1-ESTABLEZCA ALTERNATIVA DE SOLUCIONES A LOS PROBLEMAS

SOCIALES QUE SE REFLEJAN EN LA ESCUELA.

En los seres humanos las interacciones sociales son una parte indispensable
de la vida humana, es por esto que es imposible ver al hombre completamente
aislado del mundo social, pues desde que nace se encuentra inmerso en un
primer ncleo social que es la familia y es aqu donde comienzan sus primeras
interacciones sociales que con el paso del tiempo se van extendiendo hacia
diferentes grupos sociales, y es por esto que algunos autores manifiestan que
la manera en como actuamos y nos enfrentamos a las diferentes situaciones
que se nos presentan en dichos grupos estar determinado por lo que
llamamos habilidades sociales. La teora acerca de la solucin de Problemas
tiene su fundamentacin en estudios de laboratorio con base en la
experimentacin y desde los aos sesenta plantea que el ser humano se
enfrenta a un problema cuando ha aceptado una tarea pero no sabe cmo
realizarla, y refiere que los problemas van desde los ms altamente
estructurados1 hasta los que se encuentran en la vida diaria a los cuales se les
considera que necesitan ms tiempo para ser resueltos (J.G.Greeno).

La resolucin de problemas es una conducta humana la cual est en

interaccin con tres sistemas principales de los cuales hablaremos a
continuacin:

1.

2. El procesamiento de informacin: Este procesamiento est

relacionado con el pensamiento, ya que ste determina los procesos que
se activan en la solucin de problemas dicha conducta de resolver
problemas requiere de una bsqueda que se realiza en pequeos pasos
la cual va dirigida hacia el almacn de la informacin llamada memoria
ya sea a corto o largo plazo; la cual puede o no contener informacin
previa que pueda auxiliar al ser humano en la solucin de los problemas
Este sistema de procesamiento de informacin lo veremos ms adelante
ya que es de gran importancia tener un repertorio de conocimientos
previos que nos ayudaran a resolver problemas de manera eficaz .

3. La estructura del ambiente de la tarea: El ambiente de la tarea tiene

una funcin descriptiva del problema. sta estructura se encarga de
limitar la conducta de resolver los problemas de varias formas; una de
ellas es definiendo las alternativas permitidas (o las ms adecuadas)
que llevarn a alcanzar la meta; la cual es de gran importancia que este
bien definida pues esta la que interacta con los lmites de la memoria a
corto plazo; haciendo as que los caminos de la solucin de problemas
resulten ms fciles de encontrar .

4. Los espacios del problema: El espacio de la tarea tiene una funcin de

representacin llamado tambin espacio bsico; el cual se concibe como
 un conjunto de nudos2. La persona debe representarse en la memoria el
ambiente de la tarea(o de la situacin conflictiva) esta representacin
puede ser mental o grfica ya que es sta la que delimita y constituye el
espacio donde se encuentra situado el problema.

5. La informacin incluida en los espacios del problema: Cada estado

de conocimiento es un nudo en el espacio problema y una vez que se
alcanza un nudo o conocimiento nuevo la persona lo evala y si este le
ayudara a resolver el problema entonces lo toma para s. A este proceso
se le llama progreso el cual es una respuesta positiva en la resolucin
de problemas.

2- REALIZA UN ANLISIS SOBRE LOS DIFERENTES TIPOS

DE PEDAGOGA Y LA FORMA DE ORGANIZACIN CIENTIFICA DE LA
ESCUELA.

Existen varios criterios a travs de los cuales se puede categorizar a la

pedagoga:

1. Pedagoga General: Es la temtica que se refiere a las cuestiones

universales y globales de la investigacin y de la accin sobre la educacin.

2. Pedagogas especficas: Que a lo largo de los aos han sistematizado un

diferente cuerpo del conocimiento, en funcin de las realidades histricas
experimentadas (Pedagoga Evolutiva/Diferencial/Educacin especial/De
adultos o Androloga/ De la Tercera Edad/etc.)

3. Tipos de pedagogas segn el propsito que plantean:

Pedagogas tradicionales
Pedagogas Contemporneas
Sin embargo Lpez Herreras seala que la pedagoga en s al estudiar al
hombre "bio-psico-socio-cultural" ya estn implcitas todas esas pedagogas.

Hay que distinguir que la pedagoga es la ciencia que estudia la educacin,

mientras que la didctica es la disciplina o conjunto de tcnicas que facilitan el
aprendizaje. Es una disciplina de la pedagoga.

Organizacin cientfica de la escuela.

El carcter cientfico de la organizacin escolar, nos viene dado por el estudio

de los elementos de la escuela y de las relaciones y ordenacin de los mismos.
Adems, dicho carcter cientfico se revela al estudiar, no tanto los hechos
escolares por separado, cuanto las distintas relaciones de los mismos. En
efecto, cuando mencionamos los elementos de la escuela, en tanto que partes
de ella, mentamos claramente relaciones ms que cosas, de donde podemos
inferir que el contenido de la organizacin escolar se halla, sin ms, en el
gnero de los contenidos cientficos. (V. GARCA HOZ, o. c., 213).