Otro referente conceptual es trmino de saberes, que es retomado de la propuesta

sociolgica de gnes Heller (1977) quien considera que el sujeto adquiere diversos saberes
en su vida cotidiana, y los utiliza de un modo efectivo para atender sus propias necesidades.
Mercado (2002) considera que los profesores se apropian de los saberes necesarios
mediante la interaccin con otros actores educativos. Para Tardif (2004), el saber de los
docentes es un saber social porque es compartido por un grupo de agentes y adquiere
sentido cuando se destacan en una situacin colectiva de trabajo. Visto as, los saberes del
profesor -segn Tardif-, son una realidad materializada a travs de formacin, programas,
prcticas colectivas, disciplinas escolares y pedagogas institucionalizadas.

Desde estas proposiciones se espera lograr comprender el proceso profesional por

medio del cual los estudiantes transforman su prctica construyendo y reconstruyendo sus
propios saberes profesionales desde su prctica en el aula.