Operacionalizacin de la variable:

La variable seleccionada por el grupo de investigacin surgi a partir de un

recorrido extenso durante el cual se fueron descartando algunas propuestas
y conservando otras, por no encontrar un instrumento adecuado que
pudiera medir la percepcin del tiempo dedicado al examen, para asi
satisfacer la exigencia del grupo. La variable finalmente pudo ser
seleccionada en el intercambio grupal junto a otros compaeros y la
docente Carolina Chebi de la materia metodologa de la investigacin.

Una vez seleccionada esta variable la misma logro ser operacionalizada por
los instrumentos seleccionados, siendo estos: el cuestionario de variables
sociodemogrficas de elaboracin grupal especficamente mediante la
pregunta Sents que el tiempo que le destinas a la preparacin del exmen
la semana previa (en condiciones normales) es suficiente? SI NO; la
Escala Situacional de Ansiedad frente a diferentes tipos de exmenes y el
GTAI-A.

Participantes:

La presente investigacin fue realizada en el Instituto Privado Profesorado

del Consudec de

Educacin Terciaria que se haya ubicado en CABA. La poblacin

seleccionada fueron los alumnos del profesorado de Ciencias de la
educacin y la tecnicatura en Psicopedagoga con un estimativo de 70
participantes de los cuales se obtuvo una muestra de 60 estudiantes,
incluyendo hombres y mujeres.

Instrumentos:

- Cuestionario para variables sociodemogrficas: Conformado por tems que

incluyen edad, sexo, carrera, y tres preguntas de las cuales una de ella
servir para operacionalizar la variable a medir en el presente trabajo. Las
otras dos variables corresponden a dos subgrupos que forman parte de la
investigacin.

La pregunta es: Sents que el tiempo que le destinas a la preparacin del

exmen la semana previa (en condiciones normales) es suficiente? SI NO

- GTAI-A (Adaptacin del inventario alemn de Ansiedad frente a los

exmenes): est conformado por las subescalas: Emocionalidad (referida a
las percepciones de la activacin fisiolgica), Preocupacin (referida a
pensamientos sobre las consecuencias negativas de fracasar), Falta de
Confianza (creencias negativas de la propia capacidad de rendir
adecuadamente el examen) e Interferencia (pensamientos que producen
distraccin y bloqueo cognitivo), las cuales conforman un modelo de cuatro
dimensiones que se agrupan en un factor de primer orden de AE. El GTAI-AR
ha demostrado validez y fiabilidad para evaluar las mltiples dimensiones
de la AE.

- Escala situacional de la ansiedad frente a los exmenes: Adaptacin de

una escala elaborada por otro grupo de Investigacin (aplicable a la
poblacin de nivel medio) destinada al nivel superior. Mide en una escala de
0 a 5, el grado de ansiedad o malestar que siente el sujeto al realizar
diferentes tipos de exmenes.

Diseo y procedimientos:

Diseo no experimental ya que no hubo manipulacin voluntaria de la

variable y de tipo transversal dado que da cuenta de la situacin actual. Los
tres instrumentos autoadministrables y escritos en momentos
preestablecidos fueron tomados simultneamente con previa autorizacin
de cada profesor de los cursos, en el aula de cada uno de ellos y en una sola
toma. La participacin fue voluntaria, se destac su carcter annimo y se
estipul un tiempo de duracin de 10 minutos aproximadamente. Los
grupos estaban conformados por estudiantes de primero, segundo, tercero y
cuarto ao de la carrera de Psicopedagoga y del Profesorado de Ciencias de
la Educacin. El grupo de investigacin se organiz de tal manera que cada
curso contara con un representante que pudiese evacuar aquellas dudas
que se suscitasen en el momento. Una vez finalizada la toma, los datos
fueron cargados en una tabla de Excel y posteriormente procesados y por
ltimo analizados.