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U N I V E R S I T D E C A E N B A S S E - N O R M A N D I E

Sciences du langage
SLF5I

Cours

Squence 1

Introduction
linterface crit/oral

Eliane DELENTE
Sommaire

INTRODUCTION ................................................................................................................................................... 3

A. LECRIT PRESENT DANS LORAL ............................................................................................................................................... 3

B. LES DISCRIMINATIONS PROPRES A LORAL ET A LECRIT ........................................................................................................ 4

C. LES MODES DE PRODUCTION DE L'ORAL ................................................................................................................................ 5


1. Entassement paradigmatique ................................................................................................................................... 6
2. Allers et retours en arrire sur laxe syntagmatique ................................................................................................. 8
3. Les incidentes .......................................................................................................................................................... 8

D. LES FAUTES................................................................................................................................................................................ 9

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Au bureau, un de mes collgues, sa femme, elle a eu un bb.
La femme dun collgue du bureau a eu un bb.

Introduction
La notion de langue parle est encore souvent lie aux aspects ngatifs de la langue : fautes,
inachvements, particularits des banlieues dlinquantes, etc. Sil est ncessaire de rejeter cette
reprsentation pour analyser les spcificits de loral, il nest pas utile pour autant de mconnatre les
spcificits de lcrit.
Peut-on avoir une reprsentation de la langue sans lcriture ? Peut-on, sans lcriture, avoir une
reprsentation des units comme celles de mots ou de phrases ? Cest par lcrit que les enfants
dcouvrent quil y a sur les autoroutes des pages et non des payages, comme ils prononaient
gnralement avant cette dcouverte de lcrit.
On estime aujourdhui quil est impossible, sans lcriture, danalyser la langue. Impossible daccder
la notion de mot, encore moins aux morphmes et une conscience linguistique quelconque.
Dans les faits, il ny a pas de rpartition quivalente entre loral et lcrit :
dune part, beaucoup dcrits sont labors et peu doraux le sont ;
dautre part beaucoup doraux sont spontans, peu dcrits le sont.
Mais cette rpartition est affaire dhabitudes sociales et peut changer brusquement. Ex : les prises de
paroles la TV exploitent des formes trs convenues doral labor (les enfants qui les parodient y
sont trs sensibles) et dautre part, les changes par courriel sont en train de dvelopper quantits
dcrits spontans. Il ny a donc pas dopposition stable entre lcrit et le parl se fondant sur les
catgories du spontan et de llabor.

A. Lcrit prsent dans loral


Notre reprsentation du parl est entirement dtermine par lcrit dans la culture lettre qui est la
ntre (des enfants dune dizaine dannes estiment ne pas bien parler car ils parlent avec des
fautes dorthographes ). Ex : le domaine des marques de ponctuation et de typographie. Le point
dexclamation, la virgule, la majuscule ou les guillemets fournissent des quivalents approximatifs de
plusieurs sortes de phnomnes oraux. Et pourtant, dans le discours oral, cest ces moyens
dexpression crits quon a recours pour servir de dmarcatifs. Paradoxalement, beaucoup dentre
nous prfrent prononcer les mots entre guillemets, entre parenthses plutt que de miser sur un
procd purement oral (fond sur lintonation, le changement de rythme ou de voix). Ex. tirs de
corpus oraux :
(1) Bref, si tu fais un cart ou si tu, si tu es un peu amoral, entre guillemets quoi, tu es, tu es
carrment rejet.

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(2) On ne voit pas les guillemets quand je parle (mission radio)
(3) Mais cest l o je rejoins - entre guillemets, trs gros guillemets - les thses dun Le Pen,
entre gros guillemets.
Formules connues de tous :
1. il lui a dit, deux points ouvrez les guillemets...
2. cest fini, N-I ni, un point cest tout
3. ctait lAmour avec un A majuscule.
Flaubert faisait l'inverse : par le biais d'une modification orthographique, il introduisait l'oral dans
l'crit : hnaurme (pour norme avec un accent d'insistance).
Ces habitudes accrditent lide que nous parlons loral avec des phrases, des mots bien
distincts, des majuscules et des signes de ponctuation, alors quil sagit fondamentalement de
notions graphiques.

B. Les discriminations propres loral et lcrit


La matrise de lorthographe est parfois prsente en France comme un bien suprieur aux
performances orales. Pour lcole ou la justice, une bonne orthographe vaut mieux quune bonne
diction. Et l'crit serait notamment suprieur loral pour rsoudre des ambiguts.
La notion mme de langue parle est encore souvent lie aux aspects ngatifs de la langue :
fautes, inachvements, parls des jeunes des banlieues etc.
Loral confondrait, l o lcrit distingue. En fait, les occasions relles dambigut se
rencontrent surtout quand les locuteurs ont sous les yeux une version crite du discours quils
prononcent. Ex : cest une des missions / dmission
Dans les conversations, o les ambiguts sont nettement plus rares, les locuteurs peuvent recourir
lorthographe, jai dit la mre, M, E, accent grave, R, E, mais plus frquemment des termes
diffrenciateurs.
Il arrive, en sens inverse, que la version orale soit plus discriminante que la version crite. On
connat la plaisanterie qui consiste jouer sur les trois homonymes prononcs (so) et diffrencis par
lorthographe, en les totalisant par un mot fantaisiste quon ne peut pas crire en toutes lettres parce
quil na aucune existence graphique :
(4) Un sot, mont sur un ne, portait dans un seau le sceau du roi. Lne fit un saut et les
trois [so] tombrent.
Mis part ces jeux classiques, la langue parle dispose de rgulations qui permettent:
1- dviter la plupart des ambiguts
2- dorganiser linformation dune manire spcifique loral.
Il en va de mme pour certains points de grammaire. La langue parle serait insuffisamment
discriminante. Ex : le Gnral De Gaule dans un discours public Madagascar :
(5) Je madresse au(x) peuple(s), aux peuples au pluriel.

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Lexamen des grands corpus de langue parle montre que ce recours la graphie est trs rare dans
les conversations, que c'est le propre des discours officiels comme celui de De Gaule, dont le texte a
d tre dabord compos par crit, ce qui lui permet de miser sur des diffrences purement
graphiques. Construit directement pour la parole, il aurait sans doute t tourn autrement.

C. Les modes de production de l'oral


Selon F. de Saussure, les units linguistiques apparaissent selon deux axes :
1- l'axe syntagmatique : les units apparaissent les unes la suite des autres, linairement, de la
gauche vers la droite ; elles se succdent les unes aux autres ; cet axe est reprsent par une ligne
horizontale, dans le sens de la lecture et il marque lenchanement dlments qui se suivent :
Lhomme habitait une cabane. On le parcourt dans un seul sens, de lavant vers laprs.
2- Laxe des paradigmes, reprsent la verticale, ne correspond rien qui soit crit. Cest, dit
Saussure, laxe mmoriel des sries potentielles, srie lexicale pour cabane, hutte, maison, bicoque et
srie grammaticale pour habitait, habite, habitera, habiterait :
(6) Lhomme habitait une cabane
Habite une hutte
habitera une maison
habiterait une bicoque
etc. etc.
Les lments dun mme paradigme ne peuvent jamais survenir en mme temps ; cest maison
ou cabane, habitait ou habite, mais pas les deux. Saussure insistait sur le caractre latent des
lments de la liste :
(7) Au moment o nous prononons la phrase Que vous dit-il ? nous faisons varier un
lment dans un type syntagmatique latent, par exemple Que te dit-il ? , Que nous dit-il
? etc, et cest par l que notre choix se fixe sur le pronom vous (F. de Saussure, Cours de
Linguistique Gnrale, d. 1949, pp. 179-80)
Cette analyse convient aux crits prsents comme des produits finis. Mais elle convient moins
bien aux brouillons de lcrit et la langue parle. Dans les brouillons, le scripteur peut crire habitait
une cabane et revenir en arrire pour ajouter un complment : habitait, en ce temps-l, une cabane ou
accumuler les lments dun mme paradigme, avant den choisir un : une cabane, une hutte et une
maison.
Or, les textes de langue parle sont rarement des produits finis. Except dans la parole
professionnelle, la langue parle laisse voir les tapes de sa confection. On y trouve des
entassements dlments paradigmatiques et des allers et retours sur laxe des syntagmes. Ce
qui ne remet pas en cause le principe de linarit car les entassements eux-mmes ne sont pas
simultans.

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1. Entassement paradigmatique
En parlant, on cherche ses mots, et on en numre souvent plusieurs avant de trouver le bon.
Cette numration, cest laxe paradigmatique de Saussure. Mais ici, les lments du paradigme sont
tous prsents la fois : ce, ce camping, cet htel :
(8) Ce qui tait fantastique dans ce...dans ce... camping, enfin dans ce..., cet htel cest
quon tait carrment en face du Kilimandjaro.
Toutes les tentatives lexicales sont conserves, puisquon ne peut pas, en parlant, gommer ce
quon vient de dire. Ces numrations ne font pas avancer le discours et sont exasprantes lire. On
ny distingue plus ce qui appartient au droulement syntagmatique et ce qui relve de lordre
paradigmatique. Cest pourquoi on a coutume de reprsenter ces phnomnes en plaant les
lments paradigmatiques la verticale :
(9) dans ce -
dans ce - camping
dans ce
cet htel
Les formes diffrentes dun mme mot peuvent galement apparatre simultanment : Vichi-
Vichissi-, gens de Vichy, lorsque le locuteur cherche la bonne forme :
(10) Au dpart, ctait peut-tre les Vichi-, les Vichissi-, les collaborateurs, les gens de Vichy
qui lont fait, a.

au dpart ctait peut-tre les Vichi-


les Vichissi-
les collaborateurs
les gens de Vichy qui lon fait, a

En mme temps quils produisent leur discours, les locuteurs commentent leur difficult
trouver le bon mot :
(11) Il fallait avoir le euh... ah zut... ... Ah ! jarrive plus trouver le nom ! Le brevet, le, le
diplme l, de secouriste, le brevet de secouriste.
Il fallait avoir le euh...
(ah zut - - ah ! jarrive plus trouver le nom !)
le brevet
le
le diplme l de secouriste
le brevet de secouriste.

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Dans cet exemple, le locuteur produit cinq syntagmes commenant par le avant darriver celui
quil estime bon, dont deux ne comportent que larticle. Au-del de sept, on atteint les productions
pathologiques. Ex. de troubles de la parole :
(12) - il y a des petits - - cest pas des avions enfin cest des avions mais des petits qui tournent - -
comment cest dj - oui cest a je men rappelle plus comment quon appelle a - hein a je men
rappelle plus a

il y a des petits
cest pas des avions
enfin cest des avions
mais des petits qui tournent
_______________
(comment cest dj)
_______________
oui cest
a je men rappelle plus comment quon appelle a
hein a je men rappelle plus a
Il arrive que les locuteurs approuvent ou rcusent explicitement le choix du lexique, en disant
oui ou non :
(13) Cest le Papi de Lourmarin qui me la donn, non qui me la offert, aussi.

Cest le Papi de Lourmarin qui me la donn


non qui me la offert aussi

Ils disent leur perplexit devant un choix de mot dont ils ne sont pas srs :

(14) Ctait une maison trs huppe. Huppe , je ne sais pas si cest bien le mot quon doit
dire. Enfin...
La recherche de mots peut prendre des formes pathologiques qui ne conduit aucun rsultat
acceptable :
(15) ce sont des visages non pas a chaussures - non cest pas a
ce sont des visages
(non pas a) chaussures
(non cest pas a)

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2. Allers et retours en arrire sur laxe syntagmatique
Un locuteur peut revenir en arrire sur un syntagme dj nonc, soit pour le complter, soit
pour le modifier. Dans lexemple suivant, le locuteur retouche un SN, des systmes nouveaux, pour y
insrer un adjectif, mcaniques :
(16) Il a pour but de donner, euh de crer des systmes nouveaux, des systmes mcaniques
nouveaux.

Il a pour but de donner euh


de crer des systmes nouveaux,
des systmes mcaniques nouveaux

Ces allers et retours permettent dinsrer des corrections. Dans les exemples suivants, le
locuteur passe du tutoiement au vouvoiement, et linverse :
(17) Et je lui ai dit : ben coute, si... , coutez, si vous voulez (...) je pourrais trs bien
faire a

et je lui ai dit ben coute si


coutez si vous voulez (...) je pourrais trs bien faire a

(18) Et puis dans vingt ans ils vont vous, ils vont te dire : Tu sais, oh, les banques a va
plus

et puis dans vingt ans ils vont vous


ils vont te dire : Tu sais, oh, les banques a va plus

En ralit, il est rare que ces retouches finissent par interrompre le fil du discours, et que le
locuteur ne termine pas son nonc.

3. Les incidentes
Autre caractristique essentielle des productions en langue parle : la facilit faire des
incidentes. Le locuteur peut interrompre le fil syntaxique de son discours, mettre en mmoire la partie
dj nonce, placer des incidentes et reprendre le fil. Plus rares dans les conversations, elles sont
frquentes dans les monologues (lincidente est place entre parenthses) :
(19) Il y avait, sur la Plaine, le Majestic, (il me semble quil sappelait le Majestic), et le Mondain
sur le boulevard Chave.

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Lincidente peut intervenir dans un discours direct :
(20) Il me montre son pantalon, qui avait des pices au fond, et il me dit : si vous tiez moins
lgant , (parce que moi, jusais mes affaires de jeune, quoi), eh bien vous arriverez la fin
du mois
ou sur une autre incidente, procd frquent chez F. Mitterand dans ses discours improviss (la
deuxime incidente, lintrieur de la parenthse, est reprsente entre tirets) :
(21) Il nomme le premier ministre et (la Constitution de 1958 le dit expressment -je crois que
cest larticle huit-) il nomme le premier ministre, bon alors que personne ne vienne contester ce
droit !

D. Les fautes
la tournure de dislocation Mon pre, il arrive a t explique par le manque de maturit
enfantine, les influences trangres, les rgionalismes ou lvolution rcente de la langue. Or, tout le
monde lutilise et elle est ancienne. En 1659, le grammairien Chiflet crivait : Ne dites pas Mon pre,
il est malade, au lieu de Mon pre est malade ce qui prouve quon le disait beaucoup. Voici deux
types de fautes de la langue parle qui n'en sont plus :

Le premier type comprend des fautes si frquentes quon ne peut plus les considrer comme faute :

labsence de la particule ngative ne. On note 95% dabsence de la particule ngative dans les
productions orales, quels que soient les locuteurs. Exemples de dirigeants politiques la radio :
(22) cest pas les avantages quils reoivent (...) je vous dis pas que jai raison (Raymond Barre)
(23) mais a ctait un moyen ctait pas un objectif (Philippe Seguin)
(24) Cest plus possible parce quon ne peut plus augmenter les dpenses publiques (Alain
Madelin)
(25) cest pas non plus si absurde que a mme si a nest quune fois par trimestre (Franois
Bayrou)

lemploi de on pour nous, trs rpandu aujourdhui, y compris chez les hommes politiques dans
leur discours. F. Mitterand disait :
(26) on nest pas encore au mois de janvier.
(27) les bons sentiments on en est abreuv.

le non-accord en nombre de cest ou lemploi de cest pour ce sont :


(28) cest tous les pays du continent qui devraient aujourdhui tre associs

linterrogation par est-ce que : elle sert couramment formuler une interrogation en que :
(29) quest-ce quil avait comme choix ? (F. Bayrou)

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mais aussi viter le ridicule des interrogations par post-position du sujet : cours-je ? Lui rponds-je ?
Lui cris-je ? Sera-ce mon tour ? En sont-ce ?

le participe pass non accord, trs rpandu, quel que soit le niveau dinstruction :
(30) en fonction des analyses quon a fait
(31) il naurait pas fait la carrire quil a fait

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