Para a Universidade do Estado do Para(UEPA), a identidade da

educao fsica uma opo poltica e, que no h uma

identidade a ser descoberta e sim uma concordncia com
determinados sentidos e significados que dependeram das
relaes socioculturais.
Mas que apesar disso, necessrio realizar essa caracterizao para
esclarecer qual a essncia da educao fsica
O posicionamento da Uepa olha para as dcadas de 80 e 90, porque
esse perodo foi o percussor da discusso sobre o que educao fsica. Na
dcada de 80, foi a dcada de questionamento sobre o que educao fsica e
na dcada de 90 teve a formulao de possveis solues desse
questionamento, que continua at hoje.
A partir dos avanos realizados na educao fsica na dcada de 90 teve
a formao de dois grandes grupos que tentavam explicar o que educao
fsica. Mas a partir das crticas estabelecidas esses dois grupos construiu-se
um terceiro grupo, o qual a Uepa favorvel. Esse terceiro grupo diz que a
educao fsica no uma cincia e nem uma filosofia, mas que se utiliza dos
dois, tratando a educao fsica como uma pratica pedaggica.
Para a UEPA o curso de educao deve estabelecer relaes com as diversas
cincias, assim como, valer-se da medio que a filosofia proporciona ao
homem. Deste jeito o professor de educao fsica ser capaz dee resolver
problemas nas mais diversas reas de atuao de atuao, desde da
academia at escola.
A maioria das dissertaes e teses do programa de pos
graduao no brasil, feitas por especialistas na educao fsica
feita no campo do esporte e lazer.
A partir das prticas corporais, de esporte e lazer possvel garantir que os
graduados em educao fsica possam fazer uma prtica pedaggica
qualificada nas diversa reas de atuao do professor de educao fsica.
Assim dever do CEDF/UEPA garantir aos formandos uma especializao
nessas reas.
Exemplos de pratica corporais so o jogo, a dana e a ginasticas.
Principalmente no jogo e na dana o CEDF/UEPA d uma nfase nos
regionais, para assim recuperar nossa cultura.
Nas prticas esportivas o cedf/uepa pespectiva uma nova prtica, para superar
a alienao do esporte para assim reinventa-lo. Onde as prticas esportivas
devem ser um meio de desenvolvimento humano e no apenas um simples
treinamento com o objetivo de rendimento e conquistas em competies. O
CEDF/UEPA quer que o ensino dos esportes seja um fator de transformao
social, j que o esporte pode agregar ideologias que podem desumanizar o
homem.
E todos esses entendimentos devem ser aplicados em uma lgica e mercado
de trabalho.
O CEDF/UEPA quer mostrar com clareza os espaos que
professor de educao fsica pode atuar, para que os professores
trabalhem com qualidade, competncia e lucidez.
O CEDF/UEPA defende a importncia de debater sobre o mercado de trabalho,
para assim fornecer aos graduandos as ferramentas necessrias para superar
a lgica atual do mercado de trabalho, que tenta desumanizar homem, se
importando apenas com o lucro. Para que os professores no se tornem
mercadorias.

O mercado de trabalho fora o trabalhador aprenda por si s,

para atender as necessidades imediatas do mercado, o aprender
por aprender. Assim a formao acadmica perde espao para a
formao rpida. Assim o CEDF/UEPA quer na educao fsica a
educao politcnica/onilateral, onde o graduando do
CEDF/UEPA poder atuar em diversos setores industriais da
mesmo forma do aprender por aprender e, atualizar-se de
maneira rpida.