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El Plan de rea de
Educacin Fsica,
Recreacin Y Deportes
EL PLAN DE REA DE EDUCACIN FSICA, RECREACIN Y DEPORTES
El Plan de rea de
Educacin Fsica,
Recreacin y Deportes
Documento orientador sobre lo que los maestros deben
ensear con base en los estndares de competencias y
los lineamientos del Ministerio de Educacin Nacional
Documento No. 11. El plan de rea de Educacin Fsica, Recreacin y Deportes
Maestros Expedicionarios
Amparo Aguilar Rodrguez
Claudia Mara Arteaga Henao
Joanna Bedoya Mnera
Juan Carlos Daz
Marco Fidel Gmez Londoo
Primera edicin
ISBN: 978-958-8749-96-9
Correccin de textos
Nectal Cano
Preprensa e Impresin
Impresos Begon S.A.S.
Diseo, diagramacin
Entidad Creativa S.A.S.
2. Introduccin 9
2.1. Contexto 9
2.3. Justificacin 9
3. Referente conceptual 9
4. Malla curricular 24
5. Integracin curricular 63
7. Referencias bibliogrficas 64
EL PLAN DE REA DE EDUCACIN FSICA, RECREACIN Y DEPORTES
9
EL PLAN DE REA DE EDUCACIN
2. Introduccin
(Ver nota explicativa en el documento No. 1)
2.1. Contexto
2.2. Estado del rea
2.3. Justificacin
3. Referente conceptual
3.1. Fundamentos lgico-disciplinares del rea
As, a inicios del siglo XIX se puede advertir una marcada tendencia al
fortalecimiento del cuerpo en trminos fsicos, con clara orientacin militar.
Dando respuesta de alguna manera a las condiciones educativas y polticas
del momento, en donde la rigurosidad y los esquemas corporales dirigidos
y estrictos formaban ciudadanos aptos para producir econmicamente y
colaborar con el inters general de la Nacin.
La Ley 934 de 2004 establece que todas las instituciones educativas del pas
deben incluir en sus proyectos educativos institucionales, adems del plan de
rea de Educacin Fsica, los proyectos pedaggicos complementarios del rea.
La escuela es, entonces, un lugar privilegiado para que nios, nias y jvenes
se reconozcan como sujetos por medio de la motricidad que posibiliten la
transformacin del contexto social y que promuevan aspectos propios de la
existencia como la identidad, la interaccin, la inclusin, la interculturalidad,
el respeto, la resistencia, el control, la vinculacin, la transformacin, la
diferenciacin, la autonoma, la visibilizacin, la democracia, el arraigo y la
potencializacin del sujeto (Arboleda, 2010, p. 20).
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Si la educacin fsica, como disciplina pedaggica, es la ciencia y el arte de ayudar
EL PLAN DE REA DE EDUCACIN FSICA, RECREACIN Y DEPORTES
En ese sentido, debe darse prioridad a una evaluacin formativa que realmente
abogue por el mejoramiento de las potencialidades humanas. A su vez, debe
ampliarse la concepcin de evaluacin en una sola direccin: del profesor al
estudiante; para reconocer que el profesorado, de manera abierta y democrtica,
puede propiciar espacios en los cuales sus estudiantes, como sujetos de saber,
evalen las prcticas en las cuales se inscriben. Relaciones de aprendizaje
recprocas que redundan en el mejoramiento de las prcticas pedaggicas.
Unido a lo anterior, convendra destacar algunos aspectos que deben tenerse
en cuenta a la hora de evaluar en educacin fsica:
Ahora bien, convendra sealar que los profesores, en aras de mejorar sus
prcticas pedaggicas, tambin deben permitir que sus estudiantes los evalen.
Dichas evaluaciones pueden partir de una entrevista con un estudiante
o un grupo de ellos, un dilogo grupal, en el cuaderno de la asignatura o en
fichas previamente establecidas. Una heteroevaluacin debe servir tanto a
estudiantes como profesores para mejorar los procesos educativos, pues unos y
otros son indispensables en la configuracin de mejores prcticas pedaggicas.
Desde la Ley General de Educacin hasta cada una de las leyes, decretos,
directivas ministeriales y acuerdos que establecen todos aquellos aspectos
relevantes que soportan la planeacin e implementacin de la Educacin
Fsica, dentro de los procesos formativos de los estudiantes (no solo desde la
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perspectiva de cuerpo y movimiento, sino desde las dimensiones esenciales
EL PLAN DE REA DE EDUCACIN FSICA, RECREACIN Y DEPORTES
del individuo, como ser social, intelectual, creativo, poltico, afectivo, moral y
ldico), el rea de la Educacin Fsica se convierte en un medio para ensear al
estudiante a ser un mejor individuo, ciudadano y un investigador de su propio
ser en beneficio de una mejor ciudad. Como lo plantea la Ley 115 de 1994 en el
artculo 5, los fines de la educacin son:
Los estndares que hacen parte de cada uno de los ejes en cada malla curricular
han sido redactados con base en los siguientes documentos (algunos estndares
se retoman literalmente):
4. Malla curricular
4.1. Grado primero
rea: Educacin Fsica, Recreacin y Deporte Grado: Primero
Docentes:
Objetivos:
Explorar formas bsicas del movimiento en diferentes situaciones y contextos.
Explorar y manifiesta emociones a travs del movimiento corporal.
Vivenciar las pautas para la realizacin de las prcticas propias de la actividad fsica.
Competencias:
Competencia motriz.
Competencia expresiva corporal.
Competencia axiolgica corporal.
Periodo 1
Pregunta problematizadora Ejes de los estndares o lineamientos
Qu siente mi cuerpo cuando ex- Competencia motriz Competencia expresiva corporal Competencia axiolgica corporal
ploro el movimiento? Busco posibilidades de movimiento Manifiesto expresiones corporales Realizo las orientaciones sobre
con mi cuerpo a nivel global y seg- y gestuales para comunicar mis higiene corporal antes, durante y
mentario. emociones (tristeza, alegra e ira, despus de la actividad fsica.
Exploro formas bsicas de movi- entre otras) en situaciones de juego
miento en conexin con pequeos y otras opciones de actividad fsica.
elementos y sin ellos.
Indicadores de desempeo
Saber conocer Saber hacer Saber ser
Ejecuta las posibilidades de movimiento a nivel Manifiesta de manera verbal y corporal dife- Pone en prctica acciones de cuidado de su
global y segmentario. rentes expresiones para comunicarse a partir de cuerpo antes, durante y despus de la actividad
juegos y actividad fsica. fsica.
Periodo 2
Pregunta problematizadora Ejes de los estndares o lineamientos
Qu expreso con mi cuerpo? Competencia motriz Competencia expresiva corporal Competencia axiolgica corporal
Exploro y realizo movimientos Exploro y vivencio prcticas de Atiendo y ejecuto las orientacio-
con mi cuerpo en concordancia danza y expresin corporal guiada nes sobre los tiempos para realizar
con diferentes posibilidades de rit- y espontnea. actividad fsica en los espacios de-
mos y juegos corporales. terminados y en armona con los
compaeros del aula.
Indicadores de desempeo
Saber conocer Saber hacer Saber ser
Identifica las diferentes expresiones motrices Ejecuta las actividades propuestas de pre-dan- Coopera y disfruta con sus compaeros en las
rtmicas y armoniosas propuestas en la clase za a partir de rondas y canciones. diferentes actividades propuestas en clase.
Periodo 3
Pregunta problematizadora Ejes de los estndares o lineamientos
Cmo ubico mi cuerpo en el espa- Competencia Motriz Competencia expresiva corporal Competencia Axiolgica corporal
cio? Ubico mi cuerpo en el espacio y en Exploro movimientos gimnsticos Manifiesta agrado por la participa-
relacin con pequeos objetos. y espontneos con diferentes rit- cin en juegos y actividades gim-
mos musicales nasticas coherentes con mi edad y
Exploro formas bsicas de movi- desarrollo.
miento aplicados a modalidades
gimnsticas.
Indicadores de desempeo:
Saber conocer Saber hacer Saber ser
Nombra y reconoce las formas bsicas de mo- Demuestra expresiones corporales en vnculo Disfruta la relacin con su propio cuerpo, con
vimiento y las ubica en relacin al espacio. con diferentes ritmos y con posibilidades espa- sus compaeros y dentro del espacio de traba-
ciales. jo.
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Periodo 4
Pregunta problematizadora Ejes de los estndares o lineamientos
Cmo puedo divertirme con mis Competencia motriz Competencia expresiva corporal Competencia axiolgica corporal
compaeros? Realizo juegos y actividades pro- Reconozco mis propios gestos y los Identifico mis capacidades y reco-
puestas que posibilitan la expre- de mis compaeros a travs de re- nozco la de mis compaeros. Valo-
sin de mis habilidades fsicas. presentaciones corporales, bailes ro el esfuerzo individual y grupal
y juegos en parejas y pequeos de la actividad realizada.
Juego y desarrollo mis actividades grupos.
siguiendo las orientaciones que se
me dan.
Indicadores de desempeo
Saber conocer Saber hacer Saber ser
Compara e identifica las posibilidades fsicas y Propone gestos dancsticos y prcticas corpo- Se divierte y participa reconociendo y aplican-
motrices puestas en escena durante las activi- rales cotidianas, desde las habilidades fsicas do las condiciones de las actividades, al realizar
dades realizadas en la clase. propias de su etapa de desarrollo. las prcticas planteadas.
4.2. Grado segundo
rea: Educacin Fsica, Recreacin y Deporte Grado: Segundo
Docente(s):
Objetivos:
Explorar formas bsicas del movimiento en relacin a diferentes situaciones y contextos.
Descubrir las diferentes emociones del ser individual y social a travs del movimiento y la expresin corporal.
Identificar las normas y los principios establecidos para la realizacin de las prcticas propias de la actividad fsica.
Competencias:
Competencia motriz.
Competencia expresiva corporal.
Competencia axiolgica corporal.
Periodo 1
Pregunta problematizadora Ejes de los estndares o lineamientos
Qu expresa mi cuerpo a travs Competencia motriz Competencia expresiva corporal Competencia axiolgica corporal
del ritmo y la actividad fsica? Descubro posibilidades de movi- Vivencio y comprendo los senti- Atiendo y cumplo las orientacio-
miento siguiendo diversos ritmos mientos que genera las prcticas nes sobre los tiempos para el juego
musicales. de danza y ritmo propuesto y es- y realizar actividad fsica.
pontaneo.
Exploro tcnicas corporales de
tensin, relajacin y control del
cuerpo.
Indicadores de desempeo
Saber conocer Saber hacer Saber ser
Relaciona las posibilidades de movimiento de Realiza y origina movimientos siguiendo dife- Realiza hbitos de higiene postural y espacial
ritmo y actividad fsica a partir de juegos y rentes ritmos. al realizar las actividades fsicas.
rondas.
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Periodo 2
Pregunta problematizadora Ejes de los estndares o lineamientos
Qu cambios percibo de mi cuer- Competencia motriz Competencia expresiva corporal Competencia axiolgica corporal
po cuando juego? Atiendo las indicaciones para rea- Reconozco los cambios corporales Coopero con la participacin y
lizar el calentamiento al iniciar la y fisiolgicos propios y el de los atencin de las orientaciones para
actividad de clase y la recupera- dems. sentir mi cuerpo y el de mis com-
cin al finalizar la actividad fsica. paeros.
Indicadores de desempeo
Saber conocer Saber hacer Saber ser
Identifica las reacciones y cambios de su cuer- Desarrolla diferentes juegos y actividades Respeta el desempeo en los juegos de sus
po cuando realiza actividad fsica. rtmicas reconociendo las posibilidades de su compaeros.
cuerpo.
Periodo 3
Pregunta problematizadora Ejes de los estndares o lineamientos
Qu siente mi cuerpo a travs del Competencia motriz Competencia expresiva corporal Competencia axiolgica corporal
juego individual y grupal? Exploro la prctica de diferentes Exploro gestos y expresiones mo- Identifico mis habilidades y posi-
juegos individuales y grupales. trices en diferentes actividades. bilidades motrices cuando me es-
fuerzo en la actividad fsica.
Identifico variaciones en mi respi-
racin y sistema cardiaco en dife-
rentes actividades fsicas.
Indicadores de desempeo
Saber conocer Saber hacer Saber ser
Compara los cambios fisiolgicos de su cuerpo Experimenta y pone en prctica las posibilida- Respeta y reconoce las diferencias presentadas
y el de los compaeros a travs del juego indi- des de conocer y sentir las variaciones en su entre los diferentes estudiantes del grupo.
vidual y grupal respiracin, sudoracin y latido cardiaco a par-
tir de diferentes prcticas corporales.
Periodo 4
Pregunta problematizadora Ejes de los estndares o lineamientos
Cules son mis hbitos de vida Competencia motriz Competencia expresiva corporal Competencia axiolgica corporal
saludable en la actividad fsica y Aplico orientaciones sobre hidra- Expreso entusiasmo en las activi- Atiendo las indicaciones del pro-
el juego? tacin, nutricin e higiene du- dades propuestas en la clase. fesor y ejecuto las actividades de
rante el desarrollo de la actividad acuerdo a ellas.
fsica. Respeto el cuerpo y los espacios f-
sicos de mis compaeros.
Participo en juegos de acuerdo con
mis preferencias y posibilidades
del contexto escolar.
Indicadores de desempeo
Saber conocer Saber hacer Saber ser
Reconoce los hbitos de vida saludable en la Participa en las diferentes actividades desarro- Demuestra entusiasmo en la realizacin de
actividad fsica y el juego. lladas en clase, aplicando las pautas de higiene juegos y ejercicios propuestos y se interesa por
postural y corporal. aplicar buenos hbitos corporales.
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Periodo 1
Pregunta problematizadora Ejes de los estndares o lineamientos
Qu partes tiene mi cuerpo y Competencia motriz Competencia expresiva corporal Competencia axiolgica corporal
cmo funcionan cuando me mue- Identifico variaciones en mi respi- Reconozco los gestos y cambios de Atiendo las orientaciones sobre
vo? racin, pulsaciones cardiacas y su- mi cuerpo y los gestos faciales en mis tiempos para jugar, sentir e in-
doracin en diferentes actividades reposo y movimiento. teractuar con los dems.
fsicas.
Indicadores de desempeo
Saber conocer Saber hacer Saber ser
Reconoce los diferentes segmentos corporales Ejecuta formas bsicas de movimiento y las re- Valora y respeta su cuerpo y el de sus compa-
en situaciones de juego. laciona con los segmentos corporales. eros.
Periodo 2
Pregunta problematizadora Ejes de los estndares o lineamientos
En qu contribuye el movimien- Competencia motriz Competencia expresiva corporal Competencia axiolgica corporal
to y la actividad fsica de mi cuer- Sigo orientaciones sobre hidrata- Exploro y coordino las posibilida- Manifiesto inters por la prcti-
po a la calidad de vida? cin, nutricin, higiene y convi- des de mis movimientos con dife- ca de juegos y actividad fsica de
vencia para el adecuado desarrollo rentes situaciones de la clase. acuerdo con mi edad y mis posibi-
de la actividad fsica. lidades.
Indicadores de desempeo:
Saber conocer Saber hacer Saber ser
Identifica y reconoce las prcticas de una nu- Sigue orientaciones durante la realizacin de Asume la importancia de poner en prctica
tricin saludable y la realizacin de activida- la actividad fsica que favorecen su bienestar. actitudes saludables para mejorar su bienestar.
des motrices individuales y grupales en bene-
ficio de la convivencia.
Periodo 3
Pregunta problematizadora Ejes de los estndares o lineamientos
Cmo mejoro mis habilidades Competencia motriz Competencia expresiva corporal Competencia axiolgica corporal
motrices bsicas a travs de dife- Realizo distintas posturas en esta- Vivencio y reconozco gestos cor- Identifico mis capacidades y el
rentes situaciones de juego? do de reposo y en movimiento. porales y habilidades motrices in- desarrollo de estas cuando me es-
dividuales y en equipo. fuerzo en la actividad fsica.
Exploro diversidad de actividades
fsicas que estn de acuerdo con
mis posibilidades corporales y
cognitivas.
Indicadores de desempeo
Saber conocer Saber hacer Saber ser
Identifica las habilidades motrices bsicas a Utiliza las habilidades motrices bsicas para Valora los diferentes niveles de desarrollo de
partir de diferentes situaciones de juego y las implementarlas en las diferentes situaciones las habilidades motrices bsicas propias y las
posibilidades de su desarrollo. de juego y de la vida. de sus compaeros.
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Periodo 4
Pregunta problematizadora Ejes de los estndares o lineamientos
Cules son los cambios fisiolgi- Competencia motriz Competencia expresiva corporal Competencia axiolgica corporal
cos cuando juego? Exploro cambios fisiolgicos que Expreso entusiasmo en las activi- Atiendo las indicaciones del profe-
se presentan entre actividad fsica dades propuestas en la clase. sor sobre la forma correcta de rea-
pausa - actividad fsica. lizar los ejercicios y aporto al tra-
Hago seguimiento a los cambios bajo de mis compaeros de clase.
Comparto mis cambios y mejoras corporales y fisiolgicos de mi
de los gestos motrices y fisiolgicos cuerpo.
con mis compaeros de clase.
Indicadores de desempeo
Saber conocer Saber hacer Saber ser
Conoce los cambios fisiolgicos presentados en Realiza formas bsicas de movimiento y sus Respeta las normas establecidas en la realiza-
la realizacin de juegos y actividad fsica y en combinaciones en situaciones de juego. cin de juegos.
las partes del cuerpo que logra identificarlos.
4.4. Grado cuarto
rea: Educacin Fsica, Recreacin y Deporte Grado: Cuarto
Docentes:
Objetivos:
Reconocer los fundamentos bsicos de las tcnicas de movimiento en diversas situaciones y contextos.
Identificar diferentes tcnicas expresivas para la manifestacin emocional.
Reflexionar acerca del valor de la actividad fsica para la formacin personal.
Competencias:
Competencia motriz.
Competencia expresiva corporal.
Competencia axiolgica corporal.
Periodo 1
Pregunta problematizadora Ejes de los estndares o lineamientos
Qu importancia tiene la activi- Competencia motriz Competencia expresiva corporal Competencia axiolgica corporal
dad fsica para mi salud? Controlo de forma global y seg- Identifico tcnicas de expresin Reflexiono sobre la importancia
mentaria la realizacin de movi- corporal que llevan a la regulacin de la actividad fsica para mi salud.
mientos tcnicos. emocional en situaciones de juego
y actividad fsica.
Aplico formas bsicas de movi-
miento en la realizacin de dife-
rentes prcticas deportivas.
Indicadores de desempeo
Saber conocer Saber hacer Saber ser
Reconoce movimientos tcnicos de diferentes Ejecuta movimientos tcnicos de diferentes Valoro la importancia de la actividad fsica
prcticas deportivas. prcticas deportivas que ayudan a la regula- para la salud.
cin emocional en las situaciones de juego.
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Periodo 2
Pregunta problematizadora Ejes de los estndares o lineamientos
De qu soy capaz cuando juego y Competencia motriz Competencia expresiva corporal Competencia axiolgica corporal
bailo? Ajusto los movimientos de mi Reconozco y ejecuto danzas y Decido mi tiempo de juego y acti-
cuerpo en la manipulacin de ob- prcticas ldicas de tradicin re- vidad fsica.
jetos. gional con lenguaje verbal y no
verbal.
Cuido mi postura en la realizacin
de diferentes prcticas y modali-
dades gimnsticas.
Indicadores de desempeo
Saber conocer Saber hacer Saber ser
Identifica las capacidades fsicas en la realiza- Prctica juegos, ejercicios gimnsticos y danzas Expresa con lenguaje verbal y no verbal los
cin de juegos, ejercicios gimnsticos y danzas. con sus compaeros. juegos, ejercicios gimnsticos y danzas.
Periodo 3
Pregunta problematizadora Ejes de los estndares o lineamientos
Qu prcticas corporales me per- Competencia motriz Competencia expresiva corporal Competencia axiolgica corporal
miten potencializar el trabajo en Controlo formas y duracin de Reconozco movimientos que se Valoro mi capacidad para realizar
equipo? movimientos en rutinas rtmicas ajusten al ritmo musical. actividad fsica adecuada con mis
sencillas. condiciones personales.
Periodo 4
Pregunta problematizadora Ejes de los estndares o lineamientos
Cmo expreso mediante el juego Competencia motriz Competencia expresiva corporal Competencia axiolgica corporal
que acepto y quiero mi cuerpo? Relaciono variaciones en mi res- Realizo secuencias de movimien- Realizo actividad fsica actuando
piracin en la actividad fsica y tos con msica, aplicando los tres con respeto a mi cuerpo.
relajacin. ejes del cuerpo: adelante - atrs,
arriba - abajo, izquierda - derecha,
Aplico reglas sencillas en diferen- de forma individual y grupal.
tes prcticas deportivas individua-
les y de grupo.
Indicadores de desempeo
Saber conocer Saber hacer Saber ser
Reconoce reglas sencillas en diferentes prcti- Propone momentos de juego en el espacio es- Asume con responsabilidad el cuidado de su
cas motrices individuales y de grupo. colar. cuerpo.
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Periodo 1
Pregunta problematizadora Ejes de los estndares o lineamientos
Cmo puedo hacer uso adecuado Competencia motriz Competencia expresiva corporal Competencia axiolgica corporal
y creativo de mi tiempo libre para Ajusto los movimientos de mi Identifico y ejecuto prcticas de- Decido la utilizacin adecuada y
mi formacin personal? cuerpo en la manipulacin de ob- portivas y recreativas de mi gusto productiva de mi tiempo de juego
jetos. y comparto con mis compaeros. y actividad fsica, en beneficio de
mi calidad de vida.
Cuido mi postura en la realizacin
de diferentes prcticas y modali-
dades gimnsticas.
Indicadores de desempeo
Saber conocer Saber hacer Saber ser
Identifica posibilidades motrices adecuadas Realiza formas de juego donde se trabaja el Demuestra inters por hacer un uso adecuado
para usar su tiempo libre. ajuste y control corporal. y creativo del tiempo libre.
Periodo 2
Pregunta problematizadora Ejes de los estndares o lineamientos
Cmo puedo identificar mis con- Competencia motriz Competencia expresiva corporal Competencia axiolgica corporal
diciones y caractersticas fsicas Controlo formas especficas de Reconozco e implemento movi- Valoro mi capacidad para realizar
individuales para la prctica de movimiento y duracin de las mientos y decisiones de juego y actividad fsica adecuada tenien-
la actividad fsica y los juegos y el mismas aplicadas e intencionadas actividad fsica. do en cuenta mis condiciones per-
deporte? individual y en equipo. sonales.
Indicadores de desempeo
Saber conocer Saber hacer Saber ser
Reconoce las diferentes condiciones fsicas en Desarrolla las diferentes condiciones fsicas Muestra inters por mejorar sus condiciones
las diversas prcticas corporales. por medio de expresiones motrices individua- fsicas.
les y colectivas.
Periodo 3
Pregunta problematizadora Ejes de los estndares o lineamientos
Qu importancia tiene la comu- Competencia motriz Competencia expresiva corporal Competencia axiolgica corporal
nicacin corporal en situaciones Relaciono variaciones en mi res- Realizo secuencias de movimien- Realizo actividad fsica actuando
de juego? piracin en la actividad fsica y tos con pequeos elementos y rit- con respeto hacia mi cuerpo, el de
relajacin. mos de forma individual y grupal. mis compaeros y el ambiente.
Indicadores de desempeo
Saber conocer Saber hacer Saber ser
Conoce los diferentes tipos de comunicacin y Desarrolla habilidades de comunicacin cor- Asume con responsabilidad el cuidado de su
los emplea en situaciones de juego. poral y verbal asertiva en las diferentes prc- cuerpo y su interrelacin con los otros.
ticas motrices.
Periodo 4
Pregunta problematizadora Ejes de los estndares o lineamientos
Cmo valoro mi condicin fsica Competencia motriz Competencia expresiva corporal Competencia axiolgica corporal
y su importancia para la salud e Propongo la realizacin de juegos Identifico como las emociones Identifico la importancia de la
interaccin con los dems? y actividades fsicas que practico afectan mi cuerpo cuando estoy prctica motriz para mejorar mi
en mi comunidad. alegre, triste, deprimido, decado u condicin fsica y su aporte para
ofuscado; y de esta manera como mi salud.
Tomo el tiempo de juego como mo- afecto la relacin con los dems.
mento independiente de tareas
escolares.
Indicadores de desempeo
Saber conocer Saber hacer Saber ser
Reconoce el estado de su condicin fsica y su Participa de forma activa en las diferentes ex- Toma conciencia de la importancia de mejorar
relacin con su estado emocional. presiones motrices mejorando la interaccin y mantener la salud.
con los dems.
4.6. Grado sexto
rea: Educacin Fsica, Recreacin y Deporte Grado: Sexto
Docentes:
Objetivos:
Ejecutar las tcnicas propias de cada deporte en diversas situaciones y contextos.
Manifestar a travs de tcnicas corporales toda la capacidad y posibilidad de expresar las emociones.
Entender la importancia de la actividad fsica en la formacin personal y social.
Competencias:
Competencia motriz.
Competencia expresiva corporal.
Competencia axiolgica corporal.
Periodo 1
Pregunta problematizadora Ejes de los estndares o lineamientos
De qu manera la actividad fsica Competencia motriz Competencia expresiva corporal Competencia axiolgica corporal
mejora mi calidad de vida? Relaciono las variaciones del creci- Comprendo diferentes tcnicas Comprendo que la prctica fsica
miento de mi cuerpo con la reali- de expresin corporal para la ma- se refleja en mi calidad de vida.
zacin de movimientos. nifestacin de mis emociones en
situaciones de juego y actividad
Combino diferentes movimientos fsica.
tcnicos en la realizacin de prc-
ticas deportivas.
Indicadores de desempeo
Saber conocer Saber hacer Saber ser
Identifica las diferentes pruebas que le permi- Conoce los resultados de las pruebas fsicas y Valida la actividad fsica como forma de asu-
ten conocer su condicin y respuesta fsica y de convivencia y se apropia de ellas para de- mir estilos de vida saludables.
social. sarrollar acciones que aporten a su calidad de
vida.
Periodo 2
Pregunta problematizadora Ejes de los estndares o lineamientos
Por qu la gimnasia me ayuda a Competencia motriz Competencia expresiva corporal Competencia axiolgica corporal
explorar mis posibilidades de mo- Ejecuto espontneamente mis mo- Comparo y ejecuto expresiones Comprendo la importancia de uti-
vimiento? vimientos corporales y gestuales rtmicas y motrices en concordan- lizar mi tiempo libre para mejorar
en las condiciones espaciales y con cia con las expresiones corporales e interiorizar la actividad motriz
los objetos o materiales dispuestos y posibilidades gimnasticas. y las expresiones corporales como
para su realizacin. parte de mi vida.
Indicadores de desempeo
Saber conocer Saber hacer Saber ser
Describe coherentemente algunas acciones Ejecuta y explora acciones gimnsticas prede- Disfruta realizando actividades fsicas y juegos
gimnsticas bsicas. terminadas y exploradas, potencializando sus como medio para interactuar con los dems.
capacidades fsicas.
Periodo 3
Pregunta problematizadora Ejes de los estndares o lineamientos
Cmo puedo comunicarme con Competencia motriz Competencia expresiva corporal Competencia axiolgica corporal
los otros a travs del cuerpo? Realizo secuencias de movimiento Ajusto mis movimientos al de mis Identifico mis posibilidades de
individual y en parejas, con dura- compaeros y al ritmo de la msi- expresin corporal y procuro ex-
cin y cadencia preestablecidas. ca. plorar otras que me permitan al-
canzar y mejorar mis logros, para
Combino tcnicas de tensin, rela- Comparto mis posibilidades de aportar a mi salud fsica y social.
jacin y control corporal y gestual. expresin con mis compaeros de
grupo.
Reconozco procedimientos para
realizar el calentamiento y la re-
cuperacin en la actividad fsica.
Contribuyo a la conformacin
equitativa de los grupos de juego.
Indicadores de desempeo
Saber conocer Saber hacer Saber ser
Comprende la importancia de la expresin cor- Construye y comparte esquemas o secuencias Comparto mi disfrute por el movimiento y el
poral en la cotidianidad. de movimiento espontneos y guiados. juego para mejorar las relaciones interperso-
nales.
Periodo 4
Pregunta problematizadora Ejes de los estndares o lineamientos
Cul es la relacin de la actividad Competencia Motriz Competencia expresiva corporal Competencia Axiolgica corporal
fsica contempornea y los hbitos Comprendo los efectos fisiolgicos Participo propositivamente en ac- Identifico mis fortalezas y aspec-
fsicos y sociales saludables? que mejoran mi condicin fsica y tividades de clase. tos a mejorar en las prcticas fsi-
salud corporal y mental. cas, de una manera saludable.
Manifiesto la importancia de apli-
Identifico la importancia de reco- car actividades corporales y jue- Oriento favorablemente la prcti-
nocer la aplicacin de normas y gos como una manera de facilitar ca de mi aseo personal, con agrado
condiciones de juego y deporte. los aprendizajes. y de manera natural, expresado
mis beneficios y considerando la
Relaciono la prctica de la activi- apreciacin de mis compaeros.
dad fsica, las expresiones corpo-
rales y los hbitos de vida saluda-
bles.
Indicadores de desempeo
Saber conocer Saber hacer Saber ser
Relaciona la actividad fsica y deportiva como Pone en prctica las normas bsicas de higiene Muestra inters en la adquisicin de hbitos y
un recurso para adquirir hbitos de vida salu- corporal y las condiciones para la prctica del prcticas de higiene corporal, mental y social.
dables. juego y deporte.
4.7. Grado sptimo
rea: Educacin Fsica, Recreacin y Deporte 4.7 Grado: Sptimo
Docentes:
Objetivos:
Reconocer y aplicar las tcnicas de movimiento en diversas situaciones de juego y contextos, en correspondencia con las relaciones de grupo
y sana convivencia.
Explorar las emociones en relacin con las expresiones motrices, reconociendo el valor de estas para el desarrollo de su ser corporal y social.
Entender la importancia practica fsica en la formacin personal como habito de vida saludable individual y social.
Competencias:
Competencia motriz.
Competencia expresiva corporal.
Competencia axiolgica corporal.
Periodo 1
Pregunta problematizadora Ejes de los estndares o lineamientos
Cmo reconozco mis fortalezas Competencia motriz Competencia expresiva corporal Competencia axiolgica corporal
motrices y condiciones a mejorar Controlo el movimiento en diver- Ejecuto y exploro diferentes posi- Comprendo la importancia de uti-
a travs de la gimnasia? sos espacios al desplazarme y ma- bilidades de movimientos en ar- lizar m tiempo en la prctica de
nipular objetos. mona con los ritmos, los espacios la actividad fsica y el juego; como
y elementos de acompaamiento, una manera de fortalecer mi au-
Reconozco mi condicin corporal que me generen bienestar y dis- toestima, disciplina e incorporar
y motriz a travs de la exploracin frute estilos de vida saludables.
de modalidades gimnsticas.
Comprendo la importancia de
aplicar los criterios de trabajo para
el desarrollo de personalidad.
Indicadores de desempeo
Saber conocer Saber hacer Saber ser
Caracteriza e identifica las diferentes modali- Ejecuta sistemticamente acciones gimnasti- Disfruta, motiva y posibilita la realizacin de
dades de la gimnasia deportiva, rtmica y arts- cas como hbito de vida saludable. actividades gimnsticas de manera individual
tica. y del grupo.
Periodo 2
Pregunta problematizadora Ejes de los estndares o lineamien-
tos
Cmo me puedo comunicar a tra- Competencia motriz Competencia expresiva corporal Competencia axiolgica corporal
vs de mi cuerpo, mis gestos y ex- Realizo secuencias de movimiento Ajusto mis movimientos a los de Identifico mis fortalezas y las con-
presiones corporales? con duracin y cadencia preesta- mis compaeros y al ritmo de la diciones que debo mejorar me-
blecidas. msica. diante la actividad fsica afinada
a ritmos propuestos para realizar
Combino y coordino diferentes Genero expresiones corporales espontneamente, de manera in-
segmentos corporales en relacin y gestuales para manifestar mis dividual y en parejas.
con diferentes ritmos y objetos. ideas y emociones al grupo.
Indicadores de desempeo
Saber conocer Saber hacer Saber ser
Referencia los elementos tericos y concep- Combina creativamente movimientos desde Expresa con su cuerpo diferentes ritmos acor-
tuales sobre ritmo. diferentes ritmos musicales. des a un estilo musical.
Periodo 3
Pregunta problematizadora Ejes de los estndares o lineamientos
Cmo reconozco mis cambios Competencia motriz Competencia expresiva corporal Competencia axiolgica corporal
fisiolgicos durante la actividad Realizo actividades de diferentes Participo en las propuestas de jue- Comprendo que la prctica fsica
fsica? impactos, para sentir y compren- go y actividad fsica dentro de la se refleja en mi calidad de vida y
der los cambios fisiolgicos en la clase. en la importancia de los valores y
prctica de cada una de estas. la tica dentro de la convivencia.
Comparto con la clase los resul-
Ejecuto actividades teniendo en tados de mis cambios corporales,
cuenta la regulacin de mis res- motrices y fisiolgicos.
puestas en el sistema cardiorres-
piratorio. Soy consciente de los resultados
de mi atencin y concentracin
Relaciono como la prctica de la durante otras clases en el aula.
actividad fsica mejora las res-
puestas motoras y los sistemas fi-
siolgicos.
Indicadores de desempeo
Saber conocer Saber hacer Saber ser
Reconoce los cambios y desarrollo de las res- Ejecuta actividades fsicas identificando los Valora la prctica de la actividad fsica como
puestas fisiolgicas manifestadas dentro de la cambios y beneficios para su salud. hbito saludable y la asume como parte de su
actividad fsica. vida diaria.
Realiza cuadros simples que le permiten regis-
Entiende las funciones de los sistemas cardia- trar los resultados y hacer seguimiento a los
co, respiratorio, esqueltico y muscular. cambios presentados, compartindolos con los
compaeros de la institucin.
45
Periodo 4
Pregunta problematizadora Ejes de los estndares o lineamientos
Cmo optimizo y disfruto de los Competencia motriz Competencia expresiva corporal Competencia axiolgica corporal
espacios para la prctica de activi- Practico actividades fsicas alter- Relaciono mis emociones en con- Me adapto a las condiciones, ca-
dades fsicas propuestas en clase y nativas y contemporneas. cordancia con las situaciones de ractersticas y posibilidades de
las preferidas por el grupo? juego y los espacios dispuestos realizar mi actividad fsica y de-
Soy tolerante ante las diferentes para su prctica. portiva, en concordancia con mis
circunstancias que me presenta el preferencias y disposiciones espa-
juego para contribuir a su desarro- Tengo en cuenta las disposiciones ciales.
llo. espaciales y las comparto con faci-
lidad y gusto.
Respeto los espacios empleados
por mis compaeros para sus pro-
pias prcticas.
Indicadores de desempeo
Saber conocer Saber hacer Saber ser
Identifica con claridad las actividades que se Prctica y participa de las diversas actividades, Asume de forma eficiente el respeto, el cuidado
adaptan a diferentes espacios y condiciones conservando el manejo espacial. de los espacios y el compartir con sus compa-
ofrecidas para la prctica motriz. eros.
4.8. Grado octavo
rea: Educacin Fsica, Recreacin y Deporte 4.8 Grado: Octavo
Docentes:
Objetivos:
Seleccionar tcnicas de movimiento propias de cada actividad, con el fin de perfeccionar su ejecucin.
Elegir las tcnicas de expresin corporal que mejoren la eficiencia de los movimientos en beneficio de los resultados propios y del grupo.
Tomar decisiones sobre la prctica de los principios fundamentales que ensea la educacin fsica para la formacin del ser.
Competencias:
Competencia motriz.
Competencia expresiva corporal.
Competencia axiolgica corporal.
Periodo 1
Pregunta problematizadora Ejes de los estndares o lineamientos
Cmo enriquezco mis movimien- Competencia motriz Competencia expresiva corporal Competencia axiolgica corporal
tos corporales desde la aplicacin Reconozco que la prctica regu- Selecciono tcnicas de expresin Selecciono y pongo en prctica ac-
adecuada de la tcnica y los gestos lada, continua y sistemtica de la corporal para la manifestacin y tividades fsicas para la conserva-
motrices propios de cada activi- actividad fsica, incide en mi desa- el control de mis emociones, en cin de la salud individual y social.
dad? rrollo corporal, motriz y emocio- situaciones de juego y actividad
nal. fsica.
Indicadores de desempeo
Saber conocer Saber hacer Saber ser
Identifica cmo la prctica motriz incide favo- Practica de forma habitual y regulada activi- Valora y disfruta la actividad fsica como una
rablemente en su desarrollo fsico. dades fsicas destinadas a mejorar su salud y forma para mejorar su salud y bienestar.
bienestar.
Periodo 2
Pregunta problematizadora Ejes de los estndares o lineamientos
Qu esquemas mentales incorpo- Competencia motriz Competencia expresiva corporal Competencia axiolgica corporal
ro en la expresin motriz que for- Selecciono movimientos que ge- Participo eficientemente en la Reconozco el significado que tiene
talezcan mis expresiones corpora- neren amplitud, destreza y auto- construccin de propuestas y eje- la oportunidad de expresar mis
les, gestuales y rtmicas? noma de movimientos. cucin de esquemas y danzas crea- pensamientos y emociones a tra-
das espontneamente. vs de las expresiones motrices.
Ejecuto movimientos en concor-
dancia con ritmos y objetos selec-
cionados.
Indicadores de desempeo
Saber conocer Saber hacer Saber ser
Consulta y argumenta temas relacionados con Ejecuta adecuadamente ejercicios y juegos que Refuerza y valora las actividades dancsticas
el ritmo y las expresiones motrices. requieren control y exploracin corporal y como parte de su formacin personal y social.
coordinacin.
Periodo 3
Pregunta problematizadora Ejes de los estndares o lineamientos
Cmo articulo la prctica deporti- Competencia motriz Competencia expresiva corporal Competencia axiolgica corporal
va para fortalecer mis condiciones Realizo procesos regulados de Propongo actividades de grupo y Reconozco mis condiciones corpo-
de salud y bienestar? acondicionamiento msculo-es- equipo que mejoren las condicio- rales y motrices en beneficio de mi
queltico. nes del juego y el cumplimiento salud y la convivencia escolar.
del objetivo establecido en comn
Participo en la realizacin de ac- acuerdo.
tividades de preparacin fsica y
mental para el juego.
Indicadores de desempeo:
Saber conocer Saber hacer Saber ser
Comprende la importancia de la prctica de- Participa en las actividades deportivas pro- Coopera y hace parte de equipos de juego con
portiva como una oportunidad de vida salu- puestas, con posibilidad de seleccionar aque- sus compaeros para realizar actividades en
dable. llas que le generan bienestar y disfrute. clase.
Periodo 4
Pregunta problematizadora Ejes de los estndares o lineamientos
Cmo evalo y hago seguimiento Competencia motriz Competencia expresiva corporal Competencia axiolgica corporal
a mi condicin fsica y cognitiva a Realizo pruebas que dan cuenta de Ejecuto acciones estratgicas y las Reconozco el estado de mi condi-
partir de la aplicacin de pruebas mis condiciones musculoesquel- relaciono con los resultados de la cin fsica, interpretando los resul-
especficas? ticas. prctica. tados de pruebas especficas para
ello y me esfuerzo para mejorarlas.
Participo de acciones estratgicas Realizo acciones que permitan la
de juego en equipo y grupo. aplicacin de aquellas condiciones
fsicas que benefician los resulta-
Ejecuto durante el juego acciones dos de la actividad.
tcnicas practicadas en clase.
Indicadores de desempeo
Saber conocer Saber hacer Saber ser (Actitudinal)
Identifica su condicin fsica a partir de la rea- Propone actividades fsicas que ayuden a me- Cumple de forma eficiente y oportuna y dis-
lizacin de pruebas especficas. jorar su condicin fsica. fruta de las actividades asignadas en clase.
49
Periodo 1
Pregunta problematizadora Ejes de los estndares o lineamientos
Cmo logro establecer relaciones Competencia motriz Competencia expresiva corporal Competencia axiolgica corporal
entre las diferentes expresiones y Selecciono diferentes acciones Participo en la ejecucin y organi- Reconozco el valor que tiene el
las capacidades motrices que apli- motrices e identifico las cualida- zacin de actividades institucio- juego y la actividad fsica como
co para cada una de ellas? des y los grupos motores que in- nales, en beneficio del desarrollo parte de mi formacin
tervienen y coinciden en cada una motriz de los compaeros de la
de ellas. institucin.
Indicadores de desempeo
Saber conocer Saber hacer Saber ser
Relaciona coherentemente las prcticas motri- Vivencia diferentes manifestaciones y sensa- Coopera y participa en juegos grupales respe-
ces y las capacidades individuales necesarias ciones motrices, en diversas actividades y con- tando los roles, la individualidad y el gnero.
para su destreza. diciones de juego.
Periodo 2
Pregunta problematizadora Ejes de los estndares o lineamientos
Por qu es significativo para mi Competencia motriz Competencia expresiva corporal Competencia axiolgica corporal
vida fortalecer mis competencias Realizo rutinas de trabajo motriz, Propongo actividades deportivas Reconozco mis potencialidades y
motrices y principios y valores so- de manera regular, disciplinada y recreativas con mis compaeros, condiciones de mi personalidad
ciales? y responsable como parte de mi con condiciones y reglas previa- para hacer de la actividad fsica un
vida. mente acordadas. momento agradable y beneficioso
para mi vida.
Genero espacios de actividades de
grupo que propicien la ldica y la
ocupacin adecuada del tiempo
libre.
Indicadores de desempeo
Saber conocer Saber hacer Saber ser
Comprende la importancia de fortalecer las Ejecuta de manera planificada actividades mo- Muestra inters por establecer ambientes de
prcticas motrices como parte de los hbitos de trices, apropiadas a sus condiciones y caracte- respeto y relaciones de convivencia favorables
vida saludables. rsticas corporales. para la ecologa humana.
Periodo 3
Pregunta problematizadora Ejes de los estndares o lineamientos
Cul es la importancia de la prc- Competencia motriz Competencia expresiva corporal Competencia axiolgica corporal
tica individual de actividades mo- Controlo la respiracin como Selecciono actividades que me ge- Reconozco las condiciones y valo-
trices en la salud de la comunidad mecanismo para controlar movi- neren goce y ldica en mi tiempo res propias y del grupo y las resal-
a la que pertenece? mientos y gestos que pueden ge- de ocio to en los escenarios de juego.
nerar dificultades en el grupo.
Genero espacios de convivencia y
Comprendo la necesidad de esta- disfrute a travs de la prctica de
blecer previamente y de comn juegos deportivos.
acuerdo las condiciones en la prc-
tica de deportes individuales y de
conjunto.
Indicadores de desempeo
Saber conocer Saber hacer Saber ser
Se apropia de las nociones conceptuales bsi- Planifica y participa con sus compaeros acti- Aprecia el trabajo colaborativo en la realiza-
cas y los principios para la planificacin y eje- vidades motrices bsicas y complejas. cin de actividades motrices bsicas y comple-
cucin de una actividad fsica adecuada para jas.
las condiciones del sujeto y el colectivo.
Periodo 4
Pregunta problematizadora Ejes de los estndares o lineamientos
Cmo fortalecer los hbitos de Competencia motriz Competencia expresiva corporal Competencia axiolgica corporal
postura e higiene corporal? Cuido mi postura corporal desde Logro manejar los estados de an- Me preocupo por la formacin de
principios anatmicos en la reali- siedad, usando tcnicas de respira- hbitos de postura e higiene cor-
zacin de movimientos. cin y relajacin. poral
Indicadores de desempeo
Saber conocer Saber hacer Saber ser
Identifica las formas de la promocin de la sa- Realiza con eficiencia y agrado las actividades Es referente ante el grupo por la prctica regu-
lud, postura e higiene corporal. que contribuyen a establecer hbitos de vida lada y cotidiana de actividad fsica, orden, aseo
saludable y calidad de vida. y alimentacin saludable.
53
Periodo 1
Pregunta problematizadora Ejes de los estndares o lineamientos
Cmo ejercitarme en una rutina Competencia motriz Competencia expresiva corporal Competencia axiolgica corporal
diaria que me permita tener cui- Selecciono tcnicas de movimien- Oriento el uso de tcnicas de ex- Organizo mi plan de actividad f-
dado y respeto por mi cuerpo y tos centralizados, que permitan presin corporal para el control sica, de acuerdo con mis intereses
mis emociones? percibir los efectos de estos en mi emocional de mis compaeros, en y principios bsicos sobre salud y
cuerpo. situaciones de juego y actividad calidad de vida.
fsica.
Practico actividades fsicas indivi-
duales y colectivas, bajo diferentes
condiciones del contexto: presin
tranquilidad, ruido silencio ,
consideracin.
Periodo 2
Pregunta problematizadora Ejes de los estndares o lineamientos
De qu manera puedo hacer uso Competencia motriz Competencia expresiva corporal Competencia axiolgica corporal
de mi tiempo libre para la trans- Participo en las actividades fsicas Realizo montajes dancsticos y Hago parte de las acciones institu-
formacin de la sociedad? propuestas por la institucin. prcticas ldicas para presentarlos cionales que invitan al buen uso
en la institucin. del tiempo libre y la prctica de
Elaboro mi plan de trabajo tenien- una sana convivencia.
do en cuenta fundamentos fisiol-
gicos, tcnicos y metodolgicos.
Indicadores de desempeo
Saber conocer Saber hacer Saber ser
Identifica los diferentes juegos tradicionales y Aporta en la construccin y cumplimiento de Asume los juegos como un espacio para la re-
recreativos para el uso adecuado del tiempo la norma en la realizacin de actividades re- creacin, uso del tiempo libre y su desarrollo
libre. creativas, contribuyendo al uso adecuado del humano.
tiempo libre.
55
Periodo 3
Pregunta problematiza- Ejes de los estndares o lineamientos
dora
Cmo reconozco y Competencia motriz Competencia expresiva corporal Competencia axiolgi-
contribuyo en la cons- ca corporal
truccin de prcticas Diseo y realizo esquemas de movimiento aten- Realizo coreografas individuales y co- Defino con precisin
corporales autctonas y diendo a la precisin de un apoyo rtmico musical lectivas con el uso de diferentes ritmos y autonoma mi pro-
alternativas? y de tiempo de ejecucin. musicales, espontneos y adaptados. yecto personal de ac-
tividad fsica, salud y
Aplico a mi vida cotidiana prcticas corporales al- calidad de vida
ternativas.
Indicadores de desempeo
Saber conocer Saber hacer Saber ser
Identifica las prcticas corporales autctonas Demuestra capacidad para aplicar procedi- Aplica a su vida cotidiana prcticas corporales
y las adaptaciones que se pueden establecer y mientos y actividades fsicas que ayuden a me- saludables.
que contribuyen a mejorar la calidad de vida. jorar su calidad de vida.
Periodo 4
Pregunta problematizadora Ejes de los estndares o lineamientos
Cmo puedo mejorar el pensa- Competencia motriz Competencia expresiva corporal Competencia axiolgica corporal
miento tctico deportivo a partir Domino tcnicas y tcticas de Construyo y planifico acciones di- Comprendo la importancia de
del trabajo en equipo? prcticas deportivas especficas. versas y dinmicas que permitan construir en colectivo los elemen-
innovacin y creatividad en los tos que hacen parte del bienestar
Aplico para mi vida cotidiana tc- hbitos de vida. de la institucin y de la sociedad a
ticas que generen una cultura fsi- la cual pertenezco.
ca y hbitos saludables.
Indicadores de desempeo
Saber conocer Saber hacer Saber ser
Identifica la lgica y los intereses de la prctica Aplica en situaciones de juego los fundamen- Fomenta la responsabilidad y la cooperacin
motriz individual y colectiva. tos tcnicos y los principios de convivencia. en la prctica de los juegos y deportes
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Periodo 1
Pregunta problematizadora Ejes de los estndares o lineamientos
De qu manera las prcticas re- Competencia motriz Competencia expresiva corporal Competencia axiolgica corporal
creativas permiten potenciar el Hago parte de la construccin de Participo en la organizacin y se- Concientizo a mis compaeros del
desarrollo humano y social? festivales y rondas con los estu- guimiento de actividades institu- buen uso del tiempo libre y el jue-
diantes de la institucin. cionales que ayuden al desarrollo go.
del ser.
Establezco con los compaeros in-
dicadores que muestren las mani-
festaciones y hbitos del sujeto y
los grupos.
Indicadores de desempeo
Saber conocer Saber hacer Saber ser
Diferencia los fundamentos y principios de re- Propone juegos recreativos, tradicionales y de Adopta una actitud crtica ante las diferentes
creacin, ldica ocio, tiempo libre y ritmo, esta- ritmo, apoyados en condiciones y caractersti- propuestas de las actividades recreativas.
blecidos y espontneos, desde las condiciones cas especficas.
contextuales y poblacionales.
Periodo 2
Pregunta problematizadora Ejes de los estndares o lineamientos
Cmo hago parte para la imple- Competencia motriz Competencia expresiva corporal Competencia axiolgica corporal
mentacin y participacin de los Diseo actividades para desarro- Demuestro con evidencias y re- Hago parte de la construccin del
estudiantes en las prcticas cor- llarlas institucionalmente. sultados la importancia de asumir proyecto de vida de mis compae-
porales para mejorar la calidad de estilos de vida saludables. ros.
vida del sujeto y del contexto? Preparo presentaciones terico
prcticas, que motiven a la prcti-
ca motriz.
Indicadores de desempeo
Saber conocer Saber hacer Saber ser
Demuestra con resultados y con apoyos con- Propone diferentes tipos de prcticas motrices Progresa en la adquisicin de hbitos saluda-
ceptuales y cientficos los beneficios de asumir y los proyecta a su comunidad. bles cotidianos y los proyecta en su contexto.
los hbitos de vida saludable.
Periodo 3
Pregunta problematizadora Ejes de los estndares o lineamientos
Cmo relaciono la prctica de- Competencia motriz Competencia expresiva corporal Competencia axiolgica corporal
portiva con la salud del sujeto y el Utilizo tcnicas y metodologas Presento a la institucin el registro Me intereso en presentar propues-
colectivo? que me permitan observar y regis- de los resultados presentados en tas que construyan y prevengan
trar los cambios fsicos y fisiolgi- las actividades deportivas. situaciones de riesgo y conflicto
cos durante la prctica deportiva. dentro del juego.
Indicadores de desempeo
Saber conocer Saber hacer Saber ser
Reconoce los cambios del sujeto presentados Aplica acciones que aportan al buen desarrollo Coopera y participa en juegos grupales respe-
en situaciones de juego en los deportes indivi- de las actividades. tando los roles, la individualidad y el gnero.
duales y de conjunto.
Periodo Cuarto
Pregunta problematizadora Ejes de los estndares o lineamientos
Cmo puedo intervenir en la co- Competencia motriz Competencia expresiva corporal Competencia axiolgica corporal
munidad para promocionar estilos Realizo actividades fsicas alterna- Uso tcnicas de expresin corpo- Cultivo hbitos de higiene postu-
de vida saludable? tivas siguiendo parmetros tcni- ral y relajacin para controlar y ral, que contribuyan al mejora-
cos, fsicos, de seguridad y ecol- expresar mis emociones. miento de mi calidad de vida.
gicos.
Indicadores de desempeo
Saber conocer Saber hacer Saber ser
Reconoce la promocin de la salud como estra- Planea y propone actividades motrices que Coopera y participa en actividades promocio-
tegia para contribuir a la salud colectiva. contribuyen al trabajo en grupo y a la proyec- nales de estilos de vida saludable respetando
cin del trabajo en comunidad. los roles, la individualidad y el gnero.
Los recursos y estrategias pedaggicas Los criterios y estrategias de evaluacin:
Para el desarrollo de procesos coherentes y prcticas pe- La evaluacin como proceso permanente e integral permite valorar el estado en el que
daggicas que permitan el desarrollo de las clases y los se desarrollan los distintos aspectos y componentes de trabajo curricular propio del
resultados y respuestas en los estudiantes, es necesario rea, tal como se plantea en el Decreto 1.290 de 2009.
contar con unas condiciones mnimas de recursos, como:
En este sentido, los criterios de evaluacin debern cumplir las caractersticas pro-
Talento humano idneo (criterios, compromiso, puestas en los lineamientos curriculares. Esto es, una evaluacin:
responsabilidad y tica) especialista en el rea y un Participativa.
conocimiento claro de las necesidades de los estu- Permanente.
diantes en esta etapa de desarrollo cognitivo, social Integral.
y motriz de los estudiantes. Flexible.
Recursos didcticos: tecnolgicos y bibliogrficos. Para realizar una evaluacin que cumpla con lo anterior se deben tener en cuenta:
Autoevaluacin
Implementacin pedaggica y deportiva: pelotas, Coevaluacin
implementacin para gimnasia, instrumentos mu- Heteroevaluacin
sicales, implementos bsicos de medicin, juegos
de mesa (mdulos y fichas de construccin), imple- Igualmente tener en cuenta en la evaluacin los cognitivos, procedimentales y acti-
mentos de uso recreativos e implementos de sea- tudinales.
lizacin.
Las estrategias y tcnicas de evaluacin que se sugieren para el rea son:
Infraestructura adecuada para las clases: saln, can-
chas, aulas de expresin corporal, parques y zonas Participacin y responsabilidad en clase
verdes. Puntualidad en la entrega de trabajos: informes, talleres y consultas.
Puntualidad en las llegadas a clase.
Reproductor de sonido y video. Exposicin y argumentacin coherente.
Capacidad de liderazgo.
Los procesos pedaggicos y didcticos definidos y apli- Racionalidad en el manejo de los recursos.
cados tienen que posibilitar la organizacin, dosificacin Manejo adecuado y considerado de la implementacin y los espacios.
y valoracin de la enseanza de la educacin fsica, re- Conservacin y cuidado de la naturaleza y servicios pblicos dentro de la insti-
creacin y deporte, apoyados en las siguientes estrate- tucin.
gias: Realizacin de actividades en el medio natural, que tengan como finalidad apren-
der a desenvolverse en l, comprometindose con su cuidado y conservacin.
Conciencia y actividad. Colaboracin con la seguridad y cuidado de los compaeros
Sistematizacin. Respeto por las normas establecidas en clase.
Aumento gradual de las exigencias. Utilizacin de estrategias de cooperacin en las actividades prcticas de clase.
Atencin individual y colectiva. Utilizacin de la reglas y normas para la organizacin de situaciones colectivas
Fomento de la creatividad. de juego.
Socializacin.
Conciencia ecolgica y social.
61
Educacin ambiental.
El uso adecuado de los espacios y su conservacin, el cuidado del entorno y de
s mismo, la preservacin de los recursos naturales y la multiplicacin de estos
saberes en su comunidad.
Valores y tica.
El respeto por el otro y la capacidad para entender los espacios que ocupa,
pensamientos, expresiones corporales y emocionales; que a travs de un trabajo
colectivo favorecen la sana convivencia
7. Referencias bibliogrficas
Arboleda, R. (2010). Las expresiones motrices y la construccin de ciudadana:
Una reflexin desde las experiencias significativas. Educacin Fsica y Ciencia,
12, 13-23.
Bustamante, S., Arteaga, C., Gonzlez, E., Chaverra, B., y Gaviria, D. (2012). La
motricidad cotidiana en la cultura corporal de nios y nias de quinto grado de
una institucin educativa de la ciudad de Medelln. Revista Educacin Fsica y
Deporte, 31(2), 1069-1076.
Chaverra, B., Gaviria, D., Gonzalez, E., Uribe, I., Daz, J., Padierna, J., y
Bustamante, S. (2010). Estndares bsicos de competencia para el area de Educacin
Fsica, Recreacin y Deporte en el departamento de Antioquia. Medelln: Secretara
de Educacin para la Cultura de Antioquia.
Morn, E. (2001). Los siete saberes necesarios para la educacin del futuro. Pars:
UNESCO.
Uribe, I., Gaviria, D., Arteaga, C., Cevallos, D., Londoo, J., Castao, I., y
Chaverra, B. (2010). Gua curricular para la Educacin Fsica (Segunda ed.).
Medellin: Universidad de Antioquia.
66
EL PLAN DE REA DE EDUCACIN FSICA, RECREACIN Y DEPORTES