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RESUMO
1 INTRODUO
1
Professora Mestre do Departamento de Educao I da Universidade Federal do Maranho, Coordenadora
do Projeto de Extenso Estudar, uma ao saudvel: construindo uma pedagogia hospitalar.
2
Professora Doutora do Programa de Ps-graduao em Educao da Universidade Estadual do Cear
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uma nova ao, uma nova forma de atuao pedaggica, de interveno didtica
diferenciada, ou seja, um desafio para o pedagogo: a vivncia da educao no escolar,
em especial a atuao em ambiente hospitalar. Consequentemente, o preparo do
professor/pedagogo para atender as questes inerentes escolarizao de crianas e
adolescentes imprescindvel.
A legislao brasileira (BRASIL, 2002), reconhece o atendimento
pedaggico educacional como direito das crianas e adolescentes, quando hospitalizadas.
Autores como Fonseca (2003), Matos e Mugiatti (2007) tratam dessa questo, embora
destaquem a complexidade da internao. Por isso, a formao do professor
especialmente em cursos de Pedagogia, agentes principais da Educao Infantil e dos
anos iniciais do Ensino Fundamental, devem ocupar-se de suas atribuies com a
educao no escolar, no apenas como foco do debate acadmico, mas como contedo
do seu projeto formativo. Diferentemente do que tem acontecido at ento, ou seja, a
prioridade da escola regular como campo de estudo, como lcus especfico da atuao de
tal profissional.
Nesse nterim, a formao do pedagogo requer uma amplitude na
compreenso de ensino e de aprendizagem, com prticas sociais construdas no processo
real de vida do homem, nas diferentes situaes vivenciadas por ele. Assim, a conjuntura
que mobiliza esta pesquisa denuncia, por meio dos cursos de formao, debates ainda
incipientes para uma formao que contemple os espaos no escolares como
possibilidade de atuao docente, levando em conta os saberes advindos dos valores,
vivncias, formas de pensar, agir, experincias e todos os conhecimentos adquiridos no
percurso de ser professor
No escopo deste debate, este artigo que parte da Dissertao de Mestrado
defendida na Universidade Estadual do Cear cujo enfoque terico-metodolgico
envolveu um estudo de caso nico, tendo como sujeitos, as alunas do curso de Pedagogia
da UFMA que foram bolsistas e voluntrias do projeto de extenso Estudar, uma ao
saudvel: construindo uma pedagogia hospitalar, tem por objetivo discutir as
possibilidades e limites da prtica do pedagogo em formao no espao no escolar, com
destaque para o hospital em favor do atendimento escolar hospitalar das crianas e dos
adolescentes hospitalizadas na Unidade Materno Infantil do HUUFMA.
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a educao pensar o sujeito nas suas limitaes, portanto, aqueles que podem ou no
estar na escola, por isso a escola do sculo XXI deve buscar o apoio das demais
instncias que compartilham com ela a responsabilidade de mostrar estilos de vida,
valores e prticas dignificantes do ser humano, capazes de melhorar a sociedade
(SACRISTN, 2001, p.54), pois cada vez mais adolescentes e crianas encontram
dificuldades de inserir-se na nova cultura escolar mobilizada pelo advento da
globalizao e das influncias tecnolgicas.
atribuio da sociedade, respeitar as diferenas, principalmente daqueles
que por algum motivo no conseguem adentrar a escola formal. Dessa forma, a educao
no escolar caracterizada como uma proposta inclusiva. Assim, insere o excludo no
sentido de educar para o mundo, para a vida, para as dificuldades e para a mudana; tem
carter de incluso, no apenas na incluso social, mas na incluso escolar. Nesta
perspectiva, a criana hospitalizada se insere, e atendimento precisa ser diferenciado.
Para este tipo de atendimento, as atividades pedaggicas realizadas no
hospital tm por intuito reduzir as consequncias da hospitalizao, com a finalidade de
atender s necessidades fundamentais do desenvolvimento infantil em situao de
molstia, permitindo s crianas que ali se encontrem, cultivem o vnculo com sua vida
fora desse espao. O atendimento escolar no hospital tem como inteno admitir que,
ainda hospitalizado, esse aluno/paciente obtenha ligao com o mundo l fora,
potencializando suas relaes sociais e ampliando seu vnculo familiar (FONTES;
VASCONCELOS, 2007, p. 284). Refletir na construo conjugada hospital-escola faz
pensar que a educao passa no exclusivamente a ter importncia no que se refere ao
atendimento pedaggico, mas tambm s atividades ldicas que tragam eficcia no
desenvolvimento psquico, afetivo e cognitivo da criana internada.
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hospitalar e igualmente mais prximo da vida cotidiana infantil, mais rpido e menos
sofrido ser seu pronto restabelecimento (FONTES, 2002, p. 47). Desta forma,
evidente que a educao no escolar no hospital uma realidade e, quando atrelada
formao inicial de pedagogos, possibilita vivncias diferenciadas da escola provocando
sensaes inquietantes, o que suscita no pedagogo em formao, a construo de novos
saberes distintos da sala de aula regular, pois a rotina hospitalar propicia aos
alunos/professores vivenciarem situaes de tenses e limitaes que geram
possibilidades diferenciadas na atuao docente.
4 CONSIDERAES FINAIS
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durante a sua formao para sustentar sua prtica neste percurso de estar professora em
ambiente prenhe de prticas desconhecidas de seu convvio docente regular.
Destaca-se tambm que apesar das limitaes prprias do ambiente hospitalar
que interferem no trabalho pedaggico, em particular, as atitudes dos profissionais de
sade, identificam questes de nova reconfigurao espacial na estrutura hospitalar.
Configurao alterada com a insero dos professores adentrando neste ambiente com
cartolinas, livros e lpis, agora transformado em um lugar onde as crianas tm maior
liberdade de expresso, de estabelecer vnculos, de vivenciar conflitos e de buscar
solues.
REFERNCIAS
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