\ lrina Gonzlez Araa

M.1.1 Carmen Herrero Asa

Manual
de gramtica
espaola
Gramtica de la palabra,
de la oracin y del texto

?e, e_ -ie6 S(au.l'a-+i e.a... G tJ

EJ)lTORiOOASTALIA
 ~ opyngtn~attoral"C.istalia, S.A ., 199
urbano, 39 - 28010 Madrid - Tel. 319 58 57 - Fax. 310 24 42

Impreso en Espaa - Printed in Spain

I.S.B.N.: 84-7039-765-6
Depsito Legal: M. 11.959-1997

~lJMARIO

1,1il11go .................... . 13
H,t,nncia de citas ....................................................................................................... . 16

Primera parte
LA PALABRA
h1: l'S la morfologa? ................................................................................................. . 19

l. l1L MORFEMA .............................................................. .. 21

1 Morfemas lxicos o lexemas .......................................................... .. 22

' Mt>remas gramaticales ......................................................................................... . 23

11 . LA PALABRA 27

<)1 lgen y formacin de la palabra ....................................................... .. 28

A1111wntativos, diminutivos, despectivos ................................................................ . 29
l..,1 !'1 locuciones .............................................................................................................. . 30

111 . CLASES DE PALABRAS .......................................................... . 31

1. El sustantivo .................................................................. .. 33
l l. Forma ................................................................... .. 33
l. l. l. Morfema de gnero ................................................... .. 33
a. Gnero motivado ............................................................................ . 33
a.l. Alternancia de morfemas ...................................................... . 34
a.2. Identidad formal para femenino y masculino .................. .. 34
b. Gnero inmotivado ........................................................................ . 34
1.1.2. Morfema de nmero ........................................................................... . 35
1.2. Funcin ............................................................................................................. . 35
ltll'lla prohibida la reproduccin total o parcial de este libro, su inclusin en un sistema informtico, su 1.3. Significado ....................................................................................................... . 36
11111.~misin en cualquier forma o por cualquier medio, ya sea electrnico, mecnico, por fotocopia, registro
1.3.1. Abstractos ............................................................................................ .. 37
u otros mtodos, sin el -permiso previo y por escrito de los titulares del Copyright. 1.3.2. Concretos ............................................................ . 37

5
 6 MANUAL DE GRAMTICA ESPANOLA
SUMARIO 7
2. El adjetivo
2.1. Forma 39 5.1.1. Nmero y persona .............................................................................. .. 59
39 5.1.2. Modo ..................................................................................................... . 60
2.1.1. Morfemas de gnero y nmero 39
2.1.2. Morfemas apreciativos o valorativos 5.1.3. Tiempo 61
40 5.1.4. Aspecto .................................................................................................. . 61
2.1.3. Morfemas de grado
40
2.1.3.a. Formacin del superlativo .................................................. .. 5.1.5. Voz ......................................................................................................... . 62
40
2.1.3.b. Formacin del comparativo ................................................. . 5.1.6. Formas auxiliares ................................................................................. . 62
40
2.2. Funcin ... a. Construccin de las formas compuestas 63
41
2.3. Significado b. Conjugacin del verbo ser .............................................................. 64
41
2.3.1. Adjetivos calificativos c. Conjugacin del verbo haber .......................................................... 66
42
2.3.1. Adjetivos determinativos 5.1.7. Verbos regulares .................................................................................. . 68
42
2.3.2.a. Posesivos
42 a. Paradigma de la 1 conjugacin ................................................... . 69
2.3.2.b. Demostrativos 43 b. Paradigma de la 2 conjugacin .................................................. .. 70
2.3.2.c. Indefinidos c. Paradigma de la 3 conjugacin .................................................. .. 72
44
2.3.2.d. Cuantitativos 44 5.1.8. Verbos irregulares 73
2.3.2.e. Numerales ......................................................... .. 44 a. Verbos irregulares en el tema de presente .................................. . 73
2.3.2.f. Distributivos 45 b. Verbos irregulares en el tema de presente y perfecto .............. .. 74
2.3.2.g. Las formas mismo y tal .......................................................... . 45 c. Verbos con irregularidades en el pretrito indefinido .............. . 74
2.3.2.h. Interrogativos ......................................................................... . 46 d. Verbos con irregularidades en el tema de futuro ...................... . 75
. . rrre
e. Partic1p1os . gulares ................................................................... .. 75
3. El artculo f. Verbos con especiales irregularidades ........................................ .. 76
47
3.1. Forma g. Verbos defectivos ............................................................................ . 76
47
3.2. Funcin h. Verbos unipersonales ..................................................................... . 77
47
3.3. Significado i. Verbos irregulares de uso frecuente ............................................ .. 77
48
5.1.9. Perfrasis verbales ................................................................................ . 78
4. El pronombre 5.1.9.a. La forma .................................................................................. . 78
49
4.1. Pronombres personales 5.1.9.b. El significado ......................................................................... .. 80
50
4.1.1. Forma ................................................................................................... . 50 b.l. Perfrasis modales ......................................................... . 80
4.1.1.a. Lexemas y morfemas ............................................................ . 51 b.2. Perfrasis aspectuales .................................................... . 81
4.1.1.b. Tnicas y tonas ................................................................... .. 51 b.3. Otros valores de la perfrasis ...................................... .. 83
4.1.1.c. El pronombre se ..................................................................... . 51 5.2. Valor de las formas verbales ........................................................................ .. 83
4.1.2. Funcin .................................................................................................. . 52 5.2.1. Formas simples del indicativo .......................................................... .. 83
4.1.3. Significado ........................................................................... . 52 5.2.1.a. Presente ................................................................................... . 83
4.2. Pronombres posesivos ................................................................................... . 53 5.2.1.b. Pretrito imperfecto .............................................................. . 84
4.3. Pronombres relativos ..................................................................................... . 54 5.2.1.c. Futuro imperfecto .................................................................. . 84
4.3.1. Forma .................................................................................................... . 54 5.2.1.d. Indefinido (pto. perfecto simple) ........................................ . 85
4.3.2. Funcin .................................................................................................. . 55 5.2.1.e. Condicional ............................................................................. . 85
4.3.3. Significado ..................................................................................... . 55
4.4. Pronombres interrogativos y exclamativos ................................................ . 5.2.2. Formas compuestas del indicativo .................................................. .. 86
56 5.2.2.a. Pretrito perfecto compuesto .............................................. .. 86
4.5. Pronombres indefinidos ................................................................................ . 57
4.6. Pronombres demostrativos ........................................................................... . 5.2.2.b. Pretrito pluscuamperfecto y pretrito anterior .............. .. 86
57 5.2.2.c. Futuro anterior ....................................................................... . 86
5.2.2.d. Condicional compuesto ........................................................ . 87
5. El verbo .................................................................................................................... . 59 5.2.3. Modo subjuntivo ................................................................................. . 87
5.1. Forma ................................................................................................................ . 59 5.2.4. Modo imperativo ................................................................................. . 88
 8 MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA SUMARIO 9

6. El adverbio 89 ,11jl'lo 11
6.1. Forma ................................................................................................................ . 89 ' 1 El vocativo 11
6.1.1. Adverbios simples .............................................................................. .. 89 l '11dicado
6.1.2. Adverbios compuestos por grupos de palabras ............................ .. 90
6.1.2.a. Locuciones adverbiales ......................................................... . 90 t'nr11plcmento directo
6.1.2.b. Adverbios prepositivos ....................................................... .. 90 1 ,1111plcmento indirecto ......................................................................................... . 118
6.1.2.c. Expresiones latinas ................................................................ . 90 , 1 Ti pos de complemento indirecto .................................................................. . 11 1)
6.2. Significado ....................................................................................................... . 91 l)ativo tico ...................................................................................................... . l( 1)
6.2.1. Clasificacin por el contenido ........................................................... . 91
6.2.2. Otra clasificacin ................................................................................. . 91 1 ,,111plemento de rgimen .................................................................................... . 120
6.2.3. Clasificacin por grupos binarios o temarios ................................ .. 92
1 '1111\plemento circunstancial ................................................................................ . 122
6.3. Funcin ............................................................................................................. . 92
lributo 123
7. La preposicin ......................................................................................................... . 93
,J Complemento predicativo 125
7.1. Forma ................................................................................................................ . 93
7.2. Funcin ............................................................................................................. . 94 1 1 l 'omplemento agente 127
7.3. Significado ....................................................................................................... . 94
11 Adjunto o adyacente 128
8. La conjuncin 96 1i. l '11mplemento determinativo ............................................................................. . 129
12. 1. Complemento del nombre ....................................................................... .. 129
9. La interjeccin 97 12.2. Complemento del adjetivo ....................................................................... .. 130
12.3. Complemento del adverbio ..................................................................... .. 130
13, Aposicin 131
Segunda parte
1,l , l't:rmino terciario 132
LA ORACIN
Qu es la sintaxis? 101 111 l'LASIFICACIN DE LA ORACIN .............................................................. .. 133

1, N,1luraleza del predicado ...................................................................................... . 134

l. LA ORACIN 103 1 1. Atributivas o copulativas .............................................................................. . 135
1.2. Predicativas 136
1. El sintagma ............................................................................................................. . 105
1.2.a. Activas ................................................................................................... . 136
1.1. Estructura de los sintagmas ......................................................................... .. 105
a.1. Transitivas ..................................................................................... . 136
1.1.a. Sintagma nominal ............................................................................... . 105
a.2. Intransitivas .................................................................................. . 136
1.1.b. Sintagma adjetivo ................................................................................ . 106 a.3. Reflexivas ...................................................................................... . 136
1.1.c. Sintagma adverbial .............................................................................. . 106
a.4. Verbos pronominales ................................................................. .. 137
1.1.d. Sintagma verbal ................................................................................... . 107
a.5. Impersonales ................................................................................ . 138
1.1.e. Sintagma preposicional ...................................................................... . 107
1.2.b. Pasivas ................................................................................................. .. 141
Valores de se ........................................................................................ .. 141
11. FUNCIONES SINTCTICAS 109
' Modalidades oracionales ....................................................................................... . 143
l. Concordancia entre sujeto y predicado ............................................................... . 110 2.1. Oraciones aseverativas, declarativas y enunciativas 143
1.1. Reglas generales .............................................................................................. . 110 2.2. Oraciones interrogativas 144
1.2. Reglas especiales ............................................................................................. . 110 2.3. Oraciones exhortativas o imperativas 145
 lO MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA SUMARIO 11
2.4. Oraciones desiderativas u optativas ............................................................ . 145 Tercera parte
2.5. Oraciones dubitativas .................................................................................... . 145
2.6. Oraciones exclamativas ................................................................................. . 146 EL TEXTO
2.7. Modalidad afirmativa y negativa ............................................................... .. 147
111111 f1d11nin) IH
Ur,1 1i1,1t1ca, semntica y pragmtica IH.
IV. ORACIN COMPUESTA Y COMPLEJA .......................................................... 149
l. Cl >N CEPTO Y PROPIEDADES DEL TEXTO IH
l. Coordinacin, subordinacin y yuxtaposicin ................................................... 150
1.1. Oraciones coordinadas ................................................................................... 152 C1111upto de texto IH
1.1.1. Coordinadas copulativas ..................................................................... 153
1.1.2. Coordinadas disyuntivas .................................................................... 154 1 l '1 npttdades del texto
1.1.3. Coordinadas adversativas ................................................................... 154 l 1 1.,, coherencia
1.1.4. Coordinadas consecutivas ................................................................... 155 1
i ' l .,1 cohesin 19
1.2. Oraciones complejas. Oraciones subordinadas ............................... ............ 156 .2.a. La recurrencia 196
1.2.1. Subordinadas sustantivas ................................................................... 157 .2.b. La sustitucin 191
1.2.1.1. Estructuras ............................................................................... 157 2.2.c. La elipsis 199
1.2.1.2. Funciones ................................................................................. 159 .2.d . El carcter informativo 199
1.2.1.2.a. Sujeto ....................................................................... 159 .2.e. Tematizacin 200
1.2.1.2.b. Complmento directo ............................................. 159 2.2.f. Marcadores textuales 200
1.2.1.2.c. Complemento indirecto ........................................ 160
1.2.1.2.d. Complemento de rgimen ................................... 160 ,;11i.1donalidad 204
1.2.1.2.e. Atributo ................................................................... 161 l 11 t erll'xtualidad 207
1.2.1.2.f. Complemento agente ............................................ 161 1. 1 La lengua escrita 210
1.2.1.2.g. Complemento del nombre ................................... 161 ,1) El carcter grfico de la escritura 210
1.2.1.2.h. Complemento del adjetivo ................................... 161 b) La presencia del emisor y el destinatario 211
1.2.1.2.i. Complemento del adverbio ................................. 161 e) Organizacin del texto escrito 212
1.2.1.2.j. Aposicin ................................................................ 161
d) Texto escrito y situacin comunicativa 212
1.2.2. Subordinadas adjetivas ........................................................................ 163
l') Defectos habituales 213
1.2.3. Subordinadas adverbiales ................................................................... 169
a. Subordinadas adverbiales propiamente dichas .......................... 170
a.1. Subordinadas adverbiales de lugar ...................................... 170 Cuarta parte
a.2. Subordinadas adverbiales de tiempo ................................... 170
a.3. Subordinadas adverbiales de modo ..................................... 171 LA LENGUA ORAL
a.4. Subordinadas adverbiales de cantidad ................................ 172
b. Subordinadas adverbiales impropias ........................................... 172 I ',,. qu un estudio aparte para la lengua oral? 219
b.1. Subordinadas causales .......... :................................................. 172
b.2. Subordinadas condicionales .................................................. 173 DIFERENCIAS FUNDAMENTALES ENTRE LA LENGUA ORAL Y LA
b.3. Subordinadas concesivas ....................................................... 174 LENGUA ESCRITA 221
b.4. Subordinadas finales ............................................................... 175
c. Subordinadas comparativas y consecutivas de intensidad ....... 175 11. LENGUA ORAL EQUIVALE A LENGUA COLOQUIAL? 223
c.1. Subordinadas comparativas ................................................... 176
c.2. Subordinadas consecutivas intensivas ................................. 177 111. EL LENGUAJE NO VERBAL 227
Funciones del lenguaje no verbal 228
V. FRASES 179 ' Tipos de seales no verbalts 230
 12 MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA

2.1. Cinsicas .......................................................................................................... . 230

2.2. Proxmicas ....................................................................................................... . 230
2.3. Paralingsticas ............................................................................................... . 231
a) Las cualidades de la voz ......................................................................... .. 231
b) Las vocalizaciones .................................................................................... .. 231
c) Las pausas y el silencio ............................................................................ .. 232
IV MORFOLOGA, SINTAXIS Y LXICO Prlogo
235
l. Expresividad ............................................................................................................ 237
1.1. Presencia de la 1 y 2 persona ...................................................................... 237
1.2. Orden subjetivo de elementos ....................................................................... 240
1.3. Tendencia centrfuga ....................................................................................... 241
1.4. Oraciones sincopadas ..................................................................................... 241
1.5. Expresividad en el lxico ................................................................................ 241

2. Economa y comodidad
243
2.1. Anacolutos ..................................................................................................... . 243
2.2. Elipsis ............................................................................................................. . 244
2.3. Abreviaturas morfolgicas .......................................................................... . 244
2.4. Oraciones suspendidas ................................................................................ . 244 ~ 1, presente trabajo no es una obra de investigacin, sino que se basa en materiales
2.5. Frases unirnernbres ....................................................................................... . 245
2.6. Accin verbal desnuda ................................................................................ . extrados de los ms importantes estudios lingsticos. A partr de ah, hemos tra-
245
2.7. Falta de precisin en los nexos ................................................................... . 1. ,do <le organizar los contenidos en torno a un eje central, basndonos principalmente
245
2.8. Muletillas -....................................................................................................... . 1 ,, dos elementos: nuestra propia reflexin lingstica y nuestra experiencia en la ense-
246
2.9. Comodines ..................................................................................................... . i'l,111/..l de. la lengua. Hemos evitado, en la medida de lo posible, las citas y las referen-
246
2.10. Utilizacin de clichs, de frases hechas ................................................... .. 247 da-. ,, otras gramticas o a otros lingistas para aligerar el texto, ya de por s arduo. No
11'1,l,rnte, en la bibliografa se recogen las obras consultadas para cada uno de los cap-
3. La cortesa verbal .................................................................................................... . 248 111l11s.
3.1. La cortesa y las mximas conversacionales ............................................. .. 248 fo] vez, el ttulo de Manual de gramtica desorienta acerca de los contenidos reales
3.2. La cortesa y los actos del habla ................................................................... . 250 d1! Pste trabajo, ya que se abre a nuevos ternas que hasta el presente no abarcaban las
3.2.1. Actos expresivos .................................................................................. . 250 ,1,1mticas al uso.
3.2.2. Actos comisivos ................................................................................... . 251 1lcrnos dividido la obra en cuatro partes. Las tres primeras responden a tres gran-
3.2.3. Actos representativos .......................................................................... . 251
3.2.4. Actos exhortativos ............................................................................... . d,-. unidades de la descripcin lingstica: la palabra, la oracin y el texto, que se
253 1111nsponden con tres niveles de anlisis: el morfolgico, el sintctico y el textual.
BIBLIOGRAFA l ,a parte cuarta se centra en la lengua oral y rompe la estructura creciente de la obra
255
dl la unidad menor a la mayor-. Introduce nuevos conceptos indispensables para
11 ,11,lisis, a la par que utiliza otros que ya han aparecido en los tres captulos anterio-
l l~p.

As pues, se concibe corno un trabajo progresivo que pretende exhibir los rnecanis-
11 ws de la lengua, desde los ms elementales a los ms complejos. Sin embargo, su utli-
,tl in no exige una lectura progresiva, ya que puede emplearse corno libro de consulta
p,1ra resolver cuestiones puntuales. En el caso de que haya conceptos que necesaria-
11wnte impliquen otros anteriores, se remite a la parte donde han sido expuestos.

13
 1

REFERENCIA DE CITAS

c. Camilo Jos Cela, La Colmena, Editorial Castalia, Madrid, 1990 Primera parte
GC. Idem, El gallego y su cuadrilla, Destino, Barcelona, 1987 1
J.
N.V.
Rafael Snchez Ferlosio El Jarama, Destino, Barcelona, 1980
Carmen Martn Gaite, Nubosidad variable, Anagrama, Madrid, 1992
LA PALABRA
R. Leopoldo Alas Clarn, La Regenta, Editorial Castalia, Madrid, 1981
B.M. Jos Luis Alonso de Santos, Bajarse al moro, Ctedra, Madrid, 1990
C.M. Miguel Delibes, Cinco horas con Mario, Destino, Barcelona, 1975
)I
'
1

l'
l

----

16
 Qu es la morfologa?

i ,n 111111 fologa en Lingstica, como en alguna otra disciplina, es el estudio de la

111, q11 I' se realiza mediante el anlisis de un determinado objeto, del cual se des-
11 1,.tructura y su aspecto externo.
1 1ol 1,t o de la lengua que estudia la morfologa es la palabra, para cuyo anlisis lleva
l i 1111,1 descomposicin en unidades ms pequeas llamadas morfemas. As pues,
lnii lC'4 mayores y menores del estudio morfolgico son la palabra y el morfema.
l/ 11(1 Vl'Z analizada la estructura formal, la morfologa se ocupa de clasificar todas
pl lnbras en distintas categoras en funcin de los elementos que las componen. De
!ti q11t ,(' hable de clases de palabras o de categoras morfolgicas.
11 1111bargo, a veces para describir o clasificar a la palabra resulta til echar mano
lit , do1 1 in que guarda con otras palabras en el discurso. En este caso estamos sobre-
111111 los lmites marcados por la morfologa para introducimos en el terreno de la
tlCl' h. y por eso se habla de morfosintaxis.
i ,.1 111orfologa tambin se ocupa del proceso de creacin de nuevas palabras en la
describe las ya existentes, seala otras posibles -aunque no se hayan acu-
1 incluso predice cules sern los principales mecanismos para incorporar
p,,labras.

19
 l. El morfema

l,1 unidad mnima de la lengua dotada de significado.

tornamos la palabra lamparita es posible descomponerla en varias unidades:
, 1/ 11 y en cada una de ellas se puede identificar un significado:

lmpar: encierra la nocin objeto que alumbra

t: aporta un significado empequeecedor
a: incluye a la palabra dentro del gnero femenino
Ji11 1rnbargo, estos significados son de ndole distinta: uno encierra la representa-
,, d1I objeto, mientras que los otros se refieren a conceptos gramaticales (gnero,
nw111, tamao, etc.). De ah que se hable de dos tipos de morfemas: lxicos y grama-

21
 l. Morfemas lxicos o lexemas
Son aquellos portadores de significados plenos. Se pueden distinguir dos tipos dis-
tintos de lexemas, segn sea su capacidad para formar palabras:
La raz es la base para formar una palabra, tras combinarla con los morfemas
flexivos correpondientes: salt-ar / salt-o.
Los temas: no pueden formar palabras como las races aadindoles los morfe-
mas flexivos, sino que, previamente, han de recibir morfemas derivativos o bien
combinarse con otras races o temas. Ejemplo: cardilogo es la combinacin de
dos unidades: cardio-logo, ninguna de ellas tiene capacidad para formar por s
sola una palabra a no ser que se una:
- con un sufijo: cardio-lg-ico.
- con otro tema: cardio-pata.
- con una raz: cardio-vascular.
Ir,,, .., ttignificativos que aportan al lexema, pero aqu no vamos a realizarla.
22
2. Morfemas gramaticales
Nu11 lll'mos referido anteriormente a ellos como los morfemas que aaden otros
1ifkndos a la palabra. Sin presentar ahora todas los significados gramaticales
1,lm,, ,, modo de ejemplo pensaremos en :
111orfcmas que fijan la cantidad en que se presenta el lexema: montaa-s expresa
11111 su significado plural que hay ms de una.
111orfemas que indican el tiempo de la accin: la raz compr- recibe por el mor-
1,ma -6 la nocin de tiempo pasado: compr.
111mfemas que establecen relacin entre palabras: puerta de salida.
>,11 ros mofemas que se irn viendo ms adelante.
11,, ,stablecer una clasificacin de morfemas gramaticales deberemos atender por
dos cuestiones:
11.11111 ,1
1,1 1,, relacin que guardan los morfemas con los lexemas a los cuales se unen:
111,\Cin que bien puede ser obligada u opcional.
1 1,, capacidad de los morfemas para constituir o no una palabra independiente.
rr1111hin podra elaborarse una clasificacin de los morfemas en funcin de los
/\ ,1 1ues, basndonos en la distincin que acabamos de fijar en cuanto a necesidad/
in11,1lidad hablaremos de dos tipos distintos de morfemas gramaticales:
1) l .os morfemas flexivos, que son indispensables para formar algunas clases de
,,,labras. Su aplicacin es obligada y sin ellos no quedaran constituidos el sus-
1,mlivo, el adjetivo, casi todos los pronombres y el verbo. Distinguiremos
,nlre:
Morfemas nominales: gnero y nmero.
- El gnero se realiza mediante los morfemas:
o: array-o
a: hierb-a
morfema vaco e (tambin llamado grado O): csped
23
4 MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA LA l'AI.AIIRA 25

- El nmero presenta las formas: !UIHI d1 clasificar los morfemas en funcin de la obligatoriedad / no obligato-
-s/-es: hierba-s, csped-es. lO1111 wm, como acabamos de hacer, tambin es posible establecer otra divisin
!1;,111 o no capacidad para funcionar como palabras independientes. As, difc-
Morfemas verbales o desinencias: persona, nmero, tiempo, aspecto, modo,
1111,111 nin morfemas libres y trabados.
voz.
En las desinencias verbales es imposible aislar cada uno de los morfemas 1H111 l111111s
trabados, que siempre van unidos a un lexema. Tal es el caso de los
anteriores ya que estn soldados de forma indivisible: aplaud-e encierra en el
fl mdvos y los derivativos.
morfema -e informacin relativa al tiempo, modo, persona, etc. E incluso hay
formas verbales a las que no se las puede separar del lexema porque estn ,r1111 f1111as libres. Se incluyen en este apartado tres clases de palabras que care-
amalgamadas: soy, voy. ', 11 propiamente de contenido significativo. De una parte, las preposiciones y
11111j1111dones que cumplen la funcin de relacionar palabras y oraciones. Reali-
b) Los morfemas derivativos: sirven para formar nuevas palabras y su uso no es 111 1111,1 funcin gramatical, y por ello se incluyen en los morfemas gramatica-
indispensable, a no ser que se quiera crear una voz nueva a partir de otra ante- 11_,11 1>t otra parte el artculo, que se considera otro morfema ms del sustantivo
rior. Tradicionalmente reciben el nombre de afijos, que incluyen los llamados q111, incluso en algunos casos, tiene capacidad para categorizar ya que puede
prefijos, los sufijos y los interfijos. 1_ ,_111wrlir todas las categoras gramaticales en sustantivo (vse. El sintagma).
Los prefijos se anteponen al lexema. Segn cul sea la consonante inicial de
este pueden sufrir modificaciones en su forma. As el prefijo in- lo encontra-
mos como im- (im-posible), i- (i-lgico) o in- (in-satisfecho), manteniendo en los
tres casos su valor negativo. Consideramos tambin prefijos las preposiciones
que se combinan con un lexema: sobrecarga, conllevar. Por tanto, las palabras
que generan se analizan como palabras derivadas (Sera conveniente adver-
tir que algunas gramticas no las consideran prefijos y en consecuencia las
clasifican como palabras compuestas).
Los sufijos se colocan detrs del lexema: cas-ero. En el caso de que el lexema
termine en vocal, esta queda absorbida por el sufijo si se trata de la misma:
leve/ levedad. Si la vocal es distinta queda elidida la del lexema: carne/ crnico.
Podemos diferenciar distintos tipos de sufijos segn sirvan:
- para formar sustantivos: brev-edad
- para formar adjetivos: ama-ble
- para formar verbos: bord-ear
- para formar adverbios: ciega-mente
Hay sufijos que sirven slo para derivar una clase determinada de palabras,
mientras que otros pueden derivar ms de una. Por ejemplo, el sufijo -ario
categoriza sustantivos: planet-ario y tambin adjetivos: imagin-ario.
Los sufijos pueden encadenarse entre s, aunque existen ciertas limitaciones
en su combinacin. A modo de ejemplo tomamemos los sufijos -in y ez. Este
siempre ocupa la posicin final: sensat-ez, mientras que -in aparece tanto en
posicin interior como final: sal-ino/sal-in-idad.
Los infijos o interfijos son unidades que se deslizan entre el lexema y el mor-
fema sin que aporten ningn valor significativo: lod-az-al, en lugar de la deri-
vacin sin infijo *lodal.
 ,.,
11. La palabra

, 11111unidad de la morfologa. Su dimensin coicide a veces con un o.meo

,/,, 1rbol, mientras que en otras ocasiones combina en su interior distintos
1n nmero indeterminado, pudiendo ampliarse a partir de una sola base

mar/ mar-ino / mar-in-ero/ mar-in-er-it-o

27
 Origen y formacin de la palabra 1n1cntativos, diminutivos, despectivos

Segn sea este se puede hablar de:
- Palabras simples o radicales, en el caso de que la palabra est formada por un
solo morfema: luz, aire, no.
- Palabras primitivas, constituidas por un solo lexema, con sus correspondientes
morfemas de gnero, nmero o desinencia: caball-o, conceb-an. Tambin consi-
deramos palabras primitivas a las que en el apartado anterior denominbamos
radicales.
- Palabras derivadas, formadas sobre un lexema, al que se le agrega un prefijo o
sufijo: caball-ero, pre-concebido
- Palabras compuestas: construidas por medio de la unin de:
dos palabras simples: quitamanchas. Las palabras que sirven para componer
pueden pertenecer a todas las categoras morfolgicas, pero principalmente
se emplean verbos, sustantivos y adjetivos.
o bien de dos temas (recordemos que los temas por s solos nunca pueden ser
palabras libres): fonoteca.
o de una palabra simple y un tema: hidroterapia.
1111),, tanto sea simple, derivada, compuesta o parasinttica-puede incre-
1df'. 111,1s, con un tipo de prefijos y sufijos que no generan nuevas voces. Sim-
11 11 111111,ilicstan una apreciacin puntual, hecha por el hablante dentro de una
1 1111111nicativa determinada. As cuando se dice: pobrec-illo, no se trata de acu-
1(! 11111111 nuevo sino de adecuar el ya existente, pobre, para reflejar una valora-
1i!I' 11, ,, El uso de estas formas intensifica la expresividad y es particularmente
ilO l' II l'I habla coloquial.
p,ru:edimientos morfolgicos para expresar la apreciacin son:
p,dljacin, con afijos tales como: archi-, extra-, sper- re-, requete-: resabido,
J'l' 111/ 11111dante, archiconocido, requetetonto.
1 li u I IJ,1cin, principalmente por medio de : -illo / a, -ito / a, -ico / a, -ete / a, -in/ a,
1/ 1111,1, -ote/a, azo, -ejo -ucho: pequen, mujerona, brutote, tipazo, fantasmn,
;1,/11/1, tipejo, paliducho.
lit, l,1 ,; formas diminutivas hay que observar la aplicacin del interfijo ec/c en
liv1 p,tl,1bras monoslabas y en las bislabas que terminan en -1, -n, -r:
/11111/111 c-ito, cancion-c-illa, piel-ec-ita.

- Palabras parasintticas: creadas combinando simultneamente sufijacin y

prefijacin: em-brav-ecer. No existe la base lexemtica *embrav- ni tampoco
*bravecer.
No se consideran parasintticas aquellas en las que la prefijacin y sufijacin
han sido procesos sucesivos. Por ejemplo, en inmovilidad suponemos un primer
estadio en el que se ha producido la sufijacin: movil-idad y, posteriormente,
sobre esta base, se ha aplicado el prefijo: in-movilidad.

28 29
 111. Clases de palabras
Las locuciones

Habamos dicho que la palabra constitua el lmite del estudio morfolgico. No ob

tante, rompiendo los lmites que habamos establecido, vamos a considerar agrupad
nes de palabras que se funden entre s con la misma solidez e invariabilidad que lo
morfemas integrantes de una palabra. Se trata de las locuciones, conjuntos de palabr.
que funcionan y significan como una sola. No admiten alteracin del orden fijado, d
mismo modo que tampoco sera posible alterar el de los morfemas que constituyen un
palabra.
Anticipndonos a la clasificacin morfolgica de las palabras distinguiremo
varios tipos de locuciones: lrttlolog{a describe las piezas que se combinan para formar las palabras. Ade-
- Locuciones sustantivas: cabello de ngel.
it,1 ... , distribuye a todas las palabras en distintos grupos, apoyndose en las
,111, y diferencias que existen entre ellas. Evidentemente, esto es debido a los
- Locuciones adjetivas: entrado en aos, loco de atar.
- Locuciones verbales: echar de menos.
llvo:, morfemas que las componen. En principio, es posible efectuar una gran
- Locuciones prepositivas: frente a, en medio de.
- Locuciones adverbiales: a tontas y a locas. pl!lr1hr,1s variables, que son aquellas cuya forma experimenta alteracin al reci-
- Locuciones conjuntivas: en tanto que. bir ,111,tintos morfemas. Son variables: el sustantivo, el adjetivo, el artculo, gran
w 11 de los pronombres y el verbo.
Ht l,,hras invariables, las cuales siempre presentan la misma forma porque
ni:, Kili\ capaces de admitir ningn cambio. As, por ejemplo, nunca no admite
lf"' morfemas de gnero, nmero ni tampoco verbales: *nuncas, *nunca, *nun-
1a/t,1
)11 11 invariables: adverbio, preposicin, conjuncin e interjeccin.

111111inuacin trataremos de dividir estos dos grandes grupos iniciales -variables

!i 1.,hhs- en otros subgrupos a los que ya se ha hecho mencin -sustantivo, adje-
Vl'I ho,
ctc.-y para llevar a cabo tal clasificacin echaremos mano de diversos cri-
q,w, previamente vamos a explicar:

, ritcrio morfolgico, clasificando las palabras por los tipos de morfemas que las
rnnstituyen. Este ser el criterio predominante, pues no olvidemos que en este
,1>.1rtado estamos estudiando la morfologa.
30
31
32 MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA

2. 11 criterio funcional o sintctico, atendiendo a cul es el tipo de relacin que esta-

blece la palabra con las otras palabras que aparecen en su entorno. En la expre-
sin: bonita faena me has hecho! para clasificar la palabre bonita observaremos
que, de entre todas las palabras, con la que guarda relacin ms estrecha es con
faena. Por eso diremos que pertenece a una clase de palabras que se une al sus-
tantivo.
3. criterio semntico, segn sea el tipo de significado que encierra la palabra. Hay
que tener en cuenta que mientras unas palabras tienen lexema, otras carecen de
l, lo cual establece de entrada una gran diferencia significativa. De hecho, ya
1. El sustantivo
nos hemos referido antes a significados lxicos -palabras con lexema- y sig-
nificados gramaticales -morfemas trabados y libres--. I, ,,, ohjt:tos que conocemos o pensamos tienen un nombre, ese nombre es el
, l 1,1d icionalemnte se hablaba de nombre o sustantivo, denominacin que
1111plla ahora. En realidad el nombre se consideraba una categora ms
uu 1b,1f'caba tanto el sustantivo como el adjetivo. De hecho ambos tienen seme-
1itril,i;, como veremos ms adelante.

l 1onna
io , 1 punto de vista formal el sustantivo es una clase de palabras que tic,w
t"1111 precisa de los morfemas de gnero y nmero. Adems puede recibir mor
p"CCirtlivos.

Mu111 J:MA DE GNERO

llfn,ncia de gnero gramatical se corresponde en el mundo real con la distin-

1111 loi; dos sexos. Todos los sustantivos tienen una diferenciacin genrica, pero
il.1_1y1 nflejan esta realidad, de modo que se habla de gnero motivado: el que se
tnl,11y1 ,, los sustantivos que se corresponden con diferencias de sexo: pintor/a, y
nmotivado el de aquellos sustantivos que no designan ninguna realidad

,1wro motivado

1}l,ll11guiremos entre aquellas palabras en las que alternan los morfemas de gnero
1 i \ l11i; que son iguales para expresar masculino y femenino (a.2).

33
 34 MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA LAPALAURA 35
a. l. Alternancia de morfemas 1:1 M/\ l>H NUMERO

FORMAON DEL MASCULINO FORMAON DEL FEMENINO

1n111i1-.1ngular se identifica con la unidad y no precisa de ningn morfema. El
11J1 plural incrementa en uno o ms de uno el significado singular y se consti-
- Morfemas -o/ -e: gato, monje - Morfema en -a: para los acabados ii11 du, dl' morfemas.
- Terminaciones diversas por carecer en -o, -e y para terminaciones ,id'"" go, algunas veces el singular o el plural adquieren un valor distinto, como
de morfema (grado o): capataz, anfi- varias: gata, monja, anfitriona Jiilprnh,1rse en los siguientes casos:
trin - Formas cultas: -triz/ -isa/ -esa/
- Heteronimia (distinta raz para -ina/: actriz, guardesa, poetisa, zarina p,tl,1bras que tienen forma plural, aunque significan nicamente uno: pris-
cada gnero): toro/vaca - Heteronimia: toro/vaca
1111:, fauces.
Poi' rl rnntrario, hay otras que nunca tienen significado singular, ni se constru-
11 t II Ningular: cosquillas, vveres.
a.2. Identidad formal para el masculino y femenino
111\}' p,1l.1bras que modifican su significado al cambiar de nmero: esposa/espo-
- Nombres acabados en -a, que indican el cambio de gnero por el artculo:
1,I m/letras.
ciclista, la ciclista.
11 In,, -.ustantivos de materia (ver 1.3.b) el plural no cuantifica sino que clasifica.
- Nombres que slo tienen la forma femenina para los dos gneros, sin que
establezca diferencia por el artculo: la vctima, la fiera.
liiH,11 1n del plural se realiza de tres formas distintas:
- Los llamados epicenos, generalmente nombres de animales que no establee
distincin para cada uno de sus sexos: la araa. ,, v111iacin formal: palabras de ms de dos slabas terminadas en-so -x: lu11es,
/11/11,li,, l6rax.
b. Gnero inmotivado 1 pl111,1l se indica por medio de los determinantes: los lunes, aquellos brindis.
En la mayora de las palabras el gnero no responde a ninguna causa objetiva 111 morfema -es: : sustantivos terminados en consonante o en vocal tnica di s
resulta imposible alternar la forma masculina con la femenina: chaqueta/*chaqueto. E 11111., d1 -E: porcin-es, bistur-es.
muchas ocasiones el gnero se ha heredado, junto con la palabra, del latn. tl111lii1n todos los monoslabos terminados en -s: mes-es.
Si una palabra con gnero inmotivado admite la alternancia de morfemas nos enco 11111111xcepcin varias palabras muy usuales: pap, mam, sof.
tramos con que se ha producido una voz distinta: caso/casa, pelo/pela, nunca con la corre ,\,1, 111,ls hay que observar la tendencia de los hablantes a construir el plural
pondiente forma masculina o femenina. Este tipo de gnero se denomina dimension i111pl1mente con el morfema -s, por lo que junto al plural maniqu-es puede o,rsc
Caso aparte lo constituyen las escasas palabras que admiten tanto el gnero masculin, l11111l111n manaqus. El primer uso es culto, mientras que el segundo se encuentra
como el femenino: el mar/la mar. A esta doble posibilidad se le llama gnero ambigu, n ,I h,1bla coloquial.
A modo de resumen, se recoge en el siguiente cuadro los conceptos fundamental "" morfema -s: palabras terminadas en vocal tona o - tnica: selva-s, caf-s
sobre el gnero: 1,., .. voces extranjeras forman sus plurales aadindoles una -S: clubs, maillots,
1/,11 oJ.fo.
GNERO MOTIVADO GNEB.O INMOTIVADO

- Alternancia de morfemas - Palabras que pertenecen a un gnero,

- Identidad formal para ambos gne- sin reflejar una realidad sexuada .F uncin
ros - Gnero ambiguo
- Gnero dimensional 111111 Iones del sustantivo sern analizadas en el captulo de sintaxis. No obs-
1d,l,111tamos que el sustantivo puede funcionar como:
 MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA
36
- Sujeto: El piano sonaba montonamente.
- Atributo: El piano es un instrumento de cuerda.
- Vocativo: Nia, no toques ms el piano.
- Predicativo: Nombraron pianista de cmara a mi vecina.
- C.D.: La nia tocaba el piano.
- C.I.: Le regalaron a mi vecina un piano.
- C. Rgimen: No me hables del piano de mi vecina.
- C. Agente: El piano fue tocado por mi vecina.
- C. C.: El abanico est encima del piano.
- C. Nombre: El piano de mi vecina est desafinado.
- C. Adjetivo: Estoy harta de or el piano.
- C. Adverbio: Estaba muy cerca del piano.
-Aposicin: Los pianos Yamaha se venden muy bien.
Estas funciones las realizan los sustantivos de lengua, pero hemos de considera
tambin los llamados sustantivos de discurso que proceden de otras categoras gra
maticales que, precedidas de artculos y de determinantes, pueden convertirse en su
tantivos y desempear las mismas funciones:
Me despidi con un adis muy triste (C.C.).
Confiemos en un maana mejor (C. de Rgimen).
Debemos estudiar los pros y los contras (C.D.).
]ohn Wayne era el bueno de la pelcula (Atributo).
En cuanto a la adjetivacin del sustantivo remitimos al captulo de Sintaxis (vse
Complemento determinativo y Aposicin).
1.3. Significado
La gran divisin que se aplica semnticamente a los sustantivos establece dos gran-
des grupos:
- Los abstractos. Se trata de nombres nombres que:
no se perciben por los sentidos: virtud, reposo, cansancio.
no existen de forma independiente, sino que aparecen incorporados a u
objeto: la blancura se identifica en la nieve, en el papel, etc. Nunca exist,
-salvo en la mente- por s sola, sin un soporte material.
- Los concretos por el contrario:
se perciben por los sentidos: grito, sombrilla.
existen de forma independiente.
LA JlALAIIRA 37
1h/l!g11, h,1y sustantivos a los que no resulta tan sencillo clasificar en uno u
l11d111,o, a veces es posible hacerlo en los dos: as luz se considera abstracto
1efkn: al concepto: Las tardes de invierno tienen ya poca luz, mientras que Sl'
11111 1do cuando se refiere al objeto: Se divisa una luz en la lejana
1po d1 los abstractos est integrado por dos tipos de palabras con origen dis-
11pli1t: vida, idea, pena.
\ ,ul.1s, mediante sufijos tales como: -ad, -ada, -ancla, -anza, -encia, -era, -ura,
1 i(m, -sin, - xin:
11 un adjetivo, que aporta la idea de cualidad: belleza, estrechez.
11: un verbo, el cual transmite la idea de fenmeno: mirada.
di: un numeral: docena, do, tro.
11111,., sustantivos que se relacionan por su significado con los indefinidos sin
wwnle palabras derivadas de ellos: montn, puado.
ilN( IWl'OS
livhhn en dos grupos: propios y comunes.
1111111bres propios individualizan a un sustantivo, separndolo de todos los tkl
11nko al que pertenece. As, el sustantivo Tajo es seleccionado entre todos los
tlv11'l que se incluyen en el grupo ro.
lr111d11 a un lado los nombres propios y atendiendo a los comunes hay que difc-
1111ln:
1111111bres de materia
1111111hres genricos
11 1111mbres de materia aquellos que se refieren a una sustancia sin contornos pre-
111: lil' puede pesar o medir, pero no contar por unidades. Se les llama tambin
l!lhos no contables: agua, dos litros de agua, tres botellas de agua. Pero nunca : dos
H111stas palabras el morfema de plural no aumenta en nmero sino que clasifica
11111(,,1 As, en las aguas de montaa el plural no incrementa en cantidad al singu-
11 hay ms abundancia que en agua, simplemente est apuntando hacia una clase
1\11,1
111 nombres genricos aquellos que aluden a un conjunto de objetos individuales,
11,1lti1 presentan entre ellos caractersticas simi!ares. As, coche, se refiere a un grupo
 38 MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA

de objetos que participan de los mismos rasgos generales. Los genricos se pueden co
tar. De ah que se les denomine tambin contables.
En los genricos se distingue entre:
- individuales: que se refieren a un solo individuo: abeja, violn.
- colectivos: referidos a un conjunto de individuos: colmena, orquesta.

Adems a los nombres concretos, tanto sean propios como comunes, se les pue
aplicar otras dos distinciones:
- sustantivos con el rasgo animado/no animado:
2. El adjetivo
Snoopy / Murcia. Rebao/ roquedal.
- sustantivos con el rasgo humano/ no humano: h,, dicho anteriormente, el adjetivo se ha incluido junto con el sustantivo
astronauta / urogallo. ,1111,1 comn llamada nombre. De ah las semejanzas que se observan entre

El siguiente cuadro recoge todo lo que se ha dicho sobre la clasificacin semnti

del sustantivo.

Palabras simples
Abstractos - { ,1 punto de vista de la estructura el adjetivo se compone obligatoria-
adjetivo
Palabras derivadas verbo
-{
numeral lcx,ma, que en ocasiones da origen tambin a un sustantivo: blanc-o y blanc-um.
/' f,i111,\s de gnero y nmero compartidos con el sustantivo. A veces apMt'
,, 111orfemas apreciativos.
Propios
1 111mfcma de grado, como formante especfico del adjetivo, aunque no obli
Concretos - { 11, 11 io.
Comunes - { Genricos --{ Individuales
Colectivos
De materia 'h 10;1.MAS DE GNERO Y NMERO

lu el gtnero como el nmero del adjetivo no encierran ningn significado, sim-

,h, t1 i1wn para mantener la concordancia con el sustantivo.
li11 1w,1 la formacin del gnero se puede distinguir entre:

Adl'l1vos de dos terminaciones, una para el masculino y otra para el femenino:

,,/a: cataln/catalana.
o/a: gallego/gallega.
djl'livos de una terminacin para los dos gneros:
>:ris, dulce.

1ii 1
t1111nlo a la formacin del nmero en nada difiere de la ya vista en los sus-
11
39

40 MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA
2.1.2. MORFEMAS APRECIATIVOS O VALORATIVOS
Hay adjetivos que admiten el morfema aumentativo, el diminutivo y el despectiv
mientras que otros no los aceptan: son posibles las formas: bajito, suavecito, grandn, fe
cha, pero no *amablecito, *mordazucho, *independientn.
2.1.3. MORFEMAS DE GRADO
La gramtica tradicional estableca tres grados en el adjetivo: positivo, comparativ,
y superlativo. Esto induca a pensar que existen tres niveles progresivos en la intens
dad poseda por el adjetivo, pero tal gradacin no es del todo exacta.
Mejor que pensar en una alineacin progresiva pensemos en dos formas distint
de presentar el adjetivo:
- una, segn sea la intensidad con la que aparece en el objeto: ordinaria en ca
del grado positivo y extraordinaria o excepcional en el superlativo.
- otra, contrastando la cualidad de un objeto con la que posee otro en igu
mayor o menor intensidad. Esto es el llamado grado comparativo.
Sin embargo, al igual que ocurra con los morfemas apreciativos no todos los adj
tivos pueden recibir el morfema de grado: casado, * muy casado., * ms casado que. Suced,
esto con los que se perciben invariablemente, sin valores intermedios: mortal, extr1
meo, asesinado. nicamente se les aplica la gradacin cuando no se emplean en sentid,
literal, con fines literarios o expresivos.
2.1.3.a. Formacin del superlativo
Nuestra lengua --exceptuando un escaso nmero de palabras conservadas del lat
que son superlativos: ptimo, psimo, mximo, mnim<>- dispone de distintos procedi,
mientas para formar los superlativos:
procedimiento morfolgico:
por sufijacin: - smo, - rrirno: dulcsimo, pauprrimo.
por prefijacin: archi-, re-, requete-, super-, sobre- archiconocido, superabundant,
- procedimiento sintctico: asociacin con el adverbio muy: muy intenso. Es el m'
frecuente.
2.1.3.b. Formacin del comparativo
El comparativo siempre se construye con procedimientos sintcticos, esto es, combi,
nando entre s distintas palabras en un orden ya prefijado por la lengua. No obstante, ha
LA l'ALAIIRA 41
nnnwn> de adjetivos, herencia directa del latn, que tienen formacin interna
,, n111111m los hablantes no tienen conciencia de ello: mejor, peor, mayor, menor.
Ir, rnmparacin pueden distinguirse dos tipos de valoraciones distintas:
rn,-1p(11,1l 1(m que manifiesta la igualdad, inferioridad o superioridad entre dos
1llf1~ rnntrastados. Se expresa mediante las frmulas: ms ... que, igual ...
1n11111 romo, menos ... que.
'"'l'"''dn que singulariza (tradicionalmente llamado superlativo rela-
) 111dicando el carcter excepcional de la cualidad respecto a todos los obje-
1 l., 111rnma especie o del mismo grupo que la poseen:
l'c,/10 1'\' el menos chistoso de la familia.
lo ms bonito que has visto nunca.
11111c, l''ll'dc verse en los ejemplos, la singularidad puede indicar tanto supc-
lr,d rnmo inferioridad.
uncin
1lv11 contrae en el discurso distintos tipos de relacin:
111;11,dose directamente con el sustantivo: las amapolas rojas pueblan los campos
niljl'livo adyacente).
11
(i ilfodose indirectamente al sustantivo a travs del verbo copulativo como
Ullwtu: las amapolas son rojas (ver oraciones copulativas).
lfi!'i1111,rndose conjuntamente con el verbo y el sujeto o el CD en funcin de
.lk.,tivo: las manzanas colgaban rojas de las ramas.
!lt,l,mtivndose mediante la combinacin con el artculo: el verde, lo bueno.
11 rn.tli11ndo la calificacin de un adverbio (ver trmino terciario): muy elo-
111 t,
nificado
,. que el adjetivo sirve para demarcar la amplia extensin significativa del sus-
t.1>1 formas gtica o esta ayudan a delimitar el sustantivo catedral: catedral gtica o
/,11/, rlduciendo el nmero de todos los posibles objetos a los que alude la palabra.
11 cn,b,1rgo, en los dos adjetivos anteriores se pueden detectar dos formas distin-
11 1 !lignificar que son la base para distinguir entre adjetivos calificativos y deter-
 42 MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA LA l'AI.AIIRA 43

2.3.1. ADJETIVOS CALIFICATIVOS 11 colocacin junto al sustantivo han de observarse dos comportamien-

Manifiestan una cualidad que posee el sustantivo de forma permanente o pasajer,

fruta verde, jugosa, sabrosa. l i 1i11tS ,,tonas se anteponen al sustantivo: mi barrio, tu casa, sus obligaciones
La cualidad contenida en el adjetivo puede resultar indispensable para la perfe lliTn.-,s t<micas se posponen al sustantivo: una prima ma, la ocurrencia tuya, el
transmisin del mensaje o, por el contrario, puede suprimirse sin que se altere el si
ficado central:
111 n:, 111wstro y vuestro con sus correspondientes femeninos y plurales admi-
l. No cojas la fruta verde. 111., tl t6 n : nuestros asuntos/ los asuntos nuestros.
2. Coman frutas sabrosas.

En el primer caso, sin el adjetivo se pierde una parte fundamental del mensaje:
trata de un adjetivo necesario, que recibe el nombre de especificativo. En el segund
al prescindir del adjetivo el mensaje no se altera ya que no sirve para delimitar el si
nificado del sustantivo: es un adjetivo explicativo. Tradicionalmente se denomina ep
teto a un adjetivo explicativo que destaca una cualidad ya poseda por el sustantivo.
frecuente, pero no indispensable, colocarlo delante del sustantivo, por lo que todo adj
tivo antepuesto suele ser interpretado por el oyente como explicativo: el fro invierno,
rosada aurora.
2.3.2. ADJETIVOS DETERMINATIVOS
111 11s t ra tivos
1ilfl!l l 1,1tivos son palabras que sirven para sealar, para situar al sustantivo .,t
li1P,iH111, indicando proximidad o lejana:
1 t!'I Jhlcio, en funcin de la distancia que guardan los objetos con los partid
,11 e,1 111 el acto de la comunicacin: esta mesa, aquella mesa.
1 i! l ll1mpo, empleando como referencia para marcar aproximacin o distancia
l Hei;,:nl l' del emisor: estos das, aquellos das.
l lido: refirindose anafricamente a palabras expresadas con anterioridad
111 ,/, aqu, le haba dicho su padre y estas palabras resonaban en su memoria.

d11 ho que los demostrativos indican proximidad o lejana, pero cul es el

Establecen una relacin del sustantivo en cuanto al espacio, esta farola; al nmer,
1 toma como referencia? Existen dos respuestas distintas a esta pregunta:
tres naranjas; a la cantidad muchos das, etc. Los adjetivos determinativos se dividen p
su significado en varios grupos: posesivos, demostrativos, indefinidos, cuantitativo le11111slrativos se relacionan con las tres personas gramaticales, por lo que a la
numerales, distributivos e interrogativos. ,,~1.i persona le correspondera la forma este, a la segunda ese y a la tercera aquel.
l1~11mstrativos se utilizan tomando como punto de referencia la situacin del
1!111 1111. En este caso este indicara proximidad al emisor, aquel lejana y ese una
2.3.2.a. Posesivos
1i1 11d;, intermedia.
Indican unos lazos de posesin entre el sustantivo al que determinan
1rics de demostrativos tienen lexemas distintos, aunque comparten los
tres personas gramaticales.
1ilu1 ftomas de gnero y nmero.La forma femenina singular cambia por la mas-
1t11d11 t>l sustantivo al que determina empieza por a tnica: este agua, ese aula.
t. PERSONA 2.n~A
SINGULAR PLURAL
mi, mo/a tu, tuyo/a su, suyo/a
mis, mos/as tus, tuyos/as sus, suyos/as ,,, estos, estas
nuestro/a vuestro/a , esos, esas
nuestros/as vuestros/as aquellos, aquellas
''''"'"
 44 MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA LA l'Al ,AIIRA 45

2.3.2.c. Indefinidos
Aportan al sustantivo al que determinan un carcter de vaguedad y de imprecisi
bien sea por desconocimiento, o bien porque no interese concretar.
En cuanto a su estructura, el grupo de los indefinidos es heterogneo y presen
diferencias formales:
- unas formas admiten variacin de gnero y nmero: alguno, ninguno, otro, un
cierto, tanto
- otras slo varan de gnero: varios, diversos
- y en otras nicamente es posible la variacin de nmero: cualquiera/ cualesqui
Algunos determinantes indefinidos admiten colocarse tanto delante como detr'
del sustantivo:
Nos vemos cualquier da/ nos vemos un da cualquiera
Me retuvieron varios asuntos/ me retuvieron asuntos varios
2.3.2.d. Cuantitativos
Determinan de forma imprecisa la cantidad en que se presenta el sustantivo. Por s
carcter de inconcrecin se clasifican muchas veces en el grupo de los indefinidos, d
cual pueden considerarse subgrupo.
Desde el punto de vista formal tampoco son un grupo homogneo:
- unos presentan morfemas de gnero y nmero: todo, mucho, poco, demasiado, cuant,
Demasiadas ambiciones / Demasiada ambicin
Muchos corazones / Mucho corazn
l:!i' ,;11 la identidad del sustantivo, de ah que algunos hablen de adjetivos identi-
- otros slo de nmero: bastante
Bastante alimento / Bastantes alimentos
11ll11ah.!S, integrados por los nmeros naturales: uno, dos, tr~s ...
pHll1111l,s: expresan disposicin en correspondencia con los nmeros natura-
J, 111: 111111cro, segundo ... , dcimo, undcimo, duodcimo, decimotercio (o decimoter-
n,), ,frcimocuarto... vigsimo, trigsimo, cuadragsimo, quincuagsimo, sexag-
111, s11tuagsimo, octogsimo, nonagsimo, centsimo, ducentsimo, tricentsimo,
/}/1'1'(/,
,111lllplos: en relacin con los nmeros naturales, multiplican el contenido del
11r:l,111livo al que determinan doble, triple, cuadrple...
pnitlllvos: dividen el contenido del sustantivo: medio, tercio, cuarto... Prctica-
111e1111' slo se emplea el partitivo medio: Trabajo media jornada. Los dems tan slo
i-111 ,I sustantivo parte: la cuarta parte de la poblacin.
f IJlsl ributivos
:,1e11an la distribucin o reparto de las diversas partes que componen un todo.
1,1, 1illl son cada y sendos:
O 11,11dedor volva cada lunes.
,, uhscqui a los participantes con sendas carpetas (una carpeta por participante).
!I , 111bargo, la tercera forma distritibutiva, ambos, en lugar de distribuir elemen-
hIII ngrupa: Ambos amigos colaboraron en las tareas de rescate.
Las formas mismo y tal
Alg1111,1s gramticas las incluyen en los indefinidos. Su uso sirve para remarcar,
v11H.
i il l,1 ,lctualidad la forma mismo se emplea frecuentemente en la lengua escrita y la
1

- y las formas ms y menos son invariables 1 A, .idcmia advierte que muchas veces su uso no es afortunado. Obsrvense los
'oh.' 111ts ejemplos:
Ms valor/ Ms valores
Menos luces / Menos luz 1 J:studiaremos el problema y las consecuencias del mismo.
. Siempre sufres las mismas consecuencias.
Algunos de los indefinidos pueden combinarse con el posesivo: Todas mis cosas, mi
pocos aos y con el demostrativo: todas estas cosas, estos pocos aos. 1112.. mismo sirve para identificar unas determinadas consecuencias, diferencindo-
,1,otras posibles, mientras que en l. no existe la posibilidad de confundir varias
11111cias distintas. En este caso se aconseja buscar otra frmula, por ejemplo el
,,,,
2.3.2.e. Numerales in 111inante posesivo o el pronombre personal:
Frente al carcter indefinido de los cuantitativos, los numerales indican una canti"' t:studiaremos el problema y sus consecuencias/ el problema y las consecuencias deriva-
dad precisa. Forman este grupo: dus de l.
 46 MANUAL DE GRAMTICA ESPANOLA

2.3.2.h. Interrogativos

Apuntan hacia la parte del sustantivo que se desconoce: qu cancin? cuntos invi
tados?
Las formas que corresponden a los determinantes interrogativos son siempre tni
cas y aparecen recogidas en el apartado correspondiente al pronombre interrogativo.
Tambin pueden adoptar la forma exclamativa: Cunta suerte! qu fatalidad!

3. El artculo
111111 dase de palabras variable, que carece de lexema, es decir, solamente es mor-
1111 !'lignificado gramatical. A pesar de ser una palabra libre, no puede aparcct'r
1HK mso de forma independiente sino que precisa siempre combinarse con un sus-
D, Adems, al ser un elemento sustantivador puede aparecer con todo tipo dl'
l ,hr111i (vsc. Estructura de los sintagmas).

:Forma
1;:Hl<1 clase de palabras est integrada por las formas: el, la, lo, los, las.
l 'nsenta variacin de gnero y de nmero. Tambin tiene una forma neutra:
/11.
1.,, forma femenina la delante de nombres que empiezan por a tnica cambia en
,li ngular por el artculo masculino el para evitar la cacofona: el alma, el hambre.
No lo hace si la a es tona: la asistencia, ni tampoco si es un adjetivo: la azulada
/urde, la gil gacela.

Funcin
1Jcterminar al sustantivo con el que se agrupa en el sintagma nominal, con-
certando en gnero y nmero. No debe confundirse con las formas homni-
mas de los pronombres personales, ya que estas no determinan al sustantivo:
Es artculo: los conflictos actuales.
No es artculo: los vi ayer (no precede a sustantivo).
Sustantivar al adjetivo: Lo bueno de la vida.
Sustituir a un sustantivo anterior, asocindose con un adjetivo, al cual sustan-
liva: Me quedo con el sombrero negro y regalar el azul.

47
 48 MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA
- Sealar anafricamente a un sustantivo que ya ha aparecido en el texto: Encon
traron un perro herido y lo llevaron a casa. El perro tena una pata rota. Se dice el per
porque hace referencia a un sustantivo anterior.
- Establecer anafricamente una asociacin entre sustantivos. En este caso el art1
culo no se emplea para determinar al sustantivo mencionado sino a otro qu
guarda en nuestros conocimientos alguna relacin con l: Salgo de viaje maana,
pero an no tengo el billete. Por nuestro conocimiento del mundo sabemos qu
viaje se relaciona con billete.
3.3. Significado
Hemos dicho que el artculo es una palabra gramatical y por ello carente de signi
ficado. Sin embargo, si observamos la posibilidad que ofrece nuestra lengua de utili
zar el artculo o de prescindir de l, se puede pensar que alguna diferencia significativ
tiene que existir entre ambos usos.
Se dice que el artculo sirve para determinar, para sealar al sustantivo al que
acompaa. La accin de sealar es posible si apuntamos hacia un objeto determinado
y concreto. Por ejemplo, si se dice Cierra las puertas se hace referencia a unas puertas
definidas, mientras que si se dice Es muy amigo de cerrar puertas se alude al objeto de
forma general, conceptual, sin pensar en unas puertas que tengan correpondencia en
la realidad concreta y tangible.
As pues, si prescindimos del artculo predomina el carcter general del sustantivo,
mientras que si lo usamos, se est delimitando el objeto dentro de todos los objetos de
su especie para los que puede emplearse el mismo sustantivo.
1111:ilnlihs entre s y est claro que no es lo mismo decii;: Vinieron muchos / vinieron
4. El pronombre
rM11,1tka tradicional considera al pronombre una clase de palabras, de l,1
W1111,1 que lo hace con el sustantivo, el adjetivo o el verbo. Sin embargo, no es
1~111.i homognea que pueda ser definida por unos rasgos uniformes. As, prl'
1illt 11des:
u ,11 tI 11ustantivo, con el que la mayora de los pronombres comparte morfemas
l lt1 g111cro y nmero: mo-a/ mos-as.
,_111 los adjetivos, particularmente con que los que hemos llamado determinati-
;,1_11 tuyos rasgos diferenciales son escasos. De hecho hay gramticas que los
1\1 lt1yl't1 en la misma categora.
rl, 111,is, tambin los adjetivos calificativos tienen una capacidad de significar
p11111 ida a los pronombres: Quiero un caf solo/ Quiero uno solo/ Quiero otro. Se
p11,'dl decir que el adjetivo solo sustituye al sustantivo caf de la misma manera
111 lo hace el pronombre otro.
111 11 verbo, ya que hay un tipo de pronombres -los personales- que posee
11111,ftmas del, 2 y 3 persona <.yo, t, l).
f1111 d adverbio, por la capacidad de sealar hacia el espacio o el tiempo del acto
11111tmicativo:
Vivimos ah/ Esa es nuestra casa
/-lay es un da memorable / Este ser un da memorable
11,1 interpretar correctamente los adverbios hoy y ah, as como los pronombres
, ,11 y este, es necesario tener en cuenta el espacio y el tiempo en el que se pro-
d 11n la comunicacin.
din que el pronombre es una clase de palabras vacas de significado. En cada
, iwgn sea el sustantivo al que se refieren- adquieren un significado distinto.
11 en parte esto es cierto, no puede asegurarse que los pronombres sean unas pala-
l(l1t:: M' rellenan en cada ocasin ya que si fuesen totalmente neutras seran intera
11/ 1111111ron cinco.
49
 50 MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA LA l'AI.Alll{A 51

En consecuencia, debemos pensar que los pronombres tienen un significado
parte ocasional, es decir, que vara en cada ocasin y, en parte, estable, que mantie
permanentemente cierto contenido significativo.
Hemos dicho anteriormente que el pronombre era una clase poco homogn
Dicha heterogeneidad es tambin vlida para su forma de significar:
- hay unos pronombres que significan por su relacin con el contexto extrali
gstico. Son las formas llamadas decticas que sealan hacia la situacin com
nicativa: yo, t, este. Sin tener en cuenta el contexto es imposible dotarlos de si
nificado.
- hay otros que significan segn sea la palabra con la que se relacionan. As o
rre en El paisaje que se divisa, donde que adquiere valor semntico al referirse a
palabra paisaje.
- finalmente, otro grupo de pronombres significan especificando, determ
nando (de forma nmerica, cuantitativa o cualitativa) la realidad a la que
refieren.
e,11as y morfemas
, 1 punto de vista formal llama la atencin la gran diferencia que presentan
,n l11hgrantes de este grupo pronominal yo, me, nosotros. Ello es debido a que
li;li11tw, lexemas.
l lf, ,1 que el sustantivo, reciben morfemas de gnero y nmero. Sin embargo,
11 1 l1H111,1, de 3@ persona admiten diferencia genrica: l/ella, lo/la, mientras que la
fl!f111,1 no presentan diferencias para el masculino o femenino.
1111 nrordar que no todas las formas de 3 persona poseen diferencia genrica.
j, 111plo en Le dese lo mejor, le se puede referir tanto a l como a ella.
I'" tirnlaridad de los pronombres personales en cuanto a los morfemas es la
1 d,I gnero neutro en las formas: ello, lo. Como no hay sustantivos neutros,
prn1111111bres nunca se refieren a un objeto, sino a una idea, situacin o a un
lo d, rosas: Quiere pedir un prstamo y emprender un negocio, pero yo no lo veo
lo .ll nmero, las gramticas recuerdan que el morfema de plural tiene en
i
t rilll 'i Nosotros y Vosotros un significado distinto al del sustantivo, ya que Nosotros
'd1 ,l ms de un yo, de la misma manera que coches significa ms de un

4.1. Pronombres personales Nusrilms haba que interpretarlo como la suma de Yo+t+ ... O bien Yo+l
Vc:111/ ros como T y los otros contigo. O bien T+l.
Es un conjunto limitado de palabras que hace referencia a las personas que parti,
pan en el discurso. El siguiente cuadro rene todas los pronombres personales.
1h l'nicas y tonas
SINGULAR PLURAL
......- ~
1, 11 punto de vista formal se pueden establecer dos grupos en los pronombres
TNICAS TONAS TNICAS TONAS 1f1i(' .., segn tengan acento tnico o carezcan de l. En este segundo caso se apo-
11 1111,1 forma verbal: dame, te dir, con la cual forman grupo.
l. PERSONA Yo, m, me nosotros-as nos
conmigo
1 1\ El pronombre se
2. PERSONA T, ti, te vosotros-as os
contigo 1' 111l'iso llamar la atencin sobre el pronombre se, ya que en esta misma forma
3. PERSONA l, ella, ello, le, la, lo, se ellos-as les, las, los, se l11v,11
s, consigo
111.tmado pronombre reflexivo -tanto singular como plural-: Se cur la herida.
,,. maquillaron el rostro.
,l pronombre personal le y su plural les que por razones fneticas llegaron a ser
4.1.1. FORMA 11lentificados por los hablantes, en su uso, con la forma reflexiva se.
Respecto a la forma de los pronombres interesa destacar tres cuestiones: sus ele- Le devolv su dinero a Juan = Se lo devolv a l / ella.
mentos formantes, la tonicidad o atonicidad y el pronombre SE. Les prest unos libros = Se los prest a ellos / ellas.
 52 MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA
Hay que observar que se se refiere en ambos casos a una 3 persona -corno ocu
con le/les- y que, adems, este cambio siempre sucede cuando est seguido de
pronombres lo y la de 3 persona.
4.1.2. FUNCIN
La gran diferencia que presentan los pronombres personales en cuanto a sus ra
es debido a que son restos de la declinacin latina, en la que la funcin sintctica q
daba fijada por la forma de la palabra. Corno suceda con los pronombres latinos,
formas pronominales castellanas nicamente pueden desempear una determina
funcin sintctica, por ejemplo, yo, t, siempre son sujeto, y nunca cumplen otra
cin.
Los pronombres personales no se combinan con los determinantes. Slo lo hac
con un pequeo grupo de adjetivos, principalmente mismo, solo, todos:
Yo mismo / t sola / todos vosotros.
Relacionado con la funcin que desempean los pronombres personales de 3 p
sona se producen defectos en su uso, debidos, en parte, al origen geogrfico di
hablante. Se trata del lesmo, el lasmo y el losmo.
- El lesmo consiste en el uso del pronombre le, cuando debera emplearse lo o
* Le quiero mucho, en lugar del uso correcto: Lo quiero / la quiero mucho.
El lesmo es admitido cuando se refiere a un nombre masculino.
- El lasmo es el empleo del pronombre la en lugar de le:
* La dije la verdad en vez de Le dije la verdad (uso correcto).
- El losmo utiliza la forma lo cuando debe usarse le:
* Lo compr un boleto, en lugar de Le compr un boleto. Este uso se conside
vulgar.
El uso correcto de las formas lo, la (C.D.), le (C.I.), est regido por la funcin si
tctica que desempean y ser tratado en el captulo de sintaxis. (vse. Cornplernen
directo y Complemento indirecto).
4.1.3. SIGNIFICADO
La 1 y 2 persona de los pronombres personales se identifican con el hablante y e.
oyente del acto comunicativo. La 3 persona no se refiere necesariamente a una per
sona: puede tratarse de objetos, animales, ideas~.Le compr comida a mi perro.
LA l'AI.Alll{A 53
1111111 utilizacin de los pronombres personales de 2}1 persona, cuando el
,. dirige a su interlocutor, exige elegir la forma de tratamiento adecuada,
, I;, nlacin personal o la distancia social que existe entre ambos:
l l11kd es una forma de trato corts, que indica respeto hacia el interlocutor.
1 1111l tlrta con el verbo en tercera persona, no en segunda: Usted vendr
,11111,igu
U11l1'.dts se emplea en lugar de vosotros/ as en el sur de Espaa, en Canarias y
r11 ;11nplias zonas de Hispanoamrica, aunque no exista intencin de trato defe-
1t11d.i l.
VII" st> utiliza en lugar de t, vosotros con formas verbales de 2 persona del sin-
flld,11 y del plural en extensas zonas de Amrica, principalmente en Argentino,
l\1 r,1guay y Uruguay.
U11 11 fenmeno llamado voseo, que tiene su origen en el vos que utilizaba el
1_,1-,tdlano medieval corno tratamiento de respeto, frente a la forma t, propia
d,1 trato informal. Desgastada la forma vos en castellano, fue sustituida por
1 111stra merced, origen del actual usted, pero pervivi en el habla del espaol de
\ 111crica.
Pronombres posesivos
l 111 1'111respondencia con los que antes hemos denominado adjetivos determinativos
iVfl'I, se habla de pronombres posesivos. Ambas series ofrecen pocas diferencias
i 111 cuanto a la forma. En cuanto a su funcin, la diferencia fundamental radica
1p,1cidad del pronombre de hacer las veces del sustantivo.
11 1111bargo, muchas gramticas se preguntan si realmente existe tal diferencia
, 1,-ll'rrninativos y pronombres, ya que las dos categoras tienen una forma idn-
li,i Hnificar: no significan por s solos sino que lo hacen refirindose a otra pala-
1111 y romo lo hace el adjetivo. En blusa azul el adjetivo se piensa en el soporte blusa,
' 1.i II lismo se puede observar en los siguientes ejemplos:
1) Mi moto
I) 1:s11 moto es ma
1 11 I>) ma se refiere a moto, de la misma forma que lo hace mi en a). Ni ma ni mi sig-
1
1111n11, 11ada independientemente.
No obstante, atendiendo a las relaciones que contrae el posesivo (agrupndose o no
111 ti 'lllstantivo en un mismo sintagma) diferenciaremos los pronombres posesivos de
lt1N d,_-lt'rminativos, ya vistos.
 55
LA l'ALAlll{A
54 MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA

En cuanto a su forma los posesivos estn emparentados con los personales y co 1 1i11 vnrlocin de gnero y de nmero.
parten con ellos los mismos lexemas. Estos lexemas son los que indican l, 2 y 3 p
sona gramatical. Adems, tambin reciben los morfemas de gnero y nmero. MASCULINO FEMENINO NEUTRO
Es caracterstica propia de los posesivos el establecer doble concordancia: con cuanto
poseedor (uno o ms de uno) y con la cosa o cosas posedas. La primera concordan cuanto cuanta
cuyo cuyas
se establece por medio de los distintos lexemas: mo concierta con un solo poseed
mientras que nuestro lo hace con varios. La concordancia con el objeto posedo se lle
cuantos cuantas
t-
a cabo por medio de los morfemas de gnero y nmero: Son nuestros (referido a cuyas
objeto masculino plural). cuyos

OBJETOS POSEDOS , , ,lo cual, todos los relativos son formas tonas.

UNO VARIOS

l. persona mo-a mos-as l l lt~l 'IN

UN POSEEDOR 2. persona tuyo-a tuyos-as 111 'l 'I o a la funcin han de sealarse escuetamente tres aspectos fundamenta les:
3. persona suyo-a suyos-as
1I pronombre de relativo se relaciona con una palabra anterior llamada antece-
l. persona nuestro-a nuestros-as il1nte, con el cual concuerdan las formas variables salvo cuyo, que se estudiar
VARIOS POSEEDORES 2. persona vuestro-a vuestros-as
,n(1s adelante.
3. persona suyo-a suyos-as
- Las nubes que prometan lluvia se fueron sin dejar agua.
Derrumbaron la casa cuya fachada tena un antiguo escudo.
Se precipitaron los acontecimientos, los cuales ya se haban anunciado.
4.3. Pronombres relativos lf) El pronombre relativo encabeza siempre las llamadas oraciones de relativo o
,,djctivas, que sern vistas en el captulo de sintaxis.
Forman los pronombres relativos un conjunto de palabras que no se asemejan po 1) 'lbdos los relativos funcionan como sustantivos excepto la forma cuyo-a con su
su significado, de la misma manera que puedan hacerlo posesivos o personales, ni tam rorrespondiente plural, que acta como adjetivo, concordando con el sustan-
poco se asemejan por su forma, sino que tienen como elemento unificador la fund
1lvo al que determina:
que llevan a cabo.
El rbol bajo cuyas ramas nos cobijamos.
4.3.1. FORMA rbol es el antecedente de cuyas. Hay que observar, sin embargo, que cuyas no
roncierta ni en gnero ni en nmero con su antecedente rbol, tal y como lo hacen
Pueden establecerse dos grupos de relativos en funcin de su estructura formal: todos los pronombres que tienen variacin formal. No se trata de una particu-
l. Invariables: que, donde, cuando, como . laridad del ejemplo elegido, sino que cuyo concuerda siempre con el sustantivo
2. Con variacin de nmero. ,11 que determina, no con su antecedente.

SINGUL~ PLU~L ===-!

t ,\.~\ SIGNIFICADO
quien, cual quienes , cuales
l .oH pronombres de relativo no tienen un rasgo peculiar que defina su significado
Cual puede ofrecer diferencia genrica por medio del artculo: el cual, la cual. l!ldm1 dlos lo adquieren al ponerse en relacin con su antecedente.

56 MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA
No obstante, se pueden sealar algunas particularidades:
- la forma quien siempre se aplica a persona o cosa personificada:
Multaban a quienes cogan flores (antecedente de persona mplicito).
- las formas que y cual pueden referirse indistintamente a un antecedente de p
sona, idea o cosa. En este mismo orden se encuentran en los ejemplos siguient
Encontr al vecino que tena antes.
Le ocultaron lo sucedido, lo cual no result beneficioso .
Alcnzame las gafas que estn en la mesa.
- las formas cuando, cuanto, como, donde encierran significado de tiempo, cantida
modo y lugar (vse. Coordinacin, subordinacin y yuxtaposicin).
Lo v por tima vez el da cuando nev (antecedente da).
Busco un sitio donde podamos escondernos (antecedente sitio).
- la forma cuyo contiene un significado de posesin, de ah que se le denomi
relativo posesivo:
Los perros cuyos propietarios ... Para comprender mejor el significado invertim
los sustantivos relacionados por cuyo: los propietarios de los perros y vemos qui
el resultado del cambio equivale a una relacin de poseedor y cosa poseda.
El uso de cuyo se restringe a la forma escrita y para que sea correcto, ha d
observarse esta relacin de posesin. De lo contrario ser incorrecto, com
sucede en el siguiente ejemplo:
Los nios gritaban y agitaban las banderas cuyas manos estaban ateridas por el fro .
Es inadmisible porque hemos de entender las manos de las banderas. Para expr,
sarlo correctamente debera transformarse en:
Agitaban las banderas con las manos que estaban ateridas de fro.
4.4. Pronombres interrogativos y exclamativos
Este grupo est constituido por las mismas formas que integran los relativos,
excepto cuyo que ha cado en desuso. A diferencia de los relativos son siempre palabras
tnicas.
Respecto a la funcin que desempean hemos de considerar:
a) su capacidad de actuar como un sustantivo, cumpliendo las mismas funciones
sintcticas de ste.
A quin viste?/ Cul prefieres?/ Qu espera?/ Quin pudiera!
b) su funcionamiento como adjetivo, determinando al sustantivo (visto en 2.3.2.h):
Cuntos invitados vendrn? Qu alegra!
LA l'ALAlll{A 57
1(1t 1tr1~tico de interrogativas y exclamativas en el habla es su particular ento-
11t1 111 lengua escrita se representa por medio de los signos interrogativos y
11 Vuti Sin embargo, hay un tipo de oraciones interrogativas que pierden la ento-
iff1 1l11 de este tipo de oraciones y por consiguiente el signo grfico que las
nt r, ~,on las llamadas interrogativas indirectas (vse. Oraciones complejas. Ora-
11l 1111d1nadas):
.1) Iiu/os calculaban cunto costara.
1,) \divina quin te llama.
1) .'-,1 iregunta por qu lo citan.
l l1111'rrogativas aportan de forma indirecta una incgnita, un desconocimiento,
, q111da oculto o bien porque no se quiere manifestar (a, b) o bien por desco-
lW!lln (r) .
l '1w, l1 rnmprobarse su naturaleza interrogativa transformando el enunciado en
h,!i 1111g,1Liva directa:
1) Cunto costara? Todos lo calculaban.
li) Quin te llama? Adivnalo.
1' ) Porqu lo citan? Eso se pregunta.
Pronombres indefinidos
l '1 g111po de los indefinidos se estableca atendiendo a un motivo semntico: su
1w hi,d de significar de forma inconcreta, indeterminada. Muy prximo en cuanto a
iu1do hemos situado a los llamados determinantes cuantitativos. Pues bien,
lnl,i111mos en los pronombres indefinidos todas esas formas que tienen un signifi-
111 J, imprecisin, tanto los llamados cuantitativos como los indefinidos.
! JI I turmas integrantes de este grupo son las mismas que las correspondientes a los
lrli, 11~ determinativos, aunque hay cuatro que nicamente pueden funcionar como
1111H111111lircs: nada, nadie, alguien, alguno.
1 t 1mnombre indefinido funciona igual que el sustantivo, por lo que tiene capaci-
t'I i.k 1u-r modificado por el adjetivo:
111/11 11uevo / Otro distinto/ Alguien inteligente.
1_,1111vicne anticipar que las formas ms, menos, mucho, bastante, demasiado tambin
d,11 llCtuar como adverbios, tal y como veremos ms adelante.
,. Pronombres demostrativos
Al igual que hemos visto con los posesivos, los demostrativos funcionan en el dis-
il'fl11 como sustantivos y como adjetivos. Tengan una u otra funcin, lo caracterstico
 58 MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA

dd demostrativo es su valor dectico, es decir, su capacidad de mostrar, apuntar, se

lar algo.
Respecto a la formas, estas son comunes a determinativos y pronombres. La ni1
e importante diferencia es la existencia del neutro esto, eso, aquello.

SINGULAR PLURAL

este, esta, esto estos, estas

ese, esa, eso esos, esas
aquel, aquella, aquello aquellos, aquellas
5. El verbo
Determinativos y pronombres demostrativos tienen unos valores similares. P,
, 1-.tcncia de la categora de palabras llamada verbo responde a una triple justi-
ello, valga lo que se ha dicho anteriormente (2.3.2.b). Hemos de sealar como caract,
111 dispone de unos morfemas espeficos, las desinencias; es una palabra que
rstica propia de los pronombres su capacidad de sealar en el texto anafrica o ca
11mcso y tiempo; y finalmente, le corresponde a ella sola cumplir la funcin de
fricamente, esto es, apuntando a lo que ha aparecido anteriormente o a lo que apa
cer ms acl.elante: 11 lll

- anafricamente: Le habl agriamente. Esto tard mucho en olvidarlo.

- catafricamente: Recuerda esto mientras vivas: t no me debes nada.

No es obligatorio acentuar los pronombres demostrativos, a no ser que se trate d,

una tilde diacrtica para evitar la confusin:
Compraron stos cuadros valiosos.
As acentuado, ha de entenderse que stos es un pronombre referido a quienes rea-,
lizan la accin de comprar y no el determinante de cuadros.
Forma
! ), ;dt el punto de vista formal, el verbo consta de:
l .cxema: comn, como ya se ha visto a otra clase de palabras: am-ar.
Vocal temtica: que se indica en el infinitivo, am-a-r, y est presente a lo largo
de la conjugacin, aunque a veces no aparece: am-o, am-a-s / beb-o, beb-e-s. En
1slos casos slo la encontramos en la segunda persona pero no en la primera.
Morfemas llamados desinencias. Los morfemas son varios: persona, nmero,
modo, tiempo, aspecto. Sin embargo, la mayora de la veces resulta imposible
identificar cul indica persona, modo, tiempo, etc., ya que estn fusionados en
uno solo, constituyendo conjuntamente la desinencia. Incluso hay algunas for-
mas que no permiten separar el lexema de las desinencias: soy, voy.

\11.ilizaremos, a continuacin cada uno de los morfemas verbales.

! ,I NMERO Y PERSONA

1.,,s formas am y amaron indican respectivamente un sujeto singular de la tercera

,.l ... ,ona gramatical y uno plural, tambin de la tercera persona. Ambos morfemas,

59

60 MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA
numero y persona, no son privativos del verbo, ya que el nmero tambin aparece
el sustantivo y adjetivo, y la persona en los pronombres posesivos y personales.
Sin embargo, no todas las formas verbales indican persona y ello da pie a una p
mera divisin entre formas personales y formas no personales
5.1.2. MODO
Obsrvense las diferencias significativas del verbo dar en estas oraciones:
Dame dinero / Te d el dinero / Quiero que me des dinero.
En el primer caso se trata de una orden, en el segundo de una realidad y en el t
cero de un deseo del hablante que no tiene que corresponder necesariamente con la re,
lidad, pues podra suceder que no se cumpliese la accin de dar.
Estas diferencias responden al distinto enfoque con que el hablante orienta sus p
pias palabras, a la distinta actitud adoptada ante el mensaje, y se denomina modo.
lengua, a travs de procedimientos varios, informa acerca del modo o actitud del e
sor, que contempla los hechos:
- como algo real y objetivo.
- como algo posible, hipottico o irreal .
- o bien como una apelacin hacia su interlocutor.
A estas tres actitudes corresponden el modo indicativo, subjuntivo e imperativ,
Adems, existen otras formas distintas de indicar modo: las perfrasis verbales; el val
estilstico de las formas verbales; la modalidad de la oracin y los modalizadores tex,
tuales.
El modo imperativo presenta diferencias respecto a subjuntivo e imperativo:
- slo se emplea en segunda persona.
- no es posible construirlo en forma negativa : No venid y para ello se utiliza e.
presente de subjuntivo: No vengis.
- no presenta las diferencias temporales de pasado y futuro, ya que siempre se
enuncia en el presente del acto de habla: Ven aqu, o bien en la reproduccin de
un acto de habla pasado o futuro por medio del llamado estilo directo: Dijo
Ven aqu o Dir Ven aqu.
- en cuanto a su comportamiento sintctico exige que los pronombres tonos
se coloquen siempre enclticos, esto es, pospuestos: dadme, pero nunca
*me dad.
la forma plural cuando recibe al pronombre encltico os, pierde la -d final: mar-
cl1ad, pero marchaos. Ha de exceptuarse el verbo ir: idos.
61
LA l'ALAIIRA
111
,.,sgos principales y especficos del verbo es su capacidad de expresar
u11 ,,rin temporal se lleva a cabo en funcin del presente que es el punto de
p,11,, 1slablecer el tiempo pasado y futuro.
h1rn,ri" no personales no expresan tiempo. Por ejemplo, el gerundio viajando es
1 q1ll' puede situarse en el pasado, en presente o en el futuro. Para ubicarla es
fCI', nncia de otra forma personal: Pas el verano viajando / Estoy viajando/
/11 11,vir viajando.
! ,,,a.., verbales del subjuntivo, a pesar de que distinguen pasado, presente y
\U rl I orresponden claramente con estos tres tiempos, tal y como sucede en el
g11sl11rfa que vinieses.
s 11 ~1, que vinieses.
,~;orl'resa! No esperaba que vinieses.
1i 111 de venir se refiere respectivamente a un hecho futuro (1), a uno pasado
111111 pnsente (3), y se ha empleado el imperfecto del subjuntivo para los tres
l 'Ft~l{l
pedo informa acerca del desarrollo de la accin verbal: si est en curso o bien
hrn1i11,1do. Es el tiempo interno del verbo, independiente de que la accin se site
l llr'lldo, presente o futuro.
1,ot,l.i de aspecto perfectivo e imperfectivo. El primero indica que la accin ver-
1\,! 1\1, l111t1lizado, mientras que el segundo la sita en su desarrollo: cant/ cantaba.
1h 111t 111 dt> las formas personales son perfectivos todos los tiempos compuestos y el
ni.to (tambin llamado pto. pfcto. simple). Las formas simples son irnperfectivas,
11d11, naturalmente, el pto. indefinido (pto. perfecto simple).
fmmas no personales, aunque no tienen capacidad para indicar tiempo, s que
li1 111formacin aspectual:
1 infinitivo es neutro en cuanto al aspecto: no indica si la accin est en desa-
1111110 o si ya ha terminado. Su aspecto es imperfectivo.
~I r,1rundio informa de una accin en desarrollo, por tanto, su aspecto es imper-
fi:cllvo.
1 p,,rticipio indica accin acabada y, consiguientemente, su aspecto es per-
f,:rt i vo.
 63
LA l'ALAIIRA
62 MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA
11\\ II l ll)N DE LAS FORMAS COMPUESTAS
5.1.5. Vo
, 1i.1dros que se ofrecen a continuacin aparecen todas las formas de la con-
El castellano distingue entre voz activa y voz pasiva. La pasiva ofrece dos tipos ,. ndica la construccin de las formas compuestas:
estructuras:
FORMAS PERSONALES
- la perifrstica, que se construye con la forma correspondiente del verbo SE
el participio del verbo deseado. Ej.: Sern rotos (futuro simple) / Habrn s INDICATIVO SUBJUNTIVO
rotos (futuro compuesto).
Presente
- SE + la forma verbal correspondiente: Se rompieron los cristales: Presente
Imperfecto
Imperfecto
El hecho de construir una oracin en activa o pasiva ofrece diferencias en cuant1
la forma del verbo y a la estructura de la oracin, pero a primera vista no se apre Indefinido (pto. pfcto. simple)
diferencias en cuanto al significado: Futuro
Futuro
1) Muchas personas vieron a Luis en el parque. Condicional
2) Luis fue visto en el parque por muchas personas. Pto. perfecto
Pto. perfecto
Presente haber + participio
Sin embargo, el hecho de poder alternar no es gratuito y el hablante opta por u Presente haber + participio
de las dos estructuras segn le interese presentar los hechos: en (1) se elige co ,, Pto. pluscuamperfecto
Pto. Pluscuamperfecto
sujeto a muchas personas y se destaca a quien realiza la accin (el agente), mientras q Imperfecto haber + participio
en (2) se presenta a Luis como sujeto, resaltando a quien padece la acci M Imperfecto haber + participio
(paciente).
11 Pto. anterior
Adems de estas dos formas distintas de informar del proceso verbal (el que ha,
Indefinido haber + participio
o el que recibe), no hay que olvidar que el sujeto es uno de los dos ncleos import
tes de la oracin y que, al elegir una palabra para esta funcin, se potencia su si Futuro perfecto
Futuro perfecto
cado sobre las dems. Futuro haber + participio
Futuro haber + participio
En resumen, la eleccin de la activa o la pasiva responde en gran medida a raz A
nes psicolgicas del hablante, a su inters de comunicar los hechos de una u ot Condicional compuesto
forma. Condicional haber + participio
Hay quienes hablan de la existencia de una tercera voz, la voz media, refirindo
a los verbos que indican procesos desarrollados en el sujeto sin que ni este ni o
agente exterior sean los autores de la accin: FORMAS NO PERSONALES
Se arrepiente de las palabras que dijo.
COMPUESTAS
SIMPLES
Infitivo compuesto
Infinitivo
5.1.6. FORMAS AUXILIARES
Infinitivo haber+participio
Gerundio compuesto
Gerundio
Nos hemos referido hasta este punto a las desinencias. Pero faltaba otro tipo de Gerundio haber+participio
morfemas verbales: los verbos auxiliares ser y haber. El verbo ser, como ya hemos
indicado, se utiliza en la voz pasiva y el verbo haber en las formacin de los tiempos Participio 1
compuestos.
 64 MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA LA PALABRA 65
b) CONJUGACIN DEL VERBO SER
l'ohncial simple Potencial compuesto
l ' / (t/ habra sido
MODO INDICATIVO
11 (11/i habras sido
TIEMPOS SIMPLES
,1/ , ,, habra sido
TIEMPOS COMPUESTOS
,,, (111110s habramos sido
,,., luis habrais sido
Presente Pretrito perfecto ,f'/ (1111 habran sido
soy he sido
eres has sido
es ha sido
somos hemos sido MODO SUBJUNTIVO
sois habis sido
son han sido 1ll MPOS SIMPLES TIEMPOS COMPUESTOS

Pretrito imperfecto Pretrito pluscuamperfecto Presente Pretrito perfecto

era haba sido 11, j(/ haya sido
eras habas sido ,,,as hayas sido
era haba sido '1 '11 haya sido
ramos habamos sido ~,r1mos hayamos sido
erais habais sido IWIS hayis sido
eran haban sido /ll'lln hayan sido

Pretrito indefinido Pretrito anterior Pretrito imperfecto Pretrito pluscuamperfecto

fui hube sido fu era o fuese hubiera o hubiese sido
fuiste hubiste sido fueras o fueses hubieras o hubieses sido
fue hubo sido fu era o fuese hubiera o hubiese sido
fuimos hubimos sido furamos o fusemos hubiramos o hubisemos sido
fuisteis hubisteis sido erais o fueseis hubierais o hubieseis sido
fueron hubieron sido fueran o fuesen hubieran o hubiesen sido

Futuro imperfecto Futuro perfecto Futuro imperfecto Futuro perfecto

ser habr sido fuere hubiere sido
sers habrs sido fueres hubieres sido
ser habr sido fuere hubiere sido
seremos habremos sido furemos hubiremos sido
seris habris sido fuereis hubiereis sido
sern habrn sido fueren hubieren sido
 66 MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA
LA l'AI.AIIR A 67

MODO IMPl!llATIVO i 11l:hrilo indefinido Pretrito anterior

Presente
,,,,,,,. hube habido
/111/11.~1,, hubiste habido
s sed l 11,I ltl hubo habido
/111/11111os hubimos habido
/111/1iNll'iS hubisteis habido
/111/ii,rvn hubieron habido
FORMAS NO PERSONALES
SIMPLES COMPUESTAS
h 1luro imperfecto Futuro perfecto

Infinitivo: ser /111/,r habr habido

haber sido /1,,/mfs habrs habido
Gerundio: siendo habiendo sido
Participio: sido /111/m habr habido
/,,1/1rt 1 lnOS habremos habido
-- -- /1,i/1/'fis habris habido
l,,i/1rn habrn habido
e) CONJUGACIN DEL VERBO HABER
l'olcncial simple Potencial compuesto
MODO INDICATIVO l,r1/1rfa habra habido
TIEMPOS SIMPLES
hr1/1rfas habras habido
TIEMPOS COMPUESTOS l,r,/,r(a habra habido
l,r1/1rfamos habramos habido
Presente Pretrito perfecto l,r1/1rfais habrais habido
he /111/,rfan habran habido
he habido
has has habido
ha (o hay) ha habido
hemos hemos habido
habis habis habido MODO SUBJUNTIVO
han han habido
1IEMPOS SIMPLES TIEMPOS COMPUESTOS
Pretrito imperfecto Pretrito pluscuamperfecto
Presente Pretrito perfecto
haba haba habido
habas habas habido !tuya haya habido
haba haba habido hayas hayas habido
habamos habamos habido !,aya haya habido
habais habais habido hayamos hayamos habido
haban haban habido hayis hayis habido
hayan hayan habido
 68 MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA LA PAi.AURA 69
Pretrito imperfecto Pretrito pluscuamperfecto d,w1 no ofrecen variaciones en su raz y mantienen las mismas desinencias
hubiera o hubiese hubiera o hubiese habido "ltlrn1 En cuanto a su vocal temtica han de tenerse en cuenta algunas alter-
hubieras o hubieses hubieras o hubieses habido 1111 110 HO n irregularidades:
hubiera o hubiese hubiera o hubiese habido
hubiramos o hubisemos ,11j11g,1cin- /a, e/: am-a-se, am-
hubiramos o hubisemos habido 111j11g,1cin- /e, i, e/: tem-e-s, tem-ie-se, tem-o
hubierais o hubieseis hubierais o hubieseis habido
hubieran o hubiesen , 111j11g,1cin- /e, i, i, e/: part-e-s, part--amos, part-i-semos, part-o
hubieran o hubiesen habido
Futuro imperfecto ,n, 1<1' consideran irregularidades:
Futuro perfecto
hubiere hubiere habido , .1111hios de grafa necesarios para mantener el mismo sonido:
hubieres hubieres habido 1:111/lllrco- embarque (*embarce).
hubiere hubiere habido ,,,:,:o- pegue (*pege).
hubiremos hubiremos habido tlt~lingv.ir- distingo (*distinguo).
hubiereis hubiereis habido 111:,:1r- cojo (*cago).
hubieren hubieren habido 1'11:'.flr- cace (*caze).
1 t, ,,nscrita como -y- en las agrupaciones i, ieron, iese, etc. de los verbos leer,
1}1, proveer: leyese, proveyendo.
MODO IMPERATIVO "
,lt'l,1paricin de la -i, absorbida por los sonidos ll, , ch, j:
/Jullir, gruir: bull-ese, gruese (*bulliese, *gruiese).
Presente
he habed
1Ji1_;MA OE LA V! CONJUGACIN

FORMAS NO PERSONALES MODO INDICATIVO

SIMPLES 11 M!'1_i', 'i lMPLES

COMPUESTAS

Infinitivo: haber haber habido nlt: alabo, alabas, alaba, alabamos, alabis, alaban
Gerundio: habiendo habiendo habido ello imperfecto: alababa, alababas, alababa, alabbamos, alababais, alababan
Participio: habido ilto indefinido: alab, alabaste, alab, alabamos, alabasteis, alabaron
luni Imperfecto: alabar, alabars, alabar, alabaremos, alabaris, alabarn.
hind.,1 simple: alabara, alabaras, alabara, alabaramos, alabarais, alabaran

5.1.7. VERBOS REGULARES

IIIMl'II', l'OMPUESTOS

Se denominan verbos regulares aquellos que en su conjugacin se adaptan a los t dlo perfecto: he alabado, etc.
modelos que ofrece el sistema de la lengua: rito anterior: hube alabado, etc.
l. 1 conjugacin, verbos acabados en -ar rito pluscuamperfecto: haba alabado, etc.
2. 1 conjugacin, acabados en -er luru perfecto: habr alabado, etc.
3. 1 conjugacin, verbos terminados en -ir tendal compuesto: habra alabado, etc.
 70 MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA LA PALABRA 71

MODO SUBJUNTIVO oro Imperfecto: meter, meters, meter, meteremos, meteris, metern
oh!11d,1l simple: metera, meteras, metera, meteramos, meterais, meteran
TIEMPOS SIMPLES

i't, 1', COMPUESTOS

Presente: alabe, alabes, alabe, alabemos, alabis, alaben
Pretrito imperfecto: alabara o alabase, alabaras o alabases, alabara o alabase, alabra- i1 ltu perfecto: he metido, etc.
mos o alabsemos, alabarais o alabaseis, alabaran o alabasen li1Ho anterior: hube metido, etc.
Futuro imperfecto: alabare, alabares, alabare, alabremos, alabareis, alabaren l~d lo pluscuamperfecto: haba metido, etc.
1!1111 perfecto: habr metido, etc.
TIEMPOS COMPUESTOS 11dal compuesto: habra metido, etc.
... - - -- - - - -- ----~
Pretrito perfecto: haya alabado, etc.
Pretrito pluscuamperfecto: hubiera o hubiese alabado, etc.
MODO SUBJUNTIVO
Futuro perfecto: hubiere alabado, etc.
l li ~f!'C >S SIMPLES

MODO IMPERATIVO
l''l1i,11te: meta, metas, meta, metamos, metis, metan
i'ltli1rito imperfecto: metiera o metiese, metieras o metieses, metiera o metiese, meti-
1111.~ o metisemos, metierais o metieseis, metieran o metiesen
Presente
alaba ll11t11ro imperfecto: metiere, metieres, metiere, metiramos, metierais, metieren
alabad
- ----- -- - -- _______ __
.,

111'~ 11 '0S COMPUESTOS

FORMAS NO PERSONALES PnJ11\rito perfecto: haya metido, etc.

l1nMrito pluscuamperfecto: hubiera o hubiese metido, etc.
SIMPLES
COMPUESTAS ll11t 11ro perfecto: hubiere metido, etc.
Infinitivo: alabar haber alabado
Gerundio: alabando habiendo alabado
Participio: alabado MODO IMPERATIVO

Presente
b) PARADIGMA DE IA 2. CONJUGACIN mete meted

MODO INDICATIVO
FORMAS NO PERSONALES
TIEMPOS SIMPLES
SIMPLES COMPUESTAS

Presente: meto, metes, mete, metemos, metis, meten Infinitivo: meter haber metido
Pretrito imperfecto: meta, metas, meta, metamos, metais, metan Gerundio: metiendo habiendo metido
Pretrito indefinido: met, metiste, meti, metimos, metisteis, metieron Participio: metido
 72 MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA
LA PALABRA 73
8
C) PARADIGMA DE LA 3. CONJUGACIN
FORMAS NO PERSONALES
MODO INDICATIVO
SIMPLES COMPUESTAS
TIEMPOS SIMPLES haber surtido
1nfinitivo: surtir
Presente: surto, surtes, surte, surtimos, suts, surten Gerundio: surtiendo habiendo surtido
Pretrito imperfecto: surta, surtas, surta, surtamos, surtais, surtan Participio: surtido
Pretrito indefinido: surt, surtiste, surti, surtimos, surtisteis, surtieron
Futuro imperfecto: surtir, surtirs, surtir, surtiremos surtiris, surtirn
Potencial simple: surtira, surtiras, surtira, surtiramos, surtirais, surtiran
1 IOIUS IRREGULARES

TIEMPOS COMPUESTOS 1 r\ f111 mas irregulares presentan cierta uniformidad en su apararicin, de manera
11 lt'dcn establecer tres grupos:
Pretrito perfecto: he surtido, etc.
Pretrito anterior: hube surtido, etc. . ' 11 l'I tema de presente. La irregularidad del presente de indicativo siempre
Pretrito pluscuamperfecto: haba surtido, etc. \ lll"l'Ce en el presente de subjuntivo y en el imperativo:
Futuro perfecto: habr surtido, etc. duermo - duerma- duerme
Potencial compuesto: habra surtido, etc. f' 11 l'I tema de pretrito. La irregularidad del indefinido (pto. perfecto simple)
l,1111bin se presenta en el pretrito imperfecto y futuro de subjuntivo:
anduve - anduviese - anduviere
MODO SUBJUNTIVO 111 l'I tema de futuro. La irregularidad del futuro se repite en el condicional:

qt1;err - querra
TIEMPOS SIMPLES

Presente: surta, surtas, surta, surtamos, surtis, surtan l ', 111 mer lugar analizaremos las irregularidades atendiendo a estos tres grupos, a
1lli11111dn presentaremos las irregularidades del participio y las de algn verbo par-
Pretrito imperfecto: surtiera o surtiese, surtieras o surtieses, surtiera o surtiese sur-
tiramos o surtisemos, surtierais o surtieseis, surtieran o surtiesen io111wnte irregular.
Futuro imperfecto: surtiere, surtieres, surtiere, surtiremos, surtiereis, surtieren
------ - ---- 1' 1 lios irregulares en el tema de presente*
TIEMPOS COMPUESTOS
1,,11 ngularidades de la raz o lexema: aparecen tres tipos de irregularidades:
Pretrito perfecto: haya surtido, etc. 1
1
verbos que diptongan las vocales e, o de la raz en ie, ue:
Pretrito pluscuamperfecto: hubiera o hubiese surtido, etc.
Futuro perfecto: hubiere surtido, etc. querer/ quiere / quiera
----- morder / muerde / muerda
I,' verbos que aaden consonantes a la raz :
MODO IMPERATIVO los verbos acabados en -acer, -ecer, -ocer, -ucir, aaden z :
conducir/ conduzco/ conduzca
Presente carecer/ carezco/ carezca
surte surtid
l llN 1j,111plos incluyen el infinitivo, el presente de indicativo y el subjuntivo
 74 MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA LA l'ALAIIRA 75

los verbos tener, venir, poner, valer, salir, or, traer aaden una g : dije ... dijera ... dijere
poner/ pongo/ ponga estuve... estuviera ... estuviere
Lo mismo sucede con el verbo asir: asgo, ases, ase, asemos, asis, asen hube... hubiera ... hubiere
los acabados en -uir incluyen una y: huir/huyo hice... hiciera ... hiciere
c' - los verbos decir y hacer cambian la e por g : pude... pudiera ... pudiere
puse... pusiera ... pusiere
hago, haces quise ... quisiera ... quisiere
2. Verbos con irregularidades particulares en el presente: caber, saber, estar: reduje ... redujera ... redujere
caber/ quepo/ quepa supe... supiera ... supiere
saber/ s/ sepa tuve ... tuviera ... tuviere
estar/ estoy/ est traje ... trajera ... trajere
vine ... viniera ... viniere
En el presente de subjuntivo la irregularidad afecta a toda la conjugacin, en
indicativo slo a la 1 persona:
dios con irregularidades en el tema de futuro
quepo, cabes, cabe, cabemos, cabis, caben
s, sabes, sabe, sabemos, sabis, saben 111'Ht'ntan tres tipos de irregularidades que, consiguientemente, se mantienen en
estoy, ests, est, estamos, estis, estn 11111111onal:

3. Particularidades del imperativo: los verbos salir, poner, hacer, pierden la e final l\~nlida de la vocal anterior al acento:
su imperativo: sal, pon, haz poder... *poder ... podr
ll11l,1 misma irregularidad se observa en los verbos caber, haber, saber, querer.
b. Verbos irregulares en el tema de presente y perfecto* l lt"H<1paricin de consonante y vocal temtica:
l. Verbos que cierran las vocales e, o en i, u, manteniendo la e, o en los otros tiem decir... *decir... dir
pedir / pido / pidi / pedir / pedido hacer... *hacer ... har
1ltsnparicin de la vocal temtica (valer... *valr), compensada con el desarrollo de
2. Verbos que unas veces cierran sus vocales y otras diptongan: lo1 1onsonante d (*valr ... valdr)
herir/ hiere/ hiri / herir / herido t ll ros verbos con la misma irregularidad son: salir, venir, poner, tener.

c. Verbos con irregularidades en el pretrito indefinido

.
l1 1!1'1icipios irregulares
Las formas regulares del pretrito indefinido tienen acentuacin aguda: am, be1 l 11.l participios de los verbos regulares emplean los morfemas -ado,-ido, pero hay
part; sin embargo existen unos pretritos que conservan la acentuacin latina y son 11, 11,~,11 que tienen participio irregular. Son los terminados en -to, -so, -cho: abierto, dicho,
mados pretritos fuertes. Esta irregularidad se mantiene, como ya hemos dicho ant, ,,,,,,;1,
riormente, en el pretrito imperfecto y en el futuro de subjuntivo;/ t\ lgunos verbos disponen de las dos formas de participio, la regular y la irregular.
)
,fo11ra de ellas se emplea en la formacin de los tiempos compuestos, mientras que
andar... anduve... anduviera... anduviere
,111H.la se ha especializado como adjetivo. Ofrecemos a continucin una lista de
caber... cupe... cupiera... cupiese
11111,s verbos -no todos- con doble participio.

Se ofrece el infinitivo, la primera persona del presente de indicativo, del pretrito indefinido, del futuro 11/1,orer.. . absorbido .. . absorto
dl'I participio. 11/ 1.';/ mer.. . abstrado .. . abstracto
 76 MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA LA PALABRA 77

atender... atendido ... atento , 11111crrnir, abolir, incoar, yacer y algunos otros, son verbos que se emplean tan
bendecir... bendecido... bendito 111 1 1wrsona: atae, concierne, yaca.
concluir... concluido ... concluso , , 11/1()/ir se usan principalmente como participios en las formas compuestas dt.
confesar... confesado... confeso \iH 1(m: se ha incoado, ha sido abolido.
convertir... convertido... converso 1 '\ 11bo agredir se emplean preferentemente las formas que no tienen dos sfl.i
corromper... corrompido... corrupto 1ul1vas con la vocal e: agreda, agredi, ha agredido, pero no agrede.
despertar... despertado ... despierto
elegir... elegido... electo unipersonales
eximir... eximido... exento
extinguir... extinguido... extinto lll \ 11 hos que nicamente se emplean en la 3 persona del singular de todos sus
frer... fredo ... frito til!:11 ~.1g11icndo los modelos generales de la conjugacin.
incluir... incluido... incluso 11111,, dt> verbos que significan fenmenos de la naturaleza: llover, nevar, granizar,
invertir... invertido... inverso n; ,1111a 11ecer...
maldecir... maldecido... maldito
manifestar... manifestado... manifiesto irregulares de uso frecuente
omitir... omitido... omiso
poseer... posedo... poseso l~,11itnte lista recoge verbos de uso habitual, aunque faltan en ella otros muchos.
prender... prendido... preso , ,111,1 uno de los verbos se indica el apartado en el que se ha descrito la irregu-
proveer... provedo... provisto 1) .,,. han conjugado sus formas. Hay verbos en los que se remite a varios apar-
recluir... recluido ... recluso 1 que presentan irregularidades en distintos temas.
soltar... soltado... suelto
Atribuir-a.Lb' Construir- a.Lb' Dormir- b.2.
Avergonzar- a.1. a' Contar- a.La'
f. Verbos con especiales irregularidades Convertir- b.2 Elegir- b.1
Caber-a.2/ c / d.1 Costar-a. La' Encender-a.La'
Calentar- a.1.a' Crecer- a.Lb' Encontrar- a.l.a'
Verbo ir
Cegar- a.1.a' Entender-a.1.a'
Presente: voy, vas, va, vamos, vais, van Cerrar- a.La' Dar- f Enterrar- a.La'
Imperfecto: iba, ibas, iba ... Cocer- a.1 Decir-a.l. / c/ d.2/ e/ Escarmentar- a.La'
Pto. indefinido: fu,i, fu,iste, fu-e, fu-irnos, fu,isteis, fu,eron Colar- a.1 Deducir- a.l. b' Empezar-a.La'
Colgar- a.1 Defender-a.1.a' Estar- a.2/ c
Futuro: ir, irs, ir ... Comenzar- a.La' Demoler- a.La' Extender- a.La'
Presente subjuntivo: vaya, vayas, vaya ... Compadecer- a.Lb' Derretir- b.1
Imperativo: ve, id Comparecer- a.1.b' Descender-a. La' Fallecer- a. Lb'
Competir- b.1 Desler- b.L (indefi- Favorecer- a.l .b'
Verbo dar Complacer- a.Lb' nido desli, deslieron) Forzar- a.1.a'
Concebir- b.1 Despertar-a.La' Frer-b.1. (indefinido
Presente: doy, das, da, damos, dais, dan Conducir- a.Lb' Desterrar-a. La' fri, frieron)
Pto. indefinido: di, diste, dio, dimos, disteis, dieron Concernir- g Destruir-a. Lb'
Concertar-a. La' Diferir- b.2 Gemir- b.1
Concluir- a.1.b' Digerir- b.2 Gobernar- a.La'
g. Verbos defectivos Confesar-a.La' Diluir-a.Lb'
Conocer- a.Lb' Disminuir- a.Lb' Haber- c/ d.1
Se trata de verbos que nicamente se emplean en alguna persona o en al Conseguir- b.1 Divertir- b.2 Hacer- a.1.c' / a.3 / c /
tiempo, bien por dificultades de pronunciacin bien por razones de significado: Consolar- a.1 Doler-a.La' d.2
 78 MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA
LA PALABRA 79
l leder- a.La' Morir- b.2 Quebrar-a.La' Servir- b.1
Helar- a.La' Mostrar- a.l.a' Querer- a.La'/ e / d.l Soler-a.La'
/ l/'11(11 recorrer varios kilmetros.
Henchir- b.1 Mover- a.La' Soltar-a.La' 1 11111111z6 a estornudqr estrepitosamente.
Herir- b.2 Recomendar-a.1.a' Sonar-a.La'
Hervir- b.2 , y m111enzar conservan parte de su significado (obligacin e inicio), pero los
Nacer-a.Lb' Recordar-a.} .a' Soar-a.1.a'
Huir- a.1.b' Reducir- e Temblar-a.La' d,1111 que realmente informan de la accin son recorrer y estornudar. Si los
Negar- a.La'
Nevar-a.La' Regar-a,La' Tender-a. La' 11pil111imos se pierde la parte principal del significado:
Incoar- g Rer- b.L (indefinido ri, Tener- a.Lb' / e / d.3 I >, Ma varios kilmetros.
Influir-a.Lb' rieron) Torcer-a.La' e '0111enz6 estrepitosamente.
Inmiscuir- a. Lb' Obedecer- a.Lb' Regir- b.l Tostar-a.La'
Inquirir- a. La' Obstruir- a.Lb' Rendir-b.1 l. 111 \111ho principal, en forma no personal (infinitivo, gerundio o participio), q111
Traer- a.Lb' / e
Interferir- a.La' Ofrecer- a.Lb' Renovar-a.La' Tronar-a. La' 111 l,1 11 significado:
Invertir- a.La' Or- a.Lb' Resolver-a.La' Tropezar-a. l .a' 1:11111ieza a llover/ Sigue lloviendo/ Termina de llover.
Ir- e Oler- a. La' Rodar-a.La'
Rogar-a.La' Valer- a.Lb' / d.3 1 11 1'H, no siempre, entre los dos verbos aparece una preposicin o una con-
Jugar- a.La' Parecer- a.Lb' Venir- a.Lb'/ e / d.3 11111 h,11. Tambin son morfemas auxiliares:
Pedir- b.1 Saber- a.2 / c / d.l Vestir- b.l I >die de ser tarde / Tengo que volver.
Llover- a.La' Pensar-a. La' Salir -a. Lb' / a.3 / d.3 Volar-a.La'
Perecer- a.Lb' Satisfacer- a.Le' / a.3 / e Volcar-a.La'
Manifestar-a.1.a' Pervertir- b.2 I d.2 Volver-a. L a' 11111 dicho que la perfrasis es la combinacin de dos verbos, pero tambin puede
Medir- b.l Poblar-a. La' Segar-a.La' ,p11 r-11 junten tres, fruto de la superposicin de dos perfrasis:
Mentir- b.2 Poder- a.1.a' / c / d.l Seguir- b.l Yacer- g
Merecer- a.1.b' Poner- a.Lb' / a.3 / c / Sembrar-a.La' lr11(11 que volver a salir/ Poda comenzar a gritar.
Merendar- a.La' d.3 Sentar-a.La'
Morder- a.1.a' Probar-a.La' Sentir-b.2 W,_lt1 ilo ms de tres si se trata de formas compuestas:
1lt1/1rf11 podido comenzar a ser investigado.
5.1.9. PERFRASIS VERBALES
dw,ifican las perfrasis segn la forma es posible distinguir tres tipos: per-
Una perfrasis verbal es la combinacin de varios verbos formando una sola u 11linilivo, de gerundio y de participio.
dad de significado y de funcin. l111!11itlvo, gerundio y participio son palabras con doble naturaleza: de una parte,
Sin embargo, hay ocasiones en las que no es tan sencillo decidir si hay o no pe ti l ,t 1,1dtr verbal; de otra, el infinitivo equivale a un sustantivo, el gerundio a un
frasis, y de hecho los gramticos no se ponen de acuerdo respecto a ciertas combin 1h111 y l'I participio a un adjetivo. Pues bien, cuando entran a formar parte de una
dones verbales de discutible adscripcin. A continuacin ofrecemos algn criterio q llnwi ,i Vl'rbal nicamente activan su naturaleza de verbo y nunca podran inter-
ayude a caracterizar las perfrasis. thl111 1111 posicin con un sustantivo, un adverbio o adjetivo. Si es posible sustituir
ti ii1.1 1111 personal por una de estas palabras, se trata de dos verbos independientes,
5.1.9.a. La forma ti, 1111,1 perfrasis.
Una perfrasis consta de: 1 i1H,11 1Vl'moslo en los siguientes ejemplos:
'>11itro comer/ Quiero comida/ Quiero eso/ Quiero que me den comida. Se puede sus-
- Un verbo en forma personal que funciona como auxiliar: l il 1lir el infinitivo por un sustantivo, un pronombre o una proposicin sustan-
Tengo que llegar a la meta. llv,1: no es perfrasis.
Andaba obsesionado con una nueva ocurrencia.
1'i110 corriendo/ Vivo precipitadamente. Es posible hacer la pregunta cmo vivo?,
El verbo auxiliar pierde su contenido semntico: tener en el ejemplo deja de sig, y nsponder con un adverbio, por tanto no es perfrasis.
nificar posesin, andar ya no significa caminar. No obstante, hay algun 1;:; 111 animado/ Est animoso. El cambio del participio por el adjetivo es factible:
verbos auxiliares que no se desemantizan totalmente: 1111 es perfrasis.
 80 MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA
Atendamos ahora a otros ejemplos:
- Deben de llegar/ *Deben de llegada/ *Deben de eso/ *Deben de que lleguen. No es po
ble hacer el cambio por un sustantivo o por su forma equivalente, el pronomb
Por tanto es perfrasis.
- Est durmiendo / *Est as. Las dos oraciones no son intercambiables entre s,
que durmiendo no dice cmo est, sino lo que hace. La posicin del gerundio
puede alternar en este caso con el adverbio, por lo cual es perfrasis.
- Est acabado/ terminado/ finalizado. No colocamos un adjetivo en el lugar de a
bado, siempre aparece un verbo. Consecuentemente, es una perfrasis.
5.1.9.b. El significado
Tanto por medio de las perfrasis de infinitivo, de gerundio como de participio,
hablante puede manifestar subjetividad, puede intensificar de forma expresiva su men,
saje o bien puede indicar tiempo o aspecto verbal. As, se habla de perfrasis modale
aspectuales, expresivas ...
b.l. Perfrasis modales
Las perfrasis modales expresan la actitud del hablante, poniendo de manifiesto s
capacidad, intencin, duda u obligacin respecto a la accin que lleva a cabo el verbo
Revisemos las construcciones propias de cada uno de estos valores:
MODALES DE OBUGAON
Haber de + Infinitivo: Ha de volver.
Haber que + Infinitivo: Hay que ganar tiempo.
Tener que + Infinitivo: Tienen que salir.
Deber + Infinitivo: Debe olvidarlo.
MODALES DE DUDA, CONJETURA, POSIBnIDAD
Debe de + Infinitivo: Debe de ser muy hermoso
Venir a + Infinitivo: Viene a medir dos metros
Poder + Infinitivo: Puede resultar aburrido
Querer+ Infinitivo: El tiempo quiere cambiar
LA l'AI.AIIRA 81
MODALES DE CAPACIDAD
u r111rl,r, adems de indicar posibilidad, tambin puede expresar aptitud, dis-
11, 111 1y como se ve en el siguiente ejemplo:
l,i,, , Infinitivo: Dice el mdico que ya puedo entrenar
MODALES DE INTENON
Ir a+ Infinitivo: Voy a echrselo en cara cuando lo vea
Tener que + Infinitivo: Esta noche tenemos que divertirnos
1,,., perfrasis de intencin el verbo equivale a tener intencin de. Obsrvese
11 (11., dos ejemplos anteriores se emplean los mismos auxiliares que en las per-
1, obligacin (tener que) y que las aspectuales ingresivas (ir a). Sin embargo,
hi , nM' con claridad cmo en estos casos no se trata de una obligacin sentida por
hl 1111l l' ni tampoco del inminente comienzo de la accin verbal.
l 11 rfrasis aspectuales
i'l1wrfrasis aspectuales indican el desarrollo interno del verbo, bien anunciando
wd1,1to comienzo de la accin ingresivas; bien expresando su momento inicial
v,111, su desarrollo durativas, su terminacin terminativas o su repeticin fre-
lnllv,1s y reiterativas.
ASPECTUALES INGRESIVAS
- .........~-=,--.-,.~=
Ir a + Infinitivo: Voy a embarcarme
Empezar / Comenzar a + Infinitivo: Empieza a desfallecer
Pasar.a + Infinitivo: Pas a desarrollar su programa
ASPECTUALES INCOATIVAS
Ponerse a + Infinitivo: Se puso a saltar
Echar(se) a + Infinitivo: Me ech a llorar
Romper a + Infinitivo: Rompi a gritar
Estar al / estar para: La pelcula est para acabar
Meterse a + Infinitivo: Se meti a montar un negocio

82 MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA
ASPECTUALES DURATIVAS
Estar+ Gerundio: Estaba pintando
Llevar+Gerundio: Lleva esperando una hora
Andar+ Gerundio: Anda preparando un proyecto
Seguir (Continuar) + Gerundio: Sigue pensando en volver
Venir+ Gerundio: Hace tiempo que viene reclamando una subida de sueldo
-~---- ASPECTUALES TERMINATIVAS
Acabar de + Infinitivo: Acaba de marcharse
Acabar por + Infinitivo: Acab por echarlo a la calle
Llegar a + Infinitivo: Lleg a dominar cinco idiomas
Dejar de + Infinitivo: Deja de fumar con frecuencia
Estar + Participio: El verano ya est acabado
Tener + Participio: Tena construido un buen cobertizo
Llevar+ Participio: Lleva comprados todos los fascculos
Dejar + Participio: Dej resueltos los problemas
Las perfrasis terminativas muestran el final de una accin verbal. Este pun
final puede aludir a un hecho recin terminado Acabo de despertar y tambin al t
mino de un proceso que se ha desarrollado en el tiempo Lleg a construir la casa des
sueos.
REITERATIVAS
Volver a + Infinitivo: Volvi a mirarlos por ltima vez
Las perfrasis reiterativas indican una accin verbal que se repite.
FRECUENTATIVAS
Soler +Infinitivo: La factura suele llegar a final de mes
,_
- compro la prensa.
Las perfrasis frecuentativas al igual que las reiterativas, indican una accin que se
repite, pero en este caso se muestra la frecuencia, la regularidad con que sucede la accin.
83
LA l'ALAIIRA
1. ll 11 1H valores de la perfrasis
, ,l11r ll'mporal, generalmente futuro:
l1 11 ~ Infinitivo: Este verano voy a visitarte
l /11/wr de + Infinitivo: Conmigo has de aprender muchas cosas
, ,drn conativo: tanto sea para la peticin corts como para el mandato o el
, ,_,n ,che:
l'wicr + Infinitivo: Puedes cerrar la puerta? Te puedes sentar de una vez?
~?11crer + Infinitivo: Querra elevar el tono? Quieres callarte?
/ /' t1 + Infinitivo: Vas a devolverme el dinero?
\<11 lor expresivo, muy frecuente en el habla coloquial:
/1 a + Infinitivo: Qu va a ser el mejor! Que le vamos a hacer!
l lnber que + Infinitivo: Habra que verlo!
l /11ber de + Infinitivo: Qu ha de venir!
/loder + Infinitivo: No lo puedo creer!
Valor de las formas verbales
,,. formas verbales, adems de informar acerca del tiempo de la accin, adquieren
l iiH: , ,dores que analizamos a continuacin.
I 1 lRMAS SIMPLES DEL INDICATIVO
!12.l.a. Presente
11111tintos son los valores que se encuentran en el presente:
Actual: el acto de enunciacin coincide con los hechos que refiere el verbo. La
ll'lualidad no exige que la coincidencia palabra-accin sea total, ya que en el pre-
11cnte casi siempre se incluye una porcin del pasado reciente y otra del futuro
inmediato: Espero una llamada importante.
Durativo: el presente se utiliza para referir una accin que abarca un periodo de
t icmpo amplio, pero limitado: Asiste a un curso de pintura.
Habitual: da cuenta de acciones que se repiten con regularidad: En este kiosko
Histrico: el presente sustituye al pretrito en un intento de aproximacin al
pasado: Picasso nace en Mlaga el ao 1881.

84 MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA
- Futuro: la accin enunciada en presente corresponde a un tiempo venidero:
Su contrato termina dentro de dos aos.
- Intemporal, tambin llamado gnmico: expresa hechos, verdades o princi
de carcter universal, vlidos para cualquier tiempo y lugar. Es utilizado en
lenguaje cientfico, en la enunciacin de mximas, sentencias, refranes ...
La envidia es el peor enemigo de la amistad.
El Ebro nace en Fontibre.
5.2.1.b. Pretrito imperfecto
Es una forma imperfectiva del pasado que se construye en relacin con otra
fectiva: Visitaban la catedral cuando se desprendi una cornisa.
Por su carcter imperfectivo --esto es, durativo, de accin no terminada-
emplea en la descripcin de situaciones, espacios, personas, etc. que se sitan en
pasado: La niebla ocultaba el camino y sus lmites se borraban a cada paso.
Adems de su significado temporal, han de considerarse otros usos del irn
fecto:
- Valor modal : Corno forma del indicativo, el imperfecto no expresa modo o a
tud del hablante, sin embargo, a veces, se impregna de cierto valor modal. A
en los siguientes ejemplos no indica tiempo pasado, sino que expresa el c,
traste entre la realidad y la falsa realidad imaginada por el hablante:
No cre que costaba tan caro (respuesta posible cuando se nos informa de un
culo que se desea comprar). Obsrvese el carcter de irrealidad del imperfe
que puede alternar con una forma del subjuntivo: que costase tan caro.
Pens que estaba ms cerca (dicho al llegar al fin de un trayecto). Imperfecto
este caso sustituible por condicional: que estara ms cerca, con su carcter
hiptesis, probabilidad.
De igual modo el imperfecto, al modalizarse, es la forma que introduce en
mundo de lo irreal, lo imagianario:
Jugamos a que t eras el ladrn y atracabas un banco.
- Cortesa: en consonancia con el carcter modal, el imperfecto se emplea en
trato amable o respetuoso, presentando los hechos que pueden resultar rnen
agradables u oportunos de una manera irreal:
Qu desea? Buscaba al director.
5.2.l .c. Futuro imperfecto
Adems de su capacidad para aludir a un tiempo venidero, tambin adquiere valo-
res modales que expresan:
LA PALABRA
85
11., hurtacin, mandato, sustituyendo al imperativo:
Vendrs todas las tardes conmigo.
Los interesados presentarn la solicitud antes del da 30.
i'mbabilidad, indica incertidumbre acerca de un hecho presente:
Ahora estar en la biblioteca.
Te encontrars muy cansado.
Sorpresa, perplejidad:
Ser posible lo que estoy viendo?
Tendrs cara?
1'r11h,1bilidad, mandato, valores que indican la actitud del hablante y que, al igual
In l,11nos antes del imperfecto, estn ocupando un territorio que en principio
11 111de al modo imperativo o al subjuntivo.
,,.r..l.d. Indefinido (pto. perfecto simple)
11 Indefinido es un tiempo perfectivo del pasado, que se emplea para dar cuenta
1 , l11ms ya acabadas. Por eso, es el tiempo indicado para la narracin:
1!1/11 d autobs al final del trayecto, sigui a pie por un camino forestal y, tras recorrer
1111 kt/omtros, divis la cabaa donde se encontrara con los suyos
,,;>. l. e Condicional
l), ..dr el punto de vista temporal el condicional se dice que es el futuro de un
llt!IH 111 pasado: Aseguraron que indemnizaran a los damnificados.
1 ., ,,rcin de indemnizar es posterior a asegurar (por tanto futuro respecto a ella) y
li,11,mteriores al momento en el que se enuncia la oracin.
il ,ns valores del condicional, distintos al temporal son:
Posibilidad, duda, respecto a un hecho del pasado:
No lo recuerdo con certeza, pero sera hacia mitad de mayo.
Cortesa (tambin llamado de atenuacin):
Me gustara hacer una aclaracin.
En las subordinadas puede alternar con imperfecto de subjuntivo:
No pens que les molestara (molestase) con sus palabras.
Ignoraba que sera (fuese) su ltima oportunidad.

8(1 MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA
5.2.2. FORMAS COMPUESTAS DEL INDICATIVO
5.2.2.a. Pretrito perfecto compuesto
El pretrito perfecto compuesto es un tiempo similar en sus funciones al pret
indefinido. Como ste, sirve para relatar los hechos pasados.
Sin embargo, hay una diferencia fundamental entre ellos: el indefinido desplaza
accin a un futuro psicolgicamente distante del tiempo actual, mientras que el pre
rito compuesto la sita prxima al presente, ya que el hablante est an inmerso en
unidad temporal (da, semana, mes ... ) en que sucedieron los hechos:
Ayer celebr una fiesta (pero no: Ayer he celebrado) Se emplea el indefinido p
que la accin esta fuera de la unidad temporal elegida: el da.
Este ao he tenido muchas fiestas ( mejor que Este ao tuve muchas fiestas). Pre
rito perfecto compuesto, ya que la accin est dentro de la unidad tempor1
elegida: el ao.
5.2.2.b. Pretrito pluscuamperfecto y Pretrito anterior
Las dos formas se emplean en relacin con otro tiempo del pasado:
Haba recorrido el camino antes de que saliera el sol.
Cuando hubo recogido sus cosas se fue sin despedirse.
La diferencia que existe entre el pluscuamperfecto y el anterior es que ste refie
hechos inmediatamente anteriores al otro verbo (en nuestro ejemplo se fue), lo cual
veces se refuerza con el adverbio apenas. El pto. anterior es una forma que en la actua
lidad restringe su escaso uso a la lengua escrita.
5.2.2.c. Futuro anterior
Desde el punto de vista temporal es un tiempo anterior a otro tiempo venidero:
Habr triunfado cuando t empieces a levantar cabeza.
Los otros usos de esta forma son similares al futuro simple, con la diferencia que
slt se refiere al pasado:
- Probabilidad: Por lo menos habr gastado la mitad de sus ahorros.
- - Expresividad: Qu se habr credo!
87
LA PALABRA
,2,,d . Condicional compuesto
l ';11111 llt>mpo compuesto es una forma anterior a otro tiempo verbal:
/ 1111s que ya habra renunciado a mis planes.
.111 lim de renunciar es anterior a pensar
l,1 forma se emplea en la proposicin principal de un tipo de condicionales:
l l11bra esperado si hubiese merecido la pena.
,\ l 11,11,11 que el condicional simple, tambin indica posibilidad:
S11puse que habra pasado la tarde tras la ventana, esperndome en vano.
\ 1\101)0 SUBJUNTIVO
l 11 l,,s formas del subjuntivo predomina el valor modal sobre el temporal, como ya
1\.1 dicho anteriormente, por lo cual no interesa que revisemos sus tiempos. Pero s
1rfn observar el comportamiento del modo subjuntivo, que, presentado a gran-
gos, ofrece estas particularidades:
,) Subjuntivo en oraciones independientes, este uso no es habitual y puede res-
l ri ngirsea:
orac:iones desiderativas normalmente reforzadas por la interjeccin ojal:
Ojal vengas!
oraciones dubitativas, remarcadas por adverbios como tal vez, seguramente:
Tal vez vaya.
1) ) Subjuntivo que puede alternar con indicativo:
La eleccin de uno u otro modo est en funcin de que la accin verbal repre-
sente una experiencia real del hablante o bien la plantee como una posibi-
1idad:
Cuando navego/ Cuando navegue.
Aunque insisto/ Aunque insista.
El da que voy/ El da que vaya.
e) Subjuntivo obligado a veces por la construccin sintctica:
Esto sucede con algunos verbos (de mandato, ruego, temor, deseo, duda) que
exigen una oracin subordinada con el verbo en subjuntivo, resultando imposi-
ble el modo indicativo:
Quiere que lo jubilen / * Quiere que lo jubilan.
Te ruego que lo disculpes / * Te ruego que lo disculpas.
 88 MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA

5.2.4. Mooo IMPERATIVO

Para establecer adecuadamente el valor del imperativo es imprescindible situ

en un contexto determinado. En el contexto verbal es preciso valorar la utilizacin
distintas frmulas de atenuacin como: por favor, por lo que ms quieras, te lo suplico.
cuanto al contexto extraverbal, hay que tener en cuenta los rasgos paralingsticos
acompaan al uso del imperativo y que manifiestan la actitud del hablante respect,
su interlocutor. Tambin interesa valorar las relaciones entre los hablantes, porque
hablante de rango inferior (nios, subordinados, etc.) difcilmente da rdenes ni con;
jos a otro de rango superior. 6. El adverbio
Estimando, pues, estas consideraciones, distinguimos los siguientes valores en
modo imperativo: d11i11icin de los adverbios suele hacerse atendiendo a la funcin sintctica prin-
- Mandato: Cmprame el peridico. 1111 realizan dentro de la oracin: ser complemento circunstancial. Salvo este
ll (f11 11(rn, los adverbios son palabras con formas y significados muy distintos, tal y
- Peticin, ruego, splica: Por favor, aydame con este problema.
- Consejo, recomendacin: Estudia ms, te har bien. ' vn a ver a continuacin.
- Invitacin: Venga, tmate un caf con nosotros.

Ionna
1dverbio -al igual que el sustantivo, el adjetivo y el verbo-- es una clase de
lo! 1,1,. que posee raz o lexema. Sin embargo, a diferencia de estas palabras, el adver-
1

h t,111'l'l' de morfemas de gnero, nmero y desinencias, y por tanto, es invariable:

,,,, 11ro nunca *ahoras, *ahora. nicamente algunos adverbios pueden experimentar
11,1, lt'm formal al recibir el grado superlativo o al combinarse con sufijos aumenta-
"" y diminutivos:

pronto ... prontsimo, muy pronto (superlativo)

despacio ... despacito (diminutivo)
arriba ... arribota (aumentativo. Uso menos frecuente)

1.,111 formas tanto, cuanto, mucho, cuando se anteponen al adjetivo, se apocopan: Tan
11il, / Muy grande /Cun grande!
1'1 ,111 estos rasgos generales de los adverbios, pasemos a comprobar la diversidad de
IIT!hlH que integran esta categora.

l ADVERBIOS SIMPLES

< 'o nstituidos por una sola palabra, que es lexema adverbial puro: s, ahora, arriba,
,111 ll's.
l ltmos de considerar en este grupo a los formados por un adjetivo en forma feme-
1111111 1 el sufijo mente: bravamente.

89
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MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA
LA PALABRA 91
Tambin son formas adverbiales simples las provenientes de un adjetivo inmo
ado en cuanto al gnero y nmero: Mara camina rpido. Obsrvese que rpido no ~nificado
cuerda en gnero con Mara, como sucede en Mara es rpida caminando, sino que tt,
un comportamiento similar a camina rpidamente, podra sustituirse rpido por rd H1\ .1cl11~ en el significado del adverbio, es posible realizar distintas clasificaciones
mente, ya que ambas palabras pertenecen a la categoria adverbial. Los siguientes ej, 1 tU H1(111 ,hI criterio que se elija. El hecho de que se incluya una determinada forma
plos ofrecen casos similares: 1I 1 11 u na clasificacin no impide hacerlo en otra.

Ella habla claro... habla claramente. (Claro es invariable no es posible *habla e,

o *hablan claras.) 111',li'ICACIN POR EL CONTENIDO
Trabaj duro ... trabaj duramente. (Pero no *trabajo dura o *trabajan duras.)
,, lh. ,11111almente se ha dividido a los adverbios por su significado en los siguien-
Al igual que es posible inmovilizar los adjetivos calificativos conviertindolos
adverbios, tambin puede hacerse lo mismo con algunos adjetivos determinati lic111po: pronto, tarde, ya, siempre, nunca ...
mucho, poco, ms , menos, bastante, demasiado, cuanto. 11 ig. 1r: arriba, abajo, cerca, lejos, dentro ...
11rnlo: as, bien, mal... y casi todas las formas acabadas en mente, con la excep-
Estudia mucho / Habla poco / Confa demasiado. 1111 de alguna. As, primeramente no indica modo sino orden; posiblemente, duda.
, ,111lidad: tanto, mucho, bastante, demasiado ...
lirmativos: s, tambin, asimismo, bueno ...
6.1.2. ADVERBIOS COMPUESTOS POR GRUPOS DE PALABRAS 1ll'g,1livos: no, tampoco, nunca ...
duda: quizs, tal vez, acaso ...
6.1.2.a. Locuciones adverbiales
l) I IU CLASIFICACIN
Son grupos de palabras que aparecen siempre en el mismo orden sin que sea p
ble alterar su posicin, su gnero o su nmero. Su significado est en el conjunto de 111ndientemente de la clasificacin anterior, es posible hacer otra distinta aten-
expresin, no en la suma de los significados de cada palabra. Las locuciones son m 1 1,, 'forma de significar del adverbio. Segn esta clasificacin se distinguen dos
expresivas y frecuentes en nuestra lengua: p,tralelos a los ya establecidos en el adjetivo:
a tontas y a locas, al pie de la letra, a la torera, sin ton ni son, a medias tintas ... l'alificativos, los cuales encierran un significado de cualidad: bien, mal, dulce-
1111'11te. Tambin los adjetivos adverbializados: hondo, rpido, claro ...
1>1 la misma manera que sucede con el sustantivo o adjetivo estos adverbios
6.1.2.b. Adverbios prepositivos
1portan al discurso un significado estable.
pl'onominales: al igual que el pronombre, adquieren parte del significado en
Son adverbios combinados con una o varias preposiciones de manera que se co , ,,da acto de la comunicacin:
deran un conjunto y no una sucesin de palabras independientes:
demostrativos: apuntan hacia el hablante, su tiempo y su espacio : aqu, hoy,
- con preposicin antepuesta: desde ah
- pospuestas: debajo de ahora, as.
indefinidos: con el mismo carcter de vaguedad e inconcrecin de los deter-
- antepuestas y pospuestas: en torno a
minativos y pronombres: comoquiera, dondequiera, cuandoquiera.
cuantitativos: mucho, poco, demasiado, ms.
6.1.2.c. Expresiones latinas relativos: estas formas -los adverbios pronominales-- son las mismas vistas
en el apartado de los pronombres relativos bajo el nombre de relativos adver-
biales: como, cuando, donde, cuanto.
Son frmulas con significado fijo y se usan principalmente en el nivel culto de 1
ltngua: ad hoc, a posteriori, sensu stricto, non plus ultra, mutatis mutandi... interrogativos: preguntan por circunstancias de tiempo, lugar, modo, canti-
dad: Cundo se cansar?
 92
MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA

6.2.3. CLASIFICACIN POR GRUPOS BINARIOS O TERNARIOS

Muchos de los adverbios de los que dispone la lengua pueden agruparse po:
significado en conjuntos de dos o tres miembros, como puede verse en los sigui
ejemplos:
antes / despus, s/ no,
pronto/ tarde, siempre/ nunca,
arriba / abajo, ayer /hoy / maana,
delante/ detrs, aqu/ ah/ all...
7. La preposicin
6.3. Funcin 111-posicin es una clase de palabras que sirve para enlazar dos trminos, al
1i11 lo hace la conjuncin. La diferencia existente entre ambas es que la conjun-
El adverbio contrae en el discurso distintos tipos de relaciones: p,d,1bras y oraciones, mientras que la preposicin slo acta de nexo entre dos

- modifica al adjetivo: muy simple/ casi oscuro/ bastante amplio/ excesivamente al,
- modifica al adverbio: bastante bien, muy arriba.
- modifica al verbo: duerme tranquilamente.
]'orma
- modifica al conjunto de una oracin: Seguramente regresar maana por la ta
Seguramente no se refiere a la accin de regresar sino a la de regresar ma li'l l .i de una clase de palabras invariable, carentes de lexema. Son morfemas
por la tarde.
nnlo es, constituyen palabras independientes, aunque carecen de acento y se apo-
- se pospone al sustantivo en construciones de significado local o temporal: 1 el de. la palabra siguiente, excepto segn.
aguas arriba/ tiempo atrs/ calle abajo. HI p1 vposiciones castellanas son: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre,
/,,, 1/11, para, por, segn, sin, so, sobre, tras.
1I, v ol ras otras palabras que originariamente no eran preposicin pero han asimi-
t, 1111 1 !unciones: salvo, excepto, mediante, durante.

,., prcpos1aones, a veces, se agrupan entre s formando locuciones prepositivas.

I! , ... 1wntes en la lengua asociaciones como:

l )111( 1 + por: Desde por la tarde..

I IMil,11 con, de, en, para, por, sin, sobre: Hasta sin luz.
l'Mu I con, de, desde, en, entre, sin, sobre: Para con nosotros.
P,w I ante, bajo, de, entre: Por entre los papeles.
w 1onsidera defectuoso agrupar a+por precedidas de un verbo de movimiento:
,w 11 / IOY el aguinaldo.

,~ preposiciones se combinan otras veces con los adverbios, formando unas cons-
k1111s ya vistas en el estudio del adverbio, a las que hemos denominado adverbios
,1111llivos.

93
 LA PALABRA 95
94 MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA
tri 11llt"rnancia de preposicin con el consiguiente cambio de significado:
7.2. Funcin Viene al parque / Viene del parque / Viene por el parque.
1:stoy sin dinero/ Estoy con dinero/ Estoy por dinero.
La preposicin es un elemento de enlace que establace relacin entre dos pala
Libro para Claudia/ Libro de Claudia.
una inicial y otra trmino. Esta relacin es de dependencia ya que el trmino de la
posicin se subordina a la palabra inicial: luz de otoo. Otoo es el trmino de la p l.1 ultcrnancia de la preposicin no cambia el significado:
sicin, subordinado al sustantivo luz. Voy para casa / Voy hacia casa.
Las palabras relacionadas por la preposicin son el sustantivo (o las palabras [st con baja / est de baja.
actan como sustantivos: infinitivo, pronombre), el verbo, el adverbio y el adjeti'
Algunas de estas relaciones se observan en los siguientes ejemplos:
- verbo y sustantivo: salen del agua
- adjetivo y sustantivo: beneficioso para la salud
- sustantivo y sustantivo: historia de familia
- infinitivo y sustantivo: caer del cielo
- dos adverbios: lejos de aqu

La funcin adjetivadora de la preposicin, esto es su capacidad de trasponer al s

tantivo a la categora adjetival se estudia en el apartado de la sintaxis.

7.3. Significado
Es muy difcil establecer el contenido significativo de cada preposicin ya que S'
contornos no son muy precisos. En lneas generales puede decirse que las preposi,
nes contienen significados de lugar, tiempo, modo, instrumento, finalidad. Alguna c.
sificacin de las preposiciones distingue entre:

vacas o dbiles: aquellas cuyo significado est poco definido y es el resulta

de la relacin entre las dos palabras. Se consideran dbiles: a, con, en, de,
Obsrvese las diferencias significativas de la preposicin en estos ejemplos:
Estoy de vacaciones/ Vengo de casa/ La casa de Luis/ Viene por la calle/ Vengo por
anuncio / Fue denunciado por la Asociacin de vecinos.
- llenas: su contenido significativo est ms definido. Aqu se incluiran 1
dems.

Desde una perspectiva distinta se hace otra clasificacin, atendiendo a:

el uso obligado de una determinado preposicin, que viene exigida por la pala,
bra inicial -verbo o adjetivo-:
carente de / incompatible con / perjudicial para / abusar de / arremeter contra / desvl,
virse por/ competir con.
 8. La conjuncin
Al igual que la preposicin, la conjuncin es un morfema libre, invariable en cu
a su forma.
11
Se distinguen dos grupos de conjunciones:
- Simples: formadas por una sola palabra: y, si, pero
- Locuciones conjuntivas, constituidas por varias palabras:
preposicin + conjuncin: para que, de que, hasta que
adverbio+ conjuncin: antes que, despus que
El estudio de la funcin y el significado de las conjunciones se relaciona con la
sin entre conjunciones coordinadas y subordinadas, y ser tratado en el apartado i il Injcctivo:
sintaxis.
9. La interjeccin
lr{lt,1 dl' una clase de palabras, invariable en cuanto a su forma, que aparece siem-
n11111l 1ados exclamativos. Sin embargo hay quien no las considera por s solas una
d, palabras y piensa que su estudio tiene razn de ser dentro de la sintaxis.
11 origen se distinguen dos tipos de interjecciones:
lillt qecciones propias:
11h/, ch!, oh!, ay!, caramba!
!11ltrjecciones impropias: palabras que proceden de otras categoras gramatica-
k 1 pero que se han inmovilizado morfolgicamente y han consolidado su uso
sustantivo: Hombre! (aplicado indistintamente al interlocutor masculino
como al femenino), Dios! Demonio!
adjetivo: Bravo! Claro!
verbo: Mira! Anda! Vamos! Toma!

1 c11,11\to a la funcin, la interjeccin aparece en enunciados exclamativos:

hhn sola, sustituyendo a toda una oracin:

- Sabes que me ha tocado la lotera?
-Caramba!
1.,, oracin a la que equivale Caramba!, solamente se recupera a partir de su con-
l1xto lingstico. Podramos suponer oraciones tales como: Tienes mucha suerte/
M, alegro de tu suerte. Cada oracin contenida en una interjeccin slo es recu-
p1rable atendiendo al contexto particular de cada uno de sus usos.
hll'n asociada con otra palabra:
Vaya suerte que tienes!
11 bien reforzando a una oracin, ya de por s exclamativa:

Ay, qu cosas me pasan!

1)1'ldl' el punto de vista del significado, la interjeccin presenta estos valores:

96
97
98 MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA

el apelativo o conativo, que cumple la funcin de actuar sobre el interlocut

...
ea!, eh!, chist!, pst!, mira!, anda!, vamos! .
el expresivo: que manifiesta la actitud, el estado de nimo del hablante ( "

presa, felicidad, dolor, ira, desprecio, etc.):

!
bah!, puf!, uf!, ojala!, quia!, huy!
el representativo, que realiza la funcin de transmitir contenidos. Suele hac
con intetjerniones de origen onomatopyico:
zas!, plaf!, rin!
Y entonces,plaf!, se me caen los libros al charco.
Con la interjeccin estamos reproduciendo el sonido del objeto al chocar con
agua.

Segunda parte
/

LAORACION

,.

.,

. ~i

~
..
.i
._.
,\t
~

- . < ., " . ., .... '< 1,. '".': ~' ' ..

'1
I'.',
 Qu es la sintaxis?

l 111111unicamos lo hacemos por medio de palabras, ordenadas de manera que sig-

11011 ulgo. La sintaxis es la parte de la gramtica que estudia cmo estn organizadas
fi1111 iones desempean las palabras en los enunciados. Las estructuras bsicas de
i1f1m forman un conjunto limitado:
Suj + V trans + CD
Suj + V trans + CD + CI
Suj + V intransitivo
Suj + V cop. + atrib.
V+CD
V+ CI
V+CC

11 .l,hido a la posibilidad del lenguaje de repetir las mismas estructuras (recursivi-

l} p11dlmos encontrar un nmero infinito de combinaciones:
I l /110 menor de mi hermana pequea estaba estudiando Arte moderno, que es una rama de
lt1 rr11 rtra de Historia, cuando el hombre lleg a la luna.

, %,taxis est ligada a la Semntica porque a veces una oracin es inaceptable no

,11,m estn combinados sus elementos, sino porque atentan contra el significado:
l:r11moletas duermen sueos oblicuos.

lll 11bjcto de anlisis de la sintaxis es la oracin y las funciones sintcticas que las
1,..1_,1,111 desempean en ella.

101
 _.,_ -

l. La oracin

!11 unidad bsica de descripcin lingstica y han sido mltiples las definiciones
nb11 111,1 se han dado. Aunando algunas de ellas, podramos decir que la oracin es:
111 unidad ms pequea con significado completo, en el sentido de que comu-
11h ,, un mensaje:
Ayer estuvimos en Granada.
Te duele el brazo?
Sbete al rbol porque viene una riada.
una unidad comunicativa incluida entre dos pausas marcadas o curva
nll'ldica. Cuando hablamos, segmentamos el discurso en unidades significati-
Vll'I que en la lengua oral se representan mediante pausas y la entonacin, y en
lrt ltngua escrita con los signos de puntuacin. Esta curva, cuya parte final se
ll111nn tonema, tiene significado intencional.

---: ....... --\--- ----~----

HA VENIDO JUAN HA VENIDO JUAN?

----~------
jHA VENIDO JUAN!

103
 104 MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA

es una unidad lingstica independiente que no est incluida en otra unl

lingstica mayor.
Te comprar el vestido que ms te gusta.
Hace fro?
Maana ir al museo para ver la exposicin de Gaya.
Esta definicin no es del todo cierta puesto que las oraciones estn incluida
una unidad lingstica mayor, el texto.
es una estructura formada por dos constituyentes: un SN en funcin de suJ, l. Sintagma
y un SV en funcin de predicado; entre ellos se establece una relacin pre
tiva basada en la concordancia.
El gato come sardinas / Los gatos comen sardinas. l 'n l.1 oracin encontramos palabras o grupos de palabras con significado unitario
Esta estructura dual slo se refiere a las oraciones bimembres constituidas 111v,1len funcionalmente a una sola. Esto es lo que se conoce con el nombre de
un SN Sujeto y un SV Predicado. 1,1
1 n11t,1gma posee un elemento nuclear hacia el que convergen las otras palabras.
Sin embargo, no siempre aparecen los dos elementos constituyentes; as, por ej 1111 1!1 naturaleza de ese ncleo, el sintagma podr ser nominal, adjetivo, adverbial
plo, en las oraciones impersonales, falta el sujeto, bien porque se desconoce o no hn l, 1-ii el SN va precedido de preposicin lo llamaremos, por razones metodol-
desea precisar; en las llamadas frases nominales, por el contrario, el elemento ause ntagma preposicional, aunque en l no exista propiamente un ncleo, ya que
es el verbo (de todas ellas hablaremos en los apartados correspondientes). En e11 poi,1c in es un mero enlace con el SN que es el trmino.
casos estamos ante estructuras unimembres.
IJ gato (SN)
Por otro lado, en castellano no es necesario que aparezca un sujeto explcito (suj,
,l,sde mi ventana (S.preposicional),
lxico), ya que el verbo presenta la persona y el nmero de quien realiza la accin.
,~cribe (SV)
una lengua redundante, ya que la desinencia verbal lleva implcito el sujeto y no es
,11/adado (S.adjetivo)
ciso repetirlo por medio de un sustantivo o un pronombre.
11111y lejos (S.adverbial).
Corren (3 persona plural = Ellos, los nios ...)
La oracin ser simple cuando conste de un solo predicado y compuesta, cuan,
tenga ms de un predicado.
i structura de los sintagmas
\ c~tructura de los sintagmas est determinada por el ncleo y las relaciones que
[,lec, con otros elementos. A continuacin describimos los distintos tipos de sin-

'ilNTAGMA NOMINAL

SN = (det o art.) +ncleo+ (adyacente)

111 11ucleo es necesariamente un sustantivo, un pronombre, un infinitivo o un ele-
WIH11 o;11slantivado [adverbio, preposicin, interjeccin, etc. precedidos de artculo o
1!1111111,mte]:
I:I manuscrito (sustantivo)
Vosotros (pronombre)
105
 107
LA ORACIN
106 MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA

Me gusta que llores (proposicin sustantiva), ,1~n ACMA VERBAL

Fumar es perjudicial (infinitivo) 1 1BY presenta dos tipos de estructuras segn el verbo sea predicativo o copulativo:
1
El malo de la pelcula (adjetivo)
Un maana mejor (adverbio) !.:1111 verbo predicativo, la estructura es:
Un hola desabrido (interjeccin) S. V= ncleo+ (complementos {cd, ci, ce, c. rgimen,
El de de los apellidos (preposicin) predicativo y c. agente})
El adyacente del sustantivo es, generalmente, el adjetivo calificativo: Confiaba en sus amigos
ojo azul, mesa pequea. Los nios jugaban en el parque
Existen adems otros elementos que cumplen funcin adjetiva sin ser adjetivos El entrenador observaba impaciente a sus jugadores
lengua como el C. del Nombre, casa de muecas, silln de madera, etc. y la Aposid El tigre fue abatido por el cazador
el gato Flix, la abeja reina. Los deportistas terminaron su preparacin.
Juan compra flores a su madre.
l 'on verbo copulativo la oracin lleva necesariamente un atributo:
1.1.b. SINTAGMA ADJETIVO
S. V = ncleo + atributo
S. adj = (trmino terciario) + ncleo + (c. adjetivo El alumno es muy inteligente/ Las ventanas estn abiertas.
o c. determinativo) De todos estos complementos se tratar en el apartado.
El ncleo es un adjetivo, un participio o un gerundio.
El nio es muy listo. 1 l 11 SINTAGMA PREPOSICIONAL
Estaba rojo de ira.
La casa tena abiertas de par en par las ventanas. S. prep = enlace+ trmino
Encontr al nio durmiendo. 'Desde mi ventana se ve el jardn.
El Trmino Terciario (T.T.) es un adverbio que intensifica la cualidad del nd 1 11mo ya se indic al principio de este apartado, el enlace es una preposicin y el
(2.2.14.).
un SN.
r 11 1i 110,
El C.Determinativo o C. del Adjetivo califica al ncleo adjetivo. \ 11nque por razones metodolgicas distingamos el SN del S.Preposicional, en rea-
lld111 l1 ta funcin que cumple este debemos asignrsela al SN.
1.1.c. SINTAGMA ADVERBIAL
Desde mi ventana se ve el jardn (C.C.L.)
Entregu el documento al juez (C.l.)
S. adv = (trmino terciario)+ ncleo+ (c. adverbio El coche fue recogido por la gra ( C. Agente)
o c. determinativo) lI SN, por tanto, puede funcionar tambin como C.C., C.I., C.Agente, etctera.
El ncleo es un adverbio, un gerundio o un adjetivo adverbializado:
Vendr pronto.
Vive muy cerca de nosotros
Se alej cantando
Habla bajo porque est afnico.
El TT (Trmino Terciario) es un adverbio que intensifica la cualidad del ncleo. El
C.Determinativo o C. del Adverbio califica al ncleo adverbial.

~
 11. Funciones sintcticas

No debemos pensar que la oracin es un conjunto o una suma de elementos (sin-

lt4.11 w i), sino un conjunto de relaciones. Las diversas relaciones que se establecen entre
l1i~ ,l11tagmas constituyen las distintas funciones sintcticas.
1 ,1"1 oraciones son distintas no porque tengan palabras diferentes sino porque no
'1liltcen las mismas relaciones.
Lns funciones sintcticas estn perfectamente jerarquizadas en:
funciones oracionales: son aquellas que se establecen entre :
el verbo y el sujeto
entre el verbo y los distintos complementos (CD, CI, C. Rgimen, CC, C.
Agente, Atributo y Predicativo).
funciones suboracionales: las que se establecen en el interior del sintagma. Estas
funciones suboracionales son las de adjunto o adyacente, la de CN, la de
e .Adjetivo, la de C.Adverbio (incluidas todas ellas bajo la denominacin de
C.Determinativo), la de Aposicin y la de Trmino terciario.

H estudio de las funciones puede abordarse de distintas maneras:

o bien analizando las funciones dentro del marco del sintagma nominal y del
sintagma verbal;
o bien describiendo cada una de ellas y clasificndolas segn la relacin esta-
blecida entre sintagmas de la oracin o en el seno del mismo sintagma.

1lcmos optado por la segunda posibilidad.

109
 111
LA ORACIN

Si dos o ms sujetos preceden al verbo, este se pone en plural:

El arrojo y la temeridad lo salvaron.
Si, por el contrario, el verbo precede al sujeto mltiple, el verbo va en singular:
Lo salv el arrojo y la temeridad.
A veces dos o ms sustantivos unidos se consideran como un todo y el verbo se
pone en singular.
La entrada y salida de los barcos daba al puerto aspecto de gran actividad.

l. Concordancia entre sujeto y predicado

Antes de comenzar el anlisis de las funciones sintcticas, mencionamos una re

'in fundamental en la oracin, la concordancia entre sujeto y predicado. En ella es p
iso observar dos tipos de reglas:

.1. Reglas generales

Si el verbo se refiere a un solo sujeto concuerda con l en persona y nmero:
la nia corre, los gatos saltan ...
Si el verbo se refiere a varios sujetos se pone en plural. Cuando aparecen junta1
diversas personas verbales, se prefiere por orden la primera persona a
segunda y esta a la tercera:
Pedro, Mara y yo iremos
Mara y t iris
Carmen, Mara y Pedro irn .

.2. Reglas especiales

Los colectivos gente, nmero, multitud, infinidad, millar, montn, la mitad, una part",
el resto ... , por la idea de pluralidad pueden concordar en plural:
Acudieron al refugio un millar de personas.
Es lo que se llama concordancia de sentido o ad sensum, porque un sustan-
tivo singular equivale a una pluralidad de individuos. En general, se prefiere el
singular al plural y, en algunos casos, la concordancia ad sensum no es posi-
ble: El ejrcito desfilan.
El verbo ser, como copulativo, concuerda a veces con el atributo y no con el
sujeto:
La mayora de nuestros turistas son alemanes.
110

2. Sujeto
Es una funcin basada en la concordancia en nmero y persona de un SN con
verbo en forma personal.
El nio corre.
Si al cambiar el nmero y la persona al verbo, esta sustitucin
SN, ese y no otro ser el sujeto de la oracin.
El nio corre / Los nios corren.
Segn esta definicin, siempre tendran que estar preser1tes en la oracin los d,
elementos constitutivos, pero, como ya dijimos anteriormente, en castellano el ve
presenta la persona y el nmero de quien realiza la accin; la desinencia verbal II
implcito el sujeto.
En corren, por ejemplo, la relacin predicativa se establece entre la desinencia v,
bal y las informaciones que proporciona el nmero y la persor1a. Sabemos que en co
hay un sujeto gramatical de 3 persona y plural, marcado en los morfemas e/n. Es u
relacin predicativa interna o intrasintagmtica.
Pero no todas las lenguas reproducen el sujeto en la desitencia verbal. En las le
guas romances, que son lenguas de seleccin, el nico sujeto necesario es el gramatic,
es decir, el que viene dado por las desinencias verbales. Son lenguas redundant,
(como ya indicamos) en las que el lexema verbal lleva implicito el sujeto: Corro (yo
Corres (t) Corre (l).
Sin embargo, las lenguas de solidaridad (entre las que est el ingls) deben prese
t.ir un sujeto lxico (un SN explcito) ya que el verbo, excepto en la 3 persona del si
guiar del presente, posee la misma forma: I, you, we, they have / he has.
En este caso es realmente el sujeto lxico el que indica a qu persona correspond
rada forma verbal.
El sujeto lxico es una mera expansin del sujeto gramatical que no hace ms qu
aadir otras notas de significacin ya dadas por el sujeto grarrtatical.
Ellas }-
Mis hermanas Corren
Los jugadores de ftbol
112
LA ORACIN 113
1Ht,1s posibilidades repiten las notas de 3 persona y plural; por tanto, el sujeto
wltlrativo, aunque eso s, aporta una serie de significados que no vienen expre-
p(l1' 11sujeto gramatical (en el caso de mis hermanas, gnero femenino, cercana al
IIH ill11r; en el caso los jugadores de ftbol, gnero masculino, tipo de deportista, etc.).
1 il~ .11jt'los morfolgicos de 1 y 2 persona del singular nicamente pueden llevar
1ljd II lxicos los pronombres personales yo y t.
l'!i , 1i.1nto a la presencia o no del sujeto en la oracin, debemos indicar que si el
l11 1111 lil' restablecerse en el contexto mediante pronombres personales, el sujeto es
lli! ; 11iptico, Comen muy a menudo en la cafetera Olimpo (Ellos, mis amigos es el sujeto
1lli ) y, Hi no es posible, como en Llueve, no hay sujeto y la oracin es impersonal.
1i1 " 11 PI punto de vista morfolgico, el sujeto es un SN sin preposicin: El obrero
1, 11, /11 casa; sin embargo, encontramos algunas construcciones que podran con-
' 111tn definicin:
1:11/re t y yo lo haremos.
I Insta los nios lo saben.
1111 1,tos enunciados, las preposiciones entre y hasta no son tales, ya que podemos
ll!1_1 l1l,1s por adverbios de refuerzo o suprimir el sintagma o incluso introducir un
1, 111 l11d co sin que ocurra nada: (Nosotros) lo haremos juntos. Lo saben incluso (Ellos).
1 11 gramtica tradicional ha definido las unidades lingsticas desde el punto de
1111ntico y desde el sintctico o funcional y, por esta razn, el sujeto es la per-
lW II rnsa de quien se dice algo El hijo de mi hermana y el predicado lo que se dice del
fd11 ,, llama, Javier.
i111mbargo, en una oracin como Me gusta el caf cargado, el sujeto es el caf cargado
q11r rnncuerda en nmero y persona con el verbo, Me gustan los cafs cargados, al mar-
o ti, que el verbo no diga nada sobre el caf cargado.
1 .111 formas verbales implican un sujeto argumental que puede ser concretado en un
11j1l,1 l1 xico. Se entiende por argumental el sujeto psicolgico de la accin, en nues-
1, 111plo un Yo representado por Me.
1 fl', formas no personales pueden llevar tambin un sujeto argumental que puede
11,,11,1rse de dos maneras:
Como un sustantivo que es el sujeto lxico del infinitivo, gerundio o participio
l'n una clusula absoluta:
El confiar t en m me ha dado fuerzas.
Sujetando vosotros la escalera, llegar a la bombilla ...
Acabado el almuerzo, todos volvimos a la reunin.
El sujeto argumental es el mismo del verbo nuclear:
Quiero volver a mi casa/ Me gusta correr.
Estamos comprando libros/ Los sorprend robando.
Tenan perdida la mirada/ Las encontr asustadas.
 114
MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA
2.1. El vocativo
Es importante llamar la atencin sobre el vocativo, ya que a menudo se confu:
con el sujeto oracional:
Camarero, trigame la cuenta.
Oye, rico,por qu no te callas?
El vocativo es un sustantivo, aunque tambin puede ser un adjetivo, que cump
funcin apelativa del lenguaje. En realidad no es una funcin sintctica, es un elem
extraoracional que aparece aislado entre comas en la escritura y con entonacin 1
pendiente.
El vocativo puede coincidir o no con el sujeto de la oracin, pero nunca es el su
Pepe, debes estudiar ms. El sujeto es una 2 persona del singular, t, que v
dada en la desinencia del verbo nuclear y que coincide con el vocativo Pepe.
Inspector, nadie identific al culpable. En este caso, el sujeto es nadie, 3 persona
singular, y no coincide con el vocativo.
11jel11 Ambos componentes se presuponen y son imprescindibles, com/ en; aunque no
lt 111 111 se pueden desgajar, pues algunos signos estn amalgamados: soy, estoy, etc.
3. Predicado
11i1111 110 del predicado y de la oracin es el verbo. El predicado puede ser simple,
(11111.,la de un solo elemento) o compuesto, Vuela sobre las montaas.
'111 l,1 naturaleza del verbo nuclear, el predicado es verbal o nominal. El predi-
w rbal cuando el ncleo incluye un verbo predicativo, pleno de significacin
1.111 t constituye no slo el ncleo sintctico, sino tambin el semntico: Las gavio-
/,111 sobre el mar. Las oraciones de predicado verbal se llaman predicativas. Y
11.11, rnando se trate de un verbo copulativo, vaco de contenido. El verbo copula-
1111 nuevo enlace entre el sujeto y el atributo, verdadero ncleo semntico del
lirudo; el ncleo sintctico, sin embargo, lo representa el verbo cpula. Las orado-
fo 11l'dicado nominal se denominan atributivas o copulativas.
Alr,1111os autores hablan tambin de un predicado mixto con verbos no copulativos
111, lican una construccin atributiva. En estos casos aparece un elemento que se
irn ,il sujeto a travs del verbo igual que el atributo, el Complemento Predicativo,
1l.jU hablaremos en el punto 9.
El fontanero lleg cansado = el fontanero lleg.
el fontanero estaba cansado.
!bd,1 oracin implica una relacin predicativa entre el sujeto y el predicado. El
!11111 la nica clase de palabras que contiene estos dos elementos, ya que combina
11,lr,110 lxico, portador del significado, y un signo gramatical, portador de las signi-
' li II ws de persona y nmero. Estas significaciones gramaticales constituyen el
115
 11
LA ORACIN

i ., 11111icin normal del CD es detrs del verbo, pero cuando, por razotWH l'xH111i
, I t 'I) se antepone al verbo, aquel se ve incrementado en la oracin por 1111 pro
,1!11 1,lono que repite las informaciones de gnero y nmero.
)uiero mucho a tus hijos / A tus hijos los quiero mucho.
o 111 que existan dos CD (una oracin slo puede tener uno) sino que l'I 111!-11111111

h, l,~11gna exige ese incremento.

4. Complemento directo (CD)

Es el complemento que sirve para delimitar la extensin significativa de ciertos

bos y, a la vez, es el objeto sobre el que recae la accin expresada por el verbo.
La construccin del verbo con CD se llama transitiva. Los verbos transitivos ti
una significacin tan amplia que necesitan ser delimitados mediante un CD.
Juan come (peras, pan, carne... )
Pepe dijo (tonteras, verdades, estupideces ... )
Pero no todos los verbos transitivos presentan tal amplitud de significado y pue
aparecer sin dicho complemento:
Juan escribe a Pedro [una carta]

El CD se caracteriza por una especial cohesin semntica y sintctica con

verbo, que se refleja en su unin directa, sin preposicin, al verbo: El nio co
manzanas.
El CD es un SN, excepto cuando se refiere a persona, que se convierte en un Sp
con a: Trae a mi hija.

Para identificar el CD podemos recurrir a dos operaciones:

Transformar la oracin en pasiva y comprobar si el elemento que en la orad

activa era CD, se transforma en sujeto paciente.
El labrador sembr la semilla / La semilla fue sembrada por el labrador.
Eliminar ese elemento y confirmar si deja como referente pronominal lo, la, li
las, susceptibles de informar de gnero y nmero (1.5.4.1.2. Fenmenos d
lesmo, lasmo y losmo).
el libro Lo cogi
Juan cogi los libros Los cogi

a la nia La trajo
Mara trajo a las nias Las trajo

116
 LA ORACIN 119

1 por razones expresivas se altera la posicin normal del CI en la oracin (detrs

I>), ,,quel debe aparecer incrementado por un referente pronominal tono:
/\ I portero le entregaron un paquete.
;r,1mtica tradicional distingue entre el CI propiamente dicho y el dativo tico.

5. Complemento indirecto (CI) fipos de complemento indirecto

l ,11 11 lacin del CI encierra distintos matices significativos, aunque siempre se man-
Es un S.preposicional con a (a veces con para) que representa al destinatario d llHi!J l., idea de ser el destinatario de la accin del verbo. Sealamos los siguientes:
accin del verbo ms el significado del CD:
Trae un regalo a su madre. \) Algunos verbos transitivos como dar, entregar, repartir, ofrecer, etc. se construyen
ron un CI que es el destinatario de la accin. Se llama dativo de inters:
No se trata de la accin de traer, sino de traer un regalo, esto es, regalar Pedro dio un regalo a su prima Eugenia.
Cuando es un pronombre tono no lleva preposicin:
1)) Cuando el CI indica posesin o pertenencia se le denomina dativo simpattico.
Me duele el brazo.
Le parti el brazo (parti su brazo).
A veces puede aparecer con la preposicin para: Le arde la frente (arde su frente).
Trae un regalo para su madre. 1) Con verbos de movimiento, el CI designa a la persona que sirve de trmino u
origen del movimiento: dativo de direccin.
Aunque es una construccin un poco extraa que debemos distinguir del CC
Finalidad, Le acerqu el vaso (acerqu el vaso a Miriam).
Traigo pastillas para el catarro. 1 t) Dativo de relacin: el CI expresa la persona para la que es vlido lo que el verbo
tnuncia.
Sin embargo, son CI, sintagmas preposicionales con para, en oraciones atributiv
como las siguientes: Le gusta el caf con leche.
Me falta carcter.
Es grato para l. Le es grato.
Esto es beneficioso para m. Me es beneficioso.

Como el CI es un S.preposicional con a podra confundirse con el CD de person

. Dativo tico
sin embargo, el CI no puede ser sujeto en la oracin pasiva y si se elimina deja com
referente los pronombres le, les, indiferentes al gnero. F'I un pronombre expletivo que puede omitirse sin que la oracin pierda significado.
l'o,,11 carcter expresivo y es muy frecuente en la lengua coloquial. No es verdadera-
Traigo un regalo a mi madre. Le traigo un regalo. mu111t un CI porque, a diferencia de este, no puede ser sustituido por un S.prep. con a:
Traigo un regalo a mis hennanas. Les traigo un regalo. l 1 gusta el caf... a Mara le gusta el caf (CI)

Cuando en una misma oracin confluyen los referentes de CD (lo, la, los, las) y d l 'or el contrario, en los siguientes ejemplos la sustitucin es imposible:
CI (le, les), el referente de CI se transforma en se:
El nio se lo comi todo(* se lo comi todo al nio).
Traigo regalos (CD, los) a mis hermanas (CI, les) Se estudia todo lo que le mandan.
*Les los traigo Se los traigo. No te me enfermes!

118
 121
LA ORACIN

l liH! ~1111 los aspectos fundamentales que los diferencian:

) l .11 pre posicin que rige el verbo en el C.Rgimen es fija (el verbo puede regir
v11 1i,1 8, pero en cada estructura rige slo una): desconfiar de, hablar de, bastar con,
/, , Rin embargo, el CC puede alternarlas: tirar a (por, desde, hacia ... )

Tir a puerta.
fi r hacia arriba.
Tir desde la ventana.
6. Complemento de rgimen 11) 1.,, cohesin con el verbo es muy estrecha (similar a la del CD) y si se elimina
d, j,1 un referente pronominal precedido de preposicin: Confi en sus amigos >
1'u11fi en ellos. Pero si se elimina el CC o no deja huella o puede ser sustituido
Es un complemento exigido por una serie de verbos para delimitar su extensin
por un adverbio.
nificativa. Su funcin es similar a la del CD, por lo que, generalmente, no pueden a
Habl de poltica (C.Rg= de eso).
recer juntos en una misma oracin. La diferencia entre ambos es formal ya que el Co
plemento de Rgimen siempre lleva preposicin y el CD, salvo cuando es de perso Habl de pie (CC= As).
no la lleva. J11 obstante, en los casos en los que el C.Rgimen tiene significado locativo o de
Acordaron la paz> la (CD) acordaron. l!il , Ion, puede ser sustituido por un adverbio como si fuera un CC:
Se acordaron de la paz> Se acordaron de ella (C.Rgimen). l'usieron un gran lazo azul en el balcn = all.
La preposicin que precede a este complemento viene determinada por el verl Estuve en el hospital= all.
Pienso en mis compaeros; Confo en mis amigos; En la iglesia huele a incienso, etc. Reside en Pars= all.
Algunos verbos se construyen exclusivamente con C.Rgimen como arrepenti
de, depender de, entretenerse en o con, preocuparse por o de, avergonzarse de, etc.
Otros verbos pueden presentar una doble construccin con distinto matiz sem
tico:
Soar algo / Soar con algo.
Pensar algo / Pensar en algo.
Contar algo/ Contar con.
Sin embargo, ciertos verbos como poner y colocar rigen al mismo tiempo un CD y un
C.Rgimen:
Pusieron un gran lazo azul en el balcn.
Colocaron banderas en las calles.

El hecho de que siempre vayan precedidos de preposicin es lo que ha propiciado

que muchos gramticos incluyan este complemento dentro de los circunstanciales.
Pero, aunque semnticamente puedan estar muy prximos, desde el punto de vista
funcional son diferentes.
Estuve en el hospital.
Marina reside en Pars.

Frente al CC: Celebraron la fiesta en el jardn.

120
 8. Atributo
7. Complemento circunstancial (CC)
l,/ 1'1 verbos copulativos ser, estar y parecer (y otros verbos de los que ya hablaremos)
Designan distintas circunstancias que delimitan al predicado o a la oracin ent, wn.lido en gran medida su contenido semntico y necesitan de un elemento nomi-
Pueden aparecer tanto en predicados verbales como en nominales. 1 p;11 ,1 tener significacin completa. Este elemento es el atributo. El atributo se con-
Desde el punto de vista formal, el CC puede ser un S.adverbial, un SN o un S. h11 ti- ,,s en el ncleo semntico de la oracin; no en el sintctico ya que, en este nivel,
posicional:
1ti! h ho sigue siendo el verbo.
Vivo lejos. 11tsde el punto de vista formal, el atributo lo puede desempear un s.Adjetivo, un
Esta maana haca mucho calor. 1111 S.preposicional, un S. adverbial, una proposicin sustantiva, un gerundio, un

El nio juega en el parque. ith lpio o un infinitivo.

Estos complementos reflejan las circunstancias en las que se desarrolla la accin, El cielo est azul.
ah que tradicionalmente hayan sido clasificados como de tiempo, modo, lugar, ins Juan es mdico.
mento, compaa, cantidad, finalidad, carencia, etc.
Mi to es de Cceres.
La gramtica tradicional y otras han mantenido que los CC son elementos ma La vida es as.
nales prescindibles ya que su cohesin con el verbo no es muy fuerte y pueden ser f Juiin est que trina.
mente eliminados de la oracin:
El nio estaba dormido.
Querer es poder.
Juan corre por la cancha. / Juan corre.
lI atributo es un sintagma que caracteriza y se refiere siempre al sujeto a travs del
El nio juega en el saln. / El nio juega.
l En las oraciones copulativas o atributivas se establece una triple relacin predicativa:
1 111

En cuanto a su incidencia, los CC no slo inciden sobre el verbo como en: No te e
francamente, sino que a veces tambin lo hacen sobre toda la oracin: No te creo, fran
mente. En el primer caso, es un CC que forma parte de la estructura oracional y expli
el cmo de la accin verbal, 'de este modo'. En el segundo, es un modificador orad
nal, un elemento marginal, incidental, que indica la impresin que tiene el hablan
sobre lo expresado en el enunciado. No forma parte de la oracin y suele estar enma
cado entre pausas en la entonacin y comas en la escritura.
122
1) Relacin sujeto-verbo establecida en la concordancia en nmero y persona:
El nio es / Los nios son.
Relacin sujeto-atributo establecida en la concordancia en gnero y nmero:
El nio es listo / Las nias son listas.
Esta concordancia no se da cuando el atributo posee un gnero fijo:
Este nio es una maravilla / Estos nios son una maravilla.
.1) Relacin verbo-atributo establecida en la concordancia en nmero y persona,
siempre que sea posible:
El nio es listo / Los nios son listos.
Si eliminamos el atributo, deja como referente el pronombre neutro lo (indife-
rente al gnero y al nmero):
El nio es listo > lo es. Las nias son listas > lo son.
123
 124
MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA

Adems de los copulativos, existen otros verbos que pueden ser variantes 1
de estos ltimos y a los que se llama semicopulativos o semipredicativos. Estos v,
necesitan del atributo para delimitar su extensin significativa.
El partido result aburrido (Atrib.)
Juan se hizo miembro de Greenpeace (Atrib.)

En estos casos, si eliminamos el atributo no deja como referente lo sino as{.

razn ha llevado a muchos gramticos a no considerar estas oraciones como atri
vas. Sin embargo, desde el punto de vista semntico, estas oraciones estn incompl,
y necesitan un atributo. 9. Complemento predicativo
( ;(;111:1,1lmente, la funcin de C.Predicativo la desempea un adjetivo, aunque tam-
pucdc hacerlo un sustantivo, que concuerda:

tn gnero y nmero, bien con el sujeto, bien con el CD.

El sabio llevaba manchada la chaqueta/ El sabio llevaba manchado el abrigo.
Los hinchas gritaban enfervorizados / La aficin gritaba enfervorizada.
Nombraron director a Luis/ Nombraron directora a Luisa.
y en nmero y persona con el verbo.
El nio durmi nervioso / Los nios durmieron nerviosos.
111110 ya dijimos en el punto 3, el Predicado, el C.Predicativo forma parte de una
li! lura mixta de predicacin y atribucin. La funcin que desempean estos adjeti-
l i\ cerca de la del Atributo.

/uan se cas joven = Juan se cas + Juan era joven.

tos sabios pasean meditabundos = Los sabios pasean + Los sabios estn meditabundos.

, diferencia entre ambas funciones estriba en:

que el Atributo no puede referirse al CD, ya que es incompatible con l.
que el Atributo es imprescindible en la oracin, mientras que el C.Predicativo
puede eliminarse sin que por ello la oracin pierda su significado.

r1 e.Predicativo est en el lmite de la funcin adverbial; de hecho, si lo eliminamos,

h;J,1 rnmo referente as.
El nio durmi as.
1',ro la diferencia fundamental respecto al CC radica en que establece concordancia
, lo'I otros elementos. Sin embargo, algunos CC tambin concuerdan con otros ele-
ll!lltl rn,. Obsrvese la alternancia de gnero y nmero en estos ejemplos:
Mi hermano estudi guitarra de pequeo (entonces, CC de tiempo).
Mi hermana estudi guitarra de pequea (entonces, CC de tiempo).
125
 126
MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA

Su ta trabaja de secretaria (as, CC de modo).

Sus tos trabajan de secretarios (as, CC de modo).

En estos casos, son S.preposicionales (no S.adjetivos o S.nominales, como 11,

dicho). Pero, a veces algunos S.preposicionales tambin pueden ser predicativo~
Lo tienen por espabilado/ Za tienen por espabilada.
Lo tildaron de tonto / Za tildaron de tonta.
Atacaron a un polica de unifonne / Atacaron a unos policas unifonnados.
10. Complemento agente
Finalmente, un adjetivo en construccin disjunta -separada por comas en 1
tura y pausas en la entonacin- puede funcionar como C.Predicativo:
Los chicos, contentsimos, fueron al circo. 1, ,, quin realiza la accin del verbo en la oracin pasiva. Formalmente es un
p , on la preposicin por, (a veces de, aunque su uso era ms frecuente en la
l.1,1ca: Sus fracasos eran conocidos de todos).
I / oso fue capturado por el cazador (C.Agente)
1 111,1dn pasiva es una transformacin de la oracin activa, en la que el C.Agente
1~111 lt de la accin:
1;1cazador captur el oso.

i l., oracin pasiva el inters se centra en el objeto de la accin y no en quien la

,, Hi..tc complemento va asociado al significado pasivo del verbo.
l 111l'lll' ir en construccin pasiva tanto con el verbo ser como estar:
/ .os asientos estaban ocupados por mis hermanos.
Los asientos haban sido ocupados por mis hermanos.

u11que no es muy frecuente, a veces aparece el C. Agente en oraciones de pasiva

J;/ convenio se finn por los sindicatos.

O convenio fu,e finnado por los sindicatos.
11,, 11lgunas ocasiones, sintagmas preoposicionales con por pueden hacemos creer
1111 C. Agentes; sin embargo, nuestra conciencia de hablantes nos har distinguir
11 po de complemento del C. Circunstancial de causa o de medio.
/,0s jugadores fueron reconocidos por los colores de su equipo. = * los colores del
1quipo: reconocieron a los jugadores.
s PREP. / ce CAUSA o MEDIO

Los jugadores fueron reconocidos por el mdico = el mdico reconoci a los jugadores.
S PREP. / C. AGENTE

127
 11. Adjunto o adyacente 12. Complemento determinativo
Esta funcin es la que se establece entre el sustantivo y el adjetivo calificativo: ll11jo este nombre se incluyen una serie de sintagmas preposicionales cuya funcin
Las casas viejas sern derruidas. l.1 d, complementar un ncleo no verbal. Segn la naturaleza del ncleo los pode-
El interminable tren atraves el tnel. , . 1 l.1sificar en:

La relacin se establece mediante la concordancia de gnero y nmero en los a

tivos de dos terminaciones y, de nmero, en los de una terminacin.
El adjetivo puede aparecer pospuesto o antepuesto al ncleo. Cuando aparece
puesto, el adjetivo tiene valor restrictivo y delimita el significado del sustantivo al
acompaa. Cuando aparece antepuesto tiene valor descriptivo y no hace ms
remarcar la cualidad del sustantivo. Se llama epteto como ya decamos anteriormen,
Hemos vendido los libros viejos (slo los viejos).
Hemos vendido los viejos libros (todos eran viejos).
El adyacente puede ser tambin una proposicin subordinada adjetiva. En este ca,
podr ser especificativa como en a) o explicativa -separada por comas-- como en b)
a) Los alumnos que haban estudiado aprobaron (slo los que estudiaron).
b) Los alumnos, que haban estudiado, aprobaron (todos aprobaron).
1. Complemento del nombre
l'l un S.preposicional que califica y restringe la extensin significativa del sustantivo.
l ,1 preposicin (generalmente de, aunque puede ser cualquier otra) convierte en
illiJI lvos los sustantivos a los que acompaa, debido a que los liga al sustantivo, ncleo
hil t.lntagma en el que estn incluidos.
Disciplina de hierro > disciplina frrea.
Las costumbres de antes > las costumbres antiguas.
Casa de madera/ Caf con leche/ T sin azcar/ Jabn en polvo.
111 ncleo sintctico es el sustantivo que precede al CN, aunque a veces el ncleo
111.-111tico est en el CN:

en este ltimo ejemplo, observamos que la proposicin adjetiva no aade nada al si Haba un montn de libros.
ficado de la oracin y dara lo mismo si la eliminramos:
111 CN es un procedimiento que posee la lengua para crear adjetivos calificativos
Los alumnos aprobaron.
11 rificativos. Es un mecanismo de economa lingstica que evita la creacin de innu-
ff!11,1bles adjetivos.
l:n ocasiones, el significado del CN coincide exactamente con el del adjetivo:
disciplina de hierro = disciplina frrea
agua para beber = agua potable
sin herida = ileso

Lo mayora de las veces, sin embargo, los matices semnticos de una u otra estruc-
11 oa son distintos.
reloj de oro (materia) / reloj dorado (apariencia)
128 129
 130 MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA

12.2. Complemento del adjetivo

Es un S.preposicional que califica a un adjetivo.
El escalador se senta capaz de alcanzar la cima.
Estaba harto de tanto ruido.

12.3. Complemento del adverbio

13. Aposicin
Es un S. preposicional que califica a un adverbio.
Ayer estuve muy cerca de mis dolos.
11n sustantivo (SN) que complementa sin preposicin a otro sustantivo:
tren correo, perro lobo.
l11! otra manera de forjar adjetivos funcionales o de discurso.
l .1 1 aposicin puede aparecer en dos tipos de construccin:
ligada o junta: Los montes Pirineos se extienden ...
N SN. APOS. ESPECIFICATIVA

libre o disjunta: Madrid, capital de Espaa, es una ...

N SN APOSICIN EXPLICATIVA

1.,, aposicin especificativa restringe la significacin del sustantivo. La explicativa

, .. dt,l una informacin innecesaria para el significado y aparece entre comas en la
, ,ll ura.

Algunas aposiciones especificativas son equivalentes, en cuanto a su significado al

N que indica identificacin:

La calle Castillo o la calle del Castillo.

El teatro Bellas Artes o el teatro de Bellas Artes.
11 1mbargo, la ciudad de Sevilla y no * la ciudad Sevilla.

Algunas aposiciones en el habla han terminado por fundirse en una sola palabra:
/,,,,11m/le, aguafuerte, sacapuntas, etc.; y otras, aunque no se han fundido, el conjunto fun-
' 11111,\ como una sola unidad lxica: tren correo, coche cama, telfono mvil...

131
 .
:_.:_~li r.',
.,,

'"''
;;
A,1

'
111. Clasificacin de la oracin
14. Trmino terciario
1,,,'

Es un adverbio cuantificador que se antepone a un adjetivo o un adverbio e in ----

sifica la cualidad. Generalmente se trata de adverbios de cantidad y de modo.
Muy (TT) pequea (adj). Ms (TT) lejos (adv.)
Casi blanco.
Ridculamente pequea.

La funcin que cumplen todos estos sintagmas en funcin suboracional es la d

totalidad del grupo sintagmtico:
La hija menor de mi ta vive muy lejos ll td,1 oracin est constituida por el dictum, el contenido significativo, desprovisto
N ADY CN
l11d11 lnlervencin del hablante, y el modus o modalidad, la actitud que adopta el
TT N
111111, frente al contenido de ese enunciado. Ambos elementos se complementan y
SUJETO ce 1'111 H'll .
ll,1,,111donos en ellos podemos clasificar la oracin desde dos puntos de vista:
11 '"'" la naturaleza del predicado y segn sea la modalidad empleada.

132 133
 LA ORACIN 135

1,, 111 ra parte, la naturaleza del ncleo del predicado y las relaciones que establece
1111 lto con las dems palabras de la oracin producen cuatro esquemas bsicos:
ltibutivo o copulativo: SV + Atributo.
h,msitivo: SV + CD.
l. Naturaleza del predicado Intransitivo: SV - CD. Aunque el verbo sea transitivo, si no aparece el CD, la
1 11nstruccin se intransitiviza.

Impersonal: no hay sujeto, slo SV.

Segn la naturaleza del predicado, es decir, segn el tipo de verbo que encont
en la oracin, se puede establecer la siguiente clasificacin:
1. Atributivas o copulativas
o
- CON SER, ESTAR Y PARECER
- - - - ---------
1!I 11i'1cleo es un verbo copulativo (ser, estar, parecer):
- CON VERBOS SEMICOPULATIVOS
COPULATIVAS El nio es listo.

TRANSITIVAS
~- --- - - - -
,, denominan copulativas porque el verbo no tiene significado lxico y es una
1.1 ,<,pula o enlace que une contenidos (el nio y listo). Se les dice atributivas porque

INTRANSITIVAS
, l 111 ributo (listo) el que da significado a la oracin.
1 .1 relacin predicativa que se da en este tipo de oraciones se establece no slo entre
CAUSATIVAS 1 ,, 11..io y el predicado sino tambin entre el sujeto y el atributo, y entre el atributo y el
REFLEXIVAS
p -{ 111 ,llrndo. Esta relacin se basa en la concordancia de gnero y nmero.
RECPROCAS
El nio es listo. La nia es lista. Los nios son listos.
R
SIEMPRE LLEVAN PRONOMBRE
E l ,1,s verbos copulativos por excelencia son ser, estar y parecer; sin embargo, existen
i l., lengua otros verbos que, sin haber perdido totalmente su significado lxico, lo
D
,n ...,.ntan modificado: son los verbos semipredicativos o semicopulativos. Estos ver-

~
ACTIVAS PRONOMINALES - Transitivos con se que se intransitl
zan y cambian el significado r''" ' 111 comportan como cpulas y precisan de un atributo para que la oracin en la que
e - V. con doble posibilidad sin cambio 111 insertados tenga significacin completa:
CON DOBLE de significado
A POSIBILIDAD a) El hombre se volvi loco.
- Matiz incoactivo con v. movimiento b) El hombre se volvi de espaldas.
r
I
V. fenmenos atmosfricos En el primer ejemplo, si eliminamos loco, la oracin no tiene sentido, ya que el verbo
UNIPERSONALES {
V. sin sujeto ,111/P1'rse no significa 'girarse' como en b).
V
En muchos casos, los verbos semipredicativos se pueden considerar como varian-
A IMPERSONALES _J 3. plural -[Pasiva refleja ""' lxicas de ser y estar. Pertenecen a esta clase verbos como ponerse, creerse, resultar,
Impersonal
s semntica P- -
1/tll'darse, volverse, encontrarse, hacerse, salir, andar, etc.
Juan se puso furioso / Juan se puso en el rincn.
Impersonal - { Se+V+CD
Mara se cree muy lista / Mara se cree sus mentiras.
CON C. AGENTE EXPRESO sintctica Se impersonaliza.
La reunin result amena / El experimento no result.
PASIVAS { SIN C. AGENTE EXPRESO
dor
Pepe se qued mudo / Pepe se qued en la calle.
PASNA REFLEJA
El nio se encontr solo / l se encontr una moneda.
Mi prima se hizo monja / Mi prima se hizo un chal.
134
 136
MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA
El coche sali rana / Del coche sali una rana.
Mara anda enamorada / Mara anda muy despacio.
Como observamos en los ejemplos de la derecha estos verbos pueden funcl
como predicativos, es decir, con su significacin lxica plena en mltiples orad
Tambin los considerados verbos copulativos puros ser, estar y parecer, en con
dones sin atributo, se comportan como verbos predicativos. En estos casos ser si
'existir', estar 'estar en un lugar', 'permanecer' y parecer 'tener parecido', 'semejar
El nio est en Pars. rase una vez. Se parece a tu padre.
CCL CCT
CI
1.2. Predicativas
Son todas las dems oraciones que tienen como ncleo un verbo con signifl
lxico: Juan escribe una carta.
Podemos clasificarlas a su vez en:
1.2.a. ACTIVAS
El sujeto realiza la accin del verbo: El nio estudia la leccin.
a.l.
Transitivas: Cuando llevan un CD que delimita la extensin signific.
del verbo: Mi hermano envi las invitaciones.
a.2. Intransitivas: Cuando no llevan CD, bien porque el verbo no lo necesite,
porque el verbo no lo lleve explcitamente: Juan vive lejos. Mara canta (una
a.3. Reflexivas: Son aquellas oraciones en las que el sujeto (un nombre
mado) ejecuta y recibe al mismo tiempo la accin verbal: La nia se peina,
nia se peina el cabello.
En el primer ejemplo, se funciona como CD y, en el segundo, como
(existe un CD en la oracin). El reflexivo indica que el sujeto y el CD o
sujeto y el CI son idnticos:
La nia peina a la nia > La nia la (CD) peina.
La nia se peina > La nia se peina el cabello.
La nia peina el cabello a la nia> La nia le (CI) peina el cabello (CD)>
nia se lo peina.
Dentro de las oraciones reflexivas podemos incluir:
- las construcciones causativas, aquellas en las que el sujeto no reali
accin verbal sino que hace que otro la rcalict tn su provecho:
LA ORACIN 137
Pepe se afeita en la barbera.
Juan se construy un chal.
- las construcciones recprocas son una forma especial de la reflexividad,
en las que varios sujetos realizan y reciben a la vez la accin verb,11
Como el sujeto es mltiple, los pronombres slo adoptarn formas plu
rales (nos, os, se).
Juan y yo nos tuteamos. Juan y Pedro se prestan dinero.
CD CI CD
En el primer ejemplo, el pronombre funciona como CD y en el segundo,
como existe un CD expreso, el pronombre es CI.
1.4. Verbos pronominales: Existen verbos que slo son formalmente reflexivos;
verbos en los que el pronombre ha ido perdiendo su carcter reflexivo, aun-
que no su carcter pronominal ya que hay variacin de persona y nmero:
yo me arrepiento, t te arrepientes ... Algunos gramticos consideran que estos
verbos estn en voz media.
En la voz activa, el sujeto es el agente de la accin, El nio aplasta el coche; en
la voz pasiva el sujeto es paciente y el agente es otro (puede estar expreso
o no), El coche es aplastado (por el nio). Sin embargo, a veces, el sujeto ni rea-
liza ni padece la accin verbal, sino que la desarrolla internamente, sin par-
ticipar voluntariamente en ella: El nio se durmi rpidamente. Decimos que
estamos ante construcciones en voz media. Esta voz no posee morfemas
especficos; es una categora semntica que indica que el proceso verbal
tiene lugar en el sujeto, sin que este tome parte. En castellano se emplea el
mismo indicador para la voz media y para las construcciones reflexivas.
Los verbos pronominales presentan distintas estructuras:
- Verbos que siempre llevan un pronombre (me, te, se, nos, os). El pronom-
bre est indisociablemente unido al verbo y no tiene funcin.
Son verbos como jactarse, ufanarse, arrepentirse, fugarse, atreverse, quejarse,
etc., que exigen construcciones con un C. de Rgimen y un sujeto ani-
mado: Pepe se arrepinti de sus errores.
- Ciertos verbos admiten la doble posibilidad de aparecer con incremento
reflexivo o sin l.
i) Algunos verbos transitivos, cuando llevan SE, se intransitivizan ya
que el pronombre impide la entrada del CD.
El uso reflexivo implica un tipo de construccin sintctica diferente
y a veces un significado distinto.
El dirigente acord la paz. (CD) / El dirigente se acord de la
,a::..(C .R{'gimcn).
138
MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA
Entre otros tenemos: levantar, desviar, apoyar, recoger, poner, apretar,
Tambin se incluyen verbos que indican estados de nimo e
alegrarse, asustarse, avergonzarse, etc.
Mara alegr mi vida. / Mara se alegr de mi xito.
No son exactamente construcciones reflexivas porque la accin
bal no parte ni recae en el propio sujeto. El se no es CD sino
impide la entrada de un CD, por tanto, vuelve intransitiva la
cin. El sujeto es animado.
ii) Verbos que mantienen la construccin activa y la reflexiva sin
vare sustancialmente el significado, como confesar, olvidar, re{r,
gar, admirar, permitir, aprovechar, etc.
Pepe olvid el libro / Pepe se olvid del libro.
En muchos casos el pronombre tiene carcter enftico, afectivo. A1
en verbos como beber, tragar, bajar, leer, aprender, etc., el pronom
se intepreta equivocadamente como un CI; sin embargo, esta
ante un dativo tico y su inclusin no afecta al significado:
El nio comi la papilla/ El nio se comi la papilla.
La alternancia es estilstica en muchos casos:
El canario muri/ El canario se muri.
iii) Con verbos de movimiento (ir, caer, marchar, etc.) la forma pron1
minal proporciona un matiz incoativo, de inicio inmediato d
accin. El pronombre forma parte del lexema verbal.
Mara marcha / Mara se marcha
Mara va / Mara se va
Sin embargo, el reflexivo puede ser obligatorio en los enuncia
que incluyen la procedencia:
Marcia se va de Madrid, y no * Marcia va de Madrid.
a.5. Impersonales: en estas oraciones el sujeto no est expreso bien porqu
desconoce, bien porque no interesa.
Podemos clasificarlas en:
a.5.1. Oraciones unipersonales: slo se conjugan en 3 persona del singu
i) Unipersonales con verbos de fenmenos atmosfricos: Llu
Nevaba/ Tronar. Segn Bello, Hay en ellos a la verdad un suj
envuelto, siempre uno mismo, es a saber, el tiempo, la atmsfe
Dios. Sin embargo, en usos desviados o literarios, pued
incluir un sujeto.
Llueven crticas sobre el presidente.
El cielo relampaguea.
ii) Unipersonales con verbos que no admiten sujeto: hacer, haber,
bastar (con), sobrar (con):
LA ORACIN 139
- Haber es siempre impersonal, salvo cuando se utiliza como
auxiliar para formar tiempos compuestos. Son, por tanto, inco-
rrectas las construcciones que hacen concordar el verbo con un
SN, ya que no es el sujeto sino el CD:
Haba luces a lo lejos.
Hubo fiestas.
- Hacer se emplea como impersonal cuando lleva un CD que
expresa medida de tiempo o sustantivos como calor, fro, tiempo,
etc.:
Hace tres meses.
Hace mucho fro.
- Ser es impersonal si va unido a un elemento que indica tiempo
como temprano, tarde, de da, de noche, etc.
Es temprano.
Era de noche cuando llegamos a la cumbre.
- Bastar y sobrar son impersonales en construcciones preposi-
cionales introducidas por con:
Basta con que digas la verdad.
Sobra con tres personas.
a.5.2. Oraciones impersonales propiamente dichas:
i) Oraciones con verbos en 3 persona del plural en las que no se
especifica quin es el agente de la accin porque no interesa o
porque se desconoce:
Llaman a la puerta. D{cen que nevar pronto.
ii) Construcciones impersonales sintcticas y semnticas. Se entiende
por impersonal sintctica aquella oracin en la que no existe sujeto
gramatical. E impersonal semntica, aquella en la que no hay sujeto
real, aunque en la oracin aparece un sujeto inanimado. Existe un
sujeto gramatical en 3. persona del plural, pero como desconocemos
quines son ellos la oracin es semnticamente impersonal. Sin
embargo, estas oraciones en un contexto determinado podran ser
personales ya que el sujeto podra ser restituido a travs del contexto.
Impersonal sintctica
1 >mciones con un se impersonalizador que impide la aparicin de un sujeto. Pue-
11 ,11loptar dos estructuras:
,<;,, + Verbo+ CD (con a): Se asila a los ancianos.
El Se es un elemento impersonalizador que no funciona como sujeto, aunque
nrupa su posicin en la oracin.
 141
LA ORACIN
140 MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA
11,n algunos casos, cuando el sujeto es inanimado, se puede crear cierta ambige-
2. Se + Verbo - CD : d,,d ya que la estructura puede ser interpretada bien como de pasiva refleja, bien
Este uso impersonalizador se ha extendido a: romo de voz media. Esta caracterstica ha hecho pensar a algunos gramticos que
valores intransitivos de verbos transitivos: In pasiva refleja proceda de las construcciones en voz media con sujeto inanimado.
Se come muy bien en este restaurante. 1,O oracin:
a verbos intransitivos: La gripe se cura con pastillas,
Se vive bien en Madrid puede tener dos interpretaciones:
y a los verbos ser y estar: es curada (El mdico cura la gripe con pastillas) P.Refleja.
Se es feliz con pocas cosas. son las pastillas las que curan. Voz media.
Se est cmodo en este sof.

1,l ,h. PASIVAS

Impersonal semntica
1'. I sujeto padece la accin verbal (sujeto paciente), mientras que el agente es un
Se observan dos tipos de construcciones:
li 11 wnto que puede aparecer o no. Encontramos las siguientes estructuras:
l. Oraciones pasivas sin C. Agente: al no estar el agente expreso son imperso Con agente expreso: Juan fue golpeado por Pedro.
Sin agente expreso: Juan fue golpeado (semnticamente es una oracin imper-
les semnticas ya que no determinan el sujeto agente; sin embargo, desde
punto de vista sintctico existe un sujeto lxico que concuerda con el verbo: En sonal).
nuestra lengua la construccin pasiva, en franca decadencia ya que slo se uti-
La noticia fue divulgada
1iza en el registro culto, alterna con la construccin vista de pasiva refleja.
2. Oraciones de pasiva refleja: tampoco determinan el agente de la accin:
Se divulg la noticia
aunque pueden llevar agente expreso, con lo que se convierten en oracion
personales:
Se firm el acuerdo por los delegados
[ Valores de se J
En los dos cuadros siguientes se resumen los valores de se, el pronominal y el valor
Es conveniente insistir en algunos aspectos de la pasiva refleja:
,lt morfema:
Estas oraciones poseen significacin pasiva, un verbo en voz activa precedido
se y un sujeto inanimado, que no es el agente de la accin. La significacin pasi' VALOR PRONOMINAL
la comprobamos si se transforma la oracin anterior a pasiva perifrstica: (tienen, por tanto, funcin)
El acuerdo fue firmado por los representantes del sindicato.
Generalmente presentan el sujeto pospuesto al verbo: Puede funcionar como CD o CI.
Se invalid el resultado,
SE Juan se (CD) lava. Juan se (CI) lava las manos.
reflexivo - - - -- -- --- ---
aunque puede aparecer tambin antepuesto, Funciona como CD o CI. El sujeto no es el agente:
El resultado se invalid. SE Juan se (CD) lava en la peluquera.
A pesar de que el sujeto suele ser inanimado, pueden aparecer casos en los que causativo Juan se (CI) lava el pelo en la peluquera.
sujeto sea animado:
Funcionan de CD o CI.
Los alumnos se reciben en el hall > son recibidos. SE Los dos hermanos se (CD) quieren.
No deben confundirse estas oraciones con las construcciones en voz media co recproco Pepe y Juan se (CI) prestan dinero.
sujeto animado:
El nio se olvid del libro>* fue olvidado (no admite transformacin pasiva).
 142
MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA
SE variante
de le/ les Se emplea cuando le, les van con el pronombre per-
sonal de CD lo, la,los, las
Llevar la carta al director.
CD la CI le
*le la llevar> Se la llevar

VALOR DE MORFEMA
(no tienen funcin)
2. Modalidades oracionales
SE con verbos
pronominales a) Verbos que llevan obligatoriamente un pronombre:
arrepintieron de sus actos. 1 1 modus o modalidad expresa la actitud subjetiva que adopta un hablante anll~el
(o de voz media) 111111 (la estructura sintctica que presenta la oracin).
b) Verbos con doble posibilidad:
1.,, modalidad viene expresada por distintos rasgos formales como: la entonacin,
- Ciertos verbos transitivos cuando llevan
111odos verbales, las perfrasis modales, los verbos que expresan sentimientos
intransitivizan y modifican su significado:
-111r, temer, sentir... ), los adverbios de afirmacin, negacin y duda (quizs, acaso,
Juan se col en el metro/ Juan col el caf.
1/11 Jams, etc.), la presencia del hablante y el orden de los constituyentes en las ora-
- En ciertos verbos transitivos el pronombre
enftico. Dativo tico.
Juan se olvid del libro/ Juan olvid el libro. Viene Pedro?
- Con verbos de movimiento, el SE proporciona un Deseo que Pedro venga.
matiz incoativo: Pedro no vendr.
T
El nio se durmi en mis brazos. Tal vez venga Pedro.
SE impersonal ~egn Ana, Pedro quizs venga.
Aunque es un pronombre, la nica funcin que desem-
pea es la de impedir que haya un sujeto en la oracin: Seguimos la clasificacin de modalidades oracionales establecidas por Kovacci:
SE + Verbo + CD: Se asila a los ancianos.
SE + Verbo: Se respira bien aqu. ,1) intelectuales, relacionadas con el conocimiento de los hechos: aseverativas,
~

SE de pasiva dubitativas e interrogativas.

refleja SE+ Verbo activo+ Sujeto paciente (inanimado) b) volitivas: exhortativas y desiderativas.
L
El libro se vendi muy bien. e) afectivas: exclamativas.

.l. Oraciones aseverativas, declarativas o enunciativas

Presentan lo enunciado, el dictum, como un hecho real o cierto. Se caracterizan po
1,, ,,usencia de recursos lingsticos especficos y por el modo indicativo.
Pedro viene / La silla es blanca (afirmativas).
Pedro no viene/ La silla no es blanca (negativas).
Las oraciones simples declarativas son las oraciones nucleares de la lengua. E
,, ..,to de las oraciones se obtiene, mediante transformaciones diversas, de las declar,
II V<l S.

143
 145
LA ORACIN
144 MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA

1,;,1,, 1.X l'RESIVOS

2.2. Oraciones interrogativas 1

il 1.-.dm; las oraciones interrrogativas son verdaderas preguntas.

Este tipo de oraciones expresa la sorpresa o el desconocimiento del hablant
1!11' 111/1 rrogaciones retricas son preguntas sin respuesta cargadas de afectividad.
respecto a lo enunciado. 1

Formalmente se caracterizan por una entonacin propia y su curva meldica p Qu se hicieron las llamas de los fuegos encendidos?
una inflexin final ascendente muy marcada que las diferencia de las declarati' Qu delito comet contra vosotros naciendo?
An espera a Juan/ An espera a Juan? nlnrogativas con valor de mandato o ruego:
Las interrogativas van generalmente en modo indicativo al igual que las decl Te vas a callar de una vez? (cllate).
vas. Cuando van en condicional o subjuntivo (salvo que incluyan un pronombre Me pasa usted la sal? (pseme la sal).
rrogativo), son dubitativas: Tiene usted hora? (dgame la hora).
Pensaran atravesar el puente?
)raciones exhortativas o imperativas
En castellano, a diferencia de otras lenguas, la modalidad interrogativa caree,
marcas sintcticas obligatorias y basta slo con la entonacin. l 11q mandato, exhortacin o ruego. Estas oraciones presentan la funcin ape
ll'AlUl

Pedro viene?/ Viene Pedro?/ Conocis a ese seor? 1,111 d,l lcnguaje y pertenecen a la comunicacin interpersonal.

Obviamente, en la lengua escrita, se enmarcan por signos de interrogacin al p 1 ,,,,1111urne un disco/ Abra la ventana/ Levntate.
cipio y al final. 111 11l'lo gramatical es la 2 persona contenida en la desinencia verbal y si el inter
1111,, ,sl explcito, se trata de un vocativo y no del sujeto:
A) TIPOS DE INTERROGATIVAS
Mara, cmprame un disco.
Las interrogativas se clasifican en totales y parciales. 11/lted, abra la ventana.
/11an, levntate.
Las totales preguntan por todo el contenido de la oracin. El orden de las p Salid a la calle.
bras es libre, pero tiende a anteponerse el elemento sobre el que recae el inte l 1l 11wdo verbal en el que estn enunciadas es el imperativo cuando nos referimos
Tu madre estuvo ayer en casa?/ Estuvo ayer tu madre en casa?/ Ayer estuvo en u rnona y el subjuntivo para la forma negativa y la frmula de respeto (3 person:
tu madre?.
11 , .ilot de 2):
La nica respuesta posible a las interrogativas totales es S o No. Salgan Vds.
,,,,/ Salid Salga Vd.
Las interrogativas parciales preguntan slo por un elemento de la oracin y No venga Vd. No vengan Vds.
N,, cw11gas No vengis
respuestas pueden ser muy variadas. Estn encabezadas por un adverbio o infinitivo precedid
pronombre interrogativo: 'Imodalidad exhortativa puede conseguirse adems con un
Quin ha venido? - Juan/ - nadie/ - mi primo ... :\ callar!, Adormir! o con un gerundio: Andando!.
Dnde estn mis gafas? - En el cajn / -sobre la mesa / - en la ptica, etc.

Dentro de la modalidad interrogativa habra que incluir las interrogativas ind . Oraciones desiderativas u optativas
rectas:
,1.111 ,1quellas oraciones que expresan el deseo de que algo se realice. Se caracteriz
Dime si has encontrado el anillo;
111111,ti,llmente por el modo subjuntivo. Si la oracin est enunciada en presente o pr
sin embargo, desde el punto de vista entonativo son declarativas y no interrogativas y,
que no presentan la entonacin tpica de estas ltimas. l~ntn wrfecto, el deseo puede que se cumpla:
 146 MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA
Ojal venga maana / Quiera Dios que haya llegado.
frente a la utilizacin de otros tiempos que eliminan la posibilidad de cumpliml
Ojal hubiera ido a verla.
Suelen estar introducidas por la interjeccin ojal, o conjunciones o locucion
juntivas como quiera Dios que, que, as.
Ojal aprobase las asignaturas/ Que apruebe!
2.5. Oraciones dubitativas
Las oraciones dubitativas son en realidad aseverativas, cuyo cumplimien
hablante lo considera probable, hipottico o dudoso.
En cuanto al modo verbal, si la duda est atenuada, se utiliza el indicativo y el
juntivo, si la duda es ms intensa.
Tal vez est enfermo/ Tal vez est enfermo.
La duda se expresa mediante adverbios de duda como acaso, quizs, tal vez, p,
blemente, etc.
2.6. Oraciones exclamativas
No son una clase homognea de oraciones y muchas de ellas son palabras aisl
o enunciados de estructura no oracional.
Expresan emociones, sentimientos, sorpresa, etc. Como se caracterizan por la ex
sividad, la entonacin presenta gran variedad de tonos, inflexiones y recursos fnJ
que ponen de relieve los sentimientos que se desea expresar. En la lengua escrit
carcter exclamativo se expresa mediante los puntos de exclamacin al principio
final de la frase: !
La modalidad exclamativa puede estar superpuesta a cualquier tipo de oracin
Hace mucho fro/ Hace mucho fro!
Levntate/ Levntate!.
Ojal aprobsemos/ Ojal aprobsemos!
Qu miras? / Qu miras!
Las exclamativas pueden comenzar con pronombres y adverbios interrogativos
uso exclamativo:
Quin lo dira!/ Dnde vas!.
LA ORACIN 147
1,, 1111) H frecuente es que esta modalidad se presente mediante interjecciones,
I' 'r1111111/111!, Ay!, Huy!, Psst!, o frases exclamativas de dos o ms palabras, Por
llv,11/11 ,/(11 !, Qu asco!
odalidad afirmativa y negativa
,l p,@1 dl' las modalidades que ya hemos visto asociadas a los distintos tipos de
otra que se superpone a todas ellas y que tiene que ver con la polaridad
IIIU, t , i (l'
1111 11q;acin.
il' 111
ilH v, raliva: Hoy llueve/ Hoy no llueve.
11!11 mgativa: Vienes?/ No vienes?
li111t.1liva: Levntate/ No te levantes.
1111hrntiva: Ojal llueva/ Ojal no llueva.
d11lilli1liva: Tal vez venga/ Tal vez no venga.
t'l,,inativa: Ven aqu!/ No vengas aqu!
11,1d(H1 afirmativa es la bsica del enunciado, ya que indica la conformidad
lo , , ircsado en la oracin y la realidad. La oracin negativa se construye sobre la
llhi! 11 , 1 11 la que supone. Si decimos la mesa es cuadrada, enunciamos, adems de una
11d t11I dl'l objeto, una realidad que puede ser percibida por el oyente. Sin embargo,
, ,,,11,. la mesa no es cuadrada no estamos expresando una cualidad ni el oyente
h1wn ibir la realidad. La oracin negativa tiene existencia a partir de una oracin
11111, ,r y no de un objeto.
1r ill')',t1cin puede afectar a todo el predicado o a un elemento de la oracin:
\y,r no sali Juan. Afecta a todo el predicado.
\y,r no sali Juan sino Pedro. Afecta al sujeto Juan.
\y,r no sali Juan sino anteayer. Afecta al CC, ayer.
/11r111 no comi peras. Afecta al CD, peras.
, 111g,1cin se construye generalmente con el adverbio negativo NO, pero tambin
I''' 111111nbres indefinidos negativos como nadie, ninguno, nada; adverbios como nunca,
!tri 11dones adverbiales con valor negativo (en absoluto, en modo alguno, etc.).
l1'k hkn determinadas palabras y expresiones que slo son posibles en contextos
1iv11,;. Se dice que tienen polaridad negativa:
Nn ,,, 11 11adie / Nunca le cont nada/ No vale nada/ Eso le importa un pimiento.
,\d,:11i.1s ciertas oraciones formalmente afirmativas podran ser semnticamente
J>11do que sea honrado = Creo que no es honrado.
l ,t' neg el saludo = no lo salud.
 IV. Oracin compuesta y compleja

l 'orno hemos visto, oracin simple es la constituida por un solo predicado y oracin
111111puesta, la constituida por ms de uno.
Juan baila y Mara canta.
Durmieron mucho pero no descansaron bien.
Llam a la puerta; no contest nadie.
Juan piensa que Mara no dice la verdad.
El coche que viste ayer es un Rolls Royce.
Lleg sin que nadie se diera cuenta.
En todos estos enunciados observamos que existen al menos dos verbos, por lo que
l .i mos ante oraciones compuestas.
: ada una de las partes que constituyen la oracin compuesta se llama proposicin,
uhoracin, clusula e incluso oracin, pues los gramticos no se ponen de acuerdo en
l,1 llrminologa. Nosotros, a partir de ahora, las llamaremos proposiciones (segmentos
1 1111 estructura oracional).

Segn como estn unidas las proposiciones distinguiremos entre oraciones com-
pt ll'stas y oraciones complejas.

149
 151
LA ORACIN

1.n f,1'11ntica tradicional consideraba las oraciones yuxtapuestas como coordinadas

lil )nnllnadas, segn la pausa pudiera ser sustituda por una conjuncin coordinante

ui)mdinante.
lII tent avisar a Juan; no estuvo en casa en todo el da.
(relacin coordinante adversativa pero no apareci ... ).
Voy a acostarme; estoy muy cansada
(relacin causal porque estoy muy cansada).
,l111mbargo, las oraciones yuxtapuestas no implican subordinacin, aunque el sig-
l. Coordinacin, subordinacin y yuxtaposici \1, .1110que las una pueda ser de tipo subordinado (causa, condicin, tiempo ...). Slo
li 111 dl' ser yuxtapuestas cuando incluyen un nexo.
Coordinacin, subordinacin y yuxtaposicin son procedimientos gramaticales
relacionan los elementos del discurso cuando forman parte de estructuras complt1
La coordinacin une elementos de igual importancia sintctica. Cada una dl 1 CLASIFICACIN DE LAS ORACIONES
proposiciones son independientes entre s y podran aparecer desvinculadas unas
otras. No hay un verbo dominante y slo por su posicin hablamos de prim COPULATIVAS
segunda, etc. proposicin. DISYDNTIVAS
il
COORDINADAS
Pedro estudiaba la leccin y Mara resolva los ejercicios. M
ADVERSATIVAS
CONSECUTIVAS

La independencia gramatical de las oraciones coordinadas no afecta a su depend 11

cia lgica, ya que al unirse las proposiciones en una oracin compuesta, existe entre cll,
una relacin de significado. Debido a su independencia, las coordinadas son verdadcr, yUXTAPUESTAS
1
oraciones compuestas, frente a las subordinadas, como veremos a continuacin.
A
La subordinacin es un modo de conectar proposiciones, de modo que una
SUJETO, CD, (CI), C. RGIMEN (ATRI-
supedita a la otra. La proposicin subordinada funciona como un elemento oracion
con respecto a la proposicin que lleva el verbo dominante, llamada principal; no so SUSTANTIVAS BUTO), (C. AGENTE), C.N., C. ADJ.
- { C. ADV. y (APOSICIN)
exactamente oraciones sino segmentos muy complejos que pueden funcionar como u
sustantivo, un adjetivo o un adverbio. La oracin que resulta de la combinacin de un
principal y una subordinada es una oracin compleja. ADJETIVAS

Me alegra que hayas vuelto > Me alegra tu vuelta.

Moiss contemplaba la zarza que arda> La zarza ardiente.
Ir donde me digan > Ir all.
\1
M
i' SUBORDINADAS ADVERBIALES (1)
i~~~
MODO
CANTIDAD
La subordinacin es un mecanismo que poseen las lenguas para crear sustantivos. L CAUSAL
1\ CONCESIVA
adjetivos y adverbios de discurso mucho ms complejos y expresivos que los sustantl
1
vos, adjetivos y adverbios de lengua. -{ CONDICIONAL
A
La yuxtaposicin es un procedimiento para relacionar proposiciones sin nexo. La s ADVERBIALES (Il) FINAL
unin en oracin compuesta se lleva a cabo mediante la entonacin en la lengua oral y
signos de puntuacin en la escritura. COMPARATIVAS
ADVERBIALES (ID) - [ CONSECUTIVAS
Maana har buen tiempo. Subiremos a la sierra.
El pregonero dijo: Maana comenzarn las fiestas. --
Unos lloran; otros ren.
150
 152
MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA
1.1. Oraciones coordinadas
Las oraciones coordinadas son las constituidas por dos o ms proposiciones sin
ticamente independientes, unidas mediante conjunciones coordinantes. Los n
coordinantes (conectores) tienen como nica funcin la de unir las distintas pro
ciones (tambin unen elementos sintagmticos), frente a los nexos subordinan
(transpositores) cuya funcin es la de transponer la proposicin que encabezan
categora del sustantivo, del adjetivo o del adverbio.
El nio estudia la leccin y la nia lee un soneto.
El nio pidi que le compraran un libro> El nio pidi un deseo.
Los conectores unen elementos iguales, tanto sean proposiciones como sinta
sin contraer ningn tipo de funcin en la oracin en que estn incluidos:
El perro y el gato.
Vienes o te vas?
Los nexos coordinantes siempre pertenecen a la categora de palabras llamada co:
juncin, frente a los nexos subordinantes que no slo son conjunciones sino tambf
pronombres, adverbios relativos, adverbios conjuntivos.
Las conjunciones coordinantes pueden ser copulativas, disyuntivas, adversativaa
consecutivas, llamadas tambin ilativas. Estos tipos de conjunciones no presentan
mismas caractersticas:
Las conjunciones copulativas, disyuntivas y adversativas pueden interpone
tanto entre sintagmas como entre proposiciones. Sin embargo, las consecutiv,
slo se interponen entre proposiciones.
El nio estudia y la nia resume un libro. / El nio y la nia estudian.
Debo comprar unas flores o encargrselas a Mara. / Reglame rosas o claveles.
Ayer estuvo lloviendo pero hoy hace mucho sol. / La pelcula fue larga pero ame
Esta maana hice la compra conque tengo de todo.
Las conjunciones copulativas y disyuntivas pueden interponerse
nmero ilimitado de elementos:
La ballena, la orca y el delfn son mamferos acuticos.
El cine, el vdeo o la televisin son medios audiovisuales.
Las conjunciones adversativas y consecutivas slo se interponen entre dos el
mentas:
Ese libro es largo pero ameno.
Andaba muy rpido, as que no lo podan alcanzar.
LA ORACIN 153
- Aunque se sitan normalmente entre los sintagmas o las proposiciones, hecho
que las diferencia de las conjunciones subordinadas, todas ellas pueden aparecer
como ilativos enfticos, es decir, como conectores extraoracionales con otras pro-
posiciones que estn inmediatamente antes o con todo el contexto anterior.
Y a ti quin te ha dado vela en este entierro? (N.V.,137).
I, 1 1. COORDINADAS COPULATIVAS
La relacin es de adicin o suma de informaciones. Los nexos son y, e (variante alo-
1111,rfa) y ni.
Juan dibuja y Mara pinta / Juan estudia e Ins trabaja.
Si una o ambas proposiciones son negativas, el nexo es ni y la primera proposicin
11, va el adverbio no o repite la conjuncin ni.
Juan no estudia ni trabaja / Juan ni estudia ni trabaja.
Observemos los siguientes ejemplos:
El nio come peras, manzanas y uvas.
El nio no come ni peras ni manzanas ni uvas.
En el primer ejemplo, estamos ante una oracin simple, ya que el CD es complejo;
,11 el segundo, sin embargo, nos encontramos ante una oracin compuesta, porque la
rnordinada negativa implica ms de una oracin, puesto que el verbo se predica de
1,1da elemento y no del conjunto:
El nio no come peras ni come manzanas ...
La coordinacin copulativa no establece unos vnculos excesivamente fuertes, de
,1h que encontremos oraciones, aparentemente copulativas, con un significado distinto
,il de la simple adicin:
Tom veneno y se muri (por consiguiente se muri significado consecutivo).
Le prohiben el alcohol y sigue bebiendo (aunque le prohiben el alcohol ... significado
concesivo o adversativo).
Dos fenmenos expresivos conseguidos por abundancia o ausencia de nexos coor-
dinantes son el polisndeton y el asndeton.
El primero consiste en emplear ms conjunciones de las necesarias y, el segundo,
tn suprimir por motivos idnticos todas las conjunciones.
La utilizacin de muchas conjunciones expresa una intensificacin, una pondera-
cin de los elementos unidos y es un recurso de tipo popular:
Y terminaron el lbum y estaban tostados y palpitantes y emocionados.
 154
MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA
LA ORACIN 155
El asndeton, por el contrario, imprime rapidez al texto:
Voluntad, energa, ilusin son requisitos para el triunfo. A diferencia de los nexos conectores copulativos y disyuntivos, que pueden apare-
111l'rpuestos entre numerosos elementos, los adversativos slo se interponen entre
1.1.2. COORDINADAS DISYUNTIVAS
El pobre Sebastin no era Beethoven, pero haba hecho lo que haba podido (G.C.,112)
Expresan una relacin que se establece entre dos o ms elementos, uno de los
les excluye a los dems. El nexo es o ( u, variante alomorfa). 1.11 oposicin entre las proposiciones puede ser:
Entras o sales?
restrictiva si una de las ellas niega slo una parte de lo afirmado:
Desconoces el asunto u ocultas algo?
Quiero irme de viaje pero no tengo dinero.
Dentro de esta clase de oraciones estn las llamadas disyuntivas de equivalencia, o: Este tipo de adversativas est estrechamente unida a las subordinadas conce-
ciones o sintagmas que poseen valor explicativo. sivas:
Al final ganaremos, es decir, seremos campeones. Aunque quiero irme de viaje, no tengo dinero.
El hipocampo o caballito de mar.
exclusiva si la relacin es de total oposicin. La primera de las proposiciones
est enunciada de forma negativa y la segunda en muchos casos est elidida. El
Algunos gramticos proponen denominar coordinadas explicativas a este tipo de p nexo ms frecuente es sino reforzado por que, en el caso de que aparezca expre-
posiciones y aadirlas a la clasificacin de las coordinadas como clase aparte.
sado el verbo de la segunda proposicin:
En las disyuntivas de equivalencia una proposicin se limita a explicar el sign
cado de la anterior. Los nexos ms frecuentes son esto es, es decir y o sea. No es de Toledo sino de Valladolid.
No quiero que hables sino que te calles.
Debemos calcular la fuerza con que atrae Za tierra a un cuerpo, es decir, su peso.
Las ranas son anfibios, es decir, viven en Za tierra y en el agua.
1 , l .1. COORDINADAS CONSECUTIVAS
La gramtica tradicional incluye como clase aparte dentro de las coordinadas
distributivas, una clase de oraciones que presentan una alternancia de acciones. S:
Con el nombre de oraciones consecutivas se engloban una serie de estructuras que
embargo, su significado est cubierto unas veces por las copulativas y otras, por las di
lli-mn como caracterstica comn el poseer una significacin causa-efecto.
yuntivas, de ah que no sea preciso distinguirlas como un tipo distinto de coordinad
Unos hablan, otros callan (= y otros ... copulativa). Tena miedo, as es que me acompaaron a casa.
Bien por carta, bien por fax te enviar el pedido (= por carta o por fax ... disyuntiva) Tena tanto miedo que tuvieron que acompaarme a casa.

No tienen nexos especficos sino correlacin de trminos del tipo ya ... ya, bien ... bi La primera oracin es una consecutiva no intensiva y la segunda es una consecu-
unos ... otros, etc. Esta carencia de nexos hace pensar en oraciones yuxtapuestas enJa 1i v,1 intensiva.
das por trminos correlativos. Aunque los dos tipos han sido incluidos tradicionalmente dentro de las subordi-
Unas veces llueve, otras hace sol. 11.idas adverbiales impropias, optamos por incluir la consecutiva no intensiva dentro de
Aqu tenemos pjaros, all tenemos peces. l.1 1"1 coordinadas, ya que las proposiciones se unen mediante una relacin de
, ,111sa-efecto y ambas proposiciones son independientes de tal modo que no pierden
11 significacin si se les elimina el nexo conector:
1.1.3. COORDINADAS ADVERSATIVAS
Sopla un fuerte viento, conque cierra Za ventana.
=
La relacin entre las proposiciones es de oposicin. Entre los nexos ms usual
estn pero, sin embargo, no obstante, mas, aunque, etc. Sopla un fuerte viento; cierra la ventana.
Es cierto que no romp los borradores, pero hice algo peor. Adems, los nexos consecutivos son conectores que se interponen entre proposi-
1 Iones y no transpositores que trasladan la proposicin a la categora de adverbio.
 157
LA ORACIN
156 MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA
Ir all.
Los nexos y locuciones conjuntivas consecutivas son: por tanto, luego, pues, con 1r donde me manden.
S. ADV. ~ CCL
por consiguiente, as (es) que, etc. Estos se caracterizan, al igual que los adversativos, SUB. ADV. ~ CCL
que slo se interponen entre dos elementos, aunque en el caso de las consecutivas,
elementos slo pueden ser proposiciones:
1 SUBORDINADAS SUSTANTIVAS
Ya empieza el calor, as que pronto habr incendios.
111 cuanto a las subordinadas sustantivas, interesa analizar las distintas estructuras
frente a la relacin entre elementos, posible en las adversativas: I"' u,sentan y la funcin que cumplen con respecto a la principal. Estas dos cuestio-
Es listo pero vago. 1rn estudiadas en los siguientes apartados.

Por otra parte, las consecutivas intensivas se estudiarn en el apartado de las su

dinadas adverbiales. 1.'I. Estructuras
1hsde el punto de vista formal, encontramos distintos esquemas para las subordi-
RESUMEN DE LOS NEXOS COORDINANTES 11111 1,,das sustantivas:
11) Proposiciones encabezadas por los nexos que y si. Son conjunciones anunciati-
COPULATIVAS: y, e, ni vas que no cumplen ninguna funcin en la proposicin en la que estn incluidas.
DISYUNTIVAS:o, esto es, es decir, o sea Son elementos que transponen a la categora del sustantivo aquellas proposicio-
ADVERSATIVAS: mas, pero, sino, sin embargo, no obstante, aunque
CONSECUTIVAS: por tanto, luego, conque, por consiguiente, as nes que encabezan:
Se dice que la inflacin va a subir. Se dice eso.
SN ~ SUJ.
SUB. SUST. ~ SUJETO

Pregunta si ha llegado el libro. Pregunta eso.

1.2. Oraciones complejas. Oraciones subordinadas SN~CD
SUB.SUST ~ CD
Como ya decamos antes, la subordinacin es un mecanismo para crear sustantivo1 La conjuncin que se omite opcionalmente en el estilo epistolar cuando los verbos
adjetivos y adverbios complejos.
En las oraciones complejas subordinadas encontramos, al menos, dos segmentos 111 lncipal y subordinado estn muy prximos:
proposiciones con estructura oracional. La proposicin que no va introducida por el Espero [que] recibas pronto esta carta.
nexo transpositor es la que posee el verbo ordenador de la oracin y a la que se suel
\' llbligatoriamenfe cuando la proposicin subordinada tiene significado interrogativo
llamar principal. La proposicin subordinada est totalmente incrustada en la ant
rior hasta el punto de que cumple la misma funcin que un sustantivo, un adjetivo o v ,st encabezada por un pronombre o adverbio tnico:
un adverbio en una oracin simple. Dime quin viene a sustituirte *Dime que quin ...
Espero que vuelvas pronto. Espero tu vuelta. Que se sustituye por si cuando la proposicin tiene significado:
SUB.SUST. ~ CD SN ~ CD - disyuntivo: No s si ir maana al cine o al teatro
Este alumno que es muy inteligente resolver el problema. - distributivo: No s si alguna vez me ha querido o
- interrogativo (sin partculas tnicas): Dime si vas a venir pronto.
SUB. ADJ.~ ADYACENTE
SN ~ SUJETO La diferencia entre ambas conjunciones es que que no tiene ms valor que el dt
lmnspositor, mientras que si, adems de transpositor a la categora del sustantivo
Este alumno inteligente resolver el problema.
,ncierra el contenido semntico de la interrogacin.
S. ADJ. ~ ADYACENTE
 159
LA ORACIN
158 MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA
Atienden primero a estas personas = las atienden primero.
b) Proposiciones introducidas por infinitivo equivalentes a subordinadas sustan' S. PREP. ~ CD CD
Prefiero comer antes de irme. Prefiero eso.
l' roposiciones encabezadas por pronombres y adverbios interrogativos o excla-
SUB.SUST ~ CD SN~CD
mativos (las interrogativas indirectas):
Algunos gramticos no contemplan estas construcciones como proposiciones su No s cunto vale el billete. No s eso. No lo s.
nadas ya que, argumentan, el infinitivo no es una forma personal y, por tanto, no p CD SUJETO SN ~ CD CD
tan una estructura oracional puesto que no puede establecerse una relacin predic,
El infinitivo es una forma verbal no personal que se caracteriza por no pod SUB.SUST. ~ CD
ncleo de la oracin (aunque hay casos en que s lo es), por no poseer desinencias Me pregunt dnde viva. Me pregunt eso. Me lo pregunt
bales y por poder funcionar como un sustantivo. CCL SN ~ CD CD
Es un elemento que posee doble naturaleza: por un lado, es un sustantivo y
tal funciona con respecto al verbo nuclear y, por otro, es el ncleo verbal de la pro SUB.SUST. ~ CD
cin en la que est incluida y, por tanto, puede llevar complementos como un ve
Pienso leer cinco libros en vacaciones. 1.2. Funciones
NV CD (DE LEER) CCT (DE LEER)

SUB.SUST. ~ CD 1.2.1.2.a. Sujeto

Incluso, aunque no tiene morfemas de nmero y persona, puede llevar un su
argumental.
Aceptar t mis disculpas me ha producido tranquilidad.
NV SUJ.
Tambin el infinitivo puede ser el ncleo de oraciones independientes:
en oraciones imperativas, con la frmula a+infinitivo:
A callar! A dormir!
en oraciones impersonales:
No tirar basuras. No pisar el csped.
en oraciones interrogativas o exclamativas que expresan duda, sorp
rechazo, etc.:
Salir a estas horas?
c) Proposiciones relativas sustantivadas mediante artculo:
Los que llegaron primero sern los ltimos.
Esos, los primeros ... (Sujeto) sern los ltimos.
d) Proposiciones relativas sustantivadas sin antecedente:
Atienden primero a quienes vienen de urgencia.
SUB . ADJ. SUSTANT. ~ CD
1,11nciona la subordinada como sujeto de la proposicin principal. Casi siempre pre-
i1l ,111 estructura pasiva, atributiva, impersonal o con verbos intransitivos como gustar,
lit1td111, disgustar, molestar, ocurrir, etc. La proposicin subordinada la podemos sustituir
111 H' 11n sustantivo o por un pronombre neutro del tipo eso (esas cosas, en plural).
Se espera que el temporal remita pronto. Se espera eso
SUB. SUST. ~ SUJETO SN ~ SUJ.
Es difcil que resuelvas este problema / la resolucin.
Parece que va a llover / Parece eso.
Me disgusta mentir a mi madre. Me disgusta la mentira / eso.
El que encuentre la solucin tendr un notable. se .....
1.2.1.2.b. Complemento directo
Punciona la proposicin subordinada como CD de la principal y puede ser susti-
111 ld,1 por el pronombre neutro lo.
El conductor crey que haba atropellado al nio> lo crey.
Este tipo de subordinadas aparece con verbos.
de lengua como decir, responder, contestar, preguntar, afirmar, negar, etc.,
de pensamiento como pensar, creer, dudar, considerar, deducir, etc.
de sentido como sentir, desear, temer, observar, mirar, ver, etc.
 161
I.AORACIN
MANUAL OE GRAMATICA ESPANOl ,A

En funcin de CD, la subordinada sustantiva puede construirse en estilo di 1:1, 1.2.c. Atributo
en estilo indirecto. El primero consiste en reproducir literalmente las palabr 1111 i,ubordinadas adjetivas sustantivadas las que funcionan como atributo.
nunciadas por alguien. Formalmente va separada de la proposicin principal m
signos de puntuacin y lo dicho puede estar entre comillas; debido a este ti Mi hermano est que se sube por las paredes.
enlace, las proposiciones deben considerarse yuxtapuestas. SUB. ADJ. SUST. ~ ATRIBUTO = enfadado
El maestro dijo: Maana preguntar la leccin
1,2, 1.2.f. Complemento agente
En el estilo indirecto, lo dicho se integra en una proposicin subordinada int
cida por la conjuncin que y se producen variaciones en los tiempos verbales. lti 111bin son subordinadas adjetivas sustantivadas:
U tren fue asaltado por los que esperaban en el andn.
El maestro dijo que maana preguntara la leccin.
SUB.REL.SUST. ~ C.AGEN. por los viajeros
SUB.SUST ~ CD dijo eso> lo dijo
1111 l,1s funciones que vamos a ver a continuacin (apartados g, h, i), la subordinada
En los textos literarios, los narradores a veces utilizan el estilo indirecto lib ,t,,11tiva se ha adjetivado ya que, en realidad, funciona como adyacente bien de un sus-
expresar el libre fluir del pensamiento de los personajes. Este estilo consiste en u ll tv, ,, de un adjetivo o de un adverbio, pero se consideran sustantivas porque si las sus-
elementos propios del estilo directo como las exclamaciones, interrogaciones ret h!\n 11,s dejan un referente pronominal neutro precedido de preposicin. El mismo valor
e incluso la reproduccin literal de lo pensado para dar mayor viveza, pero som
llt'livo tiene la subordinada sustantiva en funcin de aposicin G),
dolos a las manipulaciones gramaticales propias del estilo indirecto: transformad
los decticos y de los tiempos verbales:
-1 .1.2.g. Complemento del nombre
Lleg Quintanar al cenador, que era el lugar de cita ... Cosa ms rara! Frigil
estaba all. Andara por el parque? Se ech la escopeta al hombro y sali de la Sinti el temor de que nadie lo hubiera visto.
rieta. (R., 469)
SUB. SUST. ~ CN > de eso

1.2.1.2.c. Complemento indirecto 1,2. 1.2.h. Complemento del adjetivo

Esta funcin slo la pueden desempear subordinadas adjetivas sustantiv Estaba muy seguro de que ganara.
Si sustituimos la proposicin subordinada deja como referente el pronombre p
SUB. SUST. ~ c. ADJ.> de eso
nal le/ les.
En esta tienda hacen descuento a quienes compran discos> les hacen descuento 1.2.1.2.i. Complemento del adverbio
SUB. ADJ. SUST. ~ CI
Estuvo muy cerca de lograr el primer puesto.
SUB. SUST. ~ c. ADV. > de eso
1.2.1.2.d. Complemento de rgimen

La proposicin subordinada funciona como C.Rgimen de la principal. Si la su 1.2.1.2.j. Aposicin

tuimos deja un pronombre neutro precedido de la misma preposicin mediante la
,1111 subordinadas adjetivas sustantivadas las que desempean esta funcin.
va enlazada al verbo.
Mi hijo, el que est en la foto, es un buen deportista.
Confiaba en que pudiramos llegar a la cumbre.
SUB. ADJ. SUST. ~APOSICIN= Juan; el ms pequeo...
SUB.SUST. ~ c. RGIMEN Confiaba en eso
 162 MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA LA ORACIN 163
1.2.1.2.k. Algunos gramticos hablan de subordinadas sustantivas en funcin ' S UDORDINADAS ADJETIVAS
CC y las distinguen como una clase aparte de las adverbiales. Sin embargo, la di
cin es poco operativa, ya que la diferencia estriba en que las sustantivas van int l 111'1 proposiciones subordinadas adjetivas funcionan, igual que el adjetivo, como
cidas por una conjuncin o un infinitivo precedidos de preposicin y las advcrbl 11 , ntes del sustantivo al que acompaan.
van introducidas por una conjuncin, un adverbio conjuntivo o una locucin adwrl
Los hombres que eran viejos estaban en el asilo.
Copi los planos sin que nadie se diera cuenta. SUB. ADJ. -; ADYACENTE

SUB. SUST.-; CCM > Copi los planos as

l 11stacaremos los siguientes aspectos:
Copi los planos como le habamos indicado.
1) El nexo de las subordinadas adjetivas es un pronombre o adverbio relativo que
SUB. ADV. MODO - ; CCM > Copi los planos as desempea dos funciones simultneas:
Funcin transpositora a la categora del adjetivo.
La funcin de CC es propia del adverbio y no del sustantivo; por tanto, cuand
sustantivo funciona como CC se ha transpuesto, mediante la preposicin, a la cat Funcin anafrica, ya que remite a una palabra, el antecedente, que es un
ra de adverbio, de ah que las incluyamos en las subordinadas adverbiales. elemento nominal -generalmente antepuesto al relativo- al que la subordi-
nada adjetiva califica. El relativo desempea una funcin oracional: la
misma que cumplira el antecedente si estuviera en la subordinada. Sin
RESUMEN DE LAS PROPOSICIONES SUSTANTIVAS embargo, es muy importante destacar que antecedente y relativo no tienen
por qu coincidir en cuanto a su funcin.
E Proposiciones encabezadas por los nexos que y si Encontraron a los nios que estaban perdidos.
s 1
SUJ.
T Proposiciones introducidas por infinitivo equivalentes a subordinad los nios estaban perdidos
R sustantivas
u SUB. ADJ -; ADYACENTE
c Proposiciones relativas sustantivadas mediante artculo S. prep. -; CD (antecedente)
T
u Proposiciones relativas sustantivadas sin antecedente Que es invariable y puede llevar como antecedente cualquier tipo de
R sustantivo. Puede ir precedido del artculo, aunque en ese caso se sus-
A tantiva.
Proposiciones encabezadas por pronombres y adverbios interrogativos
s exclamativos Les impuso las rgidas normas que le inculcaron a ella.
- --- - --- La gente de bien era la que no tena que ver con la compaa.
SUJETO: Parece que va a llover
Quien vara en nmero y su antecedente siempre es de persona.
F c. D: Mara dijo que vendra pronto Era Fernanda quien impona sus leyes.
u c. I: Hacen descuento a quienes compran discos
N c. RGIMEN: Confiaba en que su amigo viniera El cual admite gnero y nmero y siempre debe llevar antecedente. En gene-
c ATRIBUTO: El nio estaba que trinaba ral, funciona como un sustantivo y puede ser sustituido por un pronombre
I
c. AGENTE: Los talones son cobrados por quienes tienen firma reconocida demostrativo.
o Se precipitaron los acontecimientos, los cuales ya se haban anunciado.
N
c. NOMBRE: Sinti el temor de que no vieniera
E C. ADJETIVO: Estaba muy seguro de que ganara Cuyo posee variacin de gnero y nmero y es en realidad un adjetivo pose-
s c. ADVERBIO: Estuvo muy cerca de ganar el primer puesto sivo, que funciona de adyacente del sustantivo al que precede y con el que
APOSICIN: Mi hijo, el que est en la foto, es un buen deportista adems mantiene la concordancia.
Sufra pesadillas cuyo tema eran el mar y las ballenas.
 164
MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA
Pesadillas cuyo tema = El tema de sus pesadillas
cuyo= de sus pesadillas
b) El antecedente como ya indicbamos es un sustantivo, pero tambin puedl'
expresado por:
- un pronombre:
No encontr a nadie a quien preguntar la direccin.
un adjetivo:
No veas lo contenta que viva en Caracas.
un adverbio:
Iremos por all que es donde vive Juan.
una proposicin: se puede utilizar que, lo que o lo cual:
Seamos fuertes, que pregona el entrenador.
Apareci Juan, lo que acrecent nuestra inquietud.
Obtuvimos el premio, lo cual nos alegr mucho.
Lo que y lo cual tienen como antecedente toda una proposicin; encabe.
por tanto, una proposicin adjetiva sustantivada. El relativo equivale a un
nombre demostrativo que remite a la proposicin que le sirve de antecedl'n
Obtuvimos el premio y eso nos alegr mucho.
La relacin que se establece entre ambas proposiciones es, para algun,
autores, de yuxtaposicin coordinante:
Obtuvimos el premio; eso nos alegr mucho.
Puede ocurrir que el antecedente no aparezca de forma explcita, aunqu
fcilmente recuperable por el contexto lingstico o extralingstico:
Quien no pague puntualmente las cuotas, ser expulsado del club.
Elige el que ms te guste.
En el primer ejemplo se sobrentiende que el relativo se refiere a un ant
dente implcito: socios. En el segundo es necesario recurrir al contexto ext.
verbal para conocer a qu objeto se refiere el relativo que.
c) Funciones
El relativo funciona dentro de su proposicin como lo hara el antecedente
ella:
Sujeto:
Las campanas que estaban sonando eran las de la catedral.
SUJ.
las campanas estaban sonando
SUB ADJ. ~ ADYACENTE
SN ~ SUJ.
LA ORACIN 165
- CD:
El ladrn al que persegua la polica fue capturado.
la polica persegua al ladrn
CI:
Hall una persona a quien pudo preguntar la direccin.
pudo preguntar la direccin a una persona
C.Rgimen:
La persona con quien estaba citado no lleg.
estaba citado con una persona
CC:
Hallaron la pistola con la que se cometi el crimen.
se cometi el crimen con la pistola
d) Adjetivas especificativas y explicativas
Al igual que los adjetivos, a los que equivalen funcionalmente, las subordinadas
.ljl'livas pueden ser especificativas (o restrictivas) y explicativas (incidentales o des-
1 lptivas):
Los alumnos que haban aprobado fueron de excursin.
Los alumnos, que haban aprobado, fueron de excursin.
En el caso de la subordinada adjetiva especificativa, esta restringe la significacin
li-l ,1ntecedente y est totalmente unida a l:
Los alumnos que haban aprobado fueron... (slo los que haban aprobado,
puesto que el adjetivo es restrictivo).
Por el contrario, en las explicativas, el adjetivo se refiere a toda la extensin semn-
111 ., del sustantivo. Aparece separada mediante pausas en la entonacin y comas en la
1 lilura. Esta caracterstica explica su carcter incidental y la posibilidad de prescindir
11, 11la sin que la oracin carezca de sentido.
Los alumnos, que haban aprobado, fueron... En este caso, todos los alumnos
haban aprobado; el adjetivo es descriptivo y la oracin tiene el mismo signifi-
cado que si se hubiese eliminado: Los alumnos fueron de excursin.
l') Sustantivacin
l,as proposiciones subordinadas adjetivas pueden sustantivarse igual qiie sucede
1.1111 los adjetivos, excepto si el relativo es cuyo y el cual. Esto sucede cuando:
- no llevan antecedente expreso, ya que el relativo no remite a ningn sustantivo,
sino que equivale funcionalmente a l:
Quien vino ayer(= ese) fue tu hermano.
 167
166 LA ORACIN
MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA

- el relativo que va precedido de artculo. l'roposiciones adjetivas de infinitivo

El que lo conoce, lo dice. se (Suj.) lo dice.
Descubr al que robaba. Lo (CD) descubr.
Cuando la subordinada adjetiva se sustantiva puede desempear todas las fu
nes del sustantivo.
f) Adverbios relativos.
Los adverbios relativos como, donde y cuando funcionan como transposito
categora del adjetivo cuando llevan antecedente:
Desconocan la manera como salir de all > con la que ...
sta es la casa donde naci Cervantes > en la que ...
El instante cuando lo dijo fue muy violento > en el que...
En estas oraciones el relativo cumple la funcin de CC con respecto al verbo,
proposicin subordinada, de ah que se les llame adverbios relativos:
donde naci Cervantes
ce N.O. SUJ.
Los antecedentes de estos relativos tienen que tener un significado de 'm
'lugar' y 'tiempo'.
Cuando estos adverbios no llevan antecedente, la proposicin que encabe
convierte en adverbial:
Ir donde me llamen > Ir all
Junto a los adverbios relativos debemos incluir las formas cuanto (-a, -os, -as).
relativo no admite antecedente, por lo que la proposicin que encabeza se sustantt
desempea las funciones propias de esta categora.
Cuanto puede acompaar a un sustantivo y en ese caso funciona como adyac
Compr cuantos (Ady.) cuadros haba en la exposicin> los compr. IIJl"' de estructuras:
O puede ir solo y entonces, a diferencia de los otros adverbios relativos que slo
donan como CC de la proposicin subordinada, puede funcionar como un sustantt
Compr cuanto haba > lo compr > cuanto haba
SUB.ADJ.SUST ~ CD CD CD
Es falso cuanto dicen > Eso es falso > cuanto dicen
SUB.ADJ.SUST ~ SUJ. SUJ. CD
Nada entiendo de cuanto hablan > de eso > de cuanto hablan
11 l1mos encontrar subordinadas adjetivas de infinitivo:
No encontr ningn sitio donde dejar el coche
SUB.ADJ. ~ ADYACENTE
l,111,h dejar el coche> He dejado el coche en ese sitio
11
ce
I lay una persona en quien confiar > confiar en una persona
C.RG.
SUB.ADJ. ~ ADYACENTE
h) Construcciones de participio
11 participio es el adjetivo verbal por excelencia. Al igual que el infinitivo y el
i\111.lio posee doble naturaleza: en este caso, adjetiva y verbal.
, 1 11cr adjetivo puede funcionar como adyacente de un nombre, como atributo y
111 predicativo:
Slo come pan tostado (adyacente)
La nia estaba despierta (atributo)
El nio ha vuelto muy animado (predicativo)
l_hbido a su naturaleza verbal, tambin puede llevar complementos:
Los peridicos publicados hoy presentan un nuevo formato.
NV ce
SUB.ADJ. PARTICIPIO ~ ADYACENTE.
1 1 participio puede, adems, formar parte de construcciones disjuntas, es decir,
w11,1das mediante pausas en la entonacin y comas en la escritura. Aparecen dos
la construccin de participio se refiere a un sustantivo de la proposicin princi-
pal, a la que sirve de adyacente y equivale a una subordinada adjetiva:
El pblico, harto de tanta espera, silb ruidosamente.
SUB.ADJ.PART ~ ADYACENTE
la construccin de participio tiene su propio sujeto, distinto del de la proposi-
cin principal. Se trata de una construccin absoluta y funciona como CC, es
decir, equivale a una subordinada adverbial:
Concluida la pena de reclusin, Juan sali a la calle.

SUB. ADJ. SUST. ~ C. RG. C. RG. C. REC. PART. ABSOL. ~ CCT

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LA ORACIN
168 MANUAL DE GRAMA I KA ESl'ANOLA
con valor exclamativo-interrogativo para expresar sorpresa o irona:
Conocido el escndalo, nadie confiar en la empresa Copiando yo? ... Siempre haciendo el tonto!
PART. ABSOL. ~ ce CONDICIN. a pie de fotos, cuadros, etctera.
El presidente saludando al rey.
e) Construcciones de gerundio Cacique gordo recibiendo a Hernn Corts.
El gerundio es una forma no personal que se caracteriza por no poder actuar L,1 construccin de gerundio puede presentar algunas complicaciones:
ncleo de la oracin -aunque existan raros casos en que s lo hace-, por no poseer
Si modifica al CD puede darse un significado ambiguo:
nencias verbales y por su capacidad para funcionar como adverbio y como adjetl
He encontrado a tu hermana subiendo las escaleras,
Al igual que el infinitivo y el participio posee doble naturaleza: en primer lu quin suba, ella o yo?. En estos casos debemos utilizar una subordinada
generalmente un adverbio, aunque tambin puede ser un adjetivo. Y, en segundo 1
es el ncleo verbal dentro de la proposicin en la que est incluido. adjetiva:
He encontrado a tu hermana, que suba las escaleras.
Desarrollamos los distintos valores del gerundio: Cuando el CD es un nombre inanimado este gerundio es incorrecto:
- El gerundio se comporta como un adjetivo, con valor explicativo o valor, Hay una sala exhibiendo cuadros de Gaya (lo correcto es que exhibe cuadros de
cuando complementa a un sustantivo de la proposicin principal. Este SUI'
Gaya) .
tivo puede funcionar como sujeto o como CD del verbo principal: En el el caso de que el CD sea un nombre animado, tampoco debe usarse el
El nio, sintindose desplazado, opt por irse. gerundio si significa 'accin permanente':
Tengo un primo ocupando un alto cargo (debera ser: que ocupa un alto cargo).
SUB. ADJ. GERUND ~ ADYACENTE DEL SUJETO
He encontrado al perro comindose los huesos. 1
CUADRO RESUMEN DE LOS VALORES DE GERUNDIO Y pAJQ1
SUB. ADJ. GERUND. ~ ADYACENTE DEL CD
GERUNDIO
- El gerundio tiene valor adverbial: PARTICIPIO l
Descubri el cometa escudriando el universo. Construccin adjetiva
Adyacente de un nombre, atri- 1
SUB.ADV.GERUND. ~ CCM (as) buto y predicativo
Acudieron los bomberos creyendo que era un incendio.
1 Valor adverbial
Construccin disjunta:
SUB.ADV.GERUND. ~ ce CAUSA (por eso) a) equivale a una subordinada 1 Construccin absoluta
adjetiva en funcin de adyacente
- El gerundio aparece en construccin absoluta cuando lleva su propio suj
distinto del de la proposicin principal. Esta construccin tiene entonad
b) construccin absoluta
- - ~,1,.-
- --- - - --
independiente, marcada por pausas al hablar y por comas en la escritura,
desempea la funcin tpica del gerundio, la de CC.
Saliendo el sol, los vientos amainarn. 1 l..3. SUBORDINADAS ADVERBIALES
GERUN.ABSOL. ~ CCT En el grupo de las subordinadas adverbiales se incluye un heterogneo tipo de ora-
Dando t la conformidad, nadie dudar. 1u mes que vamos a clasificar en tres grupos:
- Adverbiales propiamente dichas, en las que se incluyen las de lugar, tiempo,
GERUN.ABSOL. ~ ce CONDICIN
- El gerundio puede aparecer en oraciones independientes y ser, por tanto, ncl modo y cantidad.
- Subordinadas adverbiales impropias en las que habra que incluir causales, con-
oracional:
secutivas (no intensivas), condicionales, concesivas y finales.
- con valor apelativo en lugar de imperativo:
Andando. - Subordinadas comparativas y consecutivas de intensidad.
 170
MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA
LA ORACIN 171
a. Subordinadas adverbiales propiamente dichas
An tes de que lo dijera el portavoz, ya lo saban.
Como ya hemos indicado son las de lugar, tiempo, modo y cantidad. st,1!1 <'11ando hablaba por telfono, lleg el tren.
realmente adverbiales ya que pueden sustituirse por un adverbio o un sustantlv I>cspus de que lleg, comenz la tormenta
cedido de preposicin que funciona como CC.
Cuando fui a tu casa, vi a Luis > Entonces lo vi. \1111que el nexo ms usual es cuando, existe un gran nmero de nexos tempo-
Vivo donde trabaja tu hermana > Vivo all.
locuciones conjuntivas como antes (de) que, despus (de) que, siempre que, etc.
Como ya indicbamos anteriormente, en este grupo deben incluirse tambl ,,dverbios como siempre, apenas, mientras, etc.
subordinadas con que conjuncin precedidas de preposicin en funcin de CC., y
pueden ser sustituidas bien por adverbios, bien por sustantivos precedidos de p
sicin. '\ 1 igual que en las locativas, el nexo temporal es un adverbio conjuntivo que trans-
11 ,1 segmento a la categora del adverbio, pero que, al ser una conjuncin, no tiene
Vino sin que nos lo esperramos > Vino as. 11,11 en la oracin transpuesta.
SUB.ADV. ~ ce 1 11 ro tipo de subordinada temporal est formada por un infinitivo, bien precedido
111,1 locucin adverbial, bien precedido de preposicin:

a.I. Subordinadas adverbiales de lugar Al salir el sol, partiremos.

Antes de dormir, tendremos que sacar la lea.
Semnticamente expresan el lugar en el que se desarrolla la accin del verbo
cipal. El nexo ms frecuente es donde, precedido a veces de preposicin: de, por, en <' uando tambin puede tener valor prepositivo cuando va junto a un sustantivo. Se
Estuve donde ocurri el accidente .> Estuve all. 1H;, lri,1 pensar que est omitido el verbo ser, pero la relacin entre cuando y el sustan-
11 vn 1s tan estrecha que puede ser intercambiable por de:
Se asemejan a las relativas adverbiales, pero fundamentalmente se diferencian Cuando nio(= de nio) vea pasar los trenes.
en que no llevan antecedente
en que el nexo se comporta de forma distinta, ya que al ser un adverbio conj Subordinadas adverbiales de modo
tivo transpone la proposicin a la categora del adverbio.
en que al ser una conjuncin, no cumple funcin sintctica con respecto al v
subordinado. Semnticamente expresan el modo de realizar la accin de la proposicin princi-
1'' Ejercen la funcin de CC de modo y puede ser conmutada por un adverbio
Es la casa donde vivi Juan. / Resido donde vivi Juan. 11111dal:
CCL NEXO
Hice el montaje como indicaba el manual > lo hice as.
ANTECED. ce en la que... SUB.ADV. ~ CCL all
SUB.AD]. ~ ADY.
El nexo ms usual es como, pero tambin segn, segn que, segn y conforme, as
n11110, etc.
Adems,
Fui donde donde puede tener valor de preposicin cuando va junto a un sustantlv,
mi madre.
Resolv los problemas segn me los iba encontrando.
Segn y conforme se ocultaba el sol, la oscuridad se apoderaba del paisaje.
a.2. Subordinadas adverbiales de tiempo
Segn puede funcionar, adems:
Semnticamente sealan el tiempo en que se desarrolla la accin del verbo orden - como preposicin:
dor. La verbo
accinnuclear.
que presenta la subordinada puede ser anterior, posterior o simultn Segn el hombre del tiempo, maana llover
a la del
- y como nexo conjuntivo temporal:
Segn llegaban a la ventanilla, compraban las entradas.

172 MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA
Emparentadas con las adverbiales de modo estn las llamadas modales comp
vas. stas se producen cuando entre las dos proposiciones existe una compar,
explcita o implcita. Los lmites, no obstante, no estn muy claros.
Mara anda como una modelo
expresa, por una parte, un modo de andar y, por otra, una comparacin con la m
de andar las modelos.
a.4. Subordinadas adverbiales de cantidad
Semnticamente expresan una cuantificacin y equivalen a un adverbio de canti
Estn encabezadas por el adverbio cuanto y su equivalente lo que (cuando no lleva
cedente). La funcin que cumple con respecto al verbo nuclear es la de CC de canti
Aljate cuanto puedas. Aljate lo que puedas.
SUB. ADV. CCC SUB. ADV. CCC
b. Subordinadas adverbiales impropias
Incluyen las adverbiales impropias a las causales, condicionales, concesiva
finales. Basndose en una relacin de implicacin lgica, en estas oraciones se u
dos proposiciones relativamente autnomas mediante nexos. Su autonoma ha he,
pensar en incluirlas dentro de las coordinadas. Sin embargo y, aunque no existen adv,
bios de lengua que puedan sustituirlas, s existen S.preposicionales en funcin de
que pueden abarcar el contenido de finalidad, causa, concesin y condicin.
b.l . Subordinadas causales
Semnticamente expresan la causa por la que se produce lo enunciado en la prin,
pal. Pueden distinguirse dos tipos de relacin causal:
- una, cuando la subordinada se refiere a la causa real por la que se produce
enunciado en la principal
La sangre circula porque la impulsa el corazn.
- y otra, cuando la subordinada explica por qu se produce lo enunciado en
principal en ese enunciado:
El csped est brillante porque ha llovido.
(Puede estarlo por otra causa, por ejemplo, porque lo han regado).
A pesar de esta distincin semntica, la expresin sintctica es la misma.
La subordinada causal funciona como un CC de causa. El nexo transpositor m
comn es porque que se sita, generalmente, al comienzo de la segunda proposicin
Sin embargo, cuando se quiere enfatizar se puede colocar al principio:
Suspende porque no estudia. / Porque no estudia, suspende.
LA ORACIN
1 ., subordinada C<\U i><\l puede estar tambin introducida por otras conjunciones y
h11 111 iones conjuntivas como puesto que, pues, ya que, como, que, etc., todos ellos con-
111, ,bles por porque, lo que las hace fcilmente reconocibles.
Puesto que sabes la respuesta, preguntar a otro.
Ya son las siete, pues el despertador ha sonado.
Recoger a los nios, ya que tengo que ir al teatro.
Como no te vea, he pensado que ya te habas ido.
Me voy a merendar, que tengo mucha hambre.
' Subordinadas condicionales
Expresan un requisito para que se cumpla la principal y funcionan como CC del
1 ho nuclear:
Si escuchas la explicacin, lo entenders mejor.
La subordinada se llama prtasis y la principal, apdosis. La posibilidad de que se
, 111npla o no la condicin expresada por la prtasis, determina varios esquemas de con-
,111 ionales, marcadas por tiempos y modos verbales:
- La prtasis va en indicativo si la condicin es de cumplimiento posible:
Si vienes maana, saldremos de compras;
o si enuncia un juicio categrico, propio del lenguaje cientfico, proverbial o sen-
tencioso.
Si dos cargas elctricas son del mismo signo, se repelen.
En la prtasis puede aparecer cualquier tiempo del indicativo, salvo el pretrito
anterior, los dos futuros y los dos condicionales.
*Si hubo venido *Si vendrs *Si habrs venido
*Si vendras *Si habras venido
- La prtasis va en subjuntivo si la condicin es de cumplimiento imposible:
Si volviera a nacer sera torero;
o si es de cumplimiento posible y el hablante la enuncia con un matiz de duda,
temor, ruego, etc. acerca de su cumplimiento:
Si le subiera la fiebre, le das un aspirina.
Cuando la prtasis expresa tiempo presente o futuro, slo se emplea el imper-
fecto y, cuando indica accin pasada, el pluscuamperfecto.
Si llegara a la cumbre, vera el mar/ Si hubiera llegado a la cumbre, hubiera visto
el mar.
El nexo ms usual es si, pero pueden emplearse otras conjunciones y locuciones con
1untivas condicionales: como, a condicin de que, cuando, con tal de que, con que, etc
Como no ests en la estacin a las siete, el tren se marchar.

174 MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA
Te esperar, a condicin de que no tardes.
Cuando l lo dice, ser verdad.
Te presto el libro, con tal de que me lo devuelvas.
Con que estudies un poco, aprobars.
La prtasis puede presentar otras estructuras:
- con imperativo: Haz el tonto y se reirn de ti.
- de + infinitivo: De haber sabido la respuesta, hubiera jugado.
- gerundio: Cantando de esta manera, ganars el concurso.
- participio: Este programa, promocionado adecuadamente, dar mucho dinero.
b.3. Subordinadas concesivas
Indican una dificultad para que se cumpla la principal, aunque no lo impidt'n
funcionan como CC del verbo nuclear.
Aunque se cay la tetera al suelo, no se rompi.
SUB. CONCE. / ce
El nexo ms usual es aunque, pero existen adems otras conjunciones y locucion
conjuntivas como cuando, si bien, a pesar de que, por ms que, etc., conmutabl
todas ellas por aunque.
Aunque puede ser tambin conjuncin adversativa con un valor similar a p
Juan es muy simptico, aunque un poco brusco/ Juan es muy simptico, pero un
brusco.
La diferencia radica en que aunque puede encabezar o intercalarse entre propo1l
dones, mientras que pero slo puede ir entre proposiciones y nunca puede encabe
la proposicin:
Aunque es un poco brusco, Juan es muy simptico/ *Pero un poco brusco, Juan es mu
simptico.
Segn la oracin se refiera a un tiempo pasado, presente o venidero, las concesiv
se construyen con distintos modos verbales:
en indicativo si se refieren a un tiempo pasado en el que se cumpli la accin
de la principal, y en subjuntivo, en el caso de que no se haya cumplido:
Aunque contest bien en el examen, no me aprobaron / Aunque hubiese contestad<1
bien, no me hubiesen aprobado.
en indicativo cuando se refieren a un tiempo presente o futuro, si son de cum
plimiento cierto, y en subjuntivo si son de cumplimiento inseguro:
Aunque contesta bien, no aprueba / Aunque conteste bien, no aprobar.
175
LA ORACIN
El valor concesivo se puede adquirir mediante otras construcciones y giros lingsticos:
por ... que: Por mucho que grites, no te oirn.
con + infinitivo: Con ser tan listo, no acierta una.
Aun + gerundio: Aun madrugando, nunca llega pronto.
- gerundio, participio o adjetivo + y todo:
Lloviendo y todo, logr reunir a un numeroso pblico.
Criticado y todo, pretende ser reelegido presidente.
Agotado y todo, consigui llegar a la cumbre.
- diga lo que diga, haga lo que haga, pese a quien pese, etc.:
Diga lo que diga, no me lo creo.
Pese a quien pese, los resultados son muy claros.
1, 1 Subordinadas finales
La subordinada indica la finalidad de lo expresado por la principal. Funciona como
1 < de la proposicin principal:
He subido la persiana para que entre el sol.
SUB. FINAL ce
El nexo final ms usual es para que, pero se emplean adems otras conjunciones y
lnruciones conjuntivas como a que, a fin de que, con objeto de que, etc.
Cuando el sujeto de la subordinada y de la principal es el mismo, el verbo de la
11bordinada va en infinitivo y se omite que:
Vena a recoger los impresos/ He comprado una revista para leerla en el tren.
Las subordinadas finales se construyen en subjuntivo porque el fin de una accin
Implica un sentimiento de desear o no que se cumpla la finalidad. Pueden ir delante o
dl'lrs de la principal.
1 Subordinadas comparativas y consecutivas de intensidad
Tradicionalmente han sido incluidas dentro de las subordinadas adverbiales; sin
,mbargo, son unos tipos de construcciones, ms que propiamente una clase de oracio-
11cs, pues parecen estar prximas a las subordinadas adjetivas y no tanto a las adver-
biales. Al igual que las adjetivas, no cumplen funcin respecto al verbo principal sino
que son adyacentes de un antecedente, que es un cuantificador.
Generalmente, son Trminos terciarios de un adjetivo o un adverbio y cumplen una
runcin adverbial, hecho que motiva su inclusin dentro de este grupos:
Estoy tan contenta que voy a gritar.
TI N SUB. CONSEC. ~ TI. (ADV.)
S.ADJ. ~ ATRIBUTO
 LA ORACIN
177
176 MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA
1 ,1 comparacin puede establecerse tambin mediante los comparativos sintticos:
Pero otras veces son adyacentes y cumplen una funcin adjetiva.
Lo hizo mejor (peor) que t
Tengo ms libros que mis vecinos. 11 mediante construcciones con ms y menos seguidas por de lo que:
DET. N SUB. COMPARAT. ~ ADY. (ADJ.)
Sabe ms de lo que dice.
SN~CD Gana menos de lo que aparenta
La dependencia de estas subordinadas del cuantificador se observa en que, td
eliminamos quedan oraciones posibles: S ubordinadas consecutivas intensivas
Estoy tan contenta (con entonacin exclamativa, por ejemplo). 1,il subordinada manifiesta la consecuencia de la intensidad que expresa la propo-
Tengo ms libros !'111 principal.
Pero, si eliminamos el cuantificador, la subordinada debe desaparecer: Come tan deprisa que se va ahogar
*Estoy contenta que voy a gritar. Pormalmente, estas construciones estn constituidas por un cuantificador, adjetivo
* Tengo libros que mis vecinos.
,,dverbio, en correlacin con un nexo que.
liste nexo es conjuncin y no relativo ya que no desempea funcin alguna en la
c.1. Subordinadas comparativas 1111posicin.
Las subordinadas comparativas son estructuras en las que se establece una com Les da tales palizas que estn asustados.
racin entre dos objetos o conceptos, la cual se enmarca por una correlacin de nex DET. N SUB. CONSEC. ~ ADY. (ADJ.)
La comparacin puede ser cuantitativa, cualitativa o intensiva. SN- CD
Desde el punto de vista formal, estas construcciones estn constituidas por un
La subordinada consecutiva funciona como un adyacente que complementa 1
mento cuantificador que va en la proposicin principal, en correlacin con un nexo q'
,, , 11rcsado por el antecedente, que es el sintagma donde se encuentra el cuantificador.
aparece en la subordinada. El cuantificador es un adjetivo o un adverbio; el nexo de
subordinada (que y como) es una conjuncin. Es tan alto que toca el techo.
La comparativa califica al ncleo al que acompaa el cuantificador. Si el ncleo
TT N SUB.CONSEC. / IT
un sustantivo, la comparativa funciona de adyacente y si es un adjetivo o un adverb
de trmino terciario: S. ADJ. / ATRIBUTO
1

Hoy hemos trabajado ms que ayer Las construcciones consecutivas, a diferencia de las comparativas, no pueden eli
N SUB.COMPAR. ~ TT.(ADV.) .l in,e porque si no la oracin carecera de sentido. Los dos trminos de la consecutiv
,. presuponen mutuamente y la intensidad es un significado que se apoya en la ora,
Tenemos tantos libros como revistas
1 lflll entera:
DET. N SUB.COMPAR. ~ ADY. (ADJ.)
El agua est tan fra que corta las manos.
Existen tres tipos de comparativas, relacionadas con los grados del adjetivo. Esta
Se puede conseguir una mayor intensidad si se desplaza el intensivo de lugar en 1
presentan las siguientes correlaciones:
prnposicin. Origina un tipo de construccin denominada continuativa que forma
ms ... que superioridad: Tengo ms libros que t. 11wnte va entre pausas para indicar su carcter de elemento perifrico:
menos ...que inferioridad: Tengo menos libros que t.
Los papeles se amontonaban por el suelo, tanto que era imposible dar un paso sin pisarlo
tanto/a/s ... que, como igualdad: Tengo tantos libros como t.

Como podemos observar, cuando el verbo de las dos proposiciones es el mismo, se

elide en el segundo trmino de la comparacin para evitar la redundancia.
 MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA

Resumen final de nexos subordinantes

En este resumen nicamente se incluyen los nexos ms usuales de cada ti

subordinada que pueden ser conmutados por otros nexos menos habituales:

CONJUNOONEs ~os V. Frases

CONJuNnvos
ANUNCIATIVAS:
que, si donde, como, cuando, PRONOMBRES:
cuanto.
CONDICIONALES: que, quien, el cual
si
CONCESIVAS: ADJETIVOS:
aunque cuyo
FINALES:
para que ADVERBIOS:
CAUSALES: donde, como, cuan,
porque cuanto
COMPARATIVAS:
Adems de los tipos de oraciones que se han visto, en el habla coloquial y en
que, como
111 11chas obras literarias encontramos una serie de expresiones, portadoras de sentido
CONSECUTIVAS:
que 111111pleto, en las que el verbo no aparece y a las que muchos lingistas, para diferen-
1l,1 rl as de las anteriores, denominan frase. Estas frases son fruto muchas veces de la
~

- ~
1, presividad emotiva, la rapidez, la economa lingstica y de la situacin y el contexto
r11 t-l que se desarrollan.
Al igual que las oraciones, las frases se pueden dividir en unimembres y bimembres.
l.. ta divisin est basada en la existencia o no de predicacin (relacin sujeto-predicado).
Son frases unimembres los siguientes tipos de enunciados:

Interjecciones: clase de palabras, con entonacin autnoma exclamativa, que

funcionan de forma independiente. Son inanalizables y equivalen a una oracin
cuyos componentes slo se entienden por el contexto:
Hala, hala! Ea, ea, basta de tonteras!
Interjecciones impropias: sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios y a vece!
grupos nominales que se usan aisladamente con entonacin exclamativa:
No me crees? Hombre...!
Bueno, bueno!
Emisiones inarticuladas: Ay!, Huy!
Frases exclamativas: Funcionan de modo unitario como si fueran interjeccionEi
Dios mo!, Qu horror! El fro que haca!.

179
 180 MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA

Adverbios que forman parte, en contextos determinados, de una frase 1

pendiente:
Ha venido Juan? - S.
Volvers a hablarme? - Jams.
- Vocativo: es un elemento perifrico y autnomo caracterizado por una ent,
cin independiente. Es un nombre o un adjetivo con el que el hablante atr,
atencin:
Juan, vete a la cama.
Oye, rico, cllate ya.
- Enunciados elpticos: en la lengua hablada o en los dilogos literarios en,
tramos enunciados que slo se entienden por lo que ya se ha dicho o por lo
se dir a continuacin. Son frases que resultan de la elipsis de un verbo qu
Tercera parte
intuye por el contexto:
Cmo has venido? -En autobs.
EL TEXTO
No he visto a tu hermano. -Yo tampoco.

Sin embargo, en los textos literarios, refranes, frmulas fosilizadas y en el h

coloquial existen enunciados que no poseen estructura oracional y en los que no e,
pensar que haya un verbo en forma personal elidido. Son: frases bimembres y
estructura puede responder a variadas circunstancias:
- Yuxtaposicin de miembros separados por una pausa:
Ao de nieves, ao de bienes.
- Uno de los trminos es un sustantivo y el otro un adjetivo:
Acceso restringido,
Prohibida la entrada.
- Uno de los trminos es sustantivo y el otro tambin es un sustantivo, separad,
ambos por una pausa:
En casa del herrero, cuchara de palo.
 -, , /\ NTO la Gramtica tradicional como las distintas corrientes lingsticas moder-
_, nas consideraban la oracin como la mxima unidad de descripcin lingstica. A
ffli~dttldos de los aos 60 van surgiendo una serie de trabajos, entre ellos la Lingstica
k l ll'xto, que generan un enfoque distinto del estudio del lenguaje, ya que, de una
p,11 II, superan las gramticas basadas en la oracin. Y de otra, consideran el lenguaje
11 11110 una actividad humana encaminada a hacer, a conseguir algo, introduciendo de
1,, forma en el anlisis de la lengua el componente pragmtico.
1-.l punto de vista que empez a adoptar la Lingstica no slo contemplaba el estu-
1l1i I de la lengua como sistema de signos, con sus estructuras abstractas y sus reglas de
11 1111binacin, sino que, adems, aada el estudio de la utilizacin concreta que de la
k 11g11a hace el hablante real en una situacin dada. Las lenguas son partes integrantes
k 1,, realidad sociocultural de los grupos humanos y la diversidad de las lenguas en su
11 ,o es un sntoma de la diversidad de esos grupos, motivada por el origen geogrfico,
111 .,ocial o los distintos registros idiomticos. Considerar este hecho supona extender
1111.,tudio del hablante ideal a los innumerables hablantes reales y a la multiplicidad
1, .. ituaciones comunicativas.
Dentro de las nuevas corrientes, tambin se repar en que la facultad del lenguaje
111 1 'iC ejerce mediante enunciados de habla aislados y cerrados, sino mediante un dis-

'''" o texto en el que enunciados sucesivos se articulan en un todo con una significa-
1 1i'1n global que condiciona su estructura. Por tanto, un anlisis que no rebase el marco
, I, la oracin no puede dar cuenta de toda una serie de fenmenos lingsticos inter-
111 ,,d onales.
Voy a casa. All me espera mi hijo.
Estoy cansado. Sin embargo, saldr contigo.
Un texto no es una suma de oraciones, sino la gran unidad del lenguaje, entendido
, 111nunicativamente, que tiene sus reglas de formacin y cumple una finalidad deter-
1111nada. Esta consideracin no es un planteamiento nuevo, ya que sus orgenes se
11rnontan a la retrica clsica, la cual se ocupaba de la descripcin normativa del arte
d1 hablar orientado al hablar bien o eficaz (ars bene dicendi), en oposicin al hablar
.. ,orrecto como objeto de la gramtica (ars recte dicendi). El carcter pragmtico de la
ll'l rica se abandon a principios de siglo y hoy puede considerarse un precedente his-
tllrico de la Lingstica del texto.
Tambin la gramtica tradicional y sus estudios sobre el discurso son antecedentes

183
 184
MANUAL DE GRAMTrCA ESPAOLA

de la lingstica textual, puesto que ya se observan conceptos considerados luego un

mentales como que el discurso est compuesto por unidades intencionales, Jas or,
nes, y que estas se unen mediante una relacin de coherencia y una trabazn ps{lU
de orden superior. La unidad del discurso obedece a leyes psicolgicas y, segn tII
oyente o el lector percibe la coherencia o incoherencia del discurso que se le dirigt.
As pues, la Lingstica del texto surge por la necesidad de aclarar una Hl'rl
fenmenos sintcticos que no podan ser explicados si no se tena en cuenta el cont
verbal, es decir, las frases anteriores y posteriores del mismo texto, la coordinacin,
uso del artculo, la correlacin y el uso de los tiempos verbales, la pronominalizad
fenmenos que ya haban sido observados por la Gramtica tradicional. Gramtica, semntica y pragmtica
Algunos autores distinguen entre la Lingstica del texto que se ocupa de lo!l
cedimientos generales para construir textos, los cuales son aplicables a cualqu
Como ya hemos dicho, las disciplinas tradicionales tomaban la oracin corno la uni-
idioma, y la Gramtica del texto que se ocupa de los procedimientos con que cu
' l.1d de descripcin lingstica por excelencia. Las oraciones estn compuestas por una
una lengua determinada. Por ejemplo, para expresar digresin, el espaol cuenta
1k de elementos combinados segn unas reglas convencionales, que son estudiadas
tres partculas: por cierto, a todo esto, a propsito; para expresar resumen o cierre d
texto por fin, en resumen, en pocas palabras, etc. I' " la gramtica en sus distintos niveles. La gramtica basndose en las reglas, ense
, 11rticulacin de las unidades lingsticas que forman los textos y describe modelo
Junto con la Lingstica del texto, otras disciplinas como la Sociolingstica, la Pr, , 11,tructuras.
mtica, la Teora de la enunciacin, la Etnografa de la comunkacin, la Psicoling
La semntica es la parte de la gramtica que se ocupa del significado de las pala
tica, se preocupan por describir y analizar los factores lingsticos y extralingstl
que intervienen cuando hacemos uso de la lengua. l11 ,tH en la oracin pero aisladas de cualquier contexto. El significado que estudia 1
,,rnntica es el que se recoge en los diccionarios. Esta disciplina analiza problema
Los planteamientos de estas corrientes son de tipo pragmtico y sociopragmtico
, ,mo el de la ambigedad, el de la polisemia y la correspondencia entre el significad
se diferencian de las teoras gramaticales en considerar que las unidades gramatical
, 1, las oraciones y la realidad extralingstica: *Las ballenas cazan mariposas.
estn impregnadas de significados socioculturales, es decir, que son portadoras
Sin embargo, como ya hemos indicado anteriormente, en los enunciados se apare
intenciones. Y ms an: que esos significados estn influyendo en la eleccin de un ti
determinado de estructura gramatical. j,111 significados no convencionales que no son analizados por la gramtica sino por 1
pragmtica. Esta disciplina lingstica estudia la dimensin social del lenguaje, el us
El componente pragmtico de dichas corrientes nos recuerda que el lenguaje es u q11 c hacen de l los hablantes en su intercambio comunicativo. A pesar de que las pal
sistema de signos y de combinaciones puestos fundamentalmente al servicio de la re
l1n1s tienen significado por s mismas, la comunicacin exige algo ms que un inte
cin social, que se basa en un proceso de intercambio informativo entre emisor y reei
1,1rnbio de significados. Como indica Graciela Reyes existe diferencia entre: Qu quie
tor. Los actos verbales comunicativos utilizan el lenguaje con la intencin de consegu
,1,rir esta palabra? y Qu quieres decir con esta palabra? En el primer caso estamos pr,
distintos objetivos: informar, establecer contacto, mostrar sentimientos, persuadir, manl
guntando acerca de un significado gramatical que puede obtenerse en un diccionario
pular, dominar, convencer, etc. El habla no slo consiste en un mero encadenamiento d
111 el segundo, se pregunta por el significado que posee una palabra en determina
palabras sino que, adems, realiza acciones fundamentales para la vida social.
rnntexto. Este significado es intencional y depende de las circunstancias en que se pr,
duce el acto de comunicacin.
En conclusin, hablar no es entrecruzar palabras, sino descubrir las intenciones
nu estro interlocutor, hacer explcitas las nuestras o por el contrario encubrirlas hb
mente en funcin de nuestros intereses. Claro est que un hablante hbil ser capaz
descubrir las intenciones veladas a travs del mnimo indicio lingstico. El estudio
,stos mecanismos conversacionales no afecta a la gramtica sino a la pragmti

185
 l. Concepto y propiedades del texto

l. Concepto de texto

l ,a palabra texto ha sido ampliamente utilizada, aunque con un sentido distinto

,11 que tiene en la Lingstica del texto. Antes se refera a una muestra de buena litera-
l II l'il para ser analizada.
Bn la acepcin moderna, texto significa cualquier manifestacin verbal que se pro-
d II cc en un intercambio comunicativo. Por tanto, son textos los escritos literarios, las
, ,111versaciones, los anuncios publicitarios, los prospectos, etc. Es decir, que se consi-
d,ra texto tanto a los de la lengua oral como de la escrita; tanto a los literarios como a
l11Hno literarios.
No existe ninguna extensin prefijada para que un conjunto:de palabras pueda
, 1111stituir un texto. Los lmites dependen de la intencin comunicativa del hablante, de
1, 1que l quiera comunicar. Un texto puede estar formado por una sola palabra Soco-
1111/ o por cientos de miles, pinsese por ejemplo, en Cien aos de soledad. Lo realmente
gnificativo, aquello que define que un grupo de palabras sea texto es el hecho de tener
1111 Lema, de hablar acerca de algo. As por ejemplo, no sera texto el siguiente encade-
11111niento de palabras:
A mi hermano le gustan mucho los animales. En el zoo hay muchos. El zoo queda muy lejos
de nuestra casa y hay que tomar dos autobuses. Este ayuntamiento tiene una flota de auto-
buses de mucha calidad y en verano cuentan con aire acondicionado. El aire acondicionado
resulta perjudicial para algunas personas.
187
 189
EL TEXTO
188 MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA
F.11 el uso coloquial, discurso se aplica a una exposicin oral, ms o menos formal,
De qu habla el fragmento anterior? Realmente de nada. Es decir, no es un texto, 11111 1jcmplo un discurso poltico; en una acepcin ms tcnica, discurso es una mues-
Algunas definiciones tradicionales del texto, siguiendo a E. Bemrdez, son:
lf,,1 lingstica, generalmente oral, para analizar.
... todo conjunto analizable de signos. Son textos, por tanto, un fragmento dtt
1111 resumen, generalmente, se utiliza discurso como sinnimo de texto.
conversacin, una conversacin entera, un verso, una novela ... (Lzaro C,,r No existe acuerdo sobre si el concepto de texto debe reducirse al plano del habla
Diccionario de trminos filolgicos ... ). (1lrlti.\ci6n) o si es una entidad que tiene asimismo una dimensin en el plano de la len-
... el conjunto de enunciados lingsticos sometidos al anlisis: el texto l'PI, 1111 (competencia). Los gramticos generativos argumentan que la competencia lin-
tanto, una muestra de comportamiento lingstico que puede ser escrito 1111H,tica del hablante no se limita a la oracin, sino que abarca el texto. Es decir, el
hablado ... (Dubois, Diccionario de Lingstica). li,1lilnnte adems de producir y reconocer oraciones bien construidas, es capaz de pro-
La Lingstica textual no es una nica escuela, de ah que encontremos una li1dr y reconocer textos.
Por ello, aunque las caractersticas ms notorias del texto se siten en el plano del
variedad de definiciones del texto. Por ejemplo, para Dressler Texto es el mayor 111
li,1lil,,, la gramtica de una lengua debe incluir tanto reglas para generar oraciones
lingstico; para Isenberg es la forma primaria de organizacin en la que se m
fiesta el lenguaje humano. 1111110 para generar textos.
Segn E. Bernrdez, Texto es la unidad lingstica comunicativa fundament
producto de la actividad verbal humana, que posee carcter social. Se caracteriza
su cierre semntico y comunicativo y por su coherencia (debida a la intencin comu
cativa del hablante de crear un texto ntegro), y a su estructuraci.n mediante dos co
juntos de reglas: las del nivel textual y las del sistema de la lengua.
Siguiendo a este lingista tres son las ideas que definen el texto:

- El carcter comunicativo: es una accin que se lleva a cabo con una finalidad
comunicativa.
- El carcter pragmtico: se produce en un determinado contexto extralingf11
tico, con interlocutores, objetivos y referencias constantes al mundo. Los texto1
no tienen sentido fuera de este contexto.
- La estructura: el texto posee una organizacin interna basada en las reglas gra
maticales y en la coherencia, que garantizan el significado del mensaje y el xito
en la comunicacin.

No existe una definicin inequvoca del texto, como tampoco existe una nica gr,
mtica del texto o del discurso. El trabajo de todas ellas es abordar una serie de fen
menos que no haban sido estudiados anteriormente con exhaustividad.
Junto al trmino texto aparece el de discurso que a menudo se utiliza como su sin
nimo. Discurso es un trmino prcticamente idntico a texto y en las escuelas francesa,
y anglosajonas es el trmino generalizado. Sin embargo, a veces se establecen diferen
cas entre texto y discurso:
- texto: conjunto de unidades lingsticas interrelacionadas.
- discurso: la unin del texto y el contexto. Es decir, el texto ms su dimensin

pragmtica.

2. Propiedades del texto
Para que una sucesin de oraciones pueda convertirse en una unidad comunk
que exprese un significado completo, para que se convierta en un texto, debe cum
una serie de propiedades.
Las dos esenciales, que analizaremos en los apartados siguientes, son la cohe
y la cohesin a las que pueden aadirse otras como:
- la aceptabilidad es la propiedad por la que el texto resulta apropiado par,
contexto determinado. Sera inaceptable que un profesor le dijera a un alum
Castigado sin postre por no responder bien a las preguntas del examen. Es un t
correctamente formulado desde el punto de vista morfosintctico y semntl
pero no desde el pragmtico.
- la adecuacin implica el conocimiento y el dominio de la diversidad lingfstl
La lengua no es uniforme ni homognea, sino que presenta variaciones se
diversos factores como la geografa, el grupo social, la situacin comunicatlv
la interrelacin entre los hablantes, el canal de comunicacin, etctera.
Ser adecuado significa saber escoger, de entre las soluciones que ofrece la lengu
la ms apropiada para cada situacin. Esto implica tener bastantes conocimi
tos, aunque no sean plenamente conscientes, sobre la diversidad lingstica.
- la intencionalidad se refiere a la eleccin y organizacin de las unidades lln
gsticas de acuerdo a un fin. En: Por favor, prstame tu moto, el hablante empl
frmulas de cortesa en correspondencia con sus deseos de conseguir el favor.
- la informatividad tiene que ver con la cohesin y la coherencia
mos como propiedad independiente.
- la situacionalidad comunicativa determina al texto y condiciona su estructur,
y organizacin. Un texto no es algo aislado sino que nicamente alcanza su sen
tido dentro de un contexto definido.
- la intertextualidad, ya que los textos no son productos espontneos, sino que s
encuadran en gneros y se construyen a partir de otros textos. Estos modelo
pertenecen a una tradicin y se elaboran con materiales extrados de la misma.
190
EL TEXTO 191
1. La coherencia
l 'oherencia es la propiedad por la cual el texto puede ser comprendido como una
iitld,1d, cuyas partes estn relacionadas entre s y tambin con el contexto en el que se
p111duce la comunicacin. La coherencia tiene mucho que ver con la congruencia, es
I,, Ir~ con la conformidad de lo expresado respecto a las normas lingsticas y respecto
111111ocimiento del mundo
Un texto bien formado, puede resultar inaceptable, agramatical e incoherente si se
, 1111,in factores internos que corresponden a lo que puede denominarse conocimiento
, lil mundo, de la realidad extralingstica.
Los gladiadores azuzaban a las focas para que atacaran a los leones.
La coherencia depende tambin de un factor externo como es el marco de referen-
1.1 (frames) en el que se encuadra el texto. Todos los hablantes compartimos unos cono-
, 1111ientos culturales y disponemos de unos marcos (frames), que nos ayudan a enten-
' li ,. los enunciados. Por ejemplo, en nuestra sociedad cualquier persona ante un
l, ,golipo de la Cruz Roja, establece una serie de asociaciones: solidaridad, ayuda, carre-
1, 1,1, tercer mundo, guerras.
Adems, los frames proporcionan datos que permiten conocer estructuras estereo-
llpicas que ayudan a asociar unos significados con otros. Imaginemos el sumario de un
1.-ll'diario en el que se adelantan, una detrs de otra, las noticias que sern tratadas: Hoy
,mm ante el rey los nuevos ministros. En Sudfrica ya todos son iguales. Lluvias torrenciales en
\11stralia. Continan los bombardeos en Chechenia. El oyente lo captar como un texto, como
1111a unidad comunicativa, porque no es un ente pasivo, sino que, en mayor o menor
1111'dida, coopera con el emisor para que la comunicacin llegue a buen trmino, pues es
pnciso un esfuerzo de ambos para que el intercambio de la informacin sea posible.
Es lo que Grice (1975) llama principio de cooperacin, punto de partida que posi-
ltll ita un acuerdo entre los hablantes para iniciar, mantener y acabar una comunicacin
, 11 forma coordinada y razonable.
Este principio se despliega en 4 mximas:
l. La mxima de cantidad: que aconseja no dar ni ms informacin ni menos que
la necesaria para que se entienda el texto.
2. La mxima de cualidad: que recomienda no decir nada acerca de lo que no este-
mos seguros de que es cierto o de algo que no tenga relacin con el texto. Esta
mxima tiene que ver con el principio de sinceridad que expresa que el emisor
tiene la obligacin de decir siempre la verdad.
3. La mxima de relacin: nos indica que la informacin ha de ser relevante, perti-
nente, significativa. Slo ha de decirse aquello que interesa en el proceso de
comunicacin.

192 MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA
4. La mxima de manera: nos advierte que la informacin ha de darse con di\
brevedad y orden.
Sin embargo, estas mximas se violan a veces de forma voluntaria (par,, m
engaar) y otras de manera involuntaria por no poseer el hablante compehnd
gstica que evite innecesarias repeticiones y titubeos. Tambin, otras veces Sl' vlol
forma voluntaria para provocar una implicatura. Pongamos por caso el siguitnt
lago entre hijo y padre:
-Pap los tringulos tienen cuatro lados?
-S, hijo, y, adems, llevan sombrero.
El hijo difcilmente tomar al pie de la letra la respuesta de su padre e inforl
ella una informacin subyacente: que los tringulos no tienen cuatro lados, y <.}Ul'
ms su padre se ha burlado de su despiste.
Las implicaturas no deben confundirse con las implicaciones lgicas que ya vi
impuestas en los enunciados:
Ayer vend mi coche, encierra un significado implcito: que alguien com11
coche.
Pedro se cas con Mara, contiene implcitamente el casamiento de Mar{
Pedro.
Los mensajes slo dejan al descubierto una parte del contenido y el resto ha d
descubierto por el interlocutor. En general, en un acto comunicativo se dice ms de lo
en realidad se expresa, porque la informacin explcita conduce a otros significado,
el enunciado: El problema puede resolverlo hasta Pepe, se sugiere ms de lo que apa
mente se dice: el problema es de muy fcil resolucin y adems Pepe no es inteligente.
es una implicatura, es decir, un significado aadido que se infiere del contexto.
As pues, las implicaturas son la parte de la informacin que el emisor o
voluntariamente de forma velada. Y el receptor puede descubrirlas a partir del co
cimiento que posee de su interlocutor, de su conocimiento general del mundo y d
situacin comunicativa.
Junto a las implicaturas, otro concepto muy importante de la pragmtica es la p
suposicin, conjunto de conocimientos, experiencias, tradiciones compartidos por u
cultura.
Las presuposiciones pueden ser de dos tipos:
a) las basadas en el conocimiento del mundo:
La biblioteca estaba en una de las salas ms fras y alejadas de la casa. El polvo lo
bra todo.
El hecho de que la biblioteca ocupe un lugar marginal e inhspito de la casa,
que, adems, est en situacin de abandono presupone unos hbitos de lectura nulo1
l'IJ
EL TEXTO
li) las basadas en un conocimiento expresado en el texto anteriormente:
Carlos Hernndez es catedrtico de Derecho Comunitario; debido a su cargo viaja fre-
cuentemente a Bruselas.
Catedrtico se repite en cargo. La coherencia textual da unidad a estos dos tr-
minos.
11.n conclusin, debemos distinguir entre el significado literal o convencional, que es
l , ,gistrado en los diccionarios, y el significado conferido por los hablantes a sus enun-
111,dos, que es intencional y depende de las circunstancias en las que se circunscribe el
In de la comunicacin. La coherencia proporciona al texto la unidad global de signi-
f1(.1do, justificando y explicando el empleo de las implicaciones, las implicaturas y las
p111111posiciones que los elementos lxicos contienen.
Finalmente, tras analizar dos ideas fundamentales como son las presuposiciones y las
1t,1ilicaturas, introduciremos un tercer concepto de gran importancia en las corrientes
1 111 l'Studian el discurso: la teora de los actos de habla. Segn esta, el lenguaje es un ins-
1, 11 ncnto de comunicacin que sirve para hacer algo, para obtener un determinado fin.
Por consiguiente, el proceso comunicativo es una interaccin entre hablantes y
ii1111bin una accin, ya que al hablar pretendemos hacer cosas con las palabras (pedir,
\1tllldar, convencer... ). Austin distingui dos tipos de enunciados en funcin de dos
l,u mas distintas de accin:
,1) los asertivos o constatativos, caracterizados por afirmar verdades o falsedades:
Empieza ya a hacer calor en Madrid.
El agujero en la capa de ozono ha disminuido.
b) los performativos en los que se hace exactamente lo que se dice: hablar es
hacer; en estos enunciados el sujeto est en primera persona:
Prometo realizar el trabajo.
Yo os declaro marido y mujer.
Prometer y unir en matrimonio son dos actos que se ejectuan por medio de la
palabra. Esta sirve para crear vnculos interpersonales y sociales.
No obstante, ms tarde este autor reconoci que los enunciados constatativos
podan convertirse en performativos si incluan un verbo que expresara lo que
se haca en el momento de la enunciacin y un sujeto en 1 persona:
Afirmo que empieza ya a hacer calor.
Por otro lado, no todos los actos de habla han de ser performativos ya que
muchas veces slo se describe lo que se va a hacer:
El da se promete caluroso.
Todo acto de habla (bien sea constatativo o performativo) comprende tres actos dis-
1i ntos:
 194 MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA
- un acto locutivo: la produccin material del enunciado, esto es,
gramatical del texto.
- un acto ilocutivo: la accin que se lleva a cabo y la intencin que se ptnI
(mandar, preguntar, aseverar... ).
- un acto perlocutivo: la consecuencia, los efectos que se producen en el oytnl
acto perlocutivo aparece deseado en la mente del hablante antes de emitir l'I m
saje. Esto es lgico puesto que, cuando perseguimos algn fin, hemos de dilrl
acto locutivo la intencin adecuada que nos permita conseguir el efecto perstgul
Analicemos estos tres actos en un ejemplo:
Pepito, si no te comes la sopa te quedas sin postre.
En este enunciado se distinguen:
- el acto locutivo, representado por un conjunto de palabras que se organl
segn las reglas gramaticales.
- el acto ilocutivo, una amenaza con el fin de que el nio se coma la sopa.
- el acto perlocutivo, la consecucin del propsito: Pepito se ha comida la sop
Naturalmente, el acto perlocutivo puede fracasar: Pepito no se come la sop
se queda sin postre.
El acto ilocutivo, el ms importante de todos, exige una comunicacin intencion
aunque no necesariamente lingstica (por ejemplo, el nio que alza los brazos p
que lo cojan). As pues, los actos ilocutivos son unidades mnimas de comunicacin e,
sentido intencional. Pueden aparecer con verbos como: aseverar, enunciar, discutl
aconsejar, mandar, comentar, ordenar, etc.
Los actos de habla se clasifican en:
representativos o asertivos: indican la verdad que el hablante cree; la propo
cin expresa un estado real de las cosas. Estos actos se enuncian con verb
como afirmar, declarar, sostener, decir, informar, deducir, suponer, etctera.
directivos o exhortativos: el hablante intenta que el oyente haga algo. Orden,
pedir, insistir, preguntar, permitir, aconsejar, etc. son verbos de este tipo de actos.
comisivos: son actos de habla cuyo objeto es comprometer al hablante co
algn acto futuro, con verbos como prometer, hacer, intentar, favorecer, invita
etc., conjugados en tiempo futuro.
expresivos: muestran el estado psicolgico del hablante: agradecer, disculpar.,,
alegrarse, entristecerse, etctera.
Searle afirma que existe correlacin entre la forma lingstica y el acto de habla, d
ah que las afirmaciones se hagan en modalidad declarativa, las preguntas, en modalida
EL TEXTO 195
111l11rogativa, etc. Sin embargo, no siempre se utiliza el lenguaje de forma literal, es decir,
1111 formea las reglas gramaticales y la correcta comprensin del mensaje exige interpre-
111 intenciones, puesto que hay indicios de divergencia entre el sentido literal y el que
1dquiere el enunciado en el contexto. En este caso nos encontramos con modos indirec-
l11H de habla y la comunicacin slo se logra si el interlocutor es capaz de reconocer la
11l1ncin y no slo el significado aparente.
Cuando se da una discrepancia entre lo que se dice y lo que realmente se quiere
il1dr estamos ante un modo indirecto de habla.
Tomemos un acto de habla directo como: Cierre usted la puerta, por favor . A partir de
el w pueden generar otros actos exhortativos
Querra usted cerrar la puerta? (interrogacin)
Por qu est abierta esa puerta? (interrogacin)
Me gustara que cerrase la puerta (enunciacin)
Se va a escapar el gato (enunciacin humorstica)
Un hablante competente comprende que su interlocutor no le est haciendo ning
11 >O de pregunta, ni tampoco le est comunicando sus gustos ni mucho menos se 1
.11 lvierte de que haya un gato. Lo nico que persigue es que alguien cumpla su orde
d, cerrar la puerta.
Con todas estas oraciones el hablante persigue idntica finalidad, aunque su form
110 es la misma, ni tampoco el grado de cortesa. Incluso en cada una de ellas se no
11velan unos significados que no posee el acto de habla directo Cierra esa puerta: mayo
11 menor confianza, diferencia de status, inters porque se cumpla la accin ... No
,ncontramos ante actos de habla indirectos.
Ms tarde volveremos sobre ellos.
En consecuencia, un texto no slo es aceptable porque todas las oraciones que lo com
1onen sean correctas desde el punto de vista gramatical, sino tambin porque es aceptabl,
1ksde el punto de vista semntico y pragmtico. Los textos, segn Coseriu, se elaboran co
medios lingsticos y extralingsticos, y su comprensin viene dada no slo por la com
1>clencia gramatical del hablante, sino tambin por su competencia expresiva y pragmtid
2.2. La cohesin
La cohesin es el conjunto de procedimientos lingsticos que se utilizan para ase
gurar la coherencia. Son elementos que proporcionan trabazn al texto y lo conforma
como una gran unidad de significado.
Diversos son los procedimientos que contribuyen a la cohesin textual:
a) la recurrencia,
b) la sustitucin,
 196
MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA
c) la elipsis,
d) la funcin informativa,
e) la topicalizacin y
f) los marcadores textuales.
2.2.a. LA RECURRENCIA
La repeticin o recurrencia es uno de los procedimientos fundamentales de la
sin textual. Podemos distinguir diversos tipos de recurrencias: la reiteracin lxi
reiteracin lxica sinonmica, la repeticin lxica de lo designado, la hiperonimia y
isotopas discursivas.
a.l) Se repite un elemento lxico:
A travs de una angosta garganta baja un ro. Este mismo ro ms ade/1
desembocar en un inmenso lago.
a.2) Repeticin lxica por sinonimia.
Se repite un elemento lxico mediante otras palabras que poseen un sign.
cado similar, es decir, por un sinnimo.
En el funcionamiento real de la lengua los sinnimos perfectos no existen,
algunas palabras pueden intercambiarse en distintos contextos:
A mi hermana la mordi un perro. El chucho estaba enfadado porque ella no
tiraba una pelota.
En la terminologa cientfica, por el contrario, existen los sinnimos perfect,
cloruro sdico o sal comn, pretrito perfecto simple o pretrito indefinido, cido a,
tico o vinagre, etc.
a.3) Repeticin lxica de lo designado.
Mientras que en el nivel de la lengua no hay sinnimos, en el nivel textual 1
sinnimos existen en el sentido de que remiten a un mismo objeto, accin, et,
es una sinonimia conceptual. Por ello, toda una serie de lexemas que, aparen
temente, no son sinnimos lxicos lo son textuales, por medio de mecanism
metafricos o metonmicos. Por ejemplo: dinero, plata, pasta, talego ...
a.4) Repeticin lxica mediante hipernimos.
Un hipernimo es una unidad lxica de significacin muy amplia qu
incluye otras unidades lxicas ms especficas, los hipnimos. As, Flor es el
hipernimo de toda una serie de hipnimos (las unidades lxicas incluidas)
como rosa, clavel, dalia, nardo, etc. Es este un tipo de relacin lxica en la qu
no se establece, como en el caso de los sinnimos, una identidad referencial
sino que es una forma de cohesin ms simple y superficial ya que slo s
EL TEXTO 197
sustituye un objeto por una proforma (ya las veremos en el apartado de sus-
titucin).
Elefantes, jirafas, rinocerontes pueblan frica. Todos estos animales pugnan por
sobrevivir en la sabana.
,1.S) Isotopas discursivas.
Este concepto, introducido en la lingstica por Greimas, establece en el texto
un conjunto jerrquico de significaciones, basadas en las relaciones semnticas
entre lexemas. Pueden ser fundamentalmente de dos tipos:
1) las basadas en la existencia de rasgos semnticos comunes (hiperonimia,
hiponimia, sinonimia, campos semnticos)
2) las basadas en el conocimiento del mundo que poseen los hablantes (isoto-
pas propiamente dichas).
La relacin isotpica se da entre elementos que no poseen rasgos semnticos
comunes, pero que en determinados contextos, debido a nuestro conocimiento
del mundo, forman una cadena de significados que cohesionan y dan cohe-
rencia a un texto.
En el verano se producen insolaciones y quemaduras en la piel a causa del exceso
de exposicin a los rayos solares. Tambin se producen otro tipo de accidentes por
la falta de prudencia de los baistas en el agua: cortes de digestin, traumatismos
producidos por golpes al tirarse de cabeza e incluso ahogados.
1
.2.b. LA SUSTITUCIN
La sustitucin consiste en repetir un concepto mediante pronombres y pro-
tormas.
Las proformas son elementos lingsticos que sirven para sustituir elementos lxi-
' os. Se clasifican en proformas lxicas, pronombres y proadverbios.
b.l) Las proformas lxicas son elementos lxicos especializados en la sustitucin.
Pueden ser nominales y verbales.
Las proformas con valor nominal son los sustantivos tipo cosa, persona,
hecho ...
Ayer fue secuestrado un funcionario de prisiones. El hecho fue inmediata-
mente comunicado a la polica.
Los clientes del hotel Mencey salieron de excursin. Estas personas haban
ganado su estancia en un sorteo.
El proverbo por excelencia es el verbo hacer. Este verbo puede sustituir a
otros en muchos contextos, sobre todo a los de 'accin'. Sin embargo, no es
198 MANUAL DE GRAMTICA ESl'ANOLA
una proforma universal puesto que existen verbos como ser, estar y I"'
a los que no puede reemplazar.
Mara cocina muy bien, pero Julia lo hace mejor. (sustitucin posihll)
Ana est feliz. * Juan tambin lo hace. (sustitucin inviable)
Las proformas lxicas pueden ser consideradas como un caso de sustitud
lxica mediante hipernimos.
b.2) Pronombres.
De entre los pronombres personales, slo los de 3 persona son profor
como sustitutos textuales, es decir, como sustituto de algo que ya ha apartd
-funcin anafrica- o de algo que aparecer a continuacin -funcin rnt
rica-.
Envi un paquete a su jefe. Lo recogi el portero.
No te lo vas a creer: Me ha tocado la lotera!
Estos pronombres cumplen una funcin endofrica pues remiten a elenwnt
que estn en la oracin. Por el contrario, los pronombres personales de 11 y
persona slo cumplen una funcin exafrica ya que nicamente hacen
renda a algo que est fuera del texto, a los participantes del acto comunicatly,
La funcin exafrica la desempean, adems, el resto de los pronombres.
Por otra parte, tambin son sustitutos textuales los pronombre reflexivos, 1
recprocos, los relativos, los indefinidos, los posesivos y los demostrativos:
- Los reflexivos y recprocos repiten al sujeto, ya que el pronombre es un 111
ple reflejo de quien realiza la accin:
Mara se lava la cara. se = Mara.
Pedro y Juan se cartean. se= Pedro y Juan.
- Los relativos remiten al antecedente, al que sustituyen en la proposicl
subordinada.
Ese libro que tiene tanto xito es de Garca Mrquez, que = ese libro.
- Los indefinidos funcionan como elementos catafricos ya que remiten
algo que todava no es conocido.
Muchos son los que piensan que slo tienen derechos y no deberes. Estos in
viduos son malos ciudadanos.
- Los posesivos sustituyen no slo al poseedor sino tambin el sintagma
el que est incluido.
Pedro trajo su casco. Mara el suyo, el suyo remite a casco y sustituye al si
tagma el casco de Mara.
- Los demostrativos adems de ser sustitutos de elementos aparecidos en
texto, introducen distinciones de tipo dectico y espacial.
Los nios se agrupaban en varias filas. Estos, en la primera; aquellos, en
ltima.
EL TEXTO
Tambin PI ,1rllculo que acompaa al sustantivo tiene como funcin la de
situarlo en el Lcxto. La repeticin de un mismo artculo con un mismo sus-
tantivo establece relaciones transoracionales. El artculo indica que el sus-
tantivo es conocido y establece una deixis anafrica textual.
El reloj dio doce campanadas. Era el reloj de la torre de la iglesia que haba sido
celosamente guardado en tiempos de la guerra. Desde haca unos pocos das el
reloj daba las horas tras haber sido reparado en la capital.
b.3) Proadverbios.
Sustituyen elementos del texto en funcin adverbial.
Los nios jugaban en el desvn. All haba muchos trastos.
i ,'2,.c. LA ELIPSIS
Es una forma especial de sustitucin en la que el sustituto es cero; aunque puede
, 11,lirse cualquier elemento lingstico, lo ms frecuente es que se supriman aquellos
q111 pueden reemplazarse por proformas. La elipsis slo es posible cuando el elemento
.11primido es identificable por el oyente.
La elipsis puede clasificarse segn Halliday y Hassan en: nominal, comparativa y
11r.1cional.
c.l) nominal: este tipo de elipsis se da en el seno del sintagma nominal. La infor-
macin sobre el sintagma elidido est en la oracin anterior.
Hoy compro estos libros y maana, aquellos.
c.2) comparativa: muchas veces en las oraciones comparativas se elide el segundo
trmino de la comparacin.
T eres ms inteligente que yo.
c.3) oracional: el elemento que se elimina es un verbo que se presupone por el con-
texto.
No hablo de cuadros sino de pintores.
Irs al cine esta tarde? - No, al teatro.
Quieres jugar al mus? - No, no quiero.
1
'> .d. EL CARCTER INFORMATIVO
Otro procedimiento de cohesin textual es la aplicacin al texto de lo que se llama
hnia y rema. Estos conceptos se formularon en principio con respecto a oraciones ais-
l,1das, pero pronto fueron adoptados por la gramtica textual para analizar cmo esta-
li.,n compuestos los textos.
 200 MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA
El tema es lo que encierra el contenido ya conocido o presupuestado y qu
tanto, posee la menor informacin.
El rema es lo que aporta el contenido fundamental, lo realmente nuevo dl 111 in
macin.
El equilibrio entre lo que ya se sabe y lo desconocido asegura la comprcn~ln
inters de la comunicacin.
El tema y el rema van cambiando a medida que el receptor decodifica el tl'xlo,
que lo que es desconocido (remal) pasa a ser sabido (tema) y sirve de enlace par
sentar nuevos datos (rema2). Este fenmeno se denomina progresin temtica:
rase una vez un elefante blanco que viva cerca de un pantano. Se llamaba ]aipur y 11,
en su lomo grabado un extrao tatuaje. El tatuaje era el plano de un palacio en el qu
escondido un tesoro ....
El tema en el primer enunciado sera rase una vez (frmula para iniciar un cu
y rema todo lo dems. En el segundo, el rema pasa a ser el tema que introduce nu
informacin: Jaipur y extrao tatuaje. En el tercero, el tatuaje deja paso al rema pala
tesoro escondido.
2.2.e. TEMATIZACIN
La tematizacin o topicalizacin consiste en convertir un elemento en tema del tc,c
En espaol la funcin tematizadora la realizan la entonacin, el orden de las palabr1
Hijo, cundo vas a empezar a estudiar?,
y algunos marcadores textuales como en cuanto a, por lo que se refiere, respecto a , en lo
toca a, etc.
Por lo que se refiere a los impuestos, el IVA es el ms recaudador.
En la lengua coloquial, la tematizacin se produce porque se da una reduplicad
lxica. El tema aparece en el infinitivo y el verbo se repite en forma personal:
Hablar, no habla, cotorrea.
2.2.f. MARCADORES TEXTUALES
En el texto las oraciones se suceden unidas a travs de una relacin lgica. La unl
dad total del texto viene dada por leyes que permiten al hablante o al oyente percibirl
como algo coherente y unitario. Esta trabazn se establece no slo por los enlaces qu
existen entre las oraciones, sino tambin por elementos que estn por encima de la ora
cin, los llamados marcadores textuales.
Los enlaces extraoracionales o marcadores textuales son ms frecuentes en la len
gua culta (sin embargo, no obstante, por lo dems, en conclusin ... ); aunque tambin se dan
en la lengua coloquial (pues, as que, conque... ). Algunos de ellos se han desgastado
EL TEXTO 201
11 i.1nticamente y se han convertido en autnticas muletillas en las que se apoyan los
lrnl ,l,,ntes menos instruidos (y, o sea, entonces, pues ... ).
l .os enlaces extraoracionales son elementos necesarios para la comunicacin que se
1111,,n fuera de la oracin sin participar de su estructura. Son una clase bastante hete-
1i1.i-11ca de unidades en la que se distinguen los adverbios oracionales y los marca-
lon11 de funcin textual.
f.1) Adverbios oracionales:
Ya vimos en que estos adverbios no formaban parte de la oracin y que iban
en construccin disjunta separados por comas en la escritura:
Ayer lleg el barco afortunadamente.
Ayer lleg el barco, afortunadamente.
En el primer caso, afortunadamente es un CC de lleg e indica el cmo de la
accin verbal, el barco lleg 'sin novedad'. En el segundo, afortunadamente es un
adverbio oracional que nada tiene que ver con la oracin sino con la actitud del
hablante que enuncia la oracin: al fin!, menos mal!.
Los adverbios modificadores oracionales se pueden clasificar en dos tipos:
- los que expresan la actitud del hablante ante el significado de la oracin:
ciertamente, desgraciadamente, felizmente, lamentablemente .... En este caso
no afecta al texto sino a la modalidad (la actitud del hablante ante lo
enunciado). Son valorativos y pueden eliminarse sin que la oracin
pierda significado.
Ha ocurrido, lamentablemente, lo que todos temamos.
Juan no ha entendido nada, evidentemente.
Felizmente, hoy es viernes.
Sinceramente, no te creo.
No tienen un orden prefijado dentro de la oracin y se colocan libre-
mente.
- los que se refieren a aspectos textuales, como por ejemplo, explicaciones,
alusiones al tema, orden de los elementos, etc. Adverbios como resumida-
mente, brevemente, estilsticamente, formalmente, primeramente, finalmente, ...
establecen este tipo de relaciones. No son omisibles, pues si los eliminamos
el significado que queda no es el expresado por el hablante.
Temticamente, este soneto trata el tpico del locus amoenus.
Brevemente, presentaremos los antecedentes del asunto.
f.2) Marcadores de funcin textual.
Son unidades diversas cuya caracterstica ms destacada es su multifuncionalidad
ya que es muy difcil deslindar su uso general de los usos ocasionales. Son unida-
des casi gramaticalizadas especializadas en relacionar las oraciones de un texto.
 202 MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA EL TEXTO 203

Fundamentalmente, distinguimos dos grandes grupos de marcadorl'H 1

les: aquellos que sealan la organizacin del texto y aquellos que cstabltt' CUADRO RESUMEN
relaciones lgicas entre las distintas partes del texto. Debe advertirsl' qu
Repeticin lxica
enumeracin se combinan marcadores propios de la lengua oral, junto
Sinonimia
otros casi exclusivos de la lengua escrita. RECURRENCIA Hiperonimia
Isotopas
MARCADORES DE ORGANIZACIN DEL TEXTO
Pronombres: reflexivos, recprocos, relativos,
- COMIENZO DEL DISCURSO: bueno, bien, pues. indefinidos, posesivos
- DIGRESIN: por cierto, a propsito (de), a todo esto. SUSTITUCIN
Proformas lxicas
- ENUMERACIN: en primer lugar, en segundo lugar..; primero, segundo ... ; luego, 111 Proadvervios
pus, por ltimo, en ltimo lugar, en ltimo trmino, en fin, por fin. -.
- EXPLICACIN: es decir, o sea, esto es, a saber, o lo que es lo mismo, en otras pa/11/1 Nominal
mejor dicho. ELIPSIS Comparativa
- TRANSICIN: en otro orden de cosas, por otra parte, por otro lado. Oracional
- EJEMPLIFICACIN: (como) por ejemplo, as (por ejemplo), pongo (pongamos) por ca _

verbigracia, tal como, tal que, como. CARCTER INFORMATIVO Progresin temtica
- RESUMEN: en resumen, resumiendo, en resumidas cuentas, en suma, total, en una 111d1
bra, en dos palabras, en pocas palabras. TEMATIZACIN Encadenamiento de tema y rema
- FIN DEL DISCURSO: en fin, por fin, por ltimo, y, esto es todo, he dicho, nada ms. --- - t
Adverbios oracionales
Marcadores de funcin textual:
MARCADORES TEXTUALES
- de organizacin del texto
MARCADORES DE RELACIN LGICA - de relacin lgica
- ADICIN: y, adems, asimismo, incluso, apar-te, de igual forma,
parte, por otro lado.
- CAUSALIDAD: pues, porque, por eso, por ello
- CONCESIVIDAD: aunque, a pesar de todo, pese a, con todo y con eso.
- CONDICIN: si, a condicin de que, con tal (de) que.
- CONSECUENCIA: de ah (aqu) que, pues, as pues, as que, conque, en (por) consecurn
cia, por consiguiente, en resumidas cuentas, en definitiva, entonces, por eso, de form.
que, de manera que, de modo que, de suerte que, por (lo) tanto, total.
- CONCLUSIN: en conclusin, en consecuencia, a fin de cuentas, total, en fin, bueno.
- OPOSICIN: por el contrario, en cambio, no obstante, pero, sin embargo, antes bien, con
todo y con eso, al contrario, as y todo.

Recogemos en el cuadro siguiente todos los procedimientos de cohesin textual q

se han expuesto:


3. Situacionalidad
El contexto es, segn G. Reyes, el conjunto de conocimientos y creencias rnm
tidas por los interlocutores de un intercambio verbal y que son pertinentes par.
ducir e interpretar sus enunciados.
Slama-Cazacu dice que: Prcticamente existe un nico contexto real, qm t
situacin global que abarca no slo todos los medios lingsticos, sino tambin h
los correlatos principales de una situacin. El contexto s forma con todos los m
-lingsticos y no lingsticos-- de una expresin (con palabras, gestos, etc.) mit t
la situacin que rodea a las palabras y determina el sentido.
El significado de los enunciados o textos depende fundamentalmente del conl
Texto y contexto son complementarios y cada uno de ellos presupone al otro. El
texto determina el significado de lo enunciado en un texto, as como las presupot,
nes que puede llevar implcitas.
Con frecuencia los textos incluyen trminos polismicos que han de distingul
travs del contexto ya que una misma oracin puede presentar significados rl'I
mente distintos:
La corona danesa est en crisis
Este enunciado presenta gran ambigedad pues no sabemos si corona se rdil
moneda danesa o si se refiere a la casa real. En casos como este ser el contexto rl
nos ayude a eliminar la polisemia.
En esta misma ambigedad estn basados los chistes y los juegos de palabr,
Codorniz, una revista muy crtica, al conmemorarse el 25 aniversario de la instaur
del rgimen anterior a la democracia, en su portada lo recordaba con el siguitmlt
gan: 25 aos de paz y ciencia (= paciencia).
Tambin el contexto precisa cul es la fuerza ilocutiva, la intencin de un nwn
Por tanto, es el contexto el que indica si Sintate puede tomarse como una invit
un ruego o una orden.
El contexto prosdico determina la interpretacin idnea de la fuerza ilocutivtt
tar saber en qu situacin nos encontramos: en casa de unos amigos, en la surnr
nuestro banco o ante la mesa del director del colegio tras haber hecho una tr.iv
204
EL TEXTO 205
egn la situacin en que se desarrolle, ese mensaje podr ser articulado de una forma
o menos corts.
111.i~
Por favor, sintese/ Por qu no te sientas?/ Sintate.
Como podemos observar los modos indirectos de habla tambin vienen determinados
I" 11 el contexto. Este puede clasificarse en verbal y situacional.
El contexto verbal est formado por las unidades lingsticas que preceden y
siguen a un enunciado. Algunos lingistas proponen llamarlo co-texto para
evitar la polisemia.
Te espero en el banco es un enunciado lxicamente ambiguo. Sin embargo, que-
dar claro en cada contexto .cul de las dos acepciones estamos empleando: si
'bancol' entidad bancaria o 'banco2', asiento. En un contexto determinado
la ambigedad desaparece. Normalmente, los hijblantes poseemos una infor-
macin contextual subconsciente y muchas de estas ambigedades nos pasan
desapercibidas.
El contexto situacional lo constituyen elementos del entorno fsico que son
importantes para establecer el significado de un texto. En un enunciado como
Abre la puerta, para que este tenga sentido, es preciso que est cerrada y que el
hablante lo sepa.
El texto y el contexto se relacionan en una situacin comunicativa a travs de los
/, f, ficos, unidades lingsticas que indican los referentes reales del discurso. Estos dec-
irns pueden ser de tres tipos: personal (pronombres personales: yo, t ... ); espacial
.1qu, all, aquel, este ... ) y temporal (ahora, luego ... ). El sentido de estas unidades slo
,. determina por el contexto situacional.
Relacionados con este contexto se sitan el contexto psicolgico, es decir, el cono-
11 niento que sobre cada uno de los interlocutores tiene el hablante; el contexto emo-
rlunal que explicara el estado de nimo del hablante y el contexto paralingstico o
011junto de signos no verbales, gestos, lenguaje corporal, mmica, etc.
El contexto sociocultural tambin podra incluirse en el contexto situacional aun-
111 G. Reyes lo considera como un tipo de contexto distinto del verbal y del situacio-
1.il, y en el mismo nivel de importancia. Este contexto est constituido por los condi-
nnamientos sociales y culturales que poseemos los hablantes y que influyen de
n1;1ncra muy clara en nuestro comportamiento comunicativo. As, no se nos ocurrir
li r que algo no nos gusta si estamos invitados a comer en casa de una persona con la
1111 no tenemos suficiente confianza. En cada momento diremos lo que queremos decir,
wm tambin lo que se espera que digamos, pues nuestra vida est fuertemente condi-
11n,1da por lo social.
l .as condiciones sociales son las que a veces rigen el lenguaje y no las reglas gra-
rnat icales, como sera lgico. Ahora que ya se han admitido numerosos femeninos
p111,1 determinadas profesiones que hasta hace muy poco eran desarrolladas por
 'l()(i
MANUAL DE GRAMTICA 1-:Sl'AOLA
hombres (mdica, arquitecta, ingeniera ...), todava no son admitidas socialnwnl
dice la arquitecto, la mdico; sin embargo, no ocurre lo mismo con la obrero, la s,wrl,
/11 enfermero... , profesiones consideradas de mujeres.
Valoraciones socioculturales han hecho que tenga distinta consideracin sodal
masculino o femenino de algunas palabras: un hombre pblico/ una mujer pblim;
f esional/ una profesional.
u,,,,
Incluso algunos sufijos especializados en femenino han adquirido sentidos nt
vos o despectivos. El sufijo -ISA, adems de expresar 'gnero femenino', expn11
valor peyorativo; de ah que muchas poetisas exijan que se las califique de poel,1s p
estar a la 8altura de sus compaeros varones. El enunciar Gloria Fuertes es la poda ,Ir 11
nhios y D Inmaculada Corrales fue catedrtico de Universidad responde a la influend
los condicionamientos sociales sobre la gramtica.
En resumen, un contexto estara compuesto por:
a) Contexto situacional (situacin, contexto fsico).
b) Contexto verbal explcito (el texto oral o escrito, las palabras).
c) Contexto no verbal (muecas, gestos, entonacin).
d) Contexto emocional (el estado anmico del hablante).
e) Contexto sociocultural (condicionamientos sociales y culturales de los hablantes).
4. Intertextualidad
Los textos no son productos espontneos, sino que se elaboran con los materiales
dt la tradicin en la que se insertan.
Segn Van Dijk, todos los textos presentan dos tipos de estructura: la macro y la
uperestructura. La macroestructura es el contenido semntico de la informacin, orde-
11,1do lgicamente; mientras que la superestructura es la forma de presentar en un texto
drterminado esta informacin. Por ejemplo, en el caso de un accidente de trfico, la
macroestructura ordena los datos: los actores, los hechos, las circunstancias, las conse-
rnencias ... Si este hecho aparece en el peridico tendr superestructura de noticia (ttulo,
ltad, pirmide invertida ... ); si es una denuncia policial, una conversacin, el relato de un
,llumno, los hechos se ordenarn de forma diferente y tendrn otra superestructura.
No todos los textos que producimos durante nuestra actividad diaria tienen las
mismas caractersticas, sino que varan segn los casos: es diferente una conversacin
de un debate televisivo, una instancia o el resumen de un libro. Cada texto tiene sus
caractersticas lingsticas y funciones particulares, pero la lingstica del texto no dis-
pone de ninguna clasificacin de textos que satisfaga todas las exigencias cientficas y
funcionales planteadas.
Sin embargo, en referencia a las tipologas textuales, la diversidad de los textos
queda reducida a dos clases: las tipologas de base contextual y las de base lingstica.
Si tenemos en cuenta criterios contextuales, los textos se clasifican segn los mbi-
tos de uso o espacios sociales en los que se produce el proceso comunicativo:
- mbito acadmico: textos de actividades de formacin como exposiciones, res-
menes, lecturas en voz alta, etc. con un lenguaje formal y especializado.
- mbito personal: textos elaborados por la persona para s misma, como los dia-
rios personales, las notas de agenda, las opiniones personales ... en un lenguaje
coloquial.
- mbito familiar y de relaciones sociales: textos como invitaciones, felicitaciones,
conversaciones. El nivel empleado es coloquial.
- mbito laboral: abarca textos que estn especializados en temas del trabajo y de
la formacin profesional, como informes, cartas, currculos, entrevistas, etc. El
lenguaje es especfico y formal.
207
 20'1
EL TEXTO
08 MANUAi. DE GRAMTICA ESI'ANOLA
l 'artiendo del c~quem,1 de Adam, exponemos a continuacin un cuadro resumen en
mbito de los medios de comunicacin social: textos de carcter pblko
1q11t se combinan las tipologas de base contextual y las de base lingstica.
donados con los medios de comunicacin (noticias, reportajes, crnicas ... ), 1
guaje formal.
mbito de la administracin: textos relacionados con instituciones pbllr BASE CONTEXTUAL
BASE TEXTUAL O LINGSTICA
privadas (instancias, informes, solicitudes, etc.) con un lenguaje especiall
MBITOS FUNCIONES
'1ECUENCIA CARACTERISTICAS
mbito de ocio: temas y lenguajes variados con finalidad ldica (chisks, ,, TIPOS DE TEXTO DE USO
rEXTUALES LINGSTICAS
dones, historietas).
Literatura Infonnar
- Predominio del S.V. Cuentos Narrar hechos
ARRATIVAS Novelas Social
En todos estos mbitos, los textos representan actos comunicativos con una d - Tiempos verbales per- Acadmico Crear mundos
fectivos Noticias Divertir
finalidad (informar, persuadir, divertir, contar hechos, expresar sentimientos, ... ). Reportajes Familiar
- Escasa adjetivacin Administrativo
Por otro lado, los textos se organizan internamente segn determinados esqul' - Adverbios de tiempo Crnicas
- Voz de narrador Diarios
convencionales (narrativos, descriptivos, argumentativos, expositivos ... ). Muchos de rll, - Orden de la narracin Relatos conversaciona-
aparecen combinados, ya que, en general, los textos presentan estructuras mixtas. Dt' - Personajes les
Actas
que ms que de textos narrativos, descriptivos, argumentativos ..., haya que hablar Literario Pintar
- Predominio del S.N. Descripciones literarias
secuencias narrativas, descriptivas, etc. As pues un texto es un conjunto de secuen L>FSCRIPTIVAS Descripciones tcnicas Acadmico ~resentar
- Adjetivacin Social onnar
textuales, aunque siempre existe un tipo dominante que representa el esquema prindp - Tiempos verbales im- Exposiciones orales y Administrativo Mostrar
Tal vez sea ms sencillo clasificar los textos partiendo del concepto de gn perfectivos escritas Orientar
- Coordinacin y yuxta- Instrucciones
forma discursiva convencional conformada histricamente en una cultura determ posicin Avisos
Gneros periodsticos
nada. As, desde la Retrica clsica, existe un gran nmero de tipos discursivos este - Adverbios de lugar
infonnativos
otipados con una serie de rasgos lingsticos propios que permiten distinguir u Social Persuadir
- Predominio de la su- Ensayos Sugerir
cuento, una carta o un anuncio, entre otros. Cada gnero est, adems, relacionado con ARGUMENTATIVAS
bordinacin (adjetivas, Gneros periodsticos Acadmico Defender
de opinin Literario
el mbito de uso en el que el texto aparece y representa una accin comunicativa regid causales, concesivas). Jurdico Atacar
- Adversativas y conse- Anuncios Prescribir
por una intencin (informar, divertir, persuadir). Sin embargo, no siempre resulta poal Debates
cutivas.
ble establecer a qu gnero pertenecen algunos textos porque las clasificaciones no son - Intertextualidad: citas y Fbulas
Textos dramticos 1
perfectas y existen fronteras imprecisas entre los diversos gneros. referencias a otros tex-
tos Textos jurdicos
Entre las distintas tipologas textuales que se han elaborado las ms difundidas son Acadmico Informar
- Subordinadas sustanti- Libros de texto Administrativo Presentar
las de Werlich (1985), Adam (1985 y 1991) y Bronckart (1985): EXPOSITIVAS Tratados
vas/ adjetivas leccin Jurdico Ensear
- Conectores de ejemplifi- Conferencias, Prescribir
- Werlich distingue cinco tipos de textos, caracterizados tanto por factores con cacin magistral
- Uso de grficos, esque- Instancias, fonnularios
textuales como textuales: descriptivo, narrativo, expositivo, argumentativo Oficios
mas.
instructivo. Currculos
1
Instrucciones
- Adam (1985) basndose en la anterior, incluye ocho tipos de textos: conversacional, Cdigos
descriptivo, narrativo, instructivo, predictivo explicativo o expositivo, argumenta Literario Infonnar
- Verbos de lengua: estilo Conversacin cotidiana Jurdico Narrar
tivo y retrico. En 1991, elimina de esa clasificacin los tipos instructivo, predictivo DIALGICAS
directo/ indirecto Textos dramticos Persuadir
Social
y retrico. Este autor vincula los tipos de textos con grandes tipos de actos de habla - Puntuacin relacionada Dilogo en novelas
con la entonacin: guio- Debate poltico
como enunciar, convencer, contar y regular la conducta. Al mismo tiempo, indica nes, comillas, signos de Proceso judicial
que los textos no pertenecen a uno u otro tipo, sino que pueden ser mixtos. exclamacin e interroga- Entrevista
cin Coloquio 1
- Bronckart (1985) relaciona los tipos de texto -marcados con uno de ellos por el
uso de determinados elementos lingsticos- con la situacin comunicativa en
En la mayora de los casos se trata de funciones pragmticas que corresponden a los
que se producen. Este autor distingue cuatro tipos: el discurso en situacin, el
discurso terico, el relato conversacional y la narracin. llamados actos del habla.
 210
MANUAL DE GRAMTICA ESPANOLA
Tanto para el anlisis del texto corno para su produccin, resulta de gran int
establecimiento de las tipologas, porque permite mostrar la vinculacin entn di8tln
elementos textuales. As, por ejemplo, se puede ver en el cuadro anterior cmo l,1 li
cin precisa de tiempos verbales perfectivos, de conectores temporales y dt un
narrativa; la descripcin echa mano de tiempos verbales irnperfectivos, de abund
adjetivos, de metfora y comparaciones; el dilogo guarda estrecha relacin con 11111
nos de puntuacin ... , y as podramos seguir recordando diversas relacioml'I ,n
secuencias textuales y usos lingsticos.
Y adems, si a estas relaciones fijas aadirnos variantes motivadas por el uso li(
de los textos, nos alejarnos de una concepcin homognea de la lengua y podemoii
prender su carcter diverso y dinmico, semejante a la misma sociedad que la mod
4.1. La lengua escrita
Finalmente, antes de terminar el captulo nos referiremos de forma breve a lot1 t,
tos escritos ya que se incluye un estudio especfico de la lengua oral.
Escribir es algo ms que unir letras o palabras. Cada vez que escribirnos debcm
intentar que el producto exprese un significado de forma coherente y precisa, para 'f
lo entiendan los dems. A modo de reflexin, deberan tenerse en cuenta, a la hor.
escribir, estos aspectos:
a) El carcter grfico de la escritura
- La enunciacin escrita es grfica y est sujeta a una serie de normas ortogr,
cas. Llegar a dominar y a fijar estas normas es un ejercicio de muchos aos y u
de las ms grandes dificultades del hablante. No existen variantes por motlv
geogrficos, sociales, de edad, sexo, etc. La lengua escrita es el modelo que un
fica las variedades de una misma lengua.
- Para ayudar a que el texto sea coherente se utilizan los signos de puntuad
que no producen efectos tan expresivos ni tan ricos como los correspondient,
de la lengua oral.
Las funciones de los signos de puntuacin son mltiples: estructuran las div
sas partes del texto, delimitan las frases, marcan los giros sintcticos y la ent
nacin, etc.
En la medida en que los signos de puntuacin establecen las divisiones dtl
contenido, el texto se hace ms claro. Un escrito que emplee, de form
correcta, un gran nmero de signos de puntuacin (guiones, rayas, parntesl
puntos ... ) ser un texto muy complejo, en el que se maticen las relaciones ent
las ideas.
EL TEXTO 211
El texto escrito se percibe visiblemente. Por eso es muy importante su distribu-
cin en el espacio: los mrgenes, las sangras, los espaciados. Adems, la utili-
zacin de distintos tipos de letra, de color, del subrayado, de la negrita o de la
cursiva no slo resaltan partes del contenido, sino que pueden contribuir a crear
significados (pinsese en los caligrarnas).
- El texto escrito es permanente frente al oral que desaparece en el momento de la
enunciacin, por ello hay que evitar los defectos, pues queda constancia de ellos.
b) La presencia del emisor y el destmatario
- En el acto de la enunciacin escrita emisor y destinatario no comparten el
mismo tiempo y espacio. El emisor puede seleccionar cualquier eje temporal: el
presente, el pasado --corno ocurre muchas veces en la narracin- o el futuro,
frente a la lengua oral, cuyo eje temporal es siempre el presente, el yo-ahora de
la enunciacin.
- Segn sea el tipo de texto, el emisor se hace presente o, por el contrario, per-
manece oculto. En el primer caso se elige la l. persona gramatical, bien en
singular o en plural. La pluralidad no se corresponde necesariamente con un emi-
sor mltiple, sino que muchas veces es una estrategia til para conferir un tono de
modestia o para hacer al destinatario corresponsable del contenido del mensaje.
Otras veces se adopta un tono impersonal, porque prevalece el inters por resal-
tar el tema, eliminando rasgos de subjetividad. Para ello se utiliza la pasiva
refleja y las impersonales.
Es importante mantener a lo largo del escrito el punto de vista que se ha elegido
desde el comienzo y son defectuosas las fluctuaciones, como puede observarse
en este ejemplo:
La mayor satisfaccin que puede tener una persona es salvar la vida de otra ofre-
ciendo la tuya.
El uso de un pronombre de segunda persona no se corresponde con el punto de
vista impersonal, representado en la 3. y que exigira la forma pronominal: suya.
- En ocasiones el destinatario aparece identificado en el texto. Su presencia queda
explcita a travs de su mencin. Imaginemos un bando en el que se dice:
Madrileos ... , o una carta que comienza con Quera Antonio. En otras, no queda
identificado con claridad, aunque se aluda a l por medio de la segunda per-
sona, del imperativo y de los vocativos.
Tambin puede ocurrir que no aparezca ninguna huella lingstica del destina-
tario a lo largo del escrito.
- En atencin al destinatario, los textos escritos tienen que ser legibles, es decir,
fciles de leer y entender, de ah que la seleccin lxica, los elementos morfosin-
tcticos y la longitud de las oraciones deban resultar iapropiados al lector a
quien se dirige el mensaje.
 12
MANUAL DE GRAMTICA ESPANOLA
Un texto con oraciones breves, un tema concreto y palabras ms o mtnoN 11
les ser ms legible que otro con oraciones largas, tema abstracto y p.1l,1hr11
uso poco frecuente.
- El texto escrito debe estar bien expresado, ya que no podemos pregunt11rl
emisor para que nos aclare las ambigedades y los vacos del significaJo
crean las faltas en la expresin.
c) Organizacin del texto escrito
- Los textos no deben ser bloque monolticos, sino que tienen que organl:,.i,
ideas en distintos apartados. La organizacin debe quedar patente induNo
su distribucin espacial. Las divisiones se denominan prrafos o pargrafo
El prrafo es un conjunto de oraciones relacionadas, que desarrollan un signl
cado o un tema. Se trata de una unidad lingstica superior a la oracin t' In
rior al texto, con significado completo y resaltado grficamente por la sanKrf
la mayscula inicial.
Cada prrafo debe tener unidad interna y, al mismo tiempo, estar vinrul
con el resto de los prrafos, ya que todos ellos proporcionan el significado Jd
bal. Las diversas partes del texto vienen establecidas no slo por los signo
puntuacin (punto y aparte), sino tambin por conectores textuales situ,,J,
generalmente, al inicio de cada prrafo, que indican las relaciones inhrn
(ver 2.2.f).
- En d texto escrito es muy importante, la planificacin inicial y su desarrollo
put>dc abandonarse a la improvisacin. Por ello es necesario utilizar borrado
guiones, etc., sobre todo si la persona que escribe no tiene mucha pericia. O
111isma manera, tambin es imprescindible la revisin, no slo al finaliza
t!M'rito sino durante el proceso de produccin.
d) 'foxlo escrito y situacin comunicativa
'l:mto tn la lengua oral como en la escrita, es preciso adoptar el nivel de form
dad adecuado a la intencin del emisor, al nivel del interlocutor, a la finalld
comunicativa y al propio tipo de texto. La competencia lingstica de los habl
tespermite distinguir textos con mayor o menor grado de formalizacin: una In
landa o un ensayo son ms formales que una conversacin o una carta a u
amigo.
Adems, cada tipo de textos exige unos usos lingsticos determinados. Po
ejemplo, contrstese la diferencia de uso entre: chivar y soplar frente a delat,,
denunciar. En general, los rasgos informales se relacionan con la espontantid
del lenguaje coloquial; mientras que los rasgos formales se vinculan al lenguaj
culto y a las comunicaciones controladas.
EL TEXTO 213
e) Defectos habituales
De forma muy general agruparemos en tres apartados algunos defectos que se
,11cuentran en la lengua escrita:
1) Defectos a nivel global del texto:
Se trata de imperfecciones que se refieren a la cohesin textual y que se man-
fiestan en:
- La progresin temtica, que garantiza el desarrollo claro de la idea central
mediante la correcta distribucin de los contenidos. Son desafortunadas las
desproporciones entre las parte, el desorden en el desarrollo de las ideas y las
desviaciones innecesarias del tema central.
- La relacin entre las distintas partes del texto, que se marca por medio de
conectores. Las deficiencias expresivas se manifiestan muchas veces en la
escasez e imprecisin en el uso de los conectores textuales.
- La falta de renovacin del lxico. A lo largo del texto es necesario volver per-
manentemente sobre unas palabras temticas. Repetir siempre las mismas
sin alternarlas con pronombres, sinnimos, hipernimos, etc., produce un
efecto muy negativo.
- La economa lingstica, que aconseja utilizar nicamente aquellos signos
que sean necesarios para la transmisin del mensaje, a no ser que se persiga
algn efecto especial por medio de la redundancia. Por ello, en los escritos es
indispensable saber silenciar lo que puede sobrentenderse. En el siguiente
hay informacin redundante e intil, que afea el escrito:
La chica empez a gritar y de repente se despert y se dio cuenta de que todo
haba sido una pesadilla. Subi corriendo al cuarto de su hermana y al verla dur-
miendo, ella se tranquiliz y se acost en el mismo cuarto que su hermana.
- La utilizacin de las formas verbales, que establecen una correlacin en su
uso, de forma que, elegir una de ellas, obliga a utilizar a continuacin las que
le corresponden. Los desajustes entre las formas verbales generan escritos
desafortunados, como el siguiente:
Pero lo que nunca me esperar ser que, cuando ya nos disponamos a irnos,
su coche chocaba con el nuestro y nos invitaba a su hotel para poder discul-
parse.
La eleccin del futuro esperar obliga a seleccionar otras formas verbales dis-
tintas:
Lo que nunca me esperar es que cuando ya nos dispongamos a irnos su coche
choque con el nuestro y nos invite...
O bien:
Lo que nunca me esperara es que cuando ya nos dispusiramos a irnos su
coche chocara con el nuestro y nos invitara...
 EL TEXTO 215
14 MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA
-Abundante uso de la 2. persona gramatical en escritos que exigen un tono
2) Defectos a nivel oracional impersonal. Supongamos un texto en el que se argumenta acerca del futuro
Se trata de usos errneos que se producen dentro de los lmites de la ornd,,n
- La ausencia de concordancia entre sujeto-verbo, sustantivo-adjetivo: de los estudiantes:
Actualmente, en la vida acadmica te exigen mucho y te expones a invertir
Los nios y las nias jugamos al baloncesto.
muchos aos de tu vida para terminar en el paro.
Tambin exista otras diversiones. - Pleonasmos: utilizacin de palabras innecesarias para la comprensin, que
Son frecuentes las vacilaciones en el caso de los nombres colectivos qm lltv
producen una expresividad impropia del texto escrito:
un complemento en plural: Nos picaron un montn de mosquitos/ Nos pic 111111111
Escojo este tema porque me importa y mucho.
tn de mosquitos.
- La falsa concordancia que se establece con el verbo haber, de tipo / /,,/,11
varias personas.
- La presencia de anacolutos producidos cuando se rompe la construcci6n 1111
tctica que se haba iniciado (4.2.1).
- Las anfibologas o dobles sentidos que dificultan la comprensin a cau~II
su ambigedad:
Los vendedores esperaban con su mercanca a que llegasen los clientes. 1\11
haban tenido que recorrer un largo camino desde las aldeas de la mont//11/1.
En el texto no queda claro quienes han recorrido el largo camino, si los wn
dores o los compradores.
- La cacofona, defecto fnico consistente en la repeticin de determinnd
sonidos o slabas que producen una cierta musicalidad, impropia de la 1
gua escrita: La animacin produjo gran espectacin.
- La utilizacin de estructuras ajenas a nuestra lengua: en base a, a nivel d,,
orden a:
En base a los informes, la economa del pas mejora
o construcciones formadas con a + infinitivo, como:
La decisin a tomar es muy importante.

3) Defectos ocasionados por la influencia de la lengua oral.

No se habla de la misma forma que se escribe, sin embargo, hay momentos l'll
que los usos orales se filtran eri el texto escrito:
- Empleo de las formas decticas sin ofrecer ninguna pista al destinatario p
poder interpretarlas.
Supongamos una carta enviada a la seccin Cartas al director en la que se di
En este barrio llevamos un ao con una calle en obras.
Si el emisor no ha hecho ninguna mencin que ayude a interpretar el dem
trativo este, nunca podr saberse a qu barrio se refiere.
- Uso de comodines: palabras de significado muy general: cosa, caso, chismi, ~.
haber, etc.
Vamos a tratar algunas cosas interesantes de los reptiles.
- Muletillas: palabras de uso innecesario, propias de la imprecisin del habl
El tema que vamos a desarrollar, pues es muy importante.
 Cuarta parte
LA LENGUA ORAL
 Por qu un estudio aparte para la lengua oral?

En los captulos anteriores se han presentado las reglas que constituyen el sistema
de la lengua castellana. Si observarnos un texto correctamente escrito, confirmaremos el
, urnplirniento de esas normas gramaticales. Sin ernbago, si aplicarnos nuestro estudio a
11n texto oral comprobaremos cmo se ocasionan frecuentemente algunos fenmenos
que difcilmente podremos describir a partir de la norma. Dichos fenmenos tienen su
origen en las peculiares caractersticas que rodean al habla, derivadas en gran medida,
de la importancia que adquiere el contexto en la produccin de los textos orales, y ms
,1n en la de aquellos que resultan de la interaccin de dos o varios interlocutores. Este
hecho impide la planificacin previa del texto, cuyo contenido y organizacin se definen
sobre la marcha, respondiendo a estmulos contextuales. El contexto no slo condiciona
el proceso de produccin textual, sino que hace posible el proceso de comprensin, ya
que suple la ausencia de algunos elementos lingsticos esenciales para interpretar el
mensaje.
Adems, el estudio del habla exige considerar la presencia de otro tipo de signos,
los signos no lingsticos que se combinan con los lingsticos en la construccin del
mensaje y que, a veces, llegan a ser tan importantes o ms que estos. Es lo que se deno-
mina lenguaje no verbal, frente al lenguaje verbal, es decir, el de las palabras.
As pues, en consecuencia con las particularidades del habla que se acaban de expo-
ner, nuestro anlisis de la lengua oral tendr corno base permanente de la descripcin
las relaciones texto-contexto y se ceir principalmente a dos aspectos:
Estudio del lenguaje no verbal.
- Anlisis de las particularidades rnorfosintcticas y lxicas.

219
 ll

l. Diferencias fundamentales
entre lengua oral y lengua escrita

,_
j{K

Segn Benveniste la enunciacin es el "poner a funcionar la lengua en un acto indi-

\ idual de utilizacin", hecho que tanto ocurre en el uso oral como en el escrito. Sin
1mbargo, como de lo que se trata es de fijar las diferencias entre ambos usos, buscare-
1110s los rasgos privativos de la lengua oral sealados por este lingista, que sirven de
l,,1se para nuestra descripcin:

a) Las enunciacin oral es fontica, es decir, los signos utilizados son de carcter
acstico.
Las realizaciones fonticas de los hablantes son totalmente individuales, de modo
que los sonidos de una lengua presentan un margen de variaciones entre los dis-
tintos hablantes, motivadas por varias causas: origen geogrfico, social, edad o
sexo. Incluso un mismo hablante no emite siempre el mismo sonido de forma
idntica, sino que sufre alteraciones segn sea la situacin en la que se encuentre.
Un estudio completo de la lengua oral exige, por tanto, la descripcin fontica
de cada enunciado, pues de ella se desprende un cmulo de informaciones ni-
cas e indispensables para la comprensin correcta del texto.
b) El acto de la enunciacin se realiza porque hay un yo enunciador que impone
necesariamente la presencia de un t al que dirigir su discurso. Yo y t son los
dos polos fundamentales de la lengua oral. Ambos se ponen en contacto en un
tiempo y en un espacio concreto, en los cuales circunscriben su discurso. Las
categoras espacio-temporales quedan reflejadas en el uso de formas como aqu,
ahora, este, maana palabras vacas en el sistema de la lengua, que adquieren sig-
nificado en cada enunciado.

221
 MANUAL OE CRAMTICA ESl'ANOI.A

Estas formas son unas marcas lingsticas exclusivas de la oralidad y rn1111tlt

yen el llamado sistema dectico, integrado por tres subsistemas:
- De persona: pronombres de 1 y 2 persona.
- De tiempo: adverbios temporales, como antes, hoy, ahora.
- De espacio: demostrativos y adverbios de lugar, como este, aqu, all.

No hay que confundir la deixis frica, que remite a los elementos verbales y 'I
se produce tanto en la lengua oral como en la escrita, con la deixis indicia! tf 11. Lengua oral equivale a lengua coloquial?
apunta a los elementos del acto de habla y es exclusiva de la lengua oral:
- Deixis indicia]: Prefiero este, dicho en el mostrador de una tienda ant( vnrl
paraguas. El demostrativo seala al contexto espacial.
- Deixis frica: Perdi los nervios y les habl airadamente. Esto le iba a pesar m,
tarde. En este caso el demostrativo se refiere al texto, concretament1. ,, 1 ~-
palabras anteriores.

c) El tiempo verbal tomado como referencia en el habla es el presente, que coind

con el momento de la enunciacin. El resto de formas temporales empleadilPI
organizan en relacin a ese momento. Esto no quiere decir que el presentl N
el tiempo del habla -es frecuente referirese al pasadoo al futuro-, sino (Jlll'
pasado y el futuro se fijan en funcin del presente de la enunciacin.
Cuando un texto oral se transcribe a lengua escrita, se mantienen huellas de la or,
dad tales como el uso de los decticos o la organizacin temporal, pero se pierde tod
informacin que transmite el signo fontico y el resto de las seales que lo acomp
an . A ellas vamos a referirnos un poco ms adelante. La nica forma de comunicar al
1ctor una parte de la informacin perdida es por medio de una voz que describa vtr,
,ilmcnte los signos no verbales. Esta posicin de comentarista la ocupa en la novela ti
!1rrador y en el texto teatral las acotaciones, que describen cmo hablan o qu movl
iPntos hacen cada uno de los interlocutores.
En principio, interesa aclarar cules son las relaciones entre lengua oral y coloquial. La
lengua coloquial es la lengua que se emplea en el coloquio, en la conversacin. La mayo-
ra de las realizaciones orales que los hablantes llevamos a cabo tienen lugar en la conver-
sacin cotidiana. Pero no todas. Pinsese en una conferencia, en un noticiario televisivo,
en un acto ritualizado, por ejemplo, una ceremonia religiosa. En estos casos es evidente
que no estamos ante un uso coloquial de la lengua, aunque se trate de una realizacin oral.
Para fijar los vnculos entre lengua coloquial y oral nos basaremos en las caracte-
rsticas de la conversacin cotidiana que apunta A. Vigara:
Se trata de una comunicacin que se establece de forma espontnea, irreflexiva,
no premeditada.
Emisor y receptor se muestran activos e intercambian el tumo de palabra de
modo espontneo, sin que haya nadie que d la palabra, como sucedera en una
reunin, en una asamblea.
El mensaje se codifica, se altera o se completa en funcin del contexto inme-
diato: se atiende a las reacciones del interlocutor; se producen desviaciaciones
provocadas por asociaciones mentales del emisor; o por factores externos a la
conversacin, por ejemplo, objetos o acciones que aparecen en el campo visual
de los hablantes.
Los interlocutores no se ocupan conscientemente de la construccin lingstica
del mensaje, que fluye de forma irreflexiva. Por supuesto no existe ninguna
voluntad de estilo.

223
 LA LENGUA ORAL 225
MANUAL DE GRAMTIC..:A ESPAOLA
TEXTOS DIALGICOS
El mensaje carece de intencin pedaggica marcada, es decir, aunque pu
inferirse alguna enseanza, no es ese el objeto predominante de la comunl l. La conversacin espontnea, que se produce en el intercambio cotidiano. En ella
cin. aparecen plenamente todos los rasgos de la lengua coloquial.
El tema no est prefijado de antemano y surge en funcin de los intereses d, 1 2. La conversacin no espontnea. En ella desaparecen algunos de los rasgos pro-
hablantes. En principio es posible hablar de cualquier cosa, la nica limitacl pios de la lengua coloquial, pero se mantienen otros. La expresividad y la rapi-
vendr impuesta por los convencionalismos sociales que determinan de , dez comunicativa disminuyen. Son tipos de conversacin no espontnea:
cosas es oportuno hablar y qu cosas deben callarse. La conversacin de compra-venta.
La conversacin de enseanza.
El mensaje resultante carece de trascendencia, es decir, se esfuma tn
momento en que ha sido enunciado y no existe ningn inters de conservar; La entrevista de trabajo.
para la posteridad. La conversacin mdica.
La conversacin institucional (con un funcionario).
La entrevista en los medios de comunicacin.
A todos estos rasgos, aadimos otro que apunta Van Dyck: la conversacin cumpl, El debate (social, poltico o cultural).
una importante funcin psicolgica. A veces hablamos para conseguir un objetivo con
creta -pedir un favor, disculpamos, aclarar un malentendido---, pero otras muchas l TEXTOS MONOLGICOS
hacemos porque sentimos necesidad, deseos de comunicamos. En la conversacin
manifiestan libremente los deseos, las opiniones, los sentimientos y los planes de cad 3. Los textos monolgicos carecen de rasgos coloquiales, aunque ello no es incon-
uno, cosa que no ocurre en los intercambios verbales que-se realizan en contextos mA veniente para que de forma aislada puedan aparecer. Cuando esto ocurre, son
formalizados. estrategias empleadas por el hablante para aproximarse al pblico, para captar
Volviendo a la pregunta inicial de este apartado, para determinar si un texto oral su simpata. Sin embargo, otras veces estas comunicaciones orales se realizan
es o no coloquial, mediremos su aproximacin o su distanciamiento a la modalidad mediante la lectura de un texto escrito. Son ejemplos de textos monolgicos:
coloquial aplicando los factores recogidos por Vigara. Si se cumplen, nos encontra La conferencia, charla, ponencia, comunicacin.
mas ante una realizacin plenamente coloquial. En la medida que desaparece alguno La leccin magistral.
de ellos aumenta el grado de formalizacin del discurso, que pierde espontaneidad. A El mensaje radiofnico o televisivo.
modo de ejemplo pensemos en un acto comunicativo en el que el hablante tiene qu El discurso parlamentario.
cuidar la estructura del texto y su estilo porque sus palabras tendrn trascendencia, La arenga militar.
pongamos por caso, una conferencia; o bien, cuando el hablante no puede elegir el tema Distintos usos ritualizados: actos religiosos, ceremonias sociales, protocolos.
porque ya est prefijado por la situacin, pensemos en una entrevista de trabajo. En
estos casos la planificacin del discurso es ms consciente, el hablante se preocupa
mucho ms de la eleccin de sus palabras y el resultado general se aleja de la expresi-
vidad que caracteriza al coloquio, aproximndose a las realizaciones de la lengua
escrita.
En el polo opuesto al habla coloquial se encuentra la lectura oral de un texto
escrito. Tanto a nivel de estructura global del texto como de estructura oracional
desaparecen los rasgos caractersticos de la lengua coloquial, que sern vistos ms
adelante.

A modo de generalizacin, simplificando las apreciaciones hechas en este apar-

tado, establecemos una escala de 1 a 3, segn el grado de coloquialidad en los distin-
tos usos de la lengua oral:
 ,.>:."

111. El lenguaje no verbal

En el intercambio comunicativo las palabras no se emiten de modo uniforme, como

si se tratase de la voz artificial de una mquina, sino que se someten a constantes varia-
ciones en cuanto a rapidez, tono, articulacin, etc. Adems, estn acompaadas de ges-
tos, movimientos de manos, aproximacin al interlocutor e incluso contacto fsico con
l. Todos estos comportamientos no son gratuitos sino que encierran informacin
importante. As, por ejemplo la valoracin de un mensaje como Ya tengo los planos es
muy distinta si un arquitecto lo comunica a su cliente o, por el contrario, si un hablante
lo dice en voz baja, al odo de su interlocutor. Un secreto?, proyectos delictivos?
Si en el acto comunicativo se eliminan las palabras -por ejemplo, se quita la voz
de la T.V. y se conserva la imagen- perdemos una parte muy importante del mensaje,
pero todava se mantiene un considerable nmero de signos que ofrecen informacin
relativa a rasgos propios de los hablantes, a su estado de nimo o al clima en el que se
est desarrollando la conversacin, puesto que parte considerable del significado no
reside en el lenguaje verbal, sino en el no verbal.
Se entiende por lenguaje no verbal todas aquellas seales que el hombre utiliza en
la comunicacin empleando su propio cuerpo o su voz. Signos verbales y no verbales
alcanzan un perfecto grado de sincrona y fusin.

227
 LA LENGUA ORAL 229

pequeos las desconocen y buscan una forma llamativa de captar la atencin de

los mayores.
f) Contradiccin: los signos no verbales aportan un significado opuesto al de las
palabras. Es el caso, por ejemplo, de una persona que gesticula nerviosamente a
la par que afirma estar muy tranquila.

l. Funciones del lenguaje no verbal

Segn Knapp las funciones que cumple la comunicacin no verbal son las siguicnt

a) Repeticin: se reiteran los mismos contenidos expresados con la palabra. F.jt'm

plo: negar con la cabeza a la vez que se pronuncia el no.
b) Sustitucin: la informacin se transmite a travs de los signos no verball's. l'o
ejemplo, sealar con el ndice hacia lo alto para .significar arriba. Existe u
amplio repertorio de signos compartidos universalmente por los hombres; otn
son patrimonio de una cultura; y otros slo se comparten entre personas que ti
nen un trato frecuente.
c) Complementariedad: los signos verbales indican la actitud e intencin dl le
hablantes. Por ejemplo, una conversacin que transcurre de forma tranquila
manifiesta en la postura relajada de los hablantes. Una persona que pone 1
pies en la mesa de su jefe est manifestando actitud desafiante e intencin
provocar un enfrentamiento.
d) Acentuacin: a travs de la conducta no verbal se acentan partes important
del mensaje verbal, de la misma manera que en la escritura se llama la atencin
sobre una palabra por medio del subrayado o la negrita. Hacer una pau
delante de un grupo de palabras, elevar el tono para pronunciarlas o mov
enrgicamente el ndice, confieren singular importancia a esa parte del mensaJ,
e) Regulacin: se denominan signos reguladores aquellos que anuncian el final d
nuestra intervencin y avisan al interlocutor de que se le va a ceder el tumo d
palabra. De hecho, cuando existe fluidez comunicativa, un hablante comien
justo cuando el otro termina, sin necesidad de prevenir con palabras el cambl
de tumo. Son signos reguladores el contacto visual que se produce poco ant
de terminar con el tumo de palabra (en la conversacin no mantenemos perm
nentemente el contacto visual); elevar levemente el ndice cuando se quic
tomar la palabra; o realizar una inspiracin perceptible como preparacin par
empezar a hablar.
Estos signos se adquieren inconscientemente cuando aprendemos todas las nor
mas sociales que regulan el intercambio comunicativo. De hecho los nit'\o

228

2. Tipos de seales no verbales
Las seales no verbales sirven para transmitir informacin, aunque a ven!! no
comunican nada, sino que se limitan a expresar involuntariamente estados de nimo o
intenciones. Pinsese en la imagen de una persona meditabunda, con el rostro apoyado
en la mano.
Los estudios de lenguaje no verbal distinguen los siguientes tipos de seales:
2.1. Cinsicas
La Cinsica estudia el movimiento del cuerpo (cabeza, manos, piernas, posturm1),
de los gestos del rostro y del comportamiento de la mirada.
El rostro, que es capaz de producir un gran nmero de gestos, transmite informa
cin relativa al tipo de emocin (ira, sorpresa, alegra, temor... ), mientras que el cuerpo
transmite la intensidad de la emocin.
Algunos incluyen en la Cinsica el comportamiento tctil: golpear, acariciar, entrar
l'n contacto fsico. Tanto si se incluye en la Cinsica como si se estudia independiente
mente, est claro que en la comunicacin se establece contacto fsico con el interlocutor:
se acompaa una felicitacin con palmadas en el hombro; se toma la mano cuando !lt'
infunde nimo o se comunica afecto; se coge por las solapas para acompaar una am
naza ...
2.2. Proxmicas
La Proxmica estudia la percepcin y el uso del espacio social y el privado. Utiliza
conceptos como el de la territorialidad, que proviene del comportamiento de los ani-
ma les. Como estos, los hombres tambin perciben un determinado espacio como suyo
y no admiten las invasiones extraas. As, por ejemplo, delimitamos nuestro espacio,
colocando nuestros objetos (libros, abrigo, cartera) como aviso de que ese espacio nos
pertenece. O ponemos nuestros brazos delante del cuerpo cuando alguien amenaza con
230
LA LENGUA ORAL 231
ucmasiada cercana. De hecho cuando se produce un contacto no deseado se piden dis-
rulpas.
La Proxmica tambin estudia la distancia espacial mantenida en la conversacin,
que est motivada por diversos factores: el grado de intimidad entre los interlocutores;
la pertenencia o no pertenencia al mismo sexo; los temas que se estn tratando; la dife-
rencia cultural. Por ejemplo, las culturas rabes o latinas son ms propicias a la proxi-
midad fsica que las noreuropeas.
Nadie nos ha enseado explcitamente cuntos centmetros hay que distanciarse de
nuestro interlocutor al hablar, sin embargo, enseguida percibimos con molestia cuando
alguien se aproxima ms de lo adecuado.
2.3. Paralingsticas
El paralenguaje analiza de qu modo se dicen las palabras. Su estudio se centra en:
a) Las cualidades de la voz: articulacin, registro, control de altura, control de
ritmo. Se refiere a las caractersticas propias de la voz de cada individuo. En s
mismas no sirven para comunicar, pero pueden informar acerca de cualidades
del hablante (una voz poderosa es posible que anuncie una personalidad fuerte)
o bien pueden ser aprovechadas por su dueo para determinados fines, por
ejemplo, para trabajos relacionados con una voz rica: actores, locutores.
b) Las vocalizaciones o producciones concretas del sonido, que varan no slo de
una persona a otra, sino dentro del mismo individuo de una a otra realizacin.
Se distinguen entre:
- caracterizadores vocales: seales que pueden combinarse con el lenguaje
verbal o bien aparecer independientemente: risa, llanto, gemido, suspiro,
ronquido.
- cualificadores vocales: seales vocales que manifiestan la actitud, emocin,
sentimiento del hablante. Se encuentran entre ellas: la entonacin (firme,
montona, hacia arriba, hacia abajo); volumen (alto, suave, moderado, bajo);
velocidad (rpida, lenta, normal); tono (grave, agudo, normal); ritmo (regu-
lar, irregular), elocucin (ligada, entrecortada por pausas).
A partir de estas seales vocales el oyente percibe la firmeza, el nervosio-
sismo, la dulzura, el carcter impositivo, la dureza, etc. de su interlocutor e
interpreta el mensaje combinando conjuntamente las seales lingsticas y
paralingsticas.
Adems, las seales vocales tambin ayudan a la interpretacin semntica
de los signos lingsticos: la entonacin, el acento y las pausas son elemen-
tos auxiliares que contribuyen a individualizar mejor los ncleos semnticos
 32 MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA LA LENGUA ORAL 233

esenciales, es decir, ayudan a aislar las diferentes ideas principales lJU !xpresividad y la rapidez coloquial. Partiendo de la idea de espontaneidad y de expre-
encadenan en el texto y, en consecuencia, permiten captar mejor l'I scntl sividad puede decirse que en el habla cotidiana abundan todos aquellos signos que
general. Son imprescindibles en las oraciones que pueden tener varios 81 potencian la expresin de emociones y sentimientos. Tambin abundan los que faci-
nificados. litan la rapidez comunicativa, por ejemplo, los gestos que, con ayuda del contexto lin-
Tambin hay que destacar la capacidad que tiene el acento para individual! gstico, sustituyen a la palabra. Estos signos que complementan, acentan o sustitu-
zar y resaltar la parte semntica central de la oracin, aquella en la qu yen disminuyen en la medida que el dilogo deja de ser espontneo y alcanza un
reside el mayor punto de inters para el hablante. As, en la oracin T rom mayor nivel de formalizacin (conversaciones institucionales, de trabajo, etc.).
piste el jarrn el acento puede marcar la palabra T (insistiendo en el aulo En cuanto a los usos monolgicos de la lengua (pinsese, por ejemplo, en una con-
del hecho), en la palabra rompiste (remarcando la accin) o en el objeto a ferencia), adquiere gran importancia el control ejercido sobre la voz para evitar los efec-
segregaciones vocales: sonidos breves y privados de significado: um, 1s1 u tos de la monotona. As, las variaciones de velocidad y fuerza, la modulacin del tono
ejem. Aparecen tanto en el momento de empezar a hablar (como un cspe,td y la calidad de voz mantienen mejor la atencin del auditorio, evitando las distraccio-
de preparacin); en el interior del discurso (por ejemplo, en titubeos); y llun nes. Tambin la voz puede ser un elemento importante en la persuasin: una mayor
bin al terminar de hablar, como una marca reguladora que anuncia el l'llffl entonacin, ms velocidad y volumen y menos interrupciones en el discurso parecen
bio de tumo. producir efectos ms favorables.
c) Las pausas y el silencio: las vacilaciones y las pausas abundan en el hnbl
espontnea, pero no siempre son iguales, de ah qu~ se distingan entre:
- pausas no rellenas: el silencio, de mayor o menor duracin.
- pausas rellenas con segregaciones voclicas, con tartamudeos, falsos comll'n
zos.
Las pausas rellenas se relacionan con el nerviosismo, la incomodidad del slltn
cio, la falta de confianza con el interlocutor. Producen un estilo inferior qu
alguien denomin "oracin verborrgica". Las pausas no rellenas denotan con
trol de la situacin, tiempo para organizar mentalmente el discurso y se vincu
lan con el estilo superior.
A veces las pausas no rellenas se prolongan y producen silencios significativo
con capacidad, incluso, para expresar lo que podra decirse por medio de 1
palabra. Knapp recuerda algunas funciones del silencio:
- llamar la atencin sobre ciertas palabras o ideas.
- manifestar nuestra posicin de ataque o desacuerdo con otra persona, po
ejemplo no respondiendo a un comentario o a un saludo.
- revelar u ocultar algo a travs del silencio.
- expresin de emociones como el disgusto, tristeza, ira, amor, miedo.
- actividad mental, pues el silencio puede manifestar meditacin y reflexin
bien ignorancia.

Finalmente, para terminar nuestro anlisis sobre el lenguaje no verbal vinculamoi

las reflexiones que acabamos de hacer con las distintas modadalidades de uso de 1
llnga oral, vistas en el apartado (4.3). All el grado de espontaneidad en la comu
nicacin era uno de los puntos de referencia empleados para fijar la aproximacin
o el distanciamiento a la modalidad coloquial. Ms adelante hablaremos de 1
 IV. Morfologa, sintaxis y lxico

Como ya hemos indicado al principio del presente captulo, las reglas constituti-
vas de la lengua oral son las mismas que las de la lengua escrita, aunque existen un
conjunto de factores que propician la desviacin de la norma. Podra pensarse que tal
desviacin produce enunciados agramaticales, y en consecuencia difcilmente com-
prensibles, pero, por el contrario, en el intercambio comunicativo cumplen con efica-
cia su cometido. Por otra parte, el hecho de que se produzca un distanciamiento de la
norma no significa que la lengua coloquial infrinja las reglas gramaticales, lo cual
dara lugar a enunciados incorrectos o vulgares (tal es el caso del lasmo, losmo,
dequesmo ... ), sino que las normas se adaptan a los particulares factores de la enun-
ciacin oral.
Adems, es tambin necesario medir la validez del enunciado, no por el cumpli-
miento estricto de la norma, sino por el grado de adecuacin a la situacin comunica-
tiva. Un abogado que hablase con los amigos en la barra de un bar del mismo modo
que lo hara en un juicio defendiendo a su cliente producira un tipo de discurso ina-
decuado, que podra tacharse de engolado o pedante. Igualmente, una persona que
escribe tal y como habla genera un escrito inapropiado e incluso en algunos puntos
incomprensible, al no poder incorporar todos los elementos del contexto que comple-
tan al texto oral.
Si limitsemos el anlisis de la lengua oral a la descripicin de los rasgos morfo-
sintcticos del texto sera imposible justificar muchas formas inesperadas, que no
estn recogidas en ninguna gramtica. Y por supuesto sera imposible captar el sen-
tido global del mensaje que exige la recuperacin del contexto, entendiendo por
contexto:

235
 2]6 MANUAL DE GRAMTICA ESPANOI.A
El contexto situacional: la situacin fsica en la que se encuentran los hablanh",
el tiempo, el espacio y los objetos del entorno.
El contexto verbal y el no verbal o paralingstico.
El contexto emocional: estado emocional del hablante, indispensable para la
correcta comprensin.
El contexto cultural: conocimientos, experiencias, vivencias comunes para una
comunidad lingstica.
As pues, basaremos nuestro anlisis en las particularidades lingsticas del habla
que vienen motivadas por factores del entorno verbal. Estos son los que, en definitiva,
influyen en la codificacin del mensaje y los que ofrecen las pautas para descodificarlo;
bien entendido que hablar no es un mero intercambio de palabras sino la interpreta-
cin de un conjunto de elementos contextuales, que revelan las intenciones del inter-
locutor. La primaca conferida al contexto nos aconseja integrar el estudio de la mor-
fologa, la sintaxis y el lxico en tomo a tres ncleos de anlisis: la expresividad del
hablante, sus deseos de rapidez y eficacia comunicativa, y las normas de cortesa que
regulan el coloquio.
l. Expresividad
El intercambio comunicativo no se lleva a cabo de una forma objetiva y desperso-
nalizada, sino que, por el contrario, se impregna de la subjetividad de los hablantes,
que precisan dar salida a sus emociones, preocupaciones, vivencias, etc., acaparando
por tumos el protagonismo de la conversacin. Ser protagonista significa presentar los
contenidos con viveza, intensificarlos en cantidad o calidad, hacerlos pasar, moment-
neamente, por nicos. Y para conseguir un efecto nico en el nimo del interlocutor
nada como buscar la expresin singular, o mejor, la nunca oda, creacin propia del
hablante para tal ocasin y que tal vez nunca vuelva a usarse. De ah que muchas par-
ticularidades de la lengua oral vengan propiciadas por el deseo de buscar la frmula
ms sabrosa, llamativa o peculiar.
En las pginas siguientes rastrearemos la presencia de la expresividad en el texto
oral y describiremos los fenmenos lingsticos ms usuales, bien entendido que hay
otros muchos que pasamos por alto, adems de las continuas e inaprensibles innova-
ciones que realizan sin cesar los hablantes.
1.1. Presencia de la 1 y 2 persona
Los dos polos fundamentales de la lengua oral son el yo y el t. Esto es una obvie-
dad y parece superfluo afirmarlo. Sin embargo, con ello queremos insistir en la utili-
zacin innecesaria y redundante de las formas pronominales:
t de pequea como te figurabas a Peter Pan? (N. V.,290)
Pues lo que es yo, ya ve usted, s abstenerme mucho mejor si s que tengo la petaca
llena, que si la tengo vaca a.,264)
De otra parte, la presencia del yo y del t se evidencia, de forma indirecta, en las
llamadas funciones expresiva y apelativa o conativa, las cuales se entrelazan perma-
nentemente en el habla.
Centrndonos primeramente en la funcin expresiva, la podemos observar en los
siguientes usos:
237
 JH MANUAi. DE GRAMTICA ESPANOLA
a) La abundancia de enunciados exclamativos. Aunque en ellos tienen cabida todo
tipo de contenidos, en particular mencionamos los que potencian la expnsi6n
de cantidad, de los cuales se han acuado mltiples estructuras:
cuidado que ...: "Cuidado que es atento este seor" a.,147)
con lo/ lo + que: " Lo que no veremos all!" (B.M.,164)
vaya, menuda + sustantivo+ que: "Vaya ro hermoso que tienen ustedes O., 97)
b) El gusto por los sufijos apreciativos. Adems de los sufijos clsicos, seala A,
Vigara como formas menos desgastadas en el habla actual:
- on: problemones, jaquecn.
- aco: moraco.
- azo: catarrazo. Este sufijo, en plural se ha especializado en la calificacin peyo
rativa: calzonazos, bocazas.
- eras: que forma sustantivos derivados de adjetivo: flojeras.
- etas: vaguetas.
- ero/a: pinturero, calorera.
- amen: propio del habla masculina para referirse. al sico de la mujer: mus/a.
men, tetamen, caderamen.
c) Las construcciones irnicas. Entre ellas citamos aquellos adjetivos que la lengua
ha especializado para este uso: menudo, bonito, bueno.
"Bonito debe estar el famoso refugio ese, si la difunta seora levantara la cabeza ... !"
(N.V.122)
d) Las redundancias, que se manifiestan en la repeticin innecesaria de cualquier
contenido de especial relevancia para el hablante. Como dice Beinhauer, nues-
tro idioma dicilmente se contenta con decir s o no a secas, y existen numero-
sas formas afectivas de afirmacin o de negacin.
Las redundancias pueden ser sinonmicas, es decir, repiten, de forma aproxi-
mada, el mismo contenido con palabras distintas:
"Haca ya un rato que no sacabas a la cuada. Ya le tocaba darle otra pasadita. No
la podas dejar quieta tanto tiempo seguida" 59) a.,
o bien pueden generar diferentes estructuras basadas en la repeticin de algn
trmino:
"Hombres, lo que se dicen hombres, quedan pocos". (N.V.127)
" ... pero se nota que he faltado unos das, vaya que si se nota" (N.V.121)
Pero el buen funcionamiento del coloquio no consiente que los hablantes man-
1l'ngan siempre una actitud egosta, usurpando el centro del espacio conversacional,
pues el inters del oyente decaera, se relajara la tensin comunicativa, y en conse-
l'lll1ncia, fracasara la conversacin. Es por eso que el hablante, consciente de que
LA LENGUA ORAL 239
debe compartir protagonismo con su interlocutor, manifiesta su atencin mediante
expresiones lingsticas que cumplen lo que conocemos por funcin apelativa. Revi-
semos algunas de estas estrategias usadas habitualmente:
i) Abundante uso del vocativo. Los vocativos respetuosos que se emplean entre
desconocidos son: Seor, seora, seorita. Chico, nio, chaval, pibe... son las formas
frecuentes en el caso de que el destinatario no sea una persona mayor. Algunas
personas se les llama por la funcin que desempean: camarero, doctor, coronel...
Y cuando median relaciones familiares es usual emplear el nombre del paren-
tesco: to, madre, abuelo ... Si existe cierto grado de confianza, lo normal es llamar
a la persona por su nombre.
Lugar a parte merecen aquellos vocativos que tienen sentido irnico, por ejem-
plo, llamar rico a alguien que nos desagrada; adems, los vocativos empleados
para expresar afecto: cielo, vida, cario, amor... ; o los que sirven para insultar:
ladrn, sinvergenza, zorra ... El empleo del pronombre T como vocativo es poco
corts: "He estado en casa de esta. A qu s t?" (B.M., 101) Muchas veces tien<>
connotaciones distanciadoras o despectivas.
Finalmente, pensemos en algunos vocativos muy frecuentes en el habla colo~
quial: mujer, hombre, hijo, to, macho. El empleo de hijo y to es ajeno, la mayora
de las veces, a las relaciones de parentesco. To alcanza una gran frecuencia en
el habla actual. Y respecto a hombre hay que observar que se aplica indistinta~
mente a los dos sexos, e incluso sirve para dirigirse a un objeto inanimado. No
sera extrao que alguien, cuando no se pone su coche en marcha, exclamara
Hombre, no me hagas esto!
) Abundante uso de los imperativos. Entre ellos son habituales los de percepci
sensorial: oye, mira, escucha, fjate, que incluso se combinan en la misma expre-
sin: "Oye, mira, te voy a contar una cosa".
iii) Presencia de interrogaciones retricas, que , merced a la capacidad apelativa de
la pregunta, avivan la atencin del interlocutor, al tiempo que lo hacen particip
de las preocupaciones del hablante.
Demasiado nos estamos calentando la sesera con el dichoso maana. Y hoy qu l
Qu lo parta un rayo? Di t que el da que quieras darte cuenta llega un cami
y te deja planchado en mitad de la calle?" a.,176)
"Ves? Esto mismo. Vulvete, hija. Esto. Te das cuenta? Es un vestidito que ni
est mal, digo yo,a., 183)
) Frecuente fragmentacin de las estructuras interrogativas para producir mayo
viveza y expresividad:
a
,, Pero ....7 de1,:;.mtzvo.7 para siempre ya.7" . ., 1ss)
Obsrvese cmo las tres interrogaciones se pueden integrar en una sola: Per
es definitivo, para siempre ya?
 240
MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA
Otras veces se anticipa un elemento de la pregunta, para realzarlo:
"Las copas de qu van a ser?" a.,141), en lugar de: De qu van a ser las CVJ111.~1
Tambin es muy frecuente encabezar la interrogacin con un qu anticipador
de la pregunta. Segn Beinhauer habra que sobrentender un es o hay:
Bueno qu? no ponis otra placa? a.,224)
Qu? Hubo festejo? a.,190)
La funcin apelativa y la expresiva no son independientes, ya que al apelar tI
hablante a su interlocutor tambin est revelando su actitud ante sus propin
palabras. Volviendo sobre el anterior ejemplo: Pero... ? definitivo? para sit'f11
pre ya?, a travs de las preguntas se est manifestando la perplejidad, el estu
por del hablante.
iii) Los lmites entre el t y el yo se desdibujan con frecuencia, situndose ambrn1
interlocutores en una zona comn donde se comparten los predicados qut
deberan atribuirse a uno solo de los interlocutores. Ms adelante nos referirt
mos a las manipulaciones que experimenta la expresin de la 1 y 2 personn
y a los efectos logrados con ello. En los ejemplos siguientes se puede observar
cmo la forma impersonal sustituye en el primer ~aso a la mencin del yo y en
el segundo al t:
"Se puede saber en qu piensa?" (N.V.120), (en lugar de Puedo saber... ?
"Qu tal Elvirita? Se ha descansado bien?" (C.,162) en vez de Ha descansado
usted bien?
1.2. Orden subjetivo de elementos
El hablante suele organizar su discurso colocando en cabeza aquellos puntos de
mximo inters, aunque ello suponga alterar el orden lgico de las palabras.
Muchas veces las palabras tematizadas, es decir, aquellas que se ofrecen inicial-
mente como tema para hacer a continuacin el comentario (llamado rema), coinciden
con las participantes en la conversacin:
"A ver yo qu le cuento a mi madre... , un camelo" a.,280)
" T cmo sabes que se ve Madrid?" a.,225)
Obsrvese que en el primer ejemplo el sujeto viene desplazado desde la oracin
subordinada, y en el segundo se desplaza desde su poscin normal: cmo sabes t?
Otras veces se anticipa cualquier palabra que quiera destacarse:
"A la Consuelo se lo tengo dicho, no crea usted que no, yo por el refugio no aparezco
(N.V., 122).
"Y ese cuadro te gusta?" (N.V., 80)
LA LENGUA ORAi. 241
"Sardinas tiene!" a.,103).
"All, aquel monte es lo que miraba" (J., 131)
1.3. Tendencia centrfuga
Hablar de tendencia centrfuga significa dar por supuesto que la lengua tiene unos
centros organizadores, en tomo a los cuales se agrupan las distintas oraciones. Esta
organizacin es evidente en la lengua escrita donde los significados aparecen bien tra-
bados en las oraciones, las cuales se encadenan entre s dejando ver con claridad cules
son sus relaciones: causa, consecuencia, condicin ... Sin embargo, en la lengua oral el
hablante, movido por la afectividad y la urgencia comunicativa no se detiene a planifi-
car su mensaje sino que habla a golpe de impulso, segn le vienen las ideas a la cabeza.
Esto produce una sucesin de oraciones desligadas sintctica y entonacionalmente. No
se trata de estructuras yuxtapuestas, -pues estas eliminan voluntariamente los
nexos-- sino ms bien de una acumulacin sucesiva de frases o de oraciones que
podran ensamblarse dentro de una unidad estructural mayor. De ah que se hable de
tendencia centrfuga, puesto que las oraciones desfilan inconexas, ignorndose entre s.
"Pues s, el ochenta. Despus del verano. A poco de mudarse los chicos al piso que les dej
la abuela. Ella muri en septiembre, Dios la tenga en su gloria. Y ellos, nada, a los pocos
meses se mudaron all. En Navidad, creo. Yo no s si fue malo o bueno que heredaran a la
abuela tan jvenes" (N.V.,123)
1.4. Oraciones sincopadas
Se entiende por oracin sincopada aquella en la que se han condensado los ele-
mentos expresivos esenciales y se ha prescindido de cualquier elemento inexpresivo.
Las oraciones sincopadas se diferencian de las elpticas en que en estas es posible
recuperar los trminos que se han omitido, cosa que no es posible hacer en las sinco-
padas:
"Yo, all penas" (J.,75). En este enunciado es imposible recuperar el verbo o cual-
quier circunstancia, pero quedan claras dos nociones fundamentales: quin es el
sujeto y cul es su actitud.
1.6. Expresividad en el lxico
El lxico coloquial es colorista y expresivo. Sealamos como rasgos relevantes:
42 MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA

Presencia frecuente del lenguaje figurado. No se trata necesariamente dl ae

dones del hablante, pues este puede echar mano de un amplio repertorio d
figuras lexicalizadas que posee nuestra lengua. De hecho, si consultamos t'I dll
cionario podremos comprobar que numerosos vocablos cuentan con acepdonr
figuradas, muchas de las cuales tienen procedencia y uso coloquial.
"Qu pintaba yo en todo aquello?" (N.V.,124)
11
Eres una ta tela de rara" (B.M., 106)
11
Y a ti quin te ha dado vela en este entierro?" (N.V., 137)
"Cundo te has metido t en la boca del lobo" (N.V.,135) 2. Economa y comodidad
"T desde luego tienes mal la caja" (la cabeza) (B.M., 104)
Adems recordemos la tendencia del hablante a ponderar por medio de com
paraciones. Muchas de ellas se han convertido en frases hechas: En el apartado anterior hablbamos de las redundancias expresivas del habla.
"ms bueno que el pan", ''fresca como una rosa" "blanco como el papel", "limpio como Parece contradictorio encabezar el presente con el epgrafe economa; sin embargo as
los chorros del oro", "borracho como una cuba". es. Los hablantes administran sabiamente los derroches verbales en aras de la expresi-
vidad; pero otras veces, tambin en aras de la expresividad, eliminan de sus enuncia-
Creacin de palabras, que tienen su origen y justificacin en el contexto situ
dos todo el material improductivo para alcanzar los efectos deseados. La carga afec-
cional o verbal. Estas voces, particularmente significativas en el momento d
tiva exige concentracin, rapidez en el intercambio. Adems, los hablantes no buscan
ser emitidas, se esfuman y dificlmente queda recuerdo de ellas.
la perfeccin de la forma, sino que acuden a la opcin ms cmoda. Revisemos, pues,
Se desbrujula uno en vez de desbrujarse (N.V.,162) algunas de estas estrategias.
Me vas a acabar metiendo en un mal rollo por tu alma de monja recogetodo qur
tienes (B.M., 106)

2.1. Anacolutos
La rapidez con la que se desarrolla el dilogo impide la planificacin de estructu-
ras sintcticas, de modo que a veces el hablante, bien porque no tiene en cuenta la
estructura que ha iniciado o bien porque no sabe como seguir, modifica su trayectoria
y contina con otra distinta. Esto que sera defectuoso en la lengua escrita, pasa nor-
malmente inadvertido en la tensin comunicativa del coloquio. No pasa tan inadver-
tido en textos orales de carcter expositivo o en situaciones comunicativas con mayor
grado de formalizacin.
"Y Lorenzo qu pasa? No se decide a ganarse la vida?" (N.V.,124)

Lorenzo no puede ser el sujeto ni el objeto directo de pasa, en todo caso el objeto indi-
recto, por lo que la construccin correcta hubiera sido A Lorenzo qu le pasa?. O bien, si
el hablante hubiera sido consciente de su plan inicial, se vera obligado a seleccionar
otro verbo, por ejemplo: Y Lorenzo qu hace?
"Ah , eso yo, porque me da lo mismo vivir diez aos ms que cinco menos" ( J., 59)

Las expectativas creadas por eso yo se truncan al seguir con una construccin en la
que yo no es sujeto gramatical.

243
 244 MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA
2.2. Elipsis
Se entiende por elipsis la omisin de un elemento que puede ser recuperable a par
tir del contexto.
En el siguiente dilogo, se ha prescindido del sustantivo tabaco al final del fraH
mento, omisin evidente ya que la preposicin sin est apuntando su ausencia. Su recu -
peracin es todava ms clara al tratarse de la palabra temtica del texto.
"Haba sacado don Marcial una petaca color crema y ofreca tabaco a todos los presentes. f/
Chamara le deca:
- Se lo vamos a gastar a usted todo. Con otro golpe como ste, adis.
- Para eso est, para gastarlo - contest don Marcial
- Luego a la noche se encuentra usted sin" ij., 264)
"Que nos pongan ocho por ejemplo. Yo creo que con ocho habr bastante. Y otra grande d1
vino" ij., 82).
II
Obviamente se ha prescindido de que nos pongan"
Hay un tipo de elipsis muy frecuente en el habla coioquial. Se trata de unas locu
dones en las que el pronombre las se refiere a un sustantivo que no aparece en el texto:
Me las pagars / Ya sabes como las gasta / Se las trae / Pasar las de Can. La mayora de las
veces el sustantivo es difcilmente recuperable.
2.3. Abreviaturas morfolgicas
Muy frecuentes en el habla cotidiana, particularmente usadas para los objetos o
situaciones habituales: tele, boli, insti, profe ...
"( .. .) en plan potico pero depre" (N.V.,172)
"Pero nosotros en plan tranqui" (B.M., 118)
En este punto debemos tambin incluir la abreviatura de voces hipocorsticas:
Mary, Luci, Presen, Tano ...
2.4. Oraciones suspendidas
Las oraciones suspendidas son otro caso ms de elipsis, frecuente en el habla colo-
quial. Cuando el que habla sabe que su interlocutor ya conoce el resto del enunciado,
lo corta dejando abierta la curva de entonacin, de forma que a veces incluso lo termina
d mismo interlocutor.
LA LENGUA ORAL 245
"Bonito debe estar el famoso refugio ese, si la difunta seora levantara la cabeza ... !"
(N.V.,122)
Esta elipsis es muy propia de los refranes, en los que fcilmente se prescinde de la
segunda parte:
El que a buen rbol se arrima ...
2.5. Frases unimembres
Debido a la rapidez comunicativa, no es de extraar que en lengua coloquial abun-
den las frases unimembres, es decir aquellas en las que falta uno de los dos ncleos fun-
damentales de la oracin, o tal vez los dos. Interjecciones propias, impropias, emisio-
nes inarticuladas, frases exclamativas: enunciados elpticos, adverbios que forman
parte, en contextos determinados, de una frase independiente. Para no reiterar, remiti-
mos al captulo de sintaxis en el que han sido analizados.
2.6. Accin verbal desnuda
Comenta Manuel Seco la presencia en la lengua oral de infinitivos que sustituyen a
verbos en forma personal, ya que "se han prescindido por semnticamente innecesa-
rios, de los formantes de modo- tiempo y persona-nmero dejando la mencin de la
accin en su forma ms abstracta y esencial" Vemoslo en estos ejemplos:
"Nada, hombre, aqu. Ni dudarlo" O, 71), infinitivo en lugar de no lo dudes, o no lo
dudemos.
"No haber estado tanto rato. As que ahora no la pes" ij.176). El infinitivo haber
estado en vez de no debas estar.
2.7. Falta de precisin en los nexos
La rapidez en la articulacin del mensaje obliga a prescindir de nexos o a renuncia
a la bsqueda del ms apropiado. En consecuencia, el ms usado es que, nexo qu
absorbe distintos valores. Obsrvese el valor causal que adopta en el siguiente texto:
"... porque te pones a ver y Oyarzun, trabaja como un burro, que si no tiene cinco cargos tien
seis y por lo menos tres de responsabilidad. (. .. ) Higinio vale, y si, de entrada, le cay en gra
ca a Fito, miel sobre hojuelas, que en la mano lo tuviste t, tonto del higo, no lo olvides,
por testarudez lo echaste todo a rodar, que l bien que te tendi un cable" (C.M.,62-63
 LA LENGUA ORAL
247
246 MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA

Otras veces el que es innecesario y tiene un valor expletivo: "Que mira, esta es J-:/11111
2.10. Utilizacin de clichs, de frases hechas
una amiga muy maja" (B.M., 101). Perfectamente podra prescindirse del que.
Finalmente, llamamos la atencin hacia la tendencia que tenemos los hablantes a
Los nexos coordinantes que se usan con ms frecuencia son y y pero, aunqlll' l'!ih!
incluir, inconscientemente, en nuestro discurso frases hechas, extradas del amplio
ltimo no se emplea en su sentido adversativo habitual. Es ms, sera difcil atribuirle
repertorio de dichos, refranes, eslganes de moda, etc., de forma que nuestras palabras
un contenido, como puede verse e estos ejemplos:
no son totalmente nuestras sino eco de muchas voces ajenas.
"No es lo mismo. Pero t crees que se puede manejar uria pistola sin saber?" (B.M., 15))
"Pero qu hace usted aqu tirada en la alfombra?" (N.V.,117)

2.8. Muletillas
Son palabras carentes de significado que funcionan como soportes de la conversa
cin, bien para retardar el comienzo, o para ganar tiempo mientras se busca lo que se
,1uicrc decir. Las muletillas ms usuales son pues, vamos, entonces, bueno
"Yo cre que t y Alberto ... , vamos, que t y l..." (B:M., 135)
"Entonces, lo del dinero qu le digo a Alberto?" (B.M., 183)
"Bueno, pues a lo que bamos" (B.M., 135)

2. 9. Comodines
Siguiendo la tendencia a gastar el mnimo esfuerzo, y a conseguir el mximo ren-
dimiento, es de esperar que el hablante no pierda el tiempo escogiendo la palabra pre-
cisa u oportuna, sino que empujado por la rapidez nombre las primeras palabras que
acuden a su mente, que, como es de suponer, son las ms frecuentes en el habla.
Muchas de estas palabras, por su carcter general, abarcan una zona muy amplia de
significado, por lo que el lxico cologuial es muy difuminado y poco preciso. Entre
estas palabras, llamadas comodines o palabras bal, se encuentran verbos como: haber,
.~1r, estar, poner, meter, traer, llevar, echar, dar, dejar, tocar, pegar. Y sustantivos como chisme,
cosa, caso, cacharro, bicho.
"Te dejo para que pienses en tus cosas" (N.V., 69)
"Cmo va la cosa?" (N.V., 68)
Adems, existen una serie de frmulas que completan el sentido del enunciado: "Y
dems", "de lo que sea", o "algo as", "y todo eso", "y tal".
"Que si siquiera juera elegante o as, vaya" (C.M., 160)
"Un sbado nos li y nos llev a una reunin de neocatecumenales. S, si "No ests
slo, el Seor te guarda ... ", y todo eso" (B.M., 114)

3. La cortesa verbal
Se entiende por cortesa verbal todas aquellas estrategias que emplean los hablnn
les para crear un clima agradable en la comunicacin, para suavizar las expresiones lJllt'
resultan violentas o desagradables al interlocutor y para mermar el carcter impositivo
de los mandatos.
El grado de cortesa empleado no es el mismo en todas las situaciones. Aumenta :
cuanto mayor es la distancia entre los hablantes (qiferencia de edad, social, dt
poder).
cuanto mayor es el poder del oyente sobre el hablante (pinsese en alguien qu,
solicita un permiso a su jefe).
cuanto mayor es el grado de imposicin del hablante sobre el oyente. Se trata dt
presentar agradablemente la orden para que el oyente no se sienta ofendido o
humillado.
j Hay estrategias que tratan de reafirmar la imagen del interlocutor para que ,o,
siPnla considerado, respetado o querido: el saludo, la felicitacin, el psame, el cum
plido. Mientras que otras estrategias buscan no daar su imagen, si existen riesgos dl'
l'Ontrnri ar sus deseos o lastimar su orgullo. Esto ltimo ocurre cuando el hablante tient
qut imponer su voluntad sobre el oyente.
Las normas de cortesa adquieren un nivel considerable de complejidad pero no
l'Sln sistematizadas como las gramaticales. Por ello, elegiremos algunos fenmeno11
que a nuestro juicio son relevantes.
3.1. La cortesa y las mximas conversacionales
Las mximas conversacionales, derivadas del principio de cooperacin de Grice, no
consideran la cortesa verbal. Lwwch establece un principio de cortesa del cual deriva
stis mximas: la de tacto, generosidad, aprobacin, modestia, unanimidad y simpata .
Estas mximas se van a ver reflejadas en el siguiente apartado cuando observemos las
tstrntegias corteses que se manifiestan en los distintos actos de habla.
248
LA LENGUA ORAL 249
Volviendo sobre las mximas conversacionales, hay ocasiones en las que estas se
violan por razones corteses:
A) La mxima de cantidad aconseja dar la informacin precisa, ni en mayor ni en
menor medida. Un caso evidente de violacin se produce en la llamada "comunin
ftica", en la que el mensaje no transmite ningn tipo de informacin y, por lo tanto, es
innecesario desde el punto de vista comunicativo. Sin embargo, no lo es desde el punto
de vista social, ya que muestra deseos de establecer contacto, manifiesta inters cor-
ts por el oyente y crea atmsfera de solidaridad entre los hablantes. Diariamente se
producen situaciones propicias para "la comunin ftica", por ejemplo: dilogos de
vecinos en el ascensor, encuentros con personas conocidas a las que no es preciso
comunicar nada, compaeros circunstanciales de cualquier empresa o actividad (guar-
dar una cola, sala de espera de un consulta, etc.) Los temas utilizados son tpicos con-
versacionales: El aspecto del interlocutor: Vaya, te has cortado el pelo ; el tiempo: Parece
que hace buen da; preguntas sobre la familia o comentarios sobre hechos evidentes: Casi
me caigo (dicho por alguien que acaba de tropezar), Ya est bien de esperar (pronuciado
en una cola que no avanza). Un caso evidente de "comunin ftica" se produce en las
conversaciones tpicamente amorosas, donde los interlocutores gustan de repetir una
y mil veces contenidos de sobra conocidos.
Otro ejemplo de violacin de la mxima de cantidad tiene lugar en las entrevistas,
cuando el entrevistador, en vez de plantear la pregunta de forma directa, hace una aser-
cin sobre algn hecho de la vida del entrevistado, que por supuesto este de sobra
conoce. Supongamos que en una entrevista televisiva se le dice a un personaje famoso
Usted el ao pasado tuvo problemas con los impuestos. Esta afirmacin da pie para condu-
cir la respuesta hacia el punto que desea el periodista, sin que el entrevistado se sienta
presionado por la pregunta.
Fianalmente, apuntemos dos estrategias que violan la mxima de cantidad: el eufe-
mismo y la ltote. Las expresiones eufemsticas -aquellas que evitan nombrar pala-
bras consideradas socialmente desagradables- siempre suelen ser ms largas que la
palabra original. Buen ejemplo de ello es la expresin: Donde la espalda pierde su casto
nombre.
La litote trata de suavizar el significado evitando la mencin directa y negando lo
contrario de lo que se quiera afirmar: Es una persona no apropiada para este trabajo.
B) La mxima de calidad es la que obliga a ser sincero, a decir la verdad. Se incum-
ple en el caso de las mentiras piadosas, cuando decir la verdad amenazara la imagen
del interlocutor.
Tambin se incumple en las ocasiones en las que por cortesa se atena la magnitud
de la afirmacin. Algunas estrategias usuales son :
el empleo de poco. As, por ejemplo, un hablante corts que recibe un trabajo n
su juicio farragoso puede comentar a quien lo ha hecho: Este informe es un poco
confuso.

50 MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA
el uso coloquial de como, que atena la intensidad del predicado, en el caso d1
que el hablante crea oportuno suavizar el significado de su expresin: fa1/1I.~
como ms suelta (N.V., 85), ya que afirmar rotundamente que est ms suelta es d.ir
a entender que antes era una mujer poco desenvuelta.
el empleo de la irona: un comentario negativo puede presentarse de forma posi
tiva, rebajando la violencia de la afirmacin: Cada da trabajas mejor, en el caso
que se quiere recriminar un trabajo mal hecho.
En estos tres casos se ha incumplido la mxima de calidad ya que se ha evitado
ccir claramente la verdad. Pero desde el punto de vista de la relacin social se ha con-
ribuido cortsmente a no daar la imagen del interlocutor o, en todo caso, hacerlo t.>n
menor medida posible.
.2. La cortesa y los actos del habla
En funcin de la cortesa, los actos de habla pueden div!dirse en :
Corteses: son aquellos que sirven para que el interlocutor se siente a gusto. Son
corteses los actos expresivos (saludar, felicitar, agradecer, dar el psame, hacer un
cumplido, dar la bienvenida) y los actos comisivos (ofrecer, prometer, invitar).
No corteses: por no corteses no se ha de entender que sean descorteses, sino que
no sirven para reafirmar la imagen del oyente. Son los actos exhortativos
(rogar, suplicar, mandar, aconsejar, recomendar, dar instrucciones) y los repre-
sentativos.
Descorteses: insultar, agraviar, expresar desprecio.
En los dos primeros grupos, es decir, en los corteses y en los no corteses, se aplican
islinlas estrategias que estudiamos a continuacin y que sirven para aumentar el
rado de cortesa.
.2.1. ACTOS EXPRESIVOS
Muchos de los actos expresivos se realizan mediante locuciones performativas:
gradezco tu inters. / Te felicito por tu xito / Lamento lo ocurrido.
Distinto es el saludo, que se basa en frmulas rutinarias. Consta de dos partes,
1luo - respuesta al saludo, que suelen ser idnticas. Las distintas frmulas emplea-
c1s habitualmente, o bien se basan en la divisin temporal del da -buenos das, buenas
rdcs, buenas noches- , o en expresiones tales como Qu tal...? Cmo est... ? En estos
rnos es fundamental la seleccin del pronombre personal, porque marca la relacin
llrc los interlocutores.
LA LENGUA ORAL 251
3.2.2. ACTOS COMISIVOS
Expresan la intencin de realizar, en beneficio del oyente, el contenido que encie-
rra la proposicin: Te invito a cenar / Prometo devolvrtelo el lunes / Le gustara visitar la
exposicin?
En castellano, a veces, se emplea el imperativo para invitar: "Oye, tmate un caf
con nosotros" (C., 298). Otra particularidad es la pervivencia de frmulas de cortesa
arcaicas, que en realidad no suponen autntitos ofrecimientos o invitaciones: A su dis-
posicin/ Gusta?
Un acto comisivo debe poner de manifiesto que el ofrecimiento no le cuesta al hablante
un esfuerzo considerable. Cuanto ms corts es la oferta, ms importancia se le resta:
"Pues si no tiene inconveniente, seor Vega, yo le acompao primero" (C., 226)
"Si usted me lo permite yo tendra mucho gusto en ... vamos en proporcionarle una
cajetilla de tritones" (C., 155) .
Dos estrategias corteses son:
- manifestar el hablante la capacidad de llevar a cabo su ofrecimiento Puedo ayu-
darle? Se ha empleado un acto de habla indirecto, ya que el hablante no trata de
preguntar sino de encubrir el esfuerzo de la accin que pretende realizar.
- mostrar el beneficio del oyente, poner de manifiesto la aceptabilidad de la
oferta, con frmulas como Quiere... ? / Prefiere... ?
3.2.3. ACTOS REPRESENTATIVOS
Su objeto ilocutivo es convencer al interlocutor de que el contenido de la proposi-
cin se corresponde con la realidad. El hablante corts, cuando realiza una asercin, no
trata de imponer sus ideas al interlocutor, ni de entablar discrepencias, ni de aparentar
seguridad o superioridad aplastante. Recurdese las mximas de modestia, unanimi-
dad o aprobacin a las que aludamos en IV.3.1. Algunas estrategias de cortesa usadas
en los actos representativos son:
a) La mitigacin del acto de habla mediante expresiones que atenan la fuerza de
un verbo performativo. Se les llama locuciones performativas atenuadas.
Podra asegurarse que se avecinan tiempos difciles.
Comprubese el matiz que aporta el verbo Poder, contrastando este ejemplo con
la correspondiente expresin performativa, sin atenuar:
Aseguro que se avecinan tiempos difciles.
Otras locuciones performativas atenuadas aparecen en estos ejemplos:
Quera manifestar que mi opinin es contraria a la vuestra (no Manifiesto que ... ).
En tal caso podra afirmarse que no existe igualdad ante las leyes (no Afirmo que... ).
 252
MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA
b) La atenuacin del contenido proposicional por medio de expresiones tales
como:
Creo que.. ./ Pienso que.. ./ Me parece que.
Creo que la decisin no ha sido acertada.
Pienso que no es favorable anticipar Zas elecciones.
Un valor equivalente a las anteriores frmulas de mitigacin lo tiene la locucin:
A decir verdad.
Estas estrategias se emplean principalmente cuando el hablante no est seguro
de que su opinin coincida con la del oyente.
Obsrvese que se diferencian de las del apartado anterior en que no se emplean
con verbo performativo:
*Creo que te aconsejo hacer deporte.
c) La aminoracin de las discrepencias con el interlocutor, mediante la aceptacin
inicial de su enunciado, del que a continuacin, se disiente, presentando obje-
ciones o contraponiendo ideas distintas: Si, de acuerdo, pero... Tambin es fre-
cuente encabezar las discrepancias con la partcula Bueno.
d) La difuminacin de los lmites entre los participante en el coloquio mediante
alteraciones en el uso del yo y el t:
- Expresin impersonal en lugar de la 1 persona. Tiende a eliminar los con-
tornos entre hablante/ oyente para sugerir que se trata de una verdad com-
partida:
"Y por eso ms vale uno no andar rompindose la cabeza" (J.,176).
Elusin de la 2 persona para atenuar el reproche directo:
"Ya vale. Tambin son ganas de andar sacando cosas ahora" (J., 40), en lugar de
tenis ganas.
Uso de la 2 persona en lugar de la 1. Se emplea para proteger la imagen del
hablante al hacer copartcipe al oyente de las mismas acciones. O para colo-
car al oyente en el centro de la conversacin y, as, evitar la posicin egosta
de primaca del yo:
"(.. .) en cambio el da que te ves sin tabaco, te las a dar vueltas y vueltas en Za cama,
sin poder pegar ojo, y no paras hasta que no eches pie a tierra y te agencias por ah
un cigarro como sea" (J., 265).
Empleo de la 1 persona del plural para mitigar un enfrentamiento con el
oyente o para hacerlo compartir responsabilidades: "Venga, no empecemos"
(N.V. 119).
e) La manipulacin del tiempo verbal, alterando la referencia al tiempo presente
mediante el uso del llamado condicional de cortesa.
Al hablar del condicional hemos indicado su valor de tiempo futuro respecto a
un tiempo pasado. Esta condicin le distancia doblemente del momento actual,
LA LENGUA ORAL 253
con lo cual, al utilizarlo para mitigar la expresin, se presentan los hechos en la
distancia y se evita la brusquedad del tiempo presente:
"Pues tampoco s yo por qu dice uste de eso de los aos. Usted todava podra colocarse
si se pusiera a ello" a., 65).
3.2.4. ACTOS EXHORTATIVOS
Seala Haverkate que en la realizacin del acto de habla exhortativo existe una
escala de posibilidades:
l. Contienen especificacin completa del acto exhortado y referencia explcita al
interlocutor: Abra la puerta / Quiere abrir... ? / Puede abrir... ?
2. Describe el acto exhortado sin hacer referencia al interlocutor: Quisiera que se
quitase esa msica.
3. No especifican el acto, sino que indican el objeto del mismo: Est cerrada la puerta?
(la oracin correspondiente que especificase el ruego sera: Cierra la puerta/ Qui-
siera que se cerrara ... ).
4. Consiste en una oracin que no hace ninguna referencia al acto exhortativo: Esa
msica est muy alta (el acto exhortativo correspondiente: Baja el volumen).
Para averiguar cul de estas cuatro modalidades constituye un acto de habla
directo y cul indirecto resulta prctico aplicar el test de Ross, que consite en relacio-
nar el predicado "acceder al ruego" con la oracin exhortativa. Si es posible hacerlo es
directo y si no indirecto. Lo aplicaremos en los ejemplos correspondientes a las moda-
lidades anteriores:
Tipo l. Cierre la puerta. Accedi al ruego.
Puede cerrar la puerta? Accedi al ruego.
Tipo 2. *Accedi al ruego quisiera que se quitase esa msica.
Tipo 3. *Accedi al ruego est cerrada esa puerta?
Tipo 4. *Accedi al ruego no hay buena luz en este rincn.
As pues, son actos de habla directos las exhortaciones transmitidas con el impera-
tivo y con las frmulas Puede... ? Quiere... ?. Todas las otras formas del tipo 2, 3, 4,
constituyen actos de habla indirectos.
En los actos exhortativos directos la cortesa se transmite fundamentalmente por la
entonacin. Suele emplearse la exhortacin directa en situaciones en las que los pape-
les desempeados por los interlocutores estn preestablecidos, tal es el caso, por ejem-
plo, del mdico y el paciente: Tome esta medicina/ No fume; o del carnerero y el cliente:
Pngame una cerveza. Tambin se emplea el imperativo cuando se le pide al interlocutor
llevar a cabo acciones que no exigen gran esfuerzo: Deme fuego/ Cierra la puerta.
 254 MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA
Dentro de los actos directos se logra un mayor nivel de cortesa mediante la oracin
interrogativa, que permite al interlocutor responder negativamente. Estas interrogacio-
nes o bien presuponen la habilidad del oyente para realizar la accin: Puedes echar esta
carta? o su disponibilidad: Quieres echar... ? Para la expresin de habilidad se emplea
PODER, sin embargo para la de disponibilidad existen numerosas frmulas: Sera tan
amable de/ Tenga la bondad.. ./ Haga el favor de ... / Le importa ... ?/ Me hace el favor?
Respecto a las exhortaciones indirectas ya hemos dicho que no existe ninguna alu-
sin al acto que se pide, sino que el enunciado se centra en el objeto: Quedan pilas?
(exhortacin implcita: Compra pilas). Indudablemente para comprobar con claridad
que se trata de un acto exhortativo resultara conveniente analizarlo dentro de un con-
texto.
La eleccin del acto de habla indirecto se basa en las condiciones de:
Obviedad: el hablante comprueba mediante la interrogacin si se cumple un
hecho o una situacin deseada. En el caso de que se cumpla, el oyente entiende
que, implcitamente, est recibiendo una exhortacin: No utilizas hoy el coche?
(Interpretacin obvia: Djamelo).
O de razonabilidad: por medio de una asercin el hablante justifica su ruego,
demuestra que se trata de una peticin razonable: Necesitara un coche para ir a la
ciudad, razn que encubre el ruego Djame tu coche.
Finalmente, para terminar con los actos de habla exhortativos, llamamos la aten-
cin hacia algunas estrategias lingsticas que aparecen en los ejemplos anteriores:
Elusin de la 2 persona, evitando la dureza de la mencin directa: No tengo
dinero, dicho por un hijo a su padre, en lugar de Dame dinero.
Manipulacin temporal, en el uso de las formas verbales. Se produce, como ya
hemos visto, rehuyendo la inmediatez del presente y trasladando la accin a un
tiempo distante:
Condicional:" Le sera a usted igual darme tres duros a cuenta?" (C.,180).
Imperfecto: "Quera un grabado que estuviera bien" (C., 382), forma corts de
dirigirse al vendedor para pedir que le muestre grabados.
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ESTE LIBRO
SE TERMIN DE IMPRIMIR
EL DA 15 DE ABRIL DE 1997.