Planeacin del mantenimiento de sistemas alternos de energa

rea(s):

Mantenimiento e instalacin.

Carrera(s):
Profesional Tcnico y
Profesional Tcnico-Bachiller en:

Fuentes Alternas de Energa

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Editor: Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica
Programa de Estudios del Mdulo: Planeacin del mantenimiento de
sistemas alternos de energa.

rea(s): Mantenimiento e instalacin.

Carrera(s): Profesional Tcnico y Profesional Tcnico Bachiller en:

Fuentes Alternas de Energa.

Semestre(s): Cuarto.

D.R. Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica.

Este material es vigente a partir de febrero de 2013.

Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin
autorizacin por escrito del CONALEP.

Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lzaro Crdenas, Metepec, Edo. de

Mxico, C. P. 52148.

HECHO EN MXICO.

Tercera Edicin.

www.conalep.edu.mx

Fecha en que se termin su edicin: enero de 2013.

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Directorio Directora General
Candita Victoria Gil Jimnez Coordinadora de las reas Bsicas y de Servicios
Caridad del Carmen Cruz Lpez
Secretario General
Roger Armando Fras Fras Coordinador de las reas de Mantenimiento e Instalacin,
Electricidad, Electrnica y TIC
Secretaria Acadmica Marco Antonio Valadez Prez
Mara Elena Salazar Pea
Coordinador de las reas de Procesos de Produccin y
Secretaria de Administracin Transformacin
Corazn de Mara Madrigal Ren Montero Montano

Secretario de Planeacin y Desarrollo Institucional Grupo de trabajo

Francisco Cuauhtmoc Santiago Jaime
Tcnico:
Secretario de Servicios Institucionales Con la asesora de consultores contratados por obra y tiempo
Pedro Eduardo Azuara Arechederra determinados
Director Corporativo de Asuntos Jurdicos
Juan Carlos Castillo Guzmn

Titular de la Unidad de Estudios e Intercambio Acadmico

Patricia Guadalupe Guadarrama Hernndez

Director Corporativo de Tecnologas Aplicadas

Humberto Zentella Falcn
Directora de Diseo Curricular
Silvia Alejandra Guzmn Saldaa

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Planeacin del mantenimiento de sistemas alternos de energa

Contenido Pg.
Mensaje de la Directora General 5

Presentacin de la Secretaria Acadmica 7

Captulo I: Generalidades de la(s) carrera(s)

1.1 Objetivo general de la(s) carrera(s) 8

1.2 Competencias transversales al currculum 9

Captulo II: Aspectos especficos del mdulo

2.1 Presentacin 11

2.2 Propsito del mdulo 13

2.3 Mapa del mdulo 14

2.4 Unidades de aprendizaje 15

2.5 Referencias 25

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Mensaje de la Me es grato poner en sus manos una herramienta muy til para orientar a los maestros en el proceso de enseanza y para
Directora General ayudar a los alumnos en la planeacin de su aprendizaje.
Esta, es precisamente la importancia de los programas de estudio: favorecer el desarrollo de destrezas, habilidades y
valores, que les permitan afrontar con xito los retos de la actualidad.
Se trata, sin lugar a dudas, del principal recurso didctico que tendrn a su disposicin para garantizar una educacin
integral y de calidad.
Sin dejar de lado, desde luego, aqullos que les brinda la Biblioteca Digital de la Red Acadmica del CONALEP.
En ellos encontrarn los propsitos de cada mdulo, la manera y el tiempo en que deben ser alcanzados, as como los
respectivos criterios de evaluacin.
Utilizarlos en forma cotidiana y sistemtica es deber de todos, teniendo siempre presente que estn elaborados con base
en las necesidades de lo que el sector productivo exige y la sociedad merece.
Mxico tiene depositada su confianza en el CONALEP, como pilar de una enseanza tcnica de vanguardia.
No es casual que el Gobierno de la Repblica, a travs de la Secretara de Educacin Pblica, haya decidido fortalecer la
noble labor que se realiza en nuestras aulas, laboratorios y talleres, con un Modelo Acadmico de primera.
Un modelo derivado de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior:
Que avanza hacia la consolidacin del Sistema Nacional de Bachillerato y la construccin de un Marco Curricular
Comn;
Que se fortalece con las valiosas aportaciones de los profesores, estudiantes y representantes de la iniciativa
privada;
Que es congruente con los desafos de la globalizacin;
Y que forja generaciones competentes, emprendedoras, creativas y capaces de atender los principales problemas
del pas.
Este es el perfil de los profesionales que estamos formando.
Este es el compromiso que asumimos con entrega, vocacin y conviccin.
Y esta es la razn que nos impulsa a seguir hacia adelante.

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Estimados docentes y alumnos:
Yo los invito a aprovechar al mximo estos programas de estudio, como guas de nuestras responsabilidades acadmicas
y formativas, que sirvan de facilitadores de conocimientos e instrumentos para un dilogo respetuoso, permanente y
fecundo.
Hagamos juntos la diferencia con la excelencia, responsabilizndonos de la tarea que nos corresponde cumplir.
Demostremos que sabemos, que podemos y que somos ORGULLOSAMENTE CONALEP.

M.A. Candita Victoria Gil Jimnez

Directora General del Sistema CONALEP

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Presentacin de la De acuerdo con el Modelo Acadmico CONALEP, la propuesta de aprendizajes considerados para promoverse en un
Secretaria Acadmica mdulo integrado al diseo de una carrera o trayecto se concreta en el programa de estudio, en la gua pedaggica y
en la de evaluacin. Estos documentos, constituyen el principal referente para planear y desarrollar el proceso de
enseanza-aprendizaje en las aulas, talleres y laboratorios de nuestra institucin.
Los programas y guas de estudio han sido diseados con un enfoque de competencias, con lo que se da cumplimiento
a los preceptos de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior (RIEMS), que indica el fomento y promocin de
competencias genricas y disciplinares que debe poseer una persona egresada de la educacin media superior,
mismas que le servirn para toda la vida; mientras que las competencias profesionales, le permiten el desempeo de
funciones laborales requeridas por los sectores productivos regional y nacional.
En cada uno de los documentos curriculares se refleja el desempeo de especialistas tcnicos y de profesionales en
diseo curricular, as como las aportaciones de los integrantes del sector productivo, contribuyendo con sus
conocimientos, habilidades y experiencias para el profesional tcnico y el profesional tcnico bachiller.
Lo anterior, hace posible la amplia aceptacin de nuestros egresados, ya sea en el mercado laboral en el que se
desempean con profesionalismo, o bien, en las Universidades o Institutos Tecnolgicos, si es que deciden continuar
estudios en el nivel superior, accin en la que destacan por su slida formacin.

Mtra. Mara Elena Salazar Pea

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CAPTULO I: Generalidades de la(s) carrera(s).

1.1. Objetivo general de la

carrera.

P.T. y P.T B en Fuentes alternas de energa.

Realizar los servicios de instalacin, operacin, mantenimiento, compra venta y mejora de maquinaria y equipos presentes en la generacin
de energa, a travs de fuentes alternas.

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1.2. Competencias
transversales al
currculum ( * )
Competencias Genricas
Se autodetermina y cuida de s
1. Se conoce y valora a s mismo y
aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en
la apreciacin e interpretacin
de sus expresiones en distintos
gneros.
3. Elige y practica estilos de vida
saludables.
Se expresa y comunica
4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
Piensa crtica y reflexivamente
5. Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a
problemas a partir de mtodos
establecidos.
Atributos
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin
que lo rebase.
Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones.
Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el
tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
Participa en prcticas relacionadas con el arte.
Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.
Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo.
Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
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 Competencias Genricas
6. Sustenta una postura personal
sobre temas de inters y
relevancia general,
considerando otros puntos de
vista de manera crtica y
reflexiva.
Aprende de forma autnoma
7. Aprende por iniciativa e inters
propio a lo largo de la vida.
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos.
Participa con responsabilidad en
la sociedad
9. Participa con una conciencia
cvica y tica en la vida de su
comunidad, regin, Mxico y el
mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa
hacia la interculturalidad y la
diversidad de creencias, valores,
ideas y prcticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo
sustentable de manera crtica,
con acciones responsables.
*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato.
Atributos
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos
y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones
frente a retos y obstculos.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos
especficos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el
valor de la participacin como herramienta para ejercerlos.
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad.
Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto
global interdependiente.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las
personas, y rechaza toda forma de discriminacin.
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias
circunstancias en un contexto ms amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e
internacional.
Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto
global interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.
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CAPTULO II: Aspectos especficos del mdulo

2.1. Presentacin

El mdulo de Planeacin del mantenimiento de sistemas alternos de energa, corresponde al ncleo de formacin profesional, es de tipo especfico y
se imparte en el cuarto semestre de la carrera de Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller en Fuentes alternas de energa. Tiene como
finalidad, que el alumno adquiera las habilidades necesarias para realizar la planeacin del mantenimiento preventivo de los sistemas de energas
alternas, considerando la informacin tcnica documental y de campo, empleando la herramienta, procedimientos de prevencin y reparacin
recomendados por los fabricantes y haciendo uso del equipo y los instrumentos de medicin apropiados.

El presente mdulo est conformado por dos unidades de aprendizaje. En la primera unidad se detectan las fallas ms frecuentes en los sistemas de
energa alterna con lo cual se emite un diagnstico de trabajos a realizar; en la segunda unidad se aborda la planeacin de las etapas del mantenimiento
preventivo y correctivo en las instalaciones de energas alternas.

La contribucin del mdulo al perfil de egreso de la carrera en la que est considerado, incluye el desarrollo de competencias para planear y
presupuestar el mantenimiento preventivo y correctivo en los sistemas de energa renovable, considerando el uso de equipo y herramienta
especializada en los trabajos preventivos o reparaciones mayores.

La formacin profesional del PT y el PT-B est diseada con un enfoque de procesos, lo cual implica un desarrollo secuencial en la adquisicin de
competencias profesionales que incluye funciones productivas integradas en las etapas de instalacin, manejo, operacin, diagnstico, mantenimiento
y mejora de diversos sistemas. En este sentido, el mdulo de Planeacin del mantenimiento de sistemas alternos de energa, permitir conocer y aplicar
los aspectos funcionales y los conceptos tericos y prcticos bsicos de los elementos que usualmente se encuentran integrados en diversos sistemas
y que forman parte fundamental de las nuevas tecnologas.

Adems, estas competencias se complementan con la incorporacin de otras competencias bsicas, profesionales y genricas que refuerzan la
formacin tecnolgica y cientfica, y fortalecen la formacin integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en
los que estn involucrados para enriquecerlos y transformarlos; as como para resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en
diferentes ambientes laborales, con una actitud creadora, crtica, responsable y propositiva: De la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el
desarrollo pleno de su potencial en los mbitos profesional y personal, y la convivencia de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad.

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La tarea del docente tendr que diversificarse con el fin de coadyuvar a que sus alumnos desarrollen las competencias propuestas en el mdulo,
realizando funciones tanto de facilitador del aprendizaje como de preceptor, que consistirn en la gua y acompaamiento de los alumnos durante su
proceso de formacin acadmica y personal, y en la definicin de estrategias de participacin que permitan incorporar a su familia en un esquema de
corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral.

En el proceso de evaluacin de las competencias, los docentes, en coordinacin con el plantel, tienen la facultad de instrumentar las modalidades de
autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin, que estn vinculadas a una actividad de evaluacin seleccionada para este fin, indicada en este
programa de estudios y explicitada en la gua de evaluacin correspondiente.

Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapitulacin de los
aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos con el propsito de verificar que estos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las
acciones de mejora pertinentes. En este proceso, los docentes tienen la facultad de instrumentar las modalidades de autoevaluacin, coevaluacin y
heteroevaluacin, de acuerdo con las condiciones particulares de su entorno, aun cuando de manera institucional se definen los criterios e indicadores
para su aplicacin.

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2.2. Propsito del mdulo

Planear las etapas y tipos de mantenimiento aplicables a los sistemas de fuentes alternas de energa, considerando las especificaciones tcnicas de sus
componentes, elementos de soporte y movimiento para apoyar la solucin de problemas bsicos presentes en la generacin de energa, a travs de
fuentes renovables.

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2.3. Mapa del mdulo

Nombre del mdulo Unidad de aprendizaje Resultado de aprendizaje

1. Diagnstico de fallas de 1.1 Identifica los tipos de fallas ms frecuentes, recurrentes en la operacin
sistemas alternos de energa. de sistemas alternos de energa.
45 horas 30 horas

1.2 Emite el diagnstico de fallas de sistemas alternos de energa, verificando

su funcionamiento de acuerdo a las especificaciones tcnicas del
fabricante.
15 horas
Planeacin del
mantenimiento de
2. Realizacin del plan de 2.1 Analiza la informacin del diagnstico de fallas, identificando los insumos
sistemas alternos de
mantenimiento. y el tipo de trabajo a realizar.
energa
45 horas 7 horas
90 horas
2.2 Elabora planes de mantenimiento de sistemas alternos de energa, de
acuerdo a la informacin tcnica y la solicitud de intervencin.
13 horas

2.3 Elabora programas de mantenimiento de sistemas alternos de energa,

considerando los planes de mantenimiento y polticas de la empresa.
25 horas

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2.4. Unidades de
aprendizaje

Unidad de aprendizaje: Diagnstico de fallas de sistemas alternos de energa. Nmero 1

Emitir el diagnstico de fallas en los sistemas alternos de energa, verificando su funcionamiento de

Propsito de la unidad: 45 horas
acuerdo a las especificaciones tcnicas del fabricante.

1.1 Identifica los tipos de fallas ms frecuentes, recurrentes en la operacin de sistemas alternos
Resultado de aprendizaje: 30 horas
de energa.

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

A. Identificacin de fallas frecuentes en

los sistemas de energa solar trmica.
En el colector solar.
En tuberas conductoras del fluido.
Tanque intercambiador de calor.
Tanque acumulador.

B. Identificacin de fallas frecuentes en

los sistemas de energa solar
fotovoltaica.
En el panel fotovoltaico.
Seguidor solar.
Bateras.

C. Identificacin de fallas frecuentes en

los sistemas de energa elica.
En estructura (tornillera).

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 Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
Generador.
Transmisin.
En turbina.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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 1.2 Emite el diagnstico de fallas de sistemas alternos de energa, verificando su funcionamiento
Resultado de aprendizaje:
de acuerdo a las especificaciones tcnicas del fabricante.
Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar
1.2.1 Emite el diagnstico de una Lista de conceptos
fuente de energa alterna, cotejada.
conforme a las
especificaciones de los Ficha tcnica que incluya
diagrama de
fabricantes de material y
equipo. funcionamiento
sealando las fallas
encontradas.
Diagnstico escrito
incorporando fotografas
que muestren los
problemas detectados
Rbrica.
15 horas
Ponderacin Contenidos
40% A. Revisin del funcionamiento de
sistemas alternos de energa.
Especificaciones tcnicas de los
fabricantes.
Sistema solar trmico.
- Colector solar.
- Intercambiador de calor.
- Tanque de almacenamiento.
- Lneas de fluido caloportador.
- Otras
Sistema solar fotovoltaico.
- En el panel fotovoltaico.
- Seguidor solar.
- Bateras.
Sistema generacin de energa
elica.
- En tornillera.
- Generador.
- Transmisin.
- En turbina.
B. Deteccin de fallas de los sistemas.
Energa solar trmica
Energa solar fotovoltaica
Energa elica
Emisin del diagnstico de los
sistemas por sistema.
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 Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

C. Emisin del diagnstico.

Fallas en la operacin.
Fallas y deterioros estructurales.
Acciones recomendadas.
Generacin del documento de
diagnstico.

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Unidad de aprendizaje: Realizacin del plan de mantenimiento. Nmero 2

Realizar la planeacin del mantenimiento de los sistemas de energas alternas, considerando la

Propsito de la unidad: 45 horas
informacin tcnica, documental y de campo.

2.1 Analiza la informacin del diagnstico de fallas, identificando los insumos y el tipo de trabajo
Resultado de aprendizaje: 7 horas
a realizar.

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

A. Manejo e interpretacin de la
informacin.
Planos.
Croquis.
Diagramas.
Instructivos de mantenimiento.
Historias de equipo.
Ordenes de trabajo.
Solicitudes de intervencin.
Manuales Tcnicos.
Planes de mantenimiento.
Programas de mantenimiento.

B. Interpretacin del diagnstico.

Fallas en la operacin.
Fallas y deterioros estructurales.
Acciones recomendadas.
Generacin del documento de
diagnstico.

C. Anlisis de las condiciones fsicas del

lugar.
Orientacin.

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 Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
Trayectoria solar.
Vegetacin, construcciones y
elementos fijos.

D. Seleccin de materiales, equipos y

herramientas de instalacin y
mantenimiento.
Elctricos
Mecnicos
Equipos de medicin dimensional.
- Elctricos.
- Electrnicos.
Mecnicos.
Especiales.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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 2.2 Elabora planes de mantenimiento de sistemas alternos de energa, de acuerdo a la
Resultado de aprendizaje: 13 horas
informacin tcnica y la solicitud de intervencin.

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

2.2.1 Elabora los planes de Planes de mantenimiento 20% A. Clasificacin del mantenimiento.
mantenimiento de sistemas elaborados para 3 de Mantenimiento preventivo.
alternos de energa. sistemas alternos de - Definicin.
energa. - Caractersticas.
Mantenimiento correctivo.
Rbrica.
- Definicin.
- Caractersticas.
Mantenimiento predictivo.
- Definicin.
- Caractersticas.

B. Aplicacin de los reglamentos

municipales y las NMX vigentes.
Construccin.
Elctricos.

C. Revisin tcnica de especificaciones y

de los procedimientos a utilizar.
Relacin de equipo y herramienta a
utilizar.
Especificaciones generales.
Costos generales de material y
mano de obra.
Tiempo utilizado por etapa.

D. Planeacin de las acciones de

mantenimiento.
Etapas de instalacin.

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 Actividades de evaluacin
C: Conceptual P: Procedimental
C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
Registro de la informacin tcnica
de los elementos que forman
sistema.
Registro de especificaciones
generales de los elementos.
Elaboracin del diagrama del equipo.
Elaboracin del Plan de
mantenimiento preventivo por
sistema de energa alterna.
A: Actitudinal
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 2.3 Elabora programas de mantenimiento de sistemas alternos de energa, considerando los
Resultado de aprendizaje: 25 horas
planes de mantenimiento y polticas de la empresa.

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

2.3.1 Elabora el programa de Programa de 40% A. Identificacin de alcances de la

mantenimiento de sistemas mantenimiento de programacin del mantenimiento.
alternos de energa. sistemas alternos de Definicin.
COEVALUACIN.
energa. Caractersticas de la programacin
del mantenimiento.
Informe tcnico.
Rbrica. B. Manejo de informacin para la
programacin.
Tiempos y Costos.
Diagramas de Flujo.
Secuencias de aplicacin.
Polticas de la empresa.

C. Revisin tcnica de especificaciones y

de los planes de mantenimiento a
utilizar.
Relacin de equipo y herramienta a
utilizar.
Especificaciones generales.
Costos generales de material y
mano de obra.
Tiempo utilizado por etapa.

D. Programacin del mantenimiento

preventivo.
Energa solar trmica
Energa solar fotovoltaica

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 Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
Energa elica
Elaboracin del programa de
mantenimiento de sistemas de
energa alterna.

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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 2.5. Referencias

Bsica:
Garca Garrido, Santiago. Organizacin y Gestin Integral de Mantenimiento, Espaa, Edit. Daz de los Santos, 2003.
Manes Fernndez, Manuel y Garca Gonzalo, Alonso. Tcnicas para el mantenimiento y diagnstico de mquinas elctricas rotativas, Espaa,
Editorial Marcombo, 1998.
Tompkins James, y White, John A. Planeacin de instalaciones, 3 ed. Mxico, Edit. Thompson, 2006.

Complementaria:
Fleitman Jack. Evaluacin Integral Para Implantar Modelos De Calidad, Mxico, Editorial Pax, 2007.
Longenecker, Moore y Pety, Palich. Administracin De Pequeas Empresas, Mxico, Editorial Cingage Learning Editores, 2007.
Muoz Juan Ramn Muoz. Economa de la Prevencin, Espaa, Edit. Serforem, 2004.

Pginas Web:
Mantenimiento preventivo. Disponible en: http://www.iedf.org.mx/taip/mnormativo/procedimientos/Informatica/PUI1901.pdf, (17-08-2015).

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