Vous êtes sur la page 1sur 207

Discursos de professors i aprenents de L2

lunes 18 de enero de 2010


faculty
Language is not an autonomous cognitive

Grammar is conceptualization

Language use
Knowledge of language emerges from

Linguistics
William Croft i D. Alan Cruse (2004) Cognitive

lunes 18 de enero de 2010


Language is really a form of joint action...Speakers and
listeners, writers and readers must

their
carry out actions as individuals if they are to succed in
use of language.

have
also work together as participants in the social units I
called ensemble
Herbert H Clark (1996) Using Language

lunes 18 de enero de 2010


Conceptes preliminars

Context
Que entenem per context?

lunes 18 de enero de 2010


Conceptes preliminars

lunes 18 de enero de 2010


Conceptes preliminars
Context de situaci

lunes 18 de enero de 2010


Conceptes preliminars
Context de situaci
LLengua com expressi del
pensament huma

lunes 18 de enero de 2010


Conceptes preliminars
Context de situaci
LLengua com expressi del
pensament huma

Llengua com acci.

lunes 18 de enero de 2010


Conceptes preliminars
Context de situaci
LLengua com expressi del
pensament huma

Llengua com acci.


Malinowsky (1922)

lunes 18 de enero de 2010


context
Firth 1957
Context: Context of study as a suitable schematic
construct to apply to language events;
A context of situation for linguistic work brings into
relation the following categories:

A. The relevant features of participants: persons


personalities.

(i) The verbal action of the participants.


(ii) The non-verbal action of the participants.
lunes 18 de enero de 2010
J.R. Firth (1957)

Types of situation
Individual

Choric ---> Phatic communion

Linguistic functions
" the language of agreement, encouragement, social-flattery, challenge
and appeal,

to be-little, to annoy to declare animosity

the valuation or judgement"

"a study of the jargon ..."

"types of narrative""whatever is said is a determining condition for


what may follow>

"context of situation

"Neither linguists nor psychologists have begun the study of


conversation; but it is here we shall find the key to a better
understanding of what language really is and how it works"
lunes 18 de enero de 2010
J.R. Firth (1957)

lunes 18 de enero de 2010


J.R. Firth (1957)
EeE

lunes 18 de enero de 2010


J.R. Firth (1957)
EeE
eestudi de la dimensi cultural.:

lunes 18 de enero de 2010


J.R. Firth (1957)
EeE
eestudi de la dimensi cultural.:

"study of dialects and languages as organs of the cultural lites or other


special social groups e.g. Mdieval Latin, the English 'governing voice',

lunes 18 de enero de 2010


J.R. Firth (1957)
EeE
eestudi de la dimensi cultural.:

"study of dialects and languages as organs of the cultural lites or other


special social groups e.g. Mdieval Latin, the English 'governing voice',
swahili, classical arabic" languages also as "channels or vehicles of
cultural contacts e.g.French in Egypt, English and Russian in Asia"

lunes 18 de enero de 2010


J.R. Firth (1957)
EeE
eestudi de la dimensi cultural.:

"study of dialects and languages as organs of the cultural lites or other


special social groups e.g. Mdieval Latin, the English 'governing voice',
swahili, classical arabic" languages also as "channels or vehicles of
cultural contacts e.g.French in Egypt, English and Russian in Asia"

Study channels and mechanisms of culture makers .

lunes 18 de enero de 2010


J.R. Firth (1957)
EeE
eestudi de la dimensi cultural.:

"study of dialects and languages as organs of the cultural lites or other


special social groups e.g. Mdieval Latin, the English 'governing voice',
swahili, classical arabic" languages also as "channels or vehicles of
cultural contacts e.g.French in Egypt, English and Russian in Asia"

Study channels and mechanisms of culture makers .

Translation

lunes 18 de enero de 2010


J.R. Firth (1957)
EeE
eestudi de la dimensi cultural.:

"study of dialects and languages as organs of the cultural lites or other


special social groups e.g. Mdieval Latin, the English 'governing voice',
swahili, classical arabic" languages also as "channels or vehicles of
cultural contacts e.g.French in Egypt, English and Russian in Asia"

Study channels and mechanisms of culture makers .

Translation

"Empirical rather than a theoretical analysis of meaning"

lunes 18 de enero de 2010


Goffman (1967)
A set of universal constraints on all
comunication
System constraints Ritual constraints

lunes 18 de enero de 2010


Goffman 1976

Obligacions del sistema Obligacions rituals


1.senyals per obrir i tancar el canal Son les obligacions culturalment marcades

2. senyals ftiques o backchanelling


3. senyals per a canvis de torns
4. senyals per introduir digressions
5. senyals per interrompre el canal de comunicaci
6. missatges adequats i interpretables
7. obligacions dels no participants
8. normativa griceana

lunes 18 de enero de 2010


Context (Hymes,1972)
S= Setting, Scene;
P=Participants;
E=ends;
A=Acts;
K=key ;
I=Instruments;
N= Norms;
G= Genre

lunes 18 de enero de 2010


H.H.Clark
Communal lexicons
Conventions
Personal Lexicons
Cultural Comunities -Comunities of
expertise

Mirrors of culture: Comunity practice,


comunity beliefs

lunes 18 de enero de 2010


lunes 18 de enero de 2010
lunes 18 de enero de 2010
J.L. Austin (1956/61):

Utterance/ Expressi
Speech act / Acte de Parla

lunes 18 de enero de 2010


J.L. Austin (1956/61):

Utterance/ Expressi
Speech act / Acte de Parla

Acte de parla: -> Expressi /intenci

Significaci :

Significat locutiu Ex. Fa fred dins aquesta aula?

Significat il.locutiu: Indicaci de tancar finestres

Significat perlocutiu: Obligaci dobrir que recau sobre els alumnes ms prxims a les finestres

lunes 18 de enero de 2010


Conceptes preliminars

lunes 18 de enero de 2010


Conceptes preliminars
J.P. Grice (1967)
Implicatura conversacional
Principi de Cooperaci

lunes 18 de enero de 2010


Conceptes preliminars
J.P. Grice (1967)
Implicatura conversacional
Principi de Cooperaci

Categories :
Quantitat

Qualitat

Relevncia

Manera

lunes 18 de enero de 2010


Conceptes preliminars
J.P. Grice (1967)
Implicatura conversacional
Principi de Cooperaci

Categories : Mximes
Quantitat

Qualitat
Sigues tan informatiu com calgui
Relevncia
Digues el que creus que s veritat
Manera

Sigues relevant

Sigues perspicu

lunes 18 de enero de 2010


lunes 18 de enero de 2010
Competencia comunicativa

lunes 18 de enero de 2010


Competencia comunicativa

Formulacin de Dell Hymes (1967/1971)


Les actuacions lingstiques han de ser
-- Lingsticamente correctes
- Fsicamente possibles
- Adequades sociolingsticament
Produir-se en la realitat.

lunes 18 de enero de 2010


Competencia comunicativa

Formulacin de Dell Hymes (1967/1971)


Les actuacions lingstiques han de ser
-- Lingsticamente correctes
- Fsicamente possibles
- Adequades sociolingsticament
Produir-se en la realitat.

Dimensi Cognitiva

lunes 18 de enero de 2010


Competencia comunicativa

Formulacin de Dell Hymes (1967/1971)


Les actuacions lingstiques han de ser
-- Lingsticamente correctes
- Fsicamente possibles
- Adequades sociolingsticament
Produir-se en la realitat.

Dimensi Cognitiva Capacitat dactuaci

lunes 18 de enero de 2010


lunes 18 de enero de 2010
Cap
Capelelconcepte
conceptede
decompetncia
competnciacomunicativa
comunicativa

Llengua com acci i context de


situaci, Malinowsky (1923) y Firth Saussure (1916)
(1957)
Parole Langue
Situaci: Acte, Escena, Agent,
Mitjans i Finalita, Burke (1945)

Actes de parla, Austin (1955)


Chomsky (1965)

Principi de cooperaci, Grice (1967) Performance Competence

Competncia comunicativa, Hymes (1971)

lunes 18 de enero de 2010


Competncia comunicativa

lunes 18 de enero de 2010


Competncia comunicativa

Formulaci de M.Canale ( 1980-82)

lunes 18 de enero de 2010


Competncia comunicativa

Formulaci de M.Canale ( 1980-82)

La competncia comunicativa com a conjunt de competencies:

lunes 18 de enero de 2010


Competncia comunicativa

Formulaci de M.Canale ( 1980-82)

La competncia comunicativa com a conjunt de competencies:


Competncia Lingstica

lunes 18 de enero de 2010


Competncia comunicativa

Formulaci de M.Canale ( 1980-82)

La competncia comunicativa com a conjunt de competencies:


Competncia Lingstica
Competncia sociolingstica

lunes 18 de enero de 2010


Competncia comunicativa

Formulaci de M.Canale ( 1980-82)

La competncia comunicativa com a conjunt de competencies:


Competncia Lingstica
Competncia sociolingstica
Competencia Discursiva

lunes 18 de enero de 2010


Competncia comunicativa

Formulaci de M.Canale ( 1980-82)

La competncia comunicativa com a conjunt de competencies:


Competncia Lingstica
Competncia sociolingstica
Competencia Discursiva
Competencia Estratgica

lunes 18 de enero de 2010


S.P.E.A.K.I.N.G
S= Setting, Scene; P=Participants; E=ends; A=Acts; K=key ; I=Instruments; N= Norms; G= Genre

Competncia
Competnciacomunicativa
comunicativa
S.P.E.A.K.I.N.G.
S.P.E.A.K.I.N.G.
Hymes
Hymes(1972)
(1972)
Widdowson (1976)
Canale i Swain (1983)
Competencias
Use Usage
Lingstica

Fora il.locutiva Significat locutivo


Discursiva
s Utilitzaci
Estratgica contextualitzat descontextualitzada

Sociolingstica

Discurs a
DLE

lunes 18 de enero de 2010


Habilitats lingstiques MCR (des de 1997)

Orals Escrites

Actives Parlar Escriure

Receptives Escoltar Llegir

Interactives Conversar Xatejar

Interpretar i traduir a Traduir textos breus o


Mediaci vista llargs
de text

lunes 18 de enero de 2010


Competncia comunicativa

lunes 18 de enero de 2010


Competncia comunicativa Formulaci de Lyle Bachman (1990)

lunes 18 de enero de 2010


Competncia comunicativa Formulaci de Lyle Bachman (1990)

Estructures de coneixement

lunes 18 de enero de 2010


Competncia comunicativa Formulaci de Lyle Bachman (1990)

Estructures de coneixement Competncia Lingstica

lunes 18 de enero de 2010


Competncia comunicativa Formulaci de Lyle Bachman (1990)

Estructures de coneixement Competncia Lingstica

lunes 18 de enero de 2010


Competncia comunicativa Formulaci de Lyle Bachman (1990)

Estructures de coneixement Competncia Lingstica

lunes 18 de enero de 2010


Competncia comunicativa Formulaci de Lyle Bachman (1990)

Estructures de coneixement Competncia Lingstica

Competncia estratgica

lunes 18 de enero de 2010


Competncia comunicativa Formulaci de Lyle Bachman (1990)

Estructures de coneixement Competncia Lingstica

Competncia estratgica

lunes 18 de enero de 2010


Competncia comunicativa Formulaci de Lyle Bachman (1990)

Estructures de coneixement Competncia Lingstica

Competncia estratgica

Mecanismes psicofisiolgics

lunes 18 de enero de 2010


Competncia comunicativa Formulaci de Lyle Bachman (1990)

Estructures de coneixement Competncia Lingstica

Competncia estratgica

Mecanismes psicofisiolgics

lunes 18 de enero de 2010


Competncia comunicativa Formulaci de Lyle Bachman (1990)

Estructures de coneixement Competncia Lingstica

Competncia estratgica

Mecanismes psicofisiolgics

Context de situaci

lunes 18 de enero de 2010


Competncia Lingstica
Formulaci de Lyle Bachman (1990)

lunes 18 de enero de 2010


Competncia Lingstica
Formulaci de Lyle Bachman (1990)

lunes 18 de enero de 2010


Competncia Lingstica
Formulaci de Lyle Bachman (1990)

Competencia organitzativa

lunes 18 de enero de 2010


Competncia Lingstica
Formulaci de Lyle Bachman (1990)

Competencia organitzativa

lunes 18 de enero de 2010


Competncia Lingstica
Formulaci de Lyle Bachman (1990)

Competencia organitzativa Competncia prgmatica

lunes 18 de enero de 2010


Competncia Lingstica
Formulaci de Lyle Bachman (1990)

Competencia organitzativa Competncia prgmatica

lunes 18 de enero de 2010


Competncia Lingstica
Formulaci de Lyle Bachman (1990)

Competencia organitzativa Competncia prgmatica

Competencia
Gramatical

lunes 18 de enero de 2010


Competncia Lingstica
Formulaci de Lyle Bachman (1990)

Competencia organitzativa Competncia prgmatica

Competencia
Gramatical

lunes 18 de enero de 2010


Competncia Lingstica
Formulaci de Lyle Bachman (1990)

Competencia organitzativa Competncia prgmatica

Competencia Competncia
Gramatical Textual

lunes 18 de enero de 2010


Competncia Lingstica
Formulaci de Lyle Bachman (1990)

Competencia organitzativa Competncia prgmatica

Competencia Competncia
Gramatical Textual
Vocabulari
Morfologia
Sintaxi
Fonologia
i Grafia

lunes 18 de enero de 2010


Competncia Lingstica
Formulaci de Lyle Bachman (1990)

Competencia organitzativa Competncia prgmatica

Competencia Competncia
Gramatical Textual
Vocabulari Cohesi
Morfologia Organitzaci
Sintaxi retrica
Fonologia
i Grafia

lunes 18 de enero de 2010


Competncia Lingstica
Formulaci de Lyle Bachman (1990)

Competencia organitzativa Competncia prgmatica

Competencia Competncia
Gramatical Textual
Vocabulari Cohesi
Morfologia Organitzaci
Sintaxi retrica
Fonologia
i Grafia

lunes 18 de enero de 2010


Competncia Lingstica
Formulaci de Lyle Bachman (1990)

Competencia organitzativa Competncia prgmatica

Competencia Competncia
Competncia
Gramatical Textual
Il.locutiva
Vocabulari Cohesi
Morfologia Organitzaci
Sintaxi retrica
Fonologia
i Grafia

lunes 18 de enero de 2010


Competncia Lingstica
Formulaci de Lyle Bachman (1990)

Competencia organitzativa Competncia prgmatica

Competencia Competncia
Competncia
Gramatical Textual
Il.locutiva
Vocabulari Cohesi
Morfologia Organitzaci
Sintaxi retrica
Fonologia
i Grafia

lunes 18 de enero de 2010


Competncia Lingstica
Formulaci de Lyle Bachman (1990)

Competencia organitzativa Competncia prgmatica

Competencia Competncia
Competncia Competncia
Gramatical Textual
Il.locutiva Sociolingstica
Vocabulari Cohesi
Morfologia Organitzaci
Sintaxi retrica
Fonologia
i Grafia

lunes 18 de enero de 2010


Competncia Lingstica
Formulaci de Lyle Bachman (1990)

Competencia organitzativa Competncia prgmatica

Competencia Competncia
Competncia Competncia
Gramatical Textual
Il.locutiva Sociolingstica
Vocabulari Cohesi
Morfologia Organitzaci Funcions:
Sintaxi retrica Ideatives
Fonologia Manipulatives
i Grafia Heurstiques
Imaginatives

lunes 18 de enero de 2010


Competncia Lingstica
Formulaci de Lyle Bachman (1990)

Competencia organitzativa Competncia prgmatica

Competencia Competncia
Competncia Competncia
Gramatical Textual
Il.locutiva Sociolingstica
Vocabulari Cohesi
Morfologia Organitzaci Funcions:
Sintaxi retrica Ideatives Sensibilitat cap i control de:
Fonologia Manipulatives la variaci dialectal
i Grafia Heurstiques les diferncies de registre
Imaginatives les actuacions amb naturalitat
les referncies culturals i
el usos metafrics

lunes 18 de enero de 2010


Antecedents MECR

Wilkins.D.A. (1972) An investigation into


the Linguistic and Situational Common
core in a Unit/Credit Sytem, Strasburg :
Council of Europe

Trim, J.L. (1973) Draft outline of a


European unit/credit system form modern
languages , Systems Development in
Adult Language Learning. Strasburg :
Council of Europe

Van EK, J. (1975) The Threshold Level ,


Strasburg : Council of Europe

Coste, D. et al. (1975) Le Niveaul Seuil,


Strasburg : Council of Europe

lunes 18 de enero de 2010


MECR
Antecedents
Wilkins,D.A. (1976) Notional Syllabuses,
Oxford : Oxford University Press

lunes 18 de enero de 2010


Antecedents
MECR

lunes 18 de enero de 2010


Antecedents
MECR

1983

lunes 18 de enero de 2010


lunes 18 de enero de 2010
lunes 18 de enero de 2010
MECR
Antecedents

El Consell dEuropa, durant els 80 i 90 publica nivells


llindars de quasi totes les llenges europees: itali
(1981), suec (1981), dans (1983),holands (1985) ,
portugus (1988), noruec (1987),galleg (1993) gaelic
(1996), rus (1996), let (1997), malts (1997) .

El model tamb sembla til per contribuir al curriculum


de l rab libans ensenyat a la U. de Venecia (1990).

lunes 18 de enero de 2010


Antecedents MECR

Van EK, J. ; J.L.Trim (1997) Vantage Level Strasburg :


Council of Europe

Van EK, J. ; J.L.Trim (1990) Waystage Cambridge :


Cambridge Univesity Press

Van EK, J. ; J.L.Trim (1990) Threshold Level 1990


Strasburg : Council of Europe

Mas, M. ; Melcion, J. (1999) Nivell llindar per a la


llengua catalana , Barcelona: Generalitat de Catalunya

lunes 18 de enero de 2010


lunes 18 de enero de 2010
Sobre laprenentatge o adquisici dL2 i LE

Actualment, no tenim un model dexplicaci generalment acceptat, sembla, per, que les
caracterstiques segents del procs ho sn generalment :
complex (multiplicitat de processos intermedis, multiplicitat de rutes i causes) i s per aix que els
professors no poden aspirar a trobar solucions simples;
gradual (implica fer encaixar formes, significats i usos, i que en el cas del infants ms joves passa per
llargs perodes anomenats silenciosos);
no lineal (hi ha aparents recaigudes quan es reestructuren els coneixements adquirits, hi ha moments
daparent estagnaci en el procs daprenentatge, i fenmens datricci per diverses causes).
dinmic (els factors i les estratgies daprenentatge varien; les activitats a les aules han de prendre en
consideraci que activitats que mobilitzen laprenentatge en els primers moments no sn
necessriament les millors per a nivells ms avanats).
no influenciable en lordre en qu els alumnes aprenen els diferents elements lingstics per les
activitats densenyament, ja que els aprenents aprenen quan estan preparats per fer-ho. Hi ha una certa
evidncia sobre els estadis daprenentatge de cert nombre de morfemes, etc.
irregular perqu no tots els participants en el procs aprenen al mateix ritme, ni arriben a assolir el
mateix nivell; els adults rarament arriben a assolir un nivell a lL2 que sigui indestriable del que tenen els
usuaris daquesta llengua com a L1.
social, ja que les interaccions entre parlants dL1 i els parlants duna L2, o les que es produeixen entre
parlants duna L2 entre ells mateixos sn clau per tal que es desenvolupi el procs daprenentatge.
mobilitzador de coneixements i experincies prvies que ja posseeixen: els aprenents es formulen de
manera ms o menys conscient hiptesis sobre com sarticula el que volen dir, i ho comproven a partir
del cabal lingstic que els arriba.
obert a la millora a travs de lacci educativa adequada. Els alumnes que poden veure dins laula com
sescriu la llengua que aprenen, que reben explicacions comprensibles sobre la seva L2, que
desenvolupen processos de reflexi i interacci lleugerament controlats no fossilitzen formes errnies a
la seva interllengua que intenten ampliar cap a un ampli domini de lL2; la correcci sistemtica i
immediata no sembla de gaire s, segons totes les recerques dutes a terme. El que sembla convenient
s evitar treballar la llengua seguint llistats i paradigmes morfolgics sempre que sigui possible i, en
canvi, articular activitats significatives i contextualitzades en processos didctics amplis i que tenguin
sentit per als aprenents.

lunes 18 de enero de 2010


MECR
Model de competncia Lingstica

lunes 18 de enero de 2010


MECR

MECR Aproximaci orientada a lacci

Context que imposa limitacions i


condicions

Competncies
Activitats lingstiques a desenvolupar
Competncies
Competncies generals lingstiques
comunicatives
Estratgies Processos Lingstics

Textes adequats als mbits Comprendre i


Competncies plurilinges dactuaci produir textes
i multiculturals

Tasques

lunes 18 de enero de 2010


Competncies

Competncies Generals:
Competncies lingistiques
Saber Declaratiu (Savoir) comunicatives:
Habilitats i sabers prctics (Savoir-faire)
Competncia existencial(Savoir-tre) Comptencia Lingstica
Aprendre a aprendre (Savoir aprendre) Comptencia Sociolingstica
Comptencies Pragmtiques

Tres nivells de competncia

MECR
Lingstica:
Nivell A
Nivell B
Nivell C

lunes 18 de enero de 2010


Competncies
saber:
Compartides entre els parlants i referides a nocions de:
- temps i espai,
- alimentaci i higiene,
- estructura familiar i amistats,
- activitats ordinries, rutines, celebracions,
- valors, i coneixements tradicionals amplament compartits;

s un coneixement ideacional que tenen emmagatzemada els


parlants de cada una de les llenges i que els permet
- entendre nous esdeveniments,
- articular respostes amb la informaci pertinent,
- categoritzar lexperincia del mn
- compartir aquesta informaci amb els interlocutors

lunes 18 de enero de 2010


Competncies
Saber fer

Es refereix als coneixements que permeten actuar,

Aquests coneixement procedimentals es refereixen a


- les habilitats socials (Comportar-se tal com sespera que ho faci en
la vida quotidiana)
- les habilitats normals referides al dia a dia (inclouen saber anar
de compres, vestir-se, rentarse, cuinar, manteniment dobjectes de
la llar),
- els sabers fer de la feina i la vida professional,
- els sabers associats al lleure,

Aquest aprenentatge del saber fer, en el cas de la llengua, s crucial


ja que permeten al parlant seguint els coneixements:
- sociolingstics,
- pragmtics,
- de regulaci dels torns de parla,
- reparacions lingstiques

lunes 18 de enero de 2010


Competncies
El SABER ser.

les actituds: les ganes de conixer i integrar-se a la nova societat, la


necessitat dobrir-se per incorporar noves maneres de fer, de pensar, dactuar;
Conscincia de les creences, i de desenvolupar la necessitat i/o voluntat
dincorporar noves creences i nous valors, tics, morals, de convivncia;

Explotar les motivacions intrnseques i les dorigen social que lajuden a


integrar-se compartint, sumant noves maneres de fer, dactuar, de pensar; c

Treure partit dels estils cognitius, holstics, analtics, sinttics, divergents,


convergents, dependents o independents de camp que cada aprenent t.

Treure partit dels trets de personalitat,

lunes 18 de enero de 2010



Competncies
El saber aprendre
Aquest saber aprendre detalla les habilitats que els aprenents han de desenvolupar en
relaci amb el seu aprenentatge:

Habilitats simples com manejar diccionaris amb profit, manejar correctors informtics,
utilitzar bancs de dades enciclopdiques a Internet, manejar llibres de text,
gramtiques simples, etc.; o

Coneixement estratgic, tant directe com indirecte, per a laprenentatge de llenges:

- Estratgies socials per omplir buits de coneixement lxic;

- estratgies de memoritzaci simples,

- estratgies cognitives i metacognitives;

- estratgies dites de compensaci

- estratgies afectives per donar-se coratge o rebaixar lansietat, etc.

- propostes per activar la conscincia lingstica , lesperit de descoberta


laprenentatge inductiu.

- Foment de lautonomia de laprenentatge, i de lavaluaci, ha de ser un dels


objectius de tot plantejament de treball per tasques i per projectes.

lunes 18 de enero de 2010


MECR Nivells Comuns de Referncia : A,B, C

Usuari Bsic Usuari Independent Usuari Experimentat


A 1: Principiant B1 : Nivell Llindar C1 : Domini Funcional Efectiu
A 2 : Inicial B2 : Nivell Avanat C2 :Domini

lunes 18 de enero de 2010


MECR

lunes 18 de enero de 2010


MECR

lunes 18 de enero de 2010


MECR
Competncies lingstiques

Competncies lingistiques comunicatives:

Comptencia Lingstica
Comptencia Sociolingstica
Comptencies Pragmtiques

lunes 18 de enero de 2010


MECR
Competncia Lingstica

Competencies lingstiques:

La competncia lxica
La competncia gramatical
La competncia semntica
La competncia ortogrfica
La competncia fonolgica
Variaci diatpica,diastrtica, etc.

lunes 18 de enero de 2010


MECR
Competncia Lingstica

Competencies lingstiques:

La competncia lxica
La competncia gramatical
La competncia semntica
La competncia ortogrfica
La competncia fonolgica
Variaci diatpica,diastrtica, etc.

lunes 18 de enero de 2010


MECR
Competncia Lingstica

Competencies lingstiques:

La competncia lxica
La competncia gramatical
La competncia semntica
La competncia ortogrfica
La competncia fonolgica
Variaci diatpica,diastrtica, etc.

lunes 18 de enero de 2010


MECR
Competncia Lingstica

Competencies lingstiques:
Competncia lxica:
La competncia lxica
Forma escrita i oral
La competncia gramatical
Pronunciaci en context
La competncia semntica
La competncia ortogrfica Significat especfic
La competncia fonolgica Significats associats
Variaci diatpica,diastrtica, etc.
Gramtica del mot

Usos metafrics en els que interv

Col.locaci

Contextes ds

lunes 18 de enero de 2010


MECR
Competncia Lingstica

lunes 18 de enero de 2010


MECR
Competncia Lingstica
Competencies lingstiques:

lunes 18 de enero de 2010


MECR
Competncia Lingstica
Competencies lingstiques:

La competncia lxica
La competncia gramatical
La competncia semntica
La competncia ortogrfica
La competncia fonolgica
Variaci diatpica,diastrtica, etc.

lunes 18 de enero de 2010


MECR
Competncia Lingstica
Competencies lingstiques:

La competncia lxica
La competncia gramatical
La competncia semntica
La competncia ortogrfica
La competncia fonolgica
Variaci diatpica,diastrtica, etc.

lunes 18 de enero de 2010


MECR
Competncia Lingstica
Competencies lingstiques:

La competncia lxica
La competncia gramatical
La competncia semntica
La competncia ortogrfica
La competncia fonolgica
Variaci diatpica,diastrtica, etc.

lunes 18 de enero de 2010


MECR
Competncia Lingstica
Competncia gramatical

i. elements gramaticals com fonemes,


Competencies lingstiques:
morfemes, sufixes, paraules.
ii. categories gramaticals com nombre, cas,
gnere, comptable/incomptable, transitiu/
La competncia lxica intransitiu, pasiu/actiu etc. ;
La competncia gramatical iii. classes como conjugacions, classes de
La competncia semntica paraules obertes: substantius, adjectius , verbs,
La competncia ortogrfica o paraules tancades : conjuncions,
La competncia fonolgica proposicions, etc. i les referides al espai i al
Variaci diatpica,diastrtica, etc. temps: Punts cardinals o dies de la setmana
iv. processos de nominalitzaci, de sufixaci,
de gradaci, de transformaci;
v. estructures de sintagmes, d oracions
simples o complexes, principals i
subordinades , coordinades y de relaci
paratctica. etc.

lunes 18 de enero de 2010


Competncia sociolingstica:
Relaci entre els interlocutors

MECR

lunes 18 de enero de 2010


Competncia sociolingstica:
Relaci entre els interlocutors

Estatus (>,=,<)

MECR

lunes 18 de enero de 2010


Competncia sociolingstica:
Relaci entre els interlocutors

Estatus (>,=,<)

Rol social

MECR

lunes 18 de enero de 2010


Competncia sociolingstica:
Relaci entre els interlocutors

Estatus (>,=,<)

Rol social

Rol sexual o de
gnere

MECR

lunes 18 de enero de 2010


Competncia sociolingstica:
Relaci entre els interlocutors

Estatus (>,=,<)

Rol social

Rol sexual o de
gnere

Distncia (conegut,
desconegut, ntim)

MECR

lunes 18 de enero de 2010


Competncia sociolingstica:
Relaci entre els interlocutors

Estatus (>,=,<)

Rol social

Rol sexual o de
gnere

Distncia (conegut,
desconegut, ntim)

Formes de cortesia
MECR

lunes 18 de enero de 2010


Competncia sociolingstica:
Relaci entre els interlocutors

Estatus (>,=,<)

Rol social

Rol sexual o de
gnere

Distncia (conegut,
desconegut, ntim)

Formes de cortesia
MECR Autoestima

lunes 18 de enero de 2010


Competncia sociolingstica:
Relaci entre els interlocutors

Estatus (>,=,<)

Rol social

Rol sexual o de
gnere

Distncia (conegut,
desconegut, ntim)

Formes de cortesia
MECR Autoestima

Estereotipaci

lunes 18 de enero de 2010


Competncia sociolingstica:
Relaci entre els interlocutors

Estatus (>,=,<)

Rol social

Rol sexual o de
gnere

Distncia (conegut,
desconegut, ntim)

Formes de cortesia
MECR Autoestima

Estereotipaci

Canal i context social. Registre

lunes 18 de enero de 2010


lunes 18 de enero de 2010
lunes 18 de enero de 2010
Models danalisi de la conversa (I)
Ann- Brita Stenstron (1994) An introduction to spoken interaction , pag. 67- 134;
Van Lier (1988) The Classroom and the Language Learner , pag.191- 205;
Altres autors: Halliday, Tannen, Sinclair & Coulthard

INTERACTIONAL STRATEGIES

1.Turn taking system

1.1Taking the turn :


1.1.1.Starting up
1.1.2.Taking over
1.1.3.Interrupting

1.1.1. Starting up
a. hesitant start: "e:m well // Well e:mm // e:m _ _ well I mean"









Pause,
fillers,
b. clean start : " well what does he say..." discourse markers

1.1.2.Taking over

a. Uptakes: 'S1...you know, S2: Yeah' Appealer [ You know] + Moves of response and follow up

b. Links: ' but she's not " // 'cos she is...'

1.1.3 Interrupting

lunes 18 de enero de 2010


Models danlisi de la conversa (II)

1.2. Holding the turn

1.2.1. Stalling
-Filled pauses and verbal fillers
- Silent pauses
- Lexical repetition
- New Start
1.2.2. "Gambits"
-------------------
1.3. Yielding the turn:

1.2.1. Prompting.
Prompting acts by yourself: greetings, questions, requests,
Prompting others : apology, greeting, invite, object, offer...

1.2.2 Appealing:

Appealers : Q tags, all right, right, Ok, you know

Giving up : Prosody and syntatctic and semantic
completion.//

lunes 18 de enero de 2010


Models danlisi de la conversa (III)

1.2. Holding the turn

1.2.1. Stalling Turn taking


-Filled pauses and verbal fillers system
- Silent pauses
- Lexical repetition
- New Start
1.2.2. "Gambits"
-------------------
1.3. Yielding the turn:

1.2.1. Prompting.
Prompting acts by yourself: greetings, questions,
requests,
Prompting others : apology, greeting, invite, object,
offer...

1.2.2 Appealing:

Appealers : Q tags, all right, right, Ok, you
know

Giving up : Prosody and syntatctic and semantic
completion.//

2. BACKCHANELLING

indiference<-------------------------------->involvement

ah,oh,mhm. yes, sure, good heavens, I see, of course,


right, quite, really oh dear, oh God, that's nice

lunes 18 de enero de 2010


Models danlisi de la conversa (IV)

3. EXCHANGE PROCEDURES

3.1. OPENING
3.2. INITIATING
3.4. RESPONDING
3.4. RE-OPENING
3.5. FOLLOWING UP
3.6. SOCIALIZING
3.7. HEDGING
3.8. ORGANIZING
3.9. CLOSING

3.1.Opening
- 0
- Summoning: S: 'Right # I # Will.' // .S2 (-laughs) // S1 ' Look #...you coming..
- Framing: "well,now", " all right" "anyway" "now"
- Focusing:
a. Metacomments: 'I hardly like to say this...' ( Face saving)
b. Prefaces: 'But eh you're teaching ah at a grammar school aren't y3.2.

lunes 18 de enero de 2010


Models danlisi de la conversa (V) 3.1. OPENING
3.2. INITIATING
3.4. RESPONDING
3.2. Initiating 3.4. RE-OPENING
First obligatory move in the exchange 3.5. FOLLOWING UP
3.6. SOCIALIZING
3.7. HEDGING
3.8. ORGANIZING
- Commands - infrequent in conversations-

3.9. CLOSING
- Statements
- Inform//opine: 'I...the very first person I met before lunch was [di] ehm History don ...who was just
sweet.

inform makers: actually, in fact, as a matter of fact, the point is


opine makers: I feel, I think, it seems, it's a pity that

- Highlighting:
prefacing: '--something Iwant to tgo back to..'
fronting the focused element: 'Morgan ...you met..'
Adding an emphatizer:' but you see... her tooth fell off'
" " emphasizer:
" a booster : .........
- Questioning:
Identifiaction question:'Who do you have for tutorials this year'
Polarity question (y/n Q)
Confirmation question ( Qtags)
Highlighting questions:

- Requests and commands:


Interrogative: 'can you give me an example
Declarative: 'I want you to...'
Imperative: ' let me finish..'

- Offering and inviting


- Apologizing
- Thanking

lunes 18 de enero de 2010


3.1. OPENING
3.2. INITIATING
Models danlisi de la conversa (VI) 3.4. RESPONDING
3.4. RE-OPENING
3.5. FOLLOWING UP
3.6. SOCIALIZING
3.3. Repairing 3.7. HEDGING
- Self initiation// other-initiation 3.8. ORGANIZING
3.9. CLOSING
- Same turn// same-turn transition space// next- turn // third turn
- Repair if not intelligible (criteria of understanding)
" if not acceptable ( criteria of maxims, etiquette)
- " if not correct ( Criteria of syntax, phonetics, Semantics)

3.4. Responding
Reply: Acknowledge :"ah, all right, I see, really,goodness"
Agree
Object
Answer:> Comply (de manera completa)
> Imply (implicita)
> Suply (donar mes informaci que la necessaria)
> Evade ( informacio evasiva )
> Disclaim (negarse a contestar)

Responding to requests, offers, invites:


Accept
Evade
Reject

lunes 18 de enero de 2010


Models danlisi de la conversa (VII)

3.1. OPENING
3.2. INITIATING
3.4. RESPONDING
3.4. RE-OPENING
3.5. FOLLOWING UP
3.4 Re-opening
3.6. SOCIALIZING
3.7. HEDGING
3.8. ORGANIZING
The speaker reacts to an initiate or a response and elicits confirmation. 3.9. CLOSING

3.5 Following up

The follow up ratifies the response


It occurs in questionong and requesting

Ex. " S1 Shall we keep those brackets


S2 yes
S1 Right"
3.6 Socializing
- Backchanelling
- Empatizing

lunes 18 de enero de 2010


Accompanying Strategies
3.1. OPENING
3.2. INITIATING
3.7 Hedging 3.4. RESPONDING
Speakers modify what they say by hedging 3.4. RE-OPENING
Ex. ' he was sort of incredible mixed up sort of chap' 3.5. FOLLOWING UP
3.6. SOCIALIZING
3.7. HEDGING
3.8. Organizing 3.8. ORGANIZING
- Framing* : A boundary in the discourse 3.9. CLOSING
'he was a complete loony , anyway, he really'
- Monitoring: By monitoring the speaker can put things right

3.9. Closing
- Preclosing: Its rather late
- Closing: See you tomorow, then.
---------------------------

* Not in the sense of frame as defined by Tannen, Rumelhart, Abelson etc.


lunes 18 de enero de 2010


: Variaci, Interllengua, coneixement plurilinge
Coneixements semitics per a la comunicaci

DIMENSI NOCIONAL
Coneixement compartit del mn: valors, esquemes mentals, informacions objectives, pautes socials, normes dinterpretaci, etc.

DIMENSI LINGSTICA
Competncia lingstica Competncia Competncia pragmtica Competncia estratgica Competncia textual
sociolingstica
Lxica (lxic, expressions Relaci entre els Emissi i actes de parla Organitzaci dels torns de Implicatura i principi de
fetes). interlocutors (estatus, rol (directes i indirectes) parla cooperaci
social, rol de gnere,
Gramatical (coneixement Funcions lingstiques Interaccions Mximes de qualitat,
distncia, conegut/
dels recursos gramaticals (nivells llindars) quantitat, rellevncia i
desconegut/ntim) Organitzaci de les
de la llengua, capacitat manera (discurs no
Esdeveniments de parla repeticions
dutilitzar-los Formes de cortesia ambigu, breu, ordenat)
(refusar una invitaci,
adequadament). Reparacions
Establiment de la relaci introduir un tema conflictiu, Tema i rema
Semntica (capacitat etc.) Senyals del canal
Autoestima Informaci indita o
dorganitzar el significat). Resposta ftica i
Conversaci: obertura, compartida
Estereotipus
Fonolgico-ortogrfica tancament, tema nou, etc. manteniment de la conversa
Marc dexpectatives
(referida als textos escrits) i Canal i context social Estratgies comunicatives en
Narratives conversacionals
ortopica (referida a la Gneres textuals
Registres o varietats el discurs: eludir un tema o
capacitat de llegir i de funcionals un lxic, parfrasi, epntesi, Coherncia i cohesi
pronunciar). aproximaci, transferncia
Gesti temtica
Varietats dialectals conscient i canvi de codi,
(socials, geogrfiques, estratgies socials, estructura Dixi
histriques). oberta de les oracions (frases
inacabades, anacoluts, Competncia
Elements paralingstics
repetici delements, etc.) metafrica
(to, volum, etc.)
transferncia duna altra
llengua, etc.

DIMENSI NO LINGSTICA
Elements cinsics (moviments del cos, gesticulaci, postures, contactes oculars, etc.), proxmics (distncies, contactes corporals, etc.) i
cronmics (espai de temps entre torns de paraula, durada dels silencis, parsimnia o acceleraci per fer coses, etc.).
Altres elements semitics de la comunicaci humana: cosistemes intersomtics (reaccions drmiques i trmiques, perceptives del volum,
de la forma, del color de la pell, etc.), elements adicionals-culturals (pentinat, ulleres, joies, roba, etc).

lunes 18 de enero de 2010


.

lunes 18 de enero de 2010


Modelo subyacente de lengua: Una visin discursiva

lunes 18 de enero de 2010


Modelo subyacente de lengua: Una visin discursiva

Conocimientos del mundo Conocimientos lingsticos y paralingsticos

lunes 18 de enero de 2010


Modelo subyacente de lengua: Una visin discursiva

Conocimientos del mundo Conocimientos lingsticos y paralingsticos

Estructura de la participacin:

Relacin entre los


interlocutores
Estatus (>, =, <)
Rol de gnero
Rol social
Distancia (conocido, desconocido,
ntimo)
Formas de cortesa .
Autoestima y esterotipacin
Canal y contexto social.
Registro

lunes 18 de enero de 2010


Modelo subyacente de lengua: Una visin discursiva

Conocimientos del mundo Conocimientos lingsticos y paralingsticos

E. de la accin lingstica:
Estructura de la participacin:

Actosde habla
Funciones lingsticas
Relacin entre los
interlocutores Acontecimientos de habla
Estatus (>, =, <) La conversacin (apertura, fases
Rol de gnero
centrales, pre-cierres, etc.)
Rol social
Distancia (conocido, desconocido,
Narrativas conversacionales
ntimo)
Formas de cortesa .
Autoestima y esterotipacin
Canal y contexto social.
Registro

lunes 18 de enero de 2010


Modelo subyacente de lengua: Una visin discursiva

Conocimientos del mundo Conocimientos lingsticos y paralingsticos

E. de la informacin y la disposicin del discurso E. de la accin lingstica:


Estructura de la participacin:

Implicatura y Principio de Cooperacin


Actosde habla
Tema y rema
Informacin indita o compartida Funciones lingsticas
Relacin entre los
interlocutores "Framing" y gnero Acontecimientos de habla
Estatus (>, =, <) Coherencia y cohesin La conversacin (apertura, fases
Rol de gnero Dexis centrales, pre-cierres, etc.)
Rol social Marcadores discursivos y
Distancia (conocido, desconocido,
Narrativas conversacionales
gestin temtica
ntimo) Metfora.
Formas de cortesa .
Autoestima y esterotipacin
Canal y contexto social.
Registro

lunes 18 de enero de 2010


Modelo subyacente de lengua: Una visin discursiva

Conocimientos del mundo Conocimientos lingsticos y paralingsticos

E. de la informacin y la disposicin del discurso E. de la accin lingstica:


Estructura de la participacin:

Implicatura y Principio de Cooperacin


Actosde habla
Tema y rema
Informacin indita o compartida Funciones lingsticas
Relacin entre los
interlocutores "Framing" y gnero Acontecimientos de habla
Estatus (>, =, <) Coherencia y cohesin La conversacin (apertura, fases
Rol de gnero Dexis centrales, pre-cierres, etc.)
Rol social Marcadores discursivos y
Distancia (conocido, desconocido,
Narrativas conversacionales
gestin temtica
ntimo) Metfora.
Formas de cortesa .
Turno de habla
Autoestima y esterotipacin
Canal y contexto social.
Distribuciones,
Registro mantenimiento del turno.

Reparaciones
Seales de canal:
Apertura y cierres;
respuesta ftica
Estrategias comunicativas
en el discurso

lunes 18 de enero de 2010


Modelo subyacente de lengua: Una visin discursiva

Conocimientos del mundo Conocimientos lingsticos y paralingsticos

E. de la informacin y la disposicin del discurso E. de la accin lingstica:


Estructura de la participacin:

Implicatura y Principio de Cooperacin


Actosde habla
Tema y rema
Informacin indita o compartida Funciones lingsticas
Relacin entre los
interlocutores "Framing" y gnero Acontecimientos de habla
Estatus (>, =, <) Coherencia y cohesin La conversacin (apertura, fases
Rol de gnero Dexis centrales, pre-cierres, etc.)
Rol social Marcadores discursivos y
Distancia (conocido, desconocido,
Narrativas conversacionales
gestin temtica
ntimo) Metfora.
Formas de cortesa .
Turno de habla
Autoestima y esterotipacin
Canal y contexto social.
Distribuciones,
Registro mantenimiento del turno.

Reparaciones
Seales de canal:
Apertura y cierres;
respuesta ftica
Estrategias comunicativas
en el discurso

lunes 18 de enero de 2010


Modelo subyacente de lengua: Una visin discursiva

Conocimientos del mundo Conocimientos lingsticos y paralingsticos

E. de la informacin y la disposicin del discurso E. de la accin lingstica:


Estructura de la participacin:

Implicatura y Principio de Cooperacin


Actosde habla
Tema y rema
Informacin indita o compartida Funciones lingsticas
Relacin entre los
interlocutores "Framing" y gnero Acontecimientos de habla
Estatus (>, =, <) Coherencia y cohesin La conversacin (apertura, fases
Rol de gnero Dexis centrales, pre-cierres, etc.)
Rol social Marcadores discursivos y
Distancia (conocido, desconocido,
Narrativas conversacionales
gestin temtica
ntimo) Metfora.
Formas de cortesa .
Turno de habla
Autoestima y esterotipacin
Canal y contexto social.
Distribuciones,
Registro mantenimiento del turno.
E. de la
Reparaciones organizacin de las
intervenciones de
Seales de canal: los interlocutores
Apertura y cierres;
respuesta ftica
Estrategias comunicativas
en el discurso

lunes 18 de enero de 2010


Modelo subyacente de lengua: Una visin discursiva

Conocimientos del mundo Conocimientos lingsticos y paralingsticos

E. de la informacin y la disposicin del discurso E. de la accin lingstica:


Estructura de la participacin:

Implicatura y Principio de Cooperacin


Actosde habla
Tema y rema
Informacin indita o compartida Funciones lingsticas
Relacin entre los
interlocutores "Framing" y gnero Acontecimientos de habla
Estatus (>, =, <) Coherencia y cohesin La conversacin (apertura, fases
Rol de gnero Dexis centrales, pre-cierres, etc.)
Rol social Marcadores discursivos y
Distancia (conocido, desconocido,
Narrativas conversacionales
gestin temtica
ntimo) Metfora.
Formas de cortesa .
Turno de habla
Autoestima y esterotipacin
Canal y contexto social.
Distribuciones,
Registro mantenimiento del turno.
E. de la
Reparaciones organizacin de las
intervenciones de
Seales de canal: los interlocutores
Apertura y cierres;
Conocimientos y conceptos discursivos no lingsticos respuesta ftica
Elementos kinsicos, elementos proxmicos, Estrategias comunicativas
elementos Cronmicos en el discurso

Otros elementos semiticos de la comunicacin humana:

Co-sistemas intersomticos (reacciones drmicas; trmicas;


perceptivas de volumen, de forma, de color de piel,)
Sistemas articiales y culturales : Peinados y tocados; afeitados maquillajes, tatuajes. Artefactos
como gafas, adornos, vestidos,etc.

lunes 18 de enero de 2010


Dimensi nocional :Coneixement del mon compartit Dimensi cognitiva: Marcs, dominis
i espais
Nocions despai Categories, conceptes i significats

Universals /Culturals. Llunyania i proximitat


Macro i microcontextes:
Ex. Mapes, nacions i limits dels estats; espais Nocions de Temps
publics, privats. Segregaci Divisions de temps : Calendari, codificaci lingstica dels passats
Espais escolars : Pati / aula. Nocions de puntualitat.
Corredors i sales polivalents o dactes. (Son naturals les setmanes?)
Divisions temporals del dia:Hores de feina; Horari escolar. Horaris de
Espais publics : Qu shi pot fer, menjars,Horaris dobertura de comeros i altres
Quin s de la llengua imposen Establiments.
Espais perduts : La carrera Aniversaris de naixemenst, casaments, defuncions, etc.
Temps i ritus de pas.
Espais guanyats : Parcs infantils

Espais domstics : s, limitacions, etc.


Espais, ocassions especials i grans esdeveniments :
Olimpiades, grans concerts, desgracies col.lectives, etc

Menjars Parentiu i altres relacions:


Nocions sobre el cos Productes comestibles
Proscripcions Nocions de festeig i de formar parella
-Cura del cos
-Rituals dhigiene Preferncia Casaments i estructura familiar : Qui es pot casar amb
-Drets sobre el cos Mejars i estatus
qui; Qui es preferible per a qui . Procreaci/
-Images del cos Menjars i festivitats
Maneres de taula reproducci.
-Modificacions .
Cafes, tes, i vida de Amistats i parentiu.
bar
fFamilia i altres animals; alguns a. de companyia
Activitats
normals: (Cans, moixos, hamsters, tortugues, grills,
Considerades normals
rates blaques, aucells diversos, erions).
Activitats de lleure
Grups i caracterstiques externes
Vestits i representaci
Informaci religiosa damplia difusi

lunes 18 de enero de 2010


Dimensi nocional :Coneixement del mon compartit

Nocions despai
Espais mentals
Universals /Culturals. Llunyania i proximitat
Macro i microcontextes:
Ex. Mapes, nacions i limits dels estats; espais
publics, privats.

Segregaci.
Espais escolars: Pati / aula.
Corredors i sales polivalents o dactes.
Espais dins laula: Taula del professor.
Espais dels alumnes.
Normes per accedir a lespai de laltre.
Espais publics: Qu shi pot fer,

Quin s de la llengua imposen


Espais domstics: s, limitacions, etc.

lunes 18 de enero de 2010


Dimensi nocional :Coneixement del mon compartit

lunes 18 de enero de 2010


Dimensi nocional :Coneixement del mon compartit

Nocions de Temps
Divisions de temps : Calendari,

Codificaci lingstica del passats

Nocions de puntualitat.

(Son naturals les setmanes?)

Divisions temporals del dia:Hores de feina;


horari escolar. horaris de menjars, horaris
dobertura de comeros i altres
establiments.

Aniversaris de naixements, casaments,


defuncions, etc.

Temps i ritus de pas.

lunes 18 de enero de 2010


Dimensi nocional :Coneixement del mon compartit

Nocions de Temps
Divisions de temps : Calendari,

Codificaci lingstica del passats

Nocions de puntualitat.

(Son naturals les setmanes?)

Divisions temporals del dia:Hores de feina;


horari escolar. horaris de menjars, horaris
dobertura de comeros i altres
establiments. Espais, ocasions especials i grans
Aniversaris de naixements, casaments, esdeveniments :
defuncions, etc.
Olimpiades, grans concerts, desgracies
Temps i ritus de pas. col.lectives, etc

lunes 18 de enero de 2010


Dimensi nocional :Coneixement del mon compartit

lunes 18 de enero de 2010


Dimensi nocional :Coneixement del mon compartit

Nocions sobre el cos


-Cura del cos
-Rituals dhigiene
-Drets sobre el cos
-Imatges del cos
-Modificacions .

lunes 18 de enero de 2010


Dimensi nocional :Coneixement del mon compartit

Nocions sobre el cos


-Cura del cos
-Rituals dhigiene
-Drets sobre el cos
-Imatges del cos
-Modificacions .

Vestits i
representaci

lunes 18 de enero de 2010


Dimensi nocional :Coneixement del mon compartit
Menjars
Productes comestibles
Nocions sobre el cos Prohibicions
-Cura del cos Preferncia
-Rituals dhigiene Mejars i estatus
-Drets sobre el cos Menjars i festivitats
-Imatges del cos Maneres de taula
-Modificacions . Cafes, tes, i vida de
bar

Vestits i
representaci

lunes 18 de enero de 2010


Dimensi nocional :Coneixement del mon compartit
Menjars
Productes comestibles
Nocions sobre el cos Prohibicions
-Cura del cos Preferncia
-Rituals dhigiene Mejars i estatus
-Drets sobre el cos Menjars i festivitats
-Imatges del cos Maneres de taula
-Modificacions . Cafes, tes, i vida de
bar

Vestits i Activitats
Considerades normals
representaci Activitats de lleure

lunes 18 de enero de 2010


Dimensi nocional :Coneixement del mon compartit
Menjars
Productes comestibles
Nocions sobre el cos Prohibicions
-Cura del cos Preferncia
-Rituals dhigiene Mejars i estatus
-Drets sobre el cos Menjars i festivitats
-Imatges del cos Maneres de taula
-Modificacions . Cafes, tes, i vida de
bar

Vestits i Activitats
Considerades normals
representaci Activitats de lleure

Informaci religiosa damplia difusi

lunes 18 de enero de 2010


Dimensi nocional :Coneixement del mon compartit

Parentiu i altres relacions:


Nocions de festeig i de formar parella
Casaments i estructura familiar: Qui es pot casar
amb qui; Qui es preferible per a qui. Procreaci/
reproducci.

Amistats i parentiu.

Familia i altres animals; alguns a. de companyia


normals: Cans, moixos, hamsters, tortugues, grills,
rates blanques, aucells diversos, erions,reptils.

Grups i caracterstiques externes

lunes 18 de enero de 2010


Competncia Lingstica

lunes 18 de enero de 2010


Competncia Lingstica

Competencies lingstiques:

lunes 18 de enero de 2010


Competncia Lingstica

Competencies lingstiques:
La competncia lxica

La competncia gramatical

La competncia semntica

La competncia ortogrfica

La competncia fonolgica

Variaci diatpica,diastrtica, etc.

lunes 18 de enero de 2010


Competncia Lingstica

Competencies lingstiques:
La competncia lxica

La competncia gramatical

La competncia semntica

La competncia ortogrfica

La competncia fonolgica

Variaci diatpica,diastrtica, etc.

lunes 18 de enero de 2010


Competncia Lingstica

Competencies lingstiques:
La competncia lxica

La competncia gramatical

La competncia semntica

La competncia ortogrfica

La competncia fonolgica

Variaci diatpica,diastrtica, etc.

lunes 18 de enero de 2010


Competncia Lingstica

Competencies lingstiques: Competncia gramatical


La competncia lxica
i. elements gramaticals com fonemes, morfemes,
La competncia gramatical sufixes, paraules.
ii. categorias gramaticals com nombre, cas, gnere,
La competncia semntica comptable/incomptable, transitiu/intransitiu, pasiu/actiu
etc. ;
La competncia ortogrfica iii. classes como conjugacions, classes de paraules
obertes: substantius, adjectius , verbs, o paraules
La competncia fonolgica tancades : conjuncions, proposicions, etc. i les referides
al espai i al temps: Punts cardinals o dies de la setmana
Variaci diatpica,diastrtica, etc. iv. processos de nominalitzaci, de sufixaci, de
gradaci, de transformaci;
v. estructures de sintagmes, d oracions simples o
complexes, principals i subordinades , coordinades y de

relaci paratctica. etc.

lunes 18 de enero de 2010


Competncia Lingstica

Competencies lingstiques:

La competncia lxica

La competncia gramatical

La competncia semntica

La competncia ortogrfica

La competncia fonolgica

Variaci diatpica,diastrtica, etc.

lunes 18 de enero de 2010


Competncia Lingstica

Competencies lingstiques:

La competncia lxica

La competncia gramatical

La competncia semntica

La competncia ortogrfica

La competncia fonolgica

Variaci diatpica,diastrtica, etc.

lunes 18 de enero de 2010


Competncia Lingstica

Competencies lingstiques:

La competncia lxica

La competncia gramatical

La competncia semntica

La competncia ortogrfica

La competncia fonolgica

Variaci diatpica,diastrtica, etc.

lunes 18 de enero de 2010


Competncia Lingstica

Competencies lingstiques: Competncia lxica:


La competncia lxica
Forma escrita i oral
La competncia gramatical
Pronunciaci en context
La competncia semntica

La competncia ortogrfica Significat especfic

La competncia fonolgica
Significats associats
Variaci diatpica,diastrtica, etc.
Gramtica del mot

Usos metafrics en els que


interv

Col.locaci

Contextes ds

lunes 18 de enero de 2010


Competncia sociolingstica:
Relaci entre els interlocutors

lunes 18 de enero de 2010


Competncia sociolingstica:
Relaci entre els interlocutors

Estatus (>,=,<)

lunes 18 de enero de 2010


Competncia sociolingstica:
Relaci entre els interlocutors

Estatus (>,=,<)

Rol social

lunes 18 de enero de 2010


Competncia sociolingstica:
Relaci entre els interlocutors

Estatus (>,=,<)

Rol social

Rol sexual o de
gnere

lunes 18 de enero de 2010


Competncia sociolingstica:
Relaci entre els interlocutors

Estatus (>,=,<)

Rol social

Rol sexual o de
gnere
Distncia (conegut,
desconegut, ntim)

lunes 18 de enero de 2010


Competncia sociolingstica:
Relaci entre els interlocutors

Estatus (>,=,<)

Rol social

Rol sexual o de
gnere
Distncia (conegut,
desconegut, ntim)

Formes de cortesia

lunes 18 de enero de 2010


Competncia sociolingstica:
Relaci entre els interlocutors

Estatus (>,=,<)

Rol social

Rol sexual o de
gnere
Distncia (conegut,
desconegut, ntim)

Formes de cortesia

Autoestima

lunes 18 de enero de 2010


Competncia sociolingstica:
Relaci entre els interlocutors

Estatus (>,=,<)

Rol social

Rol sexual o de
gnere
Distncia (conegut,
desconegut, ntim)

Formes de cortesia

Autoestima

Estereotipaci

lunes 18 de enero de 2010


Competncia sociolingstica:
Relaci entre els interlocutors

Estatus (>,=,<)

Rol social

Rol sexual o de
gnere
Distncia (conegut,
desconegut, ntim)

Formes de cortesia

Autoestima

Estereotipaci

Canal i context social. Registre

lunes 18 de enero de 2010


Competncia pragmtica
Actes de parla i conversacions

lunes 18 de enero de 2010


Competncia pragmtica
Actes de parla i conversacions

Emissi

lunes 18 de enero de 2010


Competncia pragmtica
Actes de parla i conversacions

Emissi

Actes de parla
(directe, indirecte)

lunes 18 de enero de 2010


Competncia pragmtica
Actes de parla i conversacions

Emissi

Actes de parla
(directe, indirecte)

Funcions lingstiques

lunes 18 de enero de 2010


Competncia pragmtica
Actes de parla i conversacions

Emissi

Actes de parla
(directe, indirecte)

Funcions lingstiques

Esdeveniments de parla

lunes 18 de enero de 2010


Competncia pragmtica
Actes de parla i conversacions

Emissi

Actes de parla
(directe, indirecte)

Funcions lingstiques

Esdeveniments de parla

La conversa (apertura, fases


centrals, pre-tancaments , comiats
etc.)

lunes 18 de enero de 2010


Competncia pragmtica
Actes de parla i conversacions

Emissi

Actes de parla
(directe, indirecte)

Funcions lingstiques

Esdeveniments de parla

La conversa (apertura, fases


centrals, pre-tancaments , comiats
etc.)

Narratives conversacionals

lunes 18 de enero de 2010


Competncia estratgica

lunes 18 de enero de 2010


Competncia estratgica

Torn de parla

lunes 18 de enero de 2010


Competncia estratgica

Torn de parla

Distribucions, manteniment del torn.

lunes 18 de enero de 2010


Competncia estratgica

Torn de parla

Distribucions, manteniment del torn.

Reparacions

lunes 18 de enero de 2010


Competncia estratgica

Torn de parla

Distribucions, manteniment del torn.

Reparacions

Senyals de canal: resposta ftica

lunes 18 de enero de 2010


Competncia estratgica

Torn de parla

Distribucions, manteniment del torn.

Reparacions

Senyals de canal: resposta ftica

Patrons de rialles en la conversa

lunes 18 de enero de 2010


Competncia estratgica

Torn de parla

Distribucions, manteniment del torn.

Reparacions

Senyals de canal: resposta ftica

Patrons de rialles en la conversa

Estrategias comunicatives del discurs

lunes 18 de enero de 2010


Competncia textualitzadora

lunes 18 de enero de 2010


Competncia textualitzadora

Implicatura i principi de
cooperaci

lunes 18 de enero de 2010


Competncia textualitzadora

Implicatura i principi de
cooperaci

Tema i rema

lunes 18 de enero de 2010


Competncia textualitzadora

Implicatura i principi de
cooperaci

Tema i rema

Informaci indita i
compartida

lunes 18 de enero de 2010


Competncia textualitzadora

Implicatura i principi de
cooperaci

Tema i rema

Informaci indita i
compartida

Framing i gnere

lunes 18 de enero de 2010


Competncia textualitzadora

Implicatura i principi de
cooperaci

Tema i rema

Informaci indita i
compartida

Framing i gnere

Coherencia i cohesi
Dxi. Anfora

lunes 18 de enero de 2010


Competncia textualitzadora

Implicatura i principi de
cooperaci

Tema i rema

Informaci indita i
compartida

Framing i gnere

Coherencia i cohesi
Dxi. Anfora

Marcadors discursius y gesti temtica

lunes 18 de enero de 2010


Competncia metafrica

lunes 18 de enero de 2010


Competncia metafrica
Utilitzaci del llenguatge amb elements lgics
absents:
Lexicalitzaci i esquemes amb mobilitat

Ex. curt de gambals, curt com una mniga de guardapits

lunes 18 de enero de 2010


Competncia metafrica
Utilitzaci del llenguatge amb elements lgics
absents:
Lexicalitzaci i esquemes amb mobilitat

Ex. curt de gambals, curt com una mniga de guardapits

lunes 18 de enero de 2010


Competncia metafrica
Utilitzaci del llenguatge amb elements lgics
absents:
Lexicalitzaci i esquemes amb mobilitat

Ex. curt de gambals, curt com una mniga de guardapits

lunes 18 de enero de 2010


Competncia metafrica
Utilitzaci del llenguatge amb elements lgics
absents:
Lexicalitzaci i esquemes amb mobilitat

Ex. curt de gambals, curt com una mniga de guardapits

lunes 18 de enero de 2010


Competncia metafrica
Utilitzaci del llenguatge amb elements lgics
absents:
Lexicalitzaci i esquemes amb mobilitat

Ex. curt de gambals, curt com una mniga de guardapits

Es que mai no arribar


aquella hora tendre i ampla
que trobem bassa o torrent
on deixar la carcanada

lunes 18 de enero de 2010


Competncia metafrica
Utilitzaci del llenguatge amb elements lgics
absents:
Lexicalitzaci i esquemes amb mobilitat

Ex. curt de gambals, curt com una mniga de guardapits

Es que mai no arribar


aquella hora tendre i ampla
que trobem bassa o torrent
on deixar la carcanada

Darrers versos de Obra Potica


de Miquel Bau

lunes 18 de enero de 2010


lunes 18 de enero de 2010
Dimensi no lingstica

lunes 18 de enero de 2010


Dimensi no lingstica

Altres elements semitics de la comunicaci humana

lunes 18 de enero de 2010


Dimensi no lingstica

Altres elements semitics de la comunicaci humana

lunes 18 de enero de 2010


Dimensi no lingstica

Elements cinsics, proxmics, cronmics

Altres elements semitics de la comunicaci humana

lunes 18 de enero de 2010


Dimensi no lingstica

Elements cinsics, proxmics, cronmics

Altres elements semitics de la comunicaci humana

lunes 18 de enero de 2010


Dimensi no lingstica

Elements cinsics, proxmics, cronmics

Altres elements semitics de la comunicaci humana

lunes 18 de enero de 2010


Dimensi no lingstica

Elements cinsics, proxmics, cronmics

Altres elements semitics de la comunicaci humana

lunes 18 de enero de 2010


Dimensi no lingstica

Elements cinsics, proxmics, cronmics

Altres elements semitics de la comunicaci humana

Co-sistemes intersomtics
Sistemes Artificials/Culturals

lunes 18 de enero de 2010


Dimensi no lingstica

Elements cinsics, proxmics, cronmics

Altres elements semitics de la comunicaci humana

Co-sistemes intersomtics
Sistemes Artificials/Culturals

lunes 18 de enero de 2010


lunes 18 de enero de 2010
Coneixements semitics per a la comunicaci

DIMENSI NOCIONAL
Coneixement compartit del mn: valors, esquemes mentals, informacions objectives, pautes socials, normes dinterpretaci, etc.
: Variaci, Interllengua, coneixement plurilinge
DIMENSI LINGSTICA
Competncia lingstica Competncia Competncia pragmtica Competncia estratgica Competncia textual
sociolingstica
Lxica (lxic, expressions Relaci entre els Emissi i actes de parla Organitzaci dels torns de Implicatura i principi de
fetes). interlocutors (estatus, rol (directes i indirectes) parla cooperaci
social, rol de gnere,
Gramatical (coneixement Funcions lingstiques Interaccions Mximes de qualitat,
distncia, conegut/
dels recursos gramaticals (nivells llindars) quantitat, rellevncia i
desconegut/ntim) Organitzaci de les
de la llengua, capacitat manera (discurs no
Esdeveniments de parla repeticions
dutilitzar-los Formes de cortesia ambigu, breu, ordenat)
(refusar una invitaci,
adequadament). Reparacions
Establiment de la relaci introduir un tema conflictiu, Tema i rema
Semntica (capacitat etc.) Senyals del canal
Autoestima Informaci indita o
dorganitzar el significat). Resposta ftica i
Conversaci: obertura, compartida
Estereotipus
Fonolgico-ortogrfica tancament, tema nou, etc. manteniment de la conversa
Marc dexpectatives
(referida als textos escrits) i Canal i context social Estratgies comunicatives en
Narratives conversacionals
ortopica (referida a la Gneres textuals
Registres o varietats el discurs: eludir un tema o
capacitat de llegir i de funcionals un lxic, parfrasi, epntesi, Coherncia i cohesi
pronunciar). aproximaci, transferncia
Gesti temtica
Varietats dialectals conscient i canvi de codi,
(socials, geogrfiques, estratgies socials, estructura Dixi
histriques). oberta de les oracions (frases Competncia
inacabades, anacoluts, metafrica
Elements paralingstics
repetici delements, etc.)
(to, volum, etc.)
transferncia duna altra
llengua, etc.

DIMENSI NO LINGSTICA
Elements cinsics (moviments del cos, gesticulaci, postures, contactes oculars, etc.), proxmics (distncies, contactes corporals, etc.) i
cronmics (espai de temps entre torns de paraula, durada dels silencis, parsimnia o acceleraci per fer coses, etc.).
Altres elements semitics de la comunicaci humana: cosistemes intersomtics (reaccions drmiques i trmiques, perceptives del volum,
de la forma, del color de la pell, etc.), elements adicionals-culturals (pentinat, ulleres, joies, roba, etc).

lunes 18 de enero de 2010