IDENTIFICACION ESTILOS DE APRE

Nmero de identificacin 1015461106 Programa de for

Nombres completos Andrea Carolina Fecha:

Edad

Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila

4 El estilo de aprendizaje que ms se acerque al suyo

3 El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden decreciente

2 El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden decreciente

1 El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo

INSTRUCCIN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los nmer
horizontal.
Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted tr
a la que peor describa su manera habitual.

Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que ms se aproxima a su mane
aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vaca. Es muy
cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada enunciado

La pregunta a contestar es: Cmo aprendo? Cuando deseo aprender algo o resolv
proceder podra calificarse de:
 EXPERIENCIA CONCRECTA
DICERNIMIENTO
Procedo por eliminacin,
1 1
trato de distinguir
cuidadosamente los
elementos ms pertinentes.
RECEPTIVAMENTE
Estoy concentrado
plenamente en lo que
2 1
sucede y disponible para
recoger la mayor cantidad
de elementos posible.
SINTIENDO.
3 1 Pongo atencin a lo que
siento espontneamente y a
lo que soy dentro de la
situacin.
ACEPTANDO
Acepto la situacin tal cual
4 4 se presenta, admito
incondicionalmente la
realidad, parto de los
hechos tal como son.
OBSERVACIN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIN
ENSAYANDO.
Acto por olfato, ensayo las
2 4
cosas que se me ocurren, que
se me vienen a la mente
hasta que funciona
RELACIONANDO.
Trato de ubicarme
4 2
correctamente con relacin a
la pregunta o al problema que
se presenta.
OBSERVANDO.
3 Observo atentamente lo que 4
sucede y como se desarrolla
TOMANDO RIESGOS.
Me involucro en buen grado
2 4
en experiencias nuevas,
tengo tendencia a salirme de
los caminos convencionales.
 ACEPTANDO
Acepto la situacin tal cual
4 4 se presenta, admito
incondicionalmente la
realidad, parto de los
hechos tal como son.
INTUITIVAMENTE.
Me fo a lo que surge
espontneamente de mi
5 1
intuicin, antes que recurrir
al razonamiento lgico
(induccin, deduccin,
comparacin, etc.)
ABSTRACTO.
Tengo tendencia a referirme
ms, a los principios y
6 1
conocimientos adquiridos
antes que detenerme a
analizar los hechos o las
evidencias de la realidad.
ORIENTADO HACIA EL
PRESENTE.
Tengo en cuenta antes que
7 4 nada, lo que sucede en el
momento presente, antes
que concentrarme sobre
algo que ha sucedido antes
o que suceder despus
APRENDIENDO MS DE
LA EXPERIENCIA
8 2 Me refiero principalmente al
conjunto de mis
experiencias vividas, o a lo
TOMANDO RIESGOS.
Me involucro en buen grado
2 4
en experiencias nuevas,
tengo tendencia a salirme de
los caminos convencionales.
PRODUCTIVAMENTE.
Me preocupo sobre todo por
3 4
obtener resultados concretos,
trato de alcanzar un producto
til o interesante.
OBSERVANDO.
Examinando atentamente los
detalles. Prefiero observar
3
atentamente lo que sucede en
lugar de tratar de buscar e
imaginar diferentes
explicaciones.
REFLEXIVO.
Pienso, reflexiono, el
2 3
problema da vueltas en mi
cabeza, lo mastico
mentalmente.
APRENDE MS DE LA
OBSERVACIN
1 Mantengo mi atencin sobre 3
la situacin, analizo y observo
todo lo que concierna de
 APRENDIENDO MS DE APRENDE MS DE LA
LA EXPERIENCIA OBSERVACIN

8 2 Me refiero principalmente al 1 Mantengo mi atencin sobre 3

conjunto de mis la situacin, analizo y observo
experiencias vividas, o a lo todo lo que concierna de
que otros han encontrado. cerca o de lejos.

AFECTIVAMENTE
Pongo toda mi atencin
9 4
sobre el tema o problema y
reflexiono hasta llegar a una
conclusin satisfactoria.
RESERVADO.
Con cautela y sin
manifestacin externa. Tengo
2 3
tendencia a ser prudente y
moderado, a documentarme
bien antes de pronunciarme
sobre una pregunta o un
problema.

TOTAL 13 11 20

Conceptualizacin abstracta menos experiencia

concreta X

Experimentacin activa menos observacin reflexiva Y

ASIMILADOR ASIMILADOR
Si X est entre 3 y 18, y
entre 2 y -11 ASIMILADOR

CONVERGENTE CONVERGENTE
Si X est entre 3 y 18 y Y
entre 3 y 17.

DIVERGENTE
Si X est entre 2 y -12, y Y
entre 2 y -12 DIVERGENTE

ACOMODADOR
Si X est entre 2 y -12 y Y
entre 3 y 17.
TILOS DE APRENDIZAJE

Programa de formacin Frutas y Hortalizas

Fecha: 15/02/17

Edad 20

4 conceptos en cada fila (horizontal), que deber sealar as:

fila sin repetir los nmeros. Se incluye la valoracin de manera

roceder cuando usted trata de aprender o resolver un problema y 1

s se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la que ms se

be quedar vaca. Es muy importante asignar un valor diferente para
o

o aprender algo o resolver un problema, mis manera habitual de

CONCEPTUALIZACIN ABSTRACTA
INVOLUCRNDOME.
Me involucro a fondo, trabajo
con ardor, pongo mucho inters
y energa.
ANALITICAMENTE.
Analizo la situacin, tomo en
consideracin, uno a uno, los
diferentes elementos que pueda
identificar.
PENSANDO.
Pienso y trato de comprender
qu es lo que me presenta una
dificultad, trato de encontrar una
explicacin a lo que me intriga
EVALUANDO.
En primer lugar y ante todo trato
de evaluar seriamente el estado
actual de las cosas, y apreciar
su justo valor antes de efectuar
cualquier cambio.
EXPERIMENTACIN ACTIVA
PRACTICANDO.
3 Trato de hacerlo de manera
satisfactoria, yendo de lo
ms corto, con un mnimo de
tiempo y esfuerzo.
IMPARCIALMENTE.
Me esfuerzo por ser lo ms
3 objetivo posible, estudio la
situacin sin tomar partido ni
prejuicios.
HACIENDO.
Paso rpidamente a la
2 accin, hago de todo para
resolver inmediatamente y
de manera prctica el
problema presentado.
CON CAUTELA.
Fijndome si las ideas con
ciertas o correctas. Me
3 mantengo alerta, con los ojos
abiertos, trato de percibir
lcidamente todo lo que me
concierne de cerca o de lejos
al problema o a su solucin,

EVALUANDO.
En primer lugar y ante todo trato
de evaluar seriamente el estado
actual de las cosas, y apreciar
su justo valor antes de efectuar
cualquier cambio.
CON CAUTELA.
Fijndome si las ideas con
ciertas o correctas. Me
3 mantengo alerta, con los ojos
abiertos, trato de percibir
lcidamente todo lo que me
concierne de cerca o de lejos
al problema o a su solucin,

CUESTINANDO.
LOGICAMENTE
Me hago todo tipo de
Trato de aplicar hasta el fin un
2 preguntas y trato
razonamiento lgico (inductivo,
activamente de buscar y
deductivo, comparativo, etc.)
aportar elementos de
riguroso.
respuestas satisfactorias.

CONCRETO.
ACTIVO.
Me intereso sobre todo en los
aspectos concretos, materiales 2 Prefiero antes que nada
del problema, antes que en sus hacer activamente algo,
dimensiones conceptuales, hacer operaciones prcticas.
tericas.

PRAGMTICO.
ORIENTADO HACIA EL
FUTURO.
Buscando efectos o usos
prcticos.. Antes de gastar
Me preocupo sobretodo de las
1 energas, me preocupo
perspectivas del futuro, trato de
primero de que va a
prever y/o prevenir lo que podra
servirme, qu aplicacin
eventualmente suceder con
prctica podra tener en la
relacin a ello.
vida de todos los das.

DISEANDO FORMAS DE
APRENDE MS DE LA
PROBAR LAS IDEAS
CONCEPCIN.
Creo o provoco los
Me las ingenio para elaborar
4 acontecimientos o
una explicacin terica que
situaciones con el objetivo de
muestre, de manera original, los
estudiarlos metdicamente o
diversos aspectos de la
 DISEANDO FORMAS DE
APRENDE MS DE LA
PROBAR LAS IDEAS
CONCEPCIN.
Creo o provoco los
Me las ingenio para elaborar
4 acontecimientos o
una explicacin terica que
situaciones con el objetivo de
muestre, de manera original, los
estudiarlos metdicamente o
diversos aspectos de la
controlar los aspectos
situacin problemtica.
indeseables.

RACIONAL
ABIERTO.
Utilizo mi razonamiento y mi
1
juicio lgico para resolver un
problema o responder una
Apertura a otras opciones.
pregunta.

13

ASIMILADOR

EXPERIMEN TACIN ACTIVA

Al ubicarse sobre EXPERIMEN TACIN ACTIVA
cada Estilo se
despliega un
resumen de sus
caractersticas
Dimensiones del
aprendizaje segn
David Kolb
Experiencia Concreta y
Conceptualizacin
abstracta

Experimentacin activa
y Observacin reflexiva
 EXPERIENCIA OBSERVACIN CONCEPTUALIZACIN
CONCRETA REFLEXIVA ABSTRACTA
13 11 20

EXPERIENCIA CONCRETA

20

ACOMODADOR DIVERGEN
TE

10

EXPERIMEN TACIN ACTIVA 0 OBSERVACIN REFLEXIV

 10

EXPERIMEN TACIN ACTIVA 0 OBSERVACIN REFLEXIV

CONCEPTUALIZACIN ABSTRACTA
Forma como el individuo
organiza su trabajo

Manera como el
individuo se relaciona
con el objeto de
aprendizaje
 EXPERIMEN TACIN
ACTIVA
13

OBSERVACIN REFLEXIVA
OBSERVACIN REFLEXIVA
ACOMODADOR

Si X est entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.

hacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse ms que las personas de los ot
aprendizaje. Se lo llama acomodador porque se destaca en situaciones donde hay que adaptarse a
inmediatas especficas. Es pragmtico, en el sentido de descartar una teora sobre lo que hay que ha
aviene con los hechos. El acomodador se siente cmodo con las personas, aunque a veces se impa
atropellador. Este tipo suele encontrarse dedicado a la poltica, a la docencia, a actividades tcnicas

En la solucin de problemas dependen de la informacin y anlisis de otras personas, pero es la pers

las cosas se realicen y lidera grupos en la concrecin de sus metas.

Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en activ
Puede desempearse muy bien en los carreras orientadas a la prctica como a las ventas y a la merc

CARACTERSTICAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS QU

Intuitivo, anticipa soluciones. Trabajos grupales.

Observador, atento a los detalles.
Capacidad de relacionar diversos contenidos
Imaginativo, grafica mentalmente.
Dramtico, vivencia los contenidos.
Emocional, el entorno es determinante.
Sociable, emptico, abierto, espontneo
Acepta retos, impulsivo, orientado a la accin
Busca objetivos, flexible, comprometido
Dependiente de los dems
Poca habilidad analtica
Ejercicios de imaginacin.
Trabajo de expresin artstica.
Lectura de trozos cortos.
Discusin socializada.
Composiciones sobre temas puntuales.
Grficos ilustrativos sobre los contenidos
Actividades de periodismo, entrevistas.
Elaborar metforas sobre contenidos.
Hacerle utilizar el ensayo y error.

DIVERGENTE

Si X est entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12

Se desempea mejor en cosas concretas (EC) y la observacin reflexiva (OR). Su punto ms fuerte es
imaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde muchas perspectiva
estilo como divergente porque es una persona que funciona bien en situaciones que exigen produc
(como en la lluvia de ideas).

Es la persona que genera fcilmente ideas, se desempea bien en situaciones que para su comprens
observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios inter
Es la persona que genera fcilmente ideas, se desempea bien en situaciones que para su comprens
observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios inter

CARACTERSTICAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS QU

Kinestsico, aprende con el movimiento. Lluvias de ideas

Experimental, reproduce lo aprendido. Ejercicios de simulacin
Flexible, se acomoda hasta lograr aprender Proponer nuevos enfoques a un prob
Creativo, tiene propuestas originales. Predecir resultados
Informal, rompe las normas tradicionales. Emplear analgias
Capacidad de sntesis Realizar experimentos
Genera ideas, soador, espontneo Construir mapas conceptuales
Emptico,abierto, emocional, intuitivo
Flexible, valora la comprensin
Disfruta el descubrimiento
Orientado a las personas

CONVERGENTE

Si X est entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.

Su punto ms fuerte reside en la aplicacin prctica de las ideas. Esta persona se desempea mejor
que requieren una sola respuesta o solucin concreta para una pregunta o problema. Organiza sus c
manera que se pueda concretar en resolver problemas usando razonamiento hipottico deductivo. Es
orientan ms a las cosas que a las personas.

Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso prctico a las ideas y teoras p
problemas y resolver preguntas concretas.

Prefiere trabajar con objetos y problemas tcnicos que manejar situaciones sociales o interpersonale
por su estilo de aprendizaje la formacin orientada a lo cientfico y tecnolgico.

CARACTERSTICAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS QU

Pragmtico, racional, analtico, organizado Actividades manuales.

Transfiere lo aprendido. Proyectos prcticos.
Se involucra en experiencias nuevas. Hacer grficos y mapas.
Entra fcilmente en materia. Clasificar informacin.
Va a la solucin de problemas. Ejercicios de memorizacin.
Es eficiente en la aplicacin de la teora. Resolucin de problemas prcticos.
Buen discriminador, orientado a la tarea Demostraciones prcticas.
Disfruta aspectos tcnicos
Gusta de la experimentacin
Poco emptico, hermtico, poco sensible
Poco imaginativo, deductivo, lder

ASIMILADOR

Si X est entre 3 y 18, y entre 2 y -11

Predomina en esta persona la conceptualizacin abstracta (CA) y la observacin reflexiva (OR). Su p

tiene en la capacidad de crear modelos tericos. Se caracteriza por un razonamiento inductivo y pod
observaciones dispares en una explicacin integral. Se interesa menos por las personas que por los c
abstractos, y dentro de stos prefiere lo terico a la aplicacin prctica. Suele ser un cientfico o un i

Le gusta manejar una amplia variedad de informacin, datos y hechos y tiene habilidad para organiz
lgica y concisa, aprende desde teoras, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la aplicacin

Se desempea bien en la planeacin, informtica y ciencias puras, creando modelos, difiniendo prob
desarrollando y experimentando teoras. Prefiere las relaciones con las ideas que con la gente.

CARACTERSTICAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS QU

Reflexivo, razona lo aprendido. Utilizar informes escritos.

Analtico (descompone el mensaje en sus
elementos constituyentes). Realizar investigaciones sobre el tem
Organizado, metdico y sistemtico. Tomar apuntes.
Estudioso, se concentra en el aprender. Participar en debates.
Lgico, riguroso en el razonamiento. Asistir a conferencias.
Racional, slo considera verdad lo que su
razn puede explicar. Leer textos.
Secuencial, tiende al razonamiento deductivo. Ordenar datos de una investigacin.
Le agrada trabajar de manera individual
Pensador abstracto, planificador
Investigador, capacidad de sntesis
Genera modelos, disfruta la teora y el diseo
Poco emptico, hermtico, poco sensible

Fuente:
http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432
ue las personas de los otros tres estilos de
nde hay que adaptarse a circunstancias
sobre lo que hay que hacer, si sta no se
aunque a veces se impacienta y es
ia, a actividades tcnicas o prcticas,

personas, pero es la persona que hace que

puede perderse en actividades triviales.

o a las ventas y a la mercadotecnia.

AS METODOLGICAS QUE PREFIERE

imaginacin.
presin artstica.
ozos cortos.

s sobre temas puntuales.

rativos sobre los contenidos.
e periodismo, entrevistas.
foras sobre contenidos.
ar el ensayo y error.

. Su punto ms fuerte es la capacidad

sde muchas perspectivas. Se califica este
iones que exigen produccin de ideas

es que para su comprensin reguiere

ente y con amplios intereses culturales.
AS METODOLGICAS QUE PREFIERE

e simulacin
uevos enfoques a un problema

erimentos
apas conceptuales

na se desempea mejor en las pruebas

roblema. Organiza sus conocimientos de
o hipottico deductivo. Estas personas se

ico a las ideas y teoras para solucionar

sociales o interpersonales. Se le facilita

co.

AS METODOLGICAS QUE PREFIERE

manuales.

os y mapas.
formacin.
e memorizacin.
de problemas prcticos.
ones prcticas.
cin reflexiva (OR). Su punto ms fuerte lo
amiento inductivo y poder juntar
as personas que por los conceptos
le ser un cientfico o un investigador.

ne habilidad para organizarlos en forma

reocupa por la aplicacin de stas.

modelos, difiniendo problemas,

s que con la gente.

AS METODOLGICAS QUE PREFIERE

rmes escritos.

estigaciones sobre el tema.

n debates.
nferencias.

os de una investigacin.

id_portal=432