UM CASO EXEMPLAR: A DESTRUIO DA SALA DE AULA

Enquanto dispositivo cnico, a sala de aula tradicional foi objeto

de uma desmontagem bem-sucedida, mas cujos pressupostos
pseudodemocrticos contriburam objetivamente para a degradao
da qualidade do processo de ensino e aprendizagem. No caso
portugus, em particular, assistimos, imediatamente aps o 25 de
Abril, perversa aliana entre o delrio ideolgico e a urgncia
econmica, tendo em vista a necessidade inadivel de responder
exploso da populao estudantil. Como alberg-la? Exigia-se ento
uma resposta gil, o que nos trouxe, por exemplo, o horror esttico e
a sobrelotao de algumas dezenas de escolas dos centros e
subrbios urbanos. Eis uma histria que no esquecemos.

Dada a economia deste artigo, que no pretende ser

politicamente correto, h de girar a presente reflexo to-somente
em torno das peas-chave da organizao espacial da sala de aula
tradicional. Vamos, pois, convocar nossa presena as figuras do
estrado e da carteira. Relativamente quele, impe-se primeiro um
olhar ergonmico, i.e., que o descreva apenas sob o ponto de vista
das suas aptides funcionais, sendo elas, pelo menos, duas, a saber:
(i) garantir o contacto ocular entre as personagens da cena didtica,
resolvendo, partida, eventuais constrangimentos advenientes da
morfologia corporal dos seus intrpretes; e (ii) possibilitar o
aproveitamento integral do quadro, enquanto instrumento
incontornvel do exerccio magistral, libertando-o, portanto, de
quaisquer entraves sua visibilidade plena. Como estamos a ver, o
estrado desempenha, num plano arquitetnico, um papel estrutural,
porquanto regula, desde logo, os focos da ateno discente, de que
depende, claro est, a viabilizao da relao pedaggica. Alm disso,
potencia, j num outro nvel de anlise, o pathos da distncia (com
a devida vnia a Nietzsche), sem o qual, realmente, toda a prtica
letiva corre o risco de um desvirtuamento psicaggico. Entre os seus
mais evidentes e perniciosos sinais contemporneos, de resto,
devemos incluir a corroso simblica da autoridade cognitiva dos
professores.

Por oposio ao estrado, que emerge como palco central do

desempenho docente, a carteira constitui-se, enquanto lugar do
aluno, como o suporte ortopdico da atitude a docilidade (no
sentido etimolgico do termo) que dele institucionalmente se
espera. Da que lhe sejam particularmente prprias certas
caractersticas coreogrficas: acima de tudo, a sua realidade
individual e inamovvel; e, ainda, o respetivo alinhamento vertical.
Tanto o estrado como a carteira formam assim um par que suporta
funcionalmente a ortopedia do esprito que se consuma em plena
sala de aula. Mas trata-se de um regime monrquico que parece ser
incompatvel, segundo os novos sacerdotes da educao, com as
promessas libertrias da democracia.

Para a destruio histrica desse par estratgico, que enquadra

didaticamente a reciprocidade intrnseca entre dizer e perceber, no
s contriburam motivos polticos, mas tambm, como sabemos,
presses financeiras. Certo que, por fora de uma tal mixrdia
causal, nasceu um monstro: o imenso frenesim da louca da casa, a
imaginao psicopedaggica, cuja histeria multiplicou de ls a ls
experincias, inovaes e boas prticas. o seu vero e real fruto
o excesso de rudo e brilho que hoje contamina irremediavelmente a
lusada sala de aula.

A rasura absoluta do estrado , por isso mesmo, a passagem do

Noroeste dos defensores de um modelo educativo que promove a
diluio das fronteiras entre ensino e aprendizagem. Por essa via
romntica, que insiste em tornar equivalentes intervenes dspares
(designadamente, a educao e a instruo), alimenta-se a confuso
de papis e abre-se o caminho para a irrelevncia cultural dos
curricula. Tudo isto feito, alis, com a inconscincia de quem
imagina ser possvel que um simples chavo aprender a
aprender seja a via rgia de uma viragem civilizacional. Na
impossibilidade objetiva de uma creatio ex nihilo, no h didtica
(tradicional ou moderna) que possa sobreviver sem recursos
ortopdicos, i.e., que regulem as transaes epistmicas e
axiolgicas dos intervenientes em todo o processo de ensino e
aprendizagem. Sem essa regulao (monocntrica ou outra), s nos
resta o convvio com alunos indceis (unicamente disponveis,
porventura, para a selvagem explorao dos contedos das redes
sociais). Se for esse o caso, assistir-se- ao irreversvel e progressivo
declnio da agncia republicana por excelncia: a Escola Pblica.

Eurico de Carvalho

(http://euricodecarvalho67.blogspot.pt/)