GUIA

DOCENTE DE LA ASIGNATURA
PEDAGOGA Y DIDCTICA DE LA RELIGIN EN LA ESCUELA
Curso 2016-2017

MDULO MATERIA
CURSO SEMESTRE CRDITOS TIPO

Enseanza PEDAGOGA Y
Religiosa. DIDCTICA DE LA
4 7 6 Optativa
Teologa catlica u RELIGIN EN
su pedagoga. LA ESCUELA
DIRECCIN COMPLETA DE CONTACTO
PROFESOR(ES)
PARA TUTORAS

Dpto. Didctica de las Ciencias Sociales.

Correo electrnico :jmgonzalez1957@ugr.es

Jos Manuel Gonzlez Jimnez
HORARIO DE TUTORAS

Est expuesto en el tabln de anuncios del

Departamento de Didctica de las Ciencias
Sociales

OTROS GRADOS A LOS QUE SE PODRA

GRADO EN EL QUE SE IMPARTE
OFERTAR

Grado en Maestro en Educacin Infantil Grado Maestro en Educacin Primaria

PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES (si procede)

Ninguno

BREVE DESCRIPCIN DE CONTENIDOS (SEGN MEMORIA DE VERIFICACIN DEL GRADO)

A partir del estudio de la psicologa evolutiva infantil en lo referente al campo religioso, esta materia trata las
principales cuestiones de la pedagoga de la religin, teniendo en cuenta la importancia de la prctica docente y
la secuenciacin de los contenidos del rea. Adems afronta los temas especficos de la didctica de la religin
en la educacin infantil y su aplicacin a los distintos ncleos de contenido. Por ltimo, presenta las lneas de
investigacin actuales en didctica de la religin y las posibles vas de
investigacin para el futuro.

COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECFICAS

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C1- Conocer los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluacin de la Educacin Infantil.
C11- Reflexionar sobre las prcticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hbitos y
destrezas para el aprendizaje autnomo y cooperativo y promoverlo en los estudiantes.
CDM41- Fomentar experiencias de iniciacin a las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
1- Conocer los fundamentos tericos de los valores, la Paz, la Igualdad y la sostenibilidad, su naturaleza, sus
mltiples significados, las teoras axiolgicas, las definiciones, sus propiedades, las jerarquas que se establecen
y la crisis de los valores.
4- Conocer y respetar la diversidad cultural e individual, las creencias y valores de otros grupos humanos.
5-Promover el inters por los fenmenos sociales emergentes en el entorno.
6-Establecer estrategias de actuacin frente a los diferentes problemas sociales.
Especficas:
1) Conciencia del papel del profesor de religin como enviado de la Iglesia para insertar el Evangelio en el
corazn de la cultura.
2) Capacidad de situar la enseanza religiosa escolar en el conjunto de la actividad educativa de la escuela.
3) Habilidad para adoptar el talante, el carisma y la creatividad necesarios para la enseanza religiosa.
4) Conocimiento sistemtico de la psicologa evolutiva infantil de 3 a 6 aos, especialmente en cuanto a la
capacidad de trascendencia.
5) Habilidad pedaggica para la aplicacin del currculo de religin en el nivel educativo infantil.
6) Capacidad para la aplicacin y utilizacin de los mtodos e instrumentos adecuados a la enseanza de los
contenidos teolgicos en educacin infantil.

OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEANZA)

Conocer la Didctica y la Pedagoga de la Religin para una mejor enseanza en los procesos de aprendizaje
referentes al rea de Religin Catlica en Educacin Infantil y Primaria.
Conocer, analizar y valorar los DCB del rea en los diversos niveles.
Conocer el perfil del maestro de Religin a tenor de la normativa vigente.
Elaborar unidades didcticas segn DCB de ERE.

TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA

TEMARIO TERICO:
TEMA 1. Psicopedagoga religiosa
La evolucin religiosa y moral del nio de 3 a 12 aos.
La influencia en el nio del ambiente familiar y del contexto sociocultural.
TEMA 2. Aprender a ensear en el rea de religin
Originalidad de la pedagoga religiosa.
Especificidad y complementariedad con otras formas de educar en la fe
Metas y Objetivos de la enseanza religiosa escolar.
Las competencias bsicas.
Las aportaciones de la nueva teora didctica a la enseanza de la Religin.
La seleccin de los contenidos de Religin: el currculo de Religin catlica en Educacin Infantil y
Primaria.
Criterios para la secuenciacin de los contenidos del rea de Religin.
Los procedimientos y estrategias en la enseanza de la Religin: la metodologa de la experiencia.
La evaluacin de los aprendizajes en Religin y Moral.
Materiales y recursos para la enseanza de la Religin.

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TEMA 3. La prctica docente en la enseanza religiosa
Presupuesto bsico: la contextualizacin docente.
Pieza bsica docente: la unidad didctica.
Metodologa para la elaboracin de unidades didcticas en el rea de Religin.
TEMA 4. La Didctica de la ERE
Enfoque curricular.
Claves didcticas del currculo:
Fuentes del currculo. Referencia epistemolgica. Referencia psicolgica. Referencia
sociolgica. Referencia pedaggica.
Correlacin de los contenidos con los objetivos.
Correlacin de los criterios de evaluacin con los objetivos.
Procedimientos para el aprendizaje:
Procedimientos bsicos.
Aplicacin de la pedagoga de Dios a la ERE:
Ncleos temticos seleccionados.
Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas.
Aportacin de la formacin religiosa a la educacin integral.
La presencia de lo religioso en el Proyecto Educativo.
TEMA 5. Aplicacin a la enseanza de la Biblia. Finalidades.
Referentes bblicos en el currculo de la enseanza obligatoria.
Indicadores teolgicos.
Procedimientos bsicos.
TEMA 6. Aplicacin a la enseanza de los Sacramentos. Finalidades.
Referentes sobre los sacramentos en el currculo de la enseanza
obligatoria.
Indicadores teolgicos.
Procedimientos bsicos.
TEMA 7. Aplicacin a la enseanza de la Moral catlica. Finalidades.
Referentes sobre la moral catlica en el currculo de la enseanza obligatoria.
Indicadores teolgicos.
Procedimientos bsicos.
TEMA 8. Didctica aplicada a la educacin de los valores
Fundamentacin de los valores evanglicos.
Aplicacin de los valores al aprendizaje.
TEMA 9. La investigacin en didctica de la religin
Lneas de investigacin en la actualidad.
Posibles vas de investigacin en el futuro:
Sobre el profesorado de enseanza religiosa.
Sobre el alumnado: qu sabe y qu aprende.
Sobre la metodologa didctica.

Prcticas:

Prctica 1. Elaboracin de una unidad didctica.

Prctica 2. Lectura y comentario de textos bsicos.
Prctica 3. Elaboracin de material audiovisual.

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BIBLIOGRAFA

BIBLIOGRAFA FUNDAMENTAL:
ACUERDO ENTRE EL ESTADO ESPAOL Y LA SANTA SEDE SOBRE ENSEANZA RELIGIOSA Y
ASUNTOS CULTURALES (1979), en Actae Apostolicae Sedis, 72: Citt del Vaticano, 1980.
ANTNEZ, S. y otros (1992): Del Proyecto Educativo a la Programacin de Aula. Barcelona.
BARTOLOME, J.J.; CTIAVEZ, P. y BISSOLI, C. (1996): Iniciacin a la Biblia. Didctica de la
Biblia. Barcelona: Edeb.
CAMPS, V. (1994): Los valores en la educacin. Madrid.
COLL, C. y otros (1992): Los contenidos en la Reforma, enseanza y aprendizaje de conceptos,
procedimientos y actitudes. Barcelona.
COMISIN EPISCOPAL DE ENSEANZA Y CATEQUESIS (1980): Documentos colectivos del
episcopado espaol sobre, formacin religiosa y educacin 1969-1980. Madrid: Edice.
COMISIN EPISCOPAL DE ENSEANZA Y CATEQUESIS (1991): Diseo Curricular Base de Religin
y Moral Catlica, I-II-III. Madrid.
COMISIN EPISCOPAL DE ENSEANZA Y CATEQUESIS (1998): El profesor de Religin Catlica.
Identidad y misin. Madrid: Edice.
COMISIN EPISCOPAL DE ENSEANZA Y CATEQUESIS (2001): Documentacin jurdica, acadmica
y pastoral sobre la Enseanza Religiosa Escolar y sus profesores (1990-2000). Madrid: Edice.
FERNNDEZ ALMENARA, M. G. (2001): Conocer a Jesucristo en el mbito escolar. Propuesta
curricular para los docentes. Granada: Grupo Editorial Universitario.
FERNNDEZ ALMENARA, M. G. (2004): La profesionalidad de los maestros de religin catlica.
Granada: Grupo Editorial Universitario.
LEONARDI, C.; RICCARDI. A.; ZARRI, G. (1990): Diccionario de los santos. Madrid: San Pablo. 2 '
Vols.
LEY ORGNICA 111990, de 3 de Octubre (BOE de 4), de Ordenacin General del Sistema Educativo
(LOGSE).
LEY ORGNICA 10/2002, de 23 de Diciembre (BOE de 24), de Calidad de la Educacin (LOCE).
MARTNEZ BONAFE, J. (1991): Proyectos curriculares y Prctica Docente. Barcelona.
MEC (1993): Ternas transversales y desarrollo curricular. Madrid.
SECRETARIADO DE LA COMISIN EPISCOPAL DE ENSEANZA Y CATEQUESIS (2001-2004):
Plan de Formacin Sistemtica Complementaria para el Profesorado de Religin y Moral Catlica.
Madrid: Edice.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA:
CRESPO MARCO V. (1992): Actividades para la enseanza escolar de la religin. Madrid.
ESTEBAN GARCLA, C. (1995): Didctica del rea de religin en el marco curricular de la LOGSE. Madrid
FERNNDEZ ALMENARA, M. G. (2003): La enseanza de la religin catlica en la escuela pblica
espaola. Evaluacin por los docentes. Madrid: Dykinson.
LLOPIS, J. y MORANTE, G. (1996): La fe de los cristianos. Didctica del mensaje cristiano. Barcelona:
Edeb.
OTERO, H. (1993): Propuestas creativas para la clase de .Religin. Madrid: CCS.
SALAS, A.; GEVARET, J. y GIANNATELLI, R. (1993): Didctica de la enseanza de la religin. Madrid:
CCS.
TLLEZ, A. y MORANI'E, G. (1996): Religin y cultura. Didctica del hecho religioso. Barcelona: Edeb.
TORRES MERCEIN, M. A. (1999): Actividades para motivar en la clase de religin. Madrid: CCS.
VV.AA. (1999): Claves teolgicas de la ERE. Madrid: PPC.

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ENLACES RECOMENDADOS

Cumplimentar con el texto correspondiente en cada caso.

METODOLOGA DOCENTE

Leccin magistral (Clases terico-expositivas).

Descripcin: presentacin en el aula de los conceptos fundamentales.
Contenido en ECTS: 30 horas presenciales (3 ECTS)
Actividades prcticas (Clases prcticas).
Descripcin: Actividades para que el alumnado aplique los conocimientos tericos mediante
presentaciones orales y casos prcticos.
Contenido en ECTS: 30 horas presenciales (1,92 ECTS).
Actividades no presenciales individuales y grupales(Estudio y trabajo autnomo y el grupo)
Descripcin: realizacin de actividades encaminadas a la bsqueda, revisin y anlisis de documentos,
bases de datos, pginas webs, etc. Todas ellas relacionadas con la temtica de la materia, que a su vez
sirvan de apoyo al aprendizaje.
Contenido en ECTS: 83 horas no presenciales (4.92 ECTS).
Tutoras acadmicas.
Descripcin: apoyo, supervisin y gua del aprendizaje del alumno por parte del profesor.
Contenido en ECTS: 5 horas presenciales, grupales e individuales (1,8 ECTS).

EVALUACIN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIN, CRITERIOS DE EVALUACIN Y

PORCENTAJE SOBRE LA CALIFICACIN FINAL, ETC.)

1.-Asistencia y participacin: Participacin activa en la clase, participacin en los debates, participacin en el

trabajo grupal. Instrumento de evaluacin: Observacin y notas del profesor. Valor en la evaluacin: 25%

2: Conceptos de la materia: Dominio de los conocimientos tericos y operativos de la materia. Instrumento

de evaluacin: Examen terico (prueba objetiva de respuesta breve) Valor en la evaluacin: 50%

3.- Realizacin de trabajos. Instrumento de evaluacin: Entrega de los casos-problemas bien resueltos. En
cada trabajo se analizarn los siguientes aspectos: estructura del trabajo, calidad de la documentacin,
originalidad, ortografa y presentacin. 2 Trabajos (1 individual; 1 en grupo) Valor en la evaluacin: 25%

El sistema de calificacin se regir por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que

se establece el sistema europeo de crditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de
carcter oficial.
Ser requisito indispensable para superar la asignatura tener aprobada la parte prctica y terica de la materia.

EVALUACIN NICA FINAL. Atendiendo a la normativa vigente sobre evaluacin y calificacin de los
estudiantes de la Universidad de Granada (Aprobada por Consejo de Gobierno en su sesin
extraordinaria de 20 de mayo de 2013), el estudiante que no pueda cumplir con el mtodo de
evaluacin continua por motivos laborales, estado de salud, discapacidad o cualquier otra causa
debidamente justificada que les impida seguir el rgimen de evaluacin continua, podr acogerse a
una evaluacin nica final. Para acogerse a la evaluacin nica final, el estudiante, en las dos primeras
semanas de imparticin de la asignatura, lo solicitar al Director del Departamento.

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INFORMACIN ADICIONAL

Aprobada en Consejo de Departamento celebrado el da 3 de junio de 2016

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