Enfoque sociolgico

Desde el punto de vista sociolgico de LINDGREN , ClayHenry, un grupo puede consistir en: En
dos o ms personas que entablan alguna clase de relacin entre s Incluso los . grupos informales
y efmeros crean algunos elementos estructurales en sentido de que sus miembros detentan
rango, forman relaciones de acuerdo con su posicin y desempean rango, forman relaciones de
acuerdo con su posicin y desempean papeles recprocos.

Enfoque psicolgico
Hablar de grupos como si fueran entidades nicas que muestran pautas de conducta
sistematizadas y organizadas supone atribuirles procesos psicolgicos, al igual que lo hacemos
con los individuos.

Se defiende que los grupos se caracterizan por una psicologa distintiva que no se puede reducir
a la psicologa del miembro individual.

El estudio de la conducta colectiva es para muchos la 1 corriente dentro de la psicologa social.

Lo importante fue el descubrimiento de las limitaciones, la coincidencia en la crtica y el

descontento con la psicologa individual y la sociologa.

Dentro de esta perspectiva se dan tres corrientes:

LA TRADICION GERMANA: Su preocupacin gira en torno a los fenmenos grupales y colectivos

que se engloban en el alma o espritu de los pueblos, de los que se ocupar la P. de los pueblos
(la cual surge en Alemania a mediados del S.XIX y est ligada al contexto de la unificacin).

LA TRADICION ITALO-FRANCESA: Otra lnea de desarrollo sobre la conducta colectiva es

la psicologa de las masas; que gir en torno a la preocupacin por la crisis de las instituciones y
el advenimiento de las masas revolucionarias.

LA TRADICION ANGLO-AMERICANA: Esta perspectiva supuso un cambio en el objeto de

estudio; de los grupos grandes (masa) propios de la tradicin italiana y francesa, se pas a
considerar el grupo pequeo.

Todo este conjunto de ideas formuladas desde la tradicin colectivista se cuestion y critic desde
el enfoque individualista.
Enfoque pedaggico
Es la definicin y determinacin de la filosofa educativa de la institucin, la cual est conformada
por los siguientes elementos: principios educativos, objetivos pedaggicos, perfiles de los
miembros de la comunidad educativa, valores, reas curriculares complementarias al proyecto
curricular, como parte de la filosofa de la institucin, entre otros.

El enfoque pedaggico se fundamenta en el concepto de educacin para la formacin y el

desarrollo humano integral y social. En esta direccin, la Institucin estructura su modelo
pedaggico desde los paradigmas relevantes de una educacin dinamizada por los diversos
acontecimientos causados por los procesos de globalizacin, cambios rpidos en el mundo del
trabajo, la necesidad de la reconstruccin social y la emergencia de un nuevo pas, el esfuerzo
por fortalecimiento de la sociedad civil, el gran impacto cultural causado en las personas por los
medios masivos de comunicacin, la revolucin constante del conocimiento y la tecnologa, el flujo
enorme de informacin poco duradera, la apertura del pas a la economa de libre mercado y los
requerimientos de una lucha por la justicia social, entre otros.

Avanzamos hacia la construccin de una accin pedaggica facilitadora del proceso educativo y
motivadora de los actores educativos para que se comprometan con la elaboracin de sus propias
metodologas, donde la construccin del conocimiento se de a partir del desarrollo de las
capacidades e intereses individuales, en relacin e interaccin con el entorno, la colectividad y el
trabajo productivo, desarrollando las competencias bsicas, las competencias ciudadanas y las
competencias laborales que demanda la nueva poca. Nos enfocamos hacia la construccin de
un modelo pedaggico integrado que nos permita responder con xito a la complejidad de la
poca.

Se espera que al articular experiencias previas, conceptos elaborados, teoras, leyes,

demostraciones, representaciones, recursos didcticos y tecnolgicos dentro de un clima mediado
por el afecto, la tolerancia, el reconocimiento, el desarrollo creativo, el trabajo ldico y en equipo, y
la activa participacin en la definicin de las reglas de juego y de convivencia, se pueda generar
un aprendizaje significativo, el cual contribuye al desarrollo humano de la persona y de la
sociedad.

LINDGREN , Clay Henry. Introduccin a la psicolog social. Trillas, Mxico. Citado por
aRIVADENEIRA Prada.Ral. Pg. 186. Los Grupos Sociales Por: Juliana Villamonte