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1. Objectif
Lobjectif du cours est de donner des cls pour mieux fonctionner en
entreprise, en quipe et dans le monde.
2. Sources dinspiration
Les sources dinspiration du cours sont :
o Votre vcu
o Lanalyse transactionnelle
o La programmation neurolinguistique
o La communication non violente
o Les types de personnalit
3. Rgles de fonctionnement
Les rgles de fonctionnement du cours sont :
o Participation active
o Libert dexpression
o Ecoute active et volont de comprhension
o Bienveillance
o Confidentialit
o Critique constructive des ides mais pas des personnes
o Responsabilit individuelle
4. Contenu du cours
Chapitre 1 : La conscience de soi
o La perception du monde
o Les scnarios et les positions de vie
o Les croyances et les valeurs
o Les prsupposs de la programmation neurolinguistique
o Les types psychologiques
Chapitre 2 : Le leadership
o Les qualits du leader
o La communication
o La gestion du stress
o Louverture au changement
o Les styles psychologiques et le leadership
Chapitre 3 : Construire et mener des quipes
o Les stades de formation dune quipe
o Les styles de leadership
o Les caractristiques dun objectif
o La gestion de conflits
o La reconnaissance
o Les styles psychologiques et les quipes
5. Mode dvaluation
Vrification de lacquis par un QCM au dernier cours 40 points
Remise des travaux individuels hebdomadaires 40 points
Participation aux cours 40 points
INTRODUCTION
Exercice :
Quen est-il du leadership, de la gestion dquipe et du coaching dans le
monde politique ?
En politique : le leader est celui qui dirige un parti politique ou qui a un
mandat lectoral
En politique : le leader politique est entour par une quipe, certains grent
rellement leur quipe et dautres nont quun rle de reprsentation
Quen est-il du leadership, de la gestion dquipe et du coaching dans le
monde artistique ?
En arts : le leader lance un mouvement artistique et cre une tendance
En danse : le leader est le/la chorgraphe ou le/la danseur/euse toile
Quen est-il du leadership, de la gestion dquipe et du coaching dans le
monde des loisirs ?
En mouvements de jeunesse : le leader est le chef
Quen est-il du leadership, de la gestion dquipe et du coaching dans le
monde professionnel ?
Dans le monde professionnel : le leader est celui qui dirige des quipes
En entreprise, le leadership est volutif :
Dans un premier temps, le leader dit ce quil faut faire et comment il faut le
faire lemploy.
Dans un deuxime temps, le leader dit juste ce quil faut faire lemploy.
Dans un troisime temps, le leader laisse plus dautonomie lemploy.
Chaque employ volue son rythme donc le leader doit sadapter chacun.
Exercice :
Quelle relation existe-t-il entre le leadership, le coaching et la gestion
d'quipe ?
1. Le leadership
Le leadership est un processus par lequel un individu exerce une influence sur
autrui afin datteindre un but commun.
Il existe 2 types de bons leaders :
o Leadership transactionnel :
Le leader favorise les changes sociaux entre lui et les membres de
lquipe.
Le leadership transactionnel est bas sur le principe du donnant-
donnant. Le leader donne des rcompenses en change dun
comportement appropri des membres de lquipe.
o Leadership transformationnel :
Le leader incite les membres de son quipe considrer leurs besoins
de dveloppement de soi long terme et atteindre le plein
dveloppement de leur potentiel.
Le leadership est reprsent par 4 dimensions :
o Charisme
o Stimulation intellectuelle des autres
o Considration individuelle des autres
o Rle inspirationnel
Il existe 5 sources du leadership :
o Influence naturelle : le leader a de linfluence car il a un rle de modle et
de guide.
o Influence lgitime : le leader a de linfluence car son pouvoir est accept et
reconnu.
o Influence dexpert : le leader a de linfluence car il a des connaissances,
des comptences ou de lexprience particulires.
o Influence de rcompense : le leader a de linfluence car il peut
rcompenser les autres.
o Influence de punition : le leader a de linfluence car il peut punir les autres.
2. Le coaching
Le coaching est ltablissement dune relation de coopration, de partenariat
et de support entre deux personnes, le coach et le coach.
Le coach :
o Sengage pour le coach et pour les buts quil poursuit.
o Pense potentiel plutt que performances .
o Aide le coach lever les obstacles intrieurs.
o Est orient attitude et faon de communiquer plus que
transmission de savoir .
o Invite le coach apprendre par lui-mme et tre autonome.
4. La fentre de Johari
Schma de la fentre de Johari :
Moi
Ce que je Ce que je ne
connais de moi connais pas de
moi
Les autres Ce que lautre Le grand jour La zone aveugle
connat de moi
Ce que lautre ne La face cache Linconnu
connat pas de
moi
o Il faut agrandir la zone du grand jour pour que les autres nous connaissent
mieux et viter de nous blesser. On peut le faire de deux faons :
On diminue la face cache en donnant des informations sur nous aux
autres.
On diminue la zone aveugle en demandant des informations sur nous
aux autres.
CHAPITRE 1 : LA CONSCIENCE DE SOI
1. La perception
Exercices sur la perception avec 5 illusions doptique
La perception est un processus physique, psychologique et culturel pour
apprhender lenvironnement travers nos 5 sens.
La perception est un processus individuel. Chacun peroit la ralit de
manire diffrente en fonction de plusieurs lments.
Schma de la perception :
2. La communication
Comment communiquons-nous ?
o La communication nest par compose uniquement du langage. Le langage
nest que la partie visible de la communication. La communication
comprend aussi les sensations, les motions, les penses, les peurs et
linconscient.
o La communication est compose de diffrents lments :
Le verbal : 7% (sens littral des mots)
Le non verbal : 55% (respiration, position, gestes et micro-gestes)
Le para verbal : 38% (rythme, timbre, volume, force, rapidit et mlodie
de la voix)
2.2. Lcoute
Il y a 4 niveaux dcoute :
o Ecoute cosmtique : je fais comme si jcoutais mais en ralit mon
esprit est ailleurs
o Ecoute conversationnelle : je participe la conversation, je parle,
jcoute, je pense,
o Ecoute active : je suis trs attentif ce que lautre dit, jenregistre, je
pose des questions pour vrifier ma bonne comprhension,
o Ecoute profonde : je suis davantage concentr sur lautre que sur moi
Schma des diffrents stades de lcoute :
3. La gestion du stress
Le stress est une raction globale (physique, motionnelle, cognitive et
comportementale) de lindividu toute stimulation.
Ex : le fait de se rveiller est un stress en soi
Ltat de stress survient lorsquun dsquilibre est peru entre ce qui est
exig de la personne et les ressources dont elle dispose pour y rpondre.
Il y a du stress positif et du stress ngatif.
Le stress doit tre de courte dure.
Le stress chronique mne des troubles de la sant (burnout, dpression,
suicide, ).
Modle de Karasek :
4. Louverture au changement
Une entreprise qui ne change pas meurt.
Louverture au changement est une comptence importante lheure
actuelle.
Nous sommes en changement permanent :
o Evolution dmographique
o Mutations sociologiques
o Mutations technologiques
o Mutations conomiques
o Evolutions rglementaires
o Mondialisation
o Bouleversements cologiques
Tous les changements nont pas la mme valeur.
Ex : il est plus facile de changer des procdures de travail que de changer la
culture dentreprise.
Il y a 4 types de changement :
o Continu
o Propos
o Dirig
o Organis
Pour prparer un changement, il faut analyser les tenants et aboutissants du
changement :
o Pourquoi changer ?
o Que changer ?
o Comment changer ?
o Qui commande le changement ?
o Qui change ?
o A quelle rsistance faut-il sattendre ?
Les symptmes de rsistance au changement :
o La productivit diminue
o Labsentisme augmente
o Les dparts volontaires augmentent
o Les collaborateurs passent beaucoup de temps chercher des
informations
o Les collaborateurs refusent de participer des formations
o Il rgne un climat de plainte
o Lenthousiasme en baisse
Les dangers lis la rsistance au changement :
o La contagion
o La paralysie
o Lobstruction et le sabotage
Lors dun changement, il faut connatre les symptmes de rsistance au
changement et les dangers lis la rsistance au changement afin
daccompagner le changement pour quil se passe au mieux.
Schma des zones de confort, de stretch et de danger :
o Lors dun changement, on doit placer les objectifs dans la zone stretch et
pas dans la zone de danger, afin que le changement soit progressif et que
les collaborateurs ne paniquent pas.
Schma de lapprentissage :
Exercice sur les quipes : Une quipe a les yeux bands et doit former une
forme gomtrique avec une corde
Former un rectangle puis former une toile
1. Lquipe
1.1. Dfinition
Le groupe est un assemblage de personnes.
o Le mot groupe vient du domaine des arts.
o Au 17me sicle : groupe = assemblage dlments
o Au 18me sicle : groupe = assemblage de personnes
Lquipe est un groupe qui poursuit un objectif commun.
Les groupes et les quipes peuvent tre de diffrents types et de grandes
tailles.
Pour avoir affaire un groupe ou une quipe, il faut au moins 3 personnes
afin de permettre la possibilit de coalition et de jeu de groupe.
Plus le groupe est grand, plus il y a des sous-groupes.
1.2. Les types de groupe
Il y a plusieurs types de groupe :
o Petit groupe : de 3 5 personnes
o Groupe primaire ou restreint : de 3 13 personnes
o Groupe tendu : de 14 24 personnes
o Groupe secondaire ou large : de 25 50 personnes
o Assemble : de 51 quelques centaines
o Foule : de quelques centaines quelques milliers
1.2. Les types dquipe
Il y a plusieurs types dquipe :
o quipe fonctionnelle : quipe compose de personnes qui ont toutes la
mme fonction, qui rapportent tous un mme chef et qui poursuivent un
mme objectif
o quipe cross-fonctionnelle : quipe compose de personnes qui nont pas
toutes la mme fonction, mais qui rapportent tous un mme chef et qui
poursuivent un mme objectif
o Tiger team : quipe forme pour rsoudre un problme ou pour soccuper
dune opportunit
o Ad hoc team : quipe construite pour remplir un besoin
1.3. Les tapes de formation de lquipe
Une quipe se forme en plusieurs tapes :
o tape 1 : constitution ou forming
Connatre les autres
Cration de lquipe
Rle du leader : rduire les tensions
o tape 2 : tension ou storming
Se confronter aux autres
Confrontation des opinions
Rle du leader : rduire les tensions
o tape 3 : normalisation ou norming
Travailler avec les autres
Structuration de lquipe
Rle du leader : trouver un consensus
o tape 4 : production ou perforing
Travailler ensemble
Travail effectif
Rle du leader : motiver son quipe
o tape 5 : adjourning
Dissoudre lquipe
Dissolution du groupe
Rle du leader : reconnatre le travail effectu
Lquilibre est modifi ds quil y a un nouvel arrivant.
Il peut y avoir des retours vers les tapes prcdentes, notamment en cas de
nouvel arrivant ou de problme au sein du groupe.
1.4. Les diffrents rles dans lquipe
Schma des diffrents rles dans lquipe :
4. Les objectifs
Pourquoi fixe-t-on des objectifs ?
o Pour donner la direction que lon va suivre pour les prochaines semaines,
les prochains mois ou la prochaine anne.
Pour qui sont-ils dfinis ?
o Pour tous les collaborateurs.
Par qui sont-ils dfinis ?
o Ils sont dfinis diffrents niveaux de dcision :
Objectifs stratgiques mis en place par les dirigeants au niveau de
lentreprise
Objectifs oprationnels mis en place par les managers dquipe au
niveau des quipes
Objectifs individuels mis en place par chacun au niveau individuel
Comment formuler des objectifs ? Avec la mthode SMART
o S : spcifique
o M : mesurable
o A : accepts, acceptables et attrayants
o R : ralistes
o T : temporellement dfinis
Exercice sur les objectifs : rdiger son objectif SMART pour la fin de lanne
Objectif : russir mon anne acadmique
S : en russissant particulirement mon mmoire et mon stage
M : avec une moyenne de 70%
A : cela va me satisfaire sur le plan personnel et maider sur le plan professionnel
R : cest un objectif raliste car il nest ni peu ambitieux ni trop ambitieux
T : en 1re session
5. La gestion de conflits
5.1. Le conflit
Les 3 phases du processus conflictuel :
o Ltat de tension : Il y a des tensions entre les gens. Il y a des frustrations.
o Ltat de crise : il y a une crise entre les gens. Il y a un blocage. La
communication devient difficile voire impossibles.
o Ltat de conflit : il y a un conflit entre les gens. Une personne agresse une
autre personne et porte atteinte son intgrit physique ou
psychologique. Il est difficile de faire marche arrire.
5.2. La rsolution de conflit
Le leader doit ragir le plus rapidement possible.
La rsolution de conflit se fait en plusieurs phases :
o Phase dcoute : on coute chaque partie
o Phase de rationalisation : on liste et on diffrencie les symptmes de la
crise
o Phase daction : on prouve par des actions quon veut sortir de la crise
o Phase de rsolution de la crise en profondeur : on traite la crise en
profondeur et sur le long terme et on dfinit de nouvelles rgles du jeu
o Prendre des engagements en dfinissant des tapes de suivi de lvolution
de la situation et des relations entre chacun
5.3. Le modle de Thomas-Kilmann
Le modle de Thomas-Kilmann dcrit les comportements des individus.
Schma :
Les comportements des individus sont qualifis en fonction de 2 axes :
o Le taux dassertivit
o Le taux de coopration
En fonction de son taux dassertivit et de son taux de coopration, lindividu
peut adopter 5 attitudes :
o Eviter / Avoising
o Rivaliser / Competing
o Cder / Accomodating
o Chercher un compromis / Compromising
o Collaborer / Collaborating
6. La reconnaissance
La reconnaissance = reconnatre lautre
La reconnaissance sexprimer diffrents niveaux :
o Niveau institutionnel ou macro = reconnaissance de lentreprise
o Niveau vertical ou hirarchique = reconnaissance entre le manager et
lemploy
o Niveau horizontal = reconnaissance entre collgues ou entre pairs
o Niveau externe = reconnaissance des clients, des fournisseurs et autre
o Niveau social = reconnaissance social, de la communaut ou dautres
entreprises ou organisations
La reconnaissance sexprime sous diffrentes formes :
o Reconnaissance existentielle
o Reconnaissance des rsultats du travail
o Reconnaissance de la pratique du travail
o Reconnaissance de linvestissement dans le travail
Les caractristiques dune bonne reconnaissance sont :
o Sincrit : la reconnaissance doit tre sincre
o Ractivit : la reconnaissance doit tre faite rapidement aprs le
comportement ou les rsultats
o Proximit hirarchique : la reconnaissance est plus efficace si elle est faite
par un suprieur hirarchique proche
o Variabilit : la reconnaissance doit tre varie
o Personnalisation : la reconnaissance doit tre personnalise
o Lgitimit : la reconnaissance doit tre lgitime
o Spcificit : la reconnaissance doit tre spcifique
o Cohrence : la reconnaissance doit tre cohrente avec les comportements
et les rsultats attendus par lentreprise