Licenciatura em Educao e Formao * 3.

Ano 1 Semestre * 2016-2017

Gesto das Organizaes Educativas
TRABALHOS DE CAMPO
DOCUMENTO DE ORIENTAO

PROBLEMA E PROPSITO

No campo educacional sobretudo, no setor escolar -, os gestores vm sendo alvo do

escrutnio e da formulao de expectativas elevadas quanto aos efeitos da sua ao sobre a
mudana organizacional. Paralelamente, as suas aes vm sendo alvo de definies e de
redefinies normativas, seja a partir da interveno (legislativa, comunicacional, formativa)
gerada no campo poltico-administrativo, seja a partir de certa literatura especializada que
procura transportar para o campo educacional um conjunto de guies (para a ao)
provenientes do universo do management empresarial.
Ora, estas transbordantes prescries no encontram paralelo no mbito dos
empreendimentos de observao, de anlise e compreenso (contextualizadas) do trabalho do
gestor de organizaes educativas. Neste cenrio, o trabalho do gestor um palco
privilegiado para o estabelecimento de velhos e novos mitos.
Perguntem a um gestor qual o seu trabalho. Ele vos responder, provavelmente, que
planifica, organiza, coordena e controla. Agora, se observarem o que ele faz, no fiquem
admirados se no conseguirem encontrar relao alguma entre aquelas palavras e aquilo que
vocs vem.
Este trecho, livremente traduzido da obra de Henry Mintzberg - Profession: manager: Mythes
et ralits - contm alguns dos ingredientes fundamentais do projecto de trabalho de campo:
tomando como objecto de anlise e de reflexo o gestor de topo de organizao educativa ou
com fins educativos, em que consiste, afinal, o seu trabalho?
Pretende-se, fundamentalmente, obter um registo descritivo das actividades do gestor e, a
partir desse registo, desenvolver uma reflexo sobre o trabalho do gestor e o modo como
influencia o funcionamento das organizaes.

LEITURAS DE PARTIDA (textos includos na plataforma Moodle)

Para a preparao do trabalho de campo, sugerem-se as seguintes leituras iniciais:

Mintzberg, H. (1986 [1975]). O trabalho executivo: o folclore e o facto, Coleco
Harvard de Administrao, 3.
Barrre, A. (2006). Taches et temporalits. In Sociologie des Chefs dtablissement (41-
69). Paris : PUF.
Barroso, J. (2005). Os gestores escolares. In Polticas Educativas e Organizao Escolar.
Lisboa: Universidade Aberta.
Diniz, L.L. (2002) O Presidente do Conselho Directivo: dilemas do profissional
docente enquanto administrador. Administrao Educacional, 2: 114-135.
 ELEMENTOS CONSTITUINTES DO TRABALHO DE CAMPO

O trabalho de campo compreende necessariamente a preparao, execuo e anlise de uma

OBSERVAO e de uma ENTREVISTA a um gestor de organizao educativa.

SOBRE A OBSERVAO DE UM DIA DE TRABALHO DE UM GESTOR DE

ORGANIZAO EDUCATIVA

Observao estruturada de um dia de trabalho de um diretor de escola ou outro

gestor de uma organizao com fins educativos

1. O registo da observao
A observao deve realizar-se de acordo com uma grelha onde se registem:
- tempos de ocorrncia da atividade;
- local;
- contedos da atividade;
- tipos de atividade;
- interlocutores;
- observaes/comentrios.

2. O tratamento e a anlise do registo efectuado

No tratamento e posterior anlise - das diferentes atividades registadas devem ser
tomados em considerao seguintes elementos:

- Nmero total de atividades independentes registadas;

- Durao das atividades
- Distribuio das actividades pelas seguintes categorias:
a) Locais onde decorre a actividade.
b) Interlocutores
c) Tipo de actividades [e.g., falar pessoalmente com algum (por sua
iniciativa); Falar pessoalmente com algum (por iniciativa de outrem); Falar
ao telefone (por sua iniciativa); Falar ao telefone (por iniciativa de outrem);
Participar numa reunio; Ler; Escrever; .]
d) Temas Contedos das actividades [cf. literatura]
e) Papis ou Funes activadas [cf. literatura]

Fontes Auxiliares para procedimentos de metodologia:

Diniz, Lus L. (1997). Presidente do Conselho Directivo, o profissional como administrador.
Dissertao de mestrado em Cincias da Educao (Administrao Educacional). Lisboa:
Faculdade de Psicologia e de Cincias da Educao - Universidade de Lisboa.

Moura, Isabel C. (2009). O coordenador de estabelecimento: papis de gesto e reas de

influncia. Relatrio de Projecto Mestrado em Cincias da Educao rea de
Administrao Educacional. Lisboa: FPCE-UL.
 SOBRE A ENTREVISTA

Entrevista a um diretor de escola ou outro gestor de uma organizao com

fins educativos algumas indicaes

1. Entrevista semi-directiva
2. Preparao de Guio (objetivos temas questes)
a. Objetivos gerais (comuns a todos os grupos): Obter representaes do
entrevistado acerca do trabalho do gestor de organizao educativa e
sua influncia no funcionamento da organizao
b. Objetivos especficos (a definir por cada grupo)
3. Registo udio + Elaborao de Protocolo (transcrio)
4. Construo de Grelha de Anlise

Fontes Auxiliares para procedimentos de entrevista (sugestes)

Afonso, N. (2014). Investigao naturalista em educao. Porto: Fundao Manuel Leo.
Bogdan, R., & Biklen, S. (1994). Investigao qualitativa em educao. Porto: Porto Editora.

SOBRE O RELATRIO do TRABALHO DE CAMPO (PLANO DE REDAO)

Componente Contedo Dimenso

(aprox.)
Situar a apresentao do relatrio no contexto da U.C. de Gesto das
INTRODUO Organizaes Educativas. Breve descrio do trabalho realizado; suas
finalidades. Apresentao da estrutura do relatrio e dos respetivos 1 p.
contedos.
PROBLEMTICA Breve reflexo sobre as funes da gesto numa organizao e a
SUBJACENTE AO importncia do trabalho do gestor. 3/4 pp.
TRABALHO
PROCEDIMENTOS Apresentao dos objectivos e guio da observao e da entrevista e
sua justificao. Apresentao do sujeito participante e das condies 3/4 pp.
em que decorreu o trabalho de campo
ANLISE DA Apresentao dos resultados da observao em funo dos diferentes
OBSERVAO critrios utilizados. Comentrios interpretativos. 5/6 pp.

ANLISE DO Sntese dos aspectos essenciais abordados pelo entrevistado em funo

CONTEDO DA dos blocos temticos do guio. Comentrios interpretativos. 3/4 pp.
ENTREVISTA
Sntese final do trabalho realizado tendo em vista caracterizar o trabalho
CONCLUSES do gestor e sua importncia para o bom funcionamento de uma 3/4 pp.
organizao utilizando quer os dados mais relevantes recolhidos na
entrevista, quer os contributos das leituras e de aulas sobre esta matria
ANEXOS Protocolo da entrevista e Grelha de observao preenchida.