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PLAN DE AREA
EDUCACIN ARTSTICA
MUSICA
DIBUJO TCNICO Y COLOR
ARTES PLSTICAS
DOCENTES:
TABLA DE CONTENIDO
1
1. INTRODUCCIN
2. JUSTIFICACIN
3. OBJETIVOS GENERAL Y ESPECFICOS
4. METAS DE CALIDAD
5. FUNDAMENTOS DEL PERFIL DEL ESTUDIANTE EN EL REA
6. MARCO TERICO
7. METODOLOGA
8. ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
9. PLAN DE ASIGNATURAS
10. PLAN DE APOYO
11. PROYECTOS DEL REA
12. RECURSOS
13. BIBLIOGRAFA
INTRODUCCIN
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Para empezar, transcribimos aqu un texto correspondiente a los lineamientos del Plan Nacional de
Educacin Artstica, del ministerio de educacin:
La 115 o Ley General de Educacin establece que la educacin artstica y cultural es un rea
fundamental del conocimiento, razn por la cual su enseanza es de obligatoria inclusin para todas
las instituciones educativas del pas. Igualmente, en el sector cultural la educacin artstica y cultural
ha sido reconocida como componente bsico para la sostenibilidad de las polticas que conforman el
Plan Decenal de Cultura 2001-2010 y estrategia fundamental para la preservacin y renovacin de la
diversidad en la Convencin para la Diversidad Cultural Mundial de la UNESCO (2001).
Es importante determinar que para lograr un plan de rea coherente no solo con las disposiciones
legales, sino tambin con la orientaciones pedaggicas del MEN y lo que es ms importante, con las
necesidades de la comunidad que la circunda y los intereses de los estudiantes, son necesarias
algunas condiciones mnimas. Entre ellas, contextualizar el accionar del maestro al accionar de los
estudiantes mediante diagnsticos permanentes (al menos una vez al comienzo del ao). As como
una revisin constante de procesos y procedimientos pedaggicos, estrategias metodolgicas,
competencias y contenidos, de tal manera que el plan no sea un documento inmutable e inamovible
sino ms bien una herramienta susceptible de transformarse y evolucionar. Otra condicin mnima es
el de disponer de algunos recursos. Los indispensables y fundamentales como son: un saln con el
espacio adecuado y la luz apropiada, una grabadora, unos caballetes y unos estantes o anaqueles
para guardar los trabajos de los estudiantes.
En los ltimos tres aos, en la jornada de la tarde, se ha efectuado dicho diagnstico, mediante
exmenes terico prctico y la experiencia pedaggica directa. Dicho diagnstico puso en evidencia
que el nivel artstico y cognitivo en los diferentes grados era ms o menos homogneo, en el sentido
de que los conceptos que maneja un estudiante de sexto o sptimo son ms o menos los mismos de
un estudiante de dcimo u once, con sus obvias diferencias en cuanto a lo psicomotriz. Esto justifica el
hecho de que se haya programado para hacer nfasis en fundamentar desde los conocimientos que
son prerrequisito desde sexto hasta once no solo en lo psicomotriz, sino tambin en lo conceptual.
En virtud de lo expuesto, en la jornada de la tarde, se comenz desde hace 3 aos, con planes de
aula ms o menos iguales en lo conceptual, luego por pares de grado (uno para 6 y 7; otro para 8 y
9 y otro par 10 y 11), y por ltimo, independientes para cada grado, como es la propuesta actual. Es
decir que esto se efectu con el fin de colocar al da a los estudiantes en cuanto a competencias
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prerrequisito en lo terico-prctico, para que se comience a asumir la educacin artstica como un
rea fundamental en el desarrollo integral del ser humano.
Por otra parte la planeacin y desarrollo de las actividades del rea contempla la articulacin de su
propuesta pedaggica con los proyectos transversales, haciendo nfasis en el de Tiempo Libre.
Otro aspecto importante es la idea de contextualizar y articular el rea con el PEI para concretar una
propuesta pedaggica eficaz, que se proyecte a futuro. De all, la importancia de tener dicho
documento y colocarlo a disposicin del cuerpo docente.
Por ltimo, es necesario mencionar que se ha venido proponiendo y dialogando con rectora respecto
a un proyecto alterno que, por sus caractersticas, podra implementarse como parte del rea, en
tiempo extra clase. Este proyecto consiste en la creacin de un colectivo coreogrfico musical de
carcter folclrico ancestral con participacin muy numerosa y de toda la comunidad educativa.
JUSTIFICACIN
Aunque ya nadie, en estos tiempos, pone en tela de juicio los beneficios, la pertinencia y la
importancia que tiene la educacin artstica para el crecimiento personal y el desarrollo integral del
individuo, es bueno anotar que ya hace mucho que el ministerio de educacin asumi la dimensin
artstica como algo insoslayable porque es un aspecto intrnseco de la personalidad, que fundamenta
procesos de identidad y desarrollo social e individual.
La prctica, el acceso y el dilogo entre las manifestaciones artsticas y culturales hacen parte de los
derechos fundamentales de los ciudadanos. Para garantizar la democratizacin de los bienes y
servicios artsticos y culturales, as como la democracia cultural, en la cual se valoran y promueven
equitativamente las expresiones diversas de las identidades que conforman la nacin colombiana, la
inclusin de las artes y la cultura como campo de conocimiento en el servicio educativo pblico es una
estrategia bsica. Este es un propsito comn con el sector cultural, el cual da a da se desarrolla y
fortalece tanto en lo pblico como en el privado. La bsqueda de estrategias de accin conjunta es
indispensable para lograr garantizar un derecho universal para toda la poblacin, as como para
formar el talento humano que debe atender extensivamente y con calidad esta necesidad.
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Del prrafo anterior, que pertenece a otro texto del ministerio, se desprende el hecho de que la
educacin artstica no solo es necesaria como base del desarrollo personal, sino que es un derecho
de todos.
De otro lado, se establece, tambin en la ley 115, los siguientes propsitos fundamentales que
justifican el accionar y la pertinencia de las expresiones artsticas como medio y fin de la educacin:
ARTCULO 5:
Desarrollar las dimensiones intelectuales y Actitudinales en los estudiantes por medio de procesos
terico-prcticos de educacin artstica, con la aplicacin de un modelo pedaggico fundamentado en
la formacin integral, de tal manera que se logren los elementos epistemolgicos y praxiolgicos
necesarios para generar competencias especficas tales como la sensibilidad, la apreciacin esttica y
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la comunicacin, as como tambin competencias bsicas tales como las competencias matemticas,
cientficas y ciudadanas.
Como se menciona
en el objetivo
general, el propsito
es aplicar los
principios de una
educacin integral.
Por tanto los
objetivos
especficos son:
1. Desarrollar las
capacidades
intelectuales tales
como la conceptualizacin, la comprensin, el anlisis, la sntesis y a generalizacin, mediante
actividades artsticas como la msica, el dibujo tcnico y las artes plsticas.
2. Desarrollar las capacidades psicomotrices, tales como las habilidades, hbitos y destrezas mediante
actividades artsticas como la msica, el dibujo tcnico y las artes plsticas.
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3. Desarrollar las capacidades socio afectivas tales como el gusto esttico, la asimilacin de valores y la
relacin interpersonal, mediante actividades artsticas como la msica, el dibujo tcnico y las artes
plsticas.
6. Desarrollar las capacidades espirituales tales como la trascendencia y la armona consigo mismo, con
los dems y con la naturaleza, mediante actividades artsticas como la msica, el dibujo tcnico y las
artes plsticas.
Los anteriores objetivos se plantearon con base en el horizonte institucional, el diagnostico efectuado
respecto a capacidades, competencias e intereses y con base en los objetivos de la ley 115 (artculos:
13, 14, 30, 33). Se coloc especial inters en los artculos que transcribimos a continuacin:
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social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores
del proceso educativo y para su vinculacin con la sociedad y el trabajo;
f) La comprensin bsica del medio fsico, social y cultural en el nivel local, nacional y
universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad;
Los objetivos especficos de cada asignatura (msica, dibujo tcnico y color y artes plsticas)
aparecen dentro del plan de cada asignatura
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METAS DE CALIDAD
Sensibilidad
Apreciacin esttica
Comunicacin
Teniendo en cuenta el perfil que requiere la institucin, el rea de educacin artstica contribuye a que
el estudiante sea defensor de los derechos humanos, honesto, con capacidad de liderazgo, con un
sentido crtico frente los retos y especficamente contribuye en los siguientes aspectos de dicho perfil:
MARCO TERICO
Los aspectos, epistemolgico y praxiolgico del rea se conciben de acuerdo con el marco legal
vigente para la educacin colombiana (artculos 19, 23, 28, 29, 31, 32, 76, 77, 78, y 79) as como
tambin con las teoras y los conceptos vigentes respecto al arte, la educacin, la educacin artstica y
los posibles cruces o transversalidades que puedan darse a la luz de paradigmas educativos
contemporneos y enfoques provenientes de un modelo pedaggico coherente con una poca en que
la globalizacin y los principios del posmodernismo as lo reclaman ya sea para negarlos, afirmarlos,
debatirlos o simplemente soslayarlos tomando de ellos los elementos convenientes para nuestra
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prctica pedaggica, como para la educacin por competencias que es en la que est inmersa nuestra
comunidad educativa. El modelo pedaggico al que se alude es el modelo social desarrollista, que en
nuestra institucin, aun est en construccin.
Qu es la educacin?
Qu es el arte?
Qu es la educacin artstica o educacin por el arte?
En cuanto a la parte legal, adems de los artculos y los textos ya relacionados, en el artculo 1 se
define el concepto de educacin, de la siguiente forma:
QU ES LA EDUCACIN?
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METODOLOGA
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PLAN DE ASIGNATURAS
PRIMER PERIODO
OBJETIVO
Brindar un clima de confianza y respeto de manera integral resaltando el gusto por lo esttico, lo
creativo y lo ldico.
ESTNDAR DE COMPETENCIA
Desarrolla habilidades y destrezas utilizando el punto y la lnea como elementos grficos de expresin.
CONTENIDO
El punto y la lnea
El puntillismo
El punzado
Trazos en todas direcciones
Las figuras geomtricas
Dibujos con figuras siguiendo las instrucciones
Dibujo libre
Modelado con plastilina de figuras, letras y nmeros
Recortar, pegar, colorear y modelar.
Actividades de refuerzo
INDICADORES DE DESEMPEO
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INTERPRETATIVOS.
ARGUMENTATIVOS:
Uniendo los puntos identifico las lneas en diversas direcciones.
PROPOSITIVO:
SOCIALES.
PERSONALES:
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Ejercicios en clase
Complementacin de figuras
Relacionar figuras teniendo en cuenta un modelo
SEGUNDO PERIODO
OBJETIVO
Brindar un clima de confianza y respeto de manera integral resaltando el gusto por lo esttico, lo
creativo y lo ldico.
ESTANDAR DE COMPETENCIA
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Realiza actividades de dibujo y coloreado.
Realizo expresiones creativas mediante dibujos utilizando los colores primarios
CONTENIDO
El color
Colores primarios
Aplicacin del color
Dibujo libre
Rellenar figuras con materiales de desecho
Refuerzo de rondas y canciones infantiles
Punteado de dibujos
Modelado con plastilina de figuras, palabras, letras, nmeros.
Actividades de refuerzo
INDICADORES DE DESEMPEO
INTERPRETATIVOS.
ARGUMENTATIVOS:
PROPOSITIVO:
Elabora dibujos empleando los colores primarios sin salirse del contorno.
SOCIALES.
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PERSONALES:
Demuestra agrado por sus creaciones artsticas.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Presentacin de trabajos
Creatividad y orden en sus trabajos
TERCER PERIODO
OBJETIVO
Brindar un clima de confianza y respeto de manera integral resaltando el gusto por lo esttico, lo
creativo y lo ldico.
ESTANDAR DE COMPETENCIA
Utilizo los rganos de los sentidos para conocer el mundo que nos rodea.
Utilizo oportuna y adecuadamente los implementos necesarios en el rea.
Utilizo los colores secundarios en los objetos y figuras.
CONTENIDO
INDICADORES DE DESEMPEO
INTERPRETATIVOS.
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Enriquece sus habilidades y destrezas a travs de los rganos de los sentidos.
Practico plegados de figuras sencillas
Enriquece sus trabajos con materiales nuevos
ARGUMENTATIVOS:
PROPOSITIVO:
SOCIALES.
Interacta compartiendo ideas y materiales
PERSONALES:
CUARTO PERIODO
OBJETIVO
Brindar un clima de confianza y respeto de manera integral resaltando el gusto por lo esttico, lo
creativo y lo ldico.
ESTANDAR DE COMPETENCIA
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Se ubica en el espacio y enriquece su creatividad con los objetos que lo rodea.
CONTENIDO
Ubicacin espacial.
Lateralidad (adelante, atrs, arriba, abajo).
Rompecabezas
Colorear si salirse del contorno.
Formas y figuras
El arte de la composicin
Mezclas claras
Punteados.
Dibujo libre
INDICADORES DE DESEMPEO
INTERPRETATIVOS.
Se ubica en el espacio.
Reconoce formas y figuras aplicando mezclas claras.
Realiza trazos y secuencias.
ARGUMENTATIVOS:
PROPOSITIVO:
SOCIALES.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
PRIMER PERIODO
OBJETIVO
Brindar un clima de confianza y respeto de manera integral resaltando el gusto por lo esttico, lo
creativo y lo ldico.
ESTANDAR DE COMPETENCIA
CONTENIDO
El punto y la lnea.
El punto y su tcnica.
El puntillismo
El punzado
La lnea y sus clases Manejo de trazos
Los objetos y figuras geomtricas.
INDICADORES DE DESEMPEO
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INTERPRETATIVOS.
ARGUMENTATIVOS:
Explica que a patir de un punto se puede punzar, colorear, unir, construir lneas y figuras.
PROPOSITIVO:
SOCIALES.
PERSONALES:
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
SEGUNDO PERIODO
OBJETIVO
Brindar un clima de confianza y respeto de manera integral resaltando el gusto por lo esttico, lo
creativo y lo ldico.
ESTANDAR DE COMPETENCIA
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CONTENIDO
INDICADORES DE DESEMPEO
INTERPRETATIVOS.
Identifica los colores primarios y secundarios y los aplica en las diferentes expresiones grficas.
ARGUMENTATIVOS:
PROPOSITIVO:
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
OBJETIVO
Brindar un clima de confianza y respeto de manera integral resaltando el gusto por lo esttico, lo
creativo y lo ldico.
ESTANDAR DE COMPETENCIA
CONTENIDO
Nuestros sentidos
El collage (recortar, armar, pegar y decorar).
Plegados (recortar, plegar y armar).
El esgrafiado
Elaboracin de trabajo con material de desecho.
INDICADORES DE DESEMPEO
INTERPRETATIVOS.
ARGUMENTATIVOS:
PROPOSITIVO:
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A partir de recortadas elabora un collage
SOCIALES:
Comparte con sus compaeros materiales de desecho trados a clase, para elaborar diferentes
trabajos utilizando las diferentes tcnicas.
PERSONALES:
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
CUARTO PERIODO
OBJETIVO
Brindar un clima de confianza y respeto de manera integral resaltando el gusto por lo esttico, lo
creativo y lo ldico.
ESTANDAR DE COMPETENCIA
CONTENIDO
Rondas
Dramatizados.
Bailes tpicos
INDICADORES DE DESEMPEO
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INTERPRETATIVOS.
ARGUMENTATIVOS:
PROPOSITIVO:
PERSONALES:
Demuestra sus habilidades en las diferentes expresiones culturales.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Canta, baila, dramatiza en el aula en el homenaje a la bandera o diferentes actos culturales en los que
participa.
GRADO: TERCERO
PRIMER PERIODO
OBJETIVO
Brindar un clima de confianza y respeto de manera integral resaltando el gusto por lo esttico, lo
creativo y lo ldico.
ESTANDAR DE COMPETENCIA
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Desarrolla habilidades y destrezas mediante el manejo del punto y la lnea
CONTENIDO
El Punto y la Lnea
El puntillismo
Collage y decollage
Simetra y asimetra
INDICADORES DE DESEMPEO
INTERPRETATIVOS.
Expresa sus sentimientos con sus dibujos, empleando las tcnicas aprendidas.
PROPOSITIVO:
SOCIALES.
PERSONALES:
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Realizacin de trabajos.
Inters en la realizacin de trabajos asignados.
Participacin en clase.
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SEGUNDO PERIODO
OBJETIVO
Brindar un clima de confianza y respeto de manera integral resaltando el gusto por lo esttico, lo
creativo y lo ldico.
ESTANDAR DE COMPETENCIA
CONTENIDO
INDICADORES DE DESEMPEO
INTERPRETATIVOS.
ARGUMENTATIVOS:
PROPOSITIVO:
SOCIALES
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PERSONALES:
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Realizacin de trabajos.
Participacin, durante las clases.
Presentacin de los materiales de trabajo.
TERCER PERIODO
OBJETIVO
Brindar un clima de confianza y respeto de manera integral resaltando el gusto por lo esttico, lo
creativo y lo ldico.
ESTANDAR DE COMPETENCIA
CONTENIDO
La textura
Diferentes texturas (naturales y artificiales).
El Punzado
El esgrafiado
Manualidades
INDICADORES DE DESEMPEO
INTERPRETATIVOS.
ARGUMENTATIVOS:
PROPOSITIVO:
SOCIALES.
PERSONALES:
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
CUARTO PERIODO
OBJETIVO
Brindar un clima de confianza y respeto de manera integral resaltando el gusto por lo esttico, lo
creativo y lo ldico.
ESTANDAR DE COMPETENCIA
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Desarrolla la motricidad fina mediante la ampliacin y reduccin de dibujos utilizando las diferentes
tcnicas como el encolado, esterado, origami.
CONTENIDO
La Cuadrcula
La ampliacin y reduccin
Manualidades
El origami
El encolado
El esterado
INDICADORES DE DESEMPEO
INTERPRETATIVOS.
ARGUMENTATIVOS:
Desarrollo la motricidad fina mediante la elaboracin de trabajos con las diferentes tcnicas
aprendidas (cuadrcula, origami, encolado, esterado).
PROPOSITIVO:
PERSONALES:
Pregunta constantemente cuando tiene dudas en el desarrollo de las diferentes actividades.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
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Realizar trabajos aplicando las diferentes tcnicas aprendidas.
Inters demostrado en la realizacin de cada trabajo.
Participacin en las clases.
Presentacin de los materiales
PRIMER PERIODO
OBJETIVO
Brindar un clima de confianza y respeto de manera integral resaltando el gusto por lo esttico, lo
creativo y lo ldico.
ESTANDAR DE COMPETENCIA
Desarrolla habilidades y destrezas en el manejo del punto y la lnea en sus creaciones artsticas.
CONTENIDO
El punto
La lnea
Los trazos
Simetra
Asimetra
Las figuras geomtricas
Ampliacin y reduccin en cuadrcula
INDICADORES DE DESEMPEO
INTERPRETATIVOS.
ARGUMENTATIVOS:
PROPOSITIVO:
SOCIALES.
PERSONALES:
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Realizacin de trabajos.
Inters en la realizacin de trabajos asignados.
Participacin en clase.
Presentacin de los materiales de trabajo.
SEGUNDO PERIODO
OBJETIVO
Brindar un clima de confianza y respeto de manera integral resaltando el gusto por lo esttico, lo
creativo y lo ldico.
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ESTANDAR DE COMPETENCIA
CONTENIDO
Circulo cromtico
Colores, pigmentos y matices
Luz y sombra
Colores, sombra
Ritmo de una composicin
Tcnicas de repujado
INDICADORES DE DESEMPEO
INTERPRETATIVOS.
ARGUMENTATIVOS:
PROPOSITIVO:
SOCIALES.
PERSONALES:
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ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Revisin de los trabajos en el texto y fotocopias.
Creacin de dibujos y aplicacin de diferentes tcnicas.
Inters y puntualidad en la presentacin de trabajos
TERCER PERIODO
OBJETIVO
Brindar un clima de confianza y respeto de manera integral resaltando el gusto por lo esttico, lo
creativo y lo ldico.
ESTANDAR DE COMPETENCIA
CONTENIDO
INDICADORES DE DESEMPEO
INTERPRETATIVOS.
Identifica claramente las diferentes tcnicas (estarcido, collage, decollage, esgrafiado, fotomontaje).
ARGUMENTATIVOS:
SOCIALES.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
OBJETIVO
Brindar un clima de confianza y respeto de manera integral resaltando el gusto por lo esttico, lo
creativo y lo ldico.
ESTANDAR DE COMPETENCIA
CONTENIDO
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El uso del comps
Manejo de escuadras (30, 45 y 60)
INDICADORES DE DESEMPEO
INTERPRETATIVOS.
Identifica los elementos necesarios para las diferentes perspectivas (paisaje y cubo).
ARGUMENTATIVOS:
PROPOSITIVO:
SOCIALES.
PERSONALES:
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
PRIMER PERIODO
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OBJETIVO
Brindar un clima de confianza y respeto de manera integral resaltando el gusto por lo esttico, lo
creativo y lo ldico.
ESTANDAR DE COMPETENCIA
Aplica correctamente el uso del lpiz en la decoracin de bocetos a base de puntos y lneas
CONTENIDO
INDICADORES DE DESEMPEO
INTERPRETATIVOS.
ARGUMENTATIVOS:
PROPOSITIVO:
PERSONALES:
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ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Presentacin de trabajos.
Orden en sus trabajos.
Participacin en clase.
SEGUNDO PERIODO
OBJETIVO
Brindar un clima de confianza y respeto de manera integral resaltando el gusto por lo esttico, lo
creativo y lo ldico.
ESTANDAR DE COMPETENCIA
CONTENIDO
El crculo cromtico
Colores clidos
Colores fros
Degradacin del color
Sombra con luz natural y artificial.
INDICADORES DE DESEMPEO
INTERPRETATIVOS.
ARGUMENTATIVOS:
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PROPOSITIVO:
SOCIALES.
PERSONALES:
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Presentacin de planchas.
Trabajos en clase.
Orden.
Participacin e inters.
TERCER PERIODO
OBJETIVO
Brindar un clima de confianza y respeto de manera integral resaltando el gusto por lo esttico, lo
creativo y lo ldico.
ESTANDAR DE COMPETENCIA
Reconoce las diferentes clases de texturas y dibuja aplicando tcnicas artsticas libremente.
CONTENIDO
La textura
El mosaico
Tcnica del estarcido
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Collage
Decollage
Esgrafiado
Esterado
Manualidades
INDICADORES DE DESEMPEO
INTERPRETATIVOS.
ARGUMENTATIVOS:
PROPOSITIVO:
PERSONALES:
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Presentacin de planchas.
Trabajos en clase.
Orden.
Participacin e inters.
CUARTO PERIODO
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OBJETIVO
Brindar un clima de confianza y respeto de manera integral resaltando el gusto por lo esttico, lo
creativo y lo ldico.
ESTANDAR DE COMPETENCIA
CONTENIDO
Tcnicas decorativas
La perspectiva
Manejo de implementos de dibujo tcnico.
INDICADORES DE DESEMPEO
INTERPRETATIVOS.
ARGUMENTATIVOS:
PROPOSITIVO:
SOCIALES.
PERSONALES:
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Dibuja elementos en perspectiva
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Presentacin de planchas.
Trabajos en clase.
Orden.
Participacin e inters.
EL CONOCIMIENTO CULTURAL
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OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA ASIGNATURA
Desarrollar las capacidades cognitivas por medio del reconocimiento, la identificacin, la comprensin,
el anlisis, la interpretacin y la proposicin de elementos y contenidos musicales.
Estimular el desarrollo de las capacidades volitivas por medio de actividades musicales que
representen el descubrimiento y la aplicacin de la conciencia la responsabilidad
Desarrollar las capacidades espirituales por medio del disfrute esttico sensible de la naturaleza y los
valores humanos a partir de la msica
COMPETENCIAS
SENSIBILIDAD
Reconozco disfruto de las cualidades de la msica y los estmulos sonoros, lo cual me permite
manifestar emociones, sensaciones e impresiones en la clase y en mi vida cotidiana
Comprendo y doy sentido artstico a los conocimientos y ejercicios musicales de tal forma que valoro
de mejor manera las melodas, las canciones y la msica en general.
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APRECIACIN ESTTICA
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
Asumo el arte de la msica como un lenguaje que me sirve para expresar mi subjetividad y mi mundo
interno
COMPETENCIAS MATEMTICAS
COMPETENCIAS CIENTFICAS
Comprendo los conceptos de msica y cualidades del sonido como fenmenos fsicos con los que
se puede experimentar.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
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Realizo actividades y ejercicios de msica que requieren de la interaccin grupal aplicando principios
y valores como la solidaridad, la democracia y el respeto a la opinin del otro.
Desarrollo actividades musicales que propenden por el respeto a las expresiones musicales de otras
culturas.
PRIMER PERODO
ESTNDARES
Determinar de buena forma los principios fundamentales de la teora Musical.
Reconocer y determinar aspectos de la msica popular.
Reconocer bien las cualidades del sonido.
Identificar bien los distintos signos y smbolos de la escritura musical.
Aplicar lo estudiado en ejercicios y canciones sencillas
CONTENIDOS
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Observacin. Por haberse realizado una modificacin en el plan de rea de los grados 6 y 7,
estos vern temas iguales relacionados con el folclor de nuestro pas, esto debido a que en los
aos anteriores no se trabajaron en las clases. Igualmente los temas de gramtica msica y la
ejecucin instrumental tiene temas similares, pero e l grado de profundizacin es diferente.
INDICADORES DE DESEMPEO
PERIODO I
COGNITIVO:
Reconoce principios fundamentales de la msica tales como meloda, armona y ritmo
Reconoce el pentagrama, la clave de sol, las figuras musicales y sus silencios
Realiza lecturas rtmicas con las figuras de nota Redondas, blancas y negras
Realiza ejercicios sencillos de Lectura musical con los sonidos Sol, La y si
Realiza lecturas rtmico meldicas con los sonidos sol, la y s y las figuras de nota Redonda,
blanca y negra
Comprende y es capaz de explicar lo relacionado con las cualidades del sonido
Realiza ejercicios sencillos de escritura musical con la figura de negra y su silencio
PERSONAL:
Es responsable y cumplido con horario de clases, entrega de tareas, cuadernos y actividades
en general.
Presenta en clase de msica los cuadernos y materiales requeridos y necesarios.
Trabaja organizadamente con sus propios implementos
SOCIAL:
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Su comportamiento denota respeto por las normas y posibilita buenas relaciones
interpersonales con docentes y compaeros.
Participa activa y honestamente en el proceso de auto y coevaluacin
Realiza con seriedad y responsabilidad su trabajo grupal
PERODO II
PERODO III
PERIODO IV
GRADO SPTIMO
PERIODO I
COGNITIVO:
Identifica las notas sol, la, si Do y Re (Agudos) el en pentagrama
Lee correctamente los valores de redonda, blanca, negra y corchea con los sonidos sol, la, si,
do y re (Agudos)
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Interpreta correctamente, rtmica y meldicamente melodas sencillas del repertorio infantil y
barroco, al igual que temas del folclor nacional
Establece diferencias y semejanzas entre las notas y su ubicacin en el pentagrama
Interpreta correctamente pequeas melodas del folklore tradicional
Interpreta melodas en diferentes tiempos
Comprende y es capaz de aplicar lo relacionado con las figuras, los silencios y los compases,
en las piezas propuestas.
Hace propuestas propias respecto al trabajo en clase de msica
Realiza lectura rtmica de manera correcta.
elabora trabajos artsticos en medios electrnicos.
PERODO II
PERODO III
PERIODO IV
COGNITIVOS:
INTERPRETATIVOS
Reconoce principios fundamentales de la msica tales como meloda, armona y ritmo
Realiza ejercicios sencillos de lectura musical
Reconoce el pentagrama, la clave de sol, las figuras musicales y sus silencios
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ARGUMENTATIVOS
Comprende y es capaz de explicar lo relacionado con las cualidades del sonido
PROPOSITIVOS
Realiza ejercicios sencillos de escritura musical con la figura de negra y su silencio
SOCIALES
Su comportamiento denota respeto por las normas y posibilita buenas relaciones interpersonales con
docentes y compaeros
PERSONALES
Es responsable y cumplido con horario de clases, entrega de tareas, cuadernos y actividades en
general.
Presenta en clase de msica los cuadernos y materiales requeridos y necesarios.
SEGUNDO PERODO
NUCLEO TEMATICO.- Figuras, notas y compases. Un mundo sonoro
ESTANDARES
Aplicar el concepto de duracin de las figuras musicales en la escritura de frases rtmicas sencillas
con negra blanca y sus silencios
Desarrollar el aspecto psicomotriz por medio de la escritura musical
Comprender la construccin de los compases de 2/4 y 4/4
INDICADORES DE DESEMPEO
COGNITIVOS
INTERPRETATIVO:
ARGUMENTATIVO:
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Comprende y es capaz de explicar lo relacionado con las figuras, los silencios y los compases
Identifica el comps de 4/4 del comps de 2/4
PROPOSITIVO:
Crea pequeas frases con la figura de corchea y su silencios
SOCIALES
Su comportamiento denota respeto por las normas y posibilita buenas relaciones interpersonales con
docentes y compaeros
PERSONALES
TERCER PERODO
ESTNDARES
Aplicar el concepto de duracin de las figuras musicales por medio de la ejecucin de frases sencillas
con la voz y con las palmas.
Aplicar el concepto de duracin de las figuras blanca, negra corcheas y sus silencios en la escritura
ejecucin de frases rtmicas sencillas.
Participar activamente de la semana cultural
Desarrollar el aspecto psicomotriz por medio de la lectura de frases rtmicas con la voz y las palmas
Comprender la construccin de los compases de 2/4 y 3/4
INDICADORES DE DESEMPEO
COGNITIVOS
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INTERPRETATIVO
Aplica bien lo estudiado respecto a los compases y las figuras, ejecutando frases
con la voz y las palmas.
Realiza ejercicios sencillos de lectura musical
Participa activamente de lo programado para la semana cultural
ARGUMENTATIVO
Comprende y es capaz de explicar lo relacionado con las figuras, los
silencios y los compases
Comprende que es el folclor regional
PROPOSITIVO
Crea y ejecuta pequeas frases con las figuras y los compases estudiados
SOCIALES
PERSONALES
Es responsable y cumplido con horario de clases, entrega de tareas, cuadernos y
actividades en general.
Lleva a clase de msica los cuadernos y materiales requeridos y necesarios
CUARTO PERODO
ESTANDARES
51
INDICADORES DE DESEMPEO
COGNITIVOS
INTERPRETATIVO:
Interpreta correctamente, rtmica y meldicamente canciones infantiles
Realiza ejercicios sencillos de lectura rtmica y meldica.
ARGUMENTATIVO:
Comprende y es capaz de aplicar lo relacionado con las figuras, los silencios y los compases, en las
piezas propuestas.
PROPOSITIVO
Hace propuestas propias respecto al trabajo en clase de msica
SOCIALES
PERSONALES
PLAN GRADO 7
OBJETIVOS ESPECFICOS
52
Desarrollar el sentido de pertenencia e identidad por medio del descubrimiento y el reconocimiento de
la riqueza de los valores patrimoniales nacionales y regionales de Colombia.
Desarrollar habilidades y destrezas por medio de a interpretacin de pequeas piezas musicales en
instrumentos como la flauta dulce.
Desarrollar habilidades y destrezas por medio de la interpretacin rtmica con instrumentos de
percusin
Desarrollar habilidades auditivas del estudiante mediante expresiones musicales como la rima la
cancin y la poesa.
Desarrollar la expresin corporal a travs de la danza colombiana en su gnero folclrico.
Desarrollar las capacidades cognitivas por medio del reconocimiento, la identificacin, la comprensin,
el anlisis, la interpretacin y la proposicin de elementos y contenidos musicales.
Desarrollar las capacidades psicomotrices, por medio de la aplicacin de conocimientos tericos a la
prctica de ejercicios musicales bsicos o fundamentales
Estimular el desarrollo de las capacidades socio afectivas mediante la interaccin de los estudiantes
en actividades de educacin artstica musical.
Artes auditivas
Comprensin y apreciacin artstica-musical
Conocimiento y Valoracin artstica-musical
El conocimiento cultural
COMPETENCIAS
SENSIBILIDAD
Reconozco disfruto de las cualidades de la msica y los estmulos sonoros, lo cual me permite
manifestar emociones, sensaciones e impresiones en la clase y en mi vida cotidiana
Comprendo y doy sentido artstico a los conocimientos y ejercicios musicales de tal forma que valoro
de mejor manera las melodas, las canciones y la msica en general.
53
APRECIACIN ESTTICA
Reflexiono sobre conceptos y aspectos expresivos, en el anlisis de mis producciones artsticas y las
de otros.
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
Asumo el arte de la msica como un lenguaje que me sirve para expresar mi subjetividad y mi mundo
interno
COMPETENCIAS MATEMTICAS
COMPETENCIAS CIENTFICAS
Comprendo los conceptos de msica y cualidades del sonido como fenmenos fsicos con los que
se puede experimentar.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
54
Realizo actividades y ejercicios de msica que requieren de la interaccin grupal aplicando principios
y valores como la solidaridad, la democracia y el respeto a la opinin del otro.
Desarrollo actividades musicales que propenden por el respeto a las expresiones musicales de otras
culturas.
Participo activamente en las actividades artsticas.
PRIMER PERODO
ESTANDARES
INDICADORES DE DESEMPEO
COGNITIVOS
INTERPRETATIVO:
Interpreta correctamente, rtmica y meldicamente bambucos sencillos
Realiza ejercicios sencillos de lectura rtmica y meldica en comps de 6/8
ARGUMENTATIVO:
Comprende y es capaz de aplicar lo relacionado con las figuras, los silencios y los compases, en las
piezas propuestas.
PROPOSITIVO
Hace propuestas propias respecto al trabajo en clase de msica
SOCIALES
55
Su comportamiento denota respeto por las normas y posibilita buenas relaciones
interpersonales con docentes y compaeros
PERSONALES
SEGUNDO PERODO.
ESTNDARES
INDICADORES DE DESEMPEO
COGNITIVOS
Interpretativo:
Interpreta correctamente, rtmica y meldicamente las piezas musicales propuestas
Interpreta correctamente, rtmica y meldicamente el bambuco
Realiza piezas sencillas de lectura rtmica y meldica en comps de 4/4
Argumentativo:
Comprende y es capaz de aplicar lo relacionado con Los elementos musicales estudiados en las
piezas propuestas.
Propositivo
Realiza propuestas musicales propias respecto al trabajo en clase de msica
56
SOCIALES
PERSONALES
TERCER PERODO
ESTANDARES
Determinar bien las diferentes armaduras y su efecto en la notacin musical
Interpretar melodas con instrumentos de viento tal como la zampoa y la flauta dulce
Ejecutar correctamente las piezas musicales propuestas aplicando los contenidos estudiados
Desarrollar la habilidad de tocar piezas musicales sencillas con instrumentos de percusin y de viento
INDICADORES DE DESEMPEO
COGNITIVOS
Interpretativo:
Interpreta correctamente, rtmica y meldicamente las piezas musicales propuestas
Interpreta correctamente, rtmica y meldicamente el bambuco
Argumentativo:
Explica de buena forma las relaciones musicales entre notas y figuras, entre armona y ritmo
Propositivo:
Propone canciones nuevas y alternativas de trabajo en clase
SOCIALES
57
Su comportamiento denota respeto por las normas y posibilita buenas relaciones
interpersonales con docentes y compaeros
PERSONALES
Es responsable y cumplido con horario de clases, entrega de tareas, cuadernos y
actividades en general.
Lleva a clase de msica los cuadernos y materiales requeridos y necesarios
CUARTO PERODO
ESTANDARES
INDICADORES DE DESEMPEO
COGNITIVOS
INTERPRETATIVO:
Interpreta correctamente, rtmica y meldicamente piezas musicales en ritmo de vals
Interpreta correctamente, rtmica y meldicamente el bambuco
PROPOSITIVO
Propone canciones nuevas y otra alternativas de trabajo en clase
Compone pequeas melodas con los principios musicales estudiados
ARGUMENTATIVO
Comprende los aspectos relevantes de las melodas propuestas y explica
SOCIALES
PERSONALES
58
Es responsable y cumplido con horario de clases, entrega de tareas, cuadernos y
actividades en general.
Lleva a clase de msica los cuadernos y materiales requeridos y necesarios
OBJETIVO GENERAL
59
Formar las capacidades educables del estudiante mediante el conocimiento terico y prctico, de
expresiones artstico-plsticas tales como el dibujo artstico, el dibujo tcnico, la teora del color y la
pintura de manera procesual y otras como la fotografa el video, la historia del arte, de forma
tangencial, de tal forma que formen en el estudiante las competencias propuestas.
Desarrollar las capacidades espirituales por medio del disfrute esttico sensible de la naturaleza y los
valores humanos a partir del dibujo tcnico y teora del color.
Potenciar el sentido creativo a travs del conocimiento y la prctica del dibujo tcnico y teora del
color.
COMPETENCIAS
60
SENSIBILIDAD
Reconozco y disfruto de las cualidades del color, el dibujo y los estmulos estticos visuales y
manuales, lo cual me permite manifestar emociones, sensaciones e impresiones en la clase y en mi
vida cotidiana
Comprendo y doy sentido artstico a los conocimientos y ejercicios de dibujo y de color de tal forma
que valoro de mejor manera los dibujos, las obras pictricas y el arte en general.
APRECIACIN ESTTICA
Reflexiono sobre conceptos y aspectos expresivos de la lnea y el color, lo cual utilizo en el anlisis de
mis producciones artsticas y las de otros.
Identifico el proceso histrico-cultural del dibujo y el color y comprendo elementos que permiten
caracterizar aspectos que determinan ciertos estilos en las culturas nativas de Amrica
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
Utilizo el dibujo y el color como un lenguaje que me sirve para expresar mi subjetividad y mi mundo
interno
Determino los trazos, las lneas, la mancha monocromtica, las masas de color, los matices y otros
aspectos artsticos como elementos expresivos propios.
Interpreto y aplico en composiciones propias los elementos de expresin artstica trabajados en clase
COMPETENCIAS MATEMTICAS
61
Aplico acertadamente los conceptos de espacio, medida, composicin geomtrica, distancia,
profundidad y tridimensionalidad, en mis trabajos de dibujo y color
COMPETENCIAS CIENTFICAS
Asimilo los conceptos de color y perspectiva como como fenmenos fsicos con los que se puede
crear, investigar y experimentar.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
Realizo actividades y ejercicios color y dibujo que requieren de la interaccin grupal aplicando
principios y valores como la solidaridad, la democracia y el respeto a la opinin del otro.
Desarrollo actividades de dibujo y color que propenden por el respeto a las expresiones artsticas de
otras culturas.
PLAN GRADO 8
PRIMER PERODO
ESTNDARES
Reconocer y aplicar los aspectos fundamentales y las normas bsicas de convivencia en clase de
educacin artstica
Determinar de buena forma los principios fundamentales de la teora del color y el dibujo tcnico
respecto a la lgica matemtica
Comprender de buena forma los conceptos constitutivos de la teora del color y del dibujo
62
Aplicar correctamente los colores primarios y secundarios en el circulo cromtico
CONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEO
COGNITIVOS
INTERPRETATIVO
Aplica lo estudiado respecto a la teora del color, en sus trabajos prcticos de gamas de
complementarios
Dibuja y pinta correctamente el circulo cromtico de colores primarios y secundarios
ARGUMENTATIVO
Comprende y es capaz de explicar las combinaciones para obtener los colores secundarios.
El punto de fuga, lnea de horizonte y lneas de proyeccin en la perspectiva
Comprende el concepto de perspectiva
PROPOSITIVO
63
Es creativo en la presentacin de sus trabajos y tareas
SOCIALES
PERSONALES
SEGUNDO PERODO
ESTANDARES
Realizar de buena forma gamas de colores primarios y secundarios hacia sus valores de luz
Comprender los principios de la perspectiva frontal paralela o con un punto de fuga y aplicarlo a
dibujos modelo y del natural
Definir y obtener la estrella cromtica con colores terciarios y aplicarlos correctamente a dibujos
propios.
CONTENIDOS
La murga y la comparsa. Preparacin para semana cultural
64
Gamas de colores primarios y secundarios hacia su complementario
INDICADORES DE DESEMPEO
COGNITIVOS
Interpretativo:
Argumentativo:
Comprende y es capaz de explicar las combinaciones para obtener los colores terciarios
Propositivo:
SOCIALES
65
Su comportamiento denota respeto por las normas y posibilita buenas relaciones interpersonales con
docentes y compaeros
PERSONALES
Es responsable y cumplido con horario de clases, entrega de tareas, cuadernos y actividades en
general.
TERCER PERODO
ESTANDARES
Realizar composiciones de dibujo y color con temtica libre para participar de la exposicin de semana
cultural
Consultar y definir de manera sucinta la murga, la comparsa y sus principales diferencias y participar
en una de ellas
CONTENIDOS
66
Colores terciarios en el crculo cromtico
Evaluacin
INDICADORES DE DESEMPEO
COGNITIVOS
INTERPRETATIVOS
Aplica lo estudiado respecto a la teora del color y el dibujo en sus trabajos prcticos de composicin
libre
ARGUMENTATIVOS
67
Es creativo en la presentacin de sus trabajos y tareas y propone otras alternativas
SOCIALES
PERSONALES
ESTANDARES
Conoce los principios de la perspectiva cromtica para aplicarla a las composiciones y la comprensin
de la profundidad en un plano
Adquiere habilidades en el trazo de lneas y construccin de figuras con medidas exactas utilizando
regla y compas.
Interpreta los mndalas como expresin esttica y cultural que se puede lograr con aplicacin del
dibujo tcnico.
Conoce los principios bsicos de la fotografa para crear de forma ldica trabajos sencillos de este tipo
Comprende principios bsicos de la tecnologa digital y los aplica para realizar fotografas, bajarlas al
computador e imprimirlas.
68
CONTENIDOS
Tipos de lneas.
Monocroma y policroma.
Evaluacin
INDICADORES DE DESEMPEO
COGNITIVOS
INTERPRETATIVO:
ARGUMENTATIVO:
PROPOSITIVO
69
crea figuras a manera de mndalas con diseos y colores propios
SOCIALES
Su comportamiento denota respeto por las normas y posibilita buenas relaciones interpersonales con
docentes y compaeros
PERSONALES
PLAN GRADO 9
PRIMER PERODO
NUCLEO TEMATICO.-
ESTANDARES
CONTENIDOS
70
INDICADORES DE DESEMPEO
COGNITIVOS
INTERPRETATIVO:
Lee analiza y desarrolla la gua del rumbo didctico
Analiza y desarrolla los conceptos de dibujo, su resea histrica, su importancia, tipos de dibujo
Dibuja las figuras geomtricas de acuerdo a lo explicado.
ARGUMENTATIVO:
Obtiene geomtricamente y colorea los polgonos estudiados: tringulo,
cuadrado y hexgono.
Aplica los polgonos en una composicin a vinilo en cartn paja.
PROPOSITIVO
Realiza composiciones aplicando lo estudiado respecto a la estrella
cromtica de 6 puntas y el hexgono
Realiza composiciones aplicando lo estudiado respecto a la
perspectiva oblicua.
SOCIALES
Su comportamiento denota respeto por las normas y posibilita buenas relaciones interpersonales con
docentes y compaeros
PERSONALES
Es responsable y cumplido con horario de clases, entrega de tareas, cuadernos y actividades en
general.
Mantiene al da cuadernos, materiales y tiles requeridos para educacin artstica.
SEGUNDO PERODO.
NUCLEO TEMTICO.-
ESTANDARES
CONTENIDOS
71
El arte y su clasificacin.
Evaluacin
INDICADORES DE DESEMPEO
COGNITIVOS
INTERPRETATIVO:
Comprende y realiza la Construccin tcnica de la estrella cromtica de 12 puntas
Interpreta la Construccin de un dodecgono a partir de un crculo.
ARGUMENTATIVO:
Explica y aplica de buena forma los principios bsicos de la fotografa
Analiza y realiza la captura, grabacin e impresin de fotografas digitales
Interviene fotografas con el programa Photo Funia
Explica Qu es el paisaje urbano
PROPOSITIVO:
Participa y propone actividades para La murga, la comparsa y la preparacin de la
semana cultural
72
SOCIALES
Participa activamente de la Retroalimentacin, evaluacin y coevaluacin de contenidos
Su comportamiento denota respeto por las normas y posibilita buenas relaciones interpersonales con
docentes y compaeros
PERSONALES
Es responsable y cumplido con horario de clases, entrega de tareas, cuadernos y actividades en
general.
Mantiene al da cuadernos, materiales y tiles requeridos para educacin artstica.
TERCER PERODO
NUCLEO TEMATICO.-
ESTANDARES
CONTENIDOS.
El dibujo isomtrico.
Evaluacin.
73
INDICADORES DE DESEMPEO
COGNITIVOS
INTERPRETATIVO:
Interpreta y realiza un paisaje urbano, en Photo Funia
Interpreta con imgenes nuestro colegio, en Photo Funia
ARGUMENTATIVO:
Explica los principios del dibujo isomtrico
Realiza proyeccin de vistas de dibujos isomtricos
PROPOSITIVO
Propone nuevas formas y alternativas de estudiar un dibujo isomtrico.
Participa y propone alternativas respecto a la exposicin artstica
SOCIALES
Participa activamente de la Retroalimentacin, evaluacin y coevaluacin de contenidos
Su comportamiento denota respeto por las normas y posibilita buenas relaciones interpersonales con
docentes y compaeros
Participa de la semana cultural
PERSONALES
Es responsable y cumplido con horario de clases, entrega de tareas, cuadernos y actividades en
general.
Mantiene al da cuadernos, materiales y tiles requeridos para educacin artstica
CUARTO PERODO
NUCLEO TEMTICO.-
ESTANDARES
CONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEO
COGNITIVOS
INTERPRETATIVO:
Comprende qu es la imagen corporativa
Reconoce diferentes marcas y logotipos de empresas nacionales e internacionales
ARGUMENTATIVO:
Explica las caractersticas de los slogans, los lemas y los logos y realiza
algunos de empresas reconocidas
Determina la importancia del logotipo para las empresas
PROPOSITIVO:
Crea, a partir de las figuras geomtricas, logos de su propia creacin
Realiza consultas e investigaciones bibliogrficas acerca de la imagen
corporativa
SOCIALES:
Participa activamente de la Retroalimentacin, evaluacin y coevaluacin de contenidos
Su comportamiento denota respeto por las normas y posibilita buenas relaciones interpersonales con
docentes y compaeros
PERSONALES:
Es responsable y cumplido con horario de clases, entrega de tareas, cuadernos y actividades en
general.
Mantiene al da cuadernos, materiales y tiles requeridos para educacin artstica
Formar las capacidades educables del estudiante mediante el conocimiento terico y prctico, de
expresiones artstico-plsticas tales como el dibujo artstico, el dibujo tcnico, la teora del color y la
pintura de manera procesual y otras como la fotografa el video, la historia del arte, de forma
tangencial, de tal forma que formen en el estudiante las competencias propuestas.
Estimular el desarrollo de las capacidades volitivas por medio de actividades dibujo tcnico y teora del
color que representen el descubrimiento y la aplicacin de la conciencia y la responsabilidad
Desarrollar las capacidades espirituales por medio del disfrute esttico sensible de la naturaleza y los
valores humanos a partir del dibujo tcnico y teora del color.
Potenciar el sentido creativo a travs del conocimiento y la prctica del dibujo tcnico y teora del
color.
76
Desarrollar habilidades y destrezas por medio de la elaboracin de planchas y trabajos de dibujo
tcnico y teora del color.
COMPETENCIAS
SENSIBILIDAD
Reconozco y disfruto de las cualidades del color, el dibujo y los estmulos estticos visuales y
manuales, lo cual me permite manifestar emociones, sensaciones e impresiones en la clase y en mi
vida cotidiana
Comprendo y doy sentido artstico a los conocimientos y ejercicios de dibujo y de color de tal forma
que valoro de mejor manera los dibujos, las obras pictricas y el arte en general.
APRECIACIN ESTTICA
Reflexiono sobre conceptos y aspectos expresivos de la lnea y el color, lo cual utilizo en el anlisis de
mis expresiones artsticas y las producciones de otras personas.
Identifico el proceso histrico-cultural del dibujo y el color y comprendo elementos que permiten
caracterizar aspectos que identifican las culturas nativas de Amrica
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
Utilizo el dibujo y el color como un lenguaje que me sirve para expresar mi subjetividad y mi mundo
interno
77
Conozco e identifico los elementos fundamentales del lenguaje pictrico.
Determino los trazos, las lneas, la mancha monocromtica, las masas de color, los matices y otros
aspectos artsticos como elementos expresivos propios.
Interpreto y aplico en composiciones propias los elementos de expresin artstica trabajados en clase,
como una forma de comunicar mis sentimientos
COMPETENCIAS MATEMTICAS
COMPETENCIAS CIENTFICAS
Asimilo los conceptos de color y perspectiva como fenmenos fsicos con los que se puede crear,
investigar y experimentar.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
Realizo actividades y ejercicios de color y dibujo que requieren de la interaccin grupal aplicando
principios y valores como la solidaridad, la democracia y el respeto a la opinin del otro.
Desarrollo actividades de dibujo y color que propenden por el respeto a las expresiones artsticas de
otras culturas.
PRIMER PERIODO
78
NUCLEO TEMATICO.-
Artes plsticas- Dibujo tcnico- Teora del color
ESTANDARES
Comprender los elementos principales de una composicin artstica
Comprender de buena manera los alcances de la naturaleza del arte
Manejar y desarrollar el proceso de creacin de una obra artstica con tres tema principales: los
polgonos, la perspectiva y la aplicacin de la estrella de colores terciarios
Entender la clasificacin y catalogacin de tcnicas, expresiones, estilos y gneros artsticos
Tener un dominio aceptable de algunas tcnicas pictricas.
CONTENIDOS
Aspectos fundamentales en educacin artstica: el respeto, la responsabilidad, lo
cognitivo y lo psicomotriz.
Naturaleza del arte
Clasificacin de las expresiones artsticas
Obtencin de polgonos con base en el crculo
Prcticas pictricas con los polgonos
El dodecgono cromtico
La estrella de12 puntas
Contrastes y matices o esfumados
Evaluacin.
INDICADORES DE DESEMPEO
COGNITIVOS
INTERPRETATIVO:
Lee, analiza y desarrolla las guas del rumbo didctico
Comprende el texto relacionado con la naturaleza del arte y la esttica.
ARGUMENTATIVO:
Sustenta sus trabajos prcticos con la lectura de los textos correspondientes
PROPOSITIVO:
Realiza creativamente una composiciones pictrica con los polgonos
estudiados (tringulo, cuadrado, hexgono y dodecgono), aplicando colores fros
Realiza creativamente una composicin con temas de la naturaleza
aplicando colores clidos y otra con colores fros
79
Realiza ejercicios de transparencia, matices y contrastes
SOCIALES:
Participa activamente de la Retroalimentacin, evaluacin y coevaluacin de contenidos
Su comportamiento denota respeto por las normas y posibilita buenas relaciones interpersonales con
docentes y compaeros
PERSONALES:
Es responsable y cumplido con horario de clases, entrega de tareas, cuadernos y actividades en
general.
Mantiene al da cuadernos, materiales y tiles requeridos para educacin artstica
SEGUNDO PERIODO
NUCLEO TEMATICO.-
Comprensin y apreciacin artstico-plstica
ESTANDARES
Realizar de buena forma consultas bibliogrficas respecto a pintores nacionales y universales y su
importancia en la historia de la cultura.
Comprender y aplicar el los conceptos de paisaje urbano y paisaje rural en trabajos artsticos.
Tener buen manejo de manifestaciones culturales populares como son los carnavales y aplicarlos en
las actividades de la semana cultural
Analizar y entender mediante consultas bibliogrficas, aspectos de la cultura y el arte en la edad
media, as como del arte regional, nacional e internacional.
Comprender y aplicar bien los conceptos y tcnicas de la perspectiva area cromtica y mediante
proyeccin lineal.
Argumentar eficientemente su autoevaluacin y co-evaluacin
CONTENIDOS
Pautas para participacin en la semana cultural
La murga y la comparsa
o Las mascaras
o Los disfraces
o Los instrumentos y la msica
Resea histrica del arte. La edad media.
80
Perspectiva cromtica y la profundidad en un plano. Ejercicios de profundidad cromtica.
Diferencia entre perspectiva area cromtica y perspectiva area por los tres puntos de
fuga.
Evaluacin
INDICADORES DE DESEMPEO
COGNITIVOS
INTERPRETATIVO:
Lee y desarrolla la gua del rumbo didctico
Analiza textos respecto a las expresiones artsticas, con reseas e imgenes.
ARGUMENTATIVO:
Sustenta sus composiciones de profundidad y perspectiva oblicua lineal y perspectiva cromtica con la
interpretacin del texto correspondiente
Diferencia tres expresiones artsticas y lo aplica a un composiciones propias
PROPOSITIVO:
Realiza creativamente, tres dodecgonos cromticos con degradados
de terciarios hacia el blanco, el negro y hacia el complementario
Propone y define actividades relacionadas con la preparacin de la
semana cultural: la murga y/o comparsa, la mscara y el atuendo en general, los
instrumentos, la msica, la exposicin pictrica.
SOCIALES:
PERSONALES:
81
Es responsable y cumplido con horario de clases, entrega de tareas, cuadernos y actividades en
general.
Mantiene al da cuadernos, materiales y tiles requeridos para educacin artstica
TERCER PERIODO
NUCLEO TEMATICO.-
Conocimiento y Valoracin artstico-plstica
ESTANDARES
CONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEO
COGNITIVOS
INTERPRETATIVO:
Lee, analiza y desarrolla la gua del rumbo didctico.
Lee, comprende el texto respecto al tema del bodegn y lo aplica en sus composiciones, como pintura
y como dibujo
ARGUMENTATIVO:
Lee y analiza el texto respecto a la fotografa en la historia
Sustenta Los elementos estticos de la fotografa, realizando e interviniendo fotografas digitales
82
PROPOSITIVO:
Captura, digitaliza, interviene, selecciona e imprime fotografas digitales
Realiza y utiliza de buena forma la cmara oscura
SOCIALES:
Participa activamente de la retroalimentacin, autoevaluacin y coevaluacin de contenidos
Su comportamiento denota respeto por las normas y posibilita buenas relaciones interpersonales con
docentes y compaeros
PERSONALES:
Es responsable y cumplido con horario de clases, entrega de tareas, cuadernos y actividades en
general.
Mantiene al da cuadernos, materiales y tiles requeridos para educacin artstica.
CUARTO PERIODO
ESTANDARES
CONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEO
COGNITIVOS
INTERPRETATIVO:
Lee, analiza y desarrolla la gua del rumbo didctico relacionada con el paisaje urbano, la lnea, los
mndalas, el color y el diseo
Realiza un paisaje urbano como dibujo y como pintura
ARGUMENTATIVO:
Sustenta sus diseos rectilneos, concntricos y mndalas en los
criterios estudiados en los textos y las explicaciones correspondientes
PROPOSITIVO:
Crea la imagen corporativa de una empresa propia utilizando los
principios del diseo de logotipos, marcas y lemas.
SOCIALES:
Participa activamente de la retroalimentacin, autoevaluacin y coevaluacin de
contenidos
Su comportamiento denota respeto por las normas y posibilita buenas relaciones
interpersonales con docentes y compaeros
PERSONALES:
Es responsable y cumplido con horario de clases, entrega de tareas, cuadernos y actividades en
general.
Mantiene al da cuadernos, materiales y tiles requeridos para educacin artstica
GRADO 11
84
PRIMER PERIODO
CONTENIDOS
La obra de arte y sus elementos constituyentes. Causa conceptual, causa formal, causa
tcnica, causa material
INDICADORES DE DESEMPEO
COGNITIVOS
INTERPRETATIVO:
Lee, analiza y desarrolla las guas del rumbo didctico respecto al dibujo, el bodegn y el arte
abstracto
Interpreta de buena forma la obtencin geomtrica de los polgonos:
tringulo, cuadrado, hexgono y dodecgono
ARGUMENTATIVO:
85
Realiza composiciones con los polgonos estudiados: tringulo,
cuadrado, hexgono y dodecgono, aplicando los fundamentos del arte abstracto
PROPOSITIVO:
Realiza creativamente una composicin con el tema del bodegn
tomando como base, bocetos a partir de polgonos.
SOCIALES:
Participa activamente de la retroalimentacin, autoevaluacin y coevaluacin de
contenidos
Su comportamiento denota respeto por las normas y posibilita buenas relaciones
interpersonales con docentes y compaeros
PERSONALES:
Es responsable y cumplido con horario de clases, entrega de tareas, cuadernos y actividades en
general.
Mantiene al da cuadernos, materiales y tiles requeridos para educacin artstica.
ESTANDARES:
Comprender los elementos principales de una composicin
Realizar de buena forma consultas bibliogrficas respecto a pintores nacionales y universales
Realizar bocetos y arte final para una obra artstica
Realizar bocetos y dibujos preparatorios para la obra artstica con tcnica y temtica libre para
participar de la exposicin de semana cultural
SEGUNDOPERIODO
CONTENIDOS
El paisaje (rural, urbano, marinas) el bodegn, el desnudo, el retrato, arte abstracto, arte
concreto
Proceso de una obra plstica. Concepcin de la idea, temtica o concepto (texto). Los
bocetos y apuntes. Definicin formal (tcnicas, colores, formatos). Arte final.
La transparencia
INDICADORES DE DESEMPEO
COGNITIVOS
86
INTERPRETATIVO:
Lee, analiza y desarrolla la gua del rumbo didctico respecto a las murgas los carnavales y sus
elementos estticos y artsticos, as como los valores culturales populares.
ARGUMENTATIVO:
Prepara y define la obra para participar de la exposicin pictrica en semana cultural.
Comprende y aplica los valores culturales en su participacin artstica
de la semana cultural
PROPOSITIVO:
Desarrolla las actividades y elementos relacionados con el atuendo de
la comparsa y/o la murga.
Participa activamente de la semana cultural
SOCIALES:
Participa activamente de la retroalimentacin, autoevaluacin y coevaluacin de contenidos
Su comportamiento denota respeto por las normas y posibilita buenas relaciones interpersonales con
docentes y compaeros
PERSONALES:
Es responsable y cumplido con horario de clases, entrega de tareas, cuadernos y actividades en
general.
Mantiene al da cuadernos, materiales y tiles requeridos para educacin artstica.
TERCER PERIODO
NUCLEO TEMATICO.-
87
ESTANDARES
CONTENIDOS
Comprender las connotaciones conceptuales y tcnicas propias de una exposicin pictrica.
INDICADORES DE DESEMPEO
COGNITIVOS
INTERPRETATIVO:
Lee, analiza y desarrolla la gua del rumbo didctico respecto al teatro, las artes escnicas, el teatrino
y las marionetas.
Interpreta un papel en una obra de teatro infantil.
Realiza una marioneta de acuerdo al argumento y la narrativa de la obra de teatro infantil.
ARGUMENTATIVO:
Analiza y comprende el argumento de la obra de teatro infantil
propuesta
PROPOSITIVO:
Participa de la presentacin de la obra de teatro infantil ante sus
condiscpulos de grados inferiores.
Propone alternativas y nuevos elementos para la obra de teatro infantil
SOCIALES:
Participa activamente de la retroalimentacin, autoevaluacin y coevaluacin de contenidos
Su comportamiento denota respeto por las normas y posibilita buenas relaciones interpersonales con
docentes y compaeros
PERSONALES:
Es responsable y cumplido con horario de clases, entrega de tareas, cuadernos y actividades en
general.
Mantiene al da cuadernos, materiales y tiles requeridos para educacin artstica
CUARTO PERIODO
INDICADORES DE DESEMPEO
88
COGNITIVOS
INTERPRETATIVO:
Lee, analiza y desarrolla la gua del rumbo didctico respecto a las disciplinas, las expresiones, las
temticas, las tcnicas y los elementos compositivos de una obra
ARGUMENTATIVO:
Utiliza los fundamentos del equilibrio, peso cromtico, peso en las
formas, simetra, ritmo y textura en sus composiciones.
PROPOSITIVO:
Propone actividades para La murga, la comparsa y la preparacin de la
semana cultural
Planea, boceta, y realiza el arte final de una obra, reconociendo la disciplina, la expresin, la tcnica y
la temtica artstica utilizadas.
SOCIALES:
Participa activamente de la retroalimentacin, autoevaluacin y coevaluacin de contenidos
Su comportamiento denota respeto por las normas y posibilita buenas relaciones interpersonales con
docentes y compaeros
PERSONALES:
Es responsable y cumplido con horario de clases, entrega de tareas, cuadernos y actividades en
general.
Mantiene al da cuadernos, materiales y tiles requeridos para educacin artstica
PLAN DE APOYO
En primaria las docentes no realizan plan de apoyo bajo los siguientes argumentos:
Desde el grado Transicin hasta el grado 5 de educacin bsica primaria los planes de apoyo
especialmente no se hacen, debido a que los estudiantes no pierden esta rea, porque los docentes
tienen en cuenta los trabajos y actividades que tienen relacin con la materia en cualquiera de las
otras reas, se aplica la transversalidad entre las reas, como representacin grfica de cuentos,
ilustracin de temas, coloreado de mapas, memorizacin de canciones, participacin en las danzas
que se preparan para los homenajes a la bandera. En los grados 4 y 5, cuando un estudiante no
cumple a tiempo con sus trabajos deben presentarlos en la fecha asignada por la docente para
superar los logros del periodo.
89
En los grados Transicin a 3 cada docente la dicta en su grupo, y en los grados 4 y 5 la dicta la
docente Luz Dary Castao.
En bachillerato tenemos el plan de apoyo de 10 y 11, a la espera de que los docentes de la jornada
de la maana realicen lo propio con 6, 7, 8 y 9
PRIMER PERIODO
NUCLEO TEMATICO.-
Artes plsticas- Dibujo tcnico- Teora del color
ACTIVIDADES PROPUESTAS
TALLER N 1
Parte terica:
1. Estudiar el texto y responder con sus propias palabras lo siguiente:
a. Explique cmo entendi la naturaleza del arte y la importancia en la historia el ser humano (mnimo,
1/2 pag.)
b. A qu poca se cree que se remonta el origen del arte? consultar como era la vida del hombre en
dicha poca (minimo,1 pag)
c. Tome las dos definiciones de arte que ms le convencen, explquelas y diga porque le convencen.
Consulte sus autores o su biografa. (minimo1 pag y )
d. Explique con sus propias palabras el termino esttica (mnimo, 1/2 pag.)
Voluntad
Conciencia
Responsabilidad
Trabajo en equipo
Cul es la importancia de aplicar los anteriores conceptos en:
o La casa
o El colegio
o La comunidad
o El pas
90
Parte prctica:
3. Realizar en un octavo de cartn paja, una composicin donde utilice los anteriores
dibujos y pintarla con vinilo en tonalidades de colores fros (realizar los bocetos o borradores en
formatos o en cuaderno).
INDICADORES DE DESEMPEO
COGNITIVOS
INTERPRETATIVO:
Lee, analiza y desarrolla las guas del rumbo didctico
Comprende el texto relacionado con la naturaleza del arte y la esttica.
ARGUMENTATIVO:
Sustenta sus trabajos prcticos con la lectura de los textos correspondientes
PROPOSITIVO:
Realiza creativamente una composiciones pictrica con los polgonos
estudiados (tringulo, cuadrado, hexgono y dodecgono), aplicando colores fros
Realiza creativamente una composicin con temas de la naturaleza
aplicando colores clidos y otra con colores fros
Realiza ejercicios de transparencia, matices y contrastes
Realiza un dodecgono de terciarios hacia el blanco
Realiza un dodecgono de terciarios hacia el negro
Realiza un dodecgono de terciarios hacia el complementario
91
SOCIALES:
Participa activamente de la Retroalimentacin, evaluacin y coevaluacin de contenidos
Su comportamiento denota respeto por las normas y posibilita buenas relaciones interpersonales con
docentes y compaeros
PERSONALES:
Es responsable y cumplido con horario de clases, entrega de tareas, cuadernos y actividades en
general.
Mantiene al da cuadernos, materiales y tiles requeridos para educacin artstica
SEGUNDO PERIODO
NUCLEO TEMATICO.-
Comprensin y apreciacin artstico-plstica
ACTIVIDADES PROPUESTAS
Taller N 2
1. Parte terica:
Consultar respecto al arte de la edad media y responder lo siguiente;
a. Resea histrica (mnimo, 1 pag.)
b. Cmo era el arte de la edad media?
c. Qu gneros o temticas se manejaban?
d. En qu consiste la tcnica de los vitrales?
e. 5 ejemplos de santuarios famosos por sus vitrales. Resea e imgenes.
f. Biografa de 3 pintores famosos de la edad media
g. Analice y reflexione en con su familia los siguientes conceptos:
Voluntad
Conciencia
Responsabilidad
Trabajo en equipo
o La casa
o El colegio
o La comunidad
o El pas
2. Parte prctica:
92
a. Realizar una plancha de degradados de colores clidos hacia el negro y otra de fros hacia el blanco
en un octavo de cartn cada una, de acuerdo a explicacin
b. 3 bocetos aplicando 3 puntos de fuga
c. Una composicin aplicando 3 puntos de fuga
d. Una mscara de yeso pulido y sin decorar.
INDICADORES DE DESEMPEO
COGNITIVOS
Lee, analiza y desarrolla la gua del rumbo didctico.
Identifica los elementos fundamentales del arte de la edad media.
Comprende los elementos fundamentales de la perspectiva area
INTERPRETATIVO:
Lee y desarrolla la gua del rumbo didctico
Crea composiciones pictricas aplicando perspectiva con 3 puntos de fuga.
Analiza textos respecto a las expresiones artsticas, con reseas e imgenes.
ARGUMENTATIVO:
Sustenta sus composiciones de profundidad y perspectiva lineal y perspectiva cromtica con la
interpretacin del texto correspondiente
Diferencia tres expresiones artsticas y lo aplica a un composiciones propias
PROPOSITIVO:
Realiza creativamente bocetos y dibujos con perspectiva area.
Propone y define actividades relacionadas con la preparacin de la
semana cultural
Es creativo en la realizacin de la mscara para la comparsa de
semana cultural
SOCIALES:
93
PERSONALES:
Es responsable y cumplido con horario de clases, entrega de tareas, cuadernos y actividades en
general.
Mantiene al da cuadernos, materiales y tiles requeridos para educacin artstica
TERCER PERIODO
NUCLEO TEMATICO.-
Valoracin participacin y conocimiento artstico y cultural
ACTIVIDADES PROPUESTAS
1. Parte terica
Consultar, analizar y responder de forma resumida, lo siguiente respecto al bodegn:
a. En qu consiste el gnero del bodegn? (mnimo pag)
b. Realizar una breve resea histrica del bodegn (mnimo 1 pag)
c. 3 ejemplos de pintores regionales que practiquen el gnero del bodegn (biografa, ejemplos mnimo 1
pag)
d. 3 ejemplos de pintores nacionales que practiquen el gnero del bodegn (biografa, ejemplos mnimo
1 pag)
e. 3 ejemplos de pintores internacionales que practiquen el gnero del bodegn (biografa, ejemplos
mnimo 1 pag)
Voluntad
Conciencia
Responsabilidad
Trabajo en equipo
o La casa
o El colegio
o La comunidad
94
o El pas
2. Parte practica:
a. Realizar una mscara de yeso decorada
b. Realizar 4 bocetos para un bodegn en un formato cada uno
c. Realizar la pintura de un bodegn a vinilo en 1/8 de cartn paja.
d. Realizar 4 fotografas digitales e imprimir una de mnimo una pgina
tamao carta
INDICADORES DE DESEMPEO
COGNITIVOS
INTERPRETATIVO:
Lee, analiza y desarrolla la gua del rumbo didctico.
Lee, comprende el texto respecto al tema del bodegn y lo aplica en sus composiciones, como pintura
y como dibujo
ARGUMENTATIVO:
Lee y analiza el texto respecto a la fotografa en la historia
Sustenta Los elementos estticos de la fotografa, realizando e interviniendo fotografas digitales
PROPOSITIVO:
Captura, digitaliza, interviene, selecciona e imprime fotografas digitales
Realiza y utiliza de buena forma la cmara oscura
SOCIALES:
Participa activamente de la retroalimentacin, autoevaluacin y co-evaluacin de contenidos
Su comportamiento denota respeto por las normas y posibilita buenas relaciones interpersonales con
docentes y compaeros
PERSONALES:
Es responsable y cumplido con horario de clases, entrega de tareas, cuadernos y actividades en
general.
Mantiene al da cuadernos, materiales y tiles requeridos para educacin artstica.
95
murga y/o comparsa, la mscara y el atuendo en general, los
instrumentos, la msica, la exposicin pictrica.
CUARTO PERIODO
ACTIVIDADES PROPUESTAS
1. Parte terica:
Leer el texto propuesto y/o consultar para responder lo siguiente:
a. Cul es el concepto de paisaje?
b. Cul es la diferencia entre paisaje urbano y paisaje rural?
c. En que consiste el gnero del retrato artstico?
d. En que consiste el gnero del desnudo artstico?
e. En que consiste una exposicin artstica?
f. Explique brevemente 3 tcnicas escultricas
g. Explique brevemente 4 tcnicas pictricas
h. Analice y reflexione en con su familia los siguientes conceptos:
Voluntad
Conciencia
Responsabilidad
Trabajo en equipo
o La casa
o El colegio
o La comunidad
o El pas
2. parte practica:
a. Realizar una mscara en yeso completamente decorada con una temtica latinoamericana
b. Realizar un atuendo con la misma temtica y participar en la comparsa
c. Realizar un paisaje urbano en 1/8 de cartn paja a vinilo
d. Realizar un paisaje rural en 1/8 de cartn paja a vinilo
e. Participar con una obra pictrica en la exposicin de semana cultural
INDICADORES DE DESEMPEO
COGNITIVOS
96
INTERPRETATIVO:
Lee, analiza y desarrolla la gua del rumbo didctico relacionada con el paisaje urbano y rural,
exposiciones artsticas, las murgas el color y el diseo
Realiza un paisaje urbano como dibujo y como pintura
ARGUMENTATIVO:
Sustenta sus diseos respecto a los temas tratados
PROPOSITIVO:
Participa en la semana cultural.
SOCIALES:
Participa activamente de la retroalimentacin, autoevaluacin y coevaluacin de
contenidos
Su comportamiento denota respeto por las normas y posibilita buenas relaciones
interpersonales con docentes y compaeros
PERSONALES:
Es responsable y cumplido con horario de clases, entrega de tareas, cuadernos y actividades en
general.
Mantiene al da cuadernos, materiales y tiles requeridos para educacin artstica
GRADO 11
PRIMER PERIODO
NUCLEO TEMATICO.-
El arte y sus obras. Elementos constituyentes
ACTIVIDADES PROPUESTAS
1. Parte terica:
a. Cules son los elementos constituyentes de una obra de arte?
b. Investigar, analizar e interpretar 4 obras artsticas pictricas y responder lo
siguiente:
Cules son los elementos constituyentes de dichas
obras
Biografa de los autores de las obras
97
Que le inspira la obra? Que piensa de ella?
Diferenciar los conceptos artsticos: disciplinas,
expresiones, gneros, tcnicas
c. Analice y reflexione en con su familia los siguientes conceptos:
Voluntad
Conciencia
Responsabilidad
Trabajo en equipo
o La casa
o El colegio
o La comunidad
o El pas
2. Parte practica
a. Realizar 4 bocetos para una composicin donde se aplique la perspectiva estudiada
b. Ejecutar una composicin con los bocetos anteriores
c. Realizar una composicin pictrica con polgonos: crculo, triangulo, dodecgono
INDICADORES DE DESEMPEO
COGNITIVOS
INTERPRETATIVO:
Lee, analiza y desarrolla las guas del rumbo didctico respecto al dibujo, el bodegn y el arte
abstracto
Interpreta de buena forma la obtencin geomtrica de los polgonos:
tringulo, cuadrado, hexgono y dodecgono
ARGUMENTATIVO:
Realiza composiciones con los polgonos estudiados: tringulo,
cuadrado, hexgono y dodecgono, aplicando los fundamentos del arte abstracto
PROPOSITIVO:
Realiza creativamente una composicin con el tema del bodegn
tomando como base, bocetos a partir de polgonos.
SOCIALES:
Participa activamente de la retroalimentacin, autoevaluacin y coevaluacin de
contenidos
98
Su comportamiento denota respeto por las normas y posibilita buenas relaciones
interpersonales con docentes y compaeros
PERSONALES:
Es responsable y cumplido con horario de clases, entrega de tareas, cuadernos y actividades en
general.
Mantiene al da cuadernos, materiales y tiles requeridos para educacin artstica.
SEGUNDO PERIODO
NUCLEO TEMATICO.-
El arte, el carnaval y la exposicin
ACTIVIDADES PROPUESTAS
1. Elige una obra de arte universal y determina:
Estilo
Disciplina artstica
Tcnica
Genero
a. Cul es la importancia e las exposiciones artsticas en la cultura de una ciudad?
b. Como se monta una exposicin?
c. Cul es la importancia de los carnavales en una sociedad?
d. Hacer una propuesta de musga o comparsa para la semana cultural (disfraz, mascara, danza, msica)
e. Analice y reflexione en con su familia los siguientes conceptos:
Voluntad
Conciencia
Responsabilidad
Trabajo en equipo
o La casa
o El colegio
o La comunidad
o El pas
2. parte practica:
COGNITIVOS
99
INTERPRETATIVO:
Lee, analiza y desarrolla la gua del rumbo didctico respecto a las murgas los carnavales y sus
elementos estticos y artsticos, as como los valores culturales populares.
ARGUMENTATIVO:
Prepara y define la obra para participar de la exposicin pictrica en semana cultural.
Comprende y aplica los valores culturales en su participacin artstica
de la semana cultural
PROPOSITIVO:
Desarrolla las actividades y elementos relacionados con el atuendo de
la comparsa y/o la murga.
Participa activamente de la semana cultural
SOCIALES:
Participa activamente de la retroalimentacin, autoevaluacin y co-evaluacin de contenidos
Su comportamiento denota respeto por las normas y posibilita buenas relaciones interpersonales con
docentes y compaeros
PERSONALES:
Es responsable y cumplido con horario de clases, entrega de tareas, cuadernos y actividades en
general.
Mantiene al da cuadernos, materiales y tiles requeridos para educacin artstica.
TERCER PERIODO
Ncleo temtico.-
El arte en nuestra Amrica
ACTIVIDADES PROPUESTAS
1. parte terica:
Investigar, analizar y responder respecto al arte precolombino lo siguiente:
a. qu es el arte precolombino?
100
b. cules son las caractersticas principales del arte precolombino
c. breve resea histrica del arte precolombino
d. 5 ejemplos de obras de arte precolombino
e. Las mismas preguntas respecto al arte latinoamericano
f. Establecer 5 diferencias entre los dos tipos de arte
g. Qu opinin tiene de los dos tipos de arte
f. Analice y reflexione en con su familia los siguientes conceptos:
Voluntad
Conciencia
Responsabilidad
Trabajo en equipo
o La casa
o El colegio
o La comunidad
o El pas
2. parte practica:
a. Preparar una obra (bocetos) de tcnica y temtica libre para la semana cultural
b. Realizar el montaje de la obra de tteres para la semana cultural
c. Tomar e intervenir cuatro fotografas digitales e imprimir una en tamao carta
INDICADORES DE DESEMPEO
COGNITIVOS
INTERPRETATIVO:
Lee, analiza y desarrolla la gua del rumbo didctico respecto al teatro, las artes escnicas, el teatrino
y las marionetas.
Realiza una marioneta de acuerdo al argumento y la narrativa de la obra de teatro infantil.
ARGUMENTATIVO:
Analiza y comprende el argumento de la obra de teatro infantil
propuesta
PROPOSITIVO:
Propone alternativas y nuevos elementos para la obra de teatro infantil
SOCIALES:
101
Participa activamente de la retroalimentacin, autoevaluacin y coevaluacin de contenidos
Su comportamiento denota respeto por las normas y posibilita buenas relaciones interpersonales con
docentes y compaeros
PERSONALES:
Es responsable y cumplido con horario de clases, entrega de tareas, cuadernos y actividades en
general.
Mantiene al da cuadernos, materiales y tiles requeridos para educacin artstica
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