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Prof. MSc.

Wilson Alberto Zappa Hoog


CO.CRC.PR 021.594/O - 1
Perito Contbil
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Sugesto de um plano de ensino


para a disciplina: Percia contbil

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Resumo:
Em razo da importncia da disciplina, percia contbil, se faz
premente a necessidade de uma reflexo sobre um plano de ensino
contemporneo e voltado exclusivamente para esta disciplina.
Priorizamos neste plano de ensino, a filosofia e a teoria pura da
contabilidade, pari passu, com a realidade atual da percia contbil. E por
este motivo apresentamos uma anlise sobre os meios modernos para se
ensinar percia contbil, considerando para as unidades-aula, os principais
aspectos dos elementos de provas e sua evoluo doutrinria e a
importncia na formao do profissional da contabilidade.
Os princpios gerais apresentados nesta sugesto esto em sintonia
com a lei geral de educao que disciplina e estabelece as diretrizes e
bases da educao nacional.
Deve ser prestigiada na aula, a importncia do desenvolvimento das
mtricas contbeis, dos elementos de provas, das tcnicas pericias e da
moderna doutrina pericial, Prova Pericial Contbil Teoria e Prtica.
10. ed. Juru, na qual lanamos as slidas razes do conhecimento
cientfico contbil.
Priorizamos, ainda, neste artigo o fato de que o bom desempenho
das aulas, ou seja, para as boas prticas de ensino, devem os
professores incentivar a produo de artigos cientficos, e a realizao de
estgios, alm de pautarem suas aulas em um mtodo cientfico de
ensino vinculado percia contbil, como o do raciocnio lgico contbil.

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Palavras-chave:
Plano de ensino para a disciplina: Percia contbil; plano de aula para
a disciplina: Percia contbil.

Desenvolvimento:
O professor, assim como o instituto de ensino, deve transpirar
confiana e estar comprometido com a verdade real, e jamais atuar sem a
necessria e importantssima independncia e liberdade de ctedra.
A liberdade de ctedra um princpio constitucional vertente do art.
206 da CF: O ensino ser ministrado com base nos seguintes princpios
(...) II liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o
pensamento, a arte e o saber; III pluralismo de ideias e de concepes
pedaggicas (...), que garantem aos professores o direito de livremente
exteriorizarem seus ensinamentos aos discentes, desde que garantida a
qualidade da educao conforme dispe o mesmo artigo da CF: O ensino
ser ministrado com base nos seguintes princpios (...) VII garantia de
padro de qualidade; sem qualquer ingerncia administrativa, exceto a
possibilidade da fixao de um currculo escolar pela instituio de ensino.
A autonomia didtico-cientfica das universidades vertente do art.
207 da CF, no interfere na liberdade de ctedra1, somente na fixao de
um currculo escolar bsico. Diante disto, pode o professor livremente
escolher e adotar a doutrina contbil que entender como sendo a melhor,
ou seja, liberdade de juzo acadmico; logo, nenhum professor ser
privado da liberdade de suas convices filosficas, conforme inc. VIII,
art. 5 da CF, ou de sua livre manifestao do pensamento, inc. IV do art.
5 da CF, e tambm da livre expresso da atividade intelectual, cientfica
e de comunicao, independentemente de censura ou licena, conforme
dispe o inc. IX do art. 5 da CF.

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Por ctedra entendemos como sendo o cargo ou a funo de docente; logo , o
professor de disciplina de nvel universitrio, ocupado por professor titular, adjunto, ou
assistente.
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Por este motivo, a pesquisa cientfica contbil levada a efeito pelos
professores deve ser prestigiada pelo governo, em atendimento ao art.
218 do CF, por estar voltada soluo dos problemas brasileiros e para o
desenvolvimento do sistema produtivo nacional, sendo obrigao do
Estado apoiar e custear a formao de recursos humanos na cincia
contbil, incentivando as pesquisas e o desenvolvimento de tecnologia.
Inclusive, o Estado tem esta viripotente obrigao, 3 do art. 218 da CF,
ou seja, de conceder aos professores pesquisadores os meios e condies
especiais de trabalho. E no poderia ser diferente disto, pois a cincia
contbil depende do espancamento cientfico e deste campo frtil e
democrtico, para o seu desenvolvimento, pois, na hiptese contrria,
todos ficariam cegos, surdos, mudos, diante da poltica contbil nacional.
E para o bom desempenho do ensino, bem como as boas prticas,
deve o docente da disciplina conduzir suas aulas guiado por um bom plano
de ensino2.
Os princpios gerais deste plano de aula esto em sintonia com o
esprito da lei geral de educao que disciplina e estabelece as diretrizes e
bases da educao nacional, que em sntese, so:
a) Respeito liberdade de aprender, de ensinar, de pesquisar e
divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;
b) Os estabelecimentos de ensino tm o dever de velar pelo
cumprimento do plano de trabalho de cada docente; as instituies de
ensino informaro aos interessados, antes de cada perodo letivo, os
programas dos cursos e demais componentes curriculares, sua durao,
requisitos, qualificao dos professores, recursos disponveis e critrios de
avaliao, obrigando-se a cumprir as respectivas condies.
c) Os docentes tm o dever de participar da elaborao da
proposta pedaggica do estabelecimento de ensino; elaborar e cumprir
um plano de trabalho, segundo a proposta pedaggica do estabelecimento

2
Este plano de ensino uma reproduo in verbis do nosso livro Prova Pericial
Contbil - Teoria e Prtica. Captulo 19. 11. Ed. Editora: Juru 2013.
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de ensino; zelar pela aprendizagem dos alunos; estabelecer estratgias de
recuperao para os alunos de menor rendimento; ministrar os dias
letivos e horas-aula estabelecidos, alm de participar integralmente dos
perodos dedicados ao planejamento, avaliao e ao desenvolvimento
profissional; colaborar com as atividades de articulao da escola com as
famlias e a comunidade.
d) A educao superior tem que incentivar o trabalho de pesquisa
e investigao cientfica, visando o desenvolvimento da cincia e da
tecnologia e da criao e difuso da cultura, e, desse modo, desenvolver o
entendimento do homem e do meio em que vive; suscitar o desejo
permanente de aperfeioamento cultural e profissional e possibilitar a
correspondente concretizao; estimular o conhecimento dos problemas
do mundo presente, prestar servios especializados comunidade e
estabelecer com esta, uma relao de reciprocidade; promover a
extenso, aberta participao da populao, visando difuso das
conquistas e benefcios resultantes da criao cultural e da pesquisa
cientfica e tecnolgica geradas na instituio.
E como sugesto de um plano de ensino para a disciplina: Percia
contbil, apresentamos a seguinte configurao didtica:

1-)Ttulo da disciplina: Percia Contbil.

2-) Objetivos da Disciplina:


1. Ensinar as fundamentaes gerais para o aluno a labutar como
perito contador e testemunha tcnica;
2. Propiciar aos alunos uma participao pela formulao de
perguntas e respostas, possibilitando a expresso de opinies e ideias que
so teis na preparao de dossis probantes;
3. Debater a aplicao prioritria da cincia da Contabilidade
como meio de argumentao sobre atos e fatos patrimoniais;

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4. Desenvolver a capacidade de observao, investigao
cientfica e crtica;
5. Estimular o aluno a produzir pareceres e laudos e defend-los;
6. Demonstrar aos alunos a execuo dos trabalhos; periciais,
luz do Cdigo de Processo Civil e da Lei de Arbitragem, com a ajuda de
obras e orientao do docente;
7. Propiciar ao discente a possibilidade de enfrentar situaes de
pedidos e contestaes judiciais ou extrajudiciais, para que, da
confrontao dos elementos de provas, surjam subsdios cientficos para a
elaborao de parecer, laudo ou de uma opinio cientfica, quando forem
atuar como testemunha tcnico-contbil;
8. Desenvolver no discente a capacidade de interpretao e
anlise de provas contbeis, com o fim de prepar-lo para enfrentar
situaes complexas mediante o estudo de situaes cientficas, reais ou
fictcias em sala de aula;
9. Fazer com que o aluno compreenda a utilizao do mtodo do
raciocnio lgico contbil, na elaborao de relatos periciais;
10. Demonstrar os principais procedimentos e tcnicas aplicveis em
diferentes tipos de percia;
11. Demonstrar a importncia do conhecimento da teoria pura da
contabilidade, das principais tcnicas de inspeo, suas vantagens e
limitaes da atuao do perito e assistentes, desde a confeco de
quesitos at a elaborao do parecer, laudo pericial e atuao como
testemunha tcnica;
12) Demonstrar as principais normas, regulamentos e legislao
aplicada ao perito e percia;
13. Questionar a verdade formal contbil em seus paradigmas e
dogmas em decorrncia do aumento da capacidade mental, mediante a
possibilidade de discutir fenmenos sob vrios aspectos, seja pelo vis da
poltica contbil, seja pelo ponto de vista da cincia da contabilidade;

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14. Alm de ensejar condies para que o futuro perito seja
capacitado a: I - compreender as questes cientficas, tcnicas, sociais,
econmicas e financeiras, nos diferentes modelos de organizao; II -
apresentar pleno domnio das responsabilidades funcionais envolvendo
apuraes, avaliaes, noes da teoria do valor e da teoria da essncia
sobre a forma e de quantificaes de informaes financeiras, patrimoniais
e governamentais, com a plena utilizao de tcnicas periciais, no mbito
do poder judicial e arbitral.

3-) Carga Horria: 72 horas em sala mais 36 horas de estgio


supervisionado.

4-) Perguntas Motivadoras para o estudo da percia contbil


1) Por que estudar percia contbil?
2) Qual o mercado de trabalho do perito contador?

5-) O Contedo das Unidades Aulas


Apresenta-se uma proposta para um contedo-base s unidades-aula
que considerado essencial para o desenvolvimento do aprendizado dos
discentes.
UA 01 CONTABILIDADE PARA PROFISSIONAIS LIGADOS AO PODER
JUDICIAL
UA 02 A PERCIA CONTBIL NO BRASIL
UA 03 DISTINO ENTRE PERITO E ASSISTENTE TCNICO
UA 04 NORMAS RELATIVAS AO PERITO E ASSISTENTE TCNICO
UA 05 FUNDAMENTOS DA PERCIA CONTBIL
UA 06 PROVA PERICIAL
UA 07 DIFERENA ENTRE AUDITORIA E PERCIA CONTBIL
UA 08 NORMAS DA PERCIA
UA 09 QUESITOS
UA 10 SEGUNDA PERCIA E INSPEO JUDICIAL

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UA 11 MERCADO
UA 12 HONORRIOS
UA 13 LAUDO PERICIAL
UA 14 PARECER TCNICO
UA 15 ERROS, FRAUDES E CORRUPO
UA 16 TIPOS DE PERCIA CONTBIL
UA 17 ALGUMAS CAUSAS QUE APLICAM PERCIAS CONTBEIS
UA 18 LEGISLAO INFRALEGAL SOBRE PERCIA CONTBIL DO CFC
Aps a exposio das unidades aulas, devem os alunos, se dedicarem
a soluo dos exerccios de fixao constante do livro texto indicado neste
plano de aula.

6-) A Avaliao do Aprendizado


A avaliao do aprendizado representa um critrio, qui, subjetivo
de aferir o aprendizado, bem como, de determinar a respectiva nota.

6.1-) Produo de Artigo Cientfico


So as pesquisas acadmicas que apresentam resultados sucintos de
uma investigao realizada de acordo com as normas de produo
cientfica de cada escola e aceito pela comunidade de pesquisadores. Em
geral, produo de 8 laudas ou menos.
Um artigo cientfico, para fins acadmicos de apresentao em cursos
de graduao ou ps-graduao, deve ser na modalidade de Reviso; os
artigos de reviso analisam e discutem trabalhos j publicados, revises
bibliogrficas etc. Deve ser grafado com a fonte 12 para o texto e para as
referncias, para as citaes longas, notas de rodap, usar tamanho 10; a
linguagem deve ser clara e lastreada no bom vernculo3. Tratando-se de
termos tcnicos, devem os mesmos, caso necessrio, ser acrescidos de
esclarecimentos adicionais, sendo que recomendamos para isto a

3
Vernculo contbil e forense representam a linguagem genuna da cincia contbil ou
da poltica contbil nacional, isenta de grias e estrangeirismos.
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utilizao da categoria contbil, com a respectiva citao no corpo do
pargrafo ou em nota de rodap da fonte doutrinria ou de norma jurdica
positivada. A utilizao de termos de maior domnio popular, ou seja,
linguagem coloquial, quando for cabvel, pode ser feita com moderao e
desde que estes sejam suficientes para, de forma cientfica, certificar uma
opinio. Recomendamos sempre a utilizao de termos cientficos
contbeis puros, ou seja, a linguagem cientfica adequada revelao da
essncia dos fatos, em decorrncia do cientificismo de que se reveste a
produo de um artigo, para evitar interpretaes ambguas ou
imperfeitas. Salientamos que, quando o referente for a linguagem
cientfica, redundante dizer sobre a importncia dos conceitos de cada
termo ou verbete utilizado na grafia do artigo. Pois inexiste produto
contbil cientfico, do tipo artigo, sem a utilizao das categorias contbeis
apropriadas, o que implica conceitu-los com suporte doutrinrio. E deve
conter no mnimo:

1-Ttulo e subttulo do artigo, seguido da identificao da


disciplina, universidade e perodo letivo.

2-A identificao do autor ou autores e o seu breve currculo.


O currculo deve ser resumido e nele incluindo endereo (e-mail) para
contato, o qual deve aparecer em nota de rodap;

3-Resumo
Um resumo deve passar informaes suficientes sobre todo o
contedo do texto, logo deve conter objetivo, mtodo cientfico da
pesquisa, resultados e as concluses do trabalho. O resumo no deve
ultrapassar 250 palavras e tambm no pode conter citaes.

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4-Palavras-chaves
As palavras-chaves so as categorias gramaticais, podendo variar de
duas a cinco palavras, que representem um referente para o artigo como
um todo.

5- Introduo
Uma introduo deve conter: o assunto a ser tratado, delimitando-o,
justificando e esclarecendo os objetivos da pesquisa e as hipteses
enfrentadas. Deve ser feita uma referncia aos trabalhos anteriores que
abordam o mesmo tema.

6- Desenvolvimento
a parte que expe, de forma ordenada, o mtodo cientfico
adotado; as fundamentaes tericas e experimentaes e os estudos
cientficos do tema, podendo conter a informao e documentao de
pesquisas bibliogrficas e suas referncias, tabelas, grficos e
demonstrativos, alm do resultado final da pesquisa.

7- Consideraes Finais
Aqui deve ser grafada a importncia que o autor ou atores do ao
tema, e sua aplicao e utilidade prticas. As concluses devem estar
vinculadas s questes da pesquisa e corresponderem aos objetivos e
hipteses. Devem que ser breves, podendo apresentar recomendaes e
sugestes para os utentes.
Admite-se que nesta parte o autor ou autores emitam a sua opinio
sobre as doutrinas pesquisadas, por meio de comparao entre as obras
consultadas e o resultado obtido com a pesquisa.

8- GLOSSRIO
O glossrio um elemento opcional que, se utilizado, deve ser
elaborado em ordem alfabtica.

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9- AGRADECIMENTOS
um elemento opcional, que, quando utilizado, deve ser inserido
antes da data de entrega dos originais na universidade.

10- REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS


Nesta parte devem ser indicadas por ordem alfabtica as fontes de
consultas referenciadas no corpo do artigo.

6.2-) A Defesa Oral de Artigos Cientficos, Utilizando para Tal os


Recursos da Retrica
A defesa oral a oportunidade de se mensurar o quanto sobre o
assunto foi assimilado pelo aluno, alm de prepar-lo para a vida
profissional, uma vez que exigir a habilidade de defesa dos trabalhos do
profissional da contabilidade.

6.3-) Debates Cientficos em equipes de alunos, com Temas Tais


como:
Balano especial e apurao de haveres de scios e acionistas, nos
termos do art. 45 da Lei 6.404/76 e art. 1.031 da Lei 10.406/02;
Perdas, danos e lucros cessantes;
Fundo de comrcio, mtodo holstico, e a dosimetria do fundo de
comrcio;
Prestaes de contas;
Provas possveis na arbitragem;
Distino da percia contbil quando realizada no judicirio e na
arbitragem;
Testemunha tcnica;
Distino entre a auditoria e a percia;
A necessidade de conhecimentos sobre filosofia e retrica pelo perito
e assistente;
Resolues do CFC que regulam a atividade da percia;

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E para a preparao destes debates dever o professor incentivar e
preparar os alunos, a utilizarem retrica4, para apreenderem por si
mesmos, como se preparar para um debate.

6.4-) Teste de Verificao


O teste de verificao dever ser individual e pode representar 40% do
montante da nota; pode ser na modalidade de escolha de alternativas.
Pode, nesta avaliao, o aluno efetuar consulta em seus livros e
apontamentos.

7-) Atividades Didticas


As atividades so formadas pelos meios didticos usados pelo
professor para que os alunos vivenciem as experincias necessrias ao
desenvolvimento das habilidades, fazendo com que a aprendizagem seja a
mais expressiva possvel. Buscam as investigaes, o processo de
integrao e a cooperao entre os discentes.

8-) Mtodo de Ensino


O mtodo de ensino pode ser o expositivo, que aquele em que
professor apresenta conceitos, princpios, experincias, teorias, teoremas,
axiomas, dedues ou afirmaes, a partir dos quais os alunos devem
tirar concluses ou refletir sobre as consequncias da aplicao deste
conhecimento.
O docente controla o desenvolvimento da aprendizagem por etapas,
unidades-aula ou ciclos de iniciao aprendizagem, perguntas-respostas
e avaliao.
A estrutura da apresentao da aula deveras importante para o
sucesso deste tipo de educao, pois o sucesso da aula depende do
modo de percepo que os discentes alcancem da apresentao do
assunto.

4
Com relao retrica, ver item 4.10 do livro-texto indicado.
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O professor deve, em cada item da aula, solicitar a participao dos
alunos para verificar se esto acompanhando e compreendendo o
contedo da aula, alm de possibilitar que eles demonstrem os seus
pontos de vista que, nessa etapa, tm o papel de provocar debates e
afastar eventuais dvidas.

9-) Tcnicas de Ensino


As tcnicas de estudo que recomendamos so: estudo de casos,
debates, estgio supervisionado e pesquisas bibliogrficas, nelas includo
o fichamento, cuja sugesto segue.

9.1) Estudo de casos


Um estudo de caso consiste no ato de um professor acompanhar os
alunos em inspees rigorosas e disciplinadas de uma situao, o caso em
estudo. Caracteriza-se pelo esforo dos alunos em descrever o caso de
uma forma ampla. Pretende-se, com o estudo, que os alunos descubram,
pela sua maneira de entender e interpretar a situao em anlise, a
aplicao prtica dos conhecimentos ensinados, pois estes devero ser
aplicados pelos alunos na soluo do caso.

9.2) Debates
Um debate uma discusso entre dois ou mais grupos de alunos
que colocam suas ideias em relao a um tema, e na medida em que
podem discordar das ideias opostas, podem tambm conseguir fazer
prevalecer as ideias do seu grupo ou ser convencidos pelas opinies
opostas. Geralmente debates so empolgantes, por serem considerados
uma prtica saudvel, onde os alunos podem ver vrios lados de uma
mesma questo. Para um bom debate necessrio um moderador, que
pode ser o professor, que quem dita as regras e apresenta o tema a
ser discutido, apresenta os debatedores, estipula o tempo de cada um,
avalia os argumentos, inicia e encerra a discusso. Os debatedores so

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os defensores das ideias ou da proposta do debate. O moderador o
crtico5, quem se pronuncia sobre o assunto, com conhecimento em
profundidade maior que a dos debatedores, pois se espera que um
comentarista tenha grande conhecimento sobre o assunto em que se
manifesta publicamente, e pode ser tambm um profissional do mercado
ou um professor que no o da turma. E os ouvintes do debate, que so
os demais alunos, devem, no devido espao de tempo, fazer perguntas
ou prestar contribuies adicionais s apresentaes.

9.3) Pesquisas bibliogrficas e o fichamento de obras


A pesquisa bibliogrfica uma etapa fundamental ao processo de
elaborao de um trabalho cientfico, e consiste no levantamento, escolha
e seleo de obras.
O fichamento uma maneira racional do controle das consultas e
informaes sobre livros ou documentos, atravs da elaborao de
fichas, onde consta um resumo das informaes relevantes sobre o texto
lido; devem tambm constar os elementos essenciais da leitura, que
identificam a obra, sendo eles: nome do(s) autor(es), ttulo da obra,
edio, editora, local e ano de publicao.

5
Crtico - O labor de um contador crtico, e normalmente dos doutrinadores, o de
comentar um certo tema, apontando o que h de bom, as falhas ou pontos a serem
melhorados, e, para tal, necessrio se conhecer o assunto, pois esta anlise depende de
uma comparao com um referente. Criticar no falar bem ou mal; no um mero
achismo baseado em valores pessoais; est, alm disto, pois o crtico deve conhecer
profundamente o tema. O conhecimento sobre o tema vital para ancorar uma crtica;
quando se critica a contabilidade, o crtico deve conhecer profundamente as suas teorias,
objetos, objetivos e finalidade, para ento, expor todos os pontos do tema analisado,
sejam positivos ou negativos, e aps, levar o ouvinte a uma reflexo, para que este tire
uma concluso.

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9.4) Estgio supervisionado
O Estgio Supervisionado, nos termos da Resoluo CNE/CES 10, de
16 de dezembro de 2004 que Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais
para o Curso de Graduao em Cincias Contbeis, valida este item.
O estgio poder ter no mnimo 36 horas conforme sugerido neste
plano de ensino, e poder ser realizado na prpria instituio de ensino,
se esta mantiver atendimento populao carente e beneficiria da
assistncia judicial ou em escritrios de peritos; dever estar
obrigatoriamente apoiado em situaes de demandas reais, ou seja, casos
concretos; pode o aluno escolher a esfera judicial ou arbitral, mas sempre
com a superviso direta de um perito-contador responsvel pela
elaborao do laudo ou do parecer.
Os alunos devero comprovar que acompanharam a realizao de um
laudo ou parecer, alm de atividades vinculadas a peties.

10-) Bibliografia bsica para a disciplina


1) HOOG, Wilson A. Zappa. Prova pericial contbil, teoria e pratica.
10. ed. Editora Juru. 2012.
2) HOOG, Wilson A. Zappa. Percia Contbil - Normas Brasileiras
Interpretadas - Interpretao Luz dos Cdigos Civil, Processo
Civil e Penal, com nfase em Temas Destacados da Cincia e da
Poltica Contbeis. 5. ed. Editora Juru. 2012.

11-) Bibliografia complementar para a disciplina


1) HOOG, Wilson A. Zappa. e Alonso. Arbitragem Uma Atividade
para Contadores - Comentrios Lei 9.307/96. Editora Juru. 2012.
2) HOOG, Wilson A. Zappa. Moderno Dicionrio de Contabilidade.
7. ed. Editora Juru. 2012.
3) HOOG, Wilson A. Zappa. Cdigo Civil - Especial para Contadores
- Livro II - Do Direito da Empresa - Comentado, com nfase em

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temas destacados e anotado nos demais temas - Comparativo com
a legislao revogada e derrogada. 6. ed. Editora Juru. 2012.
4) HOOG, Wilson A. Zappa. Fundo de Comrcio Goodwill em: -
Apurao de Haveres - Balano Patrimonial - Dano Emergente -
Lucro Cessante - Locao No Residencial. 4. ed. Editora Juru. 2012.
5) HOOG, Wilson A. Z Percia Contbil - Em uma Abordagem Racional
Cientfica. Editora Juru. 2012.
6) HOOG, Wilson A. Zappa. Perdas, Danos e Lucros Cessantes em
Percias Judiciais. 4. ed. Editora Juru. 2012.
7) HOOG, Wilson A. Zappa. Percia Contbil em Ao de Prestao de
Contas - Com nfase nos Padres de Contabilidade e Destaque
para as Particularidades Jurdicas. Editora Juru. 2012.
8) HOOG, Wilson A. Zappa. Resoluo de Sociedade & Avaliao do
Patrimnio na Apurao de Haveres - De Acordo Com o Cdigo
Civil - Lei 10.406/2002. 5. ed. Editora Juru. 2012.
9) HOOG, Wilson A. Zappa. Balano Especial para Apurao de
Haveres e Reembolso de Aes - Nos termos do art. 45 da Lei
6.404/76 e art. 1.031 da Lei 10.406/02. 3. ed. Editora Juru. 2012.
10) S, Antnio Lopes de. HOOG, Wilson Alberto Zappa. Corrupo,
Fraude e Contabilidade. Editora Juru. 2012.
11) HOOG, Wilson A. Zappa. Dicionrio de Direito Empresarial -
Relativo ao Livro II do Cdigo Civil/2002 - Para Contadores,
Administradores, Advogados e Economistas. 5. ed. Editora Juru.
2013.
12) HOOG, Wilson A. Zappa. Exame de Suficincia em Contabilidade -
Percia Contbil. Editora Juru. 2012.
13) HOOG, Wilson A. Zappa. Lei das Sociedades Annimas
Comentada - Com nfase em Temas Destacados e Anotada nos
Demais Temas. 4. ed. Editora Juru. 2012.
14) HOOG, Wilson A. Zappa. Manual de Contabilidade - Plano de
Contas, Escriturao e as Demonstraes Financeiras de Acordo

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com as IFRS - Com nfase nos Novos Padres de Contabilidade e
Destaque para as Particularidades das Sociedades Limitadas e das
Annimas. 3. ed. Editora Juru. 2013.
15) HOOG, Wilson A. Zappa. Filosofia Aplicada Contabilidade.
Editora Juru. 2012.

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CONSIDERAES FINAIS

Os conhecimentos de percia contbil esto entre os mais importantes


na formao dos contadores, e podem ser explicados pela importncia
dada aos aspectos argumentativos e crticos, que so utilizados no
enfrentamento das questes que envolvem a descoberta e a verdade real.
Devem as premissas estabelecidas para o ensino contemporneo da
percia contbil, se submeterem ao crivo da lgica e da cincia e filosofia.
E por derradeiro, a disciplina de percia contbil a principal cadeira
que provoca e adiciona valor carreira de um contador. Portanto,
representa um conjunto muito complexo de conhecimentos avanados da
cincia contbil e do direito, que envolve as riquezas, as pessoas, a vida
social em que esto inseridas.

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