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TECNOLGICA INDUSTRIAL
CARRERA DE TCNICO EN
ENFERMERA GENERAL
MDULO V
Octubre 2010
Reforma Curricular del Bachillerato Tecnolgico
Acuerdo Secretarial No. 345
Clave: BTESAEG09
Personal de la Comisin Permanente de Enfermera: Rosa Mara Campos Pealoza, Mara Alejandra Arredondo Prez.
Personal de la Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico que coordin la elaboracin del programa de estudios: Ana
Margarita Amezcua Muoz, personal del Departamento de Planes y Programas de Estudio y Superacin Acadmica de la
DGETI que apoyaron en la elaboracin del programa de estudios: Patricia Galn Lara, Jos Alfredo Pacheco Padilla, Cecilia
Bazn Torres, Hilda Elizabeth Vega Guevara, Mara Luisa Torres Fragoso, Luca Mara Luisa Martnez Rinconcillo, Miguel
ngel Mendoza Castro, Irasema Anaya Glvez, Lilin Nepote Barba
Introduccin 5
I. Estructura de la carrera 9
Descripcin de la carrera
Gua didctica
Submdulo 1
Aplica cuidados de enfermera en el adulto mayor de acuerdo a
sus necesidades
Fuentes de informacin 49
INTRODUCCIN
El Bachillerato Tecnolgico est organizado con los componentes de formacin bsica, propedutica y profesional, los
cuales se articulan para la formacin integral de los alumnos que les permite interactuar en la sociedad del conocimiento,
desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo para el desarrollo de los individuos y de la sociedad.
Los tres componentes de formacin, as como el diseo de las asignaturas y carreras que lo integran, se elaboran
de acuerdo con las directrices del Programa Nacional de Educacin 2001-2006 (ProNaE), del Programa de Desarrollo de
Educacin Tecnolgica 2001-2006 (ProDET), del Modelo de la Educacin Media Superior Tecnolgica y de la Estructura del
Bachillerato Tecnolgico.
El componente de formacin profesional tiene como propsito estructurar una oferta organizada y racional de
carreras y especialidades agrupadas en campos de formacin profesional, que se determinan con base en la identificacin
de procesos de trabajo similares, y pueden ser definidos en funcin del objeto de transformacin y las condiciones tcnicas
y organizativas que las determinan.
Las carreras de formacin profesional evolucionan de manera continua en respuesta a las demandas sociales de
educacin tecnolgica, as como a la dinmica de produccin y de empleo que caracteriza, cada regin del pas. Cada
carrera tcnica se elabora a partir de las competencias profesionales que corresponden a sitios de insercin laboral a los
que se dirige, y en todos los casos se incluye el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene y de proteccin al
medio ambiente para contribuir al desarrollo sustentable.
Como resultado de los trabajos colegiados realizados en seis talleres (entre junio de 2003 y marzo de 2007), la
coordinacin del componente de formacin profesional y el grupo tcnico de maestros y personal de apoyo acadmico con
experiencia en la elaboracin y operacin de programas de estudio bajo el enfoque de competencias de la Direccin
General de Educacin Tecnolgica Industrial (DGETI), la Coordinacin de Organismos Descentralizados de los CECyTEs
(CODE- CECyTEs), la Direccin General de Educacin Tecnolgica Agropecuaria (DGETA) y la Direccin General de
Educacin en Ciencia y Tecnologa del Mar (DGECyTM), elaboraron el documento Lineamientos generales para la
estructuracin y operacin del componente de formacin profesional.
En cuanto a la estructura de cada carrera tcnica, destaca la intencin de crear una propuesta de formacin
profesional organizada por mdulos que contribuyan al logro del perfil profesional correspondiente que den respuesta a los
sitios de insercin en los mercados de trabajo.
En el desarrollo de los programas de estudio, se aportan acciones para la elaboracin y operacin de los mdulos,
los cuales se basan en estrategias centradas en el aprendizaje y en el enfoque de competencias profesionales, que
impulsen la innovacin, creacin y desarrollo tecnolgico, desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo.
La aplicacin de estos lineamientos por las direcciones generales determina que los programas de estudio estn
organizados por mdulos que responden a una unidad de formacin profesional integradora y autnoma con carcter
multidisciplinario que contribuye al perfil de cada carrera. A su vez, los mdulos estn integrados por submdulos que
expresan el contenido de trabajo en trminos de desempeo que orientan el desarrollo integral de las competencias
profesionales de los alumnos.
El carcter trans, inter e intradisciplinario tanto de las asignaturas, como de los mdulos y submdulos promueven
articulaciones especficas entre los componentes de formacin profesional, bsica y propedutica, asumiendo como eje
principal de formacin, el desarrollo de las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias.
La organizacin modular del componente de formacin profesional permite una estructura curricular flexible entre
los planes y programas de estudio de las carreras del bachillerato tecnolgico, al ajustar sus componentes en varias
posibilidades de desarrollo, permitiendo a los alumnos, tutores y comunidad educativa, participar en la toma de decisiones
sobre las rutas de formacin elegidas por los alumnos, de acuerdo a sus necesidades e intereses acadmicos.
Los mdulos del componente de formacin profesional atienden sitios de insercin en los mercados de trabajo, al
tomar como referente de elaboracin los desempeos laborales de una funcin productiva, registrados en las normas de
competencia, por lo que contenidos, actividades y recursos didcticos se expresan en trminos de competencias,
reconocidas por el sector productivo.
Tales consideraciones proponen un esquema de formacin profesional integral, que permita el desarrollo de
competencias significativas en los alumnos, para su desempeo en la vida social en general y en las actividades laborales
en particular.
RECOMENDACIONES PARA EL APROVECHAMIENTO
DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS
Para la educacin media superior tecnolgica, el profesor es el responsable de las experiencias que se despliegan en el
taller, laboratorio o aula, que favorecen el desarrollo de aprendizajes significativos de los alumnos, por lo que en este
apartado encontrar una serie de recomendaciones para el aprovechamiento de este programa de estudios que se
compone de dos grandes apartados:
I. Estructura de la carrera
La descripcin de la carrera expresa la justificacin de su creacin con respecto a las necesidades de formacin
que den respuesta a las demandas del sector productivo, los mdulos que la integran, as como su duracin.
El plan de estudios del bachillerato tecnolgico, establece la estructura curricular de las asignaturas del
componente bsico y propedutico, as como los mdulos del componente de formacin profesionales, organizado
en 6 semestres y el total de horas/semana/mes a cubrir, con el propsito de definir las posibles rutas de formacin
que el alumno elegir conforme a sus necesidades e intereses acadmicos.
El perfil de ingreso determina las competencias recomendables que el alumno debe demostrar al inicio del mdulo
con el propsito de obtener informacin para ajustar tanto contenidos, como estrategias didcticas y formas de
evaluacin de los resultados de aprendizaje.
El perfil de egreso describe el repertorio de competencias profesionales que el alumno demostrar al concluir su
formacin y transferir al desempeo de una funcin productiva.
La relacin de los mdulos de la carrera, con las normas de competencia empleadas como referentes para la
elaboracin de cada programa de estudios y la identificacin de los sitios de insercin en el mercado de trabajo,
sirven para contextualizar con los alumnos los requerimientos de formacin profesional que demanda el sector
productivo.
La descripcin de cada mdulo presenta su justificacin con respecto a los sitios de insercin identificados
reconociendo la necesidad de formacin para el sector laboral, eliminando los contenidos academicistas sin
sustento, el resultado de aprendizaje del mdulo que representa la competencia integral que ser demostrada a
travs del desempeo, duracin, submdulos integrados por contenidos en trminos de competencias y formas de
evaluacin.
Las guas didcticas presentan los elementos rectores que orientan el proceso de formacin para el desarrollo de
las competencias requeridas por la funcin productiva y expresada en los resultados del aprendizaje. Se integra
por cuatro elementos: contenidos, estrategias didcticas, material y equipo de apoyo, y evidencias e instrumentos
de evaluacin.
Los contenidos se encuentran formulados en trminos de competencias, dan respuesta al contexto social y laboral,
para establecer en los espacios de aprendizaje, un puente entre los saberes y experiencias previas del alumno,
con los nuevos conocimientos necesarios para afrontar situaciones de aprendizajes significativos.
Las estrategias didcticas ofrecen al docente posibilidades para seleccionar las actividades necesarias conforme a
las condiciones particulares de la entidad y plantel, as como de las caractersticas de los alumnos. Se estructuran
en tres momentos didcticos: apertura, desarrollo y cierre.
La apertura se dirige a explorar y recuperar los saberes previos e intereses del alumno, as como los
aspectos del contexto que resultan relevantes para su formacin. Al explicitar estos hallazgos en forma
continua, es factible afinar las principales actividades y las formas de evaluacin de los aprendizajes,
entre otros aspectos.
En la fase de cierre se propone elaborar las conclusiones y reflexiones que, entre otros aspectos,
permiten advertir los resultados del aprendizaje y, con ello, la situacin en que se encuentra cada alumno.
A partir de estas etapas de construccin de los aprendizajes, en los programas de estudio se sugiere al docente los
recursos de apoyo (material y equipo) para el estudio y ejercitacin de los contenidos formativos, considerando las
caractersticas de los alumnos y las habilidades docentes.
Las evidencias e instrumentos de evaluacin refieren desempeos, productos y conocimientos que se logran a
partir del estudio y ejercitacin de los contenidos para la elaboracin de los instrumentos de evaluacin como
cuestionarios, guas de observacin y lista de cotejo, entre otros. Adems, la definicin de criterios para la
integracin del portafolio de evidencias por parte del alumno.
En el apartado final encontrar la relacin de la infraestructura, equipo y consumibles empleados como apoyos
didcticos, definiendo sus caractersticas tcnicas y la cantidad de unidades que respondan al nmero de alumnos
y condiciones del plantel.
Las fuentes de informacin recomiendan los materiales bibliogrficos, hemerogrficos y pginas web de consulta
para el desarrollo de las actividades de formacin y evaluacin.
Mediante el anlisis del programa de estudio, cada profesor podr establecer su planeacin y definir las actividades
especficas que estime necesarias para lograr los resultados de aprendizaje, de acuerdo con su experiencia docente, las
posibilidades de los alumnos y las condiciones del plantel.
I. ESTRUCTURA DE LA CARRERA
DESCRIPCIN DE LA CARRERA
La carrera de Tcnico en Enfermera General proporciona las herramientas necesarias para que el alumno adquiera
conocimientos, desarrolle habilidades, destrezas, actitudes y valores para el desarrollo de la competencias que le Permiten
proporcionar cuidados de enfermera de calidad con sentido tico en la atencin del individuo, familia y comunidad
en el proceso salud- enfermedad en las diferentes etapas de vida, a travs de acciones de enfermera
interdependientes e independientes para promover la seguridad y confort del usuario en el primero y segundo nivel
de atencin de acuerdo a la normatividad vigente.
La estructura de la carrera tiene un diseo curricular mixto de asignaturas y mdulos integrados en tres componentes: de
formacin bsica, de formacin propedutica y de formacin profesional. Los de formacin bsica y propedutica tienen una
estructura integrada por asignaturas. El componente de formacin profesional tiene una duracin de 2420 horas que
constituyen la carrera. Se divide en cinco mdulos de 272 horas cada uno, estn compuestos de dos submdulos y se
agregan 192 horas de prcticas clnicas por mdulo. El primer semestre inicia con un curso propedutico extracurricular y
obligatorio de 100 horas, sobre Fundamentacin Terica de Enfermera con una duracin de 40 horas as como Anatoma
y Fisiologa con 60 horas, el curso propedutico se imparte con una gua de autoaprendizaje.
El diseo curricular de la carrera se identifica con el enfoque de educacin en competencias y toma como referente las
Normas Oficiales Mexicanas (NOMs) del mbito de la salud.
Los mdulos del componente profesional pretenden desarrollar las habilidades para lograr las competencias que se
enuncian a continuacin: en el segundo semestre, el primer mdulo; Aplicar medidas preventivas, tcnicas bsicas de
atencin y cuidado al individuo, la familia y comunidad en el primero y segundo nivel de atencin, en el tercer semestre, el
segundo mdulo; Aplicar cuidados de baja y mediana complejidad para la recuperacin de la salud o limitar el dao en el
adulto con bases ticas y legales. Al cuarto semestre, corresponde al tercer mdulo; Realizar procedimientos mdico
quirrgicos de calidad para el cuidado del adulto con base en el proceso enfermero y administrativo, en el quinto semestre,
se cursa el cuarto mdulo; Aplicar el proceso de atencin de enfermera en el cuidado de la mujer en edad reproductiva y el
nio, finalmente en el sexto semestre, se cursa el quinto mdulo; Aplicar el proceso enfermero en el cuidado del adulto
mayor y en los programas de salud a la comunidad. Todas las competencias se desarrollarn con la integracin de la teora
y la prctica, cuya necesidad se hace evidente en el desempeo profesional.
La formacin profesional se lleva a cabo a travs de estrategias educativas centradas en el aprendizaje, que le permiten al
estudiante construir su propio conocimiento a travs de experiencias y prcticas en ambientes simulados y reales.
La carrera contribuye a formar tcnicos profesionales del nivel medio superior preparados para incorporarse al campo de
trabajo, que al mismo tiempo cuentan con capacidades que les permiten su adaptacin a los procesos de transformacin y a
las perspectivas de la enfermera que exige el contexto actual del pas. Esta propuesta manifiesta la articulacin e
interaccin entre escuela y sociedad ya que forma al egresado como elemento transformador y dinamizador de la prctica
de su profesin, y de esta forma poder responder a las necesidades de salud de la poblacin de nuestro pas. En este
sentido la formacin de Tcnicos en Enfermera General se convierte en una fortaleza para alcanzar la salud en la
poblacin, como un derecho establecido en la Constitucin de los Estados Unidos Mexicanos.
Justificacin
En los avances de la enfermera en Mxico durante los ltimos veinte aos se han producido cambios que ejercen una gran
influencia en la educacin, la prctica y la investigacin de la profesin. La enfermera responde a la evolucin de los
sistemas de salud, de su complejidad y tecnologa para favorecer la atencin de las crecientes demandas de la poblacin y
de los avances propios de la ciencia a travs de un mayor compromiso social.
En la actualidad se hace necesario un cambio en la orientacin de la prctica profesional hacia nuevas alternativas que
ayuden a identificar y valorar los modelos apropiados para la prestacin de servicios de enfermera; considerando que la
enfermedad se ha convertido en la repercusin de toda una forma de vida, que el individuo requiere de una reorientacin
hacia la bsqueda del mejor equilibrio de las variables que inciden en su calidad de vida. El desarrollo de la profesin de la
enfermera implementa los modelos y teoras de la disciplina para el logro de avances en la atencin de la salud.
La sociedad y las instituciones de salud demandan para el siglo XXI un profesional cuya preparacin y vocacin lo lleven
responsablemente a un ejercicio de mayor autonoma, con mayor competencia tcnica y cientfica, y acentuado espritu
humanstico. Se pretende para ello, construir un escenario en donde confluyan las acciones del sector educativo y de
servicios.
Para satisfacer estas demandas la DGETI y CECyTEs han instrumentado la carrera de Tcnico en Enfermera General en
mdulos que se relacionan en forma transversal y lineal, cada mdulo genera una competencia profesional que sirve de
base para el desarrollo de las dems competencias que van de menor a mayor complejidad para la formacin integral del
alumno. El componente profesional adems de los mdulos considera las prcticas clnicas obligatorias de 192 horas en
cada uno de ellos y las actividades complementarias tambin obligatorias durante toda la carrera para profundizar en la
formacin profesional.
Cabe sealar que cada uno de los mdulos por su diseo y constitucin da al egresado las competencias que le posibilitan
la insercin en el mercado laboral, la que se podr alcanzar al final de la carrera como resultado de haber transitado por el
curso propedutico y los cinco mdulos. La formacin profesional recibida a travs de los cinco mdulos le da la mejor
preparacin para su desempeo profesional.
Descripcin Modular
A continuacin se describen todos los mdulos y submdulos de esta carrera. La formacin tcnica profesional curricular
inicia a partir del segundo semestre con el mdulo I, denominado: Aplicar medidas preventivas, tcnicas bsicas de
atencin y cuidado al individuo, la familia y comunidad en el primero y segundo nivel de atencin, y est integrado
por los siguientes submdulos:
Prcticas Clnicas Realiza tcnicas y procedimientos bsicos de enfermera en la comunidad y en unidades de primero y
segundo nivel de atencin.
En el tercer semestre, se cursa el mdulo II, denominado: Aplicar cuidados de baja y mediana complejidad para la
recuperacin de la salud o limitar el dao en el adulto con bases ticas y legales. Este a su vez est integrado por los
submdulos:
Submdulo 1 Aplica teraputicas en base a la patologa que presenta el usuario, considerando los aspectos
microbiolgicos.
Submdulo 2 Aplica y desarrolla los procedimientos especficos y generales de baja y mediana complejidad en el
adulto con bases ticas y legales.
Prcticas Clnicas Ejecuta procedimientos especficos y generales de baja y mediana complejidad en las patologas del
adulto con bases ticas y legales aplicando el proceso enfermero.
En el cuarto semestre, se encuentra el mdulo III, denominado: Realizar procedimientos mdico quirrgicos de calidad
para el cuidado del adulto con base en el proceso enfermero y administrativo, que tiene como submdulos:
Submdulo 1 Realiza los procedimientos mdico quirrgicos en la atencin del adulto hospitalizado.
Submdulo 2 Realiza procedimientos administrativos con enfoque de calidad y seguridad en los servicios de
enfermera.
Prcticas Clnicas Realiza tcnicas bsicas y especficas de enfermera mdico quirrgica y procedimientos
administrativos.
En el quinto semestre, mdulo IV, denominado: Aplicar el proceso de atencin de enfermera en el cuidado de la mujer
en edad reproductiva y el nio. Se compone de los siguientes submdulos:
Submdulo 1 Aplica cuidados en la mujer en la etapa prenatal, parto y postparto as como al recin nacido.
Submdulo 2 Aplica proceso de atencin de enfermera al nio sano y enfermo con base en su desarrollo
biopsicosocial.
Prcticas Clnicas Aplica el proceso enfermero en el cuidado de la mujer durante el periodo reproductivo y al nio en las
etapas de crecimiento y desarrollo.
Prcticas Clnicas Aplica el proceso enfermero en el cuidado del nio sano y enfermo en el crecimiento y desarrollo.
Finalmente, durante el sexto semestre se cursa el mdulo V, denominado: Aplicar el proceso enfermero en el cuidado
del adulto mayor y en los programas de salud a la comunidad. Y consta de los siguientes submdulos:
Submdulo 2 Proporciona atencin de enfermera en la aplicacin de programas nacionales de salud, fsica y mental
en la comunidad.
Prcticas Clnicas Aplica los programas prioritarios de salud y planes de cuidado al adulto mayor y al usuario con
alteraciones mentales.
Los cinco mdulos en su conjunto generan las competencias necesarias en el egresado para que pueda insertarse en el
mercado laboral de los servicios de salud tanto pblicos como privados, as mismo los tres componentes del modelo
generan las competencias necesarias para continuar sus estudios a nivel superior.
Finalmente, sealaremos que los componentes de la carrera, son productos en constante evaluacin que se modificarn
con el apoyo de las sugerencias de las Academias, a partir del perfil epidemiolgico y demogrfico en conjunto con la
innovacin de la tecnologa, la ciencia y las perspectivas de la atencin en salud.
Lectura, expresin
oral y escrita Mdulo I Mdulo II Mdulo III Mdulo IV Mdulo V
4 horas Aplicar medidas Aplicar cuidados de Realizar Aplicar el proceso de Aplicar el proceso
preventivas, tcnicas baja y mediana procedimientos atencin de enfermero en el
bsicas de atencin y complejidad para la mdico quirrgicos de enfermera en el cuidado del adulto
cuidado al individuo, recuperacin de la calidad para el cuidado de la mujer mayor y en los
Curso 100 hrs la familia y comunidad salud o limitar el dao cuidado del adulto en edad reproductiva programas de salud a
Propedutico de en el primero y en el adulto con con base en el y el nio la comunidad.
autoaprendizaje segundo nivel de bases ticas y proceso enfermero y
obligatorio de: atencin. legales. administrativo. 17 horas
Fundamentacin 17 horas
Terica de 17 horas 17 horas 17 horas
Enfermera y
Anatoma y Fisiologa.
Componente de
formacin profesional
PERFILES DE INGRESO Y EGRESO
INGRESO
La carrera de tcnico en enfermera general demanda que el aspirante demuestre las siguientes competencias:
EGRESO
El egresado de la carrera de tcnico en enfermera general, deber demostrar las siguientes competencias:
Aplicar medidas preventivas, tcnicas bsicas de atencin y cuidado al individuo, la familia y comunidad en el
primero y segundo nivel de atencin.
Aplicar cuidados de baja y mediana complejidad para la recuperacin de la salud o limitar el dao en el adulto con
bases ticas y legales.
Realizar procedimientos mdico quirrgicos de calidad para el cuidado del adulto con base en el proceso enfermero
y administrativo.
Aplicar el proceso de atencin de enfermera en el cuidado de la mujer en edad reproductiva y el nio.
Aplicar el proceso enfermero en el cuidado del adulto mayor y en los programas de salud a la comunidad.
Usar las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Manejar el idioma ingls tcnico para entender y comunicar instrucciones sencillas y directas propias de la
profesin.
Aplica las bases ticas, bioticas y legales.
Proteger el medio ambiente en relacin al manejo adecuado de los materiales que se utilizan y los residuos que se
generan.
Interactuar con personas de su mbito laboral, lugar de trabajo y usuarios para ofrecer un buen servicio.
Aplicar conocimientos, habilidades y destrezas en el manejo de los equipos, reactivos, recursos y el uso de las
tecnologas modernas para el mantenimiento y restauracin de la salud de los usuarios.
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RELACIN DE MDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA
Y SITIOS DE INSERCIN LABORAL
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Mdulo Normas de competencia Sitios de insercin
Para la vigilancia epidemiolgica.
NOM-030-SSA2-1999
Para la prevencin, tratamiento y control de la
hipertensin arterial.
NOM-043 SSA2 -2005
Servicios bsicos de salud, promocin y educacin para la
salud en materia alimentaria. Criterios para brindar
orientacin.
NOM-051-SSA1-1993
Que establece las especificaciones sanitarias de las
jeringas estriles desechables de plstico.
NOM-052-SSA1-1993
Que establece las especificaciones sanitarias de las
sondas para drenaje urinario de hule natural estril
modelo Foley.
NOM-056-SSA1-1993
Requisitos sanitarios del equipo de proteccin persona.
NOM-062-SSA1-1993
Que establece las especificaciones sanitarias de los
marcapasos (generador de pulso).
NOM-064-SSA1-1993
Que establece las especificaciones sanitarias de los
equipos de reactivos utilizados para diagnstico.
NOM-073-SSA1-2005
Estabilidad de frmacos y medicamentos (modifica a la
NOM-073-SSA1-1993, estabilidad de medicamentos,
publicada el 3 de agosto de 1996).
NOM-079-SSA1-1994
Que establece las especificaciones sanitarias de las
sondas para drenaje biliar en forma de "T" modo Kehr,
estriles y no estriles.
NOM-081-SSA1-1994
Que establece las especificaciones sanitarias de los
catteres para embolectoma modelo Fogarty.
NOM-082-SSA1-1994
Que establece las especificaciones sanitarias de las
sondas para drenaje biliar en forma de "T" modelo Catell,
estriles y no estriles.
NOM-083-SSA1-1994
Que establece las especificaciones sanitarias de los
estetoscopios.
NOM-084-SSA1-1994
Que establece las especificaciones sanitarias de los tubos
de hule ltex natural para canalizacin tipo Pen-Rose.
NOM-085-SSA1-1994
Que establece las especificaciones sanitarias de los
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Mdulo Normas de competencia Sitios de insercin
guantes para ciruga y exploracin en presentacin estril
y no estril.
NOM-087-SEMARNAT-SSA1-2002.
Proteccin ambiental, salud ambiental, residuos
peligrosos, biolgicos-infecciosos. Clasificacin y
especificaciones de manejo.
NOM-133-SSA1-1995
Que establece las especificaciones sanitarias de las
agujas hipodrmicas desechables.
N OM-136-SSA1-1995
Que establece las especificaciones sanitarias de las
bolsas de recoleccin de orina.
NOM-149-SSA1-1996
Que establece las especificaciones sanitarias de las
sondas para alimentacin.
NOM-150-SSA1-1996
Que establece las especificaciones sanitarias del equipo
para hemodilisis temporal, yugular o femoral, adulto e
infantil.
NOM-151-SSA1-1996
Que establece las especificaciones sanitarias de las
bolsas para ostoma (colostoma, ileostoma, urostoma y
drenaje).
NOM-152-SSA1-1996
Que establece las especificaciones sanitarias de los
catteres rgidos para dilisis peritoneal infantil y adulto.
NOM-161-SSA1-1998
Especificaciones sanitarias para la sonda desechable
gastrointestinal, con marca radiopaca modelo Levin.
NOM-206-SSA1-2002
Regulacin de los servicios de salud. Que establece los
criterios de funcionamiento y atencin en los servicios de
urgencias de los establecimientos de atencin mdica.
NOM -230-SSA1-2002
Salud ambiental agua para uso y consumo humano.
NOM-234-SSA1-2003
Utilizacin de campos clnicos para ciclos clnicos e
internado de pregrado.
NOM 03920-SSA2 -2002
Para la prevencin y control de las infecciones de
transmisin sexual.
18
Mdulo Normas de competencia Sitios de insercin
adulto con base en el NOM 168 SSA- 1998
proceso enfermero y Del Expediente Clnico.
administrativo NOM-003-SSA2-1993
Para la disposicin de sangre humana y sus componentes
con fines teraputicos.
INDICADORES DE SI CALIDAD EN ENFERMERA.
NOM-205-SSA1-2002
Para la prctica de la ciruga mayor ambulatoria.
NOM-170-SSA1-1998, Para la prctica de la
anestesiologa.
NOM-157-SSA1-1996
Salud ambiental proteccin y seguridad radiolgica en el
diagnstico mdico con rayos X.
REGLAMENTO DE LA LEY GENERAL DE SALUD EN
MATERIA DE CONTROL SANITARIO Y LA
DISPOSICIN DE RGANOS, TEJIDOS Y CADVERES
DE SERES HUMANOS.
NOM-010-SSA2-1993
Para la prevencin y control por la infeccin por virus de la
inmunodeficiencia humana.
NOM-EM-002-SSA2-2003
Para la vigilancia epidemiolgica, prevencin y control de
las infecciones nosocomiales.
NORMA OFICIAL MEXICANA NOM-197-SSA1-2000, Que
establece los requisitos mnimos de infraestructura y
equipamiento de hospitales y consultorios de atencin
mdica especializada
PROY-NOM-022-SSA3-2007
Que instituye las condiciones para la administracin de la
terapia de infusin en los Estados Unidos Mexicanos.
19
Mdulo Normas de competencia Sitios de insercin
Para la prevencin, deteccin, diagnstico, tratamiento, de hospitales de segundo
control y vigilancia epidemiolgica del cncer crvico nivel.
uterino. Hospitales de segundo
NOM 039-SSA2 -2002. nivel.
Para la prevencin y control de las infecciones de
transmisin sexual.
NOM-041-SSA2-2002
Para la prevencin, diagnstico, tratamiento, control y
vigilancia epidemiolgica del cncer de mama.
NOM-136-SSA1-1995
Que establece las especificaciones sanitarias de las
bolsas para recoleccin de orina
NOM-149-SSA1-1996
Que establece las especificaciones sanitarias de las
sondas para alimentacin
NOM-151-SSA1-1996
Que establece las especificaciones sanitarias de las
bolsas para ostoma (colostoma, ileostoma, urostoma y
drenaje)
NOM-152-SSA1-1996
Que establece las especificaciones sanitarias de los
catteres rgidos para dilisis peritoneal infantil y adulto
NOM-197-SSA1-2000, Que establece los requisitos
mnimos de infraestructura y equipamiento de hospitales y
consultorios de atencin mdica especializada
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II. DESARROLLO DIDCTICO DEL MDULO V
21
DESCRIPCIN GENERAL
Mdulo V
Aplicar el proceso enfermero en el cuidado del adulto mayor y en los programas de salud a la comunidad
Justificacin
El propsito del mdulo es que el alumno sea competente a travs del proceso de enseanza aprendizaje significativo para
que traslade los conocimientos adquiridos en las aulas y los aplique en los escenarios reales, vinculndose con las
diferentes instituciones de salud, utilizando la transversalidad de los conocimientos para su mejor desempeo profesional.
El tcnico en enfermera se inserta con su propia perspectiva en el cuidado integral del individuo, familia y comunidad,
aplicando cuidados interdisciplinarios efectivos que incluyen la promocin, prevencin y recuperacin de la salud, dentro
de un contexto general donde la profesin de enfermera contribuya a travs del cuidado de la salud de la comunidad, a
fortalecer los fundamentos que sustentan la atencin humana y la formacin tcnicoprofesional, desde una perspectiva
holstica.
Resultado de aprendizaje
Aplicar el plan de cuidados en el adulto mayor con alteraciones mentales, a fin de favorecer la salud fsica, mental y
social.
Duracin
272 horas teora
192 horas prcticas
Total: 464 hrs
1. Aplica cuidados de enfermera en el adulto mayor de acuerdo a sus necesidades 144 Hrs.
2. Proporciona atencin de enfermera en la aplicacin de programas nacionales de salud, fsica y 128 Hrs.
mental en la comunidad
Prcticas Clnicas Aplica los programas prioritarios de salud y planes de cuidado al adulto mayor y al
192 Hrs.
usuario con alteraciones mentales
Evaluacin
Este mdulo se evaluar mediante instrumentos que permitan identificar las competencias adquiridas en los submdulos y
en las prcticas clnicas, como listas de cotejo y guas de observacin conformes al plan de docencia clnica.
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GUA DIDCTICA
Aplicar el proceso enfermero en el cuidado del adulto mayor y en los programas de salud a
DURACIN
MDULO V la comunidad.
272
Aplicar cuidados de enfermera en el adulto mayor de acuerdo a sus necesidades. DURACIN
SUBMDULO 1
144
RESULTADO DE Utilizar los planes de cuidados para el adulto mayor a fin de favorecer su salud fsica, mental y social con base en los programas
APRENDIZAJE prioritarios de salud para este grupo de poblacin.
Evidencias e
Materiales y Equipo de
Contenido Estrategias Didcticas Instrumentos de
Apoyo
Evaluacin
Apertura Butacas
Promueve la integracin grupal. Pintarrn
Presenta el mdulo (descripcin general del mdulo, Plumn
importancia dentro de la carrera, competencias a lograr, Can
submdulos, resultados de aprendizaje, evidencias). Laptop
Establece las formas de evaluacin para el logro de los Material impreso
resultados de aprendizaje.
Presenta el submdulo (resultado de aprendizaje,
competencias y duracin).
Aplica la evaluacin diagnstica por mdulo para la
recuperacin de saberes (conocimientos, habilidades y
destrezas).
Conceptualiza la terminologa bsica del cuidado al adulto
mayor.
Conceptualiza la NOM-167-SSA1-1997, para la prestacin
de servicios de asistencia social para menores y adultos P: La evaluacin diagnstica
mayores. realizada, aplicada a la
recuperacin de saberes
previos.
Aplica los cuidados de DESARROLLO
enfermera en la atencin del Promueve la investigacin de los aspectos sociales, Pintarrn P: El reporte por escrito de la
adulto mayor, con base en los culturales, econmicos y familiares del adulto mayor. Plumn investigacin, deber ser
conocimientos previos Valida el reporte por escrito de la investigacin de los Can sintetizado y analizado
aspectos sociales, culturales, econmicos y familiares del Laptop desde los siguientes
adulto mayor. Material impreso aspectos:
Fomenta el anlisis de la situacin demogrfica, Instrumentos de evaluacin *Social, cultural,
20
Evidencias e
Materiales y Equipo de
Contenido Estrategias Didcticas Instrumentos de
Apoyo
Evaluacin
epidemiolgica y de la morbi mortalidad nacional, estatal y Material impreso y/o virtual. econmico y familiar.
de tu comunidad; valorando la problemtica existente, Gua de estudio *Situacin demogrfica,
comparando los estilos de vida saludables. Bolgrafos epidemiolgica y de
Organiza un debate respecto a la problemtica Lpiz morbimortalidad.
epidemiolgica de la poblacin mayor de 65 aos segn Borrador
se presentan en el Plan Nacional de Salud. Formatos institucionales *El comportamiento de la
Induce el anlisis del comportamiento en el crecimiento de Estetoscopio pirmide poblacional,
la poblacin adulto mayor del ao 2000 a 2010 y la Baumanmetro aplicado en la
proyeccin para el 2025; abordando problemas y retos, Bscula de pie con enfermera geritrica.
teniendo en cuenta los objetivos que persigue. estadmetro
Glucmetro manual o digital
Valida el reporte por escrito de la investigacin de la Cinta mtrica D: Debate la problemtica
situacin demogrfica, epidemiolgica y de Termmetro epidemiolgica de la
morbimortalidad; as como el comportamiento de la Contenedores para residuos poblacin mayor de 65
pirmide poblacional. peligrosos biolgicos aos, propiciando el anlisis
infecciosos del tema.
Promueve el conocimiento de las teoras del Mesa de exploracin
envejecimiento y los derechos humanos del adulto mayor; C: Establece la relacin causa
proponiendo la prctica de estilos de vida saludable. efecto de las teoras del
Apoya la realizacin de un esquema grfico, con las envejecimiento y los
teoras del envejecimiento y los derechos humanos del derechos humanos del
adulto mayor. usuario adulto mayor, a
Organiza y socializa la informacin para integrarla con la travs de un esquema
finalidad de homogenizar las teoras del envejecimiento y grfico.
los derechos humanos del adulto mayor; emitiendo
mensajes pertinentes en distintos contextos.
Identifica los fundamentos bsicos de la atencin de
enfermera para el adulto mayor.
22
Evidencias e
Materiales y Equipo de
Contenido Estrategias Didcticas Instrumentos de
Apoyo
Evaluacin
Pintarrn
Aplica los cuidados de Induce el conocimiento y la aplicacin de la terapia Plumn D: Aplica la terapia
enfermera en el adulto mayor ocupacional en el adulto mayor; manteniendo una actitud Can ocupacional, a travs de
sano. respetuosa ante la diversidad de creencias, valores, ideas Laptop simulacin y ludoterapia.
y prcticas sociales. Material impreso
Coordina la socializacin de la aplicacin de la terapia Instrumentos de evaluacin
ocupacional en el adulto mayor, de manera efectiva, Material impreso y/o virtual.
participando y colaborando a travs de un aprendizaje Gua de estudio
cooperativo; interpretando y emitiendo mensajes Bolgrafos
pertinentes en distintos contextos. Lpiz
Coordina la actividad grupal de la terapia ocupacional, a Borrador
travs de simulacin y ludoterapia; colaborando de manera Cama de adulto con colchn.
efectiva en equipos diversos. Silla de ruedas
Ropa de cama
Orienta la investigacin de la terapia fsica, rehabilitacin Material para terapia
fsica y mecnica corporal para el adulto mayor; fomenta el ocupacional
aprendizaje por iniciativa e inters propio a lo largo de la
vida.
23
Evidencias e
Materiales y Equipo de
Contenido Estrategias Didcticas Instrumentos de
Apoyo
Evaluacin
P: El PLACE realizado en
base al caso clnico de un
adulto mayor.
25
Evidencias e
Materiales y Equipo de
Contenido Estrategias Didcticas Instrumentos de
Apoyo
Evaluacin
Pintarrn
Aplica tcnicas de enfermera Dirige la investigacin del contenido de Fisioterapia en el Plumn P: Los formatos institucionales
en la rehabilitacin fsica, en adulto mayor proponiendo la eleccin de estilos de vida Can requisitados de las escalas
el adulto mayor. saludable. Laptop de valoracin
Concepto, objetivos y clasificacin de la fisioterapia en el Material impreso y/o virtual fisioteraputica de actividad
adulto mayor. Gua de estudio de la vida diaria, aplicadas
Escalas de valoracin fisioteraputica de actividad de la Formatos de escalas de al adulto mayor.
vida diaria (AVD) para el adulto mayor. valoracin fisioteraputica
Supervisa el llenado de los formatos requeridos de las Formatos institucionales D: Realiza la valoracin
escalas de valoracin fisioteraputica de actividad de la fisioteraputica de actividad
vida diaria, en el adulto mayor, a travs de la simulacin, de la vida diaria,
proponiendo soluciones a problemas a partir de mtodos identificando las
establecidos. necesidades bsicas del
adulto mayor.
27
Evidencias e
Materiales y Equipo de
Contenido Estrategias Didcticas Instrumentos de
Apoyo
Evaluacin
P: El portafolio de evidencias
Evala los conocimientos significativos adquiridos durante correspondiente del
el submdulo, a travs de un portafolio de evidencias que submdulo II, del mdulo V,
aborde problemas y retos, teniendo en cuenta los objetivos referente a la atencin de
que persigue. enfermera al adulto mayor.
(Lista de cotejo)
28
GUA DIDCTICA
Aplicar el proceso enfermero en el cuidado del adulto mayor y en los programas de salud a DURACIN
MDULO V
la comunidad. 272
Proporcionar atencin de enfermera en la aplicacin de programas nacionales de salud, DURACIN
SUBMDULO 2
fsica y mental en la comunidad. 128
RESULTADO DE
Realizar acciones de prevencin y promocin a la salud fsica - mental dirigida a la comunidad.
APRENDIZAJE
29
Materiales y Equipo de Evidencias e Instrumentos
Contenido Estrategias Didcticas
Apoyo de Evaluacin
Desarrollo Pintarrn
Fomenta la prevencin en Promover la investigacin de las teoras psicolgicas Plumn P: El reporte por escrito de
usuarios con alto riesgo de evolutivas de las etapas de la vida; teniendo en cuenta los Can investigacin, ser
alteraciones mentales objetivos que persigue. Laptop elaborado con las teoras
Instrumentos de evaluacin psicolgicas evolutivas de
Organiza la socializacin del anlisis de las teoras Material impreso y/o virtual. las etapas de la vida.
psicolgicas evolutivas de las etapas de la vida; abordando Gua de estudio (Rbrica)
problemas y retos en los distintos momentos. Bolgrafos
Lpiz
Valida el reporte por escrito de la investigacin de las Borrador
teoras psicolgicas evolutivas de las etapas de la vida,
mediante interpretacin y emitiendo mensajes en los
distintos contextos utilizando medios, cdigos y
herramientas apropiados.
31
Materiales y Equipo de Evidencias e Instrumentos
Contenido Estrategias Didcticas
Apoyo de Evaluacin
o Trastorno Evitativo. Bolgrafos
o Trastorno Obsesivo. Lpiz
o Trastorno Limtrofe Borrador
o Trastorno Disociativo Formatos institucionales D: Realiza promocin para la
Organiza equipos de trabajo para el anlisis y Estetoscopio salud, propiciando el
retroalimentacin de los trastornos de la personalidad; a Baumanmetro diagnstico oportuno y el
travs del aprendizaje cooperativo y reciproco para Bscula de pie con tratamiento eficaz de los
homogeneizar la informacin. estadmetro problemas psico-sociales y
Glucmetro manual o digital los trastornos mentales.
Proyecta video referente a los trastornos de la Cinta mtrica (Gua de observacin)
personalidad. Termmetro
Contenedores para resduos
Fomenta el anlisis, la crtica y reflexin, del video productos biolgicos
proyectado, mediante un reporte por escrito; proponiendo infecciosos P: El reporte por escrito
soluciones a los problemas vistos en el video; sustentando Mesa de exploracin (ensayo), ser elaborado de
una postura personal sobre los temas de inters y Cama de adulto con colchn manera analtica, crtica y
relevancia, considerando otros puntos de vista de manera Material para la prctica reflexiva, segn los
crtica y reflexiva. integradora trastornos de personalidad
abordados en el video.
Coordina una prctica integradora, aplicando las tcnicas
de enfermera en los trastornos de personalidad, simulando
ambientes de atencin al usuario con alteraciones D: Desarrolla la practica
mentales y emocionales; participa y colabora de manera integradora, aplicando las
efectiva en equipos diversos. tcnicas de enfermera al
usuario con trastornos de la
personalidad, de forma
simulada, propiciando la
colaboracin del grupo.
(Gua de observacin)
Aplica el Plan de Cuidados al Promueve la investigacin de conceptos, etiologa, signos y Pintarrn P: El reporte por escrito de la
adulto mayor con patologas sntomas, diagnstico, tratamiento, complicaciones y Plumn investigacin, ser
mentales cuidados de enfermera, en patologas mentales: Can elaborado mencionando las
o Adicciones Laptop siguientes patologas
o Anorexia. Instrumentos de evaluacin mentales de:
o Ansiedad. Material impreso y/o virtual. o Adicciones
o Trastorno bipolar. Gua de estudio o Anorexia.
o Bulimia. Bolgrafos o Ansiedad.
32
Materiales y Equipo de Evidencias e Instrumentos
Contenido Estrategias Didcticas
Apoyo de Evaluacin
o Delirios. Lpiz o Trastorno bipolar.
o Depresin. Borrador o Bulimia.
o Trastornos sexuales. Formato PLACE o Delirios.
o Esquizofrenia. Material para la prctica o Depresin.
o Fobias. integradora o Trastornos sexuales.
o Amnesia. o Esquizofrenia.
o Alzheimer o Fobias.
o Sndrome de Munchausen por poderes. o Amnesia.
o Hiperactividad con dficit de atencin. o Alzheimer
o Demencias. o Sndrome de
o Suicidio. Munchausen por
poderes.
o Hiperactividad con
dficit de atencin.
o Demencias.
o Suicidio.
(Rbrica)
Desarrolla una prctica integradora, sobre las patologas D: El proceso del PLACE en
33
Materiales y Equipo de Evidencias e Instrumentos
Contenido Estrategias Didcticas
Apoyo de Evaluacin
mentales, instruyendo y guiando a los alumnos, para la patologas mentales en
realizacin de una actividad grupal, mediante la actividad grupal.
simulacin y la ludoterapia. (Gua de observacin)
34
Materiales y Equipo de Evidencias e Instrumentos
Contenido Estrategias Didcticas
Apoyo de Evaluacin
Cierre
Realiza y dirige una actividad grupal, donde se rescaten Pintarrn
saberes previos, reforzando y disipando las dudas que se Plumn
presenten, sobre los conocimientos adquiridos durante el Instrumentos de evaluacin
desarrollo del sub mdulo. Material impreso y/o virtual.
Gua de estudio
Programa y realiza una visita guiada a un centro de salud Bolgrafos P: El reporte realizado de la
mental; contribuyendo al desarrollo del educando de Lpiz experiencia vivida en la
manera crtica, con acciones responsables. Borrador visita al centro de salud
Formato PLACE mental.
Material para la prctica
Evala los conocimientos significativos adquiridos durante integradora P: El portafolio de evidencias
el sub mdulo, a travs de un portafolio de evidencias; que hecho del submdulo II, del
aborde problemas y retos, teniendo en cuenta los objetivos mdulo V, referente a la
que persigue. atencin de enfermera al
adulto mayor.
Promueve la realizacin de un plan de cuidados, basado en (Lista de cotejo)
una alteracin mental o emocional; eligiendo y practicando
estilos de vida saludables.
35
PRCTICA CLNICA
MDULO V Aplicar el proceso enfermero en el cuidado del adulto mayor y en los programas de salud a la comunidad.
Aplica los programas prioritarios de salud y planes de cuidado al adulto mayor y al usuario con DURACIN
PRCTICAS CLNICAS
alteraciones mentales. 192
RESULTADO DE Aplicar planes de cuidado en el adulto mayor y la comunidad a fin de favorecer la salud fsica, mental y social con base en
APRENDIZAJE los programas prioritarios de salud.
ACTITUD VALORAL Responsabilidad, respeto y tica.
Administr y ministr
Administra y ministra Inmunizaciones.
inmunizaciones. (Gua de
observacin)
Detect enfermedades
crnicas degenerativas a
Detecta enfermedades crnicas degenerativas en la poblacin adulto
la poblacin adulto mayor. mayor. (Gua de
observacin)
Aplica los cuidados de enfermera en Requisita escalas de valoracin del auto cuidado Cama de adulto con colchn. Realiz terapia
el adulto mayor sano. (escala de Barthel), test mini examen cognoscitivo Silla de ruedas ocupacional en el adulto
( mini-mental ) . Ropa de cama mayor (Gua de
Material para terapia observacin)
o Cuantificar el grado de deterioro o dependencia ocupacional
o Deteccin invalidez Escalas de valoracin. Ejecut la tcnica
o Actividades de la vida diaria correcta de la mecnica
corporal al adulto mayor.
Planificar actividades en base a los datos (Gua de observacin)
obtenidos en las escalas de valoracin ( 14
necesidades de Virginia Henderson )
Aplic los cuidados de
Realiza terapia ocupacional y recreativa en el terapia fsica y
adulto mayor. rehabilitacin en el
adulto mayor. (Gua de
Ejecuta la tcnica correcta de mecnica corporal observacin)
en el adulto mayor.
Aplica tcnicas de enfermera en la Brinda cuidados especficos a adultos mayores con Brind cuidados
rehabilitacin del adulto mayor. patologas respiratorias: neumona, bronquitis, especficos a adultos
enfermedad pulmonar obstructiva crnica mayores con patologas
aplicando las medidas de calidad y seguridad del respiratorias.
adulto mayor. (Gua de observacin)
38
Competencias Actividades Recursos Formas de evaluacin
respiratorios. (Gua de
observacin)
39
Competencias Actividades Recursos Formas de evaluacin
Toma y registra Signos vitales y somatometra. Glucmetro manual o digital Tom y registr signos
Cinta mtrica vitales y somatometra.
Termmetro (Gua de observacin)
Aplica tcnicas de enfermera en los Contenedores para resduos
trastornos de la personalidad. Realiza promocin y prevencin de la salud mental productos biolgicos infecciosos
dirigida al usuario, familia y comunidad. Folletos de programas para la Realiz promocin y
salud mental. prevencin de la salud
Material necesario para la mental.
prctica integradora. (Gua de observacin)
Desarrolla una prctica integradora, aplicando las Cama de adulto con colchn.
tcnicas de enfermera en los trastornos de Silla de ruedas
personalidad, simulando ambientes de atencin del Ropa de cama Desarroll prctica
usuario con alteraciones mentales y emocionales. integradora.
(Gua de observacin)
Aplica los conocimientos adquiridos al usuario con Formatos institucionales. Aplic los conocimientos
patologas mentales, de adiccin, anorexia, adquiridos al usuario con
ansiedad, trastorno bipolar, bulimia, delirio, patologas mentales.
depresin, trastornos sexuales, esquizofrenia, (Gua de observacin)
fobias, amnesia, alzheimer, sndrome de
Munchausen por poderes, hiperactividad con
dficit de atencin, demencia y suicidio.
o Fomentar la confianza.
o Proponer acciones para ayudar al usuario a Aplicacin de tcnicas en
manejar sus emociones y comportamiento. pacientes con trastornos
Aplica el Plan de Cuidados al usuario o Preparar y participar en la terapia individual y mentales.
con patologas mentales. seccional.
o Evaluar las necesidades psicolgicas del
paciente.
o Disminuir la conducta inhibida; proporcionar
una actividad estructurada dirigida a objetivos
o Aumentar la autoestima del enfermo y los
sentimientos de vala. Realiz plan de
o Asegurar un medio ambiente de seguridad para cuidados.
el usuario. (Lista de cotejo)
o Conservar un ambiente seguro, teraputico
para los dems usuarios. Desarroll prctica
o Ayudar al usuario a superar su conducta integradora interactuando
regresiva. grupalmente.
40
Competencias Actividades Recursos Formas de evaluacin
(Gua de observacin)
Realiza plan de cuidados, de un paciente con
patologa mental. Realiz reporte por
escrito de experiencia
Desarrolla una prctica integradora interactuando vivida en la visita guiada
de forma grupal, sobre patologas mentales, a un centro de atencin
mediante la simulacin y la ludoterapia. de salud mental.
(Lista de cotejo)
Realiza visita guiada a un centro de atencin de
salud mental.
41
INFRAESTRUCTURA, EQUIPO Y HERRAMIENTAS
Denominacin Caractersticas Tcnicas Unidad
Infraestructura:
20
Denominacin Caractersticas Tcnicas Unidad
Tanque de oxgeno 2
Aspirador porttil
Humidificador para oxgeno Tubular de acero inoxidable, con colchn acojinado. 2
Nebulizador porttil
Biombos de tres hojas
Carro de curacin
Porta expedientes
Cubierta para expedientes de
acero inoxidable
Carro rojo de emergencias
Lmpara de cabecera
Bastn tubular
Muleta tubular
Cmodos de acero
Bomba de infusin
Tabla para inmovilizacin con
araa
Estuche de laringoscopio
Desfibrilador
Ambu adulto
Banco con respaldo alto
Lebrillo
Pinza de Bard Parker
Maniqu masculino y femenino
Simulador de RCP
Silla de ruedas
Cama clnica
Herramienta
21
Denominacin Caractersticas Tcnicas Unidad
Sondas: diversos tipos y para diferentes funciones.
calibres Ltex para aspiracin 5 metros
Tubo de ltex Ltex peditrica y adulto 5 de cada uno
Perillas 1 rollo
Papel de estraza 5 paquetes
Cinta testigo Acero inoxidable 5
Tijera de botn Rollos de 1, 5 y 10 cm. 10 de cada uno.
Tela adhesiva Rollos de 1, 5 y 10 cm. 10 de cada uno.
Ltex 30 mts.
Tela de micropore
De gasa, paquetes con 5 pzas. con trama 10 paquetes.
Ligaduras
quirrgica
Compresas Set de instrumental para ciruga mayor de acero 5 sets.
inoxidable
Instrumental quirrgico De algodn 5 bultos de cada uno.
Bultos de ropa quirrgica:
o para ciruga mayor,
o ciruga menor y
o obsttrico. De algodn. 5 juegos.
Ropa de cama De algodn 5
Cojines De tela en lona con arena en su interior 5
Almohadillas Esponja 10
Pelotas 10 paquetes.
Plastilina Plstico 5
Tina 5 frascos.
Parafina Estriles, desechables, varios calibres. 1 cajas de cada calibre.
Agujas hipodrmicas Desechables de varias medidas 5 cajas de cada una.
Jeringas de varias medidas.
Termmetro Vidrio, axilar y rectal 50
Esfigmomanmetro Aneroide 50
Estetoscopio Con doble campana 50
5
Termo
Plstico y en bolsa con gel 20
Anticongelantes
De 1 mts. 20
Cinta mtrica Frascos con 25 50 tiras. 20
Tiras reactivas para
Glucmetro Digital. 20
Espejos vaginal De acero inoxidable o plstico, chico, mediano y 5 de cada uno
grande.
Lpiz de punta diamante Metlico de granito, 1 caja.
Contenedor para esputo Plstico. 5 frascos
Tablas de apoyo De madera o plstico con sujetador de hojas. 5 pzas.
Torundas vaselinadas
22
FUENTES DE INFORMACIN
1.- BERNABEU TAMAYO. MA. DOLORES. Enfermera Psiquitrica y en Salud Mental. Tomo I y II. Editorial
Instituto Mosa de Ediciones, S.A. Ed. 1. Sant Adri del Besos, Barcelona, 2008.
2.- CARRILLO, IBARRA. LAURA ELENA, MERCADO AGREDANO HILDELISA, RAMOS LIRA, ANA LUISA.
Marco Normativo para Profesionales en Enfermera. Editorial Cuellar. Ed. 2 , Zapopan, Jalisco, 2006.
3.- GARCIA HERNANDEZ, MISERICORDIA; TORRES EGEA, MA. PILAR; BALLESTEROS PEREZ,
ESPERANZA; Enfermera Geritrica. Editorial Masson, S.A. Ed. 2. Barcelona, Espaa, 2000.
4.- MATIAS GUIU, J. Convivir con Alzheimer. Editorial Mdica Panamericana. Ed. 1, Madrid, Espaa, 2004.
5.- MORRIS, CHARLES G., MAISTO, ALBERT A. Introduccin a la Psicologa. Editorial Pearson Educacin. Ed.
10. Mxico 2001.
6.- OBRIEN KENNEDY BALLARD. Enfermera Psiquitrica. Editorial Mc. Graw Hill. Ed. 1. Madrid. Espaa,
2001.
7.- Programa Nacional de Salud 2006 - 2012. Secretara de Salud.
8.- Programas de Accin en Salud Mental.
9.- Programas de Salud Mental de la Divisin de Promocin de la Salud, OMS y OPS.
10.- Plan Nacional de Desarrollo (PND).
11.- RODRIGUEZ GARCIA. ROSALIA, LAZCANO BOTELLO. GUILLERMO. Prctica de la Geriatra. Editorial
Mc Graw Hill, Ed. 2, Distrito Federal, Mxico, 2007.
23