otra persona. Algunas prefieren leer en
que otras voz alta para escucharse o que alguien les lea para
lograr el mismo efecto.
KINESTSIC Procesan la informacin asocindola a las
O sensaciones y movimientos
ADAPTACION E INSERCIN SOCIAL

Definir la funcionalidad de la MADRE-ALUMNO


CONTEXTO familia y su influencia en el PADRE-ALUMNO
FAMILIAR aprendizaje.(estilos de crianza, ALUMNO-HERMANOS
roles....)
MAESTRO-ALUMNO
ALUMNO-MAESTRO
ALUMNO-ALUMNO
MAESTRO-PADRES
Identificar la pertenencia de
CONTEXTO
grupo as como la motivacin
ESCOLAR
escolar

PERSONALIDAD Describir los EQUILIBRIO EMOCIONAL


rasgos de
personalidad
que definen al
CONTROL DE IMPULSOS
menor y su
influencia en
el aprendizaje
EMOCIONAL

Definir los AUTOESTIMA


niveles de
AUTOESTIMA autoestima y
AUTOCONCEPTO
autoconcepto
del alumno
MOTIVACIN Describir el INTRNSECA Motivacin a hacer actividades que satisfacen por sus
PARA APRENDER impulso que caractersticas
existe detrs internas -por su naturaleza, porque proporcionan
de un comprensin y saber, etc.
comportamien EXTRNSECA Se aprende para evitar el castigo, para obtener una
to.
recompensa o para complacer a alguien ms.

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