Universit de Pau et des Pays de lAdour

Dossier dvaluation externe dun

champ de formations ALL-SHS
Vague A : campagne dvaluation 2014-2015

Composition du dossier
Document de politique ................................................................................................................. 2

Analyse gnrale ........................................................................................................................ 3

Identification : ........................................................................................................................ 3
1 Objectifs : ........................................................................................................................... 4
2 Organisation : ....................................................................................................................... 4
3 Positionnement dans lenvironnement : ........................................................................................ 6

Elments caractristiques.............................................................................................................. 7
1 Place de la recherche : ............................................................................................................ 7
2 Place de la professionnalisation : ................................................................................................ 7
3 Place des projets et stages :...................................................................................................... 8
4 Place de lInternational :.......................................................................................................... 8
5 Recrutement, passerelles et dispositifs daide la russite: ................................................................ 9
6 Modalits denseignement et place du numrique: ..........................................................................10
7 Evaluation des tudiants :........................................................................................................11
8 Suivi de lacquisition de comptences :........................................................................................11
9 Suivi des diplms : ...............................................................................................................12
10 Conseil de perfectionnement et procdures dautovaluation : ..........................................................12

Vague A : campagne dvaluation 2014 - 2015 Page 1/13

 Section des formations et diplmes

Document de politique
Pour apprcier limportance du champ de formations, il est indispensable de le resituer dans la dimension
stratgique des tablissements et/ou du site. A cet effet, un texte de politique pour le champ de formations, issu de
la direction des tablissements concerns, introduit ici le dossier. Il prcise les enjeux et les appuis institutionnels
pour ce champ de formations.

L'UPPA est une universit de plein exercice, pluridisciplinaire hors sant, distante denviron 200 km des universits les
plus proches (Bordeaux et Toulouse). Son offre de formation se dcline dans tous les niveaux (du DUT au doctorat),
dans les diffrentes voies (technologique, classique) et finalits (professionnelles, recherche) et couvre l'ensemble des
grands domaines de formation (Arts, lettres, langues ; Sciences humaines et sociales ; Droit, conomie, gestion) et
celui des Sciences et technologie. Implante sur 5 sites du pimont pyrnen (Pau, Bayonne, Anglet, Mont-de-Marsan
et Tarbes) et principalement sur deux ples (Pau et la Cte basque), l'universit s'inscrit dans le maillage de villes
moyennes du sud de l'Aquitaine et, plus secondairement, du sud de la rgion Midi-Pyrnes.
Elle se dmarque des ples mtropolitains de Bordeaux et Toulouse par ce fort ancrage territorial, par le rle social
qu'elle y joue (36% de ses tudiants sont boursiers) et par la trs bonne russite de ses tudiants de licence, signe de
l'accompagnement qu'elle met en uvre au long de ces trois annes.

De faon gnrale, limplantation des formations constituant le champ Arts-Lettres-Langues-Sciences Humaines et

Sociales est diffuse sur lensemble du territoire afin doffrir un large panel de formations suprieures de niveau II et
des formations spcialises de niveau master.
Les licences du champ Arts-Lettres-Langues-Sciences Humaines et Sociales sont organises sur trois ples : Pau,
Tarbes et Bayonne. Toutes les mentions, hors STAPS, sont offertes sur Pau. Le STAPS est prsent Tarbes ; la Cte
basque offre un parcours de Lettres modernes (mention Lettres) et la spcialit Basque de la mention LLCER. Cette
implantation rsulte dune volution historique, luniversit stant dabord dveloppe sur lagglomration paloise
puis, dans un second temps, sur la Cte basque et sur Tarbes. Les parcours sont progressivement diffrencis pour
permettre aux tudiants de licence plus avancs de suivre une formation spcialise sur lautre site. Enfin, la
population de chacune des agglomrations justifie largement les doublons ce niveau. Plus, mme : lun des enjeux
des prochaines annes sera de dvelopper loffre de formation de niveau licence sur la Cte basque. Il apparat en
effet que le pourcentage de lycens poursuivant leurs tudes dans lagglomration de Bayonne-Anglet-Biarritz est trs
nettement infrieur au pourcentage national ou des autres agglomrations de la rgion, et que beaucoup dentre eux
se dplacent assez loin pour poursuivre des tudes suprieures. Cette particularit de la Cte basque tient pour une
large part une offre locale trop rduite.
LUPPA recherche le meilleur adossement de ses formations de master et ses formations doctorales la recherche.
Loffre de formation de lUPPA pour le champ Arts-Lettres-Langues-Sciences Humaines et Sociales sappuie donc
sur les comptences scientifiques des quipes de recherche de lUPPA dans ce domaine. Les mentions sont implantes
en relation aux quipes de recherche : de ce fait, en dehors du STAPS, entirement implant Tarbes, et des tudes
basques tablies Bayonne (en co-habilitation avec lUniversit Bordeaux-Montaigne), les quipes de recherche et les
masters sont concentrs Pau.
Les mentions masters de lUPPA sont fortement lies au dveloppement des axes stratgiques de lUPPA. Dans le
champ, les recherches de chacune des quipes sont croises au sein de laxe thmatique Espaces, Frontires et
Mtissages port par la fdration de recherche du mme nom, qui rassemble des laboratoires relevant des
domaines de la littrature, des langues, de la linguistique, des arts, de lhistoire et de larchologie, et auquel
lUPPA entend favoriser le dveloppement et accroitre la visibilit de ce secteur disciplinaire en accompagnant
lmergence dun institut Arts, Lettres et Langues en cours de quinquennal.
Les formations du champ rpondent aux priorits de ltablissement dans son souci de russite des tudiants en
licence, dinsertion professionnelle en licence professionnelle et en master. Les formations de licences du champ sont
parties prenantes de la Dmarche Qualit de lUPPA et travaillent en ce sens pour la russite en licence.
Dans ses axes stratgiques, lUPPA sinscrit dans une volont affirme de dveloppement dans les relations
transfrontalires et linternational ainsi que dans les dimensions numriques de la formation. Ces orientations ont
dj t mises en place au travers dun nombre significatif de formations (licences et masters) notamment en ce qui
concerne le transfrontalier (dveloppement du trilinguisme et des co-diplmation) et devraient saccentuer lors du
prochain quinquennal. La dimension numrique commence se dvelopper par des actions ponctuelles au sein des
formations du champ permettant aux quipes pdagogiques dacqurir la comptence, elle devrait se dvelopper
assez rapidement pour rpondre aux besoins de formations sur les diffrents sites mais aussi pour continuer
dvelopper la co-diplmation avec les universits espagnoles et nos partenaires linternational. Toutes ces actions
sont soutenues par lUPPA au travers du projet PYREN et au travers dappel projet sur le numrique.

Vague A : campagne dvaluation 2014 - 2015 Page 2/13

 Section des formations et diplmes

Analyse gnrale

Identification :

Nom du champ de formations : Arts, Lettres, Langues, Sciences Humaines et Sport (ALLSHS)

Nom/prnom et coordonnes de la personne contact : Abel KOUVOUAMA

Liste des tablissements impliqus dans le champ de formations. :

Universit de Pau et des Pays de lAdour
- UFR des Lettres, Langues, Sciences Humaines et Sport (Pau et Tarbes)
- UFR Pluridisciplinaire de Bayonne

Vague A : campagne dvaluation 2014 - 2015 Page 3/13

 Section des formations et diplmes
Sur chacun des points suivants le dossier dcrit et analyse le rle du champ :

1 Objectifs :

Lensemble des disciplines majeures des domaines Arts-Lettres-Langues et Sciences Humaines et Sociales sont
prsentes dans le champ aux niveaux licence et master.

Au niveau L, lobjectif principal est de permettre aux tudiants dacqurir un socle de connaissances dans le domaine
disciplinaire choisi ainsi que des comptences transversales (langues, recherche documentaire,
rdaction/communication, TICE, PPE). Les objectifs viss sont la fois de leur permettre dacqurir les connaissances
indispensables pour leur progression dans le champ scientifique mais aussi de lautonomie, une ouverture sur le
monde et les mtiers, et dacqurir des le dbut du cycle L des comptences professionnelles.

Au niveau LP, lobjectif principal est la professionnalisation. La LP du champ est organise en alternance (1 semaine
denseignement par mois) favorisant lapprentissage ou le contrat de professionnalisation ceci afin de permettre un
lien fort avec le milieu socio-conomique indispensable pour lacquisition des comptences mtiers et donc linsertion
professionnelle des jeunes. Cette LP a mis en place un conseil de perfectionnement permettant une volution
permanente de la formation en fonction des priorits professionnelles.

Au niveau M, lensemble des formations de master du champ sont adosses aux laboratoires de recherche de
ltablissement : chacun des masters sappuie sur les enseignants-chercheurs dun ou plusieurs laboratoires. Le
master vise la professionnalisation qui est dveloppe au travers des stages en entreprise, lintervention dans les
formations des acteurs du monde socio-conomique, les outils professionnels (langues, gestion de projet, visite
dentreprises..). Les masters MEEF sont aussi organiss, dans le cadre acadmique coordonn par lESPE, selon ces
mmes principes et une collaboration particulire sest tablie avec lEtat-employeur.

En matire douverture sur linternational, les formations du champ a recours au programme Europen Erasmus ; pour
la mobilit transfrontalire, elles bnficient du programme spcifique lUPPA. Il faut aussi noter lhbergement de
lInstitut dEtudes Franaises pour Etudiants Etrangers lUFR LLSHS et le partenariat avec le CLEREMO sur le site de
la cte basque.
Den ce qui concerne le numrique, les enseignants sont invits intgrer dans leur pratique pdagogique les
ressources offertes par ce type de support afin de renforcer lefficacit de la formation. Cela permet de prendre en
compte les attentes dun public de plus en plus divers et la familiarit avre des tudiants avec les nouveaux moyens
de communication.

2 Organisation :
La liste des mentions (et les parcours ou spcialits qui peuvent apparatre dans les mentions). Cette description
mettra en avant la lisibilit et la cohrence de lensemble et la complmentarit des formations.

1) Contexte
Deux lments marquent la structuration des enseignements dans le champ ALLSHS : limplantation sur deux sites et
le grand nombre de mentions proposes en licence.
- A lUniversit de Pau et Pays de lAdour, le champ ALLSHS est implant sur trois sites distants de 150 kilomtres
(Tarbes-Pau-Bayonne). Lexistence de ces trois sites correspond une ralit la fois gographique, historique et
culturelle. Le dveloppement du site de la Cte basque stant fait progressivement pour rpondre une demande du
territoire, lenjeu, au cours de ces dernires annes a donc t et reste - de mettre en cohrence les enseignements
qui y sont dispenss afin de faire apparatre des spcificits et donc des complmentarits entre les deux
implantations.
Par ailleurs, le champ ALLSHS propose un nombre de mentions de licence qui peut paratre lev mais qui correspond
la trs nette volont de ltablissement dassurer la possibilit daccs la plus large possible aux tudes suprieures
publiques dans le Sud aquitain et dassumer ainsi sa mission de proximit.

2) Liste des formations

Le champ Arts-Lettres-Langues-Sciences Humaines et Sociales runit 8 mentions de licence :
- Langues, littratures et civilisations trangres et rgionales (anglais, espagnol, basque),
- Langues trangres appliques (anglais-espagnol, anglais-allemand),
- Lettres,
- Gographie et amnagement,
- Histoire,
- Histoire de lart et archologie
- Sociologie,
- STAPS ;

Vague A : campagne dvaluation 2014 - 2015 Page 4/13

 Section des formations et diplmes
une mention de licence professionnelle :
- Intervention sociale : mtiers de la formation des jeunes et des adultes

et quatre mentions de master qui se dclinent en spcialits :

- Arts, lettres, langues et civilisations
. Langues, littratures et cultures trangres
. Etudes basques (co-habilit avec lUBM)
. Langue franaise, potiques et histoire de la littrature et des arts
- Cultures, arts, socits
. Cultures et socits
. Arts : histoire, thories, pratiques
. Valorisation des patrimoines et politiques culturelles territoriales
- Gographie, amnagement, sociologie
. Loisir, tourisme, dveloppement territorial
. Dveloppement durable, amnagement, socit, territoire
- STAPS
. Entranement, prparation physique et mentale et optimisation de la performance

On mentionnera aussi la prsence lUPPA de formations du master MEEF dans les mmes disciplines en lien avec
lESPE dAquitaine.

Les licence et master de STAPS sont implantes sur le site de Tarbes. Des parcours de Lettres modernes de la licence
de Lettres sont mis en uvre, avec des colorations diffrentes, la fois Pau et Bayonne, un tronc commun
voluant en spcialisation progressive. Les formations de licence et master de basque (co-habilites avec lUniversit
Bordeaux-Montaigne) sont assures Bayonne.

3) Brve description des Licences

Les formations concernes permettent dacqurir les comptences fondamentales qui se dclinent selon les
mentions :
La Licence de Lettres classiques et modernes entend donner ltudiant des connaissances de base aussi bien en
langue quen littrature franaises avec une forte assise classique via la section langues anciennes. En inscrivant ces
connaissances dans leur contexte intellectuel, social et historique elle a pour objectif de dvelopper les capacits de
rflexion et danalyse.
La licence LLCER forme des spcialistes en Langue, Littrature et Civilisation des pays ou de la rgion concerne, tout
en ouvrant le champ disciplinaire vers des connaissances diverses (autre langue, franais, histoire de lart, ...). La
Licence Etudes Basques entend aussi mettre en valeur un des spcificits du territoire sur lequel elle est implante,
et est organise en partenariat avec l'Universit Bordeaux Montaigne.
La Licence de Langues Etrangres Appliques (anglais, allemand, espagnol) dispense une formation pluridisciplinaire
et professionnalisante. Ltudiant acquiert des comptences culturelles et linguistiques quil peut rinvestir,
notamment dans le monde des affaires et du commerce.
La licence de Gographie et amnagement donne un enseignement fondamental et thorique avec la ncessit d'une
approche pratique et technique sur le terrain ; elle propose ainsi tout--fait logiquement des parcours finalit
professionnelle.
La licence dHistoire offre ltudiant un enseignement global afin quil soit capable de replacer les vnements et
processus historiques dans la longue dure, et de mettre en uvre une approche comparatiste.
La licence dHistoire de l'art et archologie permet ltudiant de sapproprier une culture disciplinaire et gnrale
dans la discipline. Il acquiert galement une pratique professionnelle favorisant son insertion.
La licence de sociologie aborde les classiques de cette discipline et les principales thories sociologiques
contemporaines. Ltudiant acquiert ainsi les connaissances lui permettant de comprendre les enjeux de la socit
tout en dveloppant son sens critique.
La licence de STAPS (sciences et techniques des activits physiques et sportives) propose des enseignements
scientifiques relevant la fois des sciences de lducation, des sciences biologiques et des sciences humaines et
sociales La pratique de nombreuses activits sportives est accompagne de stages dintervention en milieu scolaire
offrant une premire exprience professionnelle.

4) Poursuites dtudes proposes par le champ :

Quatre mentions de master sont ouvertes aux dtenteurs des licences. Quelle que soit la filire il apparat clairement
que la plupart des tudiants (et souvent plus de 80%) ayant obtenu la licence poursuivent leurs tudes dans le cadre
dun master. Aussi les objectifs de formation prennent en compte ce constat en proposant une continuit dans les
cursus afin que les tudiants du domaine ALL-SHS puissent poursuivre leurs tudes dans un master de lUPPA.
Les masters denseignement (six disciplines), organiss en liaison avec lESPE, occupent une place particulire
puisque traditionnellement une grande partie des tudiants du champ ALLSHS se destine la profession denseignant

Des dispositifs pdagogiques et administratifs ont t mis en place dans les UFR porteuses des formations du champ
pour assurer la coordination de ses formations travers :
- des runions des dpartements et de la Commission de la pdagogie de lUFR ;
- des commissions paritaires annuelles runissant des reprsentants lus des formations, des membres de lquipe
pdagogique et un reprsentant de ladministration ;

Vague A : campagne dvaluation 2014 - 2015 Page 5/13

 Section des formations et diplmes
- des comits de pilotage et conseils de perfectionnement, selon un calendrier fix dans le cadre de la Dmarche
Qualit et dont la composition, pour les masters, est valide en CFVU ;
-une runion annuelle dchange dexprience des responsables des formations engages dans la Dmarche Qualit.

La mutualisation des enseignements lintrieur du champ se fait de faon diffrencie selon les niveaux. En licence,
cela passe notamment par le dveloppement dune offre partage sous la forme d options UFR ; au niveau
master, la spcialisation progressive favorise les changes denseignements entre disciplines proches, au niveau M1
essentiellement, et secondairement au niveau M2.

Les moyens administratifs et techniques lappui des formations sont les services gnraux des UFR (scolarits,
services financiers, informatique, secrtariats de dpartements) Sur les sites de Pau et Tarbes, par exemple, cela
reprsente 21 personnes.
La reproduction des documents est mutualise au niveau de ltablissement mais des photocopieurs de proximit sont
installs tous les tages. Des vido-projecteurs et laboratoires de langue sont mis disposition des formations.
Les bibliothques spcialises ont t intgres la bibliothque Lettres-Droit au cours du prsent contrat. En
contrepartie, lamplitude horaire douverture de cette bibliothque a t augmente.

3 Positionnement dans lenvironnement :

Le positionnement du champ des ALLSHS est fortement stratgique pour lUPPA aux niveaux suivants :

- Dans lenvironnement conomique et associatif, lUPPA, universit de plein exercice se situant sur le territoire
des Pays de lAdour, bnficie de lapport des ALLSH. Celle-ci apporte ses comptences dans lanalyse des
conditions de production et de transformation des modes de vie des populations de ce bassin ; elle est galement
une force dexpertise sociale, politique, conomique, touristique et culturelle pour les grands groupes industriels
et les petites et moyennes entreprises.

- Au niveau des masters, les formations en ALLSHS la fois fondamentales et professionnalisantes sappuient sur
les laboratoires suivants qui runissent 26,5% des enseignants-chercheurs de luniversit :
Nombre
Disciplines Sections CNU Laboratoires
dEC, C, IR

Langues, littrature, arts,

CRPHLL / CICADA / LLCAA /
philosophie, cultures 7 18 et 73 72
IKER / IRAA
rgionales, archologie

Sociologie, anthropologie,
histoire, amnagement, 19 24 SET / ITEM 48
gographie

Sport, sciences de
70 et 74 LAPPS / EXPERICE 11
l'ducation

Elles tendent aussi sinscrire dans une dimension rgionale aquitaine et europenne. En outre, la situation
transfrontalire favorise les collaborations avec les universits publiques de Saragosse (UNIZAR), de Pampelune
(UPNA) et dEuskadi (UPV-EHU).

De ce fait, au niveau acadmique, loffre de formation du champ est complmentaire de celle des universits de
Bordeaux (et en premier lieu de celle de lUniversit Bordeaux Montaigne) qui assurent des formations dans les
mmes domaines.

- Au niveau licence, les formations du champ drainent les lycens du sud de lAquitaine (Pyrnes-Atlantiques et
moiti sud des Landes) ainsi que ceux du sud de Midi-Pyrnes (Hautes-Pyrnes et sud du Gers) qui trouvent
lUPPA la continuit naturelle de leurs tudes dans les domaines ALL-SHS, distance de Bordeaux et Toulouse.

- Au niveau master, les formations sont fortement spcialises et directement en prise sur les besoins du
territoire du pimont pyrnen, dans la proximit immdiate de la frontire et sur un espace de transit vers les
pays ibriques : les formations tournes vers les langues (trangres et rgionale) et la traduction, vers le
patrimoine et les pratiques des arts, le tourisme, lamnagement du territoire, structurent loffre ce niveau.

Vague A : campagne dvaluation 2014 - 2015 Page 6/13

 Section des formations et diplmes

Elments caractristiques
Sur chacun des points suivants le dossier dcrit et analyse le rle du champ :

Ces points ne sont pas prsents par ordre de priorit. Ils sont considrer de manire plus ou moins
importante selon le type des formations.

1 Place de la recherche :
Le lien des formations avec les activits de recherche du site, par lintervention de ses enseignants-chercheurs ou
chercheurs associs, au travers de la recherche industrielle ou socitale de partenaires, en termes de formation la
recherche, par la recherche ou simplement prs de la recherche.

La connaissance des collectivits territoriales, de leur milieu socio-conomique constitue une source importante la
fois pour les recherches fondamentale et applique impliquant les laboratoires de recherche de ce champ et pour
laccueil en stages professionnels les tudiants de lUPPA et ceux de lUniversit espagnoles avec lesquelles lUPPA a
sign des partenariats dynamiques. De la sorte, le dialogue des laboratoires relevant du champ des arts, lettres,
langues, sciences humaines et sport avec les collectivits sera accentu. Ce lien fort est un gage de lancrage de
luniversit, vecteur de russite des jeunes, dans son territoire. On note aussi limportance du partenariat dans
lamnagement du territoire, dans le domaine des arts et de lhistoire rgionale au sens large du terme.

2 Place de la professionnalisation :
Les objectifs des formations en termes de comptences professionnelles ; la rflexion sur les mtiers ; la
certification professionnelle, etc.

Les objectifs des formations au travers de lapproche comptences sont dclins en termes dactivits
oprationnelles, de rfrentiel d'emploi et de mtiers viss pour tous les diplmes accrdits de notre tablissement.
Ainsi la trs grande majorit de nos diplmes sont publis au RNCP (les 7 derniers sont en instance de validation
finale) et favorisent la lisibilit de notre offre de formation en termes de comptences professionnelles acquises et
rfrentiels mtiers pour tous nos cursus diplmants.

Les comptences prprofessionnelles des tudiants sont travailles, avec laide du BAIP, lintrieur de la formation
au travers dune rflexion sur les mtiers et de la connaissance de lentreprise et des techniques de recherche de
stage et demploi.
La rflexion sur les mtiers propres la discipline dbute travers lunit denseignement (UE) Projet
Professionnel de lEtudiant (PPE) pilote par le SCUIO-IP. Cette UE est propose gnralement en 1re et en
2me anne de licence, en UE obligatoire ou libre. Le PPE a pour objectifs de rendre les tudiants acteurs de
leur orientation et de leur donner des outils pour explorer le monde professionnel au travers dune recherche
bibliographique et des interviews de professionnels. Elle propose une mthode transfrable toute situation de
choix dtudes, de recherche de stage ou dinsertion professionnelle.
Par la suite, des rencontres entre tudiants et professionnels sont organises par les formations en
collaboration avec le rseau BAIP (forums des mtiers, journe insertion professionnelle Masters, confrences
sur lemploi, tables rondes, visites dentreprises). Durant ces moments, une priorit est donne aux
tmoignages des professionnels ou danciens tudiants sur leur parcours, leurs expriences.
Concernant la connaissance de lentreprise, outre le stage, une UE libre est propose par le BAIP. Son objectif
est de permettre ltudiant de reprer les sources dinformations permettant didentifier les caractristiques
de lentreprise en dfinissant les diffrentes typologies de lentreprise, secteurs dactivit, services dans une
entreprise ou une organisation et les droits et les devoirs du salari et de lemployeur.
Le travail sur les techniques de recherche de stage et demploi dbute ds le L3 par une rflexion sur les
comptences lies la formation et aux expriences professionnelles et extra-professionnelles. Elle se poursuit
sur les deux annes de Master en travaillant plus spcifiquement sur les outils de communication (CV et lettre
de motivation) et la prparation lentretien de recrutement. Les comptences professionnelles sacquirent
au travers de nombreuses UE des formations, en termes de : travail dquipe, autonomie, recherche
dinformation, analyse et synthse, maitrise de lexpression crite et orale, etc. Elles sont aussi engages dans
les processus de certification de comptences en informatique, langues et orthographe mis en uvre par
ltablissement (C2i, CLES, TOEIC, Cambridge, DELE, Voltaire).

Vague A : campagne dvaluation 2014 - 2015 Page 7/13

 Section des formations et diplmes

3 Place des projets et stages :

Les objectifs, modalits, organisation et valuation des projets et des stages ; lexistence dune convention type de
stages ; lappui du BAIP, etc.

Projets tuteurs
Les projets tuteurs sont intgrs aux maquettes des licences professionnelles et de nombreux masters. Ils prennent
une place d'autant plus importante que notre offre de licences professionnelles se dveloppe. . Actuellement, une
licence professionnelle pour la formation de formateurs est en train dtre implante lUFR LLSHS. Deux autres
sont en projet dans le domaine du patrimoine et du tourisme.

Stages
En accord avec les nouvelles exigences de la rglementation, luniversit a fait en sorte que tout tudiant ait la
possibilit deffectuer un stage ds la licence. Le stage a t introduit dans les maquettes de licence sous forme dUE
obligatoire ou optionnelle ; il est obligatoire en master. Leur objectif est dappliquer une mise en situation
professionnelle les connaissances et les comptences acquises dans la formation. Le sujet de stage est pralablement
valid par lquipe pdagogique de la mention.
Dautre part, ltudiant peut raliser un stage volontaire (non prvu par la formation) soit de professionnalisation (en
lien avec son parcours dtude) soit de rorientation. Ces stages font partie du dispositif original AEU (Attestation
d'Etude Universitaire) mis en place par l'universit.
Pour tous les stages, lUPPA, par lintermdiaire de son BAIP, propose ses tudiants une application de
gestion des offres de stages et demplois, intitule P-stage, permettant la mise disposition doffres
directement dposes par les entreprises ou structures locales.
Avec le soutien de la direction des affaires juridiques, l'Universit a mis en place une convention de stage "type".
Chaque convention fait lobjet dun contrle avant signature.

4 Place de lInternational :
Louverture internationale des formations : accueil dtudiants trangers, envoi dtudiants ltranger,
partenariats internationaux, langues utilises pour lenseignement, etc.

Comme cela apparat sur le tableau des mobilits Erasmus, les mobilits intra-europennes sont trs soutenues, avec
une forte domination des changes avec lEspagne et le Royaume-Uni, et pour les mobilits entrantes, lAllemagne
dans le cadre dun double diplme avec lUniversit de Duisburg-Essen pour lequel il est vis dans les prochaines
annes le rtablissement de lquilibre entre les mobilits entrantes et sortantes.
ERASMUS SORTANTS ERASMUS ENTRANTS
Mobilit d'tude Mobilit d'tude
Pays N Etudiants Pays N Etudiants
Allemagne 6 Allemagne 58
Espagne 35 Bulgarie 1
Irlande 5 Espagne 16
Italie 2 Irlande 6
Pays-Bas 1 Italie 1
Portugal 1 Lettonie 2
Royaume-Uni 28 Pologne 1
Sude 2 Royaume-Uni 23
Suisse 1 Sude 3
Turquie 4 Suisse 2
Total LLSHS 85 Total LLSH 113

Erasmus tude sortants l'UPPA : 148 Erasmus tude entrants l'UPPA : 149

La coopration transfrontalire
LUniversit de Pau et des Pays de lAdour est riche dun environnement spatial unique : sa zone transfrontalire
court le long de trois provinces autonomes espagnoles, soit le Pays basque, la Navarre et lAragon. Cette position
privilgie une forte activit de coopration avec les universits voisines de ces rgions, savoir l'Universit du Pays

Vague A : campagne dvaluation 2014 - 2015 Page 8/13

 Section des formations et diplmes
Basque (UPV), l'Universit Publique de Navarre (UPNA) et l'Universit de Saragosse (UNIZAR). Ce partenariat sest
structur autour de plusieurs actions fortes : programmes de mobilit dite de proximit pour les tudiants et le
personnel administratif, mise en place de co-tutelles de thse et de doubles diplmes, aides la recherche de stages
en entreprise, entre autres). Par ailleurs, un projet dinitiative dexcellence (IDEFI Pyren) soutient, chelle de
ltablissement, les formationsen partenariat transfrontalier.

Le trilinguisme
Le travail accompli en quelques annes ayant permis de conforter les bases d'une coopration transfrontalire solide,
l'UPPA s'est fix un nouveau dfi, celui du trilinguisme, franais-espagnol-anglais. Il s'agit de mettre disposition des
tudiants et du personnel les moyens d'approfondir leur apprentissage et leur pratique de l'anglais et de l'espagnol,
avec notamment la cration d'un Label International pour les personnels, et d'attirer, plus long terme, les tudiants
internationaux dsireux de profiter d'enseignements en anglais et/ou espagnol dispenss dans nos formations tout en
amliorant leur pratique du franais.

Les grands axes de la politique internationale

Comme un prolongement naturel cette coopration transfrontalire, louverture vers lAmrique Latine constitue
une fentre gographique privilgie dans la politique internationale de lUPPA. Plusieurs accords de partenariat ont
t signs avec des universits du Chili et dArgentine, et un degr moindre, du Brsil et du Mexique. Ces pays
reprsentent les destinations privilgies pour la mobilit de nos tudiants. De plus, des accords tripartites incluant
lUPPA, un partenaire transfrontalier et un partenaire sud-amricain (Argentine) devraient rapidement venir
complter les accords dj existants afin damplifier cette mobilit tudiante.

Cette ouverture sur le monde hispanophone nest pas exclusive. Parmi les autres fentres gographiques cibles, les
changes avec les universits du Qubec sintgrent dans une priorit rgionale (partenariat de la Rgion Aquitaine).

Enfin, louverture et le rayonnement de lUPPA sur lespace francophone reprsente un autre axe de la politique
douverture internationale de notre tablissement. De nombreux partenariats ont t ainsi tisss au Vietnam et au
Cambodge, en lien avec le bureau Asie-Pacifique de lAgence Universitaire de la Francophonie, ou encore en Afrique
Subsaharienne (Congo-Brazaville, Cte dIvoire). Lobjectif est d'intgrer ces partenaires dans des projets et rseaux
de coopration permettant des alliances de la connaissance construites le plus souvent autour de plateformes
denseignement distance.

5 Recrutement, passerelles et dispositifs daide la russite:

Les modalits de recrutement, les dispositifs de mise niveau, les passerelles et tout autre dispositif favorisant
lorientation et la russite des tudiants.

Modalits de recrutement
En 1re anne de licence, sont recruts les titulaires du baccalaurat ou dun diplme quivalent. A partir de la
deuxime anne, des tudiants en poursuite dtude provenant dautres tablissements denseignement suprieur
peuvent intgrer une formation aprs examen de leur dossier par lquipe pdagogique.

Afin daider les futurs tudiants dfinir leur projet dorientation, lUPPA, en collaboration avec les quipes
pdagogiques, prsente son offre de formation lors de diffrentes manifestations quelle organise (journe Infosup,
journes dimmersion des lycens, journes portes-ouvertes) ou auxquelles elle participe (salons, visites de lyces).
Paralllement, ces informations sont relayes aux professeurs principaux et aux acteurs de lorientation du secondaire
lors dune journe spcifique (journe info-relais). De plus, dans le cadre de la procdure dinscription APB, les
lycens ont la possibilit de demander un conseil individualis sur leurs chances de russite aux responsables de la
formation choisie (module orientation active). Ils peuvent galement tre reus en entretien individuel par un
conseiller du SCUIO-IP pour affiner leur projet.

Dispositifs daide la russite

S'agissant de l'aide la russite, l'UPPA a dvelopp de manire volontariste, dans le cadre du nouvel arrt licence
de 2011, le dispositif des professeurs rfrents et le tutorat. Une procdure a t dfinie et vote par la CFVU.
Lenveloppe du plan licence a t utilise comme levier devant permettre la communaut universitaire de raliser
ses objectifs.
En pratique, un ou plusieurs professeurs rfrents sont identifis pour chaque promotion de L1 et de L3, et
ventuellement de L2. L'action du professeur rfrent consiste en un entretien individuel avec tous les tudiants
en dbut danne, portant sur les motivations et le projet de l'tudiant et un second entretien individuel avec les
tudiants prsentant des difficults au cours du semestre ou aprs les rsultats du S1. Si ces derniers ont un
projet de rorientation, ils peuvent tre reus individuellement au SCUIO-IP. En L3, l'action du professeur
rfrent consiste en un entretien individuel sur le projet d'tude et le projet professionnel de l'tudiant.
Le tutorat quant lui prend plusieurs formes :
- tutorat d'accueil avant ou lors de la rentre, pour les primo-entrants ;
- tutorat intersession : au minimum 1 h de tutorat par discipline ayant donn lieu valuation, aprs la premire
session et pour prparer la session de rattrapage ;

Vague A : campagne dvaluation 2014 - 2015 Page 9/13

 Section des formations et diplmes
- tutorat de soutien : lUPPA a souhait permettre aux tudiants de 1re anne de licence de toutes filires qui
rencontrent des difficults dordre disciplinaire dans une ou plusieurs matires, dtre soutenus, accompagns et
encadrs par des tudiants plus avancs.

Passerelles
L1 : - Dans la plupart des mentions, un portail commun permet une rorientation aprs le semestre 1 vers une
mention du mme domaine ; cette organisation sera gnralise pour le prochain contrat quinquennal ;
- Des conventions avec des tablissements de lenseignement suprieur sont en cours dlaboration pour
permettre des tudiants souhaitant se rorienter dintgrer des BTS au deuxime semestre ;
L2 : Les tudiants ont la possibilit de poursuivre leurs tudes vers une Licence Professionnelle en lien avec leur
parcours.

Luniversit offre aussi des passerelles pour des tudiants venant dautres filires :
- pour les tudiants de classes prparatoires, des conventions sont signes depuis de nombreuses annes avec
les lyces des villes des deux acadmies de Bordeaux et Toulouse pour leur intgration en S2 de L1, en L2 ou
en L3 selon les crdits quils ont valids ;
- pour les tudiants arrivant de BTS ou DUT, lintgration est possible en 2me ou 3me anne aprs examen du
dossier par quipe pdagogique.

6 Modalits denseignement et place du numrique:

Les modalits denseignement mises en place : prsentiel/non prsentiel, apprentissage, formation continue,
adaptation aux tudiants ayant des contraintes particulires (situation de handicap, sportifs, salaris, etc.), ainsi
que la dmarche de validation des acquis de lexprience (VAE) ; la politique en matire de langues ; la place du
numrique dans lenseignement, que ce soit en termes de formation des tudiants aux nouvelles technologies et en
termes dvolution des pratiques pdagogiques (cours et exercices en ligne, outils collaboratifs, etc.).

Apprentissage
Bien que lUPPA dispose dun CFA et que neuf formations soient ouvertes lapprentissage, aucune de celles-ci ne
sinscrit dans le champ ALLSHS.

Formation continue
Parmi toutes les formules proposes par la formation continue, le champ ALLSHS se caractrise par le trs grand
nombre de reprises dtudes au sens strict, cest--dire par le nombre de stagiaires FC sinscrivant dans des
formations diplmantes dj existantes.
Pour 2013-2014, sur les 512 stagiaires en reprise dtudes sur ltablissement, 165 taient inscrits lUFR LLSHS soit
environ 32%.
Lautre caractristique de la FC dans ce champ est le trs faible taux de prise en charge par les entreprises ou OPCA.
Le dveloppement des licences professionnelles devraient corriger un peu la tendance.

Validation des acquis de lexprience :

Organis en guichet unique et en entre/sortie permanente au sein du service de la formation continue (FORCO), le
DIVA donne la priorit au projet personnel et professionnel des candidats et leur propose un suivi individualis
daccompagnement. En 2013, sur 60 candidats la VAE, 10 relevaient du champ ALLSHS.

Handicap
Le champ travaille en troite collaboration avec le charg de mission handicap de ltablissement.
Les tudiants en situation de handicap bnficient damnagement dans le cadre de leurs tudes et dans le cadre de
leurs examens. La procdure daccueil et daccompagnement des tudiants en situation de handicap suit les
recommandations du guide daccueil des tudiants en situation de handicap dit en novembre 2012 par la
Confrence des Prsidents dUniversit. Aprs ltablissement dun certificat damnagement par les mdecins du
SUMPPS dsigns chaque anne par la CDPAH, selon une convention signe entre la MDPH et lUPPA, lquipe plurielle
pilote par la mission handicap formalise avec ltudiant un plan daccompagnement (PAE). Les amnagements
sont alors mis en place par les quipes pdagogiques avec le soutien de la mission handicap finance sur fond propre
par luniversit et par un financement spcifique du MESR.

Autres publics spcifiques

En dehors du rgime spcial dtudes pour tudiants en situation de handicap, lUPPA a mis en place trois autres
rgimes spcifiques pour les tudiants :
- un rgime pour les sportifs de haut niveau ; des conventions sont signes chaque anne avec les clubs sportifs dans
lesquels voluent ces sportifs ;
- un rgime pour les artistes inscrits en conservatoire, qui souhaitent mener de front les deux formations ; des
amnagements sont proposs par une commission ;
- un rgime pour les tudiants salaris leur permettant de bnficier damnagements dtude.
Linformation relative lensemble des rgimes spciaux est accessible sur le site de lUPPA : http://ve.univ-
pau.fr/live/regime-etude

Vague A : campagne dvaluation 2014 - 2015 Page 10/13

 Section des formations et diplmes

Validation des acquis de lexprience

Conformment aux prconisations europennes la rglementation nationale et la politique rgionale en matire
de dveloppement de la VAE, le Dispositif de Validation des Acquis (DIVA) de lUPPA pilote, organise et value la
dmarche de certification par la VAE pour tous les diplmes nationaux (du DUT au doctorat) de ltablissement.
Organis en guichet unique et en entre/sortie permanente au sein du service de la formation continue (FORCO), le
DIVA donne la priorit au projet personnel et professionnel des candidats et leur propose un suivi individualis
daccompagnement. Les phases daccueil, de conseil, ainsi que le dispositif pdagogique daccompagnement sont
organiss en modalits mixtes (prsentiel et distance) avec les nouvelles technologies de FOAD (plate-forme
numrique, visio-confrence) afin de sadapter aux contraintes des candidats et favoriser leur parcours de russite. Le
DIVA organise galement ses actions autour de projets spcifiques tels que la VAE collective ou la reconnaissance de
lexprience militante ou bnvole.
Lindividualisation du suivi des candidats, la professionnalisation des acteurs (membres de lquipe
daccompagnement, membres du jury), la conception et la mise en uvre denqutes qualitatives et quantitatives
inities toutes les phases de la procdure VAE inscrivent cette 4me voie de certification dans une dmarche qualit
avec un fort taux de satisfaction et de russite des candidats.

Politique en matire de langues

La politique de lenseignement des langues vivantes est une priorit forte de lUPPA. Intgre dans le projet
dtablissement, elle a donn lieu la nomination dune charge de mission et au renforcement de structures dj
existantes (CLEREMO - http://cleremo.univ-pau.fr/live/ et IEFE - http://iefe.univ-pau.fr/live/).
Depuis 2012, le dveloppement du trilinguisme (anglais et espagnol pour non-spcialistes et franais pour
tudiants trangers) est un axe dautant plus fort quil est galement au cur du projet Pyren 2011-2017 (IDEFI
http://www.univpau.fr/live/formations/Pyren) pour lequel lUPPA a t laurate. Outre les enseignements dj en
place, le programme Trilinguisme a permis de raliser plusieurs actions :
la cration d UE Certifications transversales ouvertes tous les tudiants UPPA : ces UE permettent aux
tudiants de prparer et de prsenter des certifications en anglais et en franais rpondant aux critres du
CECRL (essentiellement CLES anglais espagnol, DELE, TOEIC, Cambridge). Voir : http://www.univ-
pau.fr/live/formations/diplome/certifications-langues,
le dveloppement et la promotion de lIEFE au sein des composantes situes sur les sites Bayonne, Biarritz,
Angleterre,
la mise en valeur et le dveloppement des enseignements disciplinaires dispenss en anglais et/ou en
espagnol (voir : http://www.univ-pau.fr/live/formations/enseignements-anglais-espagnol),
la prise en charge de la formation des personnels de luniversit pour des cours danglais et/ou despagnol ce
dans la perspective de passages de certifications.

Lensemble de cette politique vise renforcer, au sein de lUPPA, la cohrence et lefficacit de lenseignement des
langues vivantes dans le cadre LANSAD. Cette formation est un atout indispensable pour renforcer la formation et
pour faciliter linsertion professionnelle des futurs diplms.

Place du numrique dans l'enseignement et l'apprentissage

Tous les tudiants inscrits lUPPA sont potentiellement concerns par sa politique en matire de numrique qui
impacte non seulement les cours au sens strict mais aussi lapprentissage des langues et la documentation.
Des UE de culture numrique sont implantes dans un certain nombre de formations, notamment pour prparer au
C2I.
Des enseignants prennent linitiative de se former auprs du ple ARTICE qui est la cheville ouvrire du
dveloppement progressif de formations sappuyant sur le numrique. La majorit dentre eux utilisent lENT
(webCampus ou elearn) au moins pour le dpt de documents. Un nombre sans cesse croissant manifeste son intrt
pour la pdagogie lre du numrique. Une formation du champ participe un projet transfrontalier alliant
numrique et trilinguisme.

7 Evaluation des tudiants :

La constitution, le rle, et les modalits de runion des jurys dexamen, en prcisant les modalits dvaluation des
tudiants et les rgles de dlivrance des crdits ECTS et du diplme.

Qu'il s'agisse de la constitution, du rle, des modalits de runion des jurys dexamen ou encore de l'laboration des
Modalits de Contrle des Connaissances (MCC) l'universit s'assure qu'elle respecte bien le cadre de la
rglementation. La constitution des jurys, arrte par le Prsident de l'universit, fait l'objet d'un examen attentif en
amont de la part des services. Les MCC font l'objet de procdures similaires et sont mises en ligne sur le site intranet
de l'universit aprs avoir t votes par la CFVU.
Les examens de licence comportent deux sessions, ce qui est aussi le cas pour un certain nombre de masters. Le
dveloppement du contrle continu est encourag tous les niveaux.

8 Suivi de lacquisition de comptences :

Vague A : campagne dvaluation 2014 - 2015 Page 11/13

 Section des formations et diplmes
Les modalits de suivi des comptences acquises par ltudiant (lannexe descriptive au diplme, portefeuille de
comptences, livret de ltudiant, etc.).

Annexe Descriptive au Diplme

LAnnexe Descriptive au Diplme (ADD) dveloppe par lUPPA permet de suivre et rendre visibles les connaissances
et comptences spcifiques acquises par chaque tudiant au cours de son parcours individuel de formation. Cette
annexe est dlivre automatiquement et gratuitement tous ses tudiants diplms. Elle identifie le parcours de
formation universitaire de ltudiant, non seulement en terme de contenu (intitul de chaque UE suivi et ECTS
correspondants) mais en dclinant les objectifs denseignement au travers des comptences acquises contextualises
dans des secteurs dactivits professionnels spcifiques ou transversaux. Sont galement rfrences toute activit au
sein de ltablissement (engagement tudiant, service civique), les stages, la mobilit internationale et les certificats
de langue et/ou informatique.
Ce document caractre descriptif et individualis constitue un atout pour linsertion professionnelle des tudiants en
fournissant aux employeurs potentiels des informations institutionnelles. Il favorise galement la transparence et la
capitalisation des comptences universitaires dans un objectif de poursuite dtudes ltranger et de mobilit
europenne/internationale.
Lobtention du label dexcellence "Supplment au Diplme" (Diploma Supplement Label) dlivr par la commission
europenne pour la priode 2011-2014 est la reconnaissance de la qualit de la lisibilit des diplmes dcerns par
ltablissement et est venue conforter la dmarche qualit de nos formations.

Portefeuille dExpriences et de Comptences

Paralllement, lUPPA, via le SCUIO-IP, met la disposition des tudiants loutil numrique Portefeuille dExpriences
et de Comptences (PEC) bas sur la mthodologie "bilan-projet-action". Cet outil leur permet de prendre conscience
de leurs comptences et atouts acquis lors de leurs expriences de formation, professionnelles et personnelles. Cette
dmarche leur permet par la suite de travailler sur leurs projets professionnels ou de poursuite dtudes et surtout de
construire des outils de communication efficaces et pertinents les valorisant auprs dun recruteur.
Pour les quipes pdagogiques, il permet de soutenir lengagement des formations dans la logique "comptences" en
les aidant traduire leurs contenus pdagogiques en termes de comptences.

9 Suivi des diplms :

Les modalits du suivi des diplms, en lien ou non avec un observatoire des tudiants de ltablissement.

Lobservatoire des tudiants (ODE) de lUPPA ralise chaque anne des enqutes sur le devenir des diplms, en
termes de poursuites dtudes et dinsertion professionnelle. En particulier, chaque anne, tous les diplms de
masters et de licences professionnelles sont interrogs, 30 mois aprs lobtention de leur diplme.
En parallle, des enqutes sont rgulirement menes auprs de diffrentes promotions de licences, en gnral au
minimum entre 4 et 6 ans aprs lobtention du diplme. Les rsultats (synthse, rpertoire des mtiers, annuaire des
anciens, liste des stages, etc.) sont accessibles sur le site Internet de lODE, permettant notamment tous de
dcouvrir la diversit des parcours et la ralit des dbouchs professionnels de chacun des diplmes de lUPPA :
http://ode.univ-pau.fr/live/Insertion_professionnelle_Chiffres_cles

10 Conseil de perfectionnement et procdures dautovaluation :

La constitution, le rle, et les modalits de runion de conseils de perfectionnement ou de toute structure
quivalente.
Les modalits dvaluation des enseignements par les tudiants, ainsi que lanalyse de cette valuation et les leons
qui ont pu en tre tires.
Les modalits de lautovaluation des formations, ainsi que lanalyse globale de la procdure utilise.

Conseils de perfectionnement
Les conseils de perfectionnements des formations de lUPPA constituent llment principal et central du processus
damlioration continue des formations.
Leur constitution doit tre diversifie et reprsentative de toutes les parties prenantes. Ainsi on trouvera, en plus du
corps enseignant, des tudiants, des anciens tudiants diplms et, pour les licences des reprsentants de
lenseignement secondaire ou pour les licences professionnelles et pour les masters des reprsentants du monde
professionnel.
Les conseils sont saisis 2 niveaux : pour lanalyse de laspect pdagogique (gnralement 1 fois par an) et pour
lanalyse stratgique (gnralement 2 fois par quinquennat). Ils examinent tous les aspects relatifs au contexte de la
formation, au recrutement, la maquette, au programme, au droulement de la formation et aux dbouchs. A cet
effet, ils disposent des indicateurs, des rsultats dautovaluation et dvaluation externe.
La cellule qualit de lUPPA assiste les formations dun point de vue mthodologique dans la constitution et
lorganisation des conseils de perfectionnement. LUPPA a mis en place, pour les masters, un label qualit interne : la

Vague A : campagne dvaluation 2014 - 2015 Page 12/13

 Section des formations et diplmes
prsence dun conseil de perfectionnement effectif est une exigence obligatoire de ce rfrentiel, au mme titre que
lvaluation de la formation et des enseignements.
Dans certaines formations, les missions du conseil de perfectionnement peuvent tre assures par une autre entit :
runion de dpartement largie des membres extrieurs, commission paritaire

Evaluation des enseignements par les tudiants

A la rentre 2012, le CEVU a valid une procdure qui dfinit les modalits de mise en uvre de lvaluation des
enseignements et des formations lUPPA. Celle-ci prcise notamment que les valuations se font par des
commissions paritaires ou/et par des enqutes au moyen de questionnaires.
Depuis 2002, lObservatoire des tudiants (ODE) de lUPPA apporte son appui technique dans la production et le
traitement de telles enqutes.
Les contenus des questionnaires sont labors par les quipes de formation, les mentions dun mme domaine et/ou
dune mme UFR tant incites laborer des questionnaires communs ; le mode denqute est discut avec lODE
dans le seul but de garantir le meilleur taux de rponse possible. La priodicit normale des enqutes est de deux
ans.
Outre les rsultats de lvaluation des enseignements communiqus aux enseignants concerns, les rsultats de
lvaluation des formations font lobjet dune tude en comit de pilotage et/ou de conseil de perfectionnement de
la formation.

Modalits de lauto-valuation des formations

De septembre 2013 fvrier 2014, lUPPA a men avec toutes ses formations un processus dautovaluation.
1/ Cration des rfrentiels et des tableaux dindicateurs (niveau licence, licence pro et master)
Ces rfrentiels ont t dvelopps partir des grilles dautovaluation de lAERES et partir dlments spcifiques
lis la politique de lUPPA : le transfrontalier, le trilinguisme, mobilit
2/ Renseignement de tous les tableaux dindicateurs par lODE et transmission aux formations.
3/ Autovaluation par les formations.
4/ Relecture externe et travail de synthse : suite lautovaluation par la formation, un relecteur dune mention ou
dun domaine proche examine le dossier. Ce relecteur et la formation ralisent ensemble la synthse mettant en
avant les points forts et points faibles de la formation, ainsi que les opportunits et les menaces au regard des thmes
traits dans la phase dautovaluation.
5/ Prise en compte dans la nouvelle maquette : lautovaluation et la synthse constituent la base de rflexion pour
les nouvelles maquettes.

En fin de compte, la rflexion collective entreprise par les enseignants, les enseignement-chercheurs et les personnels
administratifs pour le champ des ALLSH sur les sites de la Cte basque et de Pau vise, dans les domaines de
comptence spcifiques, donner une plus grande lisibilit et une vritable attractivit nos formations de licence,
de master et nos recherches disciplinaires, et interdisciplinaires qui trouvent un lieu dclosion dans nos diffrents
centres, laboratoires et fdrations de recherche.

Vague A : campagne dvaluation 2014 - 2015 Page 13/13