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Discapacidad
en el Centro de Atencin Mltiple
ISBN 970-18-8530-9
ISBN 970-18-8532-5
Mxico D.F. 2004
Direccin Educacin Especial
Reyes S. Tamez Guerra
Secretara de Educacin Pblica
Prlogo
E
l derecho a la igualdad educativa, el respeto a las
caractersticas de raza, etnia o religin imprimen a la
educacin un carcter integrador que es responsabilidad
de la comunidad escolar desarrollar, fortalecer y llevar ms all
de las aulas.
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El Placer de la Lectura en Nios
con Discapacidad. Centros de
At i Mlti l
4
El Placer de la Lectura en Nios
con Discapacidad. Centros de
At i Mlti l
ndice
Introduccin 9
Capitulo I 13
Reporte de la experiencia docente.
Proyecto: La Lectura en CAM.
Metodologa 23
Repercusiones directas 42
Conclusiones Captulo I 44
Captulo II 47
Estrategias Pedaggicas para Fomentar la
Lectura en CAM
5
El Placer de la Lectura en Nios
con Discapacidad. Centros de
At i Mlti l
6
El Placer de la Lectura en Nios
con Discapacidad. Centros de
At i Mlti l
Conclusiones 135
Anexos 139
Bibliografa 143
7
El Placer de la Lectura en Nios
con Discapacidad. Centros de
At i Mlti l
Introduccin
D
esde hace algunos aos, en Mxico se ha pretendido
promover la lectura en la Educacin Bsica por medio de
diversos programas con el fin de formar lectores. Esto se
da a partir de que la Secretara de Educacin Pblica reconoce
que muchos maestros se han limitado a que los alumnos
aprendan a descifrar la lengua escrita, alcanzando los niveles
mnimos de comprensin, lo cual no es suficiente para que el
lector pueda otorgarle un significado completo al texto.
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con Discapacidad. Centros de
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con Discapacidad. Centros de
At i Mlti l
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El Placer de la Lectura en Nios
con Discapacidad. Centros de
At i Mlti l
Captulo I
Reporte de la Experiencia Docente
Proyecto: La Lectura en CAM
E
n las dcadas de los 60 y 70 se crea que la comprensin
lectora era el resultado directo de la descodificacin de los
textos escritos. En los 70 y los 80 se le consider como un
proceso complejo, a travs del cual el lector elabora un
significado en su interaccin con el texto. Actualmente a travs
del enfoque comunicativo funcional se da nfasis al desarrollo
de las habilidades comunicativas a partir del uso, funciones y
habilidades sociales de la lengua, donde el lector interacta con
el texto (autor) y con sus experiencias previas
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con Discapacidad. Centros de
At i Mlti l
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con Discapacidad. Centros de
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El Placer de la Lectura en Nios
con Discapacidad. Centros de
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Posee esquemas de
conocimiento, de
LECTOR aprendizaje y experiencias
previas (pone en juego sus
estrategias de lectura)
Provee de informacin,
estructura textual (extensin
y distribucin grfica) y
TEXTO organizacin de ideas
LECTURA (expresin escrita y signos
diversos)
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El Placer de la Lectura en Nios
con Discapacidad. Centros de
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Textos literarios
ESTRUCTURAS Textos informativos
TEXTUALES Textos apelativos
Texto de esquemas grficos
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con Discapacidad. Centros de
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H HABILIDADES Caractersticas
Momentos de
lectura
A
B Tomar del texto o imagen para
I Antes de leer
predecir o anticipar el contenido.
MUESTREO
L
I
El conocimiento que tiene el lector
D sobre el mundo le permite
A Al leer
PREDICCIN predecir el final de una historia.
D
E
Al leer va haciendo anticipaciones
S sobre las palabras siguientes o
Al leer
ANTICIPACIN puede ser del significado.
D
E
Las anticipaciones generalmente
L son acertadas o sea se confirman
CONFIRMACIN Y aunque a veces es incorrecta y el Al leer
L AUTOCORRECIN lector auto corrige.
E
C
Es la posibilidad de deducir Despus de
T informacin no explcita en el leer
O texto, unir o relacionar ideas
R INFERENCIA expresadas en los prrafos y
evaluar y opinar sobre lo ledo.
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El Placer de la Lectura en Nios
con Discapacidad. Centros de
At i Mlti l
Reconstruccin de
significados, formas de
comprensin: global,
DESPUS literal, elaboracin de
DE LEER inferencias, formulacin
de opiniones sobre el
texto, etc.
Audicin de lectura
Lectura guiada
MODALIDADES Lectura compartida
DE LA LECTURA Lectura comentada
Lectura individual
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Metodologa
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Hay entre los maestros la falsa idea de que solo se puede leer
en textos, pero qu pasa con las imgenes? Nuestro medio est
plagado de cartelones, ilustraciones, smbolos, entre otros
iconos. Qu en muchas ocasiones no ponemos atencin a su
significado y es aqu donde cobra gran relevancia lo que nos
proporciona la lectura.
Las imgenes son o pueden ser un auxiliar extra para los lectores
ya que su anlisis y su interpretacin, les permite conocer ms su
entorno y darles seguridad para relacionarse con los dems.
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Primer equipo
Salvador Primer Nivel
Blanca Primer nivel
Rosette Primer Nivel
Segundo Equipo
Jorge Alberto Segundo Nivel
Gabriela Segundo Nivel
Itzel Segundo Nivel
Omar Segundo Nivel
Tercer Equipo:
Gonzalo Tercer Nivel
Pablo Tercer Nivel
Rodrigo Tercer nivel
Alinee Tercer Nivel
Candy Tercer Nivel
Karen Tercer Nivel
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At i Mlti l
Ttulo
Participante
Objetivo
Material
Tcnica a desarrollar
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Higiene.
Lectura.
Matemticas.
Ciencias Naturales.
Juego Libre.
Comunicacin.
Primer equipo:
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Segundo Equipo:
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Tercer Equipo:
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ESTRATEGIA No. 3
Ttulo
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Participantes:
Objetivo:
Material:
Cuento y pelcula
Tcnica:
Hay que resaltar que a los nios les gust improvisar los dilogos
y ha habido nios que se les nota capacidad para leer el cuento
de imgenes, como es el caso de Adrin, quien logra mantener
la atencin de todos sus compaeros, inventando secuencias y
acciones del cuento. A otros les agrada leer el cuento,
describiendo y reelaborndolo con base en sus experiencias,
apoyado en las imgenes.
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El Placer de la Lectura en Nios
con Discapacidad. Centros de
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Por otro lado, se les proporcionaron los libros del rincn para que
los leyeran y comentaran con los nios.
Repercusiones Directas
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Supervisin
Director
Equipo Interdisciplinario
Padres de Familia
Maestra de grupo
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Los alumnos
Conclusiones Captulo I
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Captulo II
Estrategias Pedaggicas para
Fomentar la Lectura en CAM
E
n ste apartado se presentan algunas estrategias
pedaggicas para fomentar la lectura, cuya finalidad es
inducir a docentes, alumnos y padres de familia a ser
lectores. Con la posibilidad de incrementar, reformular, crear y
discutir con sus colegas dichas estrategias para implementarlas
en el hacer pedaggico.
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con Discapacidad. Centros de
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La Caperucita Roja
ESTRATEGIA 1
Ttulo
Participantes
Objetivo
Material
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Tcnica
ESTRATEGIA 2
Ttulo
Participantes
55
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Objetivos
Estimular la atencin
Enriquecer la imaginacin
Gozar la imagen
Material
Tcnica
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ESTRATEGIA 3
Ttulo
Participantes
Objetivos
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At i Mlti l
Material
Tcnica
1
Revisar el captulo I de El placer de la lectura en nios con discapacidad. Centros de Atencin
Mltiple
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At i Mlti l
Al primer equipo
Al segundo equipo
Al tercer equipo
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ESTRATEGIA 4
Ttulo
La lectura equivocada
Participantes
Objetivos
Material
Tcnica
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ESTRATEGIA 5
Ttulo
La caja mgica.
Participantes
Objetivos
Recrear el cuento.
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Material
Tcnica
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ESTRATEGIA 6
Ttulo
Participantes
Objetivo
Actuar el cuento
Material
Escenografa
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At i Mlti l
Tcnica
La Caperucita Roja
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con Discapacidad. Centros de
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El Placer de la Lectura en Nios
con Discapacidad. Centros de
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con Discapacidad. Centros de
At i Mlti l
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El Placer de la Lectura en Nios
con Discapacidad. Centros de
At i Mlti l
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El Placer de la Lectura en Nios
con Discapacidad. Centros de
At i Mlti l
Juegos de Asociaciones
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con Discapacidad. Centros de
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El Placer de la Lectura en Nios
con Discapacidad. Centros de
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(cortados en troquel)
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Alguien disparaba
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La Cenicienta
ESTRATEGIA 1
Ttulo
Participantes
Objetivos
Material
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Tcnica
ESTRATEGIA 2
Ttulo
Contamos el cuento
Participantes
76
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At i Mlti l
Objetivos
Estimular la atencin
Enriquecer la imaginacin.
Material
Tcnica
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At i Mlti l
ESTRATEGIA 3
Ttulo
Participantes
Objetivo
Material
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Colores y crayolas
Tcnica
ESTRATEGIA 4
Ttulo
Aqu est!
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At i Mlti l
Participantes
Objetivos
Ejercitar la atencin.
Material
Tcnica
ESTRATEGIA 5
Ttulo
Los Tteres
Participantes
Objetivo
Mantener la atencin
Gozar de la lectura.
Material
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Escenografa en teatrino.
Tcnica
Qu personaje falta?
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ESTRATEGIA 6
Ttulo
Donde estoy?
Participantes
Objetivo
Ejercitar su memoria
Poner atencin
Material
Dos juegos de memorama con las figuras del cuento (20 tarjetas
de 10x10cm.
Tcnica
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La Cenicienta
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El Placer de la Lectura en Nios
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Cuento de La Cenicienta
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At i Mlti l
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El Placer de la Lectura en Nios
con Discapacidad. Centros de
At i Mlti l
Teatro Guiol
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El Placer de la Lectura en Nios
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Memoramas
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El Placer de la Lectura en Nios
con Discapacidad. Centros de
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Ella bail toda la noche con el prncipe; el rey estaba muy feliz.
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La Sirenita
ESTRATEGIA 1
Ttulo
Participantes
Objetivos
Estimular la atencin
Enriquecer la imaginacin
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At i Mlti l
Material
Tcnica
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At i Mlti l
ESTRATEGIA 2
Ttulo
El sobre mgico.
Participantes
Objetivo
Despertar la imaginacin.
Material
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At i Mlti l
Tcnica
Pedir a cada nio que saque del sobre tamao carta una hoja
(que contiene un personaje del cuento).
Solicitar a cada nio que nos comente algo del personaje que le
toc. Por ltimo los nios iluminarn su dibujo.
ESTRATEGIA 3
Ttulo
Participantes
Objetivos
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El Placer de la Lectura en Nios
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Fomentar la imaginacin.
Material
Tcnica
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con Discapacidad. Centros de
At i Mlti l
ESTRATEGIA 4
Ttulo
Participantes
Objetivos
Material
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El Placer de la Lectura en Nios
con Discapacidad. Centros de
At i Mlti l
Tcnica
ESTRATEGIA 5
Ttulo
Adivina qu?
Participantes
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El Placer de la Lectura en Nios
con Discapacidad. Centros de
At i Mlti l
Objetivos
Identificar personajes y objetos del cuento.
Enriquecer la imaginacin.
Distinguir dnde, cundo y qu sucede en el cuento.
Material
Tcnica
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El Placer de la Lectura en Nios
con Discapacidad. Centros de
At i Mlti l
ESTRATEGIA 6
Ttulo
El casino
Participantes
Objetivo
Respetar turnos.
Material
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El Placer de la Lectura en Nios
con Discapacidad. Centros de
At i Mlti l
Fichas de colores.
Tcnica
ESTRATEGIA 7
Ttulo
Teatro de sombras
2
Ver: captulo l de El placer de la lectura en nios con discapacidad. Centros de Atencin
Mltiple.
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Participantes
Objetivo
Material
Tcnica
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con Discapacidad. Centros de
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La Sirenita
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con Discapacidad. Centros de
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con Discapacidad. Centros de
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Cuento de La Sirenita
Secuencia para el relato grupal, doce lminas con imagen y
texto (de 24x35cm).
Rompecabezas
En hojas tamao carta de tres, a cinco piezas, contiene
imgenes con texto de acciones y personajes del cuento
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con Discapacidad. Centros de
At i Mlti l
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con Discapacidad. Centros de
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El Placer de la Lectura en Nios
con Discapacidad. Centros de
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Juegos de mesa
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con Discapacidad. Centros de
At i Mlti l
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El Placer de la Lectura en Nios
con Discapacidad. Centros de
At i Mlti l
ESTRATEGIA 1
Ttulo
Participantes
Objetivos
Material
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El Placer de la Lectura en Nios
con Discapacidad. Centros de
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Tamao oficio.
Tcnica
Sin que ellos abran el libro les describe la portada del libro que
ella tiene. Y les pregunta si ellos son nios grandes para que
puedan ver el libro. Les permite que hojeen su cuento y los va
estimulando para que pasen hoja por hoja y vayan
descubriendo las imgenes. Realizando comentarios, acciones o
actitudes al respecto de las imgenes.
ESTRATEGIA 2
Ttulo
Qu te imaginas?
Participantes
Objetivos
Estimular la atencin.
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El Placer de la Lectura en Nios
con Discapacidad. Centros de
At i Mlti l
Enriquecer la imaginacin.
Permitir el contacto de los nios con el libro.
Estimular la expresin oral y gestual.
Material
Tcnica
Quin es el autor?
Qu le pasa a Bety?
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El Placer de la Lectura en Nios
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ESTRATEGIA 3
Ttulo
Collage
Participantes
Objetivos
Aprender a escuchar.
Material
Resistol.
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El Placer de la Lectura en Nios
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At i Mlti l
Tcnica
ESTRATEGIA 4
Ttulo
Participantes
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El Placer de la Lectura en Nios
con Discapacidad. Centros de
At i Mlti l
Objetivos
Ejercitar la memoria.
Estimular la atencin
Distinguir semejanzas y diferencias
Asociar caractersticas de los personajes
Material
Tcnica
Leer el cuento en voz alta y decirles que se fijen muy bien en los
personajes y objetos que se les van mostrando.
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El Placer de la Lectura en Nios
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At i Mlti l
ESTRATEGIA 5
Ttulo
Participantes
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El Placer de la Lectura en Nios
con Discapacidad. Centros de
At i Mlti l
Objetivos
Estimular la atencin.
Desarrollar las capacidades para intervenir en una narracin.
Favorecer la expresin corporal y el desplazamiento.
Recrear la lectura.
Material
Tcnica
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El Placer de la Lectura en Nios
con Discapacidad. Centros de
At i Mlti l
Variantes:
ESTRATEGIA 6
Ttulo
Teatro de sombras
Participantes
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El Placer de la Lectura en Nios
con Discapacidad. Centros de
At i Mlti l
Objetivos
Material
Tcnica
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El Placer de la Lectura en Nios
con Discapacidad. Centros de
At i Mlti l
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El Placer de la Lectura en Nios
con Discapacidad. Centros de
At i Mlti l
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con Discapacidad. Centros de
At i Mlti l
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El Placer de la Lectura en Nios
con Discapacidad. Centros de
At i Mlti l
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El Placer de la Lectura en Nios
con Discapacidad. Centros de
At i Mlti l
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El Placer de la Lectura en Nios
con Discapacidad. Centros de
At i Mlti l
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El Placer de la Lectura en Nios
con Discapacidad. Centros de
At i Mlti l
Texturas y colores
Dibujos de los personajes principales del cuento en tamao
carta para identificar los personajes con diferentes texturas
(patrones).
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El Placer de la Lectura en Nios
con Discapacidad. Centros de
At i Mlti l
Semejanzas y diferencias
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El Placer de la Lectura en Nios
con Discapacidad. Centros de
At i Mlti l
131
El Placer de la Lectura en Nios
con Discapacidad. Centros de
At i Mlti l
Se le ha perdido un huevo?
Y de volar. Ni hablar!
Esto es un misterio!
Ms misterios?
Y enredndolo todo.
Y enseguida...
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El Placer de la Lectura en Nios
con Discapacidad. Centros de
At i Mlti l
CONCLUSIONES
D
espus de haber llevado a cabo la investigacin sobre la
Lectura en CAM, durante dos ciclos escolares en dos
Centros de Atencin Mltiple (30 y 86), en los niveles de
preescolar y primaria (primer ciclo) con nios con discapacidad,
se plantean las siguientes reflexiones.
136
El Placer de la Lectura en Nios
con Discapacidad. Centros de
At i Mlti l
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El Placer de la Lectura en Nios
con Discapacidad. Centros de
At i Mlti l
ANEXO I (Captulo I)
PLANEACIN DE ACTIVIDADES
(ANTES DEL PROYECTO).
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El Placer de la Lectura en Nios
con Discapacidad. Centros de
At i Mlti l
ANEXO II (Captulo I)
PLANEACIN DE ACTIVIDADES
(DURANTE EL PROYECTO)
Saber
Asignatura Propsito Componentes Saber Observaciones
Hacer
140
El Placer de la Lectura en Nios
con Discapacidad. Centros de
At i Mlti l
Entrada
Aula
Patio
Bao
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El Placer de la Lectura en Nios
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ANEXO IV (Captulo I)
Entrada
Naturaleza
Material
Lectura Matemticas
Higiene Bao
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con Discapacidad. Centros de
At i Mlti l
BIBLIOGRAFA
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At i Mlti l
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