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REFLEXION SOBRE MI EXPERIENCIA COMO ESTUDIANTE VIRTUAL

YEFERSON CASTILLO GRAJALES

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

CAMPUS VIRTUAL

MAESTRA EN GESTIN DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA

EL CERRITO

2016
REFLEXION SOBRE MI EXPERIENCIA COMO ESTUDIANTE VIRTUAL

YEFERSON CASTILLO GRAJALES

Mdulo: Gestin de Procesos de Diseo y Desarrollo de Programas Educativos en Lnea

Tutor: Sergio Albeiro Ramrez Gamboa

Magister en Gestin de Tecnologa Educativa

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

CAMPUS VIRTUAL

MAESTRA EN GESTIN DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA

EL CERRITO

2016
REFLEXION SOBRE MI EXPERIENCIA COMO ESTUDIANTE VIRTUAL

La educacin virtual se ha ido esparciendo por todo el mundo como una alternativa y

nueva metodologa de estudio en el proceso enseanza-aprendizaje, pero llevando consigo una

serie de ventajas y desventajas, encapsulndola y discriminndola por unos como buena y por

otros como mala, en este escrito pretendo sustentar segn mis experiencias vivenciales y la

lectura del captulo1 del Gestin de Procesos de Diseo y Desarrollo de Programas Educativos en

Lnea como se debe llevar a cabo un proceso exitoso tanto para el tutor virtual como para el

estudiante virtual llevando consigo una serie de normas (netiqueta) para tener una formacin

adecuada con una buena relacin y comprensin entre el tutor, estudiante y la plataforma virtual.

Con la llegada de las TICS se ha desarrollado una nueva revolucin a nivel mundial,

modificando muchos mbitos y por consiguiente a la educacin, diseando un nuevo entorno de

aprendizaje pasando de la educacin tradicional ejercidas en aulas y convirtiendo al estudiante

clsico en un estudiante virtual, pero qu tan exitosa es esta metodologa? Basado en mi

experiencia como estudiante virtual hay que tener en cuenta que para que un aprendizaje a

distancia sea efectivo debe estar conformado por tres pilares fundamentales, El estudiante con un

compromiso y responsabilidad optima por no decir excelente, un tutor con un gran manejo de las

TICS , gran dinmica y presto a guiar de manera clara al estudiante virtual sobre su aprendizaje,

por ltimo la plataforma debe ser muy sencilla y completa ya que esta va ser el intermediario

entre el estudiante, el tutor y el aprendizaje.

Empezare aclarando entonces la enseanza a distancia se ha fortalecido a partir de las

TICS generando unos espacio donde se puede interactuar de manera asncrona y sncrona

cambiando los roles del profesor clsico de aula al profesor virtual

La enseanza a distancia es un sistema tecnolgico de comunicacin bidireccional, que


puede ser masivo, basado en la accin sistemtica y conjunta de recursos didcticos y el
apoyo de una organizacin y tutora que, separados fsicamente de los estudiantes,
propician en stos un aprendizaje independiente. (L. GARCA ARETIO, 1996, pg. 39)

Entonces qu tan importante es el profesor virtual?, es fundamental ya a estas alturas del

magister he conocido muchos tutores y cada uno con una particularidad, por ejemplo en mdulos

donde el tutor no ha entregado las respuestas de las actividades a tiempo, no ha corregido la

actividad y no ha retro alimentado ninguno de mis mensajes es donde ms falencias y dudas han

quedado dejndome un sin sabor de mis conocimientos, sin fortalecer mi auto aprendizaje, sin

una evaluacin activa y sintiendo antipata de parte del tutor hacia mi desarrollo cognitivo. As

tambin hay profesores pendientes, motivndome a seguir adelante y mostrndonos medios

nuevos para interactuar, aunque tambin encontr en este profesor que tardaba en corregir mis

actividades o solo entregaba una nota sin retroalimentacin, hablando de un tercer tipo de docente

es el que devuelve las actividades con las correcciones, permitiendo corregir y mejorar las

falencias acadmicas cognitivas y expresivas, adems de una interaccin constante y motivacin

al aprendizaje colaborativo y de retroalimentacin.

Segn la lectura del captulo1 del Gestin de Procesos de Diseo y Desarrollo de

Programas Educativos en Lnea el profesor virtual debe desarrollar ciertas caractersticas que en

mi opinin serian optimas a la hora de ejercer este oficio: Empata: para lograr sintonizar con

sus alumnos a pesar de la disociacin del tiempo y el espacio, caracterstica de los procesos de

educacin a distancia y de la multiplicidad de estilos personales de los alumnos. (Pagano, 2007,

pg. 3). La empata es el proceso ene l cual yo puedo sentirme como el otro sea el tutor ponerse

en el lugar del alumno, sentir sus dificultades a la hora de entablar el auto aprendizaje, en muchas

ocasiones el tutor me describe una actividad con trminos desconocidos o a utilizar conferencias

con software que nunca he utilizado hasta ahora solo hubo un tutor que me entrego una gua paso

a paso de cmo se trabaja con esta plataforma y como se instala, creo que antipata a estos
pequeos problemas de parte de los tutores generan conflicto en el aprendizaje y participacin

activa, es por esto que la empata del tutor con los estudiantes debe ser lo ms acertada posible y

consiente por parte del docente.

Proaccin: para lograr sortear los obstculos y resistencias que se presenten en tanto

de tipo tecnolgico como humano. (Pagano, 2007, pg. 3). Muchas veces la tecnologa nos juega

malas pasadas, desde cadas en el servidor hasta cambios de contenidos, saber trabajar bajo estos

elementos es una cualidad inalienable del tutor puesto que en una ocasin recuerdo que el la

plataforma de UDES haba una actividad y el tutor califico otra envindolos por el tablero de

anotaciones la actividad eso fue en el modulo de investigacin 1, primero me toco trabajar en la

actividad como no era segundo el tutor mando el cambio a destiempo, tercero nunca lo cambi de

la plataforma, dejando una confusin en todo el modulo y de repeso califico como si se diera por

enterado uno de esta situacin, le fato proaccin para este inconveniente, est bien que l no

tenga la culpa de estas dificultades, pero en otro modulo la tutora nos envi disculpas y trabajo

por correo electrnico con nosotros sorteando esta situacin y mostrndonos ms alternativas, las

que escogiramos para sobre llevar el problema, demostr una gran habilidad para ser una

docente virtual.

Ser buen anfitrin: pues debe ser quien introduzca y mantenga motivados a los

alumnos en esta modalidad. (Pagano, 2007, pg. 3). Una de las desventajas de la educacin

virtual es la falta de socializacin, pero ante un tutor que motive, que mantenga en constante

interaccin con los estudiantes, dejara esta falencia a un lado por ejemplo el tutor de polticas

pblicas motiva con sus saludos y frases a travs del tablero de anotaciones.

Maestra comunicativa: ya que debe manejar todas las posibilidades y


alternativas de comunicacin en los distintos soportes, siendo lo ms claro posible a fin
de no distorsionar la esencia de los mensajes. Debe, a su vez, ser mediador entre las
mltiples comunicaciones generadas por la interaccin entre los alumnos y l. (Pagano,
2007, pg. 4)
La comunicacin es el elemento base en la educacin virtual, necesitando un profesor

formado en diferentes medios de comunicacin con una buena formacin en netiqueta y con

bases claras en TICS, permitiendo que uno como estudiante pueda recurrir y aplicar sus

conocimientos a medida que se adapta a estos nuevos mecanismos de comunicacin.

Expertez didctica: que le permita seleccionar los contenidos y disear las actividades

ms pertinentes para el logro de los objetivos propuestos ajustndose al perfil del grupo de

alumnos (Pagano, 2007, pg. 4). No toda actividad presencial sirve para la educacin virtual y

no toda actividad de educacin virtual sirve para la educacin presencial; por eso el tutor debe

estar preparado en didctica virtual para sustentar sus actividades que permitan el auto

aprendizaje , colaborativo y explorar las facetas de la interaccin, como cuando utilizamos un

portafolio wiki o trabajamos en foros tambin las video conferencias, debe ser un experto en

todas las disciplinas sistmicas, aparte de manejar una didctica exquisita.

Con todo lo mencionado anteriormente vemos que el tutor es indispensable en la

educacin virtual es un pilar fundamental aparte el enlace entre la plataforma, actividades y

modules y el estudiante, gracias a l se puede llevar a cabo una adecuada formacin o un

mediocre aprendizaje, es el encargado de la enseanza desde un nuevo entorno y concientizar a

los estudiantes de su auto aprendizaje.

Desde mi experiencia como estudiante virtual puedo establecer que se centra en el

estudiante, puesto que el debe de organizar, distribuir y planificar su cronograma dedicarle mas

tiempo a sus estudios y complementar las falencias presenciales con ayudas virtuales, solicitando

un mayor tiempo y dedicacin a sus estudios.

Una expectativa peligrosa es considerar que la formacin en lnea requiere poco


esfuerzo o una mnima implicacin. El aprendizaje en lnea requiere tanto esfuerzo como
cualquier aprendizaje con otros medios. Y, por supuesto, implica saber manejarse en el
entorno virtual, saber dnde est lo que uno necesita y cmo conseguirlo, leer y escribir
mensajes, leer y estudiar el material de aprendizaje, rendir actividades y ejercicios,
superar pruebas de evaluacin. Es interesante a este respecto, comparando el esfuerzo
requerido presencialmente y en lnea, lo que manifiesta Connie Broughton (citada por
Murray, 2001: 2)

Siempre es bueno pensar desde mi experiencia como estudiante virtual; he aprendido que

si como estudiantes no tomamos conciencia que el aprendizaje en esta metodologa depende

principalmente de nuestras actitudes y posicionamientos responsables, dentro de un marco

virtual, no ser posible una formacin completa, adems que nos permite llevar un nivel elevado

autodidacta, autocritico y de auto enseanza, que son mecanismos esenciales en la confrontacin

de los problemas diarios para nuestra vida. Por ltimo la plataforma debe ser muy sencilla y

completa ya que esta va ser el intermediario entre el estudiante, el tutor y el aprendizaje. Parece

contradictorio pero es cierto no podemos pretender tener un baln y ser futbolistas o tener una

bicicleta y ser ciclistas, las herramientas ayudan pero no son las que hacen. incluimos entonces en

el xito de esta metodologa a toda la comunidad, he aqu el punto que quiero sustentar si falla

uno de estos eslabones no habr un correcto aprendizaje, si el estudiante no se compromete con

las actividades planteadas con la investigacin y las horas que debe dedicar a cada modulo nunca

obtendr el conocimiento y habilidades necesarias para su formacin integral si la plataforma no

es clara y por el contrario entorpece este proceso por ms que el estudiante y tutor tengan

compromiso terminara acabando con la comunicacin entre ellos y el plan de estudios. Si el tutor

tiene una sobre carga de estudiantes virtuales y carece de un buen manejo de las TICS terminara

absorbindolo el curso y siendo una mala gua para los estudiantes virtuales. Ahora bien como se

va trasmitir todos estos conocimientos en un entorno virtual se debe ser claro a la hora de la

comunicacin y toda la comunidad necesita manejar y practicar buenos modales de Netiqueta.


Bibliografa

Federico Borges Siz, (2005). La frustracin del estudiante en lnea. Causas y

acciones preventivas. Medellin. Digithum.

Ramrez Gamboa. (2016).Campus virtual udes. Recuperado de

http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/aprendiente/planesdeestudio/modulo/aaa.aspx?

SubjectId=b8c44b00-4660-41f1-9c4a-08a828bf7d45